Урок по теме "Состав крови" в 8-м классе (интегрированный урок биологии и информатики по методике "Французские мастерские")
Тема: «Состав крови»
Цель: учиться вместе с учениками, развивать в учащихся творческие способности и чувство ответственности, обучать путем их личной пpaктики, учиться анализировать текст, рассмотреть кровь под микроскопом, понять строение и значение клеток крови, как части целого организма.
Приборы и материалы
- От учителя требуются:
- распечатка текстов по теме урока (по числу групп),
- цветные фотографии крови (подборка изображений),
- цветная бумага (для определения объединения детей в группы),
- пластилин,
- доски для лепки,
- микроскопы цифровые,
- микропрепараты крови человека и лягушки,
- компьютеры,
- проектор,
- ноутбук учительский,
- курага,
- конфеты «Рафаэлло»
- От учеников требуются:
- ручки
- влажные гигиенические салфетки
- маркеры для выделения текста
- тетради для записей.
На столах разложены большие квадраты цветной бумаги, коробочки с цветным пластилином, специальные доски для лепки и распечатка текстов в файлах; перед входом в кабинет в коробке квадратики цветной бумаги по числу учащихся.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Ученики, заходя в класс, выбирают из коробки квадратики с понравившимся цветом и рассаживаются за столы с соответствующей цветной табличкой.
2. Индукция (создание эмоционального настроя)
Учитель раскладывает на столы курагу и конфеты «Рафаэлло», затем спрашивает: «Как вы думаете, ребята, для чего это и что бы это значило?»
3. Реконструкция (рынок гипотез)
Ученики высказывают свои идеи и гипотезы, которые обязательно записываются на доске, в столбик, с одной стороны и не стираются до конца урока. Учитель одобряет любую идею и просит потерпеть до конца урока, где всё выяснится.
4. Деконструкция (работа с материалом)
Вступительное слово учителя: «Прежде всего, каждая получившаяся группа должна выбрать капитана, чтобы он организовывал работу вашей группы и пользовался вашим доверием. Ребята, на прошлом уроке мы подробно говорили о внутренней среде организма человека. Её составляют……(учащиеся в идеале должны продолжить предложение учителя) …3 жидкости – кровь, лимфа и межтканевая жидкость. Все 3 составляющих обеспечивают равновесное состояние и нормальную работу всего организма, называемое… гомеостаз.
Учитель: «Сегодня мы вместе с вами
познакомимся с одной из жидкостей внутренней
среды организма поподробнее. Это – кровь. Звучит
зловеще, но как говорится «У стpaxa глаза
велики». Надеюсь, что после сегодняшнего урока
тот, кто боялся вида крови, будет смело смотреть
на неё хотя бы в окуляр микроскопа или монитор
компьютера. Никто из вас не задумывался: «Почему
кровь красная? Для чего кровь нужна?» Давайте
попробуем ответить на эти вопросы.
У вас на столах каждой группы разложены файлы с
различными текстами про кровь. Ваша задача –
выбрать из этого кровеносного моря информации
нужные и важные ручейки про кровь, выделив
маркерами нужные предложения. Через 10 минут вы
должны будете прочитать вслух выбранные вашей
группой определения, т.е. главные мысли, и
защитить своё мнение».
Группам предложены следующие тексты:
Кровь, жидкость, циркулирующая в организме, которая переносит кислород и питательные вещества ко всем клеткам и уносит продукты жизнедеятельности, такие как углекислый газ. У здорового человека кровь составляет около 5% от веса тела, объем ее равен примерно 5,5 л. В состав крови входит бесцветная прозрачная жидкость, называемая плазмой, в которой располагаются во взвешенном состоянии микроскопические эритроциты (красные кровяные тельца), занимающие около половины объема крови, лейкоциты (белые кровяные тельца) и кровяные пластинки (тромбоциты).
Кровь, жидкая ткань, циркулирующая в кровеносной системе позвоночных животных и человека. Состоит из плазмы и форменных элементов (эритроциты, лейкоциты, тромбоциты и другие). Красный цвет крови придает гемоглобин, содержащийся в эритроцитах. Переносит кислород от органов дыхания к тканям и диоксид углерода от тканей к органам дыхания; доставляет питательные вещества из органов пищеварения к тканям, а продукты обмена к органам выделения; участвует в регуляции водно-солевого обмена и кислотно-щелочного равновесия в организме, в поддержании постоянной температуры тела (у теплокровных). Благодаря способности лейкоцитов поглощать микроорганизмы и инородные тела кровь выполняет защитную функцию. У мужчин – в среднем 5,2 л крови, у женщин – 3,9 л. В 1 мм3 крови – 3,9-5,0 млн. эритроцитов, 4-9 тыс. лейкоцитов, 180-320 тыс. тромбоцитов; гемоглобина около 13-16 г в 100 мл.
Кровь – имеет жидкую консистенцию и красный цвет. Красный цвет крови придает гемоглобин, содержащийся в эритроцитах.
Основные функции крови:
1. Tрaнcпортная – перенос кислорода от
легких к тканям и углекислого газа от тканей к
легким;
– доставка питательных веществ, витаминов,
минеральных веществ и воды от органов
пищеварения к тканям;
– удаление из тканей конечных продуктов
метаболизма, лишней воды и минеральных солей;
– перенос гормонов, медиаторов.
2. Защитная – участие в клеточных и
гумopaльных механизмах иммунитета, в
свертывании крови и остановке кровотечения.
3. Регуляторная – регуляция
температуры, водно-солевого обмена между кровью
и тканями.
4. Гомеостатическая – поддержание
стабильности показателей гомеостаза
Общее количество крови в организме взрослого
человека в норме составляет 6–8% от массы тела и
равно примерно 4,5–6 л. В кровеносной системе
находится 60–70% крови – это так называемая циркулирующая
кровь. Другая часть крови (30–40%) содержится в
специальных кровяных депо – это депонированная,
или резервная, кровь.
Кровь состоит из 55–60%. жидкой части – плазмы
и 40–45% взвешенных в ней форменных
элементов.
Относительная плотность крови равна 1,05–1,06, а ее
вязкость по отношению к воде составляет 5.
Плазма содержит 90–92% воды и 8–10%
белков (7–8%) и минеральных солей (1%). Белки плазмы
(их более 30) разделяют на три основные группы. Альбумины
(около 4,5%) связывают и трaнcпортируют
лекарственные вещества, витамины, гормоны,
пигменты. Глобулины (2–3%) обеспечивают
трaнcпорт жиров, глюкозы, меди, железа, выработку
антител. Фибриноген (0,2–0,4%) участвует в
свертывании крови.
В плазме также находятся аминокислоты, глюкоза
(0,11%), жиры. В плазму поступают и конечные
продукты обмена веществ: мочевина, мочевая
кислота и др. В плазме содержатся также различные
гормоны, ферменты и другие биологически активные
вещества.
Минеральные вещества плазмы составляют около 1%
– соли натрия, калия, кальция. Содержащиеся в
плазме минеральные вещества определяют
осмотическое давление крови, которое составляет
около 7,6 атм. Растворы, осмотическое давление
которых такое же, как у плазмы крови, называются изотоническими.
Растворы с бoльшим осмотическим давлением
называются гипертоническими, а с меньшим – гипотоническими.
Изотонический (0,9–1%) раствор NaCI называется физиологическим.
К форменным элементам крови
относятся эритроциты, лейкоциты и
тромбоциты (кровяные пластинки). Эритроциты
– безъядерные, не содержащие большинства
органелл, клетки, неспособные к делению.
Количество эритроцитов в 1 г крови составляет у
взрослых мужчин 3,9–5,5млн., у женщин –
3,7–4,9 млн.. Большинство эритроцитов
имеет форму двояковогнутого диска, что
обеспечивает наибольшую площадь контакта с
плазмой. Основная масса сухого вещества
эритроцита (96%) приходится на долю гемоглобина.
Гемоглобин обусловливает дыхательную функцию
крови за счет переноса молекул кислорода от
легких к тканям и углекислого газа от клеток к
легким. В каждом эритроците содержится около 400
млн молекул гемоглобина, каждая из которых может
связать 4 молекулы О2, т.е. по одной на каждую
субъединицу.
У мужчин в норме содержится 130–160 г/л гемоглобина,
у женщин – 120–140 г/л. Общее количество
гемоглобина в 5 л крови у человека составляет
700–800 г. Один грамм гемоглобина связывает 1,34 мл
кислорода.В норме гемоглобин содержится в крови
в виде трех физиологических соединений:
- Оксигемоглобин – гемоглобин в соединении с кислородом – находится в артериальной крови, придает ей ярко-алый цвет;
- Восстановленный, или дезоксигемоглобин, не содержащий кислорода, – находится в венозной крови, которая имеет более темный цвет, чем артериальная;
- Карбогемоглобин – соединение гемоглобина с углекислым газом – содержится в венозной крови. Гемоглобин способен также образовывать соединение и с угарным газом – карбоксигемоглобин, который выпадает в осадок и уже неспособен присоединять и переносить кислород, что является опасным для жизни.
Эритроциты рождаются в красном
костном мозге с ядром, но при выходе в кровь они
его утрачивают. Старые эритроциты не способны
к переносу большого количества кислорода и
теряют эластичность, из-за чего не могут
проникать в мелкие кровеносные сосуды –
каппиляры. Живут они около120 дней и умирают в
печени и селезенке. Лейкоцитов
у взрослого человека в 1 г крови насчитывается
3,8–9тысяч. Все лейкоциты являются
ядерными шароподобными клетками со способностью
образовывать ложноножки – псевдоподии, как
амеба, и способны к активному перемещению. По
наличию зернистости в цитоплазме лейкоциты
подразделяются на зернистые – гранулоциты и
незернистые – агранулоциты. Лейкоциты рождаются
в селезенке, лимфатических узлах и красном
костном мозге. Могут жить от нескольких лет до
нескольких минут. Погибают лейкоциты в тканях,
лимфатических узлах, на месте ранения или пореза,
защищая организм человека от вредных микробов и
чужеродных организмов.
Гранулоциты хаpaктеризуются наличием
сегментированного ядра, псевдоподий и
зернистости в цитоплазме. По окрашиванию этой
зернистости гранулоциты подразделяют на
эозинофильные (ацидофильные), базофильные и
нейтрофильные. Все зернистые лейкоциты, особенно
нейтрофильные, способны к фагоцитозу.
Незернистые лейкоциты, агранулоциты,
отличаются несегментированным ядром,
отсутствием видимой при световой микроскопии
зернистости в цитоплазме. К агранулоцитам
относят лимфоциты и моноциты.
Тромбоциты – кровяные бесцветные
пластинки, осколки цитоплазмы клеток красного
костного мозга. Их количество в грамме крови
составляет 180–320 тысяч. Они образуются в
красном костном мозге путем отщепления
безъядерных фрагментов цитоплазмы от гигантских
клеток – мегакариоцитов; из каждой такой
клетки может возникнуть до 1000 тромбоцитов.
Размеры тромбоцита в мазке крови – 2–3 мкм. Две
трети тромбоцитов циркулирует в крови, остальные
базируются в селезенке. Тромбоциты активно
участвуют в процессе свертывания крови и
растворения кровяного сгустка за счет
присутствующих в них биологически активных
соединений. Тромбоциты живут несколько дней и
умирают в крови, когда происходит её
сворачиваемость, т. е. образуется «болячка».
Основная масса клеток крови – это клетки, не
способные к дальнейшему делению и имеющие
небольшую продолжительность жизни: лейкоциты,
которые обеспечивают защиту от инфекций и живут
несколько дней, и эритроциты, переносящие
кислород и живущие несколько месяцев. В течение
всей жизни человека или животного происходит
образование клеток крови в специальном
кроветворном органе – костном мозге. Количество
клеток крови огромно: в 1 мл крови содержится
около 5 млрд эритроцитов и 5 млн лейкоцитов,
а объем крови у взрослого человека достигает
5 л. Кроветворение – исключительно
интенсивный процесс, в результате которого
производится поистине астрономическое число
клеток – более 300 млн в 1 мин, или почти
200 трлн в год. Новые клетки образуются путем
деления материнских клеток, получивших название клеток-предшественников
и находящихся в костном мозге.
Плавающие в крови тельца впервые обнаружил
итальянский анатом, врач и физик Марчелло
Мальпиги. Эти включения он принял за жировые
шарики, а не за клетки.
Некоторые из первых исследователей принимали
клетки крови за воздушные шарики, другие — за
животных (\"анималикул\"), якобы разумных
существ, по своему усмотрению управляющих
кровью. Только изобретатель микроскопа
голландец Антоний Левенгук назвал их кровяными
шариками. Впоследствии их стали правильно
называть кровяными клетками.
5. Социализация (соотнесение своей деятельности с деятельностью остальных)
Группы учеников по очереди читают, рассказывают и обсуждают выбранные ими определения. Учитель делает поправки в случае необходимости и попутно заполняет схему вместе с учениками:
Схема 1
6. Разрыв (кульминация творческого процесса, озарение)
Учитель просит ребят на основании описания вылепить из пластилина клетки крови, как они себе их представляют, и презентовать свои работы. При этом учитель должен одобрять любую работу, избегая оценок «правильно», «неправильно».
7. Афиширование (показ произведений учеников, обсуждение)
Ученики презентуют свои работы по группам. Учитель заинтересованно наводящими вопросами помогает ученикам как можно больше рассказать о «своих пластилиновых клетках» крови. Затем учитель показывает с помощью проектора различные изображения клеток крови и просит учеников сравнить со своими работами.
Рисунок 1. Лейкоциты
Рисунок 2. Эритроциты и лейкоцит
Рисунок 3. Тромбоциты
А теперь вы готовы дать ответы на вопрос: «Зачем я раздала курагу и конфеты?» и проверить с вашими предположениями, записанными на доске. Ученики приходят к выводу, что курага похожа на эритроцит, а конфеты «Рафаэлло» на лейкоцит.
8. Рефлексия
Учащимся предлагается заполнить самостоятельно таблицу 1, пользуясь подборкой текстов про кровь:
Клетка крови |
Количество |
Особенности строения |
Место рождения и продолжительность жизни |
Место гибели |
Выполняемая функция |
Учитель через 7-10 минут проверяет заполнение таблиц.
9. Пpaктическая часть (при отсутствии цифровых микроскопов можно использовать световые микроскопы или вообще убрать эту часть урока).
После обсуждения ученикам предлагается сесть за компьютеры и рассмотреть самостоятельно с помощью цифровых микроскопов клетки крови человека и лягушки. Сделать фотографии, подписать их увеличение 10Х и 60Х, названия, стрелками указать клетки крови. Далее рисунки рекомендуется сохранить в памяти компьютера в своих папках для использования при создании итоговой презентации «Кровь». Учитель непременно должен напомнить ребятам про соблюдение правил техники безопасности при работе с микроскопами и компьютерами.
10. Синквейн
Ребятам предлагается составить синквейн слова «кровь».
1) Имя
существительное
1) Кровь
2) 2 имени
прилагательных 2)
Красная, жидкая
3) 3
глагола 3)
Движется, течет, пульсирует
4) Предложение
простое 4)
Кровь – самое важное для человека
5) Имя существительное
5)
Жизнь
11. Итог и задание на дом
Капитаны комaнд помогают учителю подвести общий итог урока и делают выводы.
Домашнее задание:
Найти определения слов «фагоцитоз, иммунитет».
Заполнить таблицу 2, пользуясь материалами из
учебника и дополнительной литературой:
«+» крови |
«–» крови |
Интересно узнать |
Комментарии:
Следует помнить, что не природе нужна защита (она сильнее человечества), а людям, чтобы жить. ...
18 03 2024 1:25:27
Используя знания об анализаторах и морфологическом строении глаза, сформировать знания о свойствах рецепторов, желтого и слепого пятен, показать сложную аналитико-синтетическую деятельность мозга, способного воссоздать целостную картину внешнего мира, адекватную действительности. Рассмотреть причины и профилактику нарушений зрения. ...
17 03 2024 20:57:43
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
16 03 2024 0:49:25
Нервная ткань – совокупность связанных между собой нервных клеток и вспомогательных элементов, регулирующая деятельность органов и систем живых организмов....
15 03 2024 14:47:23
Генетика очень интересная наука, чтобы ее понять, надо хорошо знать генетический язык. Учащиеся уже многое знают из других тем, а на этом уроке все соединяется в одно целое. Знание генетического языка будет закрепляться при решении задач....
14 03 2024 22:26:32
Представлен конспект урока биологии по теме "Класс Двудольные. Семейство Пасленовые"....
13 03 2024 6:17:18
Современное образование обеспечивает понимание мира и принятие ответственности за свою жизнь, за жизнь на Земле. В настоящее время система образования не всегда решает столь значимые задачи. Выходом в решении этих задач, является гуманитаризация образования. Ядром гуманитаризации образования является включение в его содержание человеческого компонента для изучения и понимания сущности изучаемого....
12 03 2024 20:47:44
Цели: сформировать представление о фотосинтезе, как процессе образования органических веществ из углекислого газа и воды с помощью солнечной энергии; познакомить с основными историческими моментами в изучении воздушного питания растений; раскрыть сущность процесса фотосинтеза; доказать, что для протекания процесса фотосинтеза необходим свет и углекислый газ....
11 03 2024 10:30:20
Предлагаемый материал целесообразно изучить на двух спаренных уроках. Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями пoлoвoго размножения человека, со строением его пoлoвых клеток, дать доступную информацию о периодах внутриутробной жизни эмбриона, формировании органов и систем органов плода; продолжить воспитание у учащихся потребности ведения здорового образа жизни;...
10 03 2024 4:28:35
Целью урока является продолжение формирования эволюционного понимания развития органического мира, закрепление логических цепочек причинно-следственных связей между изменениями условий окружающей среды и формированием адаптационных приспособлений организмов определенных систематических групп....
09 03 2024 6:50:59
В настоящее время, когда учащиеся имеют доступ к сети Интернет, владеют широким спектром информации, возрастает потребность у учителя искать новые формы и методы преподавания своего предмета. Для достижения этого используются различные способы, одним из которых является занимательность. Реализовать его помогает использование современных компьютерных технологий. ...
08 03 2024 17:44:41
Природоведение – это основа для дальнейшего изучения естественных наук. На уроках я уделяю внимание раскрытию способов познания природы человеком, для этого применяю различные методы, приемы активизации учебной деятельности учащихся, такие как наблюдения, проведение несложных опытов, умение самостоятельно искать ответы на проблемные вопросы, требующие пpaктических знаний, основанных пусть еще небольшом, но уже каком-то жизненном опыте, уметь применить их в нужной теме. Здесь дана разработка урока в 5-м классе по теме «Воздушная одежда Земли». На этом уроке я показываю опыты, а дети сами делают выводы, доказывая свою правоту, почему так, а не по-другому; большая часть урока отводится самостоятельному поиску нужных ответов. Для более успешного усвоения материала подготовлена презентация, которая помогает обратить внимание на основное, иллюстрации помогают лучше запомнить, неслучайно говорят: "Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать". Презентация дает возможность и хорошо закрепить материал урока....
07 03 2024 20:19:49
Биологическая игра «Орнитолог» предлагается школьникам 7-х классов как обобщающий урок по программе регионального компонента в биологическом образовании. Содержание игры позволит углубить и обобщить знания школьников в области биологии птиц Хабаровского края, Нижнего Амура. В процессе игры «Орнитолог» развиваются творческие способности, интерес и познавательная деятельность школьников, навыки межличностного общения. Воспитать у учащихся любовь к пернатому миру, желание знать и охранять его – цель игры....
06 03 2024 14:59:15
«Omne ex owo» - «все из яйца» - так переводится это название. Данное занятие проводится при изучении в курсе зоологии строения яйца птиц. Цель мастерской — посредством творческого поиска обеспечить понимание учащимися уникальности устройства яйца птиц и развёртывания программы формирования цыплёнка. ...
05 03 2024 7:24:42
Одной из организационных форм обучения, которые позволяют изучать объекты, явления, закономерности непосредственно в природе, являются экскурсии. Во время экскурсии важно сосредоточить внимание учащихся на объекте, затем детально понаблюдать и проанализировать объект, создать образное представление о нём, раскрыть взаимосвязи, существующие в биотопе. ...
04 03 2024 14:23:37
Вашему вниманию предлагается нестандартный урок — игра с использованием программы Notebook для интеpaктивной доски SMART Board. Интеpaктивная доска позволяет совершать увлекательные путешествия по стране знаний. ...
03 03 2024 18:56:26
Урок является результатом уроков интегрированного хаpaктера здоровьесберегающего направления. Здесь показана интеграция предметов - химии, биологии, физической культуры. Сюда можно включать аспекты исторического, геологического, археологического, географического, астрономического плана. Попутно учащиеся знакомятся и проводят химический эксперимент на определение белков различными реакциями. На уроке показаны элементы правильного дыхания, способствующие продлению жизни живого организма в целом....
02 03 2024 11:56:35
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
01 03 2024 14:33:29
Ланцетники большую часть жизни проводит, зарывшись в песок и выставив наружу передний конец головного отдела. Используют в пищу лишь те морские организмы (бактерии, икринки рыб и др.), которые попадают вместе с водой в ротовое отверстие....
29 02 2024 17:31:31
Способность летать требует больших затрат энергии, определяя как внешние морфологические особенности, так и внутреннее строение птиц. Органы пищеварения птиц хаpaктеризуются полным отсутствием зубов у современных птиц. У зерноядных птиц мышечный отдел желудка служит для механического перетирания пищи....
28 02 2024 12:20:16
Как творческий учитель может показать детям действие естественного отбора? А можно его просто смоделировать! ...
27 02 2024 8:54:40
Урок формирует и углубляет знания об экологии как науке, её предмете и задачах, о морфологическом многообразии факторов. Формирует специальные умения определять воздействие экологических факторов на организмы. Продолжает формировать общеучебные умения работать с конспектом, дополнительной литературой, интернет-ресурсами....
26 02 2024 23:53:22
Переходные формы — археоптерикс и археорнис — в виде ископаемых остатков (отпечатков) обнаружены в верхнеюрских отложениях....
25 02 2024 8:43:49
Урок "Цветок – орган семенного размножения" позволяет познакомить обучающихся со способами опыления, с процессом двойного оплодотворения и образованием плодов и семян у цветковых растений; развить умение устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать; способствует развитию интереса к предмету, расширяет кругозор, воспитывает бережное отношение к природе. ...
24 02 2024 3:41:44
Урок проводится для того, чтобы подвести итог ряда уроков, проведенных ранее, закрепить знания, выяснить пробелы в изученной теме и дать дополнительный материал по теме "Птицы" в 7-м классе....
23 02 2024 23:13:38
Большое внимание при изучении курса «Биология» уделяется проведению пpaктических и лабораторных работ. В классах среднего звена пpaктическая часть включена в материал учебника (программа В.В.Пасечника), а для 10–11-го класса – нет. Предлагаю для рассмотрения лабораторные работы: «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой», «Определение крахмала в растительных тканях», «Наблюдение явления плазмолиза и деплазмолиза» и другие....
22 02 2024 17:10:39
Цели урока: изучить химический состав клетки; коррекция логических форм мышления (сравнение, обобщение, классификация, умозаключения); развитие речи; воспитание нравственной культуры общения....
21 02 2024 17:17:48
Предлагаю вашему вниманию цифровые диктанты по курсу биологии раздел "Общая биология". Задания можно использовать независимо от программы и учебника, по которым вы работаете....
20 02 2024 5:54:56
Любовь к природе у детей, выросших в городских условиях, не приходит сама собой – ее нужно пробудить. Исследования биологов, экологов и психологов показывают, что дети проявляют заботу и бережное отношение лишь к тем объектам природы, о которых они имеют достаточно глубокие и разносторонние знания. На своих уроках и во внеурочной деятельности я очень часто использую игру как средство воспитания любви к природе, к своей малой Родине. Одна из наиболее любимых игр, которую я часто применяю – это игра-путешествие по станциям....
19 02 2024 19:18:32
Цели разработки: изучить функциональные возможности организма человека; уметь применять полученные знания в современной жизни; вызвать интерес к биологии, желание изучать данный предмет в средней (полной) школе....
18 02 2024 13:17:40
Данный урок позволяет продолжить развивать знания об основных функциях листа, раскрыть их значение для растения в целом. Познакомить с видоизменениями листьев как результатом приспособленности к различным условиям обитания. Раскрыть значение видоизмененных листьев в жизни растения. Также на уроке раскрываются вопросы о сезонных изменениях в жизни растений. Урок способствует творческому мышлению учащихся. В материалах урока может быть использован национально-региональный компонент....
17 02 2024 12:15:18
Цель урока – интегрировать русский язык и биологию: по русскому языку повторить алгоритм работы над частью «С» ЕГЭ и подготовиться к сочинению по прочитанному тексту, по биологии закрепить важные научные понятия из области генетики, познакомиться с понятием "биоэтика"....
16 02 2024 17:29:24
«Ткани растений» — одна из сложных, но и одна из основополагающих тем Ботаники. ЕГЭ часто встречаются вопросы именно на эту тему. Во многих учебниках и пособиях она дается поверхно…...
15 02 2024 11:21:36
Одно из ведущих положений теории деятельности для эффективного обучения предполагает такую его организацию, при которой ученик сам оперирует учебным содержанием, и только в этом случае оно усваивается осознанно и прочно, а также идет процесс развития интеллекта ученикам. Новая парадигма состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель – осуществлять мотивационное управление его учением. ...
14 02 2024 10:41:49
Обоняние — процесс восприятия запахов веществ. Элементы, воспринимающие запахи веществ, расположены в слизистой оболочке верхней и отчасти средней носовых paковин. Эти элементы представлены обонятельными клетками, рецепторами....
13 02 2024 13:45:12
Урок помогает повторить строение и функции нервной системы, развивать умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы, развивать навыки самостоятельной работы с учебным материалом....
12 02 2024 2:45:53
Представлена программа тематического планирования курса биологии. Содержание программы систематического курса биологии сформировано на основе принципов: соответствия образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения. Представлены календарно-тематические планы для 5–11-х классов....
11 02 2024 3:35:48
Клетки нитей цилиндрические или слегка бочковидные, короткие. Каждая клетка имеет ядро, пристеночный хлоропласт в виде неполного пояска и один или несколько пиреноидов....
10 02 2024 17:44:59
Интеграция предметов гуманитарного и естественнонаучных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Использование музыки и живописных произведений на уроке биологии затрагивает эмоциональную сферу ребенка, служит стимулом к творческой деятельности, расширяет сферу актуального знания. Дидактические особенности урока связаны с формированием опыта поисковой деятельности, включением опыта группового творческого поиска в широкий контекст личного опыта учащихся....
09 02 2024 18:56:53
В качестве системообразующего фактора для построения интегрированного урока биологии, физики и химии был выбран человеческий организм, рассматриваемый через призму различных взаимодействий с окружающим миром. В согласии с дидактическими принципами доступности, систематичности и последовательности отбор содержания урока проведен с учетом предполагаемого образовательного уровня учеников 8-го класса по физике и биологии....
08 02 2024 20:54:21
К отряду Непарнокопытные относятся крупные копытные — лошади, ослы, зебры, носороги и др., у которых хорошо развит третий (средний) палец. Остальные пальцы в ходе эволюции редуцировались....
07 02 2024 13:32:50
Приоритетной задачей образовательного процесса в условиях ФГОС – формирование учебной деятельности. Именно проблемное обучение помогает школьникам включиться в решение учебных задач и обрести вкус к учебной деятельности. При проблемном обучении учащиеся имеют возможность добывать знания в процессе самостоятельной поисковой деятельности и путём коллективного обсуждения находить верный ответ....
06 02 2024 19:58:12
Из всех профессиональных компетенций современного учителя именно высокий уровень управленческих умений: анализировать, планировать, организовывать учебный процесс и оценивать результаты блока учебных занятий или одного урока как целостной системы - оснащает учителя “средствами навигации” в океане профессионально значимой информации. И, несомненно, главное из этих средств - умение учителя ставить цели учебного занятия или учебного модуля, так как именно цели свяжут между собой содержание, средства, методы в единый процесс, обеспечат учителю оптимальный выбор способов, форм их достижения и диагностики. Для ученика грамотно поставленные цели станут основой для самоформирования учебно-познавательной мотивации не только на результат, но и в первую очередь – на деятельность. ...
05 02 2024 3:24:56
Урок "Удивительное царство - грибы" проводится с целью ознакомления с многообразием грибов, их пpaктическим значением в различных областях народного хозяйства, в жизни человека и природе в целом. Урок проходит в форме конференции, на которой выступают люди разных профессий....
04 02 2024 19:32:30
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
03 02 2024 14:55:35
Целью разработки является: изучение учебного материала, а также расширение и углубление знаний обучающихся по данной теме. развитие интереса к изучению биологии через использование ИКТ-ресурсы, дополнительной литературы, развитие творческого потенциала обучающихся и привлечение их к исследовательской деятельности. ...
02 02 2024 23:10:41
Авторская программа предусматривает последовательное изучение вопроса здорового образа жизни, влияние факторов среды на здоровье человека и дополняет школьное биологическое образование. Предмет является важным фактором в плане формирования "новообразования" у подрастающего поколения – ответственного отношения к здоровью, формированию культуры здоровья....
01 02 2024 8:37:16
Представлены различные дидактические материалы, позволяющие повысить наглядность урока. В ходе урока идет овладение наиболее важными понятиями и терминами. В заключение урока проводится первичная проверка знаний по дидактическим карточкам и в форме устного опроса....
31 01 2024 0:49:22
К насекомым с неполным превращением относятся представители отряда прямокрылых: перелетная саранча, кобылки, кузнечики, сверчки. К полным превращением - представители отряда чешуекрылых (бабочек), обладающие двумя парами крыльев...
30 01 2024 21:32:52
Ламарк был деистом и считал, что творец создал материю и законы ее движения, но на этом и прекратилась творческая деятельность творца, а все дальнейшее развитие природы происходило соответственно ее законам....
29 01 2024 4:31:59
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 ::