Мастерская "Десятиногие"
Цель мастерской: мастерская “Десятиногие” предназначена для изучения темы “Ракообразные” в курсе зоологии 7 класса. Мастерская позволяет каждому участнику занятия провести своё микроисследование и в творческом поиске найти ответы на самостоятельно сформулированные вопросы о ракообразных, используя доступный объект изучения– креветки.
Этапы мастерской:
- Все участники мастерской рассаживаются за парты, учитель обращает внимание присутствующих на доску, где записана тема занятия – “Десятиногие” и формулирует вопрос: “Для чего организмам может быть нужно не две, не четыре ноги, а десять”? Все варианты, предложенные в процессе устного обсуждения, записываются на доску. В процессе работы с возможным предназначением десяти ног, логично возникает вопрос – “Кто такие – десятиногие”? Для поиска ответа на этот вопрос обучающимся выдаются натуральные объекты– креветки в индивидуальных емкостях с лупами и препаровальными иглами.
- Перед началом работы с натуральными объектами организуется работа с вопросами, актуализирующими последующее исследование . Кроме выдачи каждому участнику креветки, на доску экспонируется крупное изображение креветки /Рисунок 1/. Перед началом работы мастер предлагает индивидуальный жребий вопросов, которые крупно напечатаны на листах бумаги, но не видны школьникам. Это вопросы: “Кто, что, откуда, где, почему, сколько, когда, какие и т.д.”. Ребенку, получившему соответствующую карточку с вопросительным словом, предлагается сформулировать вопрос, относительно нашего объекта изучения– креветки. Учитель в это время располагает предложенные карточки с вопросами на доске. Каждый ученик вначале работает индивидуально, составляя один или несколько вопросов, затем высказываются все желающие, педагог при этом фиксирует на доске, рядом с вопросительными словами, вопросы, сформулированные детьми. Во время этой работы участникам предлагается записывать наиболее значимые, на их взгляд вопросы, а в конце обсуждения каждый должен выделить один вопрос, наиболее интересный для меня. Об этих “интересных вопросах” стоит спросить каждого участника мастерской и выделить эти вопросы на доске. В конце занятия предстоит оценить, нашли ли мы ответы на эти, заинтересовавшие нас вопросы. На это задание отводится 7-10 минут.
- Организуется работа с натуральными объектами – креветками. Участники достают креветок из лотков, размещают на салфетках и препарируют их. Результаты своей работы оформляют в виде отчета по лабораторной работе /Приложение 1/. Частично текст, предлагаемой лабораторной работы, взят из разработок Фестиваля педагогических идей “Открытый урок” – урок Гавриловой Ж.А. – “Особенности строения ракообразных”. Инструкция по выполнению работы дана каждому участнику. На задание отведено 5 минут.
- Для наблюдения за живыми креветками демонстрируется небольшой видео – фрагмент “Креветка красный кристалл” – ролик взят из видео – фрагментов на Яндексе в сети Интернет. Можно использовать и другие похожие ролики. К данному видео – фрагменту каждый участник мастерской формулирует свой вопрос (о передвижении, окраске креветок). После просмотра фрагмента педагог интересуется возникшими вопросами, и также фиксирует их на доске.
- Пришло время активного поиска ответов на вопросы. В процессе организованной работы у участников занятия сформировался информационный запрос, который разрешается посредством выдачи каждому участнику печатных материалов по анатомии, физиологии и образу жизни креветки. Материалы оформлены в виде отдельных папок с файлами и выдаются каждому ученику. /Приложение 2, 3, 4; Рисунок 2/. Задание, которое дается участникам перед работой с информационными материалами следующее: “Найти ответ на вопрос о значении такого большого количества ног у креветок, попытаться найти ответы на “интересные” вопросы и вопросы к фильму. На задание отводится 10 минут.
- Работа с найденными ответами на вопросы мастерской организуется следующим образом: вначале мастер обращает внимание участников на первоначальный вопрос занятия “Для чего организму может быть нужно так много ног”? – и учащиеся предоставляют найденные в текстах, и выписанные в тетради ответы – для передвижения, захвата пищи, плаванья, копуляции, вынашивания икры, для защиты. Эти ответы разумно фиксировать и на доске для наглядности выполненной работы. Затем идет краткое обсуждение, найдены ли ответы на “интересные” вопросы, и если этого не произошло, то мастер может по ходу давать ответы на эти вопросы, но лучше, если эти вопросы останутся в качестве домашнего задания для учащихся, это позволит проявить активную поисковую позицию и за пределами школьных занятий.
- Для проверки того, насколько участники мастерской внимательно поработали с раздаточными информационными текстами, школьникам предлагается объяснить пять незнакомых терминов, встретившихся им в процессе ознакомления с материалами, термины экспонируются на доску /Приложение 5/, и если в кабинете есть возможность работы с интерактивной доской, то тут же рядом с термином выписывается его значение и дети фиксируют эти термины в тетради.
- Мастер обращает внимание участников мастерской на то, что в раздаточных материалах описывается возможность организации опытной работы с креветками в аквариумах. Учитель спрашивает школьников – “Какие опыты указаны в информационных материалах, и какие опыты ещё можно организовать с креветками”? Тем самым показывается возможность последействия данного занятия и стимулируется познавательная, исследовательская активность школьников.
- Итогом мастерской являются выводы, которые участники самостоятельно формулируют в ответе на вопрос мастера – “Что нового вы узнали на сегодняшней мастерской”?, а также домашнее задание, которое дано в инструкции к лабораторной работе, и, конечно же, поиск ответов, на все вопросы, ответы на которые остались за пределами данного занятия.
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Урок обобщения знаний по теме " Структурная организация живых организмов. Клетка". Форма проведения - групповая....
24 07 2021 8:12:49
Урок проводится с целью формирования у учащихся знаний о происхождении человека....
24 07 2021 14:28:51
На уроке учащиеся актуализируют и закрепят имеющиеся знания о значении насекомых, способах борьбы с насекомыми – вредителями (их преимуществами и недостатками), осознают необходимость мер охраны насекомых и мест их обитания. Приобретут навыки делового общения, получат важный опыт совместной деятельности в ходе непосредственного общения друг с другом при коллективном решении поставленных задач....
24 07 2021 22:52:32
Учащиеся знакомятся со строением кожи и функциями кожи, волос и ногтей. Вырабатываются навыки установления связи между строением и функциями кожи....
24 07 2021 21:46:30
На занятии учащиеся совершенствуют знания по основным понятиям генетики; закрепляют умения решать генетические задачи на разные типы доминирования....
24 07 2021 22:28:26
Урок ботаники для 6-го класса по семейству « Пасленовые». Тип урока – комбинированный с элементами нетрадиционного урока. Способствует развитию мотивации учащихся, познавательной деятельности на уроках биологии....
24 07 2021 6:24:51
Урок биологии для 6-го класса. В основной части в роли учителя – группа учащихся, исследовавших один из районов своего города. Они определили лекарственные растения, сделали гербарий. Показали применение в нашей жизни этих соседей по планете, подобрали интересный материал кулинарных рецептов для гениев. ...
24 07 2021 12:42:13
Данный урок является повторительно-обобщающим и может быть полезен учителям, работающим по У М К линии Н. И. Сонина. На уроке применяются различные игры, позволяющие включить в учебную деятельность всех обучающихся и проверить уровень знаний по ранее изученным темам. Широко используются литературные произведения, которые рассматриваются с биологической точки зрения....
24 07 2021 13:27:21
Открытый урок по теме « Клетка – структурная единица всего живого» разработан для учащихся 9-го класса медицинского профиля с использованием компьютерных технологий и с выполнением тестовых работ на компьютерах. У учащихся формируется целостное представление о клетке как сложнейшей системе, которая является началом всего живого....
24 07 2021 1:45:39
У учащихся формируются знания о видах корней и типах корневых систем; вырабатываются умения распознавать на натуральных объектах типы корневых систем. Учащиеся знакомятся с функциями корня....
24 07 2021 7:22:44
Урок-исследование разработан для учащихся 6-х классов общеобразовательных школ, в программу которых включена новая дисциплина «валеология». В процессе учащиеся знакомятся с принципами рационального питания, рассчитывают количество затраченной энергии в сутки, составляют буклет-меню « Суточный рацион питания», который является продуктом урока. ...
24 07 2021 4:35:15
Урок завершает изучение темы " Опорно-двигательная система". Позволяет систематизировать и обобщить знания учащихся по теме. Проводится урок в форме викторины с использованием компьютерных технологий. Методы и приемы, используемые на уроке, способствуют развитию творческого и критического мышления, активизируют мыслительную деятельность учащихся. ...
24 07 2021 23:29:50
В курсе " Общей биологии" есть интересная тема: " Происхождение человека". Предлагаемый конспект урока позволяет в нетривиальной форме систематизировать знания учащихся о движущих силах антропогенеза, об основных этапах палеонтологической летописи происхождения человека, углубить знания о биосоциальной сущности человека разумного....
24 07 2021 23:15:23
Предложена разработка двух уроков по зоологии для 7-го класса с использованием на уроке мультимедийной презентации, разработанной для разнообразия наглядности, применяемой на уроках. Применение И К Т формирует коммуникативные качества личности, помогает ребёнку адаптироваться в информационном обществе....
24 07 2021 7:17:10
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
24 07 2021 9:34:55
Представлен конспект урока биологии в 10-м классе " Биосинтез белка" с использованием технологии развития критического мышления. Современный социальный заказ системе образования связан с формированием у выпускников личностных качеств, которые были бы адекватны ситуации динамических изменений, происходящих в обществе. Это навыки системного анализа, определенность собственной позиции, способность к критическому мышлению. Результативность обучения в современных условиях во многом связана с осознанием необходимости замены малоэффективных вербальных, объяснительно-иллюстративных способов новыми развивающими, личностно-ориентированными приемами. Многообразие таких приемов представлено в образовательной технологии Открытого образования " Критическое мышление в процессе чтения и письма"....
24 07 2021 8:49:33
Цели урока: показать характерные особенности более сложной организации червей по сравнению с кишечнополостными (во внешнем строении) на примере кольчатого червя; выяснить значение дождевых червей в почвообразовательном процессе. ...
24 07 2021 22:29:36
К расистским теориям примыкает «социальный дарвинизм», переносящий биологические законы борьбы за существование на человеческое общество....
24 07 2021 15:49:30
После опыления происходит оплодотворение —процесс, в ходе которого цветок превращается в плод. Плоды, как и цветки, очень разнообразны. Оплодотворение Пыльцевое...
24 07 2021 11:50:33
Двустворчатые молюски обитают в морях, но отдельные виды приспособились к жизни в пресных водоемах (беззубка, перловицы и др.). Раковина моллюсков этого класса состоит из двух симметричных створок, соединенных на спинной стороне особой связкой. Захлопывают раковины мощные мышцы-замыкатели....
24 07 2021 11:47:42
Заражение здоровых деревьев происходит путем попадания спор этих грибов через раны на коре. Через несколько лет после поражения грибницей трутовика на коре деревьев возникают кожистые, деревянистые или мясистые плодовые тела этих грибов....
24 07 2021 20:35:58
Сформировать знания о характерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы, об особенностях строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, о съедобных и ядовитых грибах....
24 07 2021 15:25:37
Данный урок можно провести после прохождения тем « Рыбы», « Земноводные», « Пресмыкающиеся». Форма проведения – К В Н. В рамках подготовки к уроку учащимся можно предложить подобрать фотографии и рисунки по теме « Многообразие представителей классов рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Начать урок можно с презентаций учащихся на данную тему, с целью обобщения и повторения изученного материала. Цель урока – обобщить знания учащихся по темам, проверить знания анатомии, физиологии и многообразия представителей перечисленных классов, а также особенностей поведения и образа жизни, привлечь внимание учащихся к проблеме охраны животных....
24 07 2021 14:15:57
Птицы — двуногие высшие животные, передние конечности которых превратились в крылья, тело покрыто перьями, температура тела постоянная и высокая....
24 07 2021 17:54:44
Цель урока – повторить основные понятия темы « Строение клетки», научиться использовать научную терминологию; систематизировать умение характеризовать особенности прокариот и эукариот. У учащихся развивается познавательная активность, умение применять фактические знания в игровой ситуации. Дети учатся пользоваться цифровым микроскопом....
24 07 2021 8:28:50
Органеллы цитоплазмы делятся на мембранные и немембранные, последние в свою очередь могут быть двухмембранные и одномембранные....
24 07 2021 1:32:45
Урок с помощью игровой формы помогает активизировать познавательную деятельность, формирует умение участвовать в обсуждении и принятии коллективного решения, излагать и аргументировать свою точку зрения, развивает интеллектуальные способности. ...
24 07 2021 20:56:59
Конспект урока для учащихся 8-го класса. Урок состоит из двух частей: обучающей – составлена в виде гипертекстового документа, что позволяет ученику менять логику изучения под свои личностные характеристики, и тестирующей – классический тест и схемы. В качестве дидактического материала для систематизации знаний учащихся, контроля знаний и работы на уроке используется обучающе-тестирующая программа....
24 07 2021 15:11:57
Материалы урока можно использовать для проведения предметной недели или как обобщающий урок. ...
24 07 2021 20:34:58
Урок проводится в форме игры, которая систематизирует знания учащихся по теме " Кровь и кровообращение". ...
24 07 2021 10:10:23
Данное пособие призвано помочь школьному врачу, учителю физической культуры организовать и выделить ключевые моменты прогнозирования, предупреждения и ранней диагностики отклонений в развитии стопы. В проекте подобраны материалы по организации и проведению занятий с детьми, имеющими патологические отклонения в развития стопы, в условиях сельской школы....
24 07 2021 19:52:57
Урок проводился в классах с разным уровнем подготовки. Но всегда он проходил на одном дыхании. Проблемные, частично-поисковые формы обучения вызывают неподдельный интерес учеников к знаниям. Используя предложенные приемы можно легко создать атмосферу сотрудничества для решения поставленных задач....
24 07 2021 7:10:44
Игры имеют существенное значение в процессе обучения, развивают логическое мышление. Юмористические рассказы с ошибками можно использовать при проверке знаний, закреплении нового материала, как элемент обобщающего урока. Учащиеся, прочитав рассказ, должны написать его в правильном виде, исправив неточности, или придумать свой юмористический рассказ на заданную тему. Предлагаю вашему вниманию несколько юмористических рассказов с ошибками по курсу " Природоведение" для учащихся 5-го класса. ...
24 07 2021 19:43:10
Урок в 6 классе по учебнику В. В. Пасечника « Биология. Бактерии, грибы, растения» с использованием технологии критического мышления. Цель урока: изучение строения корня и его функций....
24 07 2021 3:11:55
Одной из самых привлекательных профессий для нынешних выпускников школ является профессия «дизайнер», так как ее деятельность направлена на создание комфортной, эстетически оформленной среды обитания человека. Кружок « Ландшафтный дизайн» направлен на изучение основных закономерностей дизайна, технологию создания культурного, эстетически оформленного по правилам ландшафтного дизайна цветника, приусадебного участка....
24 07 2021 11:21:47
Данный урок показывает целостность и взаимосвязь восприятия учебного материала по смежным предметам на примере изучения высшей нервной деятельности человека. Рекомендуем представить данный материал с помощью компьютерных технологий....
24 07 2021 3:16:29
Урок знакомит учащихся с обменом и значением белков, жиров и углеводов. Сопровождается презентацией....
24 07 2021 20:34:17
Статья посвящена вопросам применения технологии проблемного обучения на уроках биологии для повышения активизации познавательной деятельности учащихся; предлагается система различных методов и форм обучения, направленнуая на реализацию проблемно-поисковой деятельности учащихся. ...
24 07 2021 23:25:36
Предложенный материал поможет приобщить детей к театральному искусству и в игровой форме задуматься над серьезными экологическими проблемами. В выступлении могут использоваться как специально подготовленные костюмы, так и элементы костюмов, что не уменьшит художественной ценности и зрелищности постановки....
24 07 2021 5:35:34
Урок дает представление о том, что такое здоровый образ жизни; заставляет учащихся задуматься о необходимости быть здоровым, приобщает к здоровому образу жизни; объясняет роль здоровья в жизни и деятельности человека; развитии общества....
24 07 2021 9:49:23
Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе Е Г Э по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....
24 07 2021 1:56:35
Метапредметность как способ формирования теоретического мышления обеспечивает формирование целостной картины мира у подростков. Тема " Биосфера" предоставляет широкие возможности для учителя в формировании у девятиклассников естественно-научного мировоззрения путем интеграции содержания учебного материала по биологии, географии, химии, экологии, обществознанию, литературе....
24 07 2021 21:14:14
Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о внутренней среде организма; развивать интерес и познавательную активность учащихся, продолжить валеологическое воспитание....
24 07 2021 13:20:57
Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру. ...
24 07 2021 8:22:20
Данный урок направлен на формирование навыков правильного питания. Урок проводится в рамках темы « Пищеварение» по биологии в 8-м классе. По ходу урока изучается режим питания, сбалансированность и безопасность питания, а также составляется пирамида правильного питания. Весь урок сопровождается презентацией....
24 07 2021 3:21:47
Элективный курс направлен на формирование ключевых компетентностей в области биологии и экологии, но также дает возможность охвата широкого комплекса общеобразовательных и общекультурных проблем. В курсе используются технология исследовательского обучения и технология учебного проектирования, которые помогают преодолеть господство «знаниевого» подхода в пользу «деятельностного». ...
24 07 2021 15:31:30
Автор формирует у учащихся твердое убеждение о необходимости сохранения здоровья. Урок выявляет причины и разъясняет отрицательные последствия нарушения осанки, знакомит с методами самоконтроля и коррекции осанки. Его можно использовать для подготовки урока биологии в 8-м классе, на занятии элективного курса, как отдельное внеклассное мероприятие. Учитель работает вместе с учащимися-помощниками. В ходе урока звучат стихотворения по теме (стихи автора)....
24 07 2021 15:10:42
На уроке использовалась технология критического мышления с учетом личностно ориентированного подхода к учащимся. Используются различные методы: словесные, наглядные, практические, устного и письменного контроля и самоконтроля. Различные формы организации познавательной деятельности активизируют позицию ученика....
24 07 2021 16:36:57
Урок биологии посвящен эволюции человека и основным движущим силам антрогенеза. ...
24 07 2021 4:54:43
Урок изучения нового материала, урок-практикум. Компьютерная презентация позволяет восполнить недостающий материал, в частности классификационные таблицы и рисунки некоторых плодов, формирует ситуацию успеха у учащихся. Разнообразие методов и приёмов, используемых во время урока, в том числе игровые моменты, позволяет провести его весело и продуктивно. ...
24 07 2021 16:41:13
Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 :: Биология -16 :: Биология -17 ::
Лаборатория фитоинвазий создана при Национальном исследовательском институте биоразнообразия имени А.В.Ферсмана в 2005 г. Поводом для выделения этого направления деятельности в отдельную лабораторию стало отмеченное в исследованиях начала 2000х годов резкое увеличение участия чужеродных видов во флоре Украины, угрожающее сохранению биоразнообразия уникальных природных экосистем. Разумеется, помешать течению природных процессов глобальнго характера мы не в силах, но вскрыть механизмы происходящего, описать основные закономерности и выработать рекомендации для практической реализации - это входит в число наших задач.