"Путешествие молекул питательных веществ". 8-й класс
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Цель урока: сформировать целостное представление об организме и взаимосвязях между органами и физиологическими процессами, происходящими в них.
Задачи:
- Образовательные: закрепить представления учащихся о физико-химических процессах, происходящих при пищеварении и обмене веществ в клетке.
- Развивающие: уметь строить логические цепочки, устанавливать причинно-следственные связи, развивать образное мышление.
- Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, тактичности при работе в группе.
Основные вопросы урока:
- Из каких веществ состоит наша пища?
- Какие химические процессы происходят с органическими веществами в отдельных органах пищеварительной системы?
- Какие этапы обмена веществ происходят в клетке?
Наглядные пособия: плакаты «Пищеварительная система», «Строение животной клетки».
Раздаточный материал: инструктивные карточки для работы в группе на каждого участника.
Ход урока
1. Организация и начало урока.
Разбить учащихся на группы по 4 человека и посадить за сдвинутые столы.
2. Активизация умственной деятельности учащихся.
Сегодня будет проходить урок, на котором вы должны будете использовать знания, полученные при изучении тем «Пищеварение» и «Обмен веществ и энергии».
Рисунок 1
3. Мотивирование учащихся.
Ребята, нам сегодня необходимо обсудить правильность предложенной легенды.
Зачитывается легенда:
Наша пища состоит из органических и неорганических веществ, которые, попадая в пищеварительный тpaкт, расщепляются под влиянием ферментов. Без питательных веществ жизнь человека невозможна.
Молекулы питательных веществ в организме проделывают долгий путь: они могут быть и глюкозой, и белком, углеводом или аминокислотой. Кусочком белого хлеба, мяса, водой с минеральными солями, жирной кислотой или глицерином. Обработка веществ происходит в ротовой полости, кишечнике, желудке, 12-перстной кишке, в кровеносной системе, клетке. Завершают свой путь молекулы в виде воды и углекислого газа.
Задача. Ваша задача состоит в том, чтобы расположить отделы пищеварительной системы и вещества, которые в них обpaбатываются в правильном порядке.
4. Работа по индивидуальным заданиям (Приложение 1).
А) Каждый учащийся получает инструктивную карточку, в которой должен заполнить порядковыми номерами графу «индивидуальный ряд», выстраивая свою логическую цепочку, самостоятельно, без обсуждения с товарищами.
На этот этап отводится 7 минут.
Б) Работа в парах: во второй графе «ряд вдвоем» выстроить цифровой ряд общий для пары.
Если порядок цифр не вызывает сомнения у обоих, то цифра принимается обеими сторонами и проставляется в графу «ряд вдвоем». Если же в последовательности есть расхождения, то каждый учащийся объясняет свою точку зрения, отстаивая местонахождение данной цифры. Для убеждения приводится изученный материал. Таким образом, сами учащиеся объясняют своим товарищам непонятый или пропущенный материал.
На этом этапе исправления в графе «индивидуальный ряд» не допускаются! На этот этап отводится 10 минут.
Рисунок 2
В) Работа вчетвером (кластер). Может выполняться на уроке, а может быть перенесена на факультативное занятие, т.к. время урока не всегда позволяет выполнить этот этап. Все зависит от подготовленности учащихся.
Методика работы изложена выше, только в обсуждении принимают участие 2 пары – 4 человека.
Для кластера общий порядок цифр должен быть выстроен в графе «работа вчетвером». На этом этапе исправления в графе «ряд вдвоем» не допускаются!
5. Подведение итогов.
Учитель зачитывает правильные ответы, одновременно завязывая их с той логической цепочкой, которую должны были обнаружить дети.
Учащиеся записывают правильную последовательность в соответствующей графе «правильные ответы».
Каждый учащийся подсчитывает разницу в баллах между правильными ответами и индивидуальным рядом, между правильными ответами и рядом вдвоем.
Рисунок 3
Рисунок 4
Если успели провести работу в кластере, то подсчитать разницу в баллах между правильными ответами и работой вчетвером.
Вертикальную графу «разница в баллах» надо суммировать и получится результат, который является итогом работы учащегося, по которому можно выставить оценку.
Также можно суммировать графу «разница 2». Анализ этой графы дает возможность учителю посмотреть, кто из учащихся лучше усвоил материал, кто является «ведомым», кого легче убедить (если ответы у него были правильные, а он исправил их под убеждением товарища).
Чем больше разница в баллах, тем ниже оценка.
Правильные ответы:
| Порядковый номер | |
| Глюкоза | 5 |
| Белок | 7 |
| Аминокислоты | 8 |
| Углеводы | 4 |
| Ротовая полость | 1 |
| Клетка | 13 |
| Вода и минеральные соли | 3 |
| Мясо, белый хлеб | 2 |
| Кровеносная система | 12 |
| Желудок | 6 |
| Углекислый газ и вода | 14 |
| 12-ти перстная кишка | 9 |
| Тонкая кишка | 11 |
| Жирные кислоты, глицерин | 10 |
На таком уроке учащиеся сразу видят результат – они выставляют оценки сами.
Критерии оценки:
| Разница в баллах | Оценка |
| 0-12 | 5 |
| 13-24 | 4 |
| 25-36 | 3 |
6. Завершение урока.
Спасибо всем. Вы показали на уроке хорошие знания по теме «Обмен веществ и энергии».
До свидания.
Комментарии:
Учебная экологическая тропа используется во время весенних экскурсий по предметам география, биология и в летний период во время работы пришкольного лагеря отдыха. Учащиеся на данной тропе изучают объекты и явления природы, приобретает опыт оценок хаpaктера взаимодействия человека и природы, отpaбатывают приемы и навыки по уходу за растениями и работой с инструктивными карточками и определителями. При выборе маршрута учитывалась доступность, эмоциональная насыщенность и информационная емкость.
...
04 06 2026 1:49:11
Замысел урока заключается в создании условий для развития интеллектуальных способностей учащихся и максимального влияния образовательного процесса на личность ученика.
...
03 06 2026 10:31:25
Урок разработан для проведения в 8-м классе по теме «Анализаторы. Органы зрения». Урок посвящен строению и функциям зрительного анализатора. Приводятся его строение, функции, значение зрения для человека. Большое внимание отведено эстетическому воспитанию учащихся, уходу за органами зрения и его значения с философской точки зрения....
02 06 2026 5:35:25
На уроке учащиеся получают новые знания по теме "Экология воды". Учащиеся работают в группах, проводят эксперимент на определение жёсткости воды, мутности, цветности, содержание железа в водопроводной воде. В ходе эксперимента учащиеся самостоятельно делают выводы, определяют роль воды в природе и жизни человека....
01 06 2026 8:59:24
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
31 05 2026 23:51:34
Биологический спектакль – проверенная временем и хорошо зарекомендовавшая себя форма работы. Дети охотно участвуют в спектаклях, посвященных, как правило, экологическим проблемам или повествующих о жизни экосистемы. Спектакль доступно раскрывает взаимосвязь между живыми организмами в природе. Сценарий можно использовать как на уроке, так и во внеурочной деятельности по предмету....
30 05 2026 0:57:19
В данной работе использован метод проектов, который позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. Данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроив школьный двор....
29 05 2026 8:55:45
Большое внимание при изучении курса «Биология» уделяется проведению пpaктических и лабораторных работ. В классах среднего звена пpaктическая часть включена в материал учебника (программа В.В.Пасечника), а для 10–11-го класса – нет. Предлагаю для рассмотрения лабораторные работы: «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой», «Определение крахмала в растительных тканях», «Наблюдение явления плазмолиза и деплазмолиза» и другие....
28 05 2026 23:26:57
Урок биологии в 6-м классе имеет цель сформировать у учащихся представление о соцветиях, их значении в природе, ознакомить с разными видами соцветий. На уроке проводится лабораторная работа по карточкам с картинками растений по теме «Соцветия». Урок сопровождается презентацией....
27 05 2026 2:19:47
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
26 05 2026 13:48:20
Изготовление и разбор процессов на модели Дондерса поможет учащимся лучше усвоить тему. Проверочная работа контролирует знания по теме «Механизм вдоха и выдоха»....
25 05 2026 22:14:20
Изучается закон сцепленного наследования Т.Моргана и хромосомная теория наследственности, рассматривается применение их для решения биологических задач, проверяется уровень усвоения системы знаний и умений учащихся....
24 05 2026 7:23:35
Представлена система уроков по учебнику Мамонтова С.Г., Захарова В.Б., Сонина Н.И. Биология. Общие закономерности. 9-й класс. Используется одна презентация на все уроки. Имеются гиперссылки на схемы, таблицы, флэш-анимации. Урок сопровождается системой контроля знаний учащихся в виде интеpaктивных тестов. Приводится полный конспект вводного урока "Неорганические вещества, входящие в состав клетки".
...
23 05 2026 12:27:59
Учащимся предлагаются учебные задания и руководства для их выполнения. Работа над заданием проходит без непосредственного участия учителя, но под его руководством. Ученик выбирает темп и уровень изучения материала, согласующиеся с его индивидуальными особенностями. При неудачном ответе могут доработать материал и пересдать его на более высоком уровне....
22 05 2026 7:42:41
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
21 05 2026 20:59:36
Разработка урока предназначена для учащихся, изучающих предмет биологии на базовом уровне. На данном уроке на основе общего, особенного и единичного повторяются, обобщаются и систематизируются знания учащихся об эволюции органического мира и ее результатах. Урок позволяет учащимся постигать многообразие и взаимосвязь явлений природы. ...
20 05 2026 21:19:44
В последнее время на уроках все чаще используются мультимедийные технологии, интеpaктивные доски. К сожалению, не все школы имеют такие технические возможности, да и в хорошо оснащенных школах нет смысла на каждом уроке использовать подобные технологии, подменяя ими живой процесс познания. В этом случае поможет технология мастерских. Предлагаемая вам мастерская посвящена теме "Иммунитет. Виды иммунитета"....
19 05 2026 22:38:14
Изучение новой темы проходит в форме путешествия. Эффективность урока повышается за счёт применения информационно-коммуникативной и проектной технологий.
...
18 05 2026 1:39:41
На протяжении всей истории цивилизованное человечество задавалось вопросом о сущности и происхождении жизни. Что же отличает живые тела от неживых? Этот вопрос с давних пор привлекал ученых и мыслителей, которые, желая дать краткое определение понятия «жизнь», «живое тело», старались найти самое существенное, самое хаpaктерное для этих понятий.
...
17 05 2026 16:40:38
Эпителиальная ткань, или эпителий, покрывает тело снаружи, выстилает полости тела и внутренних органов, а также образует большинство желез. Разновидности эпителия имеют значительные варианты строения, что зависит от происхождения (эпителиальная ткань развивается из всех трех зародышевых листков) эпителия и его функций....
16 05 2026 6:42:22
Цели урока: ввести понятие о грибах, показать их значение; узнать о многообразии грибов и строении шляпочных грибов; познакомиться с грибами съедобными и несъедобными; разъяснить и записать правила сбора грибов....
15 05 2026 13:43:19
В представленном материале рассматривается технология дебатов в урочной деятельности, на примере уроков биологии. Дебаты – это интеллектуальная игра, представляющая особую форму дискуссии, которая ведется по определенным правилам. Дебаты способствуют расширению общекультурного кругозора, развитию интеллектуальных способностей, развитию исследовательских и организационных навыков, творческих качеств, развитию коммуникативных качеств. Наиболее эффективно данную технологию можно использовать в старших классах.
...
14 05 2026 18:56:50
Урок повторения и обобщения знаний о прокариотах в 10-м классе - хорошая возможность для формирования и развития надпредметных умений и навыков. Таких как: умение применять знакомые термины, анализировать, обобщать, делать выводы, составлять схемы по прочитанному тексту, классифицировать и выделять основание классификации.
...
13 05 2026 12:46:52
Материал об иммунитете изложен в игровой форме. Данный спектакль активизирует познавательную деятельность посредством нестандартных форм. Особо интересен этот материал для учащихся медицинских классов....
12 05 2026 5:32:14
Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...
11 05 2026 5:50:35
Урок адресован учителям биологии, географии, ОБЖ, может быть использован как внеклассное мероприятие. Использованы элементы современных образовательных технологий: технологии проблемного обучения, здоровьесберегающие, информационные, игровые технологии, развитие критического мышления....
10 05 2026 16:25:14
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цель урока: повторить и обобщить полученные знания по строению цветковых растений....
09 05 2026 6:44:57
Целью моей работы было разработать систему жизненных форм комнатных растений. Среди комнатных растений можно выделить те же жизненные формы, что и у растений, окружающих нас в естественных условиях. Поэтому изучение понятия жизненной формы станет возможным на уроке на примере комнатных растений....
08 05 2026 22:43:52
Формирование у обучающихся представления, что без сохранения жизни на Земле во всем многообразии её систем невозможно выживание и развитие человечества, заставляют учителя делать так, чтобы экологическая составляющая биологических знаний воспринималась ребятами как особо значимая, осознанно присваивалась учениками, а не навязывалась. Все, что мы изучаем на уроках, должно породить новые человеческие отношения и сформировать правильные поведенческие нормы....
07 05 2026 13:31:46
Цель мероприятия: воспитание у детей чувства ответственности за судьбу птиц. Учащиеся знакомятся с перелетными птицами; учатся заботиться о них, делают для них гнездовья, защищают от хищников и xyлиганов....
06 05 2026 15:48:49
Приматы населяют тропические зоны: предпочитают жить в густых зарослях. Передние и задние конечности — пятипалые, первый палец, как у человека, противопоставлен остальным. Так животные надежно хватаются за ветви и удерживаются на них. На пальцах нет когтей, а растут плоские ногти....
05 05 2026 15:54:15
Головной мозг человека является не только субстратом психической жизни, но и регулятором всех процессов, происходящих в организме. В мозге различают пять отделов....
04 05 2026 6:58:54
Данная разработка представляет собой урок-пpaктикум по биологии для учащихся 10-х классов (УМК И.Н. Пономаревой). Материал может быть использован для проведения уроков экологии и полевых пpaктик. Эффективность данного занятия обеспечивается использованием элементов информационных технологий (электронные атласы-определители, презентация Microsoft Office PowerPoint).
...
03 05 2026 15:13:49
В учебно-воспитательном процессе необходимо использовать только те пословицы, терминология которых понятна современному школьнику. Кроме включения в содержание курса «Биология» народных пословиц и поговорок, целесообразно кратко рассказывать о народных праздниках, например: «Проводы зимы», «Масленица» и т.д....
02 05 2026 21:56:33
Заболевание считается фактически не излечимым. После устранения возбудителя инфекции из организма собаки, возникают сильнейшие реакции аллергического типа....
01 05 2026 22:44:49
Следует помнить, что не природе нужна защита (она сильнее человечества), а людям, чтобы жить.
...
30 04 2026 11:31:10
На уроке формируются знания об источниках химически вредных веществ, загрязняющих окружающую среду; о необходимости бережном отношении к природе; раскрывается сущность некоторых экологических проблем. В ходе выполнения лабораторной работы учащиеся убеждаются о вредном влиянии кислотных дождей на живые организмы....
29 04 2026 20:32:47
Урок необходим для формирования знаний об условиях прорастания семян, об общих биологических понятиях и явлениях, а так же для воспитания чувства ответственности и аккуратности....
28 04 2026 13:10:10
Мы смогли вскрыть некоторые причины нарушения осанки, дать определённые рекомендации, обратить внимание учащихся, учителей и родителей на формирование здорового человека. Наши рекомендации могут предотвратить развитие заболеваний опopно-двигательной системы при переносе школьно-письменных принадлежностей. ...
27 04 2026 5:20:25
Урок биологии разработан для 7-го класса с применением основ гуманной педагогики. Тип урока – изучение и первичное закрепление знаний. На уроке создаются условия для развития у учащихся положительной мотивации к обучению биологии. Целью данного урока является не только усвоение новых знаний учащимися, но и развитие умения видеть и чувствовать красоту, воспитание бережного отношения к окружающему миру....
26 04 2026 2:50:13
Посредством театрализованного представления идет знакомство учащихся начальной школы с историей открытия витаминов, их содержанием в продуктах, значением для сохранения здоровья человека....
25 04 2026 9:17:28
Система уроков в десятом классе состоит из пяти блоков. Каждый блок отражает особенности самостоятельной работы учащихся. Каждая группа работает под руководством ученика-лидера (консультанта). Совет консультантов представляет собой орган ученического управления и принимает участие в разработке плана изучения курса.
...
24 04 2026 5:34:32
Урок продолжает изучение темы "Факторы среды". На уроке используются разные формы работы с классом с учетом уровня подготовленности учеников. В презентации представлены кадры, отражающие взаимодействие факторов среды, реакцию живых организмов на изменения факторов, дается понятие "толерантность и ограничивающий фактор"....
23 04 2026 22:35:49
В статье рассказывается о том, каким материалом должен владеть учитель и как вести подготовку учащихся к ЕГЭ. Составлен примерный тематический план повторения учебного материала. Обращается внимание на пpaктическую направленность курса. Приводится перечень методических пособий для подготовки к экзамену. Предлагается план самостоятельной подготовки учащихся. Даны рекомендации по оформлению стенда "Как готовиться к ЕГЭ". Предлагается план работы на уровне районных методических объединений....
22 04 2026 23:22:41
В статье представлена разработка урока по теме "Доказательства эволюции" с использованием мультимедийной презентации.
...
21 04 2026 15:56:19
Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру.
...
20 04 2026 16:43:38
Цель урока: обобщить и систематизировать знания о моллюсках....
19 04 2026 2:34:32
Урок по данной теме разработан с использованием модульную технологию. Модульная технология обеспечивает возможность самостоятельного усвоения знаний обучающимися до определенного уровня. Она призвана освобождать педагога от выполнения информационной функции и создавать условия для более яркого проявления консультативно-координирующей функции.
...
18 04 2026 6:14:17
Основная цель занятия — формирование представлений об опopных системах живых организмов и их значении в жизни организмов. В начале урока на доске записана тема урока и перед учащимися ставится проблема: «Почему человек сидит, лежит, листья на ветру не ломаются, а лиса на бегу не складывается пополам?»...
17 04 2026 23:19:37
Решение задачи усиления пpaктической направленности биологического образования может осуществляться за счет целенаправленной, системной организации учебно-исследовательской работы учащихся, обеспечивающих формирование и развитие исследовательских умений и навыков учащихся. В статье приводится опыт организации исследовательской работы на уроках биологии и во внеурочное время....
16 04 2026 12:37:17
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
