Повторительно-обобщающий урок по теме "Царство живой природы. Редкие виды растений Кубани, их охрана". Природоведение. 5-й класс > Лаборатория фитоинвазий
+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Повторительно-обобщающий урок по теме "Царство живой природы. Редкие виды растений Кубани, их охрана". Природоведение. 5-й класс


    Повторительно-обобщающий урок по теме "Царство живой природы. Редкие виды растений Кубани, их охрана". Природоведение. 5-й класс

Задачи урока:

  • Актуализировать полученные знания учащихся, дополнить новыми сведениями и обобщить материал по теме;
  • Отpaбатывать новые и закреплять уже знакомые умения и навыки учебной деятельности: работа с книгой, с картой, в тетради, с сигнальными карточками, высказывать свои суждения и делать выводы;
  • Воспитывать у учащихся любовь к природе родного края и бережное к ней отношение, способствовать творческой активности учащихся.

Оборудование:

  • учебник «Природоведение 5 класс»;
  • плакаты: «Животный мир Краснодарского края», «Растительный мир Краснодарского края»;
  • «Красная книга Краснодарского края»;
  • проспект – визитная карта Ботанического сада КубГУ;
  • коллекция растений кабинета биологии;
  • сигнальные карточки белого и красного цвета;
  • подборка материала «Рекорды в мире растений и животных»;
  • калькулятор;
  • карточки из серии «В мире дикой природы»;
  • «Книга для чтения по ботанике».

Ход урока.

I.Организационный момент.

  1. Представление гостей.
  2. Задачи, стоящие перед классом.
  3. Девиз «Любить природу – это значит любить Родину. Беречь и охранять природу – дело каждого».

II.Повторение пройденного материала.

Учитель: Ребята! Развитие живой природы носит исторический хаpaктер, то есть, развитие происходит от простых форм к сложным, от низкоорганизованных к высокоорганизованным и представлена большим разнообразием и многообразием биологических видов.

  • Какие царства живых организмов вы знаете?

    /Ответ: бактерии, простейшие, грибы, растения, животные/

  • Как многообразны эти царства?

    /Ответ: бактерии – 3000 видов, простейшие – 25000 видов, грибов – 100000 видов, растений – 500000 видов, животных - 1500000 видов/

А теперь обратимся к учебнику «Природоведение» страница 140-141 «Семья биологических наук» и определим как называются науки о бактериях, о простейших, о грибах, о растениях, о животных.

Ребята! Дополним наш словарный запас новыми терминами. Объяснить биологическую сущность следующих понятий: ареал, флора, фауна, краснокнижные виды, Красная книга Краснодарского края, эндемики, беспозвоночные животные, позвоночные животные, зубр – реликтовое животное, лотос – реликтовое растение (показ визитки Ботанического сада КубГУ).

А теперь вернемся к бактериям.

  • Как вы понимаете выражение «всюдность бактерий»?

    /Ответ: бактерии встречаются везде: в воздухе, в почве, в воде, в живых организмах…/

Только бактерии превращают органические остатки в минеральные соли, которые будучи растворенными в воде, поглощаются растениями. Нельзя представить существование жизни без бактерий. Но среди бактерий есть и такие, которые вызывают различные заболевания: туберкулез, чума, холера…

Ребята!

  • Какая наука изучает простейшие организмы?

    /Ответ: протистология/

  • Какие простейшие организмы вам известны?

    /Ответ: амеба обыкновенная, эвглена зеленая, инфузория-туфелька/

  • Какая связь существует между простейшими организмами, тело которых состоит из одной клетки и гигантскими морскими животными китами, масса которых иногда превышает 160 тонн, а длина тела более 33 м?

    /Ответ: служат кормом/

  • Какое царство живых организмов следует за царством простейших?

    /Ответ: грибы/

  • Какие ученые изучают грибы?

    /Ответ: микологи/

Грибы – это самостоятельное царство живых организмов.


Демонстрация коллекции (шляпочные грибы).

  • Как много видов шляпочных грибов встречается на территории нашего края?
    /Ответ: более 110 видов/

  • Назовите несколько видов шляпочных грибов нашего края?
    /Ответ: белый, шампиньон, опята, лисички, мухомор, бледная поганка…/

  • Есть ли среди шляпочных грибов ядовитые?
    /Ответ: есть/

  • Какие ядовитые грибы вы знаете?
    /Ответ: ложные опята, ложные лисички, мухомор, бледная поганка, желчный гриб…/

Демонстрация коллекции «Ядовитые грибы».

  • Как предотвратить грибное отравление?
    /Ответ: не собирать старые грибы и незнакомые грибы/

  • Для чего собирают грибы?
    /Ответ: для употрeбления в пищу из-за их вкусовых качеств/

  • Какое значение имеют грибы в природе?
    /Ответ: служат кормом для животных, а для некоторых и лекарством/

  • Какие грибы, кроме ядовитых и старых, собирать строго запрещено?
    /Ответ у доски. Краснокнижные виды грибов Краснодарского края/

  • Как следует собирать грибы и почему только так?
    /Ответ: грибы нужно срезать или выкручивать чтобы не повредить грибницу/

Ребята! Более высокоорганизованными организмами по сравнению с рассмотренными царствами являются растения.

  • Как называется наука о растениях?
    /Ответ: ботаника/

  • Как многообразна флора нашего края?
    /Ответ: более 3000 видов/

  • Подумайте почему так многообразна растительность нашего края?
    /Ответ: разнообразные благоприятные природные условия/

А теперь обратимся к комнатным растениям нашего кабинета. Откройте тетради и напишите: зрительный диктант «Комнатные растения». (Учитель демонстрирует следующие растения: папоротник, алоэ, мамиллярия, сансевьера, золотой ус, хлорофитум пучковатый, фиалка узамбарская, цереус, колотея, монстера). Проверка диктанта – ответ у доски (ученик называет и показывает растения, упомянутые в диктанте).

  • Что такое синонимы? Назовите синонимы растения сансевьера?
    /Ответ: тещин язык, щучий хвост/

  • Все ли растения нашего края процветают?
    /Ответ: далеко не все, многие находятся на грани исчезновения/

  • Какие это растения?
    /Ответ: краснокнижные/

  • Сколько видов редких растений в нашем крае?
    /Ответ: более 150 видов/

  • Назвать редкие виды растений нашего края?
    /Ответ у доски/

  • Как называются виды растений с ограниченным ареалом,у которых в названии есть слова «кавказский» или «кавказская»? Приведите примеры.
    /Ответ: эндемики Кавказа. Среди них лилия кавказская, рябчик кавказский…/

Ребята! А теперь поговорим о растениях языком сигналов, которыми будут служить вот эти две карточки, одна из которых белого цвета, а другая – красного.

Условие 1: если я называю краснокнижное растение, поднимаете красную карточку, а если комнатное растение – белую.

Колотея, аспарагус, лилия кавказская, алоэ, береза, хлорофитум пучковатый, лопух, виноград лесной, манстера, рябчик кавказский.

Условие 2: если я буду называть огородное растение, поднимаете белую карточку, а если декоративное растение – красную.

Лук, фасоль, гладиолус, астра, баклажан, морковь, хризантема, укроп, лилия, петрушка.

Ребята!

  • О каком царстве живой природы мы еще не говорили подробно, а только упоминали об этом?
    /Ответ: о царстве животных/

  • Как же богата мировая фауна?
    /Ответ: 1500000 видов/

Работа с учебником «Природоведие 5 класс», страница 106-107. Посмотрите на заголовок сверху.

  • О каких группах животных пойдет речь?
  • По какому признаку животных относят к беспозвоночным?
  • Какие группы беспозвоночных животных представлены на таблице?
  • По какому признаку животных относят к позвоночным?
  • Какие группы позвоночных животных представлены на таблице?

Давайте подсчитаем число позвоночных животных нашей планеты, используя для этого калькулятор (42000 видов).

  • Сколько видов позвоночных обитает в нашем крае?
    /Ответ: млекопитающих – 107 видов, птиц – 340 видов, пресмыкающихся – 27 видов, земноводных – 11 видов, рыб – 163 вида/

  • Сколько видов позвоночных животных занесены в Красную книгу Краснодарского края?
    /Ответ: около 100 видов/

  • Назвать краснокнижные виды животных нашего края.
    /Ответ у доски/

  • Какие из перечисленных животных относятся к эндемичным видам?
    /Ответ: выдра кавказская, тетерев кавказский…/

  • Какое из перечисленных животных является реликтовым? Почему?
    /Ответ: зубр – живое ископаемое, современник мамонта/

А теперь предоставим слово группе учащихся, которые дополнят наши знания о многообразии живых организмов новыми сведениями.

1-ый ученик: Ряска – обитатель водоемов Кубани.
2-ой ученик: Баобаб
3-ий ученик: Бычок люционский
4-ый ученик: Акулы
5-ый ученик: Колибри-шмель
6-ой ученик: Дрофа – обитатель степной зоны Кубани.

Учитель: В заключение хочу сказать, что на территории нашего края функционирует кавказский государственный биосферный заповедник, создан Ботанический сад Кубанского Государственного Университета, дендрарий при Кубанской Аграрном Университете, Сочинский дендрарий и много других мест, где охраняют природу, ведут научную работу ученые и студенты, учащиеся школ. Одним из них является биолого-экологический центр в районе Первомайской рощи.

Ученик читает стихотворение кубанского поэта Кронида Обойщикова «Мой край»:

Люблю тебя, мой край степной,
За широту земли,
За то, что ты передо мной
Дороги расстелил.

За те сады и тополя,
Что снились много лет.
За то, что черная земля
Дает нам белый хлеб.

Люблю тебя, мой край морской,
Твой ласковый приют,
Где чаек взлет над синевой,
Как праздничный салют.

Люблю за эту синь и даль,
За солнце на волне.
За то, что ты хранишь печаль
Опавших на войне.

Люблю тебя, мой горный край,
Орлиная страна.
С твоих вершин посмотришь в даль –
Вся Родина видна.

Люблю за то, что тут звенят
Высокие леса.
За то, что ты поднял меня
В родные небеса.

III.Обобщение знаний. Выставление оценок.

IV. Задание на дом: Подготовить устное сообщение об одном животном или об одном растении подобно тем, которые вы слышали на уроке.


Литература для учителя:

  1. Богданова Т. Л. «Биология. Задания и упражнения. Пособие для поступающих в вузы» - М.: «Высшая школа», 1991 г.
  2. Гиляров М. С. «Биологический энциклопедический словарь» - М.: «Большая Российская энциклопедия», 1995 г.
  3. Нагалевский В. Я. «Красная книга Краснодарского края» - Краснодар: «Краснодарское книжное издательство», 1994 г.
  4. Плотников Г. К. «Животный мир Краснодарского края» - Краснодар: «Краснодарское книжное издательство», 1989 г.
  5. Терская Н. А., Терский А. В., Терский Д. А. «География Краснодарского края. Природа. Экономика» - Краснодар: ОИПЦ «Перспективы образования», 2003 г.



Комментарии:

Коллективная сказка-игра для учащихся младших классов "Лягушачьи истории"


    Коллективная сказка-игра для учащихся младших классов "Лягушачьи истории"

      Основа занятия – известная сказка Всеволода Гаршина "Лягушка-путешественница". Сказка сопоставляется с реальными фактами о местообитании, особенностях питания и схемах поведения разных видов лягушек, которых школьники могут встретить в природе во время путешествия. В качестве творческой работы предлагается выполнить оригами "Лягушка". Развивается мелкая моторика детей....

03 04 2025 23:34:58

Тип кольчатые черви. Класс малощетинковые. Внешнее строение и поведение дождевого червя


    Тип кольчатые черви. Класс малощетинковые. Внешнее строение и поведение дождевого червя

      Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....

02 04 2025 15:53:43

Разнообразие плоских червей


    Разнообразие плоских червей

      Используя технологию «Критическое мышление» и прием «Кластер», каждый учащийся может выделить значимые именно понятия, эффективно связывать новую информацию с ранее известной и сознательно, критически подходить к новой информации....

01 04 2025 21:31:29

Строение дыхательной системы позвоночных животных

Оборудование кабинета биологии интеpaктивной доской позволило широко использовать на уроках фрагментов видеофильмов, анимации. Совмещение видео-, аудио - и текстового материала, комплексное освещение темы с применением презентаций, флипчартов обеспечивает более глубокое погружение в материал, способствует его творческому осмыслению, повышает мотивацию учения. Разработка урока является примером использования на уроках современной компьютерной технологии....

31 03 2025 20:59:50

Урок по теме "Правильная осанка – залог здоровья и успешности"


    Урок по теме "Правильная осанка – залог здоровья и успешности"

      Автор формирует у учащихся твердое убеждение о необходимости сохранения здоровья. Урок выявляет причины и разъясняет отрицательные последствия нарушения осанки, знакомит с методами самоконтроля и коррекции осанки. Его можно использовать для подготовки урока биологии в 8-м классе, на занятии элективного курса, как отдельное внеклассное мероприятие. Учитель работает вместе с учащимися-помощниками. В ходе урока звучат стихотворения по теме (стихи автора)....

30 03 2025 19:47:10

Урок по теме "Многообразие и значение земноводных"

Цель урока – сформировать представление о многообразии земноводных; выяснить значение земноводных в природе и жизни человека....

29 03 2025 16:11:16

Актуальность тематики исследовательских работ в условиях сельской школы Крайнего Севера


    Актуальность тематики исследовательских работ в условиях сельской школы Крайнего Севера

      В современную эпоху быстрого обновления знаний и информационных технологий важное место в формировании творческих способностей учащихся занимает исследовательский метод обучения. Учебно-исследовательская работа с учащимися в нашей школе организуется по двум направлениям: урочная учебно-исследовательская деятельность учащихся: проблемные уроки, семинары, пpaктические и лабораторные занятия, урочные проекты; внеурочная учебно-исследовательская деятельность учащихся, которая является логическим продолжением урочной деятельности. ...

28 03 2025 16:41:42

Лекарственные растения Мурманской области


    Лекарственные растения Мурманской области

      Урок может быть проведен как в курсе изучения биологии в 6-м классе (экологические аспекты с применением регионального компонента), так и как факультативное занятие. Национально-региональный компонент формирует представление об огромном многообразии встречающихся местных растений, что даёт возможность показать сложные природные взаимосвязи, которые обеспечивают устойчивость природных сообществ....

27 03 2025 0:19:31

Проблемы формирования положительного отношения к насекомым


    Проблемы формирования положительного отношения к насекомым

      Не будем забывать, что целью формирования субъективного отношения к насекомым является экологическое отношение не только к самим насекомым, но и человека к человеку. Любовь во многих философиях рассматривается как спасение. Значит, любовь к природе и к насекомым как ее части есть спасение человека....

26 03 2025 11:59:32

Воспитание школьников при обучении биологии

В процессе усвоения биологии учащиеся овладевают учебными знаниями, умениями и навыками, что способствует повышению уровня их познавательной самостоятельности. Усвоение учащимися системы биологических знаний – необходимое условие формирования их мировоззрения, гигиенического, пoлoвoго, экологического, трудового и нравственного воспитания....

25 03 2025 20:33:38

Конспект урока по биологии "Гумopaльная регуляция функций организма"


    Конспект урока по биологии "Гумopaльная регуляция функций организма"

      Селье назвал их «маленькими органами большого значения». С целью акцентирования внимания на важной роли желез внутренней секреции в регуляции функций организма разработан урок обобщения и систематизации знаний по соответствующей теме. ...

24 03 2025 10:56:25

Урок биологии в 8-м классе по теме "Поликлиника"


    Урок биологии в 8-м классе по теме "Поликлиника"

      Урок биологии в 8-м классе "Поликлиника" приобщает учащихся к научному исследованию собственного организма. Опрос и закрепление материала идёт через самостоятельную работу учащихся по изучению своего организма в различных "кабинетах поликлиники". Учащиеся на уроке сидят в медицинских халатах, перчатках и марлевых повязках. У каждого прикреплён бейджик с надписью понравившейся ему профессии врача. ...

23 03 2025 4:18:59

Разработка урока по теме "Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом"


    Разработка урока по теме "Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом"

      Данный урок относится к системе уроков раздела "Генетика и селекция" рассчитан на два академических часа. Изложение учебного материала производится методом объяснения с использованием ИКТ, которые активно применяются на протяжении всего урока. Объяснение наследования, сцепленного с полом, изучается на примере наследования заболевания гемофилией, на данном этапе урока прослеживается межпредметная связь с историей России, что повышает интерес учащихся к изучению этой темы....

22 03 2025 7:40:38

Развернутый план-конспект урока биологии в 10-м классе по теме "Онтогенез. Эмбриогенез". Урок с использованием ИКТ


    Развернутый план-конспект урока биологии в 10-м классе по теме "Онтогенез. Эмбриогенез". Урок с использованием ИКТ

      В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал. ...

21 03 2025 8:14:53

Урок биологии по теме "Доказательства эволюции органического мира".


    Урок биологии по теме "Доказательства эволюции органического мира".

      Урок изучения новой темы является вторым по разделу «Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции». Цель урока: познакомить обучающихся с различными группами доказательств эволюционного процесса; раскрыть научное значение обнаружения в развитии зародышей следов далекой истории систематических групп; дать оценку биогенетического закона Ф.Мюллера и Э.Геккеля как эмбриологического доказательства....

20 03 2025 10:47:12

Что я знаю о живых организмах. 5-й класс


    Что я знаю о живых организмах. 5-й класс

      Работа представляет собой полную разработку урока по теме «Что я знаю о живых организмах» по природоведению (5-й класс, учебник: Т.С. Сухова, В.И. Строганов, программа под редакцией И.Н. Пономарёвой). Урок в форме игры «Копилка»....

19 03 2025 20:24:16

Урок по теме "Отряды насекомых. Бабочки. Равнокрылые. Двукрылые. Блохи"

Урок изучения нового материала расширяет кругозор учащихся о многообразии и значении насекомых. Представлены задания – измерители для проверки знаний и закрепления изученного материала....

18 03 2025 15:30:48

Урок биологии по теме"Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов"


    Урок биологии по теме"Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов"

      Данный материал можно использовать как для изучения нового материала в 9-м классе, так и для изучения данной темы в старшей школе. С помощью информационных технологий осуществляется проверка пройденного ранее материала, актуализируются теоретические знания учащихся по теме. Для изучения нового материала используются схемы, таблицы, фотографии, а также интеpaктивные задания. ...

17 03 2025 22:55:49

Вегетативное размножение: природные и искусственые способы

Вегетативное размножение: природные и искусственые способы Вегетативное размножение — это размножение частями растений: побега, корня, листа либо группами соматических клеток этих органов. Такое размножение — одно из приспособлений для образования потомства там, где затруднено пoлoвoе размножение....

16 03 2025 16:16:57

Пищеварение в ротовой полости


    Пищеварение в ротовой полости

      Актуальность урока обусловлена проблемой формирования у подростков осознания необходимости изучения своего организма, способствующего формированию и укреплению здоровья. Автор знакомит учащихся с процессами физической и химической обработки пищи в ротовой полости, регуляцией слюноотделения, строением и типами зубов....

15 03 2025 8:17:27

Внеклассное мероприятие по биологии "Своя игра"


    Внеклассное мероприятие по биологии "Своя игра"

      Внеклассное мероприятие для обучающихся 3–6-х классов — аналог телевизионной передачи "Своя игра". Все вопросы по растительному и животному миру родного края представлены в виде загадок. Игра дает возможность каждому ученику проявить своей интеллект и способности....

14 03 2025 12:37:53

Открытое занятие по дисциплине "Ботаника" на тему "Определение растений"


    Открытое занятие по дисциплине "Ботаника" на тему "Определение растений"

      Выпускники специальности «Садово-парковое и ландшафтное строительство» должны ориентироваться во всем многообразии травянистых и древесно-кустарниковых растений, что нелегко, учитывая разнообразие растений. Зная морфологическое строение, отличительные признаки вегетативных и генеративных органов, не составит труда определить вид растения, в природных условиях и по гербарным образцам и коллекциям, используя справочную литературу....

13 03 2025 15:33:21

Круговорот веществ в биосфере: виды, функции и значение

Круговорот веществ в биосфере: виды, функции и значение Углерод вступает в круговорот веществ в биосфере и завершает его в форме углекислого газа. Во время фотосинтеза из атмосферы поглощается диоксид углерода, который превращается фотосинтезирующими организмами в углеводы....

12 03 2025 6:29:43

Использование информационных технологий при изучении биологии


    Использование информационных технологий при изучении биологии

      В настоящее время, когда учащиеся имеют доступ к сети Интернет, владеют широким спектром информации, возрастает потребность у учителя искать новые формы и методы преподавания своего предмета. Для достижения этого используются различные способы, одним из которых является занимательность. Реализовать его помогает использование современных компьютерных технологий. ...

11 03 2025 16:14:36

Использование ТРИЗ на уроках биологии


    Использование ТРИЗ на уроках биологии

      Одной из целей преподавания биологии является развитие творческого воображения (РТВ) у учащихся, т.к. творческие способности позволяют: расширить, углубить и переосмыслить уже имеющиеся знания; повысить познавательный интерес к предмету; реализовать творческие способности; обеспечить детям максимальную возможность активной деятельности. Творческое воображение можно и нужно развивать, особенно у детей. Чем меньше возраст, с которого начинаются занятия, тем выше результаты в будущем. Во многих школах города вводятся курсы ТРИЗ и РТВ, но эти предметы зачастую не связаны с теми дисциплинами, которые изучают учащиеся в школе. Происходит разрыв теории и пpaктики. В своей работе я попыталась совместить методики ТРИЗ и РТВ и уроки биологии и предлагаю некоторые варианты использования ТРИЗ и РТВ на уроках биологии....

10 03 2025 23:12:53

Урок биологии в 10-м классе "Генетически модифицированные продукты"


    Урок биологии в 10-м классе "Генетически модифицированные продукты"

      Данный урок знакомит учащихся с новыми понятиями – "генетически модифицированные организмы", "генетически модифицированные продукты", историей их появления, методами получения и изучения. Учит в реальной жизни определять в пищевых продуктах данные ингредиенты. Знакомит с мнениями ученых относительно пользы или вреда для человека этих продуктов. ...

09 03 2025 5:22:51

Использование элементов модульной технологии на уроке биологии "Моллюски"


    Использование элементов модульной технологии на уроке биологии "Моллюски"

      Цель урока: обобщить и систематизировать знания о моллюсках....

08 03 2025 16:59:19

Развитие жизни в протерозойскую эру

Развитие жизни в протерозойскую эру В протерозойской эре жизнь продолжала существовать преимущественно в море. Господствуют уже не синезеленые, а эукариотические многоклеточные зеленые водоросли....

07 03 2025 8:33:28

Урок на тему "Органы дыхания"

В статье описана методика работы с новой формой тестовых заданий по различным разделам и темам курса биологии. Эти тестовые задания интересны тем, что и проверяют и развивают навыки логического мышления учащихся, что соотносится с задачей формирования универсальных учебных действий. Методика работы с этими заданиями позволяет организовать как контроль, так и обучение школьников, организовать дискуссию, научить учащихся аргументированию собственных идей и критическому отношению к другим высказываниям....

06 03 2025 1:45:33

Класс Млекопитающие: общая хаpaктеристика, строение, роль в природе

Класс Млекопитающие: общая хаpaктеристика, строение, роль в природе В современной фауне насчитывается 4-4,5 тыс. видов млекопитающих, или зверей. Они представляют собой высший класс позвоночных, органы которых, особенно кора большого мозга, достигли на современном этапе их развития наивысшей дифференцировки....

05 03 2025 20:20:14

Урок по природоведению "Атмосфера Земли"

На уроке учащиеся получают представление об атмосфере как оболочке Земли; узнают о составе воздуха и содержание понятия "погода"; узнают как образуются облака и ветер....

04 03 2025 9:55:34

Фотопериодизм растений

Фотопериодизм растений Фотопериодизм — это приспособление организма к смене времени суток, его реакция на суточные и годовые циклы в природе....

03 03 2025 20:41:10

Развитие универсальных учебных действий школьников на уроках биологии


    Развитие универсальных учебных действий школьников на уроках биологии

      В статье даётся анализ УУД-потенциала различных заданий и приёмов, используемых на уроках биологии....

02 03 2025 20:40:39

Сохранение многообразия видов


    Сохранение многообразия видов

      Урок можно провести в 11-м классе в конце изучения темы «Основы учения об эволюции». Основой урока является самостоятельная групповая работа. Создаются группы: «экспериментаторов», «аналитиков», «теоретиков» и «художников». Индивидуальные задания взаимосвязаны и приводят к общему выводу – одному из правил эволюции. Правила, сформулированные учениками, в ходе обсуждения «сверяются» с настоящими законами. Для выполнения заданий необходимо использовать различные источники информации (учебники, дополнительная литература) с рисунками, фотографиями, схемами, таблицами....

01 03 2025 7:29:39

Урок-исследование по теме "Клеточное строение листа"


    Урок-исследование по теме "Клеточное строение листа"

      Цель урока: показать, что строение листа соответствует его функциям. Урок проводится с ИКТ-, игровыми, здоровьесберегающими технологиями и взаимоконтролем....

28 02 2025 8:37:35

Многообразие паукообразных. "Клещи — вредители культурных растений, паразиты животных и человека"


    Многообразие паукообразных. "Клещи — вредители культурных растений, паразиты животных и человека"

      Мною разработан цикл уроков по курсу "Животные", которые включают в себя разделы программы "Здоровье", такие как самопознание (жизнь животных в природных сообществах и их роль в жизни человека), гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний, питание и здоровье. Урок "Многообразие паукообразных. Клещи — их роль в природе и жизни человека" из этого цикла....

27 02 2025 5:50:51

Технологическая карта открытого урока "Питание и здоровье (пищевые добавки)"


    Технологическая карта открытого урока "Питание и здоровье (пищевые добавки)"

      Цели урока: сформировать у учащихся знания о значении пищевых добавок, применяемых для производства пищевых продуктов, определить степень их опасности для здоровья. Изучить содержание пищевых добавок в некоторых продуктах питания; воспитывать ответственное отношение учащихся к своему здоровью....

26 02 2025 4:47:39

Занятие "Семена и зародыши"


    Занятие "Семена и зародыши"

      В ходе этого занятия развивается интерес к природным явлениям, дети, работая с натуральными объектами – семенами, узнают много нового. Это занятие интересно не только младшим школьникам, но и ребятам 5–7-х классов. Работа с семенами позволяет сделать процесс преподавания более привлекательным, расширяет кругозор, заставляет волноваться, переживать за каждое семя....

25 02 2025 12:18:17

Рыбы и земноводные. 7-й класс


    Рыбы и земноводные. 7-й класс

      Урок призван повторить материал по заданной теме, закрепить знания, полученные при изучении рыб и земноводных, сформировать понятия об эволюционном процессе....

24 02 2025 14:36:20

Развитие творческой познавательной активности учащихся в процессе обучения биологии


    Развитие творческой познавательной активности учащихся в процессе обучения биологии

      Развитие личности – сложный, перманентный и многогранный процесс, который не должен прерываться ни на одном из этапов развития, а преемственно дополнять каждый последующий. Главная цель современного образования – создание условий для развития творческих способностей личности обучаемых, воспитание у них умений анализировать и принимать самостоятельные решения, формирование навыков самообразования....

23 02 2025 18:52:45

Рифмованные загадки о растениях Амурской области


    Рифмованные загадки о растениях Амурской области

      Любимое занятие многих детей – загадывание и отгадывание загадок. Детские загадки имеют важную педагогическую функцию, формируя у детей навыки логического мышления, развивая их наблюдательность, память, смекалку, воображение. Есть загадки, ответ которых произносится хором всеми присутствующими. В виде рифмованных загадок описаны особенности 32 растений флоры Амурской области. Они написаны стихами, слово, являющееся ответом на загадку, является последим в стихотворной строке....

22 02 2025 8:55:50

Основные направления эволюционного процесса


    Основные направления эволюционного процесса

      Цели урока – изучить основные направления и пути эволюционного процесса, соотношение направлений эволюции, ее необратимость....

21 02 2025 6:51:51

Использование информационно-коммуникационной технологии при изучении темы «Медико-генетическое консультирование»


    Использование информационно-коммуникационной технологии при изучении темы «Медико-генетическое консультирование»

      Интеграция тем: «Генеалогический метод анализа и составление родословной» и «MS WORD. Вставка и форматирование графических изображений» дает возможность использовать приобретенные студентами знания и методику составления родословной во встроенном графическом редакторе офисных программ семейства MS Office....

20 02 2025 12:53:40

Проблемный урок и проблемно-исследовательская технология


    Проблемный урок и проблемно-исследовательская технология

      На проблемном уроке при введении материала школьники думают, анализируют, рассуждают, а на этапе воспроизведения, например, пишут стихи. Проблемный урок обеспечивает творческое усвоение знаний. Ученик проходит четыре звена научного творчества: постановку проблемы и поиск решения – на этапе введения знаний; выражение решения и реализацию продукта – на этапе воспроизведения знаний. Ученик формулирует учебную проблему, изучает проблему....

19 02 2025 6:38:26

Педагогические условия формирования исследовательской компетентности учащихся


    Педагогические условия формирования исследовательской компетентности учащихся

      В статье раскрывается специфика организации педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности. Автор, на основе собственного опыта, выделил основные проблемы сопровождения учебного исследования и позицию учителя в решении возникающих вопросов....

18 02 2025 16:17:56

Пример ученических исследований и их анализ с позиций реализации человеческого потенциала учеников


    Пример ученических исследований и их анализ с позиций реализации человеческого потенциала учеников

      Самореализация человека (ученика) на основе его эвристической, продуктивной, рефлексивной деятельности в ходе исследовательской работы во внеурочное время, презентация по итогам – на обобщающих уроках биологии....

17 02 2025 14:34:28

Урок предпрофильной подготовки в 9-м классе "Я здоровье сберегу…"


    Урок предпрофильной подготовки в 9-м классе "Я здоровье сберегу…"

      Данная разработка предлагает проведение занятия элективного курса "Человек и его здоровье" с целью обучения учащихся 9-х классов пpaктическому применению знаний из разных областей наук, формирования у них мировоззренческих понятий о единстве и взаимосвязи всех компонентов окружающего мира. Основная задача данного курса формирование экологически грамотного поведения человека по отношению ко всему живому, включая собственное здоровье....

16 02 2025 18:10:31

Педагогическая мастерская на уроках биологии "Плоды"


    Педагогическая мастерская на уроках биологии "Плоды"

      Урок проводится по технологии "педагогическая мастерская", которая предполагает предметно-деятельностный подход к обучению. Сочетание УМК по биологии под редакцией Н.И.Сонина и применение технологии педагогической мастерской способствует развитию познавательной активности учащихся, формирует стойкий повышенный интерес, прививает навыки самостоятельной работы. В течение урока дети находятся в постоянной деятельности по получению новых знаний, их корректировке и систематизации....

15 02 2025 16:17:17

Интегрированный урок (возрастная анатомия + психология). Тема: "Общая хаpaктеристика внимания и условия его организации"


    Интегрированный урок (возрастная анатомия + психология). Тема: "Общая хаpaктеристика внимания и условия его организации"

      Данный урок показывает целостность и взаимосвязь восприятия учебного материала по смежным предметам на примере изучения высшей нервной деятельности человека. Рекомендуем представить данный материал с помощью компьютерных технологий....

14 02 2025 2:15:17

Урок–пpaктикум по биологии в 9-м классе на тему "Решение геометрических задач и составление родословной"


    Урок–пpaктикум по биологии в 9-м классе на тему "Решение геометрических задач и составление родословной"

      Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь. ...

13 02 2025 16:48:43

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::