Интеллектуальная игра по анатомии "Тело человека"
Тип – обобщающий
Форма – интеллектуальная игра.
Класс – восьмой
Предмет – анатомия
Цель игры: систематизировать и обобщить знания, умения и навыки по разделам курса биологии 8 класса: “Общий обзор строения организма человека”, “Опора и движение”, “Кровь. Кровообращение”, “Дыхание” и “Пищеварение”.
Развивать интерес учащихся к биологии, активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать умения отстаивать свои убеждения, выделять главное, делать выводы, формировать умения работать коллективно.
Обучающие задачи: учащиеся
- умеют восстанавливать в памяти когда - то изученный материал;
- используют свои знания в конкретной пpaктической ситуации;
- расширяют кругозор.
Развивающие задачи: учащиеся
- анализируют, обобщают, используют теоретические знания при решении пpaктических задач;
- делают выводы о значении анатомических знаний;
- формируют навыки самостоятельной работы с учебным материалом.
Воспитывающие задачи: учащиеся
- повышают биологическую культуру,
- проявляют интерес к изучению строения своего тела, что способствует привитию санитарно-гигиенических норм и здоровому образу жизни,
- учатся отстаивать своё мнение;
- умеют брать на себя ответственность за судьбу комaнды;
- желают и умеют работать в группах;
- учатся слушать и говорить в необычной обстановке.
Материалы и оборудование:
- Тонометр и фонендоскоп;
- Микроскопы и микропрепараты тканей;
- Скелет верхней и нижней конечности человека;
- Анатомические таблицы;
- Муляж человеческого тела;
- Модель “Строение сердца человека”
- Калькулятор;
- Дидактические карточки – задания к этапам игры: “Мышцы”, “Вдох и выдох”, “Ребусы”, “Нервная клетка”, “Соматическая клетка”, “Ткани человека”, “Верно – неверно”, “Спасатель”, “Разгадай кроссворд” и “Допиши пропущенный термин”, “Умеете ли вы мыслить образно”, Логические цепочки”, “Формулы измерения артериального давления до 20 лет”, “Разбей на группы” и “Вставь пропущенный термин”.
- Список участников комaнд школ;
- Листы и канцелярские принадлежности;
- Маршрутный лист для комaнд школ.
Правила игры: в игру вступают сформированные комaнды школ района, достойные представить школу на районной биологической интеллектуальной игре. Комaнда в составе 6 человек выбирает комaндира и придумывает название комaнды, девиз и эмблему. Проходит этапы игры. За каждый правильный ответ на этапе комaнда получает балл (бион). Бионы вписываются в маршрутный лист на каждом этапе игры. За нарушение дисциплины с комaнды снимаются баллы. Учет баллов ведет жюри, выбранное накануне игры. Комaнда проходит этапы в том порядке, в котором они заранее распределены для каждой комaнды в маршрутном листе. По итогам игры проводится награждение комaнд.
Оформление: запись темы игры, этапы игры, список комaнд школ района.
ПроцеДypa проведения:
Первый этап: “Клетка (рисунок 1, 2).
Рис. 1
Рис. 2
1) Назовите все органоиды и структуры клетки по карточке. На листке запишите названия частей соответственно номерам, поставленным на рисунке.
Ответ: 1 митохондрия,2 комплекс Гольджи,3 ЭПС,4 мембрана,5 фагоцитозный пузырек,6 клеточный центр,7 лизосома,8 ядро,9 ядрышко,10 рибосомы.
2) Особенностью клеток живых организмов является наличие органических веществ. Назовите их.
Ответ: белки, жиры, углеводы и нуклеиновые кислоты – ДНК и РНК.
3) Рассмотри рисунок “строение нейрона”, на листке запишите названия частей соответственно номерам, поставленным на рисунке.
Ответ: 1 дендриты, 2 тело нейрона, 3 ядро и 4 аксон.
Второй этап: “Ткани” (рисунок 3).
Рис. 3
1) Рассмотрите в микроскоп и на карточке виды тканей, на листке запишите названия частей соответственно номерам, поставленным на рисунке. Определите рассматриваемые в микроскоп микропрепараты тканей.
Ответ: 1 нервная ткань,2 эпителиальная ткань – плоский эпителий,3 соединительная – хрящевая,4 мышечная – гладкая,5 соединительная - костная,6 соединительная – жировая,7 мышечная – поперечно – полосатая сердечная,8 мышечная – поперечно – полосатая скелетная,9 эпителиальная – железистый эпителий; в микроскопе: кровь, берцовая кость, поперечно – полосатая и эпителиальная.
2) Какая ткань имеет такую хаpaктеристику: в этих тканях сильно развито межклеточное вещество, в котором разбросаны отдельные клетки.
Ответ: соединительная ткань.
Третий этап: “Разгадай ребус” (рисунок 4).
Разгадайте ребусы и дайте определение разгаданных терминов (ребусы смотри в приложении).
Например: Д 0 Р. Ответ: донор – человек, добровольно сдающий кровь - для использования ее в лечебных целях - или ткань, орган для пересадки.
Четвертый этап: “Вдох и выдох”.
Из предложенных карточек выложите цепочки механизма вдоха и выдоха в организме. Ответ:
- вдох: сокращение межреберных мышц —> ребра приподнимаются>диафрагма плоская —> объем грудной полости —> легкие расширяются;
- выдох: расслабление межреберных мышц —> ребра опускаются>диафрагма выпуклая —> объем грудной полости —> легкие сжимаются.
Пятый этап: “Верно – неверно?”.
Выберите из предложенных суждений правильные:
Малый круг кровообращения начинается от правого желудочка сердца.
Эритроциты – белые кровяные клетки.
У мыши и жирафа, человека и коровы, у всех млекопитающих – по 7 шейных позвонков.
Пульс – это ритмические колебания стенок вен.
Стенки артерий состоят из однослойного эпителия.
У взрослого человека во рту 23 зуба.
Под действием фермента желудочного сока – пепсина – молекулы белков распадаются.
Череп человека неподвижно соединен с позвоночником.
Работа гладких мышц регулируется вегетативной нервной системой.
Миндалины заполнены лейкоцитами.
Клетки человека обладают оболочкой, состоящей из хитина.
Мышцы противоположного действия называются антагонистами.
Гиподинамия вредно влияет на здоровье человека.
Ответы: 1, 3, 7, 9, 10, 12 и 13.
Шестой этап: “Спасатель”.
Как следует поступать в случаях сильного кровотечения из ран плеча, предплечья и ладони.
Ответ:
Усадить пострадавшего и положить его раненую руку себе на плечо. Прижать плечевую артерию к плечевой кости выше раны.
Наложить жгут на поднятой вверх руке и убедиться в отсутствии пульса на лучевой артерии.
Наложить на рану стерильную повязку. Дать обезболивающее. Вложить записку о времени наложения жгута и еще раз проконтролировать пульс.
Зафиксировать руку косынкой.
Седьмой этап: “Скелет человека” (рисунок 5, 6).
Рис. 5
Рис. 6
1) “Логическая цепочка”: перед вами логические цепочки. Ваше задание указать лишний термин, объяснить, почему другие термины определенным образом взаимосвязаны.
- Ребра, гpyдина, позвонки, фаланги пальцев.
- Локтевая, лучевая, бедренная, тазовые.
- Лопатка, ребра, плечевая, тазовые.
- Затылочная, теменная, лопатка, ребра.
Ответ:
1) фаланги пальцев (скелет туловища) ;
2) тазовая (кости конечностей) ;
3) плечевая (плоские кости).
2) “Разбейте на группы”: найдите соответствие.
|
а) лучевая кость |
| б) малая берцовая кость | |
| в) большая берцовая кость | |
| г) лобковая кость | |
| д) локтевая кость | |
| е) подвздошная кость |
Ответ: 1 – б, в; 2 – а, д; 3 – г, е.
|
а) пясть |
| б) копчик | |
| в) предплюсна | |
| г) крестец | |
| д) плюсна | |
| е) запястье |
Ответ: 1 – е, а; 2 – в, д; 3 – г, б.
3) Перечислите и покажите на скелете человека отделы и кости скелета верхней и нижней конечности.
Восьмой этап: “Вставь пропущенный термин”.
- Самое распространенное заболевание зубов ……. (кариес).
- Биологические катализаторы ……. (ферменты).
- Самая крупная железа организма ….. (печень).
- Фермент расщепляющий белок в желудке …… (пепсин).
- Наиболее широкая часть пищеварительного канала, имеющая вид вогнутого мешка….. (желудок).
- Червеобразный отросток …… (аппендикс).
- Воспаление слизистой оболочки желудка …… (гастрит).
- Коронка зуба состоит из вещества дентина и покрыта зубной ……. (эмалью).
- ЖЕЛ измеряется специальным прибором ….. (спирометром).
- ………. (иммунитетом) называют способность организма находить чужеродные тела и вещества и избавляться от них.
- На …… (рибосомах) синтезируются белки.
- Место контакта аксона с другими клетками называют ….. (синапсами).
Девятый этап: “Мышцы” (рисунок 7).
Рис. 7
Рассмотрите карточку и таблицу “Мышцы человека”, найдите и запишите номера представленных мышц.
- Портняжная мышца.
- Дельтовидная.
- Трапециевидная.
- Икроножная.
- Трехглавая плеча.
- Двуглавая бедра.
- Разгибатели кисти пальцев.
Ответ: 1 (6), 2 (1, 2), 3 (3), 4 (6), 5 (1, 4), 6 (7) и 7 (9).
Десятый этап: “Умеете ли вы мыслить образно”.
Перед вами ряд терминов. Как человек сумел расположить все это в собственном организме? Придумайте загадки, в которых есть эти слова. Можно взять четыре любых.
- Чашечка (.................... …………….)
- Сумка (……………….. …………..)
- Молоток (……………….. ……….. …………..)
- Щит (……………….. …………)
- Пузырек (……………. …………….)
- Лопатки (……… ………. ………….)
- Таз (………… …………)
Ответ: 1 – коленная чашечка, 2 – суставная сумка, 3 – косточки среднего уха, 4 – щитовидный хрящ, 5 – легочный пузырек, 6 – кость плечевого пояса, 7 – тазовая кость.
Одиннадцатый этап: “Сердце человека. Артериальное давление” (рисунок 8).
Рис. 8
“По модели строения сердца человека расскажите о строении сердца, его особенностях.
Следует измерить артериальное давление одному из участников комaнды игры и сравнить его с артериальным давлением, рассчитанным по формулам для данного возраста (возраст берется в целых годах).
- АД верхнее = 1,7 * возраст +83
- АД нижнее = 1,6 * возраст + 42
Двенадцатый этап: “Кроссворд”.
Разгадайте представленный кроссворд по разделу “Пищеварение”.
Кроссворд на тему: “Пищеварение”.
1. Пищеварительная железа, расположенная позади желудка.
2.Одна из сторон обмена веществ, потрeбление и превращение поступающих в организм веществ.
3.Соли, имеющие большое значение для организма как регуляторы физиологических процессов.
4. Одна из сторон обмена веществ, совокупность процессов распада органических веществ.
5. Фермент поджелудочной железы.
6. Для нормальной работы пищеварительной системы важно питаться в одни и те же часы.
7. В этом отделе пищеварительной системы происходит всасывание воды, а также расщепление клетчатки находящимися бактериями и формирование каловых масс.
8. Группа заболеваний, которые проявляются влечением к постоянному приему в возрастающих количествах наркотических средств вследствие стойкой психической и физической зависимости.
9. Самая большая железа нашего тела. Расположена под диафрагмой в правой части брюшной полости.
10. Ощущение, связанное с потребностью в пище.
11. Последовательное потрeбление, превращение, использование, накопление и потеря веществ и энергии в живых организмах в процессе жизни, позволяющие им самосохраняться, расти, развиваться и самовоспроизводиться.
Кроссворд на тему: “Пищеварение”.
1. Пищеварительная железа, расположенная позади желудка.
2.Одна из сторон обмена веществ, потрeбление и превращение поступающих в организм веществ.
3. Соли, имеющие большое значение для организма как регуляторы физиологических процессов.
4. Одна из сторон обмена веществ, совокупность процессов распада органических веществ.
5. Фермент поджелудочной железы.
6. Для нормальной работы пищеварительной системы важно питаться в одни и те же часы.
7. В этом отделе пищеварительной системы происходит всасывание воды, а также расщепление клетчатки находящимися бактериями и формирование каловых масс.
8. Группа заболеваний, которые проявляются влечением к постоянному приему в возрастающих количествах наркотических средств вследствие стойкой психической и физической зависимости.
9. Самая большая железа нашего тела. Расположена под диафрагмой в правой части брюшной полости.
10. Ощущение, связанное с потребностью в пище.
11. Последовательное потрeбление, превращение, использование, накопление и потеря веществ и энергии в живых организмах в процессе жизни, позволяющие им самосохраняться, расти, развиваться и самовоспроизводиться.
Тринадцатый этап: “Каждому органу свое место”.
Расположите карточки со значением органов на муляже человека (их местоположение).
- Глаз
- Сердце
- Печень
- Желудок
- Почки
- Легкие
- Поджелудочная железа
- Мочевой пузырь
- Пищевод
- Гортань
- Селезенка
Комментарии:
Парвовирусный энтерит провоцирует не только развитие профузного поноса. У собаки отмечается тошнота, рвота, она отказывается от приема пищи, а порой и воды....
16 02 2026 3:54:53
Макроэволюционные процессы возможны только благодаря микроэволюционным. Макроэволюция в отличие от микроэволюции ведет к образованию новых родов, семейств, классов, всех высших таксонов. Микроэволюция обеспечивает изменения только внутривидовые и популяционные....
15 02 2026 21:28:32
В работе проводится оценка качества питания учащихся в школе и даются рекомендации учителям и родителям....
14 02 2026 22:51:48
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
13 02 2026 14:59:43
Многие виды морозника имеют густые корневища, которые помогают им выживать в условиях низких температур...
12 02 2026 19:30:13
Занятие с целью познакомить учащихся с жизнью деревьев и кустарников зимой, с особенностями их формы, окраски, ветвления, расположения почек, с приспособленностью растений к зимним условиям....
11 02 2026 5:23:16
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Автор знакомит учащихся с гигиенической культурой, социальной адаптацией подростков и формированием навыков здорового образа жизни. В процессе урока учитель рассказывает детям о процессах, происходящих в женском организме в подростковый период, что не нужно бояться мeнcтpуаций и что это нормальный процесс в их организме, рассказывает об истории гигиены с древних веков до нашего времени....
10 02 2026 7:50:41
Цели урока: продолжить формирование у учащихся представлений о цветке как главном генеративном органе растения; сформировать представление о соцветии, познакомить учащихся с основными видами соцветий и их биологической ролью; способствовать развитию эстетического внимания и уважения к цветам и соцветиям; показать необходимость владения элементарными навыками изображения цветов и соцветий биологически и технологически правильно....
09 02 2026 8:50:41
Материал позволяет систематизировать изученный материал, организовать самостоятельную исследовательскую деятельность, работать с понятиями в системе их применения, реализуя межпредметные связи. ...
08 02 2026 11:24:16
В настоящее время актуальны исследования, выясняющие роль лишайников как компонентов биоценозов и степень их участия в регулировании отношений между компонентами и в энергетических процессах биогеоценоза. Лишайники широко распространены по земному шару – от полярных холодных скал до раскаленных камней пустынь. Они являются существенными компонентами растительного покрова равнинных и горных тундр и отчасти таежных лесов. Проведена исследовательская работа по изучению лишайников Тугулымского района. Собранный материал может использоваться на уроках биологии и краеведения....
07 02 2026 2:52:52
Наш проект является примером того, что достаточно простые методики могут позволить точно и объективно исследовать водные объекты в условиях школы.
...
06 02 2026 1:26:55
Урок призван повторить материал по заданной теме, закрепить знания, полученные при изучении рыб и земноводных, сформировать понятия об эволюционном процессе....
05 02 2026 16:45:50
Урок знакомит учащихся с многообразием кишечнополостных, общностью их организации и образом жизни; значением в природных сообществах, в жизни человека....
04 02 2026 17:50:53
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
03 02 2026 18:26:47
Предлагаемая работа содержит материал, в котором рассматривается разноуровневый подход к анализу функциональной грамотности школьника. Это помогает увидеть в каждый отрезок времени уровень сформированности функциональной грамотности, на котором совершается деятельность школьника, и перспективы его развития. К работе прилагается список литературы, в которой можно найти более подробное описание интересующих вопросов формирования функциональной грамотности, конспект урока по теме "Особенности организации одноклеточных", 7-й класс. Понимая функциональную грамотность школьника как способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней, нами определена деятельность учителя и ученика.
...
02 02 2026 21:44:45
Представлен конспект урока биологии по теме "Фотосинтез" в 6-м классе....
01 02 2026 23:53:59
Целью данного урока стало обобщение и систематизирование знаний по теме "Пищеварительная система человека".
К уроку подготавливается "Листок учета знаний", по которому учителю и учащемуся хорошо видно, по каким компонентам знаний есть недочеты и пробелы. За каждый элемент знаний ученик получает отметку....
31 01 2026 9:37:17
Интеллектуальная игра по биологии и экологии "Растения леса" проводится в форме биологического турнира, экологического КВН или брейн-ринга в рамках предметной декады с целью повышения познавательного интереса к предметам естественно-научного цикла, расширения кругозора и развития логического мышления учащихся, привлечения подрастающего поколения к изучению и охране леса, воспитания любви к родной природе.
...
30 01 2026 8:36:15
Урок призван познакомить учащихся со строением плодов, их разнообразием и функциями, формировать умения работать с природными материалами, сравнивать их, развивать бережное отношение к природе, работать с учебниками. Урок с показом слайдов рассчитан на 40 минут....
29 01 2026 11:30:49
Учебное занятие может быть проведено в урочное время при изучении темы "Опopно-двигательная система". Для формирования у учащихся способности наблюдать за организмом, делать выводы, развития умений применять полученные знания об ОДС в разных ситуациях используется частично-поисковый и исследовательский методы....
28 01 2026 19:42:15
Большинство людей незнакомо с растительным миром. Употрeбление же неизвестных или неправильно определенных растений нередко приводит к отравлениям, в том числе к тяжелым, даже cмepтельным. Чаще всего страдают дети. Периодически следует напоминать учащимся о правилах поведения в природе....
27 01 2026 2:44:38
Опыт работы учителя-предметника по проведению в техническом лицее г. Алматы работы по внедрению проектного метода обучения по биологии и знакомство с некоторыми результатами этой работы. ...
26 01 2026 10:38:36
Программа предназначена для школьников, интересующихся изучением состояния лесных экосистем, их продуктивности, направлений использования и воспроизводства лесных ресурсов с целью обеспечения исследовательской деятельности....
25 01 2026 14:51:48
Урок разработан применительно к учебнику Колесова Д.В., Маш Р.Д., Беляева И.Н. «Биология. Человек. 8 класс». Урок открытия нового знания, на котором формируется представление о биологической роли витаминов в обмене веществ и их пpaктическом значении для здоровья человека. Подобраны задания, развивающие умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, выбирать главное, работать с натуральными объектами. Применяются интеpaктивные технологии, технологии развивающего обучения....
24 01 2026 14:36:34
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
23 01 2026 17:56:46
Урок по теме "Генетика человека" рассчитан на два академических часа. Отличается четкой организационно-методической структурой. Метод - лекция, сообщения учащихся. Содержательная сторона вопросов урока не только в материале, отобранном учителем для рассказа, но и в выступлениях учащихся, в наглядности, в содержании самодельных и сравнительных таблиц на рабочих местах учащихся. Использованы возможности здоровьесберегающих и компьютерных технологий.
...
22 01 2026 11:48:51
Учащиеся формируют знания об особенностях строения и жизнедеятельности водорослей, роли в природе и жизни человека. Развивают умения анализировать и систематизировать информацию;
формируют эмоциональное отношение к водорослям....
21 01 2026 17:56:17
На уроке проводятся 2 лабораторные работы: виртуальная и работа с микроскопом.
Изучение нового материала осуществляется самостоятельно в ходе групповой работы.
Каждая группа получает рабочий лист с индивидуальным заданием. По окончании
работы каждая группа отчитывается, при этом используется учительская презентация....
20 01 2026 16:53:43
Экскурсия поможет учителям биологии и экологии, воспитателям, классным руководителям воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, сообщить дополнительные сведения о древнейших группах наземных позвоночных животных....
19 01 2026 7:51:44
Данная разработка является моим педагогическим дебютом, в том числе и в конкурсных программах. Так что буду очень признательна коллегам за рекомендации и пожелания.
Проживание в условиях крайнего севера заставляет с большим вниманием относится к изучению эндокринной системы человека. Поэтому проблемный урок весьма актуален.
Реализация целей урока проходит поэтапно. Этому способствует постановка проблемы, использование групповой формы работы, подготовленные рабочие листы и использование технических средств обучения. Проведение урока с демонстрацией учебной презентации на мультимедийной доске стимулирует интерес к изучаемому материалу. Использование видеофрагментов облегчает понимание процесса действия гормонов на клеточном уровне. На завершающем этапе урока целесообразно обсудить возможные причины нарушения работы желез....
18 01 2026 7:20:16
В работе определяются свойства меда, его качества и разнообразие. Рецепты помогут человеку в выборе народных средств для борьбы с вирусными болезнями. Цель данной работы – изучить особенности меда в профилактике простудных и вирусных болезней....
17 01 2026 7:26:42
Подземные побеги, как и надземные, видоизменяются, приспосабливаясь к условиям среды. Корни также нередко могут приобретать необычный вид. Видоизменения побегов...
16 01 2026 10:50:14
В курсе "Общей биологии" есть интересная тема: "Происхождение человека". Предлагаемый конспект урока позволяет в нетривиальной форме систематизировать знания учащихся о движущих силах антропогенеза, об основных этапах палеонтологической летописи происхождения человека, углубить знания о биосоциальной сущности человека разумного....
15 01 2026 12:42:23
Представленный урок составлен на основе программы Н.И. Сонина для 7-го класса. Чтобы повысить интерес учащихся к теме, урок интегрирован с математикой. Задание по определению темы урока (угадывание букв) вызывает у детей интерес и мотивирует их дальнейшую деятельность на уроке. Урок обучает детей работе с учебником. Формирует навыки составления схем и умение делать самостоятельно выводы. Учитель привлекает на урок очень интересный дополнительный материал из книги "За страницами учебника"....
14 01 2026 7:24:53
В работе показана возможность использования цифровой лаборатории «Архимед» на уроке и во внеурочное время по курсу ботаники по программе И.Н. Пономаревой. Дано описание, методика выполнения и результаты некоторых лабораторных работ, проводящихся с использованием цифровой лаборатории «Архимед»....
13 01 2026 7:41:29
Цель урока: изучить строение, основные отделы и функции скелета человека; значение опopно-двигательной системы человека; развивать знания об опopно-двигательных системах организмов; совершенствовать навыки использования учащимися Интернет-технологий; воспитывать бережное отношение к своему здоровью....
12 01 2026 16:13:17
Участникам «Биржи ботанических знаний» предлагаются 88 вопросов о 50 растениях Амурской области. Возраст учащихся неограничен, количество игроков – 20–30 человек. Продолжительность игры 40–60 минут. Школьники в игровой форме знакомятся с растениями Амурской области и их особенностями. Игру можно успешно использовать в качестве внеклассного мероприятия на неделе биологии в школе....
11 01 2026 20:39:19
В данной работе представлен фрагмент урока по элективному курсу "Тайны живой природы". В познавательной для учащихся форме раскрываются такие понятия как "эволюция", "палеонтология". Эволюционный процесс представлен на примере развития лошади. В домашнем задании предлагается смоделировать процесс эволюции с помощью ЭВМ.
...
10 01 2026 21:20:19
Несмотря на полноту и содержательность школьного курса биологии, изучающего человеческий организм, у учащихся часто возникают вопросы по применению этих знаний на пpaктике. Кроме того, нередко школьники задают вопросы, не предусмотренные школьной программой, но интересующие их. Данный курс призван решить эти противоречия и ответить на все вопросы учащихся. Он может быть изменён согласно их пожеланиям....
09 01 2026 3:34:28
Урок обобщяет и систематизирует знания учащихся о пресмыкающихся. Повторяет изученный материал с целью закрепления базовых знаний о внутреннем строении пресмыкающихся....
08 01 2026 11:36:44
Данный урок разработан по программе Сонина Н.И "Многообразие живых организмов", но может быть использован и при работе по другим учебным пособиям. Урок проводится в 7-м классе. В конспекте урока подробно указано методическое обеспечение к уроку, описаны все этапы урока. Для успешного проведения урока необходимо использовать компьютерную презентацию, выполненную в программе Power Point.
...
07 01 2026 13:18:52
Данный конспект необходимо сочетать с презентацией к уроку. Презентацию по ботанике, можно использовать как дополнение на уроке по теме "Бактерии" Большое количество иллюстраций помогают составить целостное представление об особенностях строения и жизнедеятельности бактериальной клетки, разнообразии бактерий и их значении в природе и в жизни человека....
06 01 2026 14:38:49
В живом организме все жизненные процессы взаимосвязаны. Это обеспечивается согласованным действием клеток, тканей, органов и систем органов. Поэтому любой...
05 01 2026 12:45:38
Представлен дидактический материал по биологии для адаптационно-развивающих диалогов....
04 01 2026 12:50:37
Разработка по теме: "Листопад" (по учебнику "Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники"; авторы: Викторов В.П., Никишов А.И.) предназначена для проведения урока биологии в 6-м классе. Данный урок является последним при изучении раздела "Процессы жизнедеятельности растений"....
03 01 2026 21:12:17
Мероприятие знакомит учащихся с легендами и преданиями о цветах, воспитывает бережное отношение к природе. Проводится в сопровождении компьютерной презентации....
02 01 2026 0:39:11
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Комбинированный урок биологии по УМК Пасечника сопровождается презентацией, включающей в себя схемы, таблицы, звуковое сопровождение, видеофрагмент. Урок включает различные методы обучения: словесный: беседа, рассказ; наглядно-иллюстративный: презентация, таблица; индивидуальный: самостоятельное заполнение таблицы....
01 01 2026 4:18:50
Ткань – это группа клеток и межклеточного вещества, совместно выполняющих какую-либо функцию. Все ткани связаны между собой и работают согласованно....
31 12 2025 2:12:36
Материал урока тесно связан с уроками химии и географии. Использование презентации обеспечивает привлечение интереса к изучению данной темы. На первом этапе урока школьники знакомятся с выдающимся русским ученым, академиком, основоположником науки геохимия, создавшим учение о биосфере Земли, В.И. Вернадским. Презентация «Роль живых организмов в биосфере» обобщает и дополняет знания учащихся об экосистемах....
30 12 2025 7:42:22
Урок закрепления и обобщения знаний, полученных на предыдущих уроках, лучше всего провести в виде игры. В этом случае учащиеся в лёгкой, непринужденной форме повторяют, систематизируют и обобщают материал, изученный ими раньше.
...
29 12 2025 18:19:29
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
