Мастерская "Десятиногие"
Цель мастерской: мастерская “Десятиногие” предназначена для изучения темы “Paкообразные” в курсе зоологии 7 класса. Мастерская позволяет каждому участнику занятия провести своё микроисследование и в творческом поиске найти ответы на самостоятельно сформулированные вопросы о paкообразных, используя доступный объект изучения– креветки.
Этапы мастерской:
- Все участники мастерской рассаживаются за парты, учитель обращает внимание присутствующих на доску, где записана тема занятия – “Десятиногие” и формулирует вопрос: “Для чего организмам может быть нужно не две, не четыре ноги, а десять”? Все варианты, предложенные в процессе устного обсуждения, записываются на доску. В процессе работы с возможным предназначением десяти ног, логично возникает вопрос – “Кто такие – десятиногие”? Для поиска ответа на этот вопрос обучающимся выдаются натуральные объекты– креветки в индивидуальных емкостях с лупами и препаровальными иглами.
- Перед началом работы с натуральными объектами организуется работа с вопросами, актуализирующими последующее исследование . Кроме выдачи каждому участнику креветки, на доску экспонируется крупное изображение креветки /Рисунок 1/. Перед началом работы мастер предлагает индивидуальный жребий вопросов, которые крупно напечатаны на листах бумаги, но не видны школьникам. Это вопросы: “Кто, что, откуда, где, почему, сколько, когда, какие и т.д.”. Ребенку, получившему соответствующую карточку с вопросительным словом, предлагается сформулировать вопрос, относительно нашего объекта изучения– креветки. Учитель в это время располагает предложенные карточки с вопросами на доске. Каждый ученик вначале работает индивидуально, составляя один или несколько вопросов, затем высказываются все желающие, педагог при этом фиксирует на доске, рядом с вопросительными словами, вопросы, сформулированные детьми. Во время этой работы участникам предлагается записывать наиболее значимые, на их взгляд вопросы, а в конце обсуждения каждый должен выделить один вопрос, наиболее интересный для меня. Об этих “интересных вопросах” стоит спросить каждого участника мастерской и выделить эти вопросы на доске. В конце занятия предстоит оценить, нашли ли мы ответы на эти, заинтересовавшие нас вопросы. На это задание отводится 7-10 минут.
- Организуется работа с натуральными объектами – креветками. Участники достают креветок из лотков, размещают на салфетках и препарируют их. Результаты своей работы оформляют в виде отчета по лабораторной работе /Приложение 1/. Частично текст, предлагаемой лабораторной работы, взят из разработок Фестиваля педагогических идей “Открытый урок” – урок Гавриловой Ж.А. – “Особенности строения paкообразных”. Инструкция по выполнению работы дана каждому участнику. На задание отведено 5 минут.
- Для наблюдения за живыми креветками демонстрируется небольшой видео – фрагмент “Креветка красный кристалл” – ролик взят из видео – фрагментов на Яндексе в сети Интернет. Можно использовать и другие похожие ролики. К данному видео – фрагменту каждый участник мастерской формулирует свой вопрос (о передвижении, окраске креветок). После просмотра фрагмента педагог интересуется возникшими вопросами, и также фиксирует их на доске.
- Пришло время активного поиска ответов на вопросы. В процессе организованной работы у участников занятия сформировался информационный запрос, который разрешается посредством выдачи каждому участнику печатных материалов по анатомии, физиологии и образу жизни креветки. Материалы оформлены в виде отдельных папок с файлами и выдаются каждому ученику. /Приложение 2, 3, 4; Рисунок 2/. Задание, которое дается участникам перед работой с информационными материалами следующее: “Найти ответ на вопрос о значении такого большого количества ног у креветок, попытаться найти ответы на “интересные” вопросы и вопросы к фильму. На задание отводится 10 минут.
- Работа с найденными ответами на вопросы мастерской организуется следующим образом: вначале мастер обращает внимание участников на первоначальный вопрос занятия “Для чего организму может быть нужно так много ног”? – и учащиеся предоставляют найденные в текстах, и выписанные в тетради ответы – для передвижения, захвата пищи, плаванья, копуляции, вынашивания икры, для защиты. Эти ответы разумно фиксировать и на доске для наглядности выполненной работы. Затем идет краткое обсуждение, найдены ли ответы на “интересные” вопросы, и если этого не произошло, то мастер может по ходу давать ответы на эти вопросы, но лучше, если эти вопросы останутся в качестве домашнего задания для учащихся, это позволит проявить активную поисковую позицию и за пределами школьных занятий.
- Для проверки того, насколько участники мастерской внимательно поработали с раздаточными информационными текстами, школьникам предлагается объяснить пять незнакомых терминов, встретившихся им в процессе ознакомления с материалами, термины экспонируются на доску /Приложение 5/, и если в кабинете есть возможность работы с интеpaктивной доской, то тут же рядом с термином выписывается его значение и дети фиксируют эти термины в тетради.
- Мастер обращает внимание участников мастерской на то, что в раздаточных материалах описывается возможность организации опытной работы с креветками в аквариумах. Учитель спрашивает школьников – “Какие опыты указаны в информационных материалах, и какие опыты ещё можно организовать с креветками”? Тем самым показывается возможность последействия данного занятия и стимулируется познавательная, исследовательская активность школьников.
- Итогом мастерской являются выводы, которые участники самостоятельно формулируют в ответе на вопрос мастера – “Что нового вы узнали на сегодняшней мастерской”?, а также домашнее задание, которое дано в инструкции к лабораторной работе, и, конечно же, поиск ответов, на все вопросы, ответы на которые остались за пределами данного занятия.
Комментарии:
Цель урока: сформировать у учащихся понятие об опылении, дать представление о видах и значении опыления....
09 10 2025 16:34:10
Обобщающий урок по теме: "Кожа. Органы выделения" направлен на продолжение формирования общих умений коммуникаций у обучающихся.
На уроке применяются такие виды деятельности, как работа в группе, индивидуальная работа с текстом, проведение индивидуальной исследовательской работы, выступление перед аудиторией, учебная эстафета и индивидуальная работа с тестом....
08 10 2025 0:56:37
Давно заметил человек, что некоторые растения излечивают от недугов. Так из поколения в поколение передавались сведения о целебных свойствах растений. Значение лекарственных растений в настоящее время не падает, а наоборот, возрастает. В течение тысячелетий многие из древнейших лечебных средств переходили из поколения в поколение, причем некоторые из них сохранились до сих пор....
07 10 2025 6:11:30
Задачи урока направлены на то, чтобы познакомить и сформировать у учащихся представление о внутриклеточных паразитах, механизмах проникновения и воздействия вирусов на клетку хозяина, а также профилактику и меры борьбы с вирусами, вызывающими болезни растений, животных и человека....
06 10 2025 6:41:40
Разработка позволяет обогатить знания учащихся о влиянии биотических факторов на организм, рассмотреть вид и популяцию с новой для учащихся - экологической - точки зрения, а также обратить внимание на сложность проявления биотических связей (прямые, косвенные, односторонние, двусторонние) и их главные результаты для жизни видов....
05 10 2025 2:40:14
Урок дается в конце изучения темы «Пищеварение» как повторение пройденного. В непринужденной форме дети могут вспомнить и закрепить знания достаточно сложной для усвоения детьми темы об особенностях строения и функционирования органов пищеварения; правила гигиены пищеварительной системы; методы исследования пищеварения, типы заболеваний пищеварительной системы, умение распознавать их; повторить ключевые понятия по теме....
04 10 2025 8:42:38
Каждый человек сталкивается с необходимостью использовать элементарные школьные знания. Но держать их все в голове невозможно, со временем навыки и информация забываются. Компетентностный подход в образовании позволит решить эту проблему. Выбирать нужную информацию из предложенного, делать правильные выводы – вот в чем сущность компетентностного подхода....
03 10 2025 6:37:37
Хламидомонада — микроскопическая одноклеточная водоросль грушевидной или овальной формы. Поверхность клетки покрыта прозрачной бесцветной пектиновой оболочкой....
02 10 2025 11:56:35
Занятие помогает сформировать новые понятия: склера, роговица, сетчатка, радужка, хрусталик, стекловидное тело, фоторецепторы, аккомодация, родопсин, близорукость, дальнозоркость; углубить понимание процессов, происходящих в организме человека....
01 10 2025 16:40:52
Вашему вниманию предлагается обобщающий урок темы "Отдел Покрытосеменные растения" в 7-м классе по программе Н.И. Сонина. Повторяем хаpaктерные признаки растений отдела Покрытосеменные, закрепляем знания о взаимосвязи между биологическим строением и природными зонами Земли.
...
30 09 2025 15:15:45
В статье указываются дидактические принципы, обеспечивающие реализацию системно-деятельностного подхода в школе. Определяется значение системно-деятельностного подхода в образовательном процессе. Приводятся примеры реализации системно-деятельностного подхода обучения в эколого-биологическом лицее. Уделяется внимание основным результатам обучения и воспитания при системно-деятельностном подходе в обучении агротехнологии....
29 09 2025 16:34:42
Цели урока: освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений....
28 09 2025 23:22:58
Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....
27 09 2025 11:20:45
Урок поможет учащимся углубить и расширить знания об особенностях строения земноводных животных, многообразии и приспособленности для жизни в различных средах обитания....
26 09 2025 1:53:44
Цели урока: раскрыть сущность и роль закаливания организма, его формы, условия и физиологические механизмы; изучить гигиенические требования к коже, одежде, обуви; показать связь с процессами, происходящими во всем организме; рассмотреть болезни кожи: грибковые, паразитарные; влияние закаливания на здоровье человека, соблюдение гигиенических требований к коже, одежде, обуви....
25 09 2025 9:33:52
Урок биологии предназначен для учащихся 6-го класса. Урок составлен по программе линии В.В. Пасечника. На уроке даются основы строения цветка растений, классификация цветков в зависимости от особенностей строения околоцветника, главных частей, приводятся вопросы для повторения и закрепления. Учащимся можно предложить выполнить презентации....
24 09 2025 15:58:45
Pанятие проводится с целью ознакомления учащихся с нетрадиционными методами лечения запахами растений (ароматерапией, фитоаэроионизацией). Оно способствует воспитанию культуры отношения к окружающей природе и своему здоровью. Учащиеся знакомятся также с историей возникновения ароматерапии, приобретают пpaктические навыки по использованию различных эфирных масел, их хранению. Через ролевые игры реализуют свои творческие способности, формируя устойчивую мотивацию к обучению....
23 09 2025 22:46:18
Тип моллюски — это мягкотелые животные, преимущественно с билатерально симметричным строением, населяющие как водоемы, так и сушу. Насчитывается более 120 тысяч видов....
22 09 2025 14:10:36
Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....
21 09 2025 4:48:15
Грибы — гетеротрофные организмы, не имеющие хлорофилла. Они занимают промежуточное положение между животными и растениями....
20 09 2025 16:34:10
Птицы ведут разнообразный образ жизни. Есть птицы оседлые (сойки, синицы), кочующие (снегири, грачи) и перелетные (стрижи, соловьи, иволги, утки, лебеди)....
19 09 2025 6:47:39
Интегрированный урок разработан с целью получения комплексных знаний по биологии и технологии. Данный урок позволяет познакомить учащихся с разнообразием болезнетворных микроорганизмов, вызывающих пищевые отравления. Сформировать навыки, способствующие здоровому образу жизни.
...
18 09 2025 1:51:43
После опыления происходит процесс оплодотворения, но для этого нужен ряд условий: пыльца должна не только удержаться на рыльце, но и прорасти через столбик, достигнуть семязачатка и обеспечить слияние мужских клеток с женскими....
17 09 2025 19:47:58
Основное отличие диалогического стиля обучения от традиционной передачи знаний заключается в том, что ученик не получает «истину» в готовом виде, а открывает новое знание в сотрудничестве и при поддержке взрослого. Разработка урока является примером использования на уроках диалогического обучения. Учащиеся знакомятся с самой древней группой живых существ – бактериями; изучают особенности строения, размножения и распространения бактерий....
16 09 2025 23:41:42
В ходе этого занятия развивается интерес к природным явлениям, дети, работая с натуральными объектами – семенами, узнают много нового. Это занятие интересно не только младшим школьникам, но и ребятам 5–7-х классов. Работа с семенами позволяет сделать процесс преподавания более привлекательным, расширяет кругозор, заставляет волноваться, переживать за каждое семя....
15 09 2025 19:57:24
Цель урока – ознакомление обучающихся с физическими упражнениями, влияющими на развитие и укрепление сердечно-сосудистой системы. А также популяризация физкультуры, зарядки, закаливания для сохранения и укрепления здоровья....
14 09 2025 9:27:59
Урок-конференция, диалоговая дискуссия, обобщение знаний материала по теме «Экосистемный уровень». Представление учащимися результатов исследовательской деятельности в 137 квартале Еткульского участкового лесничества о сохранении биоценозов....
13 09 2025 17:49:57
Сведения, представленные в работе, могут быть использованы учителями как дополнительный материал при изучении темы "Природные зоны Южной Америки" на уроках географии и биологии. В презентации представлен богатый иллюстративный, и информационный материал, который поможет расширить кругозор учащихся и повысить интерес к данным предметам....
12 09 2025 10:36:56
Урок знакомит учащихся с методами изучения наследственности человека, показывает пpaктическое значение генетики для медицины, знакомит учащихся с некоторыми наследственными заболеваниями.
...
11 09 2025 20:13:32
Сальмонеллезом болеют чаще молодые собаки, однако есть вероятность заражения взрослых особей. Инфекцию нельзя предупредить вакцинацией....
10 09 2025 18:14:22
Дается представление о стадиях развития зародыша и плода, раскрывается сущность оплодотворения, ученики знакомятся с понятием «беременность», изучается режим беременной женщины....
09 09 2025 16:34:10
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
08 09 2025 0:47:45
Учащиеся формируют знания об особенностях строения и жизнедеятельности водорослей, роли в природе и жизни человека. Развивают умения анализировать и систематизировать информацию;
формируют эмоциональное отношение к водорослям....
07 09 2025 6:35:52
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Внеклассное мероприятие из цикла "Живая природа". Расширяет представления о морских обитателях ‒ дельфинах....
06 09 2025 4:59:54
Экскурсия поможет учителям биологии и экологии, воспитателям, классным руководителям воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, сообщить дополнительные сведения о древнейших группах наземных позвоночных животных....
05 09 2025 4:22:51
В статье раскрывается специфика организации педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности. Автор, на основе собственного опыта, выделил основные проблемы сопровождения учебного исследования и позицию учителя в решении возникающих вопросов....
04 09 2025 12:51:33
Представлен конспект урока биологии по теме "Класс Двудольные. Семейство Пасленовые"....
03 09 2025 13:44:30
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
02 09 2025 13:26:29
Обобщающий урок предлагается учащимся 6-х классов как биологическая игра с использованием компьютерной презентации. Игра представляет собой виртуальное путешествие по назначенному комaнде маршруту. Останавливаясь на определенных станциях маршрута, ученики обобщают и систематизируют знания о побеге, почке, видоизмененных побегах, о взаимосвязи строения с их функциями, а также их биологическое значение....
01 09 2025 3:33:59
На уроке учащиеся знакомятся с понятиями "пищевые продукты", "питательные вещества" и строением пищеварительной системы. В процессе урока используется презентация и работа с CD-диском, это развивает навыки наблюдений, обеспечивает прочное усвоение знаний учащимися, повышает интерес к предмету. Урок позволяет обучающимся освоить большую часть информации самостоятельно, проявив поисковые способности....
31 08 2025 13:45:53
С помощью проблемных вопросов и задач учащиеся самостоятельно находят ответы на вопросы о сути процесса фотосинтеза и его значении. Опыты Ван Гельмонта, Д. Пристли и высказывания Тимирязева позволяют учащимся лучше понять, что такое воздушное питание растений....
30 08 2025 3:41:30
Данная работа предусматривает исследование видов загрязнения, основных загрязнителей биосферы. Цель работы: формирование экологического мышления и основ экологической культуры человека....
29 08 2025 14:56:47
Форма проведения обобщения по теме «Нервная система» в виде урока – виртуальной экскурсии направлена на реализацию принципов сотрудничества и развитие навыков групповой и коллективной учебно-пpaктической деятельности, демонстрирует возможные пути реализации активных методов обучения на уроках биологии.
...
28 08 2025 0:59:13
Игра проводится для учащихся 7-х классов в рамках проведения предметных недель с целью повышения интереса учащихся к изучению курса «Животные». Задача игры: формировать знания о происхождении, повадках и особенностях домашних и диких животных.
...
27 08 2025 22:32:39
Интегрированный урок биологии и МХК.
Что такое красота? Какова её роль в жизни живых организмов? Субъективна она или существует вне нашего сознания? Что понимаем мы под красотой человеческого тела? Эти вопросы поставлены перед учащимися на занятии. В ходе урока - две позиции: красота субъективна, считает учитель литературы, приглашая в путешествие по времени, в ходе которого предлагаются различные точки зрения на красоту человека; красота объективна, считает учитель биологии, так как в основе её – гармоничность и целесообразность. Учащимся даётся право принять любую из позиций, аргументируя свой выбор.
...
26 08 2025 20:17:25
Урок в рамках проектной деятельности призван познакомить учащихся с нарушениями деятельности нервной системы, выявить причины и механизм воздействия нeблагоприятных факторов на различные системы органов, научить «предвидеть» возможные последствия нeблагоприятных факторов на организм, смоделировать самостоятельно меры предупреждения вредных привычек, а также социальные последствия негативного поведения подростков и взрослых, учить оценивать с гражданских позиций современную ситуацию в обществе....
25 08 2025 3:20:42
Преимущество современного урока в условиях информатизации заключается в свободе выбора учителем методик и технологий, учебников и программ. Но результативность педагогической деятельности всегда зависела и будет зависеть от того, насколько умело педагог умеет организовать работу с учебной информацией, а главным критерием эффективности учительского выбора по-прежнему остается качество образовательного процесса и знаний учащихся....
24 08 2025 14:36:10
Пищеварительная система члeнистоногих состоит из трех отделов: переднего, среднего и заднего, заканчивающегося aнaльным отверстием....
23 08 2025 7:37:40
Цели урока – сформировать знания об основных отделах скелета человека и их строении, развивать понятие о взаимосвязи строения с выполняемой функцией, продолжить формирование научного мировоззрения, развивать эволюционные взгляды на основные доказательства о сходстве между скелетом млекопитающих и человека, выявить особенности строения скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью, развивать логическое мышление учащихся.
...
22 08 2025 13:42:27
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
21 08 2025 6:49:44
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Значение водорослей в природе и жизни человека
Интегрированный урок по теме "Физкультура и биология"