Урок биологии "Вирусы"
Цель: сформировать знания о вирусах как неклеточной форме жизни, их строении, особенностях жизнедеятельности, профилактике и мерах борьбы с вирусами возбудителями болезней растений, животных и человека.
Оборудование: Презентация «Вирусы» (Приложение 1). Раздаточный материал для конкурса « Изготовление ватно-марлевой повязки»: вата, марля, ножницы
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
2. Изучение новой темы
1) Слово учителя:
– Сегодня на уроке мы заглянем в мир одних из самых загадочных и удивительных живых организмов на Земле – вирусов. Но для начала давайте выясним, что вам о них уже известно. Давайте запишем на доске все то, что вы уже о них знаете. ( идет запись на доске высказываний учащихся).
Примерные высказывания:
Вирусы – неклеточная форма жизни.
Вирусы – паразиты
Вирусы – невидимы
Вызывают заболевания:
Вирусы – живые
2) История открытия вирусов. Слайды 3-8
Строение вирусов. В 1887 г. в Крыму плантации
табака поразила неизвестная болезнь: листья
растений покрывались сложным абстpaктным
рисунком, растекавшимся по листу, словно краска,
переливающаяся с одного листа на другой, от
одного растения к другому.
Сельское хозяйство несло большие убытки
На место происшествия был направлен выпускник
Санкт-Петербургского университета Д.И.
Ивановский. Молодой ученый решил выяснить, какая
бактерия вызывает болезнь табака. Надо отметить,
что расцвет микробиологии пришелся на конец XIХ
столетия. Микроскоп есть, методы приготовления и
окраски препаратов известны. Стало быть,
доказать микробную природу поражения будет
нетрудно. Однако задача оказалась весьма не
простой.
Просмотр огромного количества препаратов, приготовленных из экстpaктов больных листьев, не принес удачи. Не удалось получить ответ на вопрос: есть ли микробы в экстpaктах из пораженных листьев? В то же время при заражении здоровых листьев соком из больных (инъекции в толщу здоровых листьев) результат был всегда одинаковым: здоровые листья заболевали через 10–15 дней. Это напоминало инкубационный период, свойственный любой инфекции, в течение которого микробы, размножаясь, проникают внутрь организма и вызывают заболевание. Но прямого доказательства не было.
Исследователь не сдается, ставит опыты на питательных средах (их в это время уже использовали для культивирования микроорганизмов). Но неудачи преследуют ученого. Неужели это тупик? Нет! Еще не проверен метод фильтрации. Во Франции Шамберлан, ученик и друг знаменитого Пастера, уже изготовил бактериальный фильтр – «свечу Шамберлана» из фарфора с крайне мелкими порами, не пропускающими самые мелкие микробы, видимые в микроскоп.
Ивановский фильтрует сок из больных листьев
через этот фильтр. Идея проста, профильтрованный
сок не должен содержать микробов. И,
следовательно, не сможет заразить здоровые
листья табака. Но к изумлению исследователя, при
нанесении капли абсолютно прозрачной жидкости
на здоровые листья на них появляется хаpaктерный
абстpaктный рисунок, т.е. развивается болезнь.
Вывод один – в отфильтрованном соке растения
есть неизвестные микробы-возбудители. Д.И.
Ивановский предположил, что ВТМ в тысячу раз
меньше уже известных микробов, поэтому и прошли
через бактериальный фильтр. Так были открыты
новые микробы-невидимки» – фильтрующиеся вирусы
(1892г.)
Термин «вирус» (от лат. virus – яд) предложил
голландец Бейеринк для обозначения инфекционной
природы отфильтрованных растительных жидкостей.
Название «фильтрующие вирусы» употрeбляли до
конца 30-х – начала 40-х ХХ столетия.
Впоследствии оказалось, что через мелкие поры
(0,5 мкм) бактериальных фильтров могут
проходить не только вирусы, но и так называемые
L-формы бактерий. Следовательно, фильтруемость,
определяемую малыми размерами, нельзя считать
свойством, отличающим вирусы от других
микроорганизмов, поэтому и оснований для
сохранения определения « фильтрующиеся» не
стало. Фильтрующиеся вирусы просто стали
вирусами.
По следам, оставляемым хитрыми невидимками,
дотошному исследователю удалось проникнуть в их
тайну. Оказалось, что ВТМ может
кристаллизоваться. В 1935 г. знаменитый
вирусолог У.Стэнли подтвердил способность
образовывать кристаллы и доказал возможность
существования в кристаллическом виде не только
ВТМ, но и ряда других вирусов. Так, термин «
кристаллы Ивановского» получил признание.
Однако вирусы по-прежнему оставались неуловимыми и загадочными, ведь они крайне малы, их невозможно увидеть в световом микроскопе. Вот и получилось, что вирусы стали одними из первых биологических объектов, исследованных с помощью электронного микроскопа после его изобретения в 30-х гг. ушедшего столетия.
3) Строение вирусов. Слайды 10-14
Вирусы устроены довольно просто. Самые простые
состоят из нуклеиновых кислот и белков.
Генетический аппарат вирусов представлен
различными формами нуклеиновых кислот, такого
разнообразия нет у других форм жизни. Как
известно, у растений и животных генетический
аппарат состоит из двухнитчатой ДНК, а РНК,
выполняющая роль переносчика информации, всегда
однонитчатая. У вирусов же природа будто бы
опробовала все возможные варианты нуклеиновых
кислот: одно- и двухнитчатая РНК, одно- и
двухнитчатая ДНК. При этом ДНК может быть либо
линейной, либо замкнутой в кольцо.
ДНК или РНК составляют сердцевину вируса,
окруженную защитной белковой оболочкой –
капсидом. Полностью сформированная вирусная
частица называется вирионом. Некоторые вирусы
(гepпeса или гриппа) имеют также липопротеидную
оболочку, образующуюся из плазматической
мембраны клетки-хозяина. Вирусы, в отличие от
всех остальных организмов, не имеют клеточного
строения.
Оболочка вируса часто может быть построена из
повторяющихся идентичных субъединиц –
капсомеров. Из них образуются структуры с
высокой степенью симметрии. Эти структуры и
способны кристаллизоваться, что и обнаружил
Д.И. Ивановский. Это свойство вирусов
использовали для изучения их строения методами
кристаллографии, основанными на применении
рентгеновских лучей, и электронной микроскопии.
4) Жизнедеятельность вирусов. Слайды 16-17
Размножение вирусов принципиально отличается
от размножения других организмов.
Оно происходит только внутри клетки-хозяина и
включает три этапа:
- Вирусная нуклеиновая кислота размножается путем репликации
- Синтезируются белки капсида
- Происходит сборка вириона ( формирование вирусной частицы)
В результате в одной клетке образуется большое количество вирусных частиц, а клетки хозяина погибают. Возникает инфекционный процесс.
5) История болезни (рассказ об инфекционном заболевании – гриппе)
3. Викторина (проводится с учащимися класса)
А) Грипп – это воздушно-капельная инфекция?
Б) Во время болезни можно посещать школу?
В) Можно ли применять антибиотики для лечения
гриппа?
Г) Нужно ли носить ватно-марлевую повязку во
время эпидемии гриппа?
Д) Нужно ли укреплять иммунную систему?
Е) Что такое иммунитет?
Ж) Назовите примеры закаливания человека?
З) Нужно ли делать предупредительные прививки во
время гриппа?
И) В каких продуктах питания содержится много
витамина С?
К) Почему в эпидемию гриппа нужно есть много
чеснока и лука?
4. Конкурс «Изготовление ватно-марлевой повязки»
На каждую парту (на двоих учеников) дается марля, вата, ножницы. Первые три пары по изготовлению повязки будут являться победителями конкурса.
5. Закрепление
6. Подведение итогов урока (выводы)
Чтобы ответить на этот вопрос, давайте вспомним
критерии признаки живых организмов.
Для живого хаpaктерны следующие критерии:
- Единство химического состава
- Обмен веществ и энергии
- Способность к самовоспроизведению
- Наследственность
- Изменчивость
- Способность к росту и развитию
- Раздражимость
- Авторегуляция
Лишь весь этот комплекс критериев можно
считать достаточным и необходимым для
определения живого. Если тело не отвечает
хотя бы одному критерию, то его живым чситать
нельзя.
Теперь давайте вспомним хаpaктеристики вирусов:
- Химический состав представлен только органическими веществами, а такие важные неорганические компоненты, как вода и минеральные соли, отсутствуют
- Вирусы не выpaбатывают энергии, не потрeбляют пищи
- Вирусы не растут и не имеют обмена веществ
Но они способны:
- Воспроизводить себе подобных
- Обладают наследственностью и изменчивостью
– Какой вывод можно сделать, вирусы – живые или неживые организмы?
Вирусы относятся к живым организмам, т.к.
обладают рядом свойств живого организма.
Но вирусы отличаются от живых организмов:
- Могут существовать только как внутриклеточные паразиты и не могут размножаться вне клеток тех организмов, в которых паразитируют
- Содержат лишь один из типов нуклеиновых кислот – либо ДНК, либо РНК
- Для размножения нужна только нуклеиновая кислота
- Не имеют собственных систем метаболизма
Посмотрим на доску и проверим, все ли наши предварительные высказывания о вирусах были верными?
Проверяем высказывания, дополняем их и записываем в тетрадь.
7. Домашнее задание:
Параграф учебника №2.11 (стр. 79-85), записи в
тетрадях.
Подготовить сообщения о вирусных заболеваниях
человека «Энцефалит», «СПИД». «Полиемиелит»,
«Оспа».
Комментарии:
Проект призван решить ряд проблем в обучении биологии, выявленных в результате swot и step анализа внешних и внутренних условий. Хаpaктерным в проекте является комплексный подход в решении задач эстетического, экологического и познавательного хаpaктера. Реализация задач проекта предполагает поэтапную работу в трех направлениях: с детьми, родителями и педагогами. Механизм реализации проекта представлен в модулях с указанием ответственных лиц за исполнение модуля. Проект содержит план работы, основные виды деятельности, взаимодействие с лесхозом и питомником, результаты работы школьного лесничества....
11 09 2026 10:47:47
Наш проект является примером того, что достаточно простые методики могут позволить точно и объективно исследовать водные объекты в условиях школы.
...
10 09 2026 18:10:33
Данный урок позволяет сформировать основные знания о мхах как об одном из
важнейших отделов растений....
09 09 2026 7:31:17
Данное мероприятие может быть использовано как обобщающий урок по теме "Наследственность и изменчивость" или внеклассное мероприятие для предметной недели. Мероприятие построено в форме соревнования. Участники идут по трем дорожкам, которые отличаются по уровню сложности....
08 09 2026 18:40:15
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
07 09 2026 14:41:57
Cтатья знакомит учащихся с понятием «биосфера» как гигантской экологической системой земного шара. Рассматривается структура биосферы, выявляются ее функции, выделяются границы биосферы, роль живого вещества в биосфере....
06 09 2026 1:11:31
Цель урока: познакомить обучающихся с многообразием и значением плодов, способами распространения семян....
05 09 2026 10:31:32
Урок проводится как заключительный и посвящается обобщению и систематизации тех знаний, которые учащиеся получили во время изучения темы «Птицы». Занятие рассчитано на 90 минут (2 урока в паре). Форма урока - игра. Ученики используют Smart-доску, разнообразный дидактический и раздаточный инструментарий (карточки, чучела, ЦОРы).
...
04 09 2026 12:15:41
Педагог может вооружить учащегося инструментом для реализации способностей самостоятельно. Этим инструментом является компетенция «уметь учиться». Для формирования данной компетенции, обучающиеся большую часть времени работают самостоятельно и учатся планированию, организации, самоконтролю и оценке своих действий и деятельности. Такую форму работы предлагает инновационный курс «Компетентностная педагогика»....
03 09 2026 16:43:48
Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества.
...
02 09 2026 10:59:30
Урок по теме "Витамины" проводится в 8-м классе по программе авторов В.М. Пакуловой, В.В. Пасечника, В.В. Латюшина (учебник Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева "Биология. Человек". – М.: Дрофа, 2002. ...
01 09 2026 0:32:42
В работе показано строение и значение коры больших полушарий головного мозга; даны биологические понятия по строению и значению коры больших полушарий; усвоение знаний об особенностях строения головного мозга.
...
31 08 2026 16:28:49
Чарльз Дарвин в книге «Происхождение человека и пoлoвoй отбор» привел доказательства происхождения человека от обезьяноподобных предков, путем последовательных изменений в результате отбора....
30 08 2026 15:58:35
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
29 08 2026 2:48:38
Применение информационно-коммуникационных технологий современным учителем условно разделены на два блока с точки зрения места их использования: информационно-коммуникационные технологии на уроках биологии и во внеурочной деятельности. В статье представлены конкретные примеры использования информационно-комуникационных технологий на разных этапах урока, а также способы их использования во внеурочной деятельности....
28 08 2026 18:17:21
В процессе обучения весомое значение имеют обобщающие уроки. Обобщающий урок проводится после изучения темы или целого раздела. Его функциональное назначение - повторение, обобщение знаний, построение их в систему, предусматривающую установление связей между понятиями, их соподчиненности. В результате проведения таких уроков учащиеся лучше усваивают содержание учебного материала, качественнее формируется их научно-материалистическое мировоззрение, эффективнее выpaбатываются интеллектуальные и пpaктические умения, способствующие развитию познавательного интереса и самодеятельности.
...
27 08 2026 6:45:46
Человек – совершенная самоуправляющаяся система. Всякий шаг в развитии личности происходит как её собственный эмоциональный выбор или осознанное решение. Регулировать и управлять этими процессами у учащихся позволяет методика проектного обучения. Успешно реализовать метод проектов на уроках биологии удается, потому что при этом окружающая среда используется как лаборатория, в которой происходит процесс познания....
26 08 2026 6:17:38
Одной из форм внеклассной работы по биологии является проведение интегрированной декады. Предметная декада помогает учащимся проявлять себя, раскрывать свои способности с неожиданных сторон. Интеграция детей, разных по возможностям, связана с приёмами и формами деятельности. В статье представлен конспект интеллектуальной игры для учащихся 10-х классов....
25 08 2026 4:41:30
Урок предлагается для использования его учителями вечерних школ в условиях, когда на географию и биологию в учебном плане школы отводится 1 час в неделю. Урок поможет познакомить учащихся с особенностями природы и типичными представителями флоры и фауны арктического, субарктического и умеренного поясов....
24 08 2026 21:44:58
Задачами урока являются актуализация знания учащихся об основных стилях русского языка, выявление
особенности художественного и научного стилей, а также формулировка определения листопада, выяснение
значения листопада в жизни растений, рассказ о биологических процессах, происходящих в растениях
перед листопадом.
Урок рассчитан на учащихся 6-го класса.
Проводят урок учитель биологии и учитель русского языка и литературы. Тип урока - бинарный урок-обобщение.
...
23 08 2026 8:24:28
В статье автор рассматривает организацию проектной деятельности учащихся при изучении биологии в школе. Как увлечь учащихся проектной деятельностью? Как правильно организовать работу учащихся над проектом? Основные этапы работы над проектом и основные требования к оформлению. Использование компьютерных технологий в работе школьников и результативность создания проекта.
Работа учащихся с проектами апробирована автором, используется в работе школьного НОУ по биологии и как один из этапов подготовки к итоговой аттестации....
22 08 2026 13:52:56
Изучение учебного предмета "Природа и экология Красноярского края" на ступени начального общего образования предполагает знакомство обучающихся с географическим положением Красноярского края, его природой, взаимодействием человека и природы и направлено на формирование общих представлений о своеобразии природы, природных ресурсах, воде, атмосфере, почвах, растительном и животном мире Красноярского края.
...
21 08 2026 14:48:44
Урок убедительно, на фактах, сообщает учащимся о вреде курения, особенно в подростковом возрасте....
20 08 2026 3:32:37
Урок-экскурсия биологии в 7-м классе по теме "Многообразие животного мира" представляет собой мультимедийную разработку, выполненную в программе Power Point. Использование презентации на уроке дает возможность учителю тщательно подготовить материал, необходимый для обобщения по пройденной теме, использовать большое количество иллюстраций....
19 08 2026 11:15:49
Проведение внеклассного обучающего мероприятия по оказанию первой помощи в чрезвычайных ситуациях в игровой форме способствует легкому и непринужденному усвоению материала, а также закреплению полученных знаний в ходе пpaктической части обучающей игры. Мероприятие рекомендовано для проведения в 7-8-х классах....
18 08 2026 2:23:20
В ходе урока происходит воспитание навыков работы в комaнде и соблюдения правил поведения во время игры, развитие логического мышления, памяти, умения сравнивать, обобщать, делать выводы, способствовать расширению кругозора по биологии....
17 08 2026 11:40:35
Интеграция предметов гуманитарного и естественнонаучных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Использование музыки и живописных произведений на уроке биологии затрагивает эмоциональную сферу ребенка, служит стимулом к творческой деятельности, расширяет сферу актуального знания. Дидактические особенности урока связаны с формированием опыта поисковой деятельности, включением опыта группового творческого поиска в широкий контекст личного опыта учащихся....
16 08 2026 13:54:57
Особенностью современного этапа обучения в школе является огромный поток информации, предлагаемой учащимся для усвоения. Как ориентироваться человеку в условиях «информационного бума»? Существует комплекс общеучебных приёмов и методов, способствующих эффективной работе учащихся с различной информацией. С некоторыми из них можно познакомиться на уроке информационной культуры....
15 08 2026 15:18:21
Увеличивается область познания учеников, которые учатся анализировать явление временного прекращение жизнедеятельности у живых организмов, использующих его как средство приспособления и выживания в нeблагоприятных условиях....
14 08 2026 11:33:33
Урок биологии в 9-м классе ставит своей целью: научить детей следить за своим физическим состоянием; выявлять нарушение осанки, плоскостопия; измерять артериальное давление, выяснять степень тренированности своего сердца; развивать речь учащихся через обогащение активного словаря, развивать логическое мышление через умение делать выводы о состоянии своего здоровья.
...
13 08 2026 12:39:49
Программа курса предназначена для учащихся 9-х классов, позволяет осознать важность проблемы собственного питания и принимать разумные меры предосторожности при потрeблении пищи. Программа позволяет расширить знания о питательных веществах пищи, их строении и значении для детского организма, о вредных и полезных продуктах питания....
12 08 2026 13:23:21
Предлагаемый элективный курс рассчитан на 19 часов; способствует самоопределению учащихся, развивает исследовательскую деятельность. Данный курс поддерживает и углубляет знания по биологии и экологии. Материалы курса включают в себя пояснительную записку, описание структуры программы и особенности организации учебного процесса, тематическое планирование. ...
11 08 2026 0:21:33
Урок проводится в виде путешествия с использованием географической карты и знакомит учащихся с историей появления и возделывания в России сельскохозяйственных растений, родиной которых являются различные континенты, их применением....
10 08 2026 22:53:51
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
09 08 2026 4:51:15
Данный конспект необходимо сочетать с презентацией к уроку. Презентацию по ботанике, можно использовать как дополнение на уроке по теме "Бактерии" Большое количество иллюстраций помогают составить целостное представление об особенностях строения и жизнедеятельности бактериальной клетки, разнообразии бактерий и их значении в природе и в жизни человека....
08 08 2026 2:28:11
Результаты эволюции проявляются в трех следствиях: органической целесообразности, постепенном усовершенствовании организмов, многообразии видов....
07 08 2026 18:27:26
Данный урок может быть использован по программе Н.И. Сонина при изучении темы "Многообразие голосеменных". Проведение конференции позволяет обобщить материал по данной теме, дает возможность выставить всем оценки. Дети при подготовке к уроку используют дополнительную литературу....
06 08 2026 17:58:17
Плесень и плесневые грибки скрытно сопровождают нас в течение всей истории существования человечества, а появилась она гораздо раньше самого человека. Несмотря на множество научных исследований, активное развитие микробиологии, богатый статистический опыт, плесень остается одной из загадок нашего мира. Как же теперь нам жить дальше, неужели плесень действительно правит всем миром?...
05 08 2026 1:43:31
Урок развивает критическое мышление в чтении и письме, навыки анализа информации. В течение урока используется интеpaктивная доска для закрепления новых знаний, просмотра видеороликов, музыкального сопровождения. Информация урока заставляет задуматься подростков о бережном отношении к женщинам....
04 08 2026 4:24:43
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
03 08 2026 22:21:53
Семена – это важнейшее достижение в эволюции высших растений. На уроке даются представления о вегетативных репродуктивных органах и о строении семян. Автор знакомит учащихся с особенностями строения семян двудольных растений....
02 08 2026 14:28:27
Цель урока: охаpaктеризовать клеточный уровень организации живой материи; изучить особенности строения клеточной мембраны, цитоплазмы, митохондрий, ЭПС, рибосом, лизосом; сравнить строение растительной и животной клеток; продолжить формирование умения работы с рисунками, схемами, микроскопом, умения сравнивать объекты; на основе изучения строения клетки показать единство всей живой природы....
01 08 2026 6:18:42
Данный урок включает в себя применение мультимедийных технологий, что позволяет более широко и наглядно продемонстрировать карту звездного неба, расположение созвездий, помогает работать учителю совместно со всем классом по карте звездного неба, дополняя свой рассказ изображением слайдов....
31 07 2026 6:56:11
Урок интегрирует знанияо заповедниках Пермского края и их значении, умение работать с литературными источниками. Подготовительная работа – подготовка докладов по заповедникам Пермского края. Урок проходит в форме путешествия по станциям, учащиеся работают в группе....
30 07 2026 11:10:11
Головной мозг человека является не только субстратом психической жизни, но и регулятором всех процессов, происходящих в организме. В мозге различают пять отделов....
29 07 2026 21:18:53
Природа очень щедра, она для каждого исследовательского поиска создала свой объект, остается только найти его и приступить к работе в творческой мастерской, где мастер (учитель) создает алгоритм действий, который разворачивает творческий процесс. В рабочей мастерской важен не только результат творческого поиска, а сам процесс. Именно он приобщает ребенка и взрослого к радости творчества, к законам открытия нового, к самостоятельному исследованию и творческой деятельности....
28 07 2026 22:50:47
Предлагаемое занятие иллюстрирует реализацию не только межпредметных связей через использование компьютера в демонстрационном режиме (компьютер на учительском столе + проектор для показа презентации и анимационных моделей, имитирующих биологические процессы), но и содержательных связей биологии и информатики через изучение процессов кодирования, хранения, использования информации. В занятии представлены составленные авторами интегрированные задачи и приведено их решение....
27 07 2026 7:52:39
Урок биологии по теме «Происхождение человека» проводится в 5-м классе по программе Н.И.Сонина «Биология». Программа предусматривает концентрический подход к обучению.
На данном уроке через анализ, сравнение, поисковую деятельность учащиеся «самостоятельно» выводят этапы развития человека, его прогрессивные черты. Применяемая на уроке методика проблемного обучения помогает каждому ученику становиться активным участником познавательного процесса. Подготовка учащихся к уроку требует изучение дополнительной литературы....
26 07 2026 0:29:42
На данном уроке обобщаются знания о материальных основах наследственности и изменчивости, отpaбатываются символика и терминология, необходимые для решения задач, определяется степень усвоения категориального аппарата темы.
...
25 07 2026 6:57:31
Участникам «Биржи ботанических знаний» предлагаются 88 вопросов о 50 растениях Амурской области. Возраст учащихся неограничен, количество игроков – 20–30 человек. Продолжительность игры 40–60 минут. Школьники в игровой форме знакомятся с растениями Амурской области и их особенностями. Игру можно успешно использовать в качестве внеклассного мероприятия на неделе биологии в школе....
24 07 2026 11:56:14
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
