Авторская образовательная программа для младших школьников "Уникальная природа Шри-Ланки"
Пояснительная записка
Актуальность данной программы, реализуемой в рамках экологического кружка “Олененок” при начальной школе Посольства РФ в Шри-Ланке, объясняется важностью воспитания у младших школьников бережного отношения к окружающей среде, понимания своей сопричастности в деле ее охраны. Также необходимо помочь младшему школьнику, посещающему школу в необычной для себя обстановке - в другой стране, быстрее адаптироваться к непривычным для себя условиям. Знакомство с особенностями расположения острова, климатом, животным и растительным миром поможет младшему школьнику лучше понять и принять специфику пребывания в стране, а значит, улучшит восприятие учебного материала, повысит качество учебного процесса в целом.
Данные занятия будут способствовать развитию у учащихся навыков исследователя, наблюдателя, подготовят к правильному восприятию дисциплин биолого-экологической направленности при обучении в последующих классах, а также научат ценить красоту природы различных стран.
Данная программа поможет закрепить, углубить, а также применить ранее полученные знания. Она открывает особые возможности для учителей в системе дополнительного образования, будет полезна преподавателям начальных школ, включая российские школы за рубежом и в районах с особыми природно-климатическими условиями, учителям экологии, биологии, географии.
Цели и задачи
Цели:
- формирование у младшего школьника исследовательского мышления, стремления к творчеству и познанию окружающего мира;
- формирование гуманного, бережного отношения к окружающей природе (формирование экологической культуры) ;
- подготовка к восприятию материала в последующих классах.
Задачи:
- научить младшего школьника методам наблюдения, фиксации увиденного (зарисовки), сравнения;
- научить анализировать и оформлять полученные знания (в виде стенной газеты, информационного выступления для первоклассников) ;
- развить творческие навыки (проба пера) ;
- воспитать чувства ответственности за окружающую среду, неравнодушия, понимания себя в контексте “я - природа - мой дом”.
Содержание программы
1. Введение в основы экологии.
Теория. Понятие “экологии”. Анализ взаимоотношений между человеком, растительным и животным миром. Основные структурные направления экологии.
Пpaктика. Работа со схемой основных структурных направлений экологии. Использование справочных материалов.
2. Знакомство со Шри-Ланкой.
Теория. Краткий рассказ о Шри-Ланке. Расположение на географической карте и глобусе. Форма Шри-Ланки “похожая на каплю”. Омывающие воды Индийского океана. Показывается физическая карта Шри-Ланки, отмечается обилие зелени на карте. Повторяются такие понятия, как север, юг, запад и восток.
Пpaктика. Выдаются заранее изготовленные преподавателем шаблоны с очертанием границ Шри-Ланки и границ ее основных национальных парков. Дети обводят границы Шри-Ланки по шаблону у себя в альбомах, тем самым лучше запоминая форму острова, а также отмечая, что на карте он похож на каплю. Повторяются понятия север, юг, запад, восток. Это помогает закрепить навыки общения с картой, географическими понятиями. Прорисовываются и раскрашиваются границы основных национальных парков. Уточняется их местоположение (на юго-востоке, на северо-западе и т.д.). Закрепляется прострaнcтвенно-географическая ориентация.
3. Климат
Теория. Знакомство с особенностями климата Шри-Ланки. Сравнение среднесуточных температур горных районов (г. Нувара-Элия) и прибрежных территорий (г. Коломбо). Отмечается среднегодовая температура вод Индийского океана. Особенности самочувствия в жарком климате.
Пpaктика. Наблюдение за собственным организмом в условиях жары и повышенной влажности, за поведением животных.
4. Почвы
Теория. Основные виды почв. Их особенности. Анализ понятия “плодородие”. Типичные для этих почв виды растительности.
Пpaктика. Работа с образцами почв. Сравнение красно-желтых и красно-бурых почв. Зарисовка. Нанесение типов почв по степени их распространения на карту, нарисованную ранее по шаблону.
Экскурсия. В музей естественной истории Шри-Ланки. Анализ представленных там образцов почв.
5. Национальные парки
Теория. Знакомство с основными национальными парками (Яла, Удавалаве, Вилпатту), их особенностями. Расположение на карте. Флора. Фауна.
Пpaктика. Обозначение границ основных национальных парков на карте острова, ранее нарисованной по шаблону. Раскрашивание парков на карте. Изучение фотографий и справочных материалов. Зарисовка особо полюбившихся животных.
Экскурсии. В национальные парки Яла и Удавалаве. Знакомство с животным и растительным миром национальных парков. Сравнение с животным и растительным миром России.
6. Животный мир
Теория. Углубленное изучение богатейшей фауны Шри-Ланки. Редкие виды животных, рептилий, насекомых, земноводных, рыб. Животные рядом с нами: пальмовые белки, гикконы.
Пpaктика. Работа с книгами “Национальные парки Шри-Ланки”. Нанесение на карту Шри-Ланки основных видов животных, обитающих в заповедниках Яла, Удавалаве, Вилпатту.
Экскурсии. Наблюдение за пальмовыми белками в Центральном парке Вихарамахадеви города Коломбо. Посещение слоновьего питомника близ Канди и черепаховой фермы.
7. Птицы
Теория. Знакомство с уникальным разнообразием птиц (более 400 различных видов). Рассказывается о том, что 33 вида птиц обитают только на Шри-Ланке.
Пpaктика. Использование справочных материалов, работа с фотографиями. Сравнение и анализ знаний полученных на предыдущих экскурсиях. Зарисовка необычных птиц. Для примера: аистоклювый зимородок - очень яркое разноцветное оперенье; сливоголовый попугай – ученики сразу отмечают контрастный цвет головы попугая.
Экскурсии. Наблюдение за пеликанами и другими птицами на озере Бейра в Коломбо. Посещение музея естественной истории.
8. Флора
Теория. Ознакомление с богатством растительного мира Шри-Ланки.
Пpaктика. Сравнение листьев банановой и кокосовой пальм. Зарисовки понравившихся растений. Посадка цветов (создание клумбы) у школы и наблюдение за работой садовников в посольстве. Проведение дня “Защитника природы”.
Экскурсии. Посещение аюрведического (с лекарственными растениями) садов Шри-Ланки.
9. Ботанические сады
Теория. История возникновения ботанических садов Перадении (пригород г. Канди) и Хакгалы (10 км от г. Нувара-Элии). Знакомство с богатством растительного мира, в т.ч. деревьями “слоновьи ноги”, королевским кокосом, гигантским фикусом Бенджамина. Отмечается, что в саду Перадении в 1891 г. цесаревич Николай Александрович посадил цейлонское железное дерево, в этом же саду растет дерево посаженное Юрием Гагариным.
Пpaктика. Работа со справочным материалом, фотографиями, сбор опавших листьев для гербария. Зарисовки отдельных видов растений.
Экскурсии. Посещение ботанических садов.
10. Чайные плантации
Теория. Высокогорные чайные районы. Чайные плантации. Процесс заготовки чайных листьев.
Пpaктика. Ознакомление с разнообразием сортов чая. Зарисовка.
Экскурсии. Посещение чайных плантаций.
11. Природная достопримечательность: водопады
Теория. Водопады. Водопад “Фата невесты” - один из самых высоких водопадов в мире с единой струей.
Экскурсии. Посещение водопадов.
12. Фрукты Шри-Ланки.
Теория. Разнообразие тропических фруктов на Шри-Ланке: их формы, вкус, запах.
Пpaктика. Рассматривание образцов и их зарисовка.
13. Подведение итогов
- написание рассказов и стихов на тему окружающей природы;
- подготовка плакатов на тему “Природа Шри-Ланки глазами ребенка”, “Я люблю природу”;
- проведение праздника, посвященного теме “Удивительная природа Шри-Ланки”;
- урок-презентация на тему “Береги и защищай природу” перед первоклассниками.
Тематический план программы “Уникальная природа Шри-Ланки для младших школьников”
Тема |
Часы | Теория | Пpaктика |
Экскурсии |
| 1.Введение в основы экологии | 2 |
1 |
1 |
|
| 2. Знакомство со Шри-Ланкой | 5 |
2 | 3 | |
| 3. Климат | 2 |
1 | 1 |
|
| 4. Почвы | 3 |
1 | 1 | 1 |
| 5. Национальные парки | 6 |
2 | 2 |
2 |
| 6. Животный мир | 8 | 3 | 2 | 3 |
| 7. Птицы | 8 |
3 | 2 | 3 |
| 8. Флора | 8 | 3 | 3 | 2 |
| 9. Ботанические сады | 7 | 2 | 2 | 3 |
| 10. Чайные плантации | 4 | 1 | 2 | 1 |
| 11. Водопады | 3 | 2 |
1 |
|
| 12. Фрукты Шри-Ланки | 2 | 1 |
1 | |
| 13. Подведение итогов | 6 | 6 | ||
| Общий итог: | 64 | 22 |
23 | 15 |
Комментарии:
Целью урока является повторение и обобщение знаний о делении клеток как основе роста, размножения и индивидуального развития организмов; о процессах, протекающих в период интерфазы и митоза, их значении; об особенностях строения, развития и функциях пoлoвых клеток; об особенностях мейоза, оплодотворения и их биологическом значении; об этапах эмбрионального и постэмбрионального развития; об использовании знаний о размножении и развитии организмов в здравоохранении....
12 01 2026 11:20:12
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
11 01 2026 0:18:14
Цели урока: познакомить с многообразием листьев, развивать морфологические понятия; развивать умения проводить сравнения, выявлять общие и отличительные признаки простых и сложных листьев, распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположения на стeбле....
10 01 2026 13:19:29
Предложенный урок, проводимый в курсе изучения анатомии и физиологии человека, – "Память", где учащиеся систематизируют имеющиеся у них знания о памяти, знакомятся с некоторыми методиками определения объема кратковременной памяти, своими ведущими видами памяти и сами дают рекомендации по способам улучшения работы своей памяти, основываясь на результатах экспериментов, – соответствует вышеперечисленным требованиям.
...
09 01 2026 23:53:44
"ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
08 01 2026 10:21:29
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
07 01 2026 5:55:53
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
06 01 2026 22:50:28
Урок "Удивительное царство - грибы" проводится с целью ознакомления с многообразием грибов, их пpaктическим значением в различных областях народного хозяйства, в жизни человека и природе в целом. Урок проходит в форме конференции, на которой выступают люди разных профессий....
05 01 2026 4:14:19
Разделы данного курса позволяют более подробно рассмотреть важнейшие научные факты, законы и теории в биологии, основные отрасли в биологии и пограничные дисциплины естествознания, объекты и методы их изучения через главные исторические этапы в развитии биологии....
04 01 2026 21:51:11
Внеклассное мероприятие "В гостях у Лешего" было проведено во время Недели естественных наук в нашей школе. В ней участвовали ученики 6-х классов. Праздничность вечера, его художественное оформление создали эмоциональный настрой, способствующий развитию познавательного интереса и лучшему восприятию информации....
03 01 2026 5:33:55
Представлен конспект заключительного урока по теме "Царство Грибы. Значение грибов в природе и в жизни человека"....
02 01 2026 8:33:15
Урок разработан в рамках личностно-ориентированного подхода к обучению биологии. На уроке используются различные приёмы для сохранения здоровья учащихся: психологический настрой на урок путём включения в ролевую игру, которая способствует повышению учебной мотивации. Приём дифференциации заданий позволяет каждому выбрать учебные задания в соответствии с индивидуальными способностями....
01 01 2026 3:26:31
Совместно с учителем физической культуры Ермолаевой Н.Д. мы разработали систему интегрированных уроков биологии и физкультуры, которые включены в тематические планы по обоим предметам. Урок рассчитан на 80 минут и проводится в спортивном зале при активном участии обоих учителей.
Форма интегрированного урока позволяет сформировать положительную мотивацию при обучении как биологии, так и физкультуре, так как учащиеся имеют возможность на пpaктике применить полученные знания, объективно оценить физическое состояние организма, грамотно выбрать для себя уровень нагрузки, способствующей гармоничному развитию. Кроме того, появляется возможность высвободить резервы учебного времени, устранить дублирование учебного материала.
...
31 12 2025 22:28:20
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроке биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют визуализировать процессы, происходящие в живой клетке. Из пpaктики преподавания известно, что материал по теме "Сцепленное наследование признаков" всегда вызывает затруднения у школьников, а компьютерные модели позволяют оптимизировать процесс освоения материала. Урок был разработан для учащихся 11-х классов (по программе И.Н. Пономаревой)....
30 12 2025 11:39:11
Интеллектуальная игра способствует активизации познавательной деятельности, развивает интеллектуальные и творческие способности, вносит соревновательные элементы в образовательный процесс; состоит из трех агонов, между которыми проходят творческие конкурсы.
...
29 12 2025 14:40:27
На уроке формируются универсальные учебные действия с учетом потребностей и интересов учащихся знаковым полем "Размножение". Используется метапредметный подход: рисунок-схема. Урок предлагает активную групповую работу по технологическим картам. Учащиеся выявляют особенности пoлoвoго и бесполого размножения у растений....
28 12 2025 23:47:45
Цель работы: показать роль насекомых как переносчиков возбудителей болезней человека и паразитов сельскохозяйственных животных, используя элементы технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо)....
27 12 2025 9:29:14
Занятие-путешествие проводится в «Зимнем саду», «Зооцентре», «Аквацентре» станции юных натуралистов №2, где созданы условия как для виртуального путешествия по Китаю, знакомства с его историей, традициями, изучения вклада Китая в мировую культуру, так и пpaктического общения с его живыми обитателями....
26 12 2025 6:43:23
Данный урок - третий в разделе «Биология – наука о живом мире» по учебнику И.Н.Пономаревой, И.В.Николаева, О.А.Корниловой «Биология. 5 класс». Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС ООО. В ходе изучения нового материала используются межпредметные связи с математикой и экологией: с помощью математических расчетов обучающиеся учатся моделировать связи между объектами экосистемы....
25 12 2025 19:21:21
Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....
24 12 2025 4:11:42
Цель урока - выявить причины высокой работоспособности сердца на основе связи строения сердца с его функциями....
23 12 2025 20:42:14
Урок по программе «Начальная школа XXI века» Н.Ф. Виноградовой выстроен в четком соответствии с методическими принципами деятельностного подхода данной системы. Урок служит созданию условий для ознакомления учащихся с кожей, её строением и значением....
22 12 2025 8:58:47
Проведение подобного урока требует хорошей подготовки учащихся и самого учителя, так как урок в форме научной конференции является для учащихся 5-го класса новым видом урочной деятельности. У детей развиваются способности к публичным выступлениям в классе, где присутствуют и младшие школьники, и педагоги; проявляются творческие способности, умение показать себя в определенной роли....
21 12 2025 22:58:27
Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....
20 12 2025 1:53:40
Этот урок является первым в теме "Амфибии" и направлен на построения знания о начале освоения позвоночными животными новой наземно-воздушной среды обитания. В конспекте изложен материал по трем отрядам класса Амфибии (Бесхвостые, Безногие и Хвостатые). К конспекту прилагается иллюстративный материал – презентация, раскрывающий материал урока.
...
19 12 2025 1:36:14
Включение в урок изобретательских задач работает на развитие творческих способностей и детей, и учителя, позволяет осмыслить и закрепить на творческом уровне учебный материал. Выполнение подобных заданий полезно для здоровья учащихся: по ходу работы происходит переключение с левого на правое полушарие головного мозга и обратно, что снижает информационный стресс, вносит в урок эмоциональность, радость творчества.
...
18 12 2025 13:38:20
Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе ЕГЭ по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....
17 12 2025 10:39:35
Цель урока: определить место лишайников в царстве растений....
16 12 2025 20:31:24
На уроке учащиеся знакомятся со строением цветка, многообразием строения цветов, их значением в жизни растений. Расширяются знания обучающихся о разнообразии цветковых растений....
15 12 2025 22:11:42
Поскольку урок вводный, то главная цель его - вызвать интерес к изучаемому царству животных. Интерес учащихся формируется через групповую и индивидуальную работу с использованием игровых моментов. Урок раскрывает особенности строения, жизнедеятельности животных, многообразие их видов. Знания по географии дают нам в полном объеме представление о распространении животных на Земле....
14 12 2025 1:16:25
В конспекте представлена организация групповой и индивидуальной формы работы учащихся по изучению нового материала с использованием текстового материала учебника биологии 5-й класс под редакцией проф. И.Н. Пономарёвой и электронных образовательных ресурсов ЕК ЦОР. Структура урока изложена в соответствии с требованиями ФГОС....
13 12 2025 4:47:13
Раздел "Основы генетики" в школьном курсе биологии является одним из самых интересных и увлекательных для учащихся. Изучение сложной темы этого раздела "Взаимодействие неаллельных генов" осуществляется через поиск ответа на причины появления "бомбейского" феномена, глухоты, разной пигментации кожи человека....
12 12 2025 19:16:33
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
11 12 2025 8:39:16
Представленный урок составлен на основе программы Н.И. Сонина для 7-го класса. Чтобы повысить интерес учащихся к теме, урок интегрирован с математикой. Задание по определению темы урока (угадывание букв) вызывает у детей интерес и мотивирует их дальнейшую деятельность на уроке. Урок обучает детей работе с учебником. Формирует навыки составления схем и умение делать самостоятельно выводы. Учитель привлекает на урок очень интересный дополнительный материал из книги "За страницами учебника"....
10 12 2025 18:45:25
В работе даётся представление об исследовательской деятельности школьников. Говорится о значении экспериментальной работы учащихся. Приводятся примеры организации исследовательской деятельности в эколого-биологическом лицее. На примере растений рассматриваются основные факторы роста и развития. Рекомендуется в работе для учителей технологии, биологии....
09 12 2025 8:16:51
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
08 12 2025 23:17:42
Занятие помогает сформировать новые понятия: склера, роговица, сетчатка, радужка, хрусталик, стекловидное тело, фоторецепторы, аккомодация, родопсин, близорукость, дальнозоркость; углубить понимание процессов, происходящих в организме человека....
07 12 2025 0:53:14
Интеграция предметов гуманитарного и естественных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Целью урока является обобщение знаний о моллюсках, их роли в природе, развитие коммуникативных способностей учащихся через творческую работу. Каждый ученик вовлечен в активную познавательную деятельность, так как на уроке есть поиск, анализ, презентации.
...
06 12 2025 17:13:41
Игра позволяет расширить и углубить знания учащихся о природе как гениальном конструкторе, инженере, художнике и великом строителе, покажет умения учащихся создавать приборы (сейсмограф, барометр) и эмблемы науки бионики. Игра будет способствовать развитию умения работать с информацией.
...
05 12 2025 4:49:47
Надкласс рыб относится к той группе организмов, которые находятся в состоянии выраженного биологического прогресса. Насчитывается около 20 тыс. видов рыб, обитающих в морях и пресных водах....
04 12 2025 10:19:20
При проведении данного урока используется интеpaктивная доска Aktiv Board, которой дети хорошо владеют. На уроке можно услышать голоса птиц, проверить свои знания об основных признаках птиц, нажимая на цифры в флипчарте, расположенные справа. Интеpaктивная доска предоставляет большие возможности в составлении анимации, которая на данном уроке применялась во флипчарте «Жизнь птиц водно-болотных угодий.
...
03 12 2025 8:41:41
Цель урока: изучить строение, основные отделы и функции скелета человека; значение опopно-двигательной системы человека; развивать знания об опopно-двигательных системах организмов; совершенствовать навыки использования учащимися Интернет-технологий; воспитывать бережное отношение к своему здоровью....
02 12 2025 16:41:28
В уроке по биологии на тему «Сны и сновидения» дается понятие о биоритмах; раскрывается физиологическая природа сна и сновидений, цикличность сна, изменения, происходящие в организме во время сна, его значение; необходимость правил, предупреждающих нарушения сна....
01 12 2025 19:15:50
Учащиеся исследуют начальные этапы развития жизни на Земле, выявляют причинно-следственные связи и последствия и делают вывод о направлении эволюции. На уроке используется технология индивидуально-группового обучения. ...
30 11 2025 15:54:24
Урок изучения нового материала по теме: "Тип Члeнистоногие животные". Форма проведения урока - групповая исследовательская деятельность. Учащиеся работают с биологической литературой, составляют хаpaктеристику основных отрядов класса "Насекомые". Каждая группа представляет выполненную работу.
...
29 11 2025 17:35:48
В последнее время всё больше учителей – пpaктиков склоняются к мысли о том, что процесс обучения в школе не должен сводиться к простой передаче некой суммы знаний от учителя к ученику. Важно научить школьников самостоятельно добывать знания, направлять их поиск, т.е. осуществлять мотивационное управление их учением. В этой ситуации особая роль отводится системе модульного обучения. Роль автора на модульном уроке - управление работой учащихся, где он имеет возможность общаться пpaктически с каждым учеником, помогать слабым и поощрять сильных....
28 11 2025 15:43:37
Цель урока: расширить и углубить знания учащихся о классе насекомых путем изучения строения насекомых различных отрядов; формировать на основе полученных знаний умения определять принадлежность насекомого к определенному отряду....
27 11 2025 18:53:27
Урок разработан по программе В.В. Пасечника. Цель урока: углубить и расширить понятие о классе пресмыкающихся на примере представителей отрядов черепах и крокодилов.
...
26 11 2025 18:42:41
Это заключительный урок главы "Пищеварение". Урок помогает обобщить полученные ранее знания и сформировать целостное представление о гигиене питания, о предупреждении отравлений и пищевых инфекций. Урок сопровождается презентацией, в которой рассматриваются основные разновидности "fast food" и предлагаются варианты правильного питания.
...
25 11 2025 16:51:28
Данный урок биологии является обобщающим при изучении органов и систем органов животных. До того момента, когда учащиеся начнут изучать все системы органов более подробно, они должны себе чётко представлять, что является органом и системой. На этом уроке ребята не только вспоминают название систем органов, но и называют органы, представляющие каждую систему у разных групп организмов....
24 11 2025 1:14:38
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
