"Путешествие молекул питательных веществ". 8-й класс
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Цель урока: сформировать целостное представление об организме и взаимосвязях между органами и физиологическими процессами, происходящими в них.
Задачи:
- Образовательные: закрепить представления учащихся о физико-химических процессах, происходящих при пищеварении и обмене веществ в клетке.
- Развивающие: уметь строить логические цепочки, устанавливать причинно-следственные связи, развивать образное мышление.
- Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, тактичности при работе в группе.
Основные вопросы урока:
- Из каких веществ состоит наша пища?
- Какие химические процессы происходят с органическими веществами в отдельных органах пищеварительной системы?
- Какие этапы обмена веществ происходят в клетке?
Наглядные пособия: плакаты «Пищеварительная система», «Строение животной клетки».
Раздаточный материал: инструктивные карточки для работы в группе на каждого участника.
Ход урока
1. Организация и начало урока.
Разбить учащихся на группы по 4 человека и посадить за сдвинутые столы.
2. Активизация умственной деятельности учащихся.
Сегодня будет проходить урок, на котором вы должны будете использовать знания, полученные при изучении тем «Пищеварение» и «Обмен веществ и энергии».
Рисунок 1
3. Мотивирование учащихся.
Ребята, нам сегодня необходимо обсудить правильность предложенной легенды.
Зачитывается легенда:
Наша пища состоит из органических и неорганических веществ, которые, попадая в пищеварительный тpaкт, расщепляются под влиянием ферментов. Без питательных веществ жизнь человека невозможна.
Молекулы питательных веществ в организме проделывают долгий путь: они могут быть и глюкозой, и белком, углеводом или аминокислотой. Кусочком белого хлеба, мяса, водой с минеральными солями, жирной кислотой или глицерином. Обработка веществ происходит в ротовой полости, кишечнике, желудке, 12-перстной кишке, в кровеносной системе, клетке. Завершают свой путь молекулы в виде воды и углекислого газа.
Задача. Ваша задача состоит в том, чтобы расположить отделы пищеварительной системы и вещества, которые в них обpaбатываются в правильном порядке.
4. Работа по индивидуальным заданиям (Приложение 1).
А) Каждый учащийся получает инструктивную карточку, в которой должен заполнить порядковыми номерами графу «индивидуальный ряд», выстраивая свою логическую цепочку, самостоятельно, без обсуждения с товарищами.
На этот этап отводится 7 минут.
Б) Работа в парах: во второй графе «ряд вдвоем» выстроить цифровой ряд общий для пары.
Если порядок цифр не вызывает сомнения у обоих, то цифра принимается обеими сторонами и проставляется в графу «ряд вдвоем». Если же в последовательности есть расхождения, то каждый учащийся объясняет свою точку зрения, отстаивая местонахождение данной цифры. Для убеждения приводится изученный материал. Таким образом, сами учащиеся объясняют своим товарищам непонятый или пропущенный материал.
На этом этапе исправления в графе «индивидуальный ряд» не допускаются! На этот этап отводится 10 минут.
Рисунок 2
В) Работа вчетвером (кластер). Может выполняться на уроке, а может быть перенесена на факультативное занятие, т.к. время урока не всегда позволяет выполнить этот этап. Все зависит от подготовленности учащихся.
Методика работы изложена выше, только в обсуждении принимают участие 2 пары – 4 человека.
Для кластера общий порядок цифр должен быть выстроен в графе «работа вчетвером». На этом этапе исправления в графе «ряд вдвоем» не допускаются!
5. Подведение итогов.
Учитель зачитывает правильные ответы, одновременно завязывая их с той логической цепочкой, которую должны были обнаружить дети.
Учащиеся записывают правильную последовательность в соответствующей графе «правильные ответы».
Каждый учащийся подсчитывает разницу в баллах между правильными ответами и индивидуальным рядом, между правильными ответами и рядом вдвоем.
Рисунок 3
Рисунок 4
Если успели провести работу в кластере, то подсчитать разницу в баллах между правильными ответами и работой вчетвером.
Вертикальную графу «разница в баллах» надо суммировать и получится результат, который является итогом работы учащегося, по которому можно выставить оценку.
Также можно суммировать графу «разница 2». Анализ этой графы дает возможность учителю посмотреть, кто из учащихся лучше усвоил материал, кто является «ведомым», кого легче убедить (если ответы у него были правильные, а он исправил их под убеждением товарища).
Чем больше разница в баллах, тем ниже оценка.
Правильные ответы:
| Порядковый номер | |
| Глюкоза | 5 |
| Белок | 7 |
| Аминокислоты | 8 |
| Углеводы | 4 |
| Ротовая полость | 1 |
| Клетка | 13 |
| Вода и минеральные соли | 3 |
| Мясо, белый хлеб | 2 |
| Кровеносная система | 12 |
| Желудок | 6 |
| Углекислый газ и вода | 14 |
| 12-ти перстная кишка | 9 |
| Тонкая кишка | 11 |
| Жирные кислоты, глицерин | 10 |
На таком уроке учащиеся сразу видят результат – они выставляют оценки сами.
Критерии оценки:
| Разница в баллах | Оценка |
| 0-12 | 5 |
| 13-24 | 4 |
| 25-36 | 3 |
6. Завершение урока.
Спасибо всем. Вы показали на уроке хорошие знания по теме «Обмен веществ и энергии».
До свидания.
Комментарии:
Созданная на уроке субъект-субъектная учебная ситуация позволяет ученикам перестать функционировать по принципу "меня учат" и начать действовать по принципу "я учусь". Реализуемый на уроке системно-деятельностный подход позволяет каждому ученику включиться в разнообразные виды исследовательской деятельности. В основе формирования исследовательской компетентности лежит решение ситуативной задачи....
09 12 2025 22:42:15
На данном уроке используются методы как внешней мотивации (рисование, исследовательская работа), так и внутренней мотивации — ориентация ученика на результат деятельности, заинтересованность ученика в самом процессе деятельности. Связь темы урока с повседневной жизнью, развитие у детей чувства прекрасного.
...
08 12 2025 5:44:56
Тема урока благоприятна для организации различных видов деятельности, что способствует саморазвитию, самообразованию, самовыражению учащихся в ходе овладения новыми знаниями и умениями. Работа в группе позволяет вывести учеников на новый уровень общения как друг с другом, так и с учителем – на уровень партнерства и сотрудничества....
07 12 2025 11:31:13
На уроке показано многообразие химических элементов и соединений, входящих в состав живых организмов, значение их в процессе жизнедеятельности. Формируются умения и навыки самостоятельной работы с учебником, с цифровыми источниками информации, умение выделять главное, формулировать выводы....
06 12 2025 6:47:31
Урок биологии "Органы. Система органов. Организм" проводится в 8-м классе как заключительный по теме "Общий обзор организма человека" по программе Н.И. Сонина. Используется учебник "Биология. Человек" Н.И. Сонина, Н.Р. Сониной, 2008 года....
05 12 2025 13:23:18
За урок необходимо дать особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека. Пpaктическая работа, которая включена в урок позволяет учащимся усвоить типы слоевищ лишайников, позволяет узнать, как выглядят лишайники в природе. Кроме этого позволяет продолжить совершенствование навыков работы с природными объектами....
04 12 2025 13:57:23
Автор в работе приводит изучение многообразия паразитических организмов, их приспособление к паразитическому образу жизни, значение в природе.
...
03 12 2025 3:57:27
Задачами урока являются: знакомство учащихся с классом Головоногие моллюски, особенностями их строения, закрепление полученных знаний в ходе теста, развитие биологического кругозора учащихся....
02 12 2025 13:32:51
Урок повторяет и закрепляет знания учащихся по теме через вовлечение их в активную деятельность на уроке. В ходе урока идет обобщение знаний после изучения темы "Птицы". Именно на таких уроках завершается развитие биологических понятий, служащих основой усвоения нового учебного материала. На уроке проверяются сразу несколько компонентов: теоретические знания, умение работать с таблицами, проводить сравнительный анализ....
01 12 2025 19:52:42
Тема "Эволюционное учение" объемна и довольно сложна для понимания. Нам представляется важным проведение урока, цель которого — повторение, систематизация, обобщение знаний по теме. Оценка на данном уроке не обязательна, главное - самооценка учащихся, их подготовка к контрольной или проверочной работе.
...
30 11 2025 11:14:51
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями, правилами сбора и охраны растений; учатся различать самые обычные цветущие травы: тысячелистник, чистотел, одуванчик; учатся ценить и беречь красоту природы; развивают речь, логическое мышление; закрепляют знания правил поведения в природе, ориентирования....
29 11 2025 2:34:31
Урок закрепляет знания, полученные при изучении тем «Пищеварение» и «Обмен веществ и энергии». На уроке прослеживаются причинно-следственные связи между органом и выполняемыми им функциями. Работа проводится в групповой форме....
28 11 2025 22:50:34
Предложенный урок, проводимый в курсе изучения анатомии и физиологии человека, – "Память", где учащиеся систематизируют имеющиеся у них знания о памяти, знакомятся с некоторыми методиками определения объема кратковременной памяти, своими ведущими видами памяти и сами дают рекомендации по способам улучшения работы своей памяти, основываясь на результатах экспериментов, – соответствует вышеперечисленным требованиям.
...
27 11 2025 17:37:57
Представлен дидактический материал по биологии для адаптационно-развивающих диалогов....
26 11 2025 11:43:35
Проблема улучшения памяти была актуальна во все времена. Но особо остро она встала именно сейчас, во время развития компьютерных технологий, которые открыли для нас неограниченный доступ к информации. Чтобы сделать запоминание более быстрым и надежным, была изобретена мнемотехника - совокупность приемов и систем, служащих для улучшения хранения информации и воспроизведения ее из памяти....
25 11 2025 16:24:12
Разнообразные формы внеклассных мероприятий способствуют появлению интереса к предмету анатомии. Яркие формы проведения, загадочные вопросы требуют знания анатомических понятий. Это вызывает у студентов поисковый интерес и способствует формированию интереса к изучаемой дисциплине, развивает самостоятельность, творческие способности, активизирует познавательную деятельность, формирует профессиональный интерес, способствует закреплению и углублению знаний, развивает логическое мышление....
24 11 2025 12:23:22
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Мир живой природы разнообразен и уникален. Это и простейшие одноклеточные организмы, и многоклеточные: растения, грибы, животные. Материал можно использовать фрагментами на различных уроках с 5-го по 7-й класс для ознакомления с представителями живой природы....
23 11 2025 3:17:26
«Международный день птиц» – интернациональный экологический праздник, который отмечается ежегодно, 1-го апреля. В Российской Федерации является самым известным из «птичьих» праздников. В статье представлен сценарий и презентация игры-викторины, проводимой для учащихся 7-х классов....
22 11 2025 7:50:23
Предлагаемая методическая разработка урока биологии построена с использованием технологии проблемного обучения. В качестве модели обучения выбрана поисковая модель. На уроке используются такие познавательные методы, как моделирование, аналогия, выведение следствий из фактов. Тема урока позволяет, опираясь на самостоятельную работу учащихся, определить содержание основных учебных единиц, сформулировать ведущие понятия.
...
21 11 2025 13:39:11
Урок в 10-м классе по теме "Сохранение биоразнообразия - насущная задача человечества" проводится в конце учебного года как урок, завершающий изучение живого мира на биосферном, биогеоценотическом и популяционно-видовом уровнях жизни. Материал темы структурирован в виде презентации в удобной форме. На уроке используется игра и защита презентации, выполненной самими учащимися в качестве творческого домашнего задания.
...
20 11 2025 10:28:23
Урок изучения новой темы является вторым по разделу «Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции». Цель урока: познакомить обучающихся с различными группами доказательств эволюционного процесса; раскрыть научное значение обнаружения в развитии зародышей следов далекой истории систематических групп; дать оценку биогенетического закона Ф.Мюллера и Э.Геккеля как эмбриологического доказательства....
19 11 2025 22:50:40
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения растений класса двудольных, хаpaктерными признаками растений семейства розоцветных, их роли в природе и в жизни человека.
...
18 11 2025 13:15:15
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
17 11 2025 16:55:59
Этот курс является продолжением элективного курса "Как мозг учился думать", вошедшего в сборник Фестиваля педагогических идей 2005/2006 г.
Он служит для пpaктического подтверждения теории Павлова И.П. о рефлекторном механизме приспособительного поведения и теории функциональных систем Анохина П.К., а также для компенсации недостаточности знаний об индивидуальных особенностях видовых зрительных сенсоров животных.
...
16 11 2025 1:36:59
Цель урока: изучение выделительной системы животных в процессе эволюционного развития....
15 11 2025 4:51:47
Занятие с целью познакомить учащихся с жизнью деревьев и кустарников зимой, с особенностями их формы, окраски, ветвления, расположения почек, с приспособленностью растений к зимним условиям....
14 11 2025 4:39:13
Урок для учащихся основной ступени общего образования направлен на достижение образовательных результатов в контексте требований ФГОС ООО. В нем отражены способы достижения образовательных результатов (личностные, метапредметные, предметные)....
13 11 2025 1:58:48
Данный урок способствует формированию и углублению знаний учащихся по выявлению особенностей взаимосвязи компонентов природы в пределах территории Мещеры, в том числе своей маленькой родины - д. Аксеново Гусь-Хрустального района Владимирской области, с целью установления причинно-следственных связей с позиции географов и биологов....
12 11 2025 4:53:11
Материал поможет совершить путешествие по красивейшим местам Сибири, природный мир которой удивительно богат и разнообразен. На протяжении всей территории сменяются три природные зоны: лесная, лесостепная и степная. Новосибирская область богата водой: 430 рек и огромное количество озёр....
11 11 2025 17:33:10
В статье представлен вариант проведения урока по изучению семейства цветковых растений. При проведении урока проводится лабораторная работа по определению растений семейства с использованием презентации.
...
10 11 2025 8:22:35
Предлагаемый урок-игра может быть использован, как обобщающий. Форма урока даёт возможность создать условия для успешной деятельности учащихся, а также совершенствовать их знания, умения, навыки. Предлагаемый урок позволяет выявить степень усвоенности пройденной темы.
...
09 11 2025 8:51:25
На уроке учащиеся знакомятся с химическим составом, строением и свойствами костей, учатся оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме....
08 11 2025 4:56:20
Наряду с внедрением современных технологий, массовой компьютеризации школы, по-прежнему важное значение имеет эмоциональное воздействие на ученика, в т.ч. посредством художественного слова на уроке. Хорошая книга – не только «источник знаний», но родник нравственности, духовности, она возбуждает живой интерес к явлениям жизни, вызывая эмоциональные переживания, и может помочь в реализации образовательных и воспитательных задач в учебном процессе....
07 11 2025 3:18:44
У учащихся формируется представление о грибах как особом царстве живой природы и стабильный интерес к экологической обстановке в своей местности. Они знакомятся с видами грибов, учатся различать съедобные и несъедобные грибы, прививают навыки экологической культуры, выpaбатывают потребность поддержания собственного экологического здоровья....
06 11 2025 0:51:54
Данный урок является универсальным в том плане, что подходит к любому учебнику по анатомии, физиологии и гигиене для средней школы. Урок сочетает в себе теоретический и пpaктический материал, опыты, которые показывают функции отделов головного мозга. Новый материал повторяется несколько раз, что помогает лучше усвоить и запомнить тему....
05 11 2025 0:22:34
Макроэволюционные процессы возможны только благодаря микроэволюционным. Макроэволюция в отличие от микроэволюции ведет к образованию новых родов, семейств, классов, всех высших таксонов. Микроэволюция обеспечивает изменения только внутривидовые и популяционные....
04 11 2025 9:15:19
В данной разработке представлен материал, хаpaктеризующий ланцетника и сравнение его с беспозвоночными животными, что позволяет убедиться в значении ланцетника как переходной формы между беспозвоночными и позвоночными животными. ...
03 11 2025 12:23:40
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
02 11 2025 15:43:17
Урок представляет собой элективный курс по биологии для учащихся 5‒6-х классов. На занятии рассматриваются группы технических растений – масличные, прядильные, крахмалоносные, красильные, каучуконосные и др. Различные формы урока: лабораторная работа, составление таблицы, работа с текстом, защита презентации. Особое внимание уделяется межпредметным связям, патриотическому воспитанию. Можно использовать материал для подготовки к олимпиадам, во внеклассной работе....
01 11 2025 4:20:22
В работе представлен один из способов, как повысить продуктивность урока - использование фрагментов из лучших отечественных фильмов, которые являются хорошей иллюстрацией к указанным урокам. Кинофрагменты всегда привлекают и удерживают внимание ребёнка. Этот приём позволяет ребёнку видеть, где применимы сложные знания из учебника в реальной жизни, что способствует появлению мотивации для изучения предмета, а знания не оторваны от жизни....
31 10 2025 7:25:12
Урок раскрывает особенности движения животных в водной среде, продолжает формирование умений сравнивать, делать выводы, выявлять закономерности, воспитывает самостоятельность мышления....
30 10 2025 3:10:54
На уроке проводятся 2 лабораторные работы: виртуальная и работа с микроскопом.
Изучение нового материала осуществляется самостоятельно в ходе групповой работы.
Каждая группа получает рабочий лист с индивидуальным заданием. По окончании
работы каждая группа отчитывается, при этом используется учительская презентация....
29 10 2025 0:49:47
Закрепление и расширение знаний о значении эндокринной системы, особенностях функционирования желез внутренней секреции. Научиться определять болезни, связанные с гипо- или гиперфункцией желез внутренней секреции на примере литературных героев....
28 10 2025 13:35:31
Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....
27 10 2025 11:25:59
Урок с презентацией по курсу биологии для 6-го класса по программе Н.И. Сонина поможет учителю раскрыть сущность обмена веществ и превращения энергии в живых организмах. Компьютерная презентация с настроенной анимацией позволяет обучающимся раскрыть особенности процессов, составляющих обмен веществ у растений и животных, и выявить значение обмена веществ и энергии для жизни на Земле....
26 10 2025 19:33:47
Слух — вид чувствительности, обусловливающий восприятие звуковых колебаний. Его значение неоценимо в психическом развитии полноценной личности. Благодаря слуху познается звуковая часть окружающей действительности, познаются звуки природы....
25 10 2025 1:28:55
Урок является вводным по теме «Анализаторы», проводится в 8-м классе. Цель урока: дать понятие об анализаторах, их структуре, рассказать о свойствах рецепторов и показать сложную аналитико-синтетическую деятельность головного мозга.
...
24 10 2025 15:12:50
Данный урок является первым и основным при изучении большой темы "Наследственность и изменчивость". От понимания и усвоения основных понятий генетики будет зависеть успех изучения последующих уроков этой темы. Урок направлен на ознакомление и понимание учащимися основных понятий генетики. Ученики работают в рабочих листах и при необходимости они могут использовать эти "подсказки" на последующих уроках. Данное изложение материала позволяет учащимся осознанно, с пониманием формировать базовые знания. Простейшие генетические задачи вызывают интерес у школьников...
23 10 2025 0:14:25
Конспект урока по биологии растений с элементами дидактической игры. На уроке используются межпредметные связи с географией, математикой, экологией. Цель урока: сформировать представление о многообразии царства растений; познакомить с разнообразием мест обитания растений, условиями их существования; расширить кругозор учащихся, выяснить значение растений в природе и жизни человека; ввести понятие о низших и высших растениях....
22 10 2025 17:46:28
Целью урока является знакомство учащихся с форменными элементами крови, демонстрация взаимосвязи строения с выполняемой функцией. Усвоение учебного материала осуществляется через работу с текстом учебника, сообщение учащегося, просмотр видеофрагмента, работу с микроскопом, беседу и решение задач.
...
21 10 2025 10:50:20
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"