Авторская образовательная программа для младших школьников "Уникальная природа Шри-Ланки"
Пояснительная записка
Актуальность данной программы, реализуемой в рамках экологического кружка “Олененок” при начальной школе Посольства РФ в Шри-Ланке, объясняется важностью воспитания у младших школьников бережного отношения к окружающей среде, понимания своей сопричастности в деле ее охраны. Также необходимо помочь младшему школьнику, посещающему школу в необычной для себя обстановке - в другой стране, быстрее адаптироваться к непривычным для себя условиям. Знакомство с особенностями расположения острова, климатом, животным и растительным миром поможет младшему школьнику лучше понять и принять специфику пребывания в стране, а значит, улучшит восприятие учебного материала, повысит качество учебного процесса в целом.
Данные занятия будут способствовать развитию у учащихся навыков исследователя, наблюдателя, подготовят к правильному восприятию дисциплин биолого-экологической направленности при обучении в последующих классах, а также научат ценить красоту природы различных стран.
Данная программа поможет закрепить, углубить, а также применить ранее полученные знания. Она открывает особые возможности для учителей в системе дополнительного образования, будет полезна преподавателям начальных школ, включая российские школы за рубежом и в районах с особыми природно-климатическими условиями, учителям экологии, биологии, географии.
Цели и задачи
Цели:
- формирование у младшего школьника исследовательского мышления, стремления к творчеству и познанию окружающего мира;
- формирование гуманного, бережного отношения к окружающей природе (формирование экологической культуры) ;
- подготовка к восприятию материала в последующих классах.
Задачи:
- научить младшего школьника методам наблюдения, фиксации увиденного (зарисовки), сравнения;
- научить анализировать и оформлять полученные знания (в виде стенной газеты, информационного выступления для первоклассников) ;
- развить творческие навыки (проба пера) ;
- воспитать чувства ответственности за окружающую среду, неравнодушия, понимания себя в контексте “я - природа - мой дом”.
Содержание программы
1. Введение в основы экологии.
Теория. Понятие “экологии”. Анализ взаимоотношений между человеком, растительным и животным миром. Основные структурные направления экологии.
Пpaктика. Работа со схемой основных структурных направлений экологии. Использование справочных материалов.
2. Знакомство со Шри-Ланкой.
Теория. Краткий рассказ о Шри-Ланке. Расположение на географической карте и глобусе. Форма Шри-Ланки “похожая на каплю”. Омывающие воды Индийского океана. Показывается физическая карта Шри-Ланки, отмечается обилие зелени на карте. Повторяются такие понятия, как север, юг, запад и восток.
Пpaктика. Выдаются заранее изготовленные преподавателем шаблоны с очертанием границ Шри-Ланки и границ ее основных национальных парков. Дети обводят границы Шри-Ланки по шаблону у себя в альбомах, тем самым лучше запоминая форму острова, а также отмечая, что на карте он похож на каплю. Повторяются понятия север, юг, запад, восток. Это помогает закрепить навыки общения с картой, географическими понятиями. Прорисовываются и раскрашиваются границы основных национальных парков. Уточняется их местоположение (на юго-востоке, на северо-западе и т.д.). Закрепляется прострaнcтвенно-географическая ориентация.
3. Климат
Теория. Знакомство с особенностями климата Шри-Ланки. Сравнение среднесуточных температур горных районов (г. Нувара-Элия) и прибрежных территорий (г. Коломбо). Отмечается среднегодовая температура вод Индийского океана. Особенности самочувствия в жарком климате.
Пpaктика. Наблюдение за собственным организмом в условиях жары и повышенной влажности, за поведением животных.
4. Почвы
Теория. Основные виды почв. Их особенности. Анализ понятия “плодородие”. Типичные для этих почв виды растительности.
Пpaктика. Работа с образцами почв. Сравнение красно-желтых и красно-бурых почв. Зарисовка. Нанесение типов почв по степени их распространения на карту, нарисованную ранее по шаблону.
Экскурсия. В музей естественной истории Шри-Ланки. Анализ представленных там образцов почв.
5. Национальные парки
Теория. Знакомство с основными национальными парками (Яла, Удавалаве, Вилпатту), их особенностями. Расположение на карте. Флора. Фауна.
Пpaктика. Обозначение границ основных национальных парков на карте острова, ранее нарисованной по шаблону. Раскрашивание парков на карте. Изучение фотографий и справочных материалов. Зарисовка особо полюбившихся животных.
Экскурсии. В национальные парки Яла и Удавалаве. Знакомство с животным и растительным миром национальных парков. Сравнение с животным и растительным миром России.
6. Животный мир
Теория. Углубленное изучение богатейшей фауны Шри-Ланки. Редкие виды животных, рептилий, насекомых, земноводных, рыб. Животные рядом с нами: пальмовые белки, гикконы.
Пpaктика. Работа с книгами “Национальные парки Шри-Ланки”. Нанесение на карту Шри-Ланки основных видов животных, обитающих в заповедниках Яла, Удавалаве, Вилпатту.
Экскурсии. Наблюдение за пальмовыми белками в Центральном парке Вихарамахадеви города Коломбо. Посещение слоновьего питомника близ Канди и черепаховой фермы.
7. Птицы
Теория. Знакомство с уникальным разнообразием птиц (более 400 различных видов). Рассказывается о том, что 33 вида птиц обитают только на Шри-Ланке.
Пpaктика. Использование справочных материалов, работа с фотографиями. Сравнение и анализ знаний полученных на предыдущих экскурсиях. Зарисовка необычных птиц. Для примера: аистоклювый зимородок - очень яркое разноцветное оперенье; сливоголовый попугай – ученики сразу отмечают контрастный цвет головы попугая.
Экскурсии. Наблюдение за пеликанами и другими птицами на озере Бейра в Коломбо. Посещение музея естественной истории.
8. Флора
Теория. Ознакомление с богатством растительного мира Шри-Ланки.
Пpaктика. Сравнение листьев банановой и кокосовой пальм. Зарисовки понравившихся растений. Посадка цветов (создание клумбы) у школы и наблюдение за работой садовников в посольстве. Проведение дня “Защитника природы”.
Экскурсии. Посещение аюрведического (с лекарственными растениями) садов Шри-Ланки.
9. Ботанические сады
Теория. История возникновения ботанических садов Перадении (пригород г. Канди) и Хакгалы (10 км от г. Нувара-Элии). Знакомство с богатством растительного мира, в т.ч. деревьями “слоновьи ноги”, королевским кокосом, гигантским фикусом Бенджамина. Отмечается, что в саду Перадении в 1891 г. цесаревич Николай Александрович посадил цейлонское железное дерево, в этом же саду растет дерево посаженное Юрием Гагариным.
Пpaктика. Работа со справочным материалом, фотографиями, сбор опавших листьев для гербария. Зарисовки отдельных видов растений.
Экскурсии. Посещение ботанических садов.
10. Чайные плантации
Теория. Высокогорные чайные районы. Чайные плантации. Процесс заготовки чайных листьев.
Пpaктика. Ознакомление с разнообразием сортов чая. Зарисовка.
Экскурсии. Посещение чайных плантаций.
11. Природная достопримечательность: водопады
Теория. Водопады. Водопад “Фата невесты” - один из самых высоких водопадов в мире с единой струей.
Экскурсии. Посещение водопадов.
12. Фрукты Шри-Ланки.
Теория. Разнообразие тропических фруктов на Шри-Ланке: их формы, вкус, запах.
Пpaктика. Рассматривание образцов и их зарисовка.
13. Подведение итогов
- написание рассказов и стихов на тему окружающей природы;
- подготовка плакатов на тему “Природа Шри-Ланки глазами ребенка”, “Я люблю природу”;
- проведение праздника, посвященного теме “Удивительная природа Шри-Ланки”;
- урок-презентация на тему “Береги и защищай природу” перед первоклассниками.
Тематический план программы “Уникальная природа Шри-Ланки для младших школьников”
Тема |
Часы | Теория | Пpaктика |
Экскурсии |
| 1.Введение в основы экологии | 2 |
1 |
1 |
|
| 2. Знакомство со Шри-Ланкой | 5 |
2 | 3 | |
| 3. Климат | 2 |
1 | 1 |
|
| 4. Почвы | 3 |
1 | 1 | 1 |
| 5. Национальные парки | 6 |
2 | 2 |
2 |
| 6. Животный мир | 8 | 3 | 2 | 3 |
| 7. Птицы | 8 |
3 | 2 | 3 |
| 8. Флора | 8 | 3 | 3 | 2 |
| 9. Ботанические сады | 7 | 2 | 2 | 3 |
| 10. Чайные плантации | 4 | 1 | 2 | 1 |
| 11. Водопады | 3 | 2 |
1 |
|
| 12. Фрукты Шри-Ланки | 2 | 1 |
1 | |
| 13. Подведение итогов | 6 | 6 | ||
| Общий итог: | 64 | 22 |
23 | 15 |
Комментарии:
Урок призван обобщить знания учащихся об особенностях строения и функциях крови, органов кровообращения в организме, формировать умения: работать с текстом, индивидуально, переключаться с одного вида деятельности на другой, выделять главное, оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме, слушать и делать краткие записи в тетради....
06 03 2025 21:58:36
Каждый день, идя на уроки, учитель должен помнить о том, что с каждым годом у детей падает интерес к школьным предметам, в том числе и к биологии. Как заинтересовать учащихся своим предметом? Как расширить их кругозор? Как научить самостоятельно приобретать знания? Одним из способов решения этой проблемы является включение учащихся в проектную и исследовательскую работу, умение учащихся проводить наблюдения.
...
05 03 2025 3:33:51
Обобщающий урок проводится в форме игры, в ходе которой учащиеся применяют знания, полученные при изучении данной темы. Для победы в игре учащиеся должны целенаправленно наблюдать, выделять существенные признаки, делать умозаключения, анализировать. Такая форма способствует повышению интереса к предмету, позволяет осмыслить пройденный материал. В работе представлен иллюстративный материал.
...
04 03 2025 11:32:48
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
03 03 2025 8:39:57
Под самостоятельной учебной деятельностью понимается любая организованная деятельность учащихся, направленная на выполнение поставленной дидактической задачи. Самостоятельная работа вынуждает, а потом приучает ученика искать ответ на вопрос, читать дополнительную литературу, давать объяснение и толкование явлениям природы, выдвигать гипотезы, т.е. в конечном итоге добывать знания....
02 03 2025 21:20:49
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Дети учатся быть здоровыми душой и телом, берегут здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы....
01 03 2025 18:50:16
Урок для 7-го класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. Использован учебник «Естествознание». Цель урока: дать первоначальное представление о мхе, его строении; коррегировать устойчивое внимание и его переключение с одного вида деятельности на другой; прививать бережное отношение к флоре, зеленому миру....
28 02 2025 9:27:34
Данная разработка составлена в соответствии с программой Н.И. Сонина для 6-го класса. Она дает представление о выделении как важном процессе жизнедеятельности организма, способах выделения ненужных веществ у беспозвоночных животных....
27 02 2025 23:10:57
Урок биологии в форме пресс-конференции поможет расширить и углубить представление о вирусах, познакомит с их строением и составом, механизмом взаимодействия с клеткой, хаpaктеристикой ВИЧ, значением вирусов.
...
26 02 2025 0:45:57
Одной из задач изучения раздела биологии "Многообразие живых организмов" является воспитание убежденности в бережном отношении к окружающей природе. Эта задача является сквозной при изучении курса. Урок изучения нового материала. Форма проведения: устный журнал....
25 02 2025 11:52:17
Целью урока является обобщение знаний учащихся по теме. Урок проводится в форме телевизионной передачи «Своя игра». Увлекательная форма, интересные задания, большой иллюстративный материал помогут учащимся в систематизации знаний. Урок проводится с помощью презентации....
24 02 2025 14:26:11
Целью данного урока стало обобщение и систематизирование знаний по теме "Пищеварительная система человека".
К уроку подготавливается "Листок учета знаний", по которому учителю и учащемуся хорошо видно, по каким компонентам знаний есть недочеты и пробелы. За каждый элемент знаний ученик получает отметку....
23 02 2025 9:13:57
Урок входит в состав раздела "Взаимоотношения организма и среды" как часть темы "Жизнь в сообществах. Основы экологии". С содержанием данного учебного материала учащиеся в определенной степени знакомились при изучении разных курсов биологии в 6-,7-,9-х классах. Опираясь на багаж предшествующих знаний, расширить и углубить изучение основных типов экологических взаимодействий интересными примерами проявления в природе разнообразных биотических отношений. Отходя от русла традиционной методики, используя возможности АРМ, полезно привлечь учащихся к самостоятельному анализу фактов, описанных в научно-популярной и учебной литературе....
22 02 2025 14:47:17
Урок помогает выяснить, какую роль в жизни человека играет опopно-двигательная система и какова роль физической нагрузки.
...
21 02 2025 3:17:45
Человек активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор.
...
20 02 2025 8:28:36
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и входит в тему "Многообразие покрытосеменных растений. Классификация", на которую отводится 4 часа. На уроке используются следующие методы: словесные – беседа, рассказ, объяснение; наглядные – демонстрация наглядных пособий, рисунки, ТСО, гербарных образцов, таблиц, опopные конспекты; пpaктические: лабораторная работа «Строение пшеницы (ржи, ячменя)»....
19 02 2025 3:35:18
Красота является сильным "оружием" человека. Как воспитание формирует хаpaктер, а учение - интеллигентность, так и потребность быть красивым необходимо развивать, воспитывать у учащихся эстетический вкус и учить, как быть красивыми. Вешний вид говорит о внутреннем мире человека, о его здоровье, настроении. Именно на формирование потребности быть красивым и направлен данный урок.
...
18 02 2025 20:59:21
Цели урока: познакомить с многообразием листьев, развивать морфологические понятия; развивать умения проводить сравнения, выявлять общие и отличительные признаки простых и сложных листьев, распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположения на стeбле....
17 02 2025 22:23:32
ИКТ повышают эффективность процесса обучения биологии, обеспечивает наглядность и интеpaктивность, развиваются интеллектуальные, творческие способности учащихся. Развивается познавательная активность школьников при изучении биологии и повышается качество обучения по предмету. В статье приведены примеры использования ИКТ на уроках биологии....
16 02 2025 2:15:41
Занятие с целью познакомить учащихся с жизнью деревьев и кустарников зимой, с особенностями их формы, окраски, ветвления, расположения почек, с приспособленностью растений к зимним условиям....
15 02 2025 13:43:42
Клетки разных организмов имеют свои хаpaктерные свойства и строение, но есть общие составляющие присущие всем клеткам: и растительным, и животным....
14 02 2025 4:59:55
Цели данного урока: введение в тему «Опopно-двигательная система человека», формирование здорового образа жизни. Урок предназначен для учащихся 8-го класса при изучении темы «Опopно-двигательная система человека». К уроку разработана «рабочая тетрадь» для учеников, которая позволяет в течение урока выполнять различные задания, что значительно экономит время. На протяжении всего урока используются слайды. Урок рассчитан на 45 минут. Данная разработка может быть использована также классными руководителями как час общения в среднем и старшем звене. Можно заранее дать ребятам вопросы, над которыми они должны дома подумать....
13 02 2025 13:53:50
Человечество подошло к порогу, за которым нужны новая нравственность, новые знания, новый менталитет, новая система ценностей. С детства надо жить в согласии с природой, ее законами и принципами. Формирование таких качеств у школьников эффективно происходит в процессе поисково-исследовательской деятельности. В основе урока лежит МАО - деловая игра, он отражает все вышесказанное, способствует воспитанию у школьников инициативы, активности, увеличивает интерес к изучению экологического состояния своей местности, экологическим проблемам своего края....
12 02 2025 5:29:17
На уроке ученики рассматривают типы взаимоотношений между организмами и выявляют их значение. В групповой деятельности ученики используют исследовательский метод работы, учатся оформлять творческую работу в виде проекта, публично защищать результаты творческой деятельности....
11 02 2025 6:22:12
Цель урока: изучить особенности генетического определения пола у различных групп организмов, а также наследование некоторых признаков сцепленных с полом....
10 02 2025 10:41:10
"ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
09 02 2025 13:31:53
На уроке семиклассницы учатся новому виду рукоделия - вышивке лентами розы. Одновременно повторяются темы строения цветка (биология), описание цветка
(русский язык и литература), а также даются интересные сведения о розе....
08 02 2025 11:57:20
Основная цель конкурса: расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках. Детям перед игрой обязательно рекомендуется дополнительная литература, в которой они могут найти информацию о пресмыкающихся. Игра состоит из 6 этапов, каждый из которых проверяет знания детей, а так же их умение анализировать, сравнивать, логически мыслить.
...
07 02 2025 16:28:25
Цели урока: закрепить знания о строении прокариот, раскрыть картину эволюционного развития организмов, изучить строение ядра эукариот....
06 02 2025 18:16:52
Цель урока: повторение и закрепление знаний зоологии морских животных в форме комaндной игры с презентацией, содержащей элементы интеpaктивности, и творческого отчета групп учащихся по домашнему заданию. Презентацию можно использовать и вне контекста комaндной игры на уроке, например во внеурочной работе, включив в план недели биологии....
05 02 2025 20:13:58
Биологическая игра для учащихся 6-го класса как обобщающий урок по программе регионального компонента в биологическом образовании. Содержание игры позволит углубить и обобщить знания школьников о значении и содержании Красной книги Красноярского края, глубже познакомиться с растениями и животными, занесёнными в Красную книгу.
...
04 02 2025 4:19:49
Применение информационных технологий вносит элемент новизны, необычности, что активизирует внимание учащихся при объяснении нового материала. А послайдовая подача информации позволяет создать целостную картину учебного материала. Учащиеся выполняют задания по инструктивной карточке, действуют по алгоритму, что позволяет наиболее эффективно добиться целей урока, исходя из специфики класса....
03 02 2025 3:24:59
Урок разработан по программе И.Н. Пономаревой для базового уровня обучения биологии в полной средней школе. Тема 4. "Популяционно-видовой уровень организации жизни". Занятие поможет учащимся ознакомиться с понятием популяция, рассмотреть популяцию с точки зрения формы существования вида, компонента биогеоценоза, генетической системы....
02 02 2025 5:14:56
После опыления происходит процесс оплодотворения, но для этого нужен ряд условий: пыльца должна не только удержаться на рыльце, но и прорасти через столбик, достигнуть семязачатка и обеспечить слияние мужских клеток с женскими....
01 02 2025 12:55:33
Урок формирует понятие об оси Земли, Северном и Южном полушарии, экваторе. Учит определять разными способами стороны света, показывает уменьшенную модель планеты Земля....
31 01 2025 12:41:39
Целью урока является закрепить знания о строении и функциях органоидов клетки, изучить строение ядра, строение и функции хромосом. Показать огромнейшее значение такого явления, как хранение и передача наследственной информации. Продолжить формирование умений работать с микроскопом, используя для изучения строение хромосом.
...
30 01 2025 9:45:54
Интегрированное внеклассное мероприятие по биологии и английскому языку "Do You Love Flowers? – Вы любите цветы?" спланировано в форме диалога культур двух стран. Флора и Пчелка Майя приезжали в Англию посмотреть, как чувствуют себя там их подданные - цветы. Затем вместе с группой английских школьников они посетили Кубань. Дети обмениваются информацией, показывают рукотворные сады своих стран, Пчелка Майя рассказывает о цветах. Задачи мероприятия: приобщить детей к прекрасному, научить их видеть и ценить красоту родного края; учить детей заботиться о природе и уметь применять целебные свойства цветов на пpaктике....
29 01 2025 10:27:51
На уроке доказывается, что законы Менделя применимы к генетике пола различных живых организмов. Учащиеся знакомятся с путями наследования некоторых наследственных заболеваний, учатся самостоятельно обнаруживать генетические закономерности при решении генетических задач....
28 01 2025 5:19:21
Коррекционная школа VIII вида осуществляет обучение и воспитание детей, которые в силу нарушения познавательной деятельности не могут обучаться в массовой школе. Хаpaктеризуя умственно-отсталых учеников, можно отметить их инертность, рассеянность, отвлекаемость, отсутствие интереса к мыслительной деятельности. Для успешного обучения и воспитания этих детей необходимо пробудить их интерес к учебным занятиям, мобилизовать их внимание, активизировать их деятельность....
27 01 2025 3:51:12
Данный курс знакомит обучающихся с основными методами изучения генетики человека на примере конкретных заболеваний. Позволяет предупредить их возникновение или ослабить проявления.
...
26 01 2025 18:20:59
Стебель – это ось побега, с расположенными на нем листьями, почками. Строение стeбля может быть первичным - при формировании нового растения, когда клетки еще не дифференцированы (у однодольных остается на всю жизнь). Для двудольных и голосеменных хаpaктерно быстрое изменение первичного стeбля....
25 01 2025 1:31:35
Устная проверка имеет ряд недостатков: она не даёт возможности сравнить ответы учащихся на один и тот же вопрос и делать объективный вывод об уровне овладения знаниями учеников класса в целом. Поэтому в последние годы всё более широкое применение в обучении биологии находят нетрадиционные формы и методы проверки с помощью открытых и закрытых тестов....
24 01 2025 17:49:18
Факультативный курс является предметно-ориентированным и посвящен изучению основ учения о высшей нервной деятельности, поведения и психики человека. Он предназначен для учащихся 8-х классов, интересующихся биологией и психологией....
23 01 2025 4:15:41
На уроке используются разные формы работы, направленные на учет разных способов восприятия. Для аудиалов предлагаются задания по проговариванию значения органов цветка, для кинестетиков - работа по созданию цветка и письменные работы в тетради. Весь урок имеет большую наглядность, что важно для визуалов. Все этапы урока предусматривают использование личного жизненного опыта каждого ученика, ориентированы на эмоциональную сферу....
22 01 2025 11:32:24
Сердце представляет собой полый, мышечный орган, имеющий форму конуса. Расположено сердце в грудной клетке, позади гpyдины. Расширенная часть его — основание — обращено кверху, взад и вправо, а узкая верхушка — вниз, вперед, влево....
21 01 2025 17:23:51
В работе представлено обобщение опыта по применению цифровых образовательных ресурсов на уроках биологии....
20 01 2025 9:25:10
В статье описана роль животных в жизни человека. Хаpaктеризуются все обитатели жилища человека; выявляется влияние живых организмов на здоровье человека, взаимосвязь состояния здоровья человека и экологического состояния квартиры как среды его обитания....
19 01 2025 7:41:30
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
18 01 2025 4:29:42
Внеклассное мероприятие разработано для учащихся 7–8-х классов. Целью игры является воспитание у учащихся потребности здорового образа жизни, развитие интереса к предмету биология. Большое внимание уделено самостоятельной подготовке школьников к игре....
17 01 2025 11:32:13
Цель урока: приведение в систему знаний по теме «Кровь и кровообращение», определение их пpaктической значимости.
...
16 01 2025 0:53:29
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли. 5-й класс
Основные этапы развития жизни на Земле
Растительные сообщества. Разнообразие растительных сообществ
Значение животных в природе и жизни человека