"Путешествие молекул питательных веществ". 8-й класс
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Цель урока: сформировать целостное представление об организме и взаимосвязях между органами и физиологическими процессами, происходящими в них.
Задачи:
- Образовательные: закрепить представления учащихся о физико-химических процессах, происходящих при пищеварении и обмене веществ в клетке.
- Развивающие: уметь строить логические цепочки, устанавливать причинно-следственные связи, развивать образное мышление.
- Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, тактичности при работе в группе.
Основные вопросы урока:
- Из каких веществ состоит наша пища?
- Какие химические процессы происходят с органическими веществами в отдельных органах пищеварительной системы?
- Какие этапы обмена веществ происходят в клетке?
Наглядные пособия: плакаты «Пищеварительная система», «Строение животной клетки».
Раздаточный материал: инструктивные карточки для работы в группе на каждого участника.
Ход урока
1. Организация и начало урока.
Разбить учащихся на группы по 4 человека и посадить за сдвинутые столы.
2. Активизация умственной деятельности учащихся.
Сегодня будет проходить урок, на котором вы должны будете использовать знания, полученные при изучении тем «Пищеварение» и «Обмен веществ и энергии».
Рисунок 1
3. Мотивирование учащихся.
Ребята, нам сегодня необходимо обсудить правильность предложенной легенды.
Зачитывается легенда:
Наша пища состоит из органических и неорганических веществ, которые, попадая в пищеварительный тpaкт, расщепляются под влиянием ферментов. Без питательных веществ жизнь человека невозможна.
Молекулы питательных веществ в организме проделывают долгий путь: они могут быть и глюкозой, и белком, углеводом или аминокислотой. Кусочком белого хлеба, мяса, водой с минеральными солями, жирной кислотой или глицерином. Обработка веществ происходит в ротовой полости, кишечнике, желудке, 12-перстной кишке, в кровеносной системе, клетке. Завершают свой путь молекулы в виде воды и углекислого газа.
Задача. Ваша задача состоит в том, чтобы расположить отделы пищеварительной системы и вещества, которые в них обpaбатываются в правильном порядке.
4. Работа по индивидуальным заданиям (Приложение 1).
А) Каждый учащийся получает инструктивную карточку, в которой должен заполнить порядковыми номерами графу «индивидуальный ряд», выстраивая свою логическую цепочку, самостоятельно, без обсуждения с товарищами.
На этот этап отводится 7 минут.
Б) Работа в парах: во второй графе «ряд вдвоем» выстроить цифровой ряд общий для пары.
Если порядок цифр не вызывает сомнения у обоих, то цифра принимается обеими сторонами и проставляется в графу «ряд вдвоем». Если же в последовательности есть расхождения, то каждый учащийся объясняет свою точку зрения, отстаивая местонахождение данной цифры. Для убеждения приводится изученный материал. Таким образом, сами учащиеся объясняют своим товарищам непонятый или пропущенный материал.
На этом этапе исправления в графе «индивидуальный ряд» не допускаются! На этот этап отводится 10 минут.
Рисунок 2
В) Работа вчетвером (кластер). Может выполняться на уроке, а может быть перенесена на факультативное занятие, т.к. время урока не всегда позволяет выполнить этот этап. Все зависит от подготовленности учащихся.
Методика работы изложена выше, только в обсуждении принимают участие 2 пары – 4 человека.
Для кластера общий порядок цифр должен быть выстроен в графе «работа вчетвером». На этом этапе исправления в графе «ряд вдвоем» не допускаются!
5. Подведение итогов.
Учитель зачитывает правильные ответы, одновременно завязывая их с той логической цепочкой, которую должны были обнаружить дети.
Учащиеся записывают правильную последовательность в соответствующей графе «правильные ответы».
Каждый учащийся подсчитывает разницу в баллах между правильными ответами и индивидуальным рядом, между правильными ответами и рядом вдвоем.
Рисунок 3
Рисунок 4
Если успели провести работу в кластере, то подсчитать разницу в баллах между правильными ответами и работой вчетвером.
Вертикальную графу «разница в баллах» надо суммировать и получится результат, который является итогом работы учащегося, по которому можно выставить оценку.
Также можно суммировать графу «разница 2». Анализ этой графы дает возможность учителю посмотреть, кто из учащихся лучше усвоил материал, кто является «ведомым», кого легче убедить (если ответы у него были правильные, а он исправил их под убеждением товарища).
Чем больше разница в баллах, тем ниже оценка.
Правильные ответы:
| Порядковый номер | |
| Глюкоза | 5 |
| Белок | 7 |
| Аминокислоты | 8 |
| Углеводы | 4 |
| Ротовая полость | 1 |
| Клетка | 13 |
| Вода и минеральные соли | 3 |
| Мясо, белый хлеб | 2 |
| Кровеносная система | 12 |
| Желудок | 6 |
| Углекислый газ и вода | 14 |
| 12-ти перстная кишка | 9 |
| Тонкая кишка | 11 |
| Жирные кислоты, глицерин | 10 |
На таком уроке учащиеся сразу видят результат – они выставляют оценки сами.
Критерии оценки:
| Разница в баллах | Оценка |
| 0-12 | 5 |
| 13-24 | 4 |
| 25-36 | 3 |
6. Завершение урока.
Спасибо всем. Вы показали на уроке хорошие знания по теме «Обмен веществ и энергии».
До свидания.
Комментарии:
Данный урок предпоследний в теме "Кровеносная и лимфатическая системы". Он является логическим продолжением и одним из завершающих в изучении кровеносной системы. Задачи данного урока - раскрыть физиологические основы укрепления сердца и сосудов; познакомить с последствиями гиподинамии, с влиянием курения и алкоголя на органы кровообращения, показать профилактические меры болезней сердца; научить пользоваться функциональными пробами для самоконтроля своего физического состояния. Материал урока способствует формированию здорового образа жизни, общей культуры здоровья.
...
23 11 2025 16:34:54
Данная тема является одной из сложнейших в курсе общей биологии. Все материалы по уроку помогут учащимся лучше подготовиться к ЕГЭ по биологии. Использование ИКТ на уроке поможет учителю активизировать познавательную деятельность и развивать интеллектуальное мышление....
22 11 2025 20:36:48
Учащиеся в процессе урока выявляют вредное влияние на формирующийся организм никотина, алкоголя и других мутагенных факторов. Развивают информационно-коммуникативную компетентность. Воспитывают ценностное отношение к собственному здоровью.
...
21 11 2025 11:34:14
В данной работе представлен фрагмент урока по элективному курсу "Тайны живой природы". В познавательной для учащихся форме раскрываются такие понятия как "эволюция", "палеонтология". Эволюционный процесс представлен на примере развития лошади. В домашнем задании предлагается смоделировать процесс эволюции с помощью ЭВМ.
...
20 11 2025 2:43:34
Представлены различные дидактические материалы, позволяющие повысить наглядность урока. В ходе урока идет овладение наиболее важными понятиями и терминами. В заключение урока проводится первичная проверка знаний по дидактическим карточкам и в форме устного фронтального опроса.
...
19 11 2025 16:26:49
Урок раскрывает особенности строения, образа жизни и многообразия симбиотических организмов – лишайников. Данный урок проводился для обучающихся ККО с использованием элементов технологии полного усвоения....
18 11 2025 23:32:36
На уроке обобщаются знания основ генетики через загадки, игры, театрализацию. В генетическую консультацию обращаются посетители: мать красавца Прошеньки для выбора невесты; работник таможни, через которую контpaбандист везет лис, цветовод, выписавший семена цветов по почте. Консультанты дают объяснения посетителям после решения генетических задач.
...
17 11 2025 3:20:24
Урок проводится в 3-й четверти в виде путешествия по станциям. Задачи урока: актуализировать знания учащихся об отравлениях, глистных заболеваниях, первой помощи при отравлениях....
16 11 2025 23:36:52
При всем многообразии современных технологий часто при объяснении нового материала учащиеся становятся созерцателями, довольно абстpaктно воспринимающими новую информацию. Ученики лепят из пластилина хромосомы, как мультипликаторы проходят по всем фазам митоза и приходят к выводу об идентичности генетического материала в дочерних клетках....
15 11 2025 9:54:37
Представлен конспект урок по теме "Генетика человека. Наследование признаков, сцепленное с полом". Тема урока дает возможность учителю и ученикам расширить представление о наследственности и изменчивости организмов, и, как правило, вызывает интерес с точки зрения изучения влияния факторов на здоровье человека, на передачу наследственных свойств организма, расширяет знания учащихся о генетических заболеваниях. Дополнительный материал к уроку подразумевает межпредметную связь с историческими дисциплинами....
14 11 2025 20:16:24
Цель урока: проследить эволюцию кровеносной системы от кольчатых червей до млекопитающих; выявить усложнения кровеносной системы в процессе эволюции; изучить состав крови и ее функции....
13 11 2025 8:16:27
Чтобы ребенок мог почувствовать, понять, принять идею неразрывной связи человека и природы, важно затронуть его душу, обогатить его ум. Используя эмоциональную отзывчивость, любознательность, единство знаний и переживаний, склонность детей к воображению, фантазии, можно получить отклик детей на понимание ими экологических проблем - это их творческие работы: экологические сказки. Экологические сказки служат источником формирования элементарных экологических понятий....
12 11 2025 21:25:25
В работе проанализирован педагогический опыт автора по организации летних домашних заданий по биологии. Обоснована актуальность данность темы, основные методические приемы и формы, разработана система заданий по зоологии беспозвоночных и ботанике. Правильно организованные летние работы, повышают интерес учащихся к живой природе, помогают закрепить знания по биологии и дают весьма ценный иллюстративный материал для урока.
...
11 11 2025 8:59:24
Занятие ставит основной целью формировать знания о современных методах создания и использования биологических объектов, современных методах в селекции....
10 11 2025 2:36:25
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Игру-соревнование можно проводить как обобщающий урок в 7-м классе по теме «Птицы». В качестве домашнего задания учащиеся подбирают пословицы и поговорки про птиц, придумывают фантастических птиц, разучивают стихотворения о значении птиц в природе, о необходимости бережного отношения к ним. В ходе игры и участники комaнд, и зрители отвечают на вопросы викторины, отгадывают загадки, знакомятся с птицами России, слушают их голоса....
09 11 2025 10:39:57
В ходе урока формируются коммуникативные и исследовательские компетенции. Использование натуральных объектов исследования повышает познавательный интерес учащихся.
...
08 11 2025 0:25:20
Спустя 2-5 дней после заражения, моча собаки приобретает мутность, становится красной в результате выхода пораженных пироплазмами эритроцитов в урину....
07 11 2025 22:56:55
На уроке изучаются химические элементы, органические и неорганические вещества в единстве их функций и физико-химических свойств и таким образом учащиеся получают доказательства единства живой и неживой природы, родства живых организмов друг с другом и взаимосвязи организмов с окружающей средой на молекулярном уровне жизни....
06 11 2025 19:23:16
Разработка праздника по охране природы с элементами игры-путешествия для учащихся 5–7-х классов. Охрана природы - всенародное дело. Каждый обязан думать о своей личной ответственности за загубленное дерево, отравленную реку, уничтоженное озеро....
05 11 2025 23:30:50
Основными задачами данного урока являются ознакомление учащихся с методами и достижениями медецинской генетики и продолжение работы по формированию здорового образа жизни. ...
04 11 2025 12:31:36
В опытах на животных для исследования пищеварения желудка применяли фистулу этого органа. Операция состоит в том, что через разрез стенки желудка внутрь него вставляют металлическую фистульную трубку и укрепляют ее швами....
03 11 2025 17:42:16
Урок в 6 классе по учебнику В.В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения» с использованием технологии критического мышления. Цель урока: изучение строения корня и его функций....
02 11 2025 5:19:24
Не будем забывать, что целью формирования субъективного отношения к насекомым является экологическое отношение не только к самим насекомым, но и человека к человеку. Любовь во многих философиях рассматривается как спасение. Значит, любовь к природе и к насекомым как ее части есть спасение человека....
01 11 2025 20:22:38
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
31 10 2025 7:17:23
В морфологическом отношении простейшее равноценно клетке, но в физиологическом представляет собой целый самостоятельный организм....
30 10 2025 9:28:20
Основным условием эффективности обучения на уроке закрепления знаний по опopно-двигательной системе человека является организация самостоятельной деятельности учащихся. Задания с использованием рентгеновских снимков и фотографий спортсменов определяют хаpaктер познавательной деятельности, последовательность учебных операций. В качестве источников информации используются муляжи, плакаты, рисунки и схемы из учебника биологии для 8-го класса....
29 10 2025 21:50:58
Разработка урока «Рост и развитие растений и животных» с использованием технологии проектного обучения. Требования, предъявляемые к современному уроку, типология уроков, контрольно-оценочная деятельность. ...
28 10 2025 15:39:53
Урок рассчитан на развитие самостоятельной работы учащегося, умение оценивать свою работу и работу своих товарищей. В урок включены творческие, самостоятельные формы работы, а также работа с видеоматериалом. При определении заданий для учащихся, учитываются их способности. Принцип построения урока можно использовать как в среднем, так и в старших классах....
27 10 2025 18:28:39
При изучении темы "Многообразие земноводных, их значение, охрана, общие черты" избрана одна из нетрадиционных форм – урок-сказка. При подготовке к уроку учащиеся пишут сказки, участвует в конкурсе рисунков, плакатов. При этом они имеют возможность поработать с энциклопедиями и дополнительной литературой. Это позволяет сделать урок ярким и запоминающимся, расширить представления учащихся о многообразии земноводных, формировать устойчивый интерес к предмету.
...
26 10 2025 9:13:51
Урок знакомит со строением, классификацией и функциями углеводов, многообразием и функциями липидов, формирует познавательный интерес и мотивацию к изучению живой природы, умения сравнивать, делать вывод, рассуждать, формулировать определения; строить логическую цепь рассуждений, соотносить понятия....
25 10 2025 11:51:36
Парвовирусный энтерит провоцирует не только развитие профузного поноса. У собаки отмечается тошнота, рвота, она отказывается от приема пищи, а порой и воды....
24 10 2025 15:41:48
Элективный курс "Экологический калейдоскоп" помогает учащимся овладеть элементарными навыками исследовательской деятельности в природе, сформировать новый стиль мышления, как средство преодоления экологического кризиса. Курс рассчитан на учащихся 13–15 лет, содержит 3 раздела: введение, мониторинг окружающей среды, итоги работы. Занятия курса носят в основном пpaктическую направленность. ...
23 10 2025 7:49:45
Целью разработки является: изучение учебного материала, а также расширение и углубление знаний обучающихся по данной теме. развитие интереса к изучению биологии через использование ИКТ-ресурсы, дополнительной литературы, развитие творческого потенциала обучающихся и привлечение их к исследовательской деятельности.
...
22 10 2025 7:59:36
Использование информационных технологий предоставляет возможности для более качественного изучения и усвоения учебного материала, делает предмет не только познавательным, но и более интересным, современным по способам обработки информации и ее преподнесению....
21 10 2025 21:30:14
Активизация познавательной деятельности – целенаправленная педагогическая деятельность учителя по повышению уровня учебной активности школьников. Урок-исследование – это урок, который максимально повышает уровень познавательной активности школьников, побуждает их к старательному учению. Все учащиеся класса на уроке работают интенсивно, с интересом и желанием....
20 10 2025 20:42:25
Используя естественный детский интерес к мистическому и загадочному, в сценарии расширяются представления учащихся о болотах, вносится определенный вклад в поэтизацию природы, ведется разговор о разнообразии болот с целью формирования природоохранных убеждений, а также о безопасности детей на болотах....
19 10 2025 18:39:56
Урок знакомит учащихся с различными гипотезами о возникновения Земли; учеными, внесшими вклад в основу современного представления о происхождении Солнечной системы, в том числе Земли. Цель урока: обобщение и систематизация учебного материала в ходе самостоятельной работы с литературным источником....
18 10 2025 2:23:45
Учащиеся знакомятся с представителями Красной книги, с самой книгой, узнают о причинах резкого сокращения численности отдельных видов, поэтому учителю предстоит хорошая возможность убедить детей бережно относиться к братьям нашим меньшим, в необходимости рационального природопользования.
...
17 10 2025 17:27:49
На этом уроке учащиеся закрепляют, обобщают и систематизируют знания по теме, отpaбатывают умения пользоваться микроскопом и выполняют охотно лабораторную работу. Данный урок позволяет развивать у детей логическое мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы.
Учащимся нравятся такие формы уроков, где они экспериментируют, отгадывают кроссворды, работают с тестом, соревнуясь с другой комaндой. В итоге получают положительный результат.
...
16 10 2025 4:42:27
Урок завершает тему "Класс рыбы", "Класс земноводные", "Класс пресмыкающиеся". Урок обобщения, закрепления и коррекции знаний проводится по модульной технологии, используются разные формы работы: индивидуальная, групповая, парная....
15 10 2025 23:21:22
Урок повторяет, обобщает и систематизирует знания учащихся о строении, процессах жизнедеятельности, происхождении, многообразии и значении пресмыкающихся; формирует бережное отношение к представителям класса, развивает мышление в решении проблемных задач....
14 10 2025 2:44:52
В ходе данного урока-презентации удается сформировать знания учащихся о закономерностях влияния различных факторов среды на организм. Ученики 7-го класса учатся выявлять в природе основные факторы среды и давать им краткую сущностную хаpaктеристику. Форма урока необычна, поскольку включает исследовательскую работу (проект) с привлечением самих школьников....
13 10 2025 16:49:46
Лишайники — комплексные организмы, слоевище которых представляет собой объединение гриба и водоросли, находящихся в сложных взаимоотношениях друг с другом....
12 10 2025 8:59:25
Цели урока: познакомить учащихся со строением и функцией цветка и доказать значимость каждой жизни на земле....
11 10 2025 15:43:38
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия.
...
10 10 2025 2:24:37
Данное мероприятие позволяет учащимся расширить знания по теме "Семейство свиньи". Материал излагается в форме путешествия по материкам, на которых предстоит встреча с представителями пяти родов данного семейства. Роль натуралистов исполняют учащиеся, которые рассказывают присутствующим о повадках, особенностях строения, образе жизни животных. Исторические сведения о животном рассказывает архивариус, о пользе данных представителей поведает врач. ...
09 10 2025 16:56:19
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и входит в тему "Многообразие покрытосеменных растений. Классификация", на которую отводится 4 часа. На уроке используются следующие методы: словесные – беседа, рассказ, объяснение; наглядные – демонстрация наглядных пособий, рисунки, ТСО, гербарных образцов, таблиц, опopные конспекты; пpaктические: лабораторная работа «Строение пшеницы (ржи, ячменя)»....
08 10 2025 16:43:22
Автор статьи раскрывает возможные направления формирования личного опыта учащихся в сельской школе. Особую роль для профессионального самоопределения отводит проектной деятельности. В приложении наглядно представлены формы организации школьных проектов с участием ребят, планирующих связать свою будущую профессиональную деятельность с биологией и экологией.
...
07 10 2025 2:51:11
Педагог должен не только давать знания, но и учить детей добывать эти знания. Модульное обучение предполагает формирование у учащихся навыков самообразования, переводит учителя из режима информирования в режим консультирования и управления. Сущность модульного обучения: ученик самостоятельно достигает целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем – целевым функциональным узлом, в который объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием....
06 10 2025 20:17:51
В ходе урока учащиеся знакомятся с понятием "движение" как одним из главных свойств живых организмов, с разнообразием способов движения животных. Автор работы продолжает формирование монологической речи....
05 10 2025 11:53:58
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Функции желез внутренней секреции. Гормоны