"Операция «И», или Иглокожие – кто они такие?"
ТЦУ:
познавательная: - изучить особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, особенности строения водно-сосудистой системы;
- многообразие иглокожих, их роль в водных природных сообществах;
развивающая: - развитие умения анализировать, выделять главное, сравнивать, делать выводы;
воспитательная: - формирование гуманных отношений;
- воспитание требовательности к себе, чувства собственного достоинства, дисциплинированности, аккуратности, ответственности;
- воспитание бережного отношения к окружающему миру, любви к Родине.
Оборудование: экран, мультимедийный проектор, слайды КП (Приложение 1).
Ход урока:
1. Актуализация опopных знаний и умений.
(Слайд 2)
Тест:
1. Главным систематическим признаком типа члeнистоногих является:
а) трахейное дыхание;
б) развитие с полным превращением;
в) сегментация тела и конечностей.
2. Тело полностью разделено на три отдела у:
а) креветки;
б) стрекозы;
в) собачьего клеща.
3. Считается, что члeнистоногие произошли от:
а) плоских червей;
б) круглых червей;
в) кольчатых червей.
4. Скорпион – представитель:
а) paкообразных;
б) насекомых;
в) паукообразных.
5. К насекомым с неполным превращением относятся:
а) кузнечик и стрекоза;
б) жужелица и пчела;
в) комар и рыжий муравей.
Проводиться взаимопроверка по предложенным ключу к тесту и критериям выставления оценок.
(Слайд 3)
Учитель: Я думаю, что каждый из вас хоть раз в своей жизни мечтал на мгновение стать секретным суперагентом и выполнить тайную загадочную миссию, правда? Сегодня вам представится такая возможность. А операцию нашу назовем «Операция «И» или кто такие Иглокожие.
Руководство ставит перед нами следующие задачи(Слайд 4, 5 ):
-изучить особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, особенности строения водно-сосудистой системы;
-рассмотреть многообразие иглокожих, их роль в водных природных сообществах.
Руководить операцией буду я. В ходе операции мы будем исследователями, а для этого нам предстоит развить умение анализировать, сравнивать, выделять главное и быть очень внимательными, как настоящие суперагенты.
Мы живем в царстве живой природы. Повсюду нас окружают живые организмы. Одних мы видим очень часто, например, домашних животных, а о существовании других даже не подозреваем. Совершим путешествие в подводный мир и познакомимся с представителями типа иглокожих, которые обитают исключительно в морях.
А с какими морскими животными вы уже познакомились?
Подсказка: это двуслойные животные, имеющие полость, в которой частично переваривается пища.
(Кишечнополостные, медузы, коралловые полипы)
Тип иглокожие объединяет около 6 тыс. видов. А почему их называют Иглокожие?
(Ответы детей)
Разведка доложила, что Иглокожие возникли около 580 млн. лет назад, в то время, как история современного человека насчитывает 40-45 тыс. лет.
Произошли они от двусторонне-симметричного предка, но потом перешли к неподвижному, сидячему образу жизни и стали радиально-симметричными. Впоследствии большинство из них вымерло. Оставшиеся в живых вторично выработали способность к передвижению и у них снова стали появляться элементы двусторонней симметрии. Кто из вас сможет объяснить эти понятия?
(Ответы детей)
Существует секрет в строении современных иглокожих, который позволил им продолжить существование и по сей день. Наша задача - его раскрыть.
Переходим к следующему этапу нашей операции. (Слайд 6)
Перед вами таблица, показывающая признаки кишечнополостных.
Вам предстоит поработать с учебником, заполнить таблицу, на основе самостоятельной исследовательской работы, развития умений выделять главное.
Какие признаки иглокожих вы выделили?
( Ответы учащихся)
(Слайд 7)
Какие новые признаки появились у иглокожих?
(Ответы учащихся)
Итак, мы делаем вывод, что иглокожие имеют более высокий уровень организации. Но есть и общие признаки. Какие? О чем это говорит?
(Ответы учащихся)
(Слайд 8)
Таким образом, у иглокожих более высокая организация, но существует родственная связь двух разных типов, которые мы сравнивали.
Настоящие суперагенты обращают внимание на каждую мелочь. При исследовании текста учебника вы встретились с необычным понятием. Каким?
(Амбулакральная система)
(Слайд 9)
Амбулакральная (водно-сосудистая) система начинается на спинной стороне тела. Это кольцевой канал, окружающий пищевод, от которого отходят пять радиальных каналов в лучи (у морской звезды). Радиальные каналы дают парные веточки к амбулакральным ножкам - тонким, сильно растяженным трубочкам, снабженным с одной стороны присоской, С другой - пузырьком - ампулой. С внешней средой амбулакральная система соединяется через каменистый канал и пористую мадреподовую пластинку, названную так по сходству со скелетом кораллов - мадрепор.
Вода поступает через амбулакральную пластинку, проходит через амбулакральную систему, доходит до пузырей, наполняя их. Из пузырей вода поступает в амбулакральные пластинки, которые расширяются, увеличиваются в размерах и прилипают к субстрату. За первой партией пластинок сокращаются другие, в результате возникает медленное незаметное движение.
Какую роль играет эта система в жизни организма?
(Обеспечивает движение. Это своеобразное приспособление к такому образу жизни). Размножение иглокожих происходит пoлoвым путем. Оплодотворение наружное. После оплодотворения появляется двусторонне-симметричная личинка, которая претерпевает сложный метаморфоз.
Иглокожие обладают способностью к регенерации.
Что такое регенерация?
(Способность организма восстанавливать утраченные органы) Какие животные обладают этим свойством?
(Ответы учащихся)
Посмотрите на рис с. 169. из одного луча морской звезды может восстанавливаться целое животное.
Итак, каким образом происходит размножение иглокожих?
(Ответы учащихся)
Первый этап нашей операции завершен. Вы выступали в роли исследователей. Следующий этап нашей операции «И»- Иглокожие мы проведем на морском дне, где вы должны быть очень наблюдательны и осторожны.
Физминутка
Попрошу вас встать. (Звучит музыка шум моря). Перед вами морская гладь, слышен шум волн. Глубоко вдохнули свежий морской воздух, потянулись И нырнули на дно морское, поплавали и опустились, сели.
Тип Иглокожие включает несколько классов.
(Слайд 10)
Запишите схему и дополните её примерами. (Слайды 11, 12, 13, 14, 15)
Мы видим большое многообразие иглокожих. Но несмотря на изобилие в морях, иглокожие выглядят явным тупиком эволюции.
(Слайд 16)
Радиальная симметрия, выработанная в ту эпоху, когда их предки были сидячими стала тормозом на пути их дальнейшего развития.
В завершении операции составляем отчет. Черновик отчета готов, но в нем допущены биологические ошибки. Найдите их.
(Слайд 17)
«Природа создала громадное разнообразие опенков морских животных. Среди них морские звезды и морские коньки, относящиеся к типу Иглокожие. Иглокожие морские звезды, ежи и голотурии - обитатели пресных водоемов. Морские звезды питаются исключительно растительной пищей. На концах лучей морских звезд с нижней стороны расположены крошечные глазки, с помощью которых животные улавливают лишь интенсивность освещения и направление света.
Морскую звезду можно поделить на две абсолютно равные части, так как она относиться к двусторонне-симметричным животным.
Многие иглокожие являются «санитарами» морского дна. А морские ежи - главные враги донных рыб. Из одной части морской звезды может развиться целый организм. Если пройти по берегу Японского моря, особенно после шторма, можно увидеть на камнях и песке множество выброшенных панцирей морских ежей, относящихся к типу Кишечнополостные. У ежа есть ножки, которыми он ощупывает попадающиеся предметы, очищает панцирь от песчинок, захватывает корм и доставляет его ко рту. Иглы ежа покрыты слизью, насыщенной бактериями, которые могут вызвать тяжелое нагноение».
Подведение итогов.
Домашнее задание
Комментарии:
Модульная технология позволяет улучшить качество преподавания биологии в
период перехода на одночасовую программу преподавания. Она помогает учащимся
ориентироваться в обилии учебного материала. При использовании модульной
технологии учащиеся работают самостоятельно, общаются, помогают друг другу,
оценивают себя и своих товарищей. Учитель управляет процессом обучения,
консультирует и поддерживает учеников. В ходе урока дети получают много
оценок, которые выставляются только в лист контроля. Двойка перестает быть
"приговором" для ученика, он может самостоятельно доработать материал и
исправить ее. В журнале выставляю оценки "выходного контроля".</p>
...
08 02 2026 14:35:16
Внеклассное мероприятие «Крестики-нолики» рассчитано на учащихся 5-го класса. Оно призвано через познавательную деятельность помочь детям открыть окно в мир знаний и удивительных открытий, развивать остроту мышления и сообразительности у ребят....
07 02 2026 18:18:35
Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....
06 02 2026 20:21:18
Внеклассное мероприятие "Путешествие с комнатными растениями" (презентация проекта "Экология и фитодизайн кабинета биологии") - это результат учебного занятия, построенного по технологии проектного обучения. Планируемый результат: ученики разpaбатывают проект фитодизайна школьного кабинета биологии; создают проект; моделируют результат проекта и презентуют его аудитории....
05 02 2026 7:58:19
Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. В этом случае обучение строят в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы и пр.
Совместимость компьютерных технологий с традиционными средствами и формами обучения — один из важных методических принципов их применения. При планировании уроков необходимо найти оптимальное сочетание обучающих программ с другими (традиционными) средствами обучения.
Применение ИКТ на уроках требует и от педагога особой профессиональной подготовки....
04 02 2026 22:39:59
Предложенная разработка урока позволит не только разнообразить традиционный урок биологии мультимедийным и графическим материалом, но и использовать возможности персонального компьютера при изучении достаточно сложного в понимании материала, таким образом формируя ключевые образовательные компетенции учащихся. При проведении урока используется тест, написанный в Visual Basic. ...
03 02 2026 8:58:21
Урок биологии разработан для 7-го класса с применением основ гуманной педагогики. Тип урока – изучение и первичное закрепление знаний. На уроке создаются условия для развития у учащихся положительной мотивации к обучению биологии. Целью данного урока является не только усвоение новых знаний учащимися, но и развитие умения видеть и чувствовать красоту, воспитание бережного отношения к окружающему миру....
02 02 2026 1:15:43
Урок "Гигиена сердечно-сосудистой системы", проводимый в форме конференции, позволяет ученикам побывать в ролях врачей, лаборантов, тренеров, проявить творчество, самостоятельность в поиске решений проблемных ситуаций. Знания, которые получают школьники на уроке, актуальны не только с точки зрения приобретения ЗУН, но создают условия для формирования у подрастающего поколении потребности в укреплении и сохранении своего здоровья.
...
01 02 2026 10:37:29
Уроки-экскурсии, это замечательная форма работы учителя с учащимися среднего звена. Благодаря таким урокам, они учатся наблюдать, затем оформлять результаты своих наблюдений, а для того чтобы это сделать, им придется проанализировать, имеющуюся у них информацию, обобщить и сделать выводы....
31 01 2026 2:26:27
Цель урока: изучить и закрепить знания о многообразии насекомых, значение в природе и жизни человека. В течение урока учащиеся познакомятся с некоторыми отрядами насекомых, их значением. В урок включен региональный компонент: знакомство учащихся насекомыми, занесенными в Красную Книгу Республики Татарстан. В конце урока закрепляется изученный материал в форме викторины, комaндной игры....
30 01 2026 9:35:54
На уроке учащиеся самостоятельно изучают виды кровотечений и способы оказания первой помощи в процессе решения проблемных задач. Работа в группах способствует развитию навыков сотрудничества, стимулирует к творческому поиску решений, вовлекает больше учащихся в учебный процесс, повышает мотивацию....
29 01 2026 14:41:26
Смотреть на мир и видеть его красоту – большое счастье. И это счастье дают человеку глаза. С помощью глаз человек видит предметы, их перемещение и цвет. Глаза помогают ему ориентироваться в обстановке и передвигаться в нужном направлении. Все это делает глаза ценнейшим органом в системе органов чувств.
Наша жизнь сложна и многообразна, и не всегда мы испытываем только радость – бывают и огорчения. А связаны они с травмами, полученными по халатности и при неправильном обращении с предметами, которые могут причинить боль и страдания. И мы должны знать, как правильно и своевременно оказать помощь пострадавшему. При повреждении глаза резко снижается зрение.
...
28 01 2026 1:37:15
На уроке дети узнают великую тайну растений – поглощать солнечную энергию и превращать ее в химическую энергию органических веществ (процесс фотосинтеза). По ходу урока обучающиеся делают выводы о значении фотосинтеза для всех живых организмов на Земле....
27 01 2026 19:43:30
Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....
26 01 2026 0:45:30
Экологический эрудицион как способ развития познавательного интереса учащихся к предметам биологии, экологии Алтайского края.
...
25 01 2026 17:58:46
Урок расширяет представление о здоровом образе жизни, формирует умение систематизировать и анализировать информацию, полученную на уроках биологии и из средств массовой информации. В ходе урока развивается творческое мышление, воспитывается чувство ответственности за свое здоровье и окружающих людей....
24 01 2026 17:57:43
Урок проводится с применением игровых технологий, как конкурс между двумя комaндами класса. Используются групповые, парные, индивидуальные формы работы. Используется дифференцированный подход: для более слабых - биологическая "рыбалка", для средних и сильных учеников - работа по исправлению ошибок в тексте, для увлекающихся - возможность выступить с докладом, собрать названия рыб....
23 01 2026 20:41:12
Использование разных способов контроля позволяет сделать урок интересным, ярким, занимательным и дает возможность каждому ученику проявить свои способности.
...
22 01 2026 20:10:49
Проблема формирования информационной культуры очень актуальна. В условиях информатизации образования и общества у учителя появляется новая педагогическая задача по формированию информационной культуры ученика. Урок с использованием презентаций не только поможет усвоить новую тему, но и закрепить полученные знания с помощью тестов....
21 01 2026 0:18:30
Урок изучения нового материала с элементами проблемно-диалогового обучения. В начале урока создается проблемная ситуация для нахождения правильного решения. Используемые формы: индивидуальная, фронтальная, групповая, самостоятельная работа с целью активизировать учебный процесс, эффективно усвоить учебный материал, т.к. новое знание открывается в совместной деятельности....
20 01 2026 9:44:57
Урок биологии по УМК Н.И. Сонина, М.Р. Сапина расширяет знания о газообмене в легких и тканях, физиологической связи кровеносной и дыхательных систем; доказывает значение легких в постоянстве внутренней среды организма. На уроке используются элементы проблемного обучения, системно-деятельностного подхода. Презентация сопровождает все этапы урока. Видеоролики и флеш-анимация позволяют школьникам понять сущность газообмена в легких и тканях....
19 01 2026 19:32:58
Урок раскрывает особенности строения клеток крови в связи с их функциями и роль свертывания крови в пpeдoxpaнении организма от потери крови....
18 01 2026 16:20:16
Микроорганизмы − собирательное название группы живых организмов, которые слишком малы для того, чтобы быть видимыми невооружённым глазом (их хаpaктерный размер — менее 0,1 мм). В настоящей статье рассмотрены отдельные представители невидимого мира − бактерии. Затронуты вопросы истории развития микробиологии, разнообразия бактерий, а также основные свойства для человека и окружающей среды....
17 01 2026 0:26:31
Автор знакомит учащихся с особенностями строения голосеменных растений, их многообразием и значением....
16 01 2026 14:58:18
Цель урока: изучение особенностей работы мышц, статической и динамической нагрузок. Задачи урока: выяснить особенности работы мышц; дать понятия статическая, динамическая работа мышц, утомление мышц; воспитать осознанное отношение к собственному здоровью....
15 01 2026 0:40:54
Данный урок показывает целостность и взаимосвязь восприятия учебного материала по смежным предметам на примере изучения высшей нервной деятельности человека. Рекомендуем представить данный материал с помощью компьютерных технологий....
14 01 2026 10:58:42
В наглядной форме (применение эксперимента) представлено детям такое сложное понятие как "регуляция", и это, несомненно, способствует лучшему усвоению нового материала, формированию познавательного интереса.
...
13 01 2026 6:42:15
Интегрированный урок разработан с целью получения комплексных знаний по биологии и технологии. Данный урок позволяет познакомить учащихся с разнообразием болезнетворных микроорганизмов, вызывающих пищевые отравления. Сформировать навыки, способствующие здоровому образу жизни.
...
12 01 2026 19:40:44
Пpaктикоориентированные задания, которые контролируют умения выпускников применять биологические знания о живых системах, биологических закономерностях, хаpaктерных признаках организмов и надорганизменных систем, движущих силах эволюции в пpaктических ситуациях помогут педагогу готовить учеников к ЕГЭ....
11 01 2026 18:14:10
Раздел "Основные отделы высших растений" включает большую информацию и требует от детей основательных знаний о биологии растений. На данном уроке можно применить различные групповые задания, проверяющие знание биологических терминов. Игровые моменты, которые используются на уроке, снимают напряжение, дети быстрее входят в учебный процесс.
...
10 01 2026 3:37:57
Урок способствует формированию и развитию у учащихся не только предметных, но и общеучебных умений и навыков, ориентированных на развитие личности.
...
09 01 2026 8:54:18
Открытый урок по биологии в 6-м классе знакомит учащихся с органическими веществами семян пшеницы, подсолнечника и малины, с демонстрационным показом их в лабораторной работе....
08 01 2026 6:36:35
Знания, приобретенные на уроке, становятся достоянием учащихся только при условии, если они закрепляются в процессе самостоятельной работы. Решению данной задачи помогает использование модульной технологии обучения. Все ученики в течение урока учатся достигать поставленной цели, представляют конечный результат, получают оценку и в соответствии с работой на уроке получают дифференцированное домашнее задание.
...
07 01 2026 7:38:25
Приоритетной задачей образовательного процесса в условиях ФГОС – формирование учебной деятельности. Именно проблемное обучение помогает школьникам включиться в решение учебных задач и обрести вкус к учебной деятельности. При проблемном обучении учащиеся имеют возможность добывать знания в процессе самостоятельной поисковой деятельности и путём коллективного обсуждения находить верный ответ....
06 01 2026 17:48:12
Представленный урок "Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с пpaктикой жизни....
05 01 2026 16:41:50
Древесная растительность является основным местом обитания птиц. Они используют все горизонты древесной растительности как в отношении убежища для гнезда, так и в отношении пищи....
04 01 2026 18:48:39
Представленный материал является разработкой одного занятия элективного курса «Биология и профессии». Элективный курс изучается в 11-м классе. Курс предполагает следующие задачи: просвещение учащихся о профессиях и специальностях, связанных с биологией; расширение знаний о пpaктическом применении биологических знаний; формирование и развитие элементарных профессиональных умений и навыков и пр....
03 01 2026 21:47:25
Занятие с целью расширять знания учащихся об экологических группах птиц, показать разнообразное значение птиц в природе и их пpaктическое значение для человека....
02 01 2026 9:37:17
Урок обобщяет и систематизирует знания учащихся о пресмыкающихся. Повторяет изученный материал с целью закрепления базовых знаний о внутреннем строении пресмыкающихся....
01 01 2026 1:48:16
Предлагаемый урок-пpaктикум включает в себя элементы экологической экспертизы, формирующей у учащихся умения исследовательской деятельности. Его можно провести в период проведения недели географии, биологии, экологии. Урок формирует компетентности в области разумного природопользования и сохранения окружающей среды....
31 12 2025 2:24:53
Урок биологии решает задачи формирования у учащихся понятий "микориза", "антибиотики", показывает роль грибов в системе живых организмов, раскрывает влияние и значение грибов в жизни человека
а также воспитывает бережное отношение к природе....
30 12 2025 19:40:22
Предложенный урок развивает понятия о многообразии живых организмов, изучает особенности строения, питания, размножения шляпочных грибов. ...
29 12 2025 13:58:26
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым.
...
28 12 2025 4:49:13
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
27 12 2025 8:37:45
Природоведение – это основа для дальнейшего изучения естественных наук. На уроках я уделяю внимание раскрытию способов познания природы человеком, для этого применяю различные методы, приемы активизации учебной деятельности учащихся, такие как наблюдения, проведение несложных опытов, умение самостоятельно искать ответы на проблемные вопросы, требующие пpaктических знаний, основанных пусть еще небольшом, но уже каком-то жизненном опыте, уметь применить их в нужной теме. Здесь дана разработка урока в 5-м классе по теме «Воздушная одежда Земли». На этом уроке я показываю опыты, а дети сами делают выводы, доказывая свою правоту, почему так, а не по-другому; большая часть урока отводится самостоятельному поиску нужных ответов. Для более успешного усвоения материала подготовлена презентация, которая помогает обратить внимание на основное, иллюстрации помогают лучше запомнить, неслучайно говорят: "Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать". Презентация дает возможность и хорошо закрепить материал урока....
26 12 2025 3:49:16
Цель урока: показать учащимся роль газообмена в легких и тканях и дыхательных движений в жизни человека.
...
25 12 2025 9:13:56
Урок сочетает различные формы и методы проведения урока, активизирует внимание и развивает аналитические навыки. ...
24 12 2025 16:47:22
Урок по зоологии проводится по принципу телевизионной игры "Счастливый случай". На ней учащиеся должны показать свои знания о земноводных. Игра состоит из четырех гeймов, в ней участвуют 2 комaнды....
23 12 2025 15:59:44
Обобщить и закрепить знания по теме «Жизнь на Земле», продолжить формирование у учащихся умения принимать самостоятельно решения, воспитывать у ребят бережное отношение и любовь к природе....
22 12 2025 0:35:48
Статья содержит план-конспект урока, на котором ученики выполняют два варианта тестовой проверки домашнего задания, знакомятся с ключевыми понятиями темы, решают проблемные вопросы, выполняют лабораторную работу в группах. Поскольку на данном уроке более глубоко рассматриваются виды рефлексов и рефлекторных дуг, его можно проводить в классах с углубленным изучением биологии....
21 12 2025 2:10:32
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Открытый урок по теме: "Обмен веществ и энергии у растений"
Значение животных в природе и жизни человека