Урок биологии по теме "Необыкновенная обыкновенная вода" > Лаборатория фитоинвазий
Лаборатория фитоинвазий    

Урок биологии по теме "Необыкновенная обыкновенная вода"

Урок рассчитан на 2 академических часа. За три недели до урока с  учащимися  распределяются темы их предварительной подготовки  и выступлений, на предыдущем занятии заранее составляется таблица для работы, парты расставляются по кругу и учащиеся выступают со своих рабочих мест.

Таблица

Строение, свойства, функции воды

 

Строение, свойства, функции воды

Описание характеристик воды

1

Распространение воды
на Земле

 

2

Поэты

 

3

Художники

 

4

Песни о воде

 

5

Физические свойства

 

6

Строение молекулы

 

7

Поверхность натяжения

 

8

Химические свойства

 

9

Тяжёлая вода

 

10

Аномальные изменения воды

 

11

Значение для растений

 

12

Значение для животных

 

13

Значение для человека

 

14

Использование воды в промышленности

 

15

Загрязнение воды

 

16

Способы очистки воды

 

Цели: изучение воды.

Образовательные:сформировать знания о строении, свойствах, значении воды.

Развивающие: сформировать умения сопоставлять, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, развивать учебно-организационные умения подготовки сообщений на заданную тему, развивать у детей целостного восприятия окружающего мира, формируя целостно-смысловую компетентность учащихся, продолжить формировать учебно-информационные умения работать с научной информацией, таблицами, рисунками, анализировать музыкальные фрагменты, репродукции.

Воспитательные: воспитывать интерес к знаниям, окружающему миру, творчество в работе, более внимательное отношение к окружающему миру, воспитывать чувственно- ценностное отношение к воде.

Оборудование: телевизор, магнитофон, фильм о воде «Вода», «Использование воды»,  магнитофон и аудиозапись  «Штраус и звуки воды», песен о воде «Меж крутых бережков» - сл. М.Ожегова, «Ты, моряк, красивый сам собой», «Песня о Волге», «Песенка о капитане» - сл. Лебедева-Кумача, «Ты морячка, я моряк» - О.Газманова, В В.Мажевича, таблицы, плакаты с цитатами о воде, загадками о воде, химическое оборудование для демонстрации, глобус, физическая карта мира, таблица в рабочей тетради по характеристикам воды, проектор и мультимедийная презентация о воде, репродукции картин Айвазовского И.К.,ЛевитанаИ.И., статья из газеты «Труд-7»  от 7.12.2000 года «От кислых мыслей и молоко киснет», И. Бах «Бранденбургский концерт №3 ч.6».

Урок состоит из 7 частей:

1 часть – распространение воды на Земле;
2 часть – чувственно- эмоциональное восприятие воды, через стихи, живопись, музыку;
3 часть – свойства воды;
4 часть – значение воды для животных, растений, человека;
5 часть – загрязнение воды;
6 часть – очистка воды;
7 часть – использование воды.

Ход урока

1. Организационный этап

Учащиеся рассаживаются за «круглый стол», звучит музыка.

2. Вступительное слово учителя и определение целей урока

Ребята, мы  с вами на предыдущих уроках узнали, что вода является одним из главных компонентов в клетке. И сегодня  у нас не совсем обычный урок, так как мы будем рассматривать воду не только как биолого-химическое вещество, но и как  необходимый компонент всех живых систем и фактор, вызывающий эмоциональное состояние организмов и о многом другом, что свойственно воде. А также сегодня мы будем творить себя, свое сознание, свой разум, окунувшись в удивительный мир – воды.

«Два мира есть у человека:
Один, который нас творил,
Другой, который мы до века
Творим по мере наших сил»
(Н. Заболоцкий)

Совершенствовать себя, это в первую очередь совершенствовать свое сознание. И сейчас мы с вами отправимся в мир познания воды.

(Звучит музыка, сопровождающаяся звуками воды.)

3. Актуализация

Учитель. Косые струи дождя падают на склонившиеся по низинам белыми полупрозрачными языками… Сизый от росы луг вспыхивает разноцветными брызгами, когда,  скользнув из-за деревьев, луч восходящего солнца падает на него. Ручей, весело журча по камешкам переката, бежит между топкими берегами. Небо неожиданно заволакивает быстро наползающая темная туча с уже сверкающими вдали молниями…

Эта картина лета памятна и близка всем нам. Но это не просто фотография – это момент глобального круговорота воды, её вечно обновляющаяся сила движения.

Такая субстанция, как вода, не часто привлекает наше внимание, хотя сталкиваемся мы с ней повседневно, даже ежечасно.

А задумайтесь на минуту о воде  и  представьте, что будет, если её вдруг  не станет? (Авария водопровода).

Учащиеся высказывают свои предположение о последствиях отсутствия воды (жажда, бытовая необходимость, вспышка заболеваний и т.д.)

Со всей очевидностью в такой ситуации мы можем казать, что «без воды и ни туды и ни сюды».

Обычно о воде не задумываемся, тогда, когда её достаточно.

Монгольская пословица гласит: «Человек не ценит воду до тех пор, пока не иссякнет источник».

Теперь отойдем от проблем бытового использования воды и поднимемся на другую ступень, откуда открывается вид на экономику страны. И здесь вода - основной компонент. Ни  сельское хозяйство, ни лёгкая, ни тяжёлая промышленности не обходятся без воды, где она выступает как сырьё, как теплоноситель, как транспорт, как растворитель.

4. Изучение нового материала

4.1.

Учитель. Ребята, представим, что мы с вами на космическом корабле, который  поднимается  всё выше и выше над нашей планетой. Смотрите, какая красивая, голубая наша планета! Почему она имеет такой цвет? И почему её называют «голубая планета»?

Учащийся. Рассказ о воде, её распространении на земле  и кадр фильма о воде.

Вода занимает 2/3 поверхности земного шара, и лишь 1/3 приходится на сушу. Вода в океанах, морях, реках, озёрах, под землёй и в почве. Ледники и айсберги - тоже вода, но замёрзшая. Много воды в атмосфере: это облака, туман, пар, дождь, снег. Поэтому с высоты космического пространства наша планета имеет голубой оттенок. Мы не удивляемся обилию воды. На земле она окружает нас всюду. Вода - самое обыденное и в то же время самое удивительное вещество на нашей планете. Она обладает рядом необычных свойств. Одно из важнейших свойств воды - её необычайно высокая теплоёмкость. Теплоёмкость воды в 2-2,5 раза выше, чем у большинства жиров, в 5 раз выше, чем у гранита, в 10 раз выше, чем у железа. Нагреваясь под воздействием солнечных лучей, вода поглощает очень много тепла, а затем, остывая в тёмное время суток, отдаёт его атмосфере. Иными словами, вода выполняет на нашей планете роль аккумулятора тепла. Благодаря огромным запасам воды у нас не бывает таких резких температурных скачков, какие возможны на Марсе, где свободной воды практически нет.

Учитель. Таким образом, вода на нашей планете самое распространенное вещество, которое бывает в трёх агрегатных состояниях.

4.2.

Учитель. Ребята, послушайте как красиво поэт сказал о воде. (Зачитывает стихотворение о воде.)

Самодержавная царица,
Для всех бесценная всегда,
Ты несравнимая с жар-птицей,
Её величество – Вода.
Ласкаешь берега волнами,
Даруешь жизнь всем существам.
Из туч ты поливаешь нас слезами,
Но слёзы те отрада нам.
Ты землю влагой насыщаешь,
По морю гонишь корабли,
Но вот когда ты зла бываешь,
Сметаешь всё с лица земли.

(Учитель ставит проблему.)

Какие ещё стихи известных поэтов, посвященные воде, мы знаем?

Учащийся. Читает стихи В.А.Жуковского «Море», А.С.Пушкина «К морю», И. Бунина «Родник», А.Фета «Весенний дождь», Н. Рыленко «После дождя». (Стихи можно подобрать и другие.)

Учитель.

«Родник кипит, играет и спешит,
Крутясь хрустальными клубами,
И под ветвистыми клубами
Стеклом расплавленным бежит»
(И.Бунин)

Такие стихотворные обороты позволяют поэтам выразить свои чувства. Многие поэты стихи посвящали морю, реке, дождю, показывая неповторимую красоту воды.

А теперь обратим своё внимание на картины художников, которые на своих полотнах запечатлели моменты воды.

Учащийся. Рассказ о художниках.

И.И.Левитан (1860-1900г.), русский живописец-передвижник, создатель «пейзажа настроения», которому присущи богатство поэтической ассоциации, раскрытие тончайших состояний природы. На его  картинах «Над вечным покоем», «Волга», показаны реки в их спокойном состоянии.

И.К.Айвазовский (1817-1900г.), русский живописец-маринист. В романтических полотнах «Девятый вал», «Синоптический бой», «Радуга», изобразил море, мужество людей, борющихся со стихией, морские сражения. Его творчество сделало для многих море понятным, близким, дорогим, помогло узнать и полюбить его, научило шире понимать природу.

Учитель. Таким образом, изучая картины с изображением воды можно почувствовать её состояние.

(Учитель включает аудиозапись народной песни «Вниз по Волге-реке».)

Люди издавна, используя описание воды в разных её состояниях, моментах, показывали своё настроение, душевное состояние.

Ребята, а какие  песни мы знаем, где поётся о воде?

Ученик. В народном фольклоре тема воды проходит во многих песнях «Ах, Дунай, мой Дунай», «Вдоль да по речке», «Вниз по матушке по Волге», «Вниз по Волге-реке» (включает запись, при возможности сольных данных песни можно спеть), люди таким образом могли выразить своё душевное состояние, мысли, чувства. В современном музыкальном мире  тема воды, также помогает при выражении своего внутреннего мира (звучит песня О. Газманова «Ты морячка, я моряк»).

Учитель. Ребята, на этом этапе восхождении к познанию воды мы видим, что эмоциональное состояние можно выразить с помощью воды.

(От автора. При наличии классов с углублённым изучением английского языка возможен следующий блок.)

Учитель. На латинском языке можно сказать о воде: «Aqua omnia sunt». Вода  существует везде. А что мы можем сказать о воде на английском языке.

Ученик. Water is very important for life on the Earth. There is much water on our planet. There is no ocean or sea which is not used as a dump.  It is so because very little water on the Earth is good for drinking. In many river and lakes water is not drinkable. For example Lake Baikal is the deepst freshwater lake on the Earth. The lake is very beautiful but now it is in great danger.  Many rivers and lakes are poisoned.   Fish and reptiles can’t live in them. Even fish die in such water. Sometimes people cannot swim even in the sea because the sea and the seaside are not clean. In such places all the birds leave theirs habitats. If people drink this water they can die. It happens so because factories and plants produce a lot of waste and pour it into rivers. So  they poison the water.

4.3.

Учитель. Так много было сказано о красоте воды,  а теперь рассмотрим,  что  представляет собой вода, т.е. какими физическими свойствами она обладает.

Ученик. Рассказ о физических свойствах воды.

ВОДА, Н2О, одно из самых распространенных веществ в природе (гидросфера занимает 71% поверхности Земли), жидкость без запаха, вкуса, цвета (в толстых слоях голубоватая); плотность 1,000 г/см3 (3,98 оС) и максимальна при   t  +4, t плавления 0 оС, t кипения 100 оС., чистая вода плохой проводник электричества, сжимаемость очень мала, хороший растворитель, это объясняется свойствами водородных связей её молекул. Вода, уменьшаясь в объёме при охлаждении и увеличивая при этом плотность, ведёт себя как прочие жидкости, но, достигнув наибольшей плотности при температуре 4 оС, при дальнейшем её понижении начинает расширяться и особенно сильно (почти в 11 %) увеличивает свой объём при превращении в лёд. Предположение учёных заключается в том, что во льду все молекулы воды связаны между собой и образуют ажурную решётку. В этой решетке расстояния между атомами кислорода больше размера одиночной молекулы, то есть она пронизана «дырами» или «пустотами». При таянии и последующем повышении температуры такая «льдистая» структура постепенно разрушается и, наряду с сохранившимся каркасом, появляются неупорядоченные молекулы воды, которые могут заполнять «дыры».  

Учитель. Таким образом, физические свойства воды обуславливают, что на Земле вода может находиться в трёх агрегатных состояниях, испарение может происходить даже с поверхности льда, поэтому зимой бельё на улице высыхает, в водоёмах образует растворы.

Но мы знаем, что свойства любого вещества определяются  строением молекулы воды.

Ученик. Рассказ о строении молекул воды.

Анализ данных, полученных из спектров поглощении, показал, что три атома воды образуют равнобедренный треугольник с двумя атомами водорода в основании и кислородом в вершине;

Валентный угол НОН равен 104, 31, длина связи О_Н составляет 0,99, а расстояние, а расстояние – равно1,515. Атомы водорода так глубоко «внедрены» в атом кислорода, что молекула оказывается почти сферической, её радиус 1,38.

Учитель. Таким образом, уникальные физические свойства воды определены необычным строением молекулы воды.

Как всякое вещество вода, обладает жидким состоянием, и поэтому  имеет поверхность натяжение, которое  объясняется строением молекулы и используется живыми организмами.

Ученик. Рассказ о поверхностном натяжении воды.

Молекулы, находящиеся внутри массы воды, испытывают притяжение соседних молекул – магнитов во всех направлениях. Если же молекула расположена на поверхности, то такое притяжение возможно только в нижней полусфере вокруг молекулы. Она как бы втягивается внутрь водной массы. Этим самым создается плёнка поверхностного натяжения. Натяжение воды больше, чем у любой другой жидкости за исключением ртути, но внесение даже минимального количества разных добавок к воде резко уменьшает её поверхностное натяжение. Предполагается, что у абсолютно чистой воды натяжение такое, что по её  поверхности   можно кататься  на коньках. Насекомые – водомерки используют натяжение для передвижения по акваториям, быстро скользя по поверхности воды. Вода также обладает высокой способностью смачивать твёрдые тела, то есть прилипать к ним при соприкосновении. Смачивание и натяжение позволяют воде передвигаться по тонким порам и трещинам вопреки силе тяжести, тек как на границе со смоченной породой край водной поверхности за счёт смачивания прилипания ползёт вверх, образуя в малой поре , канале или трещине вогнутую поверхность. А вогнутую поверхность натяжение стремится выровнять, за счёт этого и происходит движение воды.

Учитель. По всему сказанному можно сделать вывод, необыкновенное строение воды определяет поверхностное натяжение воды.

В энциклопедическом словаре  сказано: « Вода, жидкость без запаха, вкуса, цвета, вступает в реакции…». А с чем взаимодействует вода? Поднимемся  ещё выше на ступень и поговорим о химических свойствах необыкновенной обыкновенной воде.

Ученик. Рассказ о химических свойствах воды, демонстрация уравнений на доске, показ реакции нейтрализации, используя индикатор фенолфталеин.

1. Вода реагирует с активными металлами. Образуются растворимые гидроксиды (щёлочи)  и водород.

2Li +2HOH 2 LiOH +H2

2. Вода реагирует с менее активными металлами при нагревании. Продукты реакции – оксиды металлов и водород.

Zn +H 2О ZnO +H2

3. Вода реагирует с некоторыми неметаллами.

C + H 2O CO +H2

4. Вода реагирует с оксидами активных металлов, при этом получаются растворимые гидроксиды (щёлочи).

Li 2О + H 2O 2LiOH

5. Вода реагирует почти со всеми оксидами неметаллов с образованием кислот.

SO3 + H 2O H2 SO4

6. Под действием электрического тока или при высокой температуре вода разлагается.

2H2O 2H 2O  +O2

7. Нейтрализация.

HNO3 + KOH KNO3 +H2O

А также вода является хорошим растворителем, вследствие того, что молекулы воды представляют собой диполь с разноименными частичными зарядами, это  позволяет воде образовывать при растворении гидратированные ионы. (Демонстрация растворения различных «цветных» солей.)

Учитель. Таким образом, вода является реагирующим веществом, продуктом реакций и хорошим растворителем.

По слова Вернадского И. В.: «Вода природная не есть вода и не есть раствор химический и физико-химический…»

Какой еще может быть вода?

Ученик. Рассказ о тяжелой воде.

Анализ обыкновенной воды показывает, что на самом деле это смесь нескольких разновидностей воды с общей формулой Н2О, представляющих собой соединения изотопов кислорода и водорода. Кроме обычного водорода в природе встречается водород с массой 2, называемый дейтерием (Д). и ещё более тяжёлый водород с массой 3, называемый тритий (Т). Теоретически может существовать 42 разнообразных изотопных разновидностей воды, из которых 7 устойчивы, то есть не радиоактивны. Однако пока обнаружены далеко не все разновидности воды. Доля тяжелой воды с составом ДО2 в природных водах составляет в среднем 1/6800. Разница в изотопном составе сказывается на физических свойствах воды. Так, тяжёлая вода имеет плотность 1,104 г/см3, кипит при 101,43 оС, а лёд из тяжелой воды плавится при 3,813 оС. Тяжелая вода испаряется медленнее, угнетает рост растений, в больших дозах вызывает гибель. При кипячении воды , даже в чайнике, более четырёх раз начинает образовываться тяжёлая вода

Учитель. По всему сказанному видим, что воде свойственно и необыкновенность, и таинственность.

Вернадский И.В. написал: «Вся масса воды и в жидком,  и в газообразной, и в твердой форме находится в непрерывном движении, переполнена действенной энергией, сама  вечно меняется и меняет все окружающее».

Вода - воде рознь. Вода бывает разного вида, т.е. имеет аномальные изменения.

Ученик. Рассказ об изменении структуры воды под воздействием слова, музыки, используя фрагменты фильма «Вода» и статью из газеты «Труд-7» 7.12.2000г.

В ходе экспериментов кандидата химических наук Зенина С. московского НИИ, было установлено, что на свойства воды может влить любое воздействие и изменять её структуру. А также , что на свойства жидкости влияет даже мыслительное воздействие, так как в воде существуют суперстабильные клатраты - структурные элементы. Именно из этих элементов, причудливо связанных друг с другом, и состоит столь привычная для нас  жидкость. Создав устройство, чутко реагирующее на изменение в структуре воды, проводити опыты и фиксировали изменение в структуре воды под воздействием различных слов, музыки. Предложенная Зениным С. Модель строения жидкости даёт объяснение многим загадочным свойствам воды, которые приводили в тупик не одно поколении химиков, - и в первую очередь тому, что мы называем «памятью воды», способностью накапливать и переносить информацию.

Учитель. Мы видим, что проще нет соединения, чем вода - Н2О, даже трудно поверить в необыкновенность, а тем более таинственность такого, казалось бы, обыкновенного соединения. Но, оказывается, воде свойственны и необыкновенность, и таинственность.

На следующей ступени восхождения познания тайн воды, поговорим о том, что вода – это жизнь, а жизнь – это вода. Одна из гипотез происходит жизни предполагает, что жизнь произошла на границе соприкосновения трёх сфер - гидросферы (воды), литосферы (земли) и атмосферы (воздуха), т.е. это прибой. Именно в пучине прибоя, считают ученые,  произошла жизнь. Не даром человека тянет к берегу озера, реки, моря, и можно часами наблюдать за движением воды и слушать прибой.

Вода  играет основную роль в жизни биологических существ: растений, животных, человека.

Ученик. Рассказ о роли воды в жизни растений.

Любое растение самое меньшее наполовину, а иногда и на 95% состоит из воды. Растения через устьица испаряют влагу, тем самым увлажняют свою  поверхность, чтобы впитывать углекислый газ.

Вода для растений является источником питания. Растения пьют воду корнями. У берёзы и ели, сосны они добывают влагу на глубине 2-3 м., а длина корневой системы дуба иногда в несколько раз больше самого дерева.

А у уникального растения вельвичия корни уходят на глубину 20 м. В дождливом тропическом лесу, влаги всегда достаточно, поэтому широколиственные деревья могут сохранять листья круглый год. Сохраняют свою хвою круглый год и хвойные деревья. Через их тонкие иголки вода испаряется намного медленнее, нежели через широкие листья листопадных пород. Это позволяет им не сбрасывать хвою и зимой, когда вода малодоступна.

Растения в засушливом климате искусно научились добывать и хранить влагу. Разнообразные приспособления препятствуют испарению влаги с их поверхности. У некоторых стволы покрыты восковым налётом, у многих нет листьев или они жесткие и мелкие. Густо покрыты колючками стволы кактусов, даже в самую сильную жару удерживают влагу и остаются сочными. Порой они содержат в себе до 2000 л воды. Некоторые растения приспособились жить в воде. Их листья плавают на поверхности воды.

Ученик. Рассказ о роли воды в жизни животных.

Вода содержится в телах животных около 65%. Определённое и постоянное содержание воды – одно из главных условий существования живого организма. При изменении количества потребляемой воды её солевого состава, нарушаются процессы пищеварения и усвоения пищи в желудочно-кишечном тракте. Без воды невозможно регулирование теплообмена организма и поддержание постоянной температуры тела. Животные погибают при потере 20-25 % воды. Для некоторых животных вода постоянная среда обитания, таких как простейшие, черви, кишечнополостные, моллюски, рыбы. Для земноводных вода –это часть жизни. А для водоплавающих птиц и млекопитающих – это  вторичное возвращение в воду. Даже в Арктической зоне без снега и льда немыслима жизнедеятельность некоторых видов, особенно зверей, например, нерпы, белых медведей.

Ученик. Рассказ о роли воды в жизни человека.

Вода – важнейшая часть человеческого тела. Она составляет 65% нашего веса, а у детей даже 80%. Количество воды в разных органах и тканях колеблется в значительных пределах. Так, в крови около 83%, в мозге, сердце, мышцах около 70-80 %, к костях 15-20 %.Вода участвует в регуляции температур тела: выделяясь вместе с потом, она испаряется и охлаждая тело, предохраняет его то перегрева. Потребность в воде составляет 2-2,5 л. В сутки Эта потребность удовлетворяется приблизительно так: 1 л. В виде питья, 1 л. В виде пищи и 250-300 мл. образуется в организме человека в результате химических превращений, происходящих во всех клетках и тканях. Выводится вода из организма почками, потовыми железами и лёгкими. Количество  выпитой воды и выделяемой воды приблизительно одинаково, но зависит от качества и количества пищи, температуры окружающего воздуха. При недостаче воды может произойти обезвоживание организма и наступят серьёзные нарушения жизнедеятельности.

При длительной нехватке воды страдает нервная система, появляются психические расстройства. Периоды полной апатии и сонливости сменяются зрительными и слуховыми галлюцинациями и судорогами. Нарушается деятельность жизненно-важных нервных центров - дыхательного и сердечно-сосудистого. Если эти явления нарастают, может наступить смерть. Здоровый человек не должен ограничивать себя в питье, но полезно пить часто и понемногу. Выпивать сразу много жидкости вредно – ведь вся жидкость всасывается в кровь, и пока её излишек не будет выведен почками, сердце работает с излишне нагрузкой.

Учитель. Таким образом, вода в жизни живых организмов играет важную роль, без воды немыслима жизнь.

(Звучит музыка. И. Бах «Бранденбургский концерт №3 ч.6». )

Идёт по Земле человек. Идёт уверенными шагами, оставляя на Земле следы. Какие это следы? Следы  доброго человека, тогда почему гибнут растения, животные, опустошаются водные просторы. Если следы  недоброго…, но ведь ни одно живое существо не рушит ложе, дом в котором живёт,  не ломает сук на чём сидит.

Ученик. Рассказ о загрязнениях воды.

Гидросфера - это водная среда, которая включает поверхностные и подземные воды.

Основные виды загрязнений гидросферы.

Существуют несколько видов загрязнений:

  • механические;
  • химические;
  • бактериальные и биологические;
  • радиоактивные;
  • тепловые.

Другие виды загрязнений:

  • пестициды;
  • синтетические поверхностно-активные вещества;
  • соединения с канцерогенными свойствами;
  • тяжелые металлы;
  • сброс отходов в море с целью захоронения.

Актуальность проблемы загрязнений воды.

Проблема сохранения качества воды является на данный момент самой актуальной. Науке известно более 2,5 тыс. загрязнителей природных вод. Это пагубно влияет на здоровье населения и ведет к гибели рыб, водоплавающих птиц и других животных, а также к гибели растительного мира водоёмов. При этом не только ядовитые химические и нефтяные загрязнения, избыток органических и минеральных веществ, поступающих со смывом удобрений с полей, опасны для водных экосистем. Очень важным аспектом загрязнения водного бассейна Земли является тепловое загрязнение, которое представляет собой сброс подогретой воды с промышленных предприятий и тепловых электростанций в реки и озера.

Берегите эти земли, эти воды.
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы
Убивайте лишь зверей внутри себя.

Учитель. Жизнь человека не представляется без воды на физиологическом, бытовом уровне. Но для жизнедеятельности необходима чистая вода, перед тем, как ей начать пользоваться её следует очистить.

Ученик. Рассказ о способах очистки воды.

Очистка воды производится в промышленных масштабах на очистных сооружениях. В общем случае очистка воды включает 3 стадии:

1) первичная очистка производится с целью удаления механических примесей;
2) вторичная очистка, при которой  происходит разложение содержащихся органических веществ под воздействием микроорганизмов или хлора;
3) третичная очистка включает биологическую, химическую и физическую обработку воды.

Воду берут из рек, водохранилищ, озер или из-под земли. Подземные воды чище поверхностных источников. Первые станции очистки воды у нас в стране были построены в 1888 году в Петербурге.

Речную или озёрную  воду осветляют и обеззараживают. Для этого служат разные отстойники фильтры, кроме того, в воду добавляют хлор или озон, или облучают её ультрафиолетовыми лучами. Иногда воду приходится опреснять. Очистка воды – это её освобождение от взвешенных частиц. Обеззараживание воды направлено на уничтожение в ней микроорганизмов, для чего используют кипячение, хлорирование, озонирование, обработка ультрафиолетовыми лучами. Хлорирование – для этого применяют специальные приборы – хлораторы. Озонирование воды осуществляется с помощью озона, который пропускают через неё. Для очистки в домашних условиях используют бытовые фильтры: «Родничок-5,7», «Роса», «Бриз», «БФ-1». В качестве фильтров используют посеребренный активированный уголь.

(Выступление руководителя очистных сооружений поселка об используемом биологическом методе очистке сточных вод.)

Учитель. Поднимаясь по ступеням познания воды,  мы видим, что для жизни необходима чистая вода и для очистки её существуют определённые технологии, используемые на очистных сооружениях. а также в домашних условиях возможна очистка воды с помощью бытовых фильтров.

Мы по ходу нашего пути говорили, что вода - лимитирующий компонент промышленности. Без воды невозможна работа ни одного производства. Нет другого вещества, которое бы находило столь разнообразное и широкое применение.

Ученик. Рассказ об использование воды в промышленности.

Вода – это химический реагент, участвующий в производстве кислорода, водорода, щелочей, кислот, спиртов, альдегидов, гашёной извести и многих других важнейших продуктов. Вода – необходимый компонент при схватывании и отвердевании вяжущих материалов – цемента, гипса, известняка и т.п. Как технологический компонент для варки, растворения, разбавления, выщелачивания, кристаллизации. Вода применяется в многочисленных производственных процессах. В гидроэнергетике используется энергия водных ресурсов. Первоначально энергию потока воды использовали в приводах рабочих машин – мельниц, станков, молотов, воздуходувов и т.п. С изобретением гидравлической турбины электроэнергию стали передавать на значительные расстояния. Гидроэнергетика приобрела новое значение, уже как направление электроэнергетики, связанное с освобождением гидроэнергии путём преобразования её в электрическую на гидроэлектрических станциях. ГЭС являются  мобильными энергетическими  установками, выгодно отличающимися от тепловых электростанций. В России ГЭС удовлетворяют около 13% общей потребности в электроэнергии. В технике вода служит теплоносителем, рабочим телом в паровых машинах, используется для передачи давления и мощности. Вода используется в гидромеханизации, что является способом механизации земляных, горных и других работ, при котором все или часть технологических процессов проводится за счёт энергии движущегося потока воды. Её применяют в горной промышленности, ирригационном строительстве, в рыбной промышленности. Требования, предъявляемые к воде в промышленности, весьма разнообразны. Вода особой чистоты необходима для развития новейших отраслей промышленности.

Учитель. Таким образом, вода является одним из основных компонентов и сырьём производства.

Мы не поднялись по ступеням к вершине познания воды. Но наш путь не завершен, т.к. ещё много неизведанного есть о воде. Этот путь долгий, возможно, пока существует человечество, и пока живёте вы.

5. Рефлексия

Ребята, какой вывод мы можем сделать по уроку «Необыкновенная  обыкновенная вода?»

(Учащиеся высказывают свои заключения по проделанной работе.)

Результатом вашей работы стала заполненная по ходу урока таблица  в рабочей тетради. А домашним заданием будет написать сочинение на тему «Путешествие капли воды на Земле».

(Учащиеся сдают рабочие тетради, с заполненной таблицей по ходу урока. Рабочая страница с таблицей оформляется на предыдущем уроке.)

6. Домашнее задание

Написать сочинение на тему «Путешествие капли воды на Земле».

Литература

  1. Биологический энциклопедический словарь /Гл.ред. М.С.Гиряров; Редкол.: А.А.Баев, Г.Г.Винбег, Г.А. Заварзин и др.-2-е изд., исправл.-М.:Сов.энциклопедия,1089.-864с Лосев к. с. Вода.- Л.: Гидрометеоиздат,1989, 272с.
  2. Вендров С.Л. Жизнь наших рек.- Л.: Гидромеоиздат,1986,112 с.
  3. Зацепина Г.Н. Физические свойства воды. М.,1987, 186 с.
  4. Природа, хозяйство, экология Кировской области. Сборник статей. Научно-популярное издание.
  5. Широкова В. Вода.- М.: СЛОВО, 2001. 48с.
  6. Энциклопедия земли Вятской.- том 7. Природа
  7. Экология родного края, Под ред.Т.Я Ашихминой.- Киров.; вятка, 1996.-720 с.

(Приложение. Результаты заполнения таблицы по ходу урока)



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


"Назад в будущее", или Школьный сад как актуальное средство социализации и развития эмоционально-волевой сферы учащихся школ VIII вида

В статье раскрываются возможности современного школьного сада как универсального средства социализации, реабилитации, а также развития политехнических знаний, умений и навыков учащихся школ VIII. Показано особое значение школьного сада как пропедевтического инструмента подготовки будущих садовников. Дан краткий экскурс создания, развития и значения школьных садов, начиная с VIII века до настоящего времени. Авторы сожалеют о сокращении школьных садов в постсоветское время и выражают надежду на их возрождение....

05 08 2021 20:35:35

Копытные животные

Урок знакомит учащихся с классификацией копытных млекопитающих, особенностями их строения и средой обитания. Использование на уроке И К Т повышает познавательный интерес к предмету. Ученики осознают необходимость охраны копытных млекопитающих на примере животных своего региона....

05 08 2021 9:46:21

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках естественно-научного цикла

О необходимости и особенностях использования И К Т на уроках естественно-научных дисциплин....

05 08 2021 21:59:11

Воздушное питание растений. Фотосинтез

Цели: сформировать представление о фотосинтезе, как процессе образования органических веществ из углекислого газа и воды с помощью солнечной энергии; познакомить с основными историческими моментами в изучении воздушного питания растений; раскрыть сущность процесса фотосинтеза; доказать, что для протекания процесса фотосинтеза необходим свет и углекислый газ....

05 08 2021 4:39:11

Отряд Однопроходные (Яйцекладущие). Общая характеристика

Яйцекладущие - животные небольших размеров с приплюснутым сверху вниз туловищем, короткими конечностями с большими когтями и кожистым клювом....

05 08 2021 8:44:56

Библиотечный урок по экологии: "Байкал – жемчужина Сибири"

На протяжении всего урока текстовый материал идет на фоне музыки и сопровождается видеофильмом « Байкальские фантазии» о растительном и животном мире озера Байкал. На уроке учащиеся знакомятся с одной из легенд о Байкале, узнают о климате прошлого, о географическом положении Байкала, знакомятся с флорой и фауной Байкала. ...

05 08 2021 19:56:21

Организация самостоятельной работы на уроках биологии

В статье дано определение самостоятельной работы, рассмотрены уровни самостоятельной деятельности учащихся в соответствии с их учебными возможностями, требования к организации самостоятельных работ на уроке и виды самостоятельных работ....

05 08 2021 4:25:19

Методическая разработка урока по теме: "Царство Грибы — общая характеристика"

Урок разработан по программе Сонина Н. И. для 7-го класса. Данная разработка позволяет познакомить учащихся с характерными особенностями царства Грибы, их многообразием, значением в природе и жизни человека. Урок способствует развитию умения сравнивать, обобщать, выделять общие признаки царства, формирует интерес к предмету и бережное отношение к природе....

05 08 2021 17:52:25

Программа "Формирование и развитие личности учащихся через экологизацию воспитания"

Данная программа предусматривает формирование личности через экологизацию воспитания. В ходе работы программы ученики выявляют экологические особенности района, участвуют в олимпиадах, конференциях и конкурсах, проводят экологическую работу среди родителей. Программа побуждает детей к самостоятельной и творческой деятельности, формирует нравственные качества личности. ...

05 08 2021 14:37:27

Основные признаки и многообразие животных

Представлен урок комбинированного типа, который включает в себя письменную проверку знаний по карточкам по предыдущим темам, изучение нового материала с электронной презентацией; для уточнения и систематизации знаний предлагается дидактическая игра....

05 08 2021 15:48:52

ЦОРы: необходимость или дань моде?

Если отложить в сторону традиционные бумажные разработки уроков, традиционное преподавание с мелом и тряпкой в руках, то останутся сегодня мощные помощники: компьютер, Интернет и Ц О Ры. Что же представляют собой Ц О Ры как образовательный программный продукт? Как и для чего можно (нужно) их использовать на уроках?...

05 08 2021 17:45:29

Химическая эволюция. Эволюция биополимерных молекул. 10-й класс

Урок построен по программе В. Б. Захарова. Общая биология для 10–11-х классов профильный уровень. Урок завершает тему « Молекулярный уровень», обобщая знания о строении биологических полимеров. Проверяя знания о строении, свойствах и значении молекул параллельно проводится анализ о значимости молекул для всех живых существ нашей планеты....

05 08 2021 2:11:25

Интегрированный урок (биология + литература) «Генетика на службе у революции»

Цель урока: определить суть научных экспериментов по созданию нового типа безупречных граждан в годы революции и гражданской войны; дать представление о сложности и многообразии жизни, в которой за всё приходится отвечать самому. Для анализа представлены следующие произведения: Ч. Айтматов « Тавро Кассандры», роман М, Булгакова « Собачье сердце». На уроке проанализированы исследования Н. Кольцова, А. Богданова, И. Иванова, И. Павлова в области евгеники и экспериментальной биологии....

05 08 2021 5:41:28

Гибридологический метод Менделя, его особенности и законы

Метод Менделя содержит в основе анализ закономерностей наследования как в тех случаях, когда родительские организмы отличались по одной альтернативной паре (моногибридное скрещивание), так и в тех случаях, когда они отличались по нескольким альтернативным парам признаков (ди, три, поли гибридное скрещивание)....

05 08 2021 14:56:51

Предпрофильный курс "Здоровье и питание". 9-й класс

Программа курса предназначена для учащихся 9-х классов, позволяет осознать важность проблемы собственного питания и принимать разумные меры предосторожности при потреблении пищи. Программа позволяет расширить знания о питательных веществах пищи, их строении и значении для детского организма, о вредных и полезных продуктах питания....

05 08 2021 10:55:43

Контрольно-обобщающий урок по теме "Птицы"

Урок повторяет и закрепляет знания учащихся по теме через вовлечение их в активную деятельность на уроке. В ходе урока идет обобщение знаний после изучения темы " Птицы". Именно на таких уроках завершается развитие биологических понятий, служащих основой усвоения нового учебного материала. На уроке проверяются сразу несколько компонентов: теоретические знания, умение работать с таблицами, проводить сравнительный анализ....

05 08 2021 21:38:11

Урок по теме "Строение и функции белков"

Задачи урока: сформировать у учащихся понятие о строении и функциях белков; формировать умение строить ответ с использованием дополнительного материала, выделять общее и особенное при использовании нескольких источников информации, делать выводы; развивать познавательный интерес и способности учащихся....

05 08 2021 20:34:35

Индивидуальное развитие животных Биология

У животных, размножающихся поповым путем, индивидуальное развитие, как и у растений, охватывает время от оплодотворения до смерти и подразделяется на периоды....

05 08 2021 23:24:26

Кровь и система кровообращения. 8-й класс, линия В.В. Пасечника

Представленный урок относится к контрольно-обобщающим и проводится в группах. Цели урока: проверка знаний, полученных по темам курса " Биология 8-й класс" " Кровь" и " Система кровообращения". Выработка навыков коллективного мышления, логики, выполнение санитарно-гигиенических норм, умения работы с компьютером. Воспитание привычек здорового образа жизни и потребность физического совершенствования....

05 08 2021 23:31:36

Копытные животные

Урок знакомит учащихся с классификацией копытных млекопитающих, особенностями их строения и средой обитания. Использование на уроке И К Т повышает познавательный интерес к предмету. Ученики осознают необходимость охраны копытных млекопитающих на примере животных своего региона....

05 08 2021 16:25:39

Самостоятельная работа студентов как необходимый компонент формирования компетенций при изучении анатомии и физиологии человека

Самостоятельная работа способствует развитию мыслительных умений и навыков, предполагает проявление инициативы студентов в процессе освоения материала. Новые Ф Г О Сы способствуют развитию именно самостоятельной работы, т.к. произошло уменьшение аудиторных часов по анатомии и физиологии. Таким образом, самостоятельная работа становится одним из главнейших условий для подготовки грамотного специалиста....

05 08 2021 4:26:15

Урок по биологии с использованием мультимедийной презентации

Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала. ...

05 08 2021 18:44:33

Многообразие покрытосеменных растений. Признаки двудольных и однодольных растений

Учебный процесс как поиск новых познавательных ориентиров невозможен без применения на уроках биологии технологии исследовательского обучения. Дети сталкиваются с новыми явлениями и представлениями в практических опытах, прежде чем они излагаются на занятии, самостоятельно постигают ведущие понятия и идеи. Данный урок способствует развитию познавательного интереса к предмету, развивает у учащихся навыки самоконтроля и самооценки через выполнение дифференцированных заданий....

05 08 2021 18:13:14

Технология мониторинга результативности в обучении биологии в 9-м классе

Объективная оценка учебных достижений осуществляется, как правило, при проведении стандартизированных процедур, таких как тесты. В статье описана методика работы с тестовым материалом, разработанным автором статьи к учебнику " Биология. Общие закономерности", 9-й класс (авторы: С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин). Количество тестов соответствует количеству глав в учебнике. Содержание тестов определено с учетом опыта работы по обучению биологии в школе и достижений биологической науки....

05 08 2021 15:46:57

Гипотезы возникновения жизни (живого вещества) на Земле

На уроке даются понятия «биогенеза» и «абиогенеза». Выделяются основные положения теории эволюции материи и происхождения жизни А. И. Опарина. Рассматриваются этапы эволюции: физико-химический и биологический, их особенности и прогрессивность....

05 08 2021 14:41:33

Генетика Биология

Генетика, наука о наследственности и изменчивости живых организмов. Так как эти свойства присущи всем без исключения организмам, они представляют важнейшие...

05 08 2021 5:56:50

Питание и пищеварение

Урок с использованием И К Т позволяет сформировать у обучающихся знания о составе пищи, о морфолого-анатомической структуре пищеварительной системы человека, о значении системы органов пищеварения. Он стимулирует творческую активность и эмоциональное отношение к знаниям, способствует развитию любознательности, самостоятельности и гибкости....

05 08 2021 4:13:56

Среда обитания и внешнее строение земноводных

Разработка урока с использованием информационных коммуникативных технологий. Урок проводился с учащимися 8-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи. ...

05 08 2021 23:27:24

Повторяем теорию Чарлза Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора

Цель урока: повторение, обобщение и контроль знаний по теме « Теория Чарльза Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора»....

05 08 2021 23:28:13

Игровые технологии – эффективное средство развития познавательной активности учащихся

Цель работы: теоретически обосновать и экспериментально доказать эффективность использования дидактических игр на уроках биологии как одной из педагогических технологий развития познавательной активности учащихся. Дидактическая игра как метод обучения содержит в себе большие потенциальные возможности активизации процесса обучения....

05 08 2021 18:53:23

Тема урока: "Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение"

Урок основан на интерактивных методах обучения, таких как « Мозговая атака», « Кооперативная деятельность», при которых ученики обучают друг друга, учатся друг у друга, в процессе которых создается положительная психологическая атмосфера и достигается активность каждого ученика....

05 08 2021 20:13:57

Урок экологии "Загрязнение водоемов Забайкалья"

Урок экологии в рамках регионального компонента Б У П реализуется в 8-9-х классах общеобразовательной школы. Основные технологии - информационно-коммуникативная, игровая, метод групповой работы. Содержательно рассматриваются факторы и последствия загрязнения водоемов. Может использоваться и во внеклассной работе. ...

05 08 2021 11:50:15

Логика научного познания в естествознании. 5-й класс

Урок для 5-го класса по естествознанию на основе интерактивного обучения, при котором учащиеся активно включаются в поиск нового знания через различные виды деятельности....

05 08 2021 9:47:10

Предмет экологии. Экологические факторы

Представлен конспект урока экологии в 10-м классе по теме " Экологические факторы"....

05 08 2021 23:39:27

Игра по теме "Путешествие по лесной тропинке родного края"

Внеклассное мероприятие для учащихся 5–7-х классов проводится в рамках общешкольной недели посвященной Дню рождения Ханты- Мансийского Автономного Округа – Югры. Очень важно воспитывать у детей интерес к истории своего народа, любовь к родному краю, бережное отношение к природе. С этой целью проведено данное мероприятие по земле родного края, которое способствует воспитанию нравственных качеств, обогащению детей знаниями о Ханты- Мансийском крае, закреплению полученных знаний....

05 08 2021 16:45:46

Урок биологии в 8-м классе "Темперамент "+" или "–"?

На представленном уроке-исследовании изучаются понятия "темперамент", "личность", "характер". Выясняется темперамент учащихся, и какие возможности дает человеку особенности его нервной системы. Урок предназначен для учащихся 8-х классов....

05 08 2021 2:51:29

Интегрированный урок биологии на тему "Строение и работа сердца"

Урок формирует у учащихся прочные знания о строении сердца, кровеносных сосудов, кругов кровообращения и работе сердца. Активизирует мышление....

05 08 2021 10:37:17

Экологический фитодизайн в закрытых помещениях

Экологический фитодизайн интерьера является одновременно и дизайнерским оформлением, и профилактическим, оздоравливающим методом. От болезней, возникающих в результате влияния токсичных веществ, находящихся в воздухе жилых помещений, ежегодно умирают тысячи людей. Выход специалисты видят в том, чтобы бороться с загрязнением воздуха с помощью комнатных растений....

05 08 2021 13:11:46

Особенности строения, свойства и функции цитоплазмы

На этом уроке свойства цитоплазмы можно наблюдать во время практической работы. Такие сложные понятия, как "плазмолиз" и "деплазмолиз" встречаются в заданиях Е Г Э. Особое внимание уделяется таким явлениям, как тургор, осмос, диффузия. На уроке учащиеся смогли закрепить навыки работы с микроскопом....

05 08 2021 20:51:24

Органы и системы органов растений. Побег. Строение и функции стебля (УМК "Сферы"). 6-й класс

Урок демонстрирует возможность объединения двух тем в одном уроке, используя приемы проведения лабораторных работ, создания ситуаций интеллектуального затруднения, решения проблемных задач, способствующие развитию творческого мышления....

05 08 2021 16:24:23

"Погоня за пятерками". Обобщающий урок по теме "Зрительный анализатор. Гигиена зрения"

Урок обобщает, углубляет и систематизирует знания учащихся о строении и функциях зрительного анализатора, гигиене зрения. Развивает творческие способности и познавательный интерес, креативное мышление....

05 08 2021 0:10:27

Урок биологии "Кровяная система, ее строение и функции"

Методическая разработка урока составлена на основе учебно-методического комплекса под ред. Н. И. Сонина. Основная цель урока - познакомить учащихся с особенностями строения и функциями кровеносной системы у животных....

05 08 2021 7:50:39

Творческие работы учащихся – один из элементов формирования познавательной активности школьников

Использование разных педагогических приемов во время урока способствует развитию активной познавательной деятельности учащихся. Одним из таких приёмов является написание творческих работ учащимися. Они развивают образное и логическое мышление, раскрывают таланты и творческие возможности детей, будят фантазию и воображение, вызывают интерес к теме....

05 08 2021 7:36:28

Интегрированный урок (информатика + биология) "Пищеварение в ротовой полости"

Урок биологии в 8-м классе направлен на развитие коммуникативной и проектной компетентности учащихся, предполагает опору на их субъектный опыт. Презентация, включенная в урок, является продуктом самостоятельной поисковой деятельности учеников. В урок включены дифференцированные задания для групповой самостоятельной работы, возможности выбора вида деятельности учениками. Урок позволяет обучающимся освоить большую часть информации самостоятельно, проявив поисковые способности....

05 08 2021 15:33:32

Информационные технологии на уроках биологии

Основная образовательная ценность информационных технологий в том, что они позволяют создать неизмеримо более яркую мультисенсорную интерактивную среду обучения с почти неограниченными потенциальными возможностями, оказывающимися в распоряжении и учителя, и ученика. Статья представляет собой обобщение опыта по экспериментальному внедрению информационных технологий в учебно-воспитательный процесс на уроках биологии. ...

05 08 2021 7:43:21

Урок биологии в 6-м классе "Почва. Состав почвы. Лабораторная работа"

На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....

05 08 2021 15:42:39

Интегрированный урок: биология + информатика по теме: "Развитие жизни в мезозойскую эру"

План-конспект открытого урока в 11-м классе, целью которого является выяснение сущности процесса исторического развития животных и растений в мезозойскую эру, используя современные технологии....

05 08 2021 13:25:26

Наследование признаков, сцепленных с полом. Генетика пола

Предлагаемый урок по теме: " Наследование признаков сцепленных с полом" проводится для учащихся 10-х классов. Именно перед генетикой стоит задача поиска путей преодоления недугов, что способно избавить многие семьи от несчастья иметь больных детей. Одной из форм обучения может быть решение генетических задач, которые раскроют природу многих наследственных заболеваний. ...

05 08 2021 13:54:39

Урок биологии в 6-м классе "Движение животных"

В ходе урока учащиеся знакомятся с понятием "движение" как одним из главных свойств живых организмов, с разнообразием способов движения животных. Автор работы продолжает формирование монологической речи....

05 08 2021 21:46:21

Программа элективного курса «Поэтический мир природы и человека»

Курс выявляет и объясняет биологические и экологические объекты, процессы и явления в поэзии, развивает интерес учащихся к биологии, экологии и литературе. Подробное изучение биологических аспектов помогает понять главную мысль стихотворения....

05 08 2021 22:56:20

Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 :: Биология -16 :: Биология -17 ::

Лаборатория фитоинвазий создана при Национальном исследовательском институте биоразнообразия имени А.В.Ферсмана в 2005 г. Поводом для выделения этого направления деятельности в отдельную лабораторию стало отмеченное в исследованиях начала 2000х годов резкое увеличение участия чужеродных видов во флоре Украины, угрожающее сохранению биоразнообразия уникальных природных экосистем. Разумеется, помешать течению природных процессов глобальнго характера мы не в силах, но вскрыть механизмы происходящего, описать основные закономерности и выработать рекомендации для практической реализации - это входит в число наших задач.

Руководит лабораторией с самого ее основания Владимир Евгеньевич Дмитриев, доктор биологических наук, член Рабочей группы по растительным инвазиям в Европе. Кроме того, в штате лаборатории три кандидата биологических наук, два аспиранта кафедры ботаники Харьковского национального университета. Естественно, к проектам лаборатории в качестве лаборантов, техников, стажеров привлекаются студенты университета.

Мониторинг показателей флористического разнообразия и структуры фитоценозов в типовых и эталонных ландшафтах. Изучение механизмов и предпосылок проникновения чужеродных видов во флору региона. Составление фитоценотических карт региона с указанием путей распространения чужеродных видов. Создание эталонных коллекций чужеродных растений и справочников-определителей, в том числе для практических специалистов.

Объект исследований - 35 видов сосудистых растений из «черных» списков Европы и России, зарегистрированные в составе природно-заповедного фонда (ПЗФ) Украины и угрожающие природному биоразнообразию. Для сбора сведений о встречаемости чужеродных растений в составе растительности Украины использована фитоценотека кафедры ботаники Киевского национального университета имени Тараса Шевченко, где хранятся геоботанические описания растительности Украины.

За пять лет работы собрано 980 описаний фитоценозов во всех природных зонах Украины. Выявлено 25 новых видов для нашей флоры. Создан гербарий из более чем 5000 образцов растений. Выполнено 2 диссертационные и 15 дипломных работ по тематике лаборатории. Издано 2 монографии, в том числе коллективная - “Оценка угроз биоразнообразию растений Украины” Разработана система экологической оценки угроз биоразнообразию от инвазионных чужеродных растений - это система факторов угрозы, критериев угрозы и их анализ с целью установления уровня инвазионной способности (инвазионности), или ранга инвазионности чужеродных растений в составе растительного покрова страны.

На страницах этого сайта представлены некоторые результаты деятельности коллектива лаборатории фитоинвазий НИ БР им. А.В.Ферсмана в 2006-2021 гг. все материалы защишены авторским правом и могут цитироваться только с указанием ссылки на первоисточник согласно правилам цитирования научных данных (ПЦНД 56-03)

Надеемся, что предложенная информация будет интересна не только специалистам - ботаникам, но и всему кругу лиц, интересующихся растительными объектами нашей страны: экологам, агрономам, специалистам по траволечению и даже юным натуралистам.

Национальный институт биоразнообразия им. А.В.Ферсмана при Харьковском национальном университете.
Г.Харьков, ул.Гетмана Хмельницкого, д.23, ауд.170
тел. +3(718)265-67-89 (лаборатория фитоинвазий)