Урок по теме "Состав крови" в 8-м классе (интегрированный урок биологии и информатики по методике "Французские мастерские")
Тема: «Состав крови»
Цель: учиться вместе с учениками, развивать в учащихся творческие способности и чувство ответственности, обучать путем их личной пpaктики, учиться анализировать текст, рассмотреть кровь под микроскопом, понять строение и значение клеток крови, как части целого организма.
Приборы и материалы
- От учителя требуются:
- распечатка текстов по теме урока (по числу групп),
- цветные фотографии крови (подборка изображений),
- цветная бумага (для определения объединения детей в группы),
- пластилин,
- доски для лепки,
- микроскопы цифровые,
- микропрепараты крови человека и лягушки,
- компьютеры,
- проектор,
- ноутбук учительский,
- курага,
- конфеты «Рафаэлло»
- От учеников требуются:
- ручки
- влажные гигиенические салфетки
- маркеры для выделения текста
- тетради для записей.
На столах разложены большие квадраты цветной бумаги, коробочки с цветным пластилином, специальные доски для лепки и распечатка текстов в файлах; перед входом в кабинет в коробке квадратики цветной бумаги по числу учащихся.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Ученики, заходя в класс, выбирают из коробки квадратики с понравившимся цветом и рассаживаются за столы с соответствующей цветной табличкой.
2. Индукция (создание эмоционального настроя)
Учитель раскладывает на столы курагу и конфеты «Рафаэлло», затем спрашивает: «Как вы думаете, ребята, для чего это и что бы это значило?»
3. Реконструкция (рынок гипотез)
Ученики высказывают свои идеи и гипотезы, которые обязательно записываются на доске, в столбик, с одной стороны и не стираются до конца урока. Учитель одобряет любую идею и просит потерпеть до конца урока, где всё выяснится.
4. Деконструкция (работа с материалом)
Вступительное слово учителя: «Прежде всего, каждая получившаяся группа должна выбрать капитана, чтобы он организовывал работу вашей группы и пользовался вашим доверием. Ребята, на прошлом уроке мы подробно говорили о внутренней среде организма человека. Её составляют……(учащиеся в идеале должны продолжить предложение учителя) …3 жидкости – кровь, лимфа и межтканевая жидкость. Все 3 составляющих обеспечивают равновесное состояние и нормальную работу всего организма, называемое… гомеостаз.
Учитель: «Сегодня мы вместе с вами
познакомимся с одной из жидкостей внутренней
среды организма поподробнее. Это – кровь. Звучит
зловеще, но как говорится «У стpaxa глаза
велики». Надеюсь, что после сегодняшнего урока
тот, кто боялся вида крови, будет смело смотреть
на неё хотя бы в окуляр микроскопа или монитор
компьютера. Никто из вас не задумывался: «Почему
кровь красная? Для чего кровь нужна?» Давайте
попробуем ответить на эти вопросы.
У вас на столах каждой группы разложены файлы с
различными текстами про кровь. Ваша задача –
выбрать из этого кровеносного моря информации
нужные и важные ручейки про кровь, выделив
маркерами нужные предложения. Через 10 минут вы
должны будете прочитать вслух выбранные вашей
группой определения, т.е. главные мысли, и
защитить своё мнение».
Группам предложены следующие тексты:
Кровь, жидкость, циркулирующая в организме, которая переносит кислород и питательные вещества ко всем клеткам и уносит продукты жизнедеятельности, такие как углекислый газ. У здорового человека кровь составляет около 5% от веса тела, объем ее равен примерно 5,5 л. В состав крови входит бесцветная прозрачная жидкость, называемая плазмой, в которой располагаются во взвешенном состоянии микроскопические эритроциты (красные кровяные тельца), занимающие около половины объема крови, лейкоциты (белые кровяные тельца) и кровяные пластинки (тромбоциты).
Кровь, жидкая ткань, циркулирующая в кровеносной системе позвоночных животных и человека. Состоит из плазмы и форменных элементов (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты и другие). Красный цвет крови придает гемоглобин, содержащийся в эритроцитах. Переносит кислород от органов дыхания к тканям и диоксид углерода от тканей к органам дыхания; доставляет питательные вещества из органов пищеварения к тканям, а продукты обмена к органам выделения; участвует в регуляции водно-солевого обмена и кислотно-щелочного равновесия в организме, в поддержании постоянной температуры тела (у теплокровных). Благодаря способности лейкоцитов поглощать микроорганизмы и инородные тела кровь выполняет защитную функцию. У мужчин – в среднем 5,2 л крови, у женщин – 3,9 л. В 1 мм3 крови – 3,9-5,0 млн. эритроцитов, 4-9 тыс. лейкоцитов, 180-320 тыс. тромбоцитов; гемоглобина около 13-16 г в 100 мл.
Кровь – имеет жидкую консистенцию и красный цвет. Красный цвет крови придает гемоглобин, содержащийся в эритроцитах.
Основные функции крови:
1. Tрaнcпортная – перенос кислорода от
легких к тканям и углекислого газа от тканей к
легким;
– доставка питательных веществ, витаминов,
минеральных веществ и воды от органов
пищеварения к тканям;
– удаление из тканей конечных продуктов
метаболизма, лишней воды и минеральных солей;
– перенос гормонов, медиаторов.
2. Защитная – участие в клеточных и
гумopaльных механизмах иммунитета, в
свертывании крови и остановке кровотечения.
3. Регуляторная – регуляция
температуры, водно-солевого обмена между кровью
и тканями.
4. Гомеостатическая – поддержание
стабильности показателей гомеостаза
Общее количество крови в организме взрослого
человека в норме составляет 6–8% от массы тела и
равно примерно 4,5–6 л. В кровеносной системе
находится 60–70% крови – это так называемая циркулирующая
кровь. Другая часть крови (30–40%) содержится в
специальных кровяных депо – это депонированная,
или резервная, кровь.
Кровь состоит из 55–60%. жидкой части – плазмы
и 40–45% взвешенных в ней форменных
элементов.
Относительная плотность крови равна 1,05–1,06, а ее
вязкость по отношению к воде составляет 5.
Плазма содержит 90–92% воды и 8–10%
белков (7–8%) и минеральных солей (1%). Белки плазмы
(их более 30) разделяют на три основные группы. Альбумины
(около 4,5%) связывают и трaнcпортируют
лекарственные вещества, витамины, гормоны,
пигменты. Глобулины (2–3%) обеспечивают
трaнcпорт жиров, глюкозы, меди, железа, выработку
антител. Фибриноген (0,2–0,4%) участвует в
свертывании крови.
В плазме также находятся аминокислоты, глюкоза
(0,11%), жиры. В плазму поступают и конечные
продукты обмена веществ: мочевина, мочевая
кислота и др. В плазме содержатся также различные
гормоны, ферменты и другие биологически активные
вещества.
Минеральные вещества плазмы составляют около 1%
– соли натрия, калия, кальция. Содержащиеся в
плазме минеральные вещества определяют
осмотическое давление крови, которое составляет
около 7,6 атм. Растворы, осмотическое давление
которых такое же, как у плазмы крови, называются изотоническими.
Растворы с бoльшим осмотическим давлением
называются гипертоническими, а с меньшим – гипотоническими.
Изотонический (0,9–1%) раствор NaCI называется физиологическим.
К форменным элементам крови
относятся эритроциты, лейкоциты и
тромбоциты (кровяные пластинки). Эритроциты
– безъядерные, не содержащие большинства
органелл, клетки, неспособные к делению.
Количество эритроцитов в 1 г крови составляет у
взрослых мужчин 3,9–5,5млн., у женщин –
3,7–4,9 млн.. Большинство эритроцитов
имеет форму двояковогнутого диска, что
обеспечивает наибольшую площадь контакта с
плазмой. Основная масса сухого вещества
эритроцита (96%) приходится на долю гемоглобина.
Гемоглобин обусловливает дыхательную функцию
крови за счет переноса молекул кислорода от
легких к тканям и углекислого газа от клеток к
легким. В каждом эритроците содержится около 400
млн молекул гемоглобина, каждая из которых может
связать 4 молекулы О2, т.е. по одной на каждую
субъединицу.
У мужчин в норме содержится 130–160 г/л гемоглобина,
у женщин – 120–140 г/л. Общее количество
гемоглобина в 5 л крови у человека составляет
700–800 г. Один грамм гемоглобина связывает 1,34 мл
кислорода.В норме гемоглобин содержится в крови
в виде трех физиологических соединений:
- Оксигемоглобин – гемоглобин в соединении с кислородом – находится в артериальной крови, придает ей ярко-алый цвет;
- Восстановленный, или дезоксигемоглобин, не содержащий кислорода, – находится в венозной крови, которая имеет более темный цвет, чем артериальная;
- Карбогемоглобин – соединение гемоглобина с углекислым газом – содержится в венозной крови. Гемоглобин способен также образовывать соединение и с угарным газом – карбоксигемоглобин, который выпадает в осадок и уже неспособен присоединять и переносить кислород, что является опасным для жизни.
Эритроциты рождаются в красном
костном мозге с ядром, но при выходе в кровь они
его утрачивают. Старые эритроциты не способны
к переносу большого количества кислорода и
теряют эластичность, из-за чего не могут
проникать в мелкие кровеносные сосуды –
каппиляры. Живут они около120 дней и умирают в
печени и селезенке. Лейкоцитов
у взрослого человека в 1 г крови насчитывается
3,8–9тысяч. Все лейкоциты являются
ядерными шароподобными клетками со способностью
образовывать ложноножки – псевдоподии, как
амеба, и способны к активному перемещению. По
наличию зернистости в цитоплазме лейкоциты
подразделяются на зернистые – гранулоциты и
незернистые – агранулоциты. Лейкоциты рождаются
в селезенке, лимфатических узлах и красном
костном мозге. Могут жить от нескольких лет до
нескольких минут. Погибают лейкоциты в тканях,
лимфатических узлах, на месте ранения или пореза,
защищая организм человека от вредных микробов и
чужеродных организмов.
Гранулоциты хаpaктеризуются наличием
сегментированного ядра, псевдоподий и
зернистости в цитоплазме. По окрашиванию этой
зернистости гранулоциты подразделяют на
эозинофильные (ацидофильные), базофильные и
нейтрофильные. Все зернистые лейкоциты, особенно
нейтрофильные, способны к фагоцитозу.
Незернистые лейкоциты, агранулоциты,
отличаются несегментированным ядром,
отсутствием видимой при световой микроскопии
зернистости в цитоплазме. К агранулоцитам
относят лимфоциты и моноциты.
Тромбоциты – кровяные бесцветные
пластинки, осколки цитоплазмы клеток красного
костного мозга. Их количество в грамме крови
составляет 180–320 тысяч. Они образуются в
красном костном мозге путем отщепления
безъядерных фрагментов цитоплазмы от гигантских
клеток – мегакариоцитов; из каждой такой
клетки может возникнуть до 1000 тромбоцитов.
Размеры тромбоцита в мазке крови – 2–3 мкм. Две
трети тромбоцитов циркулирует в крови, остальные
базируются в селезенке. Тромбоциты активно
участвуют в процессе свертывания крови и
растворения кровяного сгустка за счет
присутствующих в них биологически активных
соединений. Тромбоциты живут несколько дней и
умирают в крови, когда происходит её
сворачиваемость, т. е. образуется «болячка».
Основная масса клеток крови – это клетки, не
способные к дальнейшему делению и имеющие
небольшую продолжительность жизни: лейкоциты,
которые обеспечивают защиту от инфекций и живут
несколько дней, и эритроциты, переносящие
кислород и живущие несколько месяцев. В течение
всей жизни человека или животного происходит
образование клеток крови в специальном
кроветворном органе – костном мозге. Количество
клеток крови огромно: в 1 мл крови содержится
около 5 млрд эритроцитов и 5 млн лейкоцитов,
а объем крови у взрослого человека достигает
5 л. Кроветворение – исключительно
интенсивный процесс, в результате которого
производится поистине астрономическое число
клеток – более 300 млн в 1 мин, или почти
200 трлн в год. Новые клетки образуются путем
деления материнских клеток, получивших название клеток-предшественников
и находящихся в костном мозге.
Плавающие в крови тельца впервые обнаружил
итальянский анатом, врач и физик Марчелло
Мальпиги. Эти включения он принял за жировые
шарики, а не за клетки.
Некоторые из первых исследователей принимали
клетки крови за воздушные шарики, другие — за
животных (\"анималикул\"), якобы разумных
существ, по своему усмотрению управляющих
кровью. Только изобретатель микроскопа
голландец Антоний Левенгук назвал их кровяными
шариками. Впоследствии их стали правильно
называть кровяными клетками.
5. Социализация (соотнесение своей деятельности с деятельностью остальных)
Группы учеников по очереди читают, рассказывают и обсуждают выбранные ими определения. Учитель делает поправки в случае необходимости и попутно заполняет схему вместе с учениками:
Схема 1
6. Разрыв (кульминация творческого процесса, озарение)
Учитель просит ребят на основании описания вылепить из пластилина клетки крови, как они себе их представляют, и презентовать свои работы. При этом учитель должен одобрять любую работу, избегая оценок «правильно», «неправильно».
7. Афиширование (показ произведений учеников, обсуждение)
Ученики презентуют свои работы по группам. Учитель заинтересованно наводящими вопросами помогает ученикам как можно больше рассказать о «своих пластилиновых клетках» крови. Затем учитель показывает с помощью проектора различные изображения клеток крови и просит учеников сравнить со своими работами.
Рисунок 1. Лейкоциты
Рисунок 2. Эритроциты и лейкоцит
Рисунок 3. Тромбоциты
А теперь вы готовы дать ответы на вопрос: «Зачем я раздала курагу и конфеты?» и проверить с вашими предположениями, записанными на доске. Ученики приходят к выводу, что курага похожа на эритроцит, а конфеты «Рафаэлло» на лейкоцит.
8. Рефлексия
Учащимся предлагается заполнить самостоятельно таблицу 1, пользуясь подборкой текстов про кровь:
Клетка крови |
Количество |
Особенности строения |
Место рождения и продолжительность жизни |
Место гибели |
Выполняемая функция |
Учитель через 7-10 минут проверяет заполнение таблиц.
9. Пpaктическая часть (при отсутствии цифровых микроскопов можно использовать световые микроскопы или вообще убрать эту часть урока).
После обсуждения ученикам предлагается сесть за компьютеры и рассмотреть самостоятельно с помощью цифровых микроскопов клетки крови человека и лягушки. Сделать фотографии, подписать их увеличение 10Х и 60Х, названия, стрелками указать клетки крови. Далее рисунки рекомендуется сохранить в памяти компьютера в своих папках для использования при создании итоговой презентации «Кровь». Учитель непременно должен напомнить ребятам про соблюдение правил техники безопасности при работе с микроскопами и компьютерами.
10. Синквейн
Ребятам предлагается составить синквейн слова «кровь».
1) Имя
существительное
1) Кровь
2) 2 имени
прилагательных 2)
Красная, жидкая
3) 3
глагола 3)
Движется, течет, пульсирует
4) Предложение
простое 4)
Кровь – самое важное для человека
5) Имя существительное
5)
Жизнь
11. Итог и задание на дом
Капитаны комaнд помогают учителю подвести общий итог урока и делают выводы.
Домашнее задание:
Найти определения слов «фагоцитоз, иммунитет».
Заполнить таблицу 2, пользуясь материалами из
учебника и дополнительной литературой:
«+» крови |
«–» крови |
Интересно узнать |
Комментарии:
Игра-путешествие "Биологический поезд" проводится в качестве обобщении изученного материала. Пpaктическая ценность этой формы игры велика, так как решаются проблемы развивающего, личностно-ориентированного обучения. Задания содержат вопросы, составленные на эвристическом и творческом уровне. Применение игры повышает качество обучения, развивает творческий потенциал учащихся, расширяет и углубляет знания по предмету, способствует формированию ключевых компетенций современного образования.
...
13 04 2026 1:19:13
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
12 04 2026 2:35:15
Научные исследования и школьная пpaктика показывают, что интеграция содержания учебного материала возможна между разными, порой несопоставимыми на первый взгляд предметами, например биологией и МХК. Но при этом использование различных творческих приёмов - рисования, лепки, музыки, фотографии, кинофильмов, книг, актёрского мастерства – является одним из методов психофизиологического воздействия - арттерапии.
...
11 04 2026 8:57:47
География Иркутской области – обязательный предмет в средних школах Иркутской области в 8-9-х классах. На уроке дается хаpaктеристика природы, населения, экономики, экологии как единого целого. Изучение природы своей области необходимо школьникам, так как они должны хорошо представлять себе, каковы естественные богатства родного края, как они используются в народном хозяйстве. Это помогает не только расширить кругозор, но и поможет правильно выбрать профессию в будущем....
10 04 2026 13:50:11
Цель урока: изучить биографию Н.И.Вавилова; показать взаимосвязь между основными проблемами романа и жизнью ученого.
...
09 04 2026 7:47:29
В представленной разработке предлагается в игровой форме - соревновании двух комaнд обобщить и повторить тему "Покрытосеменные растения". Учащиеся разгадывают загадки, работают с гербариями, составляют рассказы с ошибками, учатся формулировать и задавать вопросы, позволяющие определить растение. Используются формы групповой, индивидуальной, парной работы. Урок можно провести и как внеклассное мероприятие в рамках недели биологии....
08 04 2026 10:24:32
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Биологический турнир для учащихся 7-х классов разработан по программе И.Н. Пономаревой. Мероприятие можно проводить в качестве обобщающего урока после изучения класса млекопитающих либо в качестве внеклассного мероприятия по предмету в предметную неделю....
07 04 2026 0:42:28
Целью классного часа является формирование желания у подростков вести здоровый образ жизни. Подобранный материал заставляет задуматься о вреде курения....
06 04 2026 8:53:37
В результате цветения образуются плоды. Однако плоды не смогут завязаться.если не произойдет опыление. Опыление Перенос пыльцы с пыльников тычинок на рыльце...
05 04 2026 1:50:36
Мною разработан цикл уроков по курсу "Животные", которые включают в себя разделы программы "Здоровье", такие как самопознание (жизнь животных в природных сообществах и их роль в жизни человека), гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний, питание и здоровье.
Урок "Многообразие паукообразных. Клещи — их роль в природе и жизни человека" из этого цикла....
04 04 2026 21:49:45
Одна из форм внеклассной работы учителя биологии с учащимися - озеленение территории школы, выращивание цветов. В статье описывается принцип выбора цветов для украшения территории училища, их перечень и кратко агротехника выращивания. В заключение статьи приводятся высказывания учащихся о цветущей территории училища....
03 04 2026 1:27:59
Урок изучения нового материала проводится в 11-м классе с универсальным профилем. В работе показано, как можно использовать собственные программные продукты – мультимедийные презентации, а также, созданные на основе проектной деятельности учащихся....
02 04 2026 2:34:26
В материале даны описания самих распространенных комнатных растений встречающихся на наших подоконниках, их происхождение, физкультминутка, викторина, закрепление пройденного, итог урока, домашнее задание....
01 04 2026 21:13:52
Цель урока: охаpaктеризовать клеточный уровень организации живой материи; изучить особенности строения клеточной мембраны, цитоплазмы, митохондрий, ЭПС, рибосом, лизосом; сравнить строение растительной и животной клеток; продолжить формирование умения работы с рисунками, схемами, микроскопом, умения сравнивать объекты; на основе изучения строения клетки показать единство всей живой природы....
31 03 2026 17:13:49
На экскурсии учащиеся познакомятся с разнообразием растений, осенними явлениями и приспособленностью растений к перезимовке, различными методами биологических исследований....
30 03 2026 21:35:55
Мы все любим играть. "Что наша жизнь - игра", а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно: заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игры: "Бросайка", "Знаток биологии", "Прощание с ботаникой", "Прощание с зоологией"....
29 03 2026 19:48:48
Занятие с целью изучения что происходит с пищей в ротовой полости, какие химические изменения пищи происходят в желудке....
28 03 2026 5:43:14
На этом уроке свойства цитоплазмы можно наблюдать во время пpaктической работы. Такие сложные понятия, как "плазмолиз" и "деплазмолиз" встречаются в заданиях ЕГЭ. Особое внимание уделяется таким явлениям, как тургор, осмос, диффузия. На уроке учащиеся смогли закрепить навыки работы с микроскопом....
27 03 2026 23:47:17
Разработка открытого урока биологии в 8-м классе. Этот комбинированный урок с применением ИКТ, построен с учетом самостоятельного добывания знаний обучающимися по новой теме как индивидуально, так и в группах. Основные задачи урока: определить функции основных физиологических систем и органов, их образующие; провести анализ конкретных связей между функциями органов и частями тела....
26 03 2026 5:51:19
Интеграция обучения, использование знаний, полученных на других уроках. Знакомство с миром цветов, в котором все не только прекрасно, но и вкусно, а порой очень полезно. На уроке ученицы, применяя ранее полученные знания, создают новые экзотические блюда, развивают свои творческие способности в их оформлении.
...
25 03 2026 8:53:12
Урок составлен на основе технологии развития критического мышления, где реализуется схема "вызов - осмысление - размышление". Стратегиями урока являются основные приемы - кластер и таблица "Знаю - Хочу знать - Узнал". На уроке также используются приемы: ключевые слова, инсерт-чтение с маркировкой текста, синквейн - форма письменной рефлексии.
...
24 03 2026 16:28:18
Все ленточные черви ведут паразитический образ жизни. В пoлoвoзрелом состоянии обитают в кишках позвоночных животных, а в личиночном — в органах и тканях....
23 03 2026 12:14:14
Урок изучения нового материала проводится в 6-м классе по программе И.Н. Понамаревой. Создание на уроке ситуации интеллектуального затруднения, использование проблемных задач способствует творческому мышлению, столь необходимому каждому в повседневной жизни. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся. Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной презентации. Это обеспечивает активное восприятие нового учебного материала, позволяет учителю организовать новые, нетрадиционные формы учебной деятельности, широко использовать методы активного, деятельностного обучения в организации творческой работы учащихся, сделав изучение биологии более мобильным....
22 03 2026 7:51:25
Материал урока знакомит учащихся с многообразием моллюсков, их приспособленностью к условиям обитания, рассматривается значение моллюсков в природе и жизни человека. Использование компьютерной презентации делает урок насыщенным, содержательным и красочным. На уроке дети работают в группах, развивают умение делать выводы на основе полученной информации....
21 03 2026 4:56:33
Урок биологии в 11-м классе (2 часа) является заключительным в теме "Наследственная информация и реализация ее в клетке". Урок интересен проблемным построением, разнообразием методов для формирования положительной мотивации учащихся при изучении биологии.
...
20 03 2026 12:20:16
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок ставит перед учащимися проблему развития и смены биогеоценозов на нашей планете, позволяет возобновить информацию об экологической сукцессии, познакомить учащихся с ее видами, природой и механизмом, получить представление о стадиях сукцессионных изменений, определить хаpaктер воздействия человека на развитие экосистем, выяснить, каково значение знаний о сукцессиях для человека....
19 03 2026 21:43:45
Урок по теме "Класс млекопитающие" рассказывает о прогрессивных чертах организации животных, позволивших им занять все основные среды обитания; знакомит с общей хаpaктеристикой отрядов однопроходных и сумчатых; доказывает необходимость охраны млекопитающих.
...
18 03 2026 5:24:35
Урок проводится с применением игровых технологий, как конкурс между двумя комaндами класса. Используются групповые, парные, индивидуальные формы работы. Используется дифференцированный подход: для более слабых - биологическая "рыбалка", для средних и сильных учеников - работа по исправлению ошибок в тексте, для увлекающихся - возможность выступить с докладом, собрать названия рыб....
17 03 2026 0:17:35
Цель курса - углубить знания в изучении пpaктических основ генетики; продолжаем развивать умения использовать эти знания для решения задач по генетике и саморазвития учащихся....
16 03 2026 15:15:31
Интеллектуальная игра по экологии родного края «Звёздный час» расширяет кругозор школьников о родном крае, создает условия для развития их интереса к изучению биологии и экологии, краеведческого материала, умений проявлять индивидуальные качества, способствует проявлению творческих способностей детей. Использование презентации позволяет познакомиться не только с теоретическим материалом, но запомнить внешний вид растений и животных, о которых идет речь в игре....
15 03 2026 8:51:31
Я большое внимание в своей работе уделяю обучению школьников заботе о своем здоровье, ведению здорового образа жизни. Работаю над проблемой "Здоровьесберегающие образовательные технологии на уроках биологии". Традиционная организация учебного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки и способствует развитию хронических болезней. В своей работе использую различные формы и методы проведения уроков, способствующие снижению уровня эмоционального напряжения школьников (мозговой штурм, групповая дискуссия, ролевое моделирование и т.д.) и включаю специальные профилактические приемы....
14 03 2026 16:32:56
Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....
13 03 2026 4:37:43
Цель и задачи урока: закрепить понятия "среда обитания", "экология", "экологические факторы", "связи живого и неживого"; усвоить роли среды обитания в жизни организмов; развивать мышление, умение обобщать и делать выводы, умения определять хаpaктерные признаки животных в связи со средой обитания; воспитывать познавательный интерес к предмету....
12 03 2026 9:19:43
Урок комплексного изучения материала призван раскрыть взаимоотношения между организмами внутри популяции, между организмами разных видов, взаимосвязи организмов с факторами неживой природы, изучить сущность борьбы за существование как основного фактора эволюции, познакомить с ее формами....
11 03 2026 21:41:24
Цель занятия: привлечь внимание учащихся к необходимости изучать, привлекать и охранять пернатых друзей человека. В работе много стихов, интересны рекламные паузы. Можно использовать и как урок, и как внеклассное мероприятие.
...
10 03 2026 0:23:54
Большинство людей незнакомо с растительным миром. Употрeбление же неизвестных или неправильно определенных растений нередко приводит к отравлениям, в том числе к тяжелым, даже cмepтельным. Чаще всего страдают дети. Периодически следует напоминать учащимся о правилах поведения в природе....
09 03 2026 20:13:43
Урок входит в тему «Внутренняя среда организма». На нем изучается строение эритроцитов и лейкоцитов в связи с выполняемыми функциями. Изучение материала идет с использованием мельтимедийного обучающего пособия....
08 03 2026 17:43:33
Занятие ставит основной целью формировать знания о современных методах создания и использования биологических объектов, современных методах в селекции....
07 03 2026 1:45:22
Урок является одним из обобщающих в разделе цветковые или покрытосеменные растения, на данном уроке можно применять различные формы организации учебной деятельности. ...
06 03 2026 21:50:13
Изучение биологии человека в курсе 8-го класса не может обойти вниманием вопросы изучения состояния здоровья школьников, его сохранения и укрепления. Введение в содержание уроков этого аспекта позволяет усилить пpaктическую направленность преподавания, формировать познавательный интерес к предмету, поднимать воспитательный потенциал уроков....
05 03 2026 23:24:43
Интеллектуальная игра способствует активизации познавательной деятельности, развивает интеллектуальные и творческие способности, вносит соревновательные элементы в образовательный процесс; состоит из трех агонов, между которыми проходят творческие конкурсы.
...
04 03 2026 6:31:59
Цели урока: ввести понятие о грибах, показать их значение; узнать о многообразии грибов и строении шляпочных грибов; познакомиться с грибами съедобными и несъедобными; разъяснить и записать правила сбора грибов....
03 03 2026 14:44:29
Знание студентами медицинских колледжей и медицинских училищ темы «Эволюция человека» важно как с позиций формирования мировоззрения, так и востребованности знаний в будущей профессии. В работе показана эффективность использования приема эвристической беседы для достижения образовательных целей занятия; рассмотрена методическая реализация представленного технологического приема; приведен анализ выполненных студентами проверочных работ....
02 03 2026 4:36:51
Урок по теме «Фотосинтез» проводится для профильной группы 10-го класса. Тема изучается на протяжении 3 уроков. На 1-м уроке изучается история процесса фотосинтеза, вклад ученых в развитие учения о фотосинтезе, фазы фотосинтеза. Урок соответствует новым ФГОС. Ребята сами определяют тему урока, ставят цели, создают мини-проекты....
01 03 2026 9:46:36
В данной статье представлена разработка урока по теме "Пищеварение в ротовой полости" с использованием мультимедийной презентации....
28 02 2026 12:12:30
Разработанное занятие для профильной группы - изучение нового материала.
Форма работы на занятии - групповая, малыми группами. Специальный подбор наглядности позволяет лучше усвоить материал, провести обучение с использованием надпредметных ЗУНов, применить анализ, обобщение, систематизацию и сделать выводы в рамках темы.
...
27 02 2026 18:57:27
Данное мероприятие можно провести в рамках Всемирного дня борьбы со СПИДом. Целью является повышение уровня информированности подростков о механизме работы иммунной системы. Сформировать убеждения в необходимости избегать форм поведения, связанных с неоправданным риском для здоровья и жизни
В ходе мероприятия раскрывается материал о защитных свойствах организма, в ненавязчивой форме проводится представление информации о ВИЧ и СПИДе, а также их разрушительном действии.
В основе урока лежит "здоровьесбберегающая технология", которая направлена на формирование и сохранение, укрепление здоровья детей. А также технология проблемного обучения, которая позволяет ученикам самим сделать выводы о роли здорового образа жизни....
26 02 2026 10:42:54
Организация лабораторных работ с использованием методических пособий для учащихся дает возможность преподавателю реализовывать цели изучения курса биологии, включенные в стандарт. Таковыми являются: освоение знаний; овладение умениями; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей; воспитание; использование приобретенных знаний, умений в повседневной жизни.
Освоение материала учащимися при выполнении лабораторной работы направляется инструкциями, в которых указана последовательность выполнения действий, предусматриваются ответы на вопросы, заполнение схем, таблиц и т.д.
Подбор заданий и вопросов преподаватель осуществляет, ориентируясь на наклонности, способности и интересы учащихся, тем самым реализуется индивидуальный подход.
...
25 02 2026 17:37:37
Воспитание юной личности в духе гражданственности на основе развития нравственных чувств и ориентиров – сложная задача, решение которой требует особого такта и педагогического мастерства. Реализация учителем на уроках биологии историко-библиографического методологического подхода позволит приблизиться к решению данной проблемы....
24 02 2026 4:13:19
Сценарий мероприятия, посвященного формированию здорового образа жизни. Проводится в форме конференции школьного научного общества. Целью этого мероприятия является профилактика вредных привычек у школьников. Сценарий включает интересные факты, способствующие повышению интереса к данной проблеме....
23 02 2026 15:16:57
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"