Развитие жизни в Мезозойскую эру
Тип урока: проблемно-поисковый урок
Цели и задачи урока
- Учащийся должен выявлять эволюционные закономерности на основе анализа геохронологической таблицы.
- Ученик дожжен уметь анализировать материал темы (сравнить и сопоставить ароморфозы растительных и животных), выдвинуть научную гипотезу и объяснить.
- На основе хаpaктеристики особенностей климата в мезозое учащийся должен распознавать ароморфозы растений и животных.
- Учащийся должен ориентироваться в эволюционных связях изменения животного и растительного мира мезозойской и палеозойской эры .
Оборудование: Формы сохранности – коллекция, таблицы с изображением голосеменных, покрытосеменных – цветок с насекомыми, насекомоядные, летучие мыши, геохронологическая таблица, муляжи динозавров, таблица «век динозавров», таблица утконос, отпечаток археоптерикса, мультимедиа проектор, К/М диск – уроки биологии 11кл.
Термины к уроку:
Низшие растения – растения, тело которых
не дифференцировано на ткани и органы
Высшие растения – тело дифференцировано
на ткани и органы. У высших семенных растений
выделяется побеговая система и корневая.
(голосеменные и покрытосеменные)
Беспозвоночные – животные, относящиеся ко
всем типам кроме хордовых, и не имеющие осевого
скелета.
Хордовые – позвоночные, имеющие осевой
скелет от хорды ланцетника до приматов.
Почвообразование – биогенный процесс
литосферы.
Специализация – крайняя степень
приспособленности к очень узким условиям.
Идиоадаптация – любое частное
приспособление к конкретным условиям
существования.
Гипотеза – научное предположение,
выдвигаемое для объяснения каких нибудь явлений,
предположение, требующее подтверждения.
Ароморфоз – крупные изменения приводящие
усложнению и подъему организации, появлению
новых классов.
Термины на уроке: триасовый, меловый, юрский периоды; древовидные хвощи; семенные папоротники; мезозой.
| № этапа | Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
| 1. Актуализация | Сообщение цели урока. Анализировать геохронологическую таблицу (сравнить и сопоставить ароморфозы растительных и животных организмов), выдвинуть научную гипотезу и объяснить. |
Таблица на столах Активно слушать (вести короткие заметки, запись) |
| – Вспомним изменения в палеозойской
эре. Вступление слайд 1-12 Протерозойская эра – эра беспозвоночных Палеозой хаpaктеризуется появлением хордовых – рыб, амфибий, пресмыкающихся. – Вспомним
изменения в палеозойской эре. |
1) Тесты выполняют в парах «Ароморфоз или Идиоадаптация» (меняются листочками, проверяют друг у друга, а ответы на доске),
Дети отвечают |
|
| 2. Изучение нового материала. | Жизнь в мезозойской эре. Вступление. На этом уроке изучить мезозой и уметь объяснить научную гипотезу. 1) Растения в Триасе. В палеозое росли гигантские папоротники и плауны, появились голосеменные. Рассказ по таблице. (Папоротники – оплодотворение идёт в воде) – А что мы знаем о них? Как размножаются голосеменные? |
Ответы учеников |
| 2) Работа с книгой | Стр.114. первый абзац до слов юрский
период. Исследование учебника и выяснить. Растения в Триасе – Какой климат? – Почему вымирают гигантские папоротники? – Как изменилась cреда их обитания? Выводы: _____________________________________________ |
|
| – Что доказывает вывод? – Почему остались голосеменные растения? |
– Влияние изменения внешней среды на
организм? – Приспособление – (Опыление ветром). |
|
| 3) В юрском периоде появились
покрытосеменные растения. – Почему параллельно развивались насекомые? Таблица цветок и насекомое – беседа – Короткий рассказ по табл. О животных. Единственный вид клювоголовых – новозеландская гаттерия (слайд 22) Слайды 13-14, 22 |
||
| 4) Животные в юрском периоде – птицы (рассказ ученика Археоптерикс.) | ||
| 5) Динозавры. Разобрать специализацию по
муляжам в кабинете Слайды. 15-22 |
6) Почему вымерли динозавры в меловом
периоде? Выбор гипотезы и объяснение – почему? |
|
| 7) Появление млекопитающих и птиц. Появление Покрытосеменных растений. Слайды 23-26 – Разбери в хронологической последовательности. Слайд 27 |
Разбирают эволюционную гипотезу в
хронологической последовательности. 1. Вымирание хищных динозавров. 2. Климат жаркий и сухой. 3. Сокращение ареала околоводной растительности. 4. Постепенное похолодание климата. 5. Вымирание растений 6. Вымирание растительноядных динозавров. 7. Постепенное изменение растительного покрова. 8. В конце мелового периода произошло горообразование. Первая цифра 2_____________ |
|
| Слайд 28 Эволюция наземных позвоночных |
Причина сходства хордовых? Анализ схемы |
|
| 8) Научные доказательства Закон Бэра доказывает единство происхождения Биогенетический закон (Мюллера-Геккеля) Слайд 29-36 Обобщение: Ассоциативные пары слов. |
Составьте предложения, используя
ассоциативную пару логически связывая термины в
ряду.
|
|
| 3. Выводы по теме | 3. Усложняется органический мир. Увеличивается биомасса живых организмов. Организмы приспосабливаются к новым условиям. Преобразуется неживая часть биосферы. Большая неравномерность в развитии жизни. С появлением и развитием одних форм организмов идёт вымирание других. Меняется состав атмосферы.37-38 |
Формулируют выводы по уроку Что нового узнали? |
| 4. Закрепление | Подберите переходные формы (слайд 39) | Кистеперые рыбы, Стегоцефал, Семенные, Утконос, Псилофиты , Папоротники , Вольвокс, Археоптерикс, Эвглена зеленная, Стегоцефалы, Кенгуру, Трилобиты, Риния. Рыбы __1. ______ ________земноводные; Споровые папоротники 2. _____ голосеменные; Земноводные __ 3. _____пресмыкающиеся; Одноклеточные- 4._______ многоклеточные; Растения одноклеточные _ 5. _____ однокл. жив. Пресмыкающиеся ___________ 6 ____птицы Пресмыкающиеся __ 7 ______Млекопитающие Яйцекладущие млекопитающие _ 8 __ плацентарные Кольчатые _________ 9 _____ Члeнистоногие Мхи ___________________10__ Папоротники Голосеменные _____11__ Покрытосеменные |
| 5. Домашнее задание | Доказательства эволюции. 1) в тетради. стр.142 раб. № 1 а №2. на дом. §3,3 стр114-120. |
Дополнительный материал.
Дайте краткую хаpaктеристику эволюции
животных в палеозойскую эру.
Палеозойская эра продолжалась около 450 млн. лет и
закончилась приблизительно 230 млн. лет назад. Она
включает шесть периодов: Кембрий, Ордовик, Силур,
Девон, Карбон и Пермь. В начале эры из-за
повышения солености морей животные, усваивая
минеральные соли, смогли образовывать жесткий
скелет. Начиная с этого времени, сохраняется
значительно больше ископаемых остатков,
благодаря чему наши знания о жизни в это время
значительно полнее, чем о предыдущих эпохах.
В кембрий жизнь существовала исключительно в
морях, где обитали уже все известные типы
животных. Большого распространения достигли
древнейшие члeнистоногие – трилобиты, а также
кишечнополостные, моллюски и иглокожие. В
Ордовик (в конце) происходит выход жизни на сушу:
первые споровые растения (псилофиты) начинают
заселять берега пресных водоемов. В морях
распространяются полухордовые животные,
напоминающие современного ланцетника.
Задания на соответствие
| I | II | III | IV | V | VI | VII |
| I. Сравнительно- анатомические доказательства эволюции. | 1) Близкий химический состав всех групп растений и животных. |
| II. Морфологические доказательства эволюции. | 2) Сходство белков и нуклеиновых кислот. |
| III. Эмбриологические доказательства эволюции | 3) Одинаковы принципы генетического кодирования. |
| IV. Биогеографические доказательства эволюции | 4) Клеточное строение |
| V. Палеонтологические доказательства эволюции | 5) Одинаковые механизмы деления клеток |
| VI. Генетические доказательства эволюции | 6) Сходство эмбрионального развития животных |
| VII. Биохимические доказательства эволюции | 7) Существование промежуточных форм |
| 8) Гомологичные органы | |
| 9) Рудименты и атавизмы | |
| 10) Филогенетические ряды форм | |
| 11) Особенности распространения растений и животных на планете | |
| 12) Общее сходство строения |
Таблица для активного слушания
| Название периода | Время | Основные события |
| Архей | ||
| Протерозой (докембрий) | ||
| Палеозой Кембрий |
||
| Ордовик | ||
| Силурийский | ||
| Каменноугольный | ||
| Пермский | ||
| Мезозой Триас |
||
| Юрский | ||
| Меловый | ||
| Кайнозой Палеоген |
||
| Неоген | ||
| Антропоген |
Презентация к уроку
Комментарии:
В предложенной разработке урока демонстрируется возможность использования технологии развития критического мышления на уроках биологии. Показан способ организации работы с натуральными объектами в контексте трёхфазной структуры построения урока по данной технологии. Приведены примеры некоторых приёмов технологии, обеспечивающих организацию продуктивной деятельности детей по формированию навыков работы с информационным текстом....
07 10 2026 19:55:30
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью активации познавательной и творческой деятельности обучающихся на уроках биологии. Учащиеся работают в группах по заданиям, позволяющим применять знания, полученные ранее, а также обобщать изученный материал.
...
06 10 2026 10:26:27
Урок "Происхождение, особенности строения и жизнедеятельности моллюсков" является первым уроком в разделе "Моллюски". Представители этого типа животных учащимся обычно малоизвестны, это вызывает затруднение при изучении данного материала, а подчас и отсутствие интереса. Проведение урока с использованием медиаресурса дает возможность получения более глубоких и устойчивых знаний на основе слухового и визуального восприятия при изучении материала, возможности его повторения, благодаря гиперссылкам, на этапе закрепления....
05 10 2026 15:34:44
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок-лекция проводится для учащихся 1-го курса НПО, рекомендован для базового курса общей биологии при изучении раздела «Организм». Форма урока: медиа-лекция, развивает критическое мышление по схеме «вызов – осмысление – размышление»....
04 10 2026 6:29:14
Урок-конференция по теме «Отряды млекопитающих: парнокопытные и непарнокопытные» построен в форме ролевой игры. Во время проведения урока учащиеся знакомятся с многообразием млекопитающих, с их значением в природе и жизни человека, необходимостью и мерами их охраны. При подготовке к уроку используется метод опережающих заданий. При рассказе о представителях данных отрядов учащиеся показывают подготовленные ими презентации....
03 10 2026 6:28:41
Программа "Здоровье школьника" направлена на сохранение и укрепление здоровья школьников, формирование у родителей и педагогов ответственных взглядов и убеждений в деле сохранения собственного здоровья....
02 10 2026 7:24:10
Группа цветков, расположенная в определенном порядке на растении, называется соцветием. Почему у многих растений цветки собраны в группы соцветия? Такая особенность в строении нужна для эффективного опыления насекомыми или ветром....
01 10 2026 0:43:50
Урок проводится в виде различных по форме и содержанию заданий, в ходе которых учащиеся должны показать свои знания. Урок проводится в виде обобщения и закрепления темы, подготовке к контрольной работе. На уроке сочетается использование фронтальных и индивидуальных методов работы, взаимоконтроль....
30 09 2026 19:15:11
Конспект разработан в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и мотивации учащихся по познанию своего организма. Содержание урока помогает ученикам осознать значимость здорового образа жизни, выявить причины нарушения осанки и влияние ее на красоту и гармоничность тела человека....
29 09 2026 17:37:33
Учитель использует информационно-коммуникативную технологию, применяет формы организации познавательной деятельности: индивидуальную и групповую. Создает проблемную ситуацию, организует поиск информации в учебной литературе, использует УМК «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия». Общая биология 10-й класс....
28 09 2026 11:29:26
Большую роль в профильной подготовке играет внеурочная деятельность. В нашей гимназии организовано научное общество учащихся, которое занимается исследовательской работой, что позволяет добиться целей, стоящих перед профильным обучением. Исследовательская деятельность подразумевает участие в олимпиадах, экологических конференциях, неделях науки, проведение научно-пpaктических конференций в гимназии № 1.
...
27 09 2026 11:56:48
Заболевание считается фактически не излечимым. После устранения возбудителя инфекции из организма собаки, возникают сильнейшие реакции аллергического типа....
26 09 2026 12:42:32
Основная идея урока состоит в том, чтобы, используя элементы современных педтехнологий, достичь поставленные перед учителем цель и задачи. Конспект урока построен таким образом, что его можно использовать в различных условиях кабинета: с интеpaктивной доской и без, с презентацией и без, демонстрационные опыты с кровью можно заменить моделированием и т.д....
25 09 2026 2:16:33
Цель экскурсии – ознакомление с видами древесных растений леса. Также экскурсанты изучают структуру и видовое разнообразие лесного сообщества определяют меры охраны лесных экосистем и способы их рационального использования, при которых поддерживаются экологическое равновесие и ресурсы....
24 09 2026 9:17:30
Урок разработан с учётом требований федерального образовательного стандарта, с использованием интеpaктивного подхода в обучении. Сочетает в себе индивидуальную и групповую формы организации учебного процесса. Применены следующие методы обучения: словесно-репродуктивные, наглядные и пpaктические. Для актуализации знаний использован биологический тренажёр, биологические задачи, направленные на развитие самостоятельности мышления, умения обобщать, анализировать явления.
...
23 09 2026 23:54:51
Урок знакомит с новым материалом, расширяет кругозор, направлен на повышение мотивации к изучению природоведения, готовит к изучению курсов физики и биологии....
22 09 2026 16:24:57
Урок знакомит учащихся с некоторыми наследственными заболеваниями, причинами их возникновения, факторами риска и методами лечения, формирует гуманное отношение к людям с проблемами здоровья как полноценным члeнам общества, развивает интерес учащихся к современным научным исследованиям человека и всего органического мира....
21 09 2026 20:36:37
Достижение высоких результатов образования возможно тогда, когда технологии дифференцированного обучения будут строиться на основе психологических закономерностей усвоения и развития учащихся с разным уровнем познавательных возможностей....
20 09 2026 23:30:12
Методика проведения мини-проектов, в основе которых лежат долгосрочные проектно-исследовательские работы учащихся. Сделаны выводы об эффективности использования проектных и исследовательских методов с целью повышения познавательного интереса школьников....
19 09 2026 19:14:35
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
18 09 2026 19:54:27
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
17 09 2026 11:24:47
Представленный урок "Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с пpaктикой жизни....
16 09 2026 8:33:26
Урок биологии рассчитан на самостоятельное изучение материала, при использовании карточки-модуля. Однако, все темы, связанные с изучение эволюционных процессов, сложны для восприятия обучающихся. Роль учителя состоит в осуществлении и направлении процесса работы на уроке....
15 09 2026 0:32:22
Урок составлен на основе технологии развития критического мышления. На уроке реализуется схема: вызов - осмысление - рефлексия. На стадии вызова используется прием мозговой штурм. Прием - бортовой журнал - является стратегией урока, так как работает на всех стадиях урока. Форма работы - индивидуальная и групповая. Основной принцип урока - принцип взаимодоверия и взаимопомощи. Урок составлен с поддержкой презентации, подготовленной автором....
14 09 2026 7:20:58
Мероприятие рассчитано на учащихся средней ступени (5–8-е классы). В игровой форме учащиеся знакомятся с основными пищевыми добавками, ароматизаторами, заменителями сахара. Вскрываются положительные, а главное, отрицательные стороны наиболее популярных у детей продуктов: жевательной резинки, чипсов, напитков: кока-колы, спрайта, фанты. В доступной форме приводятся правила использования данных продуктов питания....
13 09 2026 23:22:33
Представители класса Коралловые полипы – это беспозвоночные организмы, населяющие глубины морей. В основном, колониальные организмы, иногда одиночные, полиповидной формы....
12 09 2026 23:16:15
По внешнему виду млекопитающие очень разнообразны, что связано с разными условиями жизни, способом питания и поведения. Но все-таки, все системы органов у млекопитающих имеют общее строение и функциональные возможности....
11 09 2026 6:28:10
Интеллектуальная игра проводится среди учащихся 6-х классов в качестве обобщения знаний по разделу классы покрытосеменных растений или в рамках недели естественно-научного цикла. Внеклассная работа с учащимися позволяет формировать мотивацию к обучению и мopaльному удовлетворению от собственных успехов. ...
10 09 2026 16:42:34
Материал содержит подробный план конспект урока «Надкласс рыбы. Общая хаpaктеристика рыб. Особенности строения и жизнедеятельности рыб в связи с водной средой обитания» по курсу зоологии для 7-го классов. Ориентирован на работу со всеми современными учебниками и обеспечивает дифференцированный подход в преподавании предмета. План-конспект дополнен инструктивной картой для выполнения лабораторной работы и приложением с презентацией к уроку....
09 09 2026 11:21:39
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Мероприятие может быть приурочено ко Дню птиц, который ежегодно проходит 1 апреля. Презентацию можно использовать на уроках биологии....
08 09 2026 15:40:38
Урок завершает изучение темы "Класс: насекомые". Модуль разработан с учетом здоровьесберегающих технологий. В нем используется 12 видов учебной деятельности и 5 видов преподавания. В состав модуля включены физкультминутка и эмоциональная разрядка. Эта технология способствует развитию познавательного интереса учащихся к предмету.
...
07 09 2026 23:39:59
На уроке по ландшафтному дизайну ученики знакомятся с искусством озеленения территории; украшают земельный участок малыми архитектурными формами. В форме диалога специалисты ландшафтного бюро (ученики) предлагают заказчику варианты оформления приусадебного участка.
...
06 09 2026 21:45:19
Экология как наука имеет огромное значение для каждого человека и человечества в целом. Дополнительная общеобразовательная программа естественнонаучной направленности «Занимательная экология» позволит учащимся младших классов получить новые знания об отдельных организмах и о законах организации биосферы. Изучение экологии и построение жизни человеческого общества в соответствии с ее законами в настоящее время представляется единственно возможным путем развития цивилизации....
05 09 2026 0:56:16
Заполнено ядро жидкостью и несколькими структурными элементами. В нем выделяют оболочку, набор хромосом, нуклеоплазму, ядрышка....
04 09 2026 21:30:45
Сегодня мы поговорим о покровных тканях, они располагаются на поверхности органов растения и пpeдoxpaняют их от высыхания, перегрева, механических и химических воздействий. Кроме этого она обеспечи…...
03 09 2026 16:36:50
Сочетание модульной и информационной технологий дают ощутимый педагогический эффект для формирования мотивации к изучаемому материалу, познавательной самостоятельности, развитию информационной культуры. Есть возможность индивидуального выбора объема информации. После объяснения материала ученик может вернуться к любому слайду и проработать материал самостоятельно. Подобная подача материала наиболее понятна и доступна....
02 09 2026 13:11:59
Урок обобщения и систематизация знаний по биологии в 10-м классе продолжает формировать у школьников убеждения в том, что клетка представляет собой структурно-функциональное единство находящихся в ней органоидов, которое определяет сбалансированное протекание всех жизненно важных для организма процессов....
01 09 2026 8:44:37
Дети учатся быть здоровыми душой и телом, берегут здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы....
31 08 2026 15:57:43
Урок развивает критическое мышление в чтении и письме, навыки анализа информации. В течение урока используется интеpaктивная доска для закрепления новых знаний, просмотра видеороликов, музыкального сопровождения. Информация урока заставляет задуматься подростков о бережном отношении к женщинам....
30 08 2026 20:20:27
Школьная факультативная лекция - метод обучения, отвечающий требованиям классического урока изучения нового материала и являющийся частью лекционно-семинарской системы. Ее использование на уроках общей биологии в 9-м классе позволяет формировать у учащихся умение планировать ответ, выделять основные моменты лекции, формулировать выводы, успешно усваивать сложный и объемный материал. В статье рассмотрен пример использования факультативной лекции на уроке по теме "Деление клетки: митоз и мейоз"....
29 08 2026 23:52:35
Традиционное планирование школьного курса общей биологии не предусматривает отдельного урока по генеалогии как одному из методов наследственности человека. Тема эта заслуживает особого внимания, поскольку представляет пищу для размышления биологического, этического, нравственного и патриотического хаpaктера....
28 08 2026 14:51:28
Данный урок для учащихся 7-го класса, обучающихся по программе Н.И. Сонина знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; показывает приспособленность лишайников к разнообразным условиям обитания, их роль в природе и жизни человека. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей....
27 08 2026 0:11:56
На уроке учащиеся вспоминают знания об иммунитете, которые усвоили на прошлом уроке - в виде словарной работы.
Потом отвечают на вопрос: "Зачем каждому человеку необходимо знать свою группу крови, резус фактор и как это ему пригодится в жизни?"
Затем потренируем мозги - порешаем задачи. И, наконец, вытащим из тайников памяти кое-что о механизме образования и роли антител.
...
26 08 2026 15:29:54
В последнее время в СМИ все чаще стали появляться публикации на тему правильного питания. Много говорят как об ожирении, так и об анорексии и булимии. Необходимо знакомить учащихся с основными нормами питания, принципами расчета суточного рациона питания, учить рассчитывать сбалансированный суточный рацион, объяснять необходимость выполнения режима питания.
...
25 08 2026 7:54:10
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
24 08 2026 6:24:44
Урок формирует понятие об оси Земли, Северном и Южном полушарии, экваторе. Учит определять разными способами стороны света, показывает уменьшенную модель планеты Земля....
23 08 2026 23:17:48
Представлены различные дидактические материалы, позволяющие повысить наглядность урока. В ходе урока идет овладение наиболее важными понятиями и терминами. В заключение урока проводится первичная проверка знаний по дидактическим карточкам и в форме устного фронтального опроса.
...
22 08 2026 10:33:19
Цель урока: повторить пройденный материал о внутреннем и внешнем строении птиц, яиц. Изучить новую тему «Пингвины и страусовые. Нелетающие птицы», используя разные виды наглядных материалов; заслушать материал о представителях страусовых и пингвинов....
21 08 2026 23:53:48
Урок по теме «Фотосинтез» проводится для профильной группы 10-го класса. Тема изучается на протяжении 3 уроков. На 1-м уроке изучается история процесса фотосинтеза, вклад ученых в развитие учения о фотосинтезе, фазы фотосинтеза. Урок соответствует новым ФГОС. Ребята сами определяют тему урока, ставят цели, создают мини-проекты....
20 08 2026 15:13:48
Спецкурс "Человек и человечество" занимает особое место при переходе на профильное обучение. Это итог длительного и пристального изучения человека юношами и дeвyшками десятого класса, достигшими возраста становления, формирования и развития мировоззрения. Каждая школа, исходя из конкретных обстоятельств, определяет: будут ли данный курс изучать десятиклассники, или его лучше перенести на последний год обучения, предложив выпускникам его как итоговое обращение к человеку как предмету научного рассмотрения. Мы предлагаем путь организации духовного поиска, духовного усилия школьника, в котором бы и сочеталось осмысление себя и своей жизни с научным осмыслением человека и eго жизни в том смысле, который подразумевает философия. ...
19 08 2026 17:22:33
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
