Урок по теме "Фотосинтез" (6-й класс)
Цель: Создать условия для осмысления новой учебной информации.
Задачи:
- Создать условия для усвоения каждым учащимся понятия фотосинтеза, обеспечить понимание учащимися особенности строения и функции листа.
- Способствовать развитию умений:
- применять знания и опыт в различных ситуациях, в том числе и проблемных;
- навыков работы с разнообразными источниками информации, таблицами, дополнительной литературой;
- выполнять опыты, исследования, вести наблюдения, делать выводы.
- Способствовать воспитанию любознательности, познавательного интереса к изучаемой теме, формирование межличностных отношений при работе в группе.
Методы: Частично-поисковый, проблемный.
Формы организации познавательной деятельности: Фронтальная, групповая, индивидуальная.
Средства обучения:
- Дидактический материал для организации групповой работы.
- Гербарии листьев.
- Таблица “Внутреннее строение листа”.
- Рисунки.
- Музыка “Шелест листьев”.
- Сценка “Чудо из чудес”.
- Тесты.
Планируемые результаты обучения:
Ученик должен знать:
- что фотосинтез – воздушное питание;
- что способность к фотосинтезу – важнейшее свойство зеленых растений;
- условия необходимые для протекания фотосинтеза;
- что в результате фотосинтеза в растениях образуются органические вещества;
- что атмосферный кислород – побочный продукт фотосинтеза.
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1. Организационный этап | Приветствие, эмоциональный настрой, создаю доброжелательную рабочую атмосферу в классе, проверяю готовность рабочего место ученика. Формирую малые группы. | Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места, настраиваются на работу. Кооперируются в группы для работы. |
| 2. Мотивационно – целевой этап. | Звучит музыка. Читаю слова:
В этот удивительный мир листьев мы совершим путешествие и познакомимся с чудесами, которые происходят в них. Совершим и мы небольшое открытие. У вас на столах имеется обесцвеченный лист герани обыкновенной. Определите что в нём образовалось? Обеспечиваю условие для проблемной ситуации. Как можно объяснить это явление? Каких знаний нам не хватает, чтобы объяснить это? Создаю условия для выполнения субъективного опыта учащихся с помощью дополнительной информации. Формулирование темы урока и запись её на доске. Зачем нам эти знания нужны? Организую целеполагание через выход учащихся в индивидуальную рефлексию. В процессе обсуждения подвожу учащихся к выводу. Чтобы вы хотели и можете узнать? Где мы можем получить информацию? |
Проделывают опыт (приложение
№ 1) Определяют проблему. Это явление не относится к ранее изученным. Учащиеся, работая в малых группах, определяют, о каком процессе идёт речь. Объект исследования – лист. Тема исследования: основная функция листа. Учащиеся в процессе индивидуальной рефлексии выделяют известное и не известное, что позволяет им определить и сформулировать цели урока. 1. Особенности строения листа и его значение в жизни растения. 2. Место, условия протекания и результаты фотосинтеза. 3. Значение. В справочниках, В энциклопедии, В учебнике, В сети интернета и т. д. |
| 3. Процессуально-деятельностный этап | Организую деятельность учащихся по
формированию знаний о строении и функции листа. Организую продуктивную деятельность учащихся. Обмен информацией между группами методом зигзага, т.е. группы, меняются участниками, и эти участники информируют другую группу по их заданию. Совместное обсуждение. Организую составление общей схемы. Составим схему, в которой не только были бы отмечены название клеток, но и показано их роль в процессе образования органических веществ. “Приспособление листа к выполняемым функциям” В процессе обсуждения результатов работы подвожу учащихся к составлению рассказа. Маленькие зелёные зёрнышки делают величайшее чудо из всех чудес. Чудо-чудо из чудес приходи, нам своё чудо из чудес покажи. Чтобы совершить даже небольшое открытие, нужно поставить вопросы и постараться ответить на них. Что мы делали на этом этапе? На что нужно обратить внимание? В процессе обсуждения результатов работы подвожу учащихся к определению, что такое фотосинтез? И так можем ли мы сейчас уже охаpaктеризовать: 1. Место протекания процесса. 2. Условия протекания процесса. 3. Суть процесса. Результат Продолжаем обсуждение: Куда же эти органические вещества поступают? Что помогло нам совершить небольшое открытие? Обеспечиваю условия для выполнения субъектного опыта. Где в жизни мы встречаемся с данным процессом? Какое значение фотосинтеза для всей планеты, для всего живого на ней? Какой бы вывод вы сделали для себя при изучении данного вопроса? У вас на столе лежит настоящий зелёный лист, прижмём его к своему сердцу, чтобы отдать растению частицу своего сердечного тепла, доброты и пообещаем никогда ни рвать просто так веток, листьев, цветов потому что в них наша жизнь. |
Работают в группах по заданию. 1 задание: изучение строения кожицы листа. 2 задание: изучение строения устьиц. 3 задание: изучения строения мякоти листа. (приложение № 2) Группы формулируют свой вариант ответа. Создаётся ситуация позволяющая каждому ученику проявить инициативу, самостоятельность, умения составлять и работать с таблицей и схемой. (рисунок № 1) Составляют рассказ о строении и функции листа. (Приложение № 4) Сценка “Чудо из чудес” Дети сами задают вопросы. Какие компоненты нужны для выполнения основной функции листа? Что образуется в листе с участием этих веществ? Что выделяется из листьев в атмосферу? Воспроизводят имеющиеся знания. Дети формулируют свой вариант определения, идёт процесс общего обсуждения. Выбирают полное, точное определение сравнивают с определением в учебнике. 1. Хлоропласты столбчатой ткани листа. 2. Солнечная энергия, углекислый газ, вода, хлорофилл. 3. Образование органических веществ из неорганических путём сложных химических превращений с использованием энергии солнечного света. (Могут обращаться за помощью к учителю, отвечать сами или пользоваться учебником.) По ситовидным трубкам в стебель, корень, корневище. Так осуществляется воздушное питание листа. Воспроизводят имеющиеся знания. Работают, с учебником называют основные положения текста. |
| 4. Рефлексивно-оценочный этап | Организую обсуждение
совместной деятельности по достижению целей
урока. Все ли мы успели изучить? Что было особо значимо для вас? Что помогло добывать эти знания? При наличии времени предлагаю учащимся выполнить самостоятельно тесты (приложение № 5) Предоставляю возможность выбора домашнего задания и даю рекомендации по его выполнению. |
Путём индивидуальной и
коллективной рефлексии школьники делают выводы
о выполнении поставленных целей урока. Объясняют способ освоенных действий, выявляют достижения, делают выводы о причинах возникших проблем и предлагают пути их реализации. В процессе индивидуальной рефлексии оценивают эффективность своей деятельности и достигнутых результатов. Выбирают домашнее задание в соответствии своими возможностями. (Приложение № 6) |
Дополнительная информация (Приложение 3)
Комментарии:
Хромосомы состоят из хроматина — соединения ДНК и белков (гистонов). Этот комплекс имеет сложную прострaнcтвенную конфигурацию. У каждого вида растений и животных в ядре клетки содержится строго определенное и постоянное количество ДНК....
16 01 2025 23:19:48
Урок систематизации и обобщения знаний об особенностях внешнего строения птиц и основных процессах их жизнедеятельности. На уроке расширяется понятийная база, формируются умения применять полученные знания и умения в новой ситуации, способности учащихся к индивидуальной и совместной учебно-познавательной деятельности. Разноуровневые задания формируют личностные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия....
15 01 2025 6:22:57
Главное назначение мероприятия – проведение природоохранной деятельности через внеклассную работу. Оно позволяет расширить круг знаний детей о природе родного края: дать сведения о заповеднике «Хакасский»; воспитывать бережное отношение к окружающему миру, формировать любовь к малой родине; развивать деятельностный подход к решению экологических проблем.
...
14 01 2025 14:19:41
Моховидные не имеют сосудов и корней. Некоторые примитивные представители имеют вегетативное тело в виде дихотомически ветвящегося стелющегося таллома....
13 01 2025 3:54:10
Тема здоровья сегодня приобретает особую значимость для школы. Она должна звучать повседневно: и в ходе обычных уроков, и на внеклассных занятиях, и во время экскурсий в природу или работы на пришкольном участке, на специальных лекциях и беседах, при индивидуальном общении с учащимися, на родительских собраниях. ...
12 01 2025 21:19:21
Урок-игра в 7-м классе с элементами интеpaктивного обучения раскрывает многообразие кишечнополостных, особенности их строения и образа жизни, связь со средой обитания, значение в природе и жизни человека. Особенностью урока является внедрение регионального компонента – знакомство учащихся с местными видами кишечнополостных....
11 01 2025 13:34:14
Данный урок проводится с использованием информационных технологий (изучение материала сопровождается презентацией). Учащиеся готовят сообщения о представителях отряда чешуйчатые (змеи, ящерицы), а также о вымерших представителях данного класса. На занятии используется самостоятельная работа с рисунками учебника, фронтальная беседа, индивидуальное тестирование. Учащиеся получают навыки заполнения таблицы, учатся работать с тестовыми заданиями.
...
10 01 2025 8:49:53
Решая образовательные и развивающие задачи урока, автор использует информационные технологии (мультимедийную презентацию), что обеспечивает также существенную экономию учебного времени.
...
09 01 2025 14:58:30
В настоящее время одной из важнейших проблем нашей республики и не только является проблема экологического образования. Экологическая тропа создается детьми прежде всего для самих же детей, ради их обучения и воспитания. Это одна из привлекательных форм организации их деятельности в системе экологического образования и воспитания. Если она правильно организована, то позволяет учащимся с разных сторон раскрывать свои творческие возможности, сочетать умственный и физический труд....
08 01 2025 22:32:12
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
07 01 2025 1:10:52
Об использовании на уроках электронного учебника виртуальной школы Кирилла и Мефодия «Уроки биологии» с 6-го по 11-й класс, диска «Открытая биология» версия 2.5 ООО «Физикон», собственных презентаций уроков, цифрового микроскопа, тестов по биологии с использованием программы «Школьный мониторинг» и во внеурочное время – программы Word, Excel, PowerPoint в проектно-исследовательской деятельности....
06 01 2025 19:21:27
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
05 01 2025 4:11:58
Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
04 01 2025 9:31:49
Ткани животных, как и ткани растений, входят в состав органов. Органы образуют системы органов, которые выполняют различные функции. Опopно-двигательная система...
03 01 2025 10:27:47
Предложенная разработка урока позволит не только разнообразить традиционный урок биологии мультимедийным и графическим материалом, но и использовать возможности персонального компьютера при изучении достаточно сложного в понимании материала, таким образом формируя ключевые образовательные компетенции учащихся. При проведении урока используется тест, написанный в Visual Basic. ...
02 01 2025 17:52:43
Разработка по теме: "Листопад" (по учебнику "Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники"; авторы: Викторов В.П., Никишов А.И.) предназначена для проведения урока биологии в 6-м классе. Данный урок является последним при изучении раздела "Процессы жизнедеятельности растений"....
01 01 2025 1:53:21
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
31 12 2024 12:24:32
Разработанное занятие для профильной группы - изучение нового материала.
Форма работы на занятии - групповая, малыми группами. Специальный подбор наглядности позволяет лучше усвоить материал, провести обучение с использованием надпредметных ЗУНов, применить анализ, обобщение, систематизацию и сделать выводы в рамках темы.
...
30 12 2024 11:28:13
На уроке у учащихся развивается познавательный интерес, краткая логическая речь, аналитическое мышление. Ученики рассматривают роль амфибий в деятельности человека и биоценозах. Доказывают необходимость охраны амфибий, занесенных в Красную Книгу. Воспитывается любовь к природе, стремление охранять ее. Развивается познавательный интерес....
29 12 2024 22:42:24
Для существования живых организмов наибольшее значение имеют такие климатические (абиотические) факторы, как температура, влажность и свет....
28 12 2024 6:58:15
Урок помогает в игровой форме обобщить и систематизировать знания студентов о строении и функциях органоидов, развить умения студентов проводить учебную дискуссию; отстаивать свою точку зрения, анализировать суждения товарищей....
27 12 2024 11:55:17
Обобщающий урок в 9-м классе по учебнику С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И. Сонина позволяет проверить сразу несколько компонентов: теоретические знания, определение понятий и терминов, умения работать с рисунками, схемами, таблицами, решать биологические задачи. «Экран учёта знаний» наглядно показывает учителю и учащимся компоненты знаний, по которым имеются недочёты и пробелы....
26 12 2024 9:38:25
Урок формирует знания о химическом составе клетки, разнообразии и свойствах неорганических и органических веществ, входящих в состав клетки у учащихся. Презентация помогает сделать урок насыщенным, зрелищным и интересным....
25 12 2024 15:57:12
Обобщающий урок "Удивительное рядом" проводится в 6-м классе после прохождения темы "Отдел покрытосеменные. Ведущие семейства". На уроке происходит повторение и систематизация знаний о строении цветковых растений, об их многообразии, приспособленности к различным условиям, о значении в природе и жизни человека. Урок проходит по принципу викторины "Счастливый случай".
...
24 12 2024 3:50:57
В статье обосновывается необходимость использования в образовательном процессе не только современных источников информации, но и традиционных, например, экспозиций и выставок музеев.
Знакомство с образовательным потенциалом петербургских музеев нецелесообразно без подключения к этой работе родителей. В статье определяются функции учителя и родителей при осуществлении этой внеурочной деятельности.
Автор статьи показывает, как происходит «зачин» данной работы, обосновывается дальнейший ее план, описываются основные формы отчетности....
23 12 2024 2:53:30
Урок позволяет сформировать знания о значении деления клетки для роста, развития, размножения клетки и организма в целом; познакомить с основными видами деления клеток; рассмотреть механизмы, обеспечивающие равномерное распределение генетической информации между дочерними клетками; охаpaктеризовать основные этапы жизненного и митотического цикла....
22 12 2024 18:34:18
Урок формирует представление у учащихся о происхождении жизни на Земле. Дает знания о живых организмах на разных стадиях развития жизни на Земле. Прививает интерес к изучаемой теме и предмету в целом. Развивает умение работать творчески, умение мыслит и рассуждать. Воспитывает культуру слушателя. Формирует уважительное отношение учащихся ко всему живому на Земле.
...
21 12 2024 15:33:59
Урок с презентацией по курсу биологии для 6-го класса по программе Н.И. Сонина поможет учителю раскрыть сущность обмена веществ и превращения энергии в живых организмах. Компьютерная презентация с настроенной анимацией позволяет обучающимся раскрыть особенности процессов, составляющих обмен веществ у растений и животных, и выявить значение обмена веществ и энергии для жизни на Земле....
20 12 2024 2:40:22
На данном уроке учащиеся определяют место грибов в системе органического мира через разнообразные формы деятельности. Во-первых, учащиеся самостоятельно знакомятся с грибами и составляют обзорную визитную карточку, работая в малых группах. Во-вторых, составляют таблицу, где наглядно показывают сходство грибов с растениями и животными. В-третьих, выявляют особенности индивидуальных признаков, присущие только грибам.
В процессе разрешения проблемной ситуации раскрывают причинно-следственные связи между природой и грибами, а также между грибами и другими живыми организмами.
...
19 12 2024 2:21:52
На уроке создаются условия для проверки знаний и умений учащихся по изученным темам. Выявляется уровень усвоения учащимися знаний о признаках классов и семейств цветковых растений, их разнообразие и значение. Формируется мотивация для изучения биологии. Развивается внимание, память, речь, мышление, уверенность в себе, а также стремление добиться успеха....
18 12 2024 4:58:14
Урок предназначен для проведения в 10-м классе естественно-научного профиля. Рассматривается материал о значении ферментов в живых организмах, процессах их действия в клетке. В ходе лабораторной работы учащиеся знакомятся с действием фермента каталазы на пероксид водорода. Закрепляют умения работать с лабораторным оборудованием, проводить опыты и объяснять результаты, делать выводы....
17 12 2024 18:27:32
Урок составлен по программе Сонина Н.И. Главный акцент урока сделан на то, что человек познает и изучает планету – Земля, заботится о ней, а интеграция дает учащимся возможность представить целостную картину мира, а также способствует нравственному воспитанию. На уроке показана интеграция таких наук, как астрономия, география, биология и экология. ...
16 12 2024 3:57:18
Представлен урок-праздник «День птиц». Учащиеся переносятся в сказочную страну птиц Орнитопланию. Цель путешествия – формирование экологического мышления учащихся; привлечение внимания учащихся и взрослых к зимней орнитофауне; повышение уровня экологической культуры....
15 12 2024 0:29:54
Урок биологии в 10-м классе проходит в форме конференции, на котором выясняются факторы, влияющие на снижение продолжительности жизни людей.
...
14 12 2024 10:15:41
Урок "Экологические группы птиц" проводится для учащихся 7-го класса обучающихся по программе Н.И. Сонина. Раскрываются такие вопросы, как: основные группы птиц, экологические типы птиц, экологические группы птиц, значение птиц в природе и жизни человека....
13 12 2024 17:29:29
Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя пpaктические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....
12 12 2024 4:20:25
Урок-панорама состоит из трех мини-уроков: мини-спектакль «Сердце – это жизнь», «живая» газета «Спасибо, сердце», деловая игра «На приёме у кардиолога».
...
11 12 2024 20:27:56
Цель урока - повышение мотивации учения, развитие познавательного интереса к предмету. Современные компьютерные технологии позволяют на этапе объяснения новой темы использовать слайд-шоу, придают ему большую эмоциональность.
...
10 12 2024 3:53:30
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
09 12 2024 12:46:14
Диалоговое общение; использование на занятии дидактического материала; участие в изложении материала детей помогут активному освоению нового материала и ответу, на основании изученного, на вопрос "Зачем учить биологию и экологию".
...
08 12 2024 6:55:51
Урок-путешествие по природоведению для 5-го класса. Разработан в соответствии со структурой программы для общеобразовательных школ авторов А.А.Плешакова и Н.И.Сонина и учебника для общеобразовательных школ этих же авторов. Тема изучается в течение двух уроков. На первом уроке изучается новый материал, а на втором уроке проводится завершение его изучения и закрепление полученных знаний. На дом учащиеся получают творческое задание....
07 12 2024 15:43:39
Вашему вниманию предлагается развивающая игра по биологии "Брейн-ринг". Подобные игру способствуют лучшему запоминанию материала учениками и заинтересованности в предмете.
...
06 12 2024 22:36:31
Выполненный педагогом и школьниками экологический проект "Райский сад" можно рассматривать как дополнение к существующим программам по курсам: природоведение, биология, окружающий мир, экология. Работу над проектом можно выделить в качестве факультативных занятий, уроков в школах, занятий в детских садах, центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей, в дополнительном образовании.
Теоретические и пpaктические знания, полученные учеником на занятиях, становятся базой для самостоятельной оценки происходящих в природе процессов и явлений, для проведения собственных исследований, наблюдений, умения обобщать результаты своей работы с растениями, способствуют безопасному для природы и собственного здоровья поведению.
...
05 12 2024 9:40:16
На уроке учащиеся повторяют строение споровых растений, знакомятся с многообразием голосеменных, изучают особенности голосеменных на примере класса хвойных, значение голосеменных в природе и жизни человека. Урок способствует развитию логического мышления, умений использования знаний для решения задач. ...
04 12 2024 7:12:53
В статье излагается материал об особенностях высшей нервной деятельности человека; раскрывается значение фаз сна; рассматривается специфика патологий сна и сновидений, дается понятие сна как суточного биоритма....
03 12 2024 23:38:56
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию.
...
02 12 2024 1:42:15
Урок входит в состав раздела "Взаимоотношения организма и среды" как часть темы "Жизнь в сообществах. Основы экологии". С содержанием данного учебного материала учащиеся в определенной степени знакомились при изучении разных курсов биологии в 6-,7-,9-х классах. Опираясь на багаж предшествующих знаний, расширить и углубить изучение основных типов экологических взаимодействий интересными примерами проявления в природе разнообразных биотических отношений. Отходя от русла традиционной методики, используя возможности АРМ, полезно привлечь учащихся к самостоятельному анализу фактов, описанных в научно-популярной и учебной литературе....
01 12 2024 10:47:59
Цель урока: изучить особенности генетического определения пола у различных групп организмов, а также наследование некоторых признаков сцепленных с полом....
30 11 2024 12:58:59
При изучении темы "Изменение питательных веществ в кишечнике" целесообразно подробно остановиться на изучении действия ферментов сока поджелудочной железы и кишечного сока.
Для решения познавательной задачи используется технология модульного обучения. В ходе отчета учеников, рассказа и обобщения учителя формируются основные знания учащихся о функциях кишечника в единстве со строением, о значении толстого кишечника, о взаимосвязи органов пищеварения....
29 11 2024 20:23:54
Основная цель конкурса: расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках. Детям перед игрой обязательно рекомендуется дополнительная литература, в которой они могут найти информацию о пресмыкающихся. Игра состоит из 6 этапов, каждый из которых проверяет знания детей, а так же их умение анализировать, сравнивать, логически мыслить.
...
28 11 2024 23:58:36
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Значение животных в природе и жизни человека
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Соцветия растений, биологический смысл, типы соцветий
Функции желез внутренней секреции. Гормоны
Семейство Розоцветные
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
План урока по теме «Соцветия». Лабораторная работа № 10 «Типы соцветий». 6-й класс
Движение живых организмов Биология