Бактерии: строение и жизнедеятельность
Тема: Бактерии: строение и жизнедеятельность.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цель урока: Сформировать общее представление о бактериях, их строении, жизнедеятельности, основных отличиях про– и эукариотических клеток
Обучающие задачи
- Рассмотреть особенности строения бактерий.
- Выделить хаpaктерные признаки этих организмов.
- Познакомить с особенностями питания, размножения.
Развивающие задачи
- Развивать умения учащихся работать с учебником, рабочим листом, с различными ЭОРами.
- Учиться выделять главное, анализировать, сравнивать, обобщать, делать соответствующие выводы.
Воспитывающие задачи
- Продолжить формирования интереса к предмету.
На уроке ученики работают в парах. Каждому ученику для работы на уроке выдается рабочий лист (Приложение 1). Урок сопровождается презентацией (Приложение 2)
Организация начала занятия. Подготовка учащихся к работе. Приветствие, положительный настрой на работу и сотрудничество.
Актуализация знаний учащихся о строении клеток и тканей: индивидуальная работа с последующей взаимопроверкой.
Вариант 1
Выпишите номера правильных утверждений.
- Растения состоят из клеток.
- В растительных и животных клетках есть ядро
- Пластиды содержат запасы воды
- В молодой клетке растений имеется крупная вакуоль
- У животной клетки толстая клеточная стенка
- В вакуолях содержится клеточный сок
- Все органические вещества горят
- Эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная ткани встречаются у животных
Вариант 2
Выпишите номера правильных утверждений.
- Клетки растений имеют плотную клеточную стенку.
- Под оболочкой растительных и животных клеток находится цитоплазма.
- Зеленые пластиды – это хлоропласты.
- Клетка – это живая биосистема.
- Цитоплазма клеток не способна к движению.
- В животных клетках есть вакуоли с клеточным соком
- Крахмал можно обнаружить с помощью йода.
- Скелет рыбы образован механической тканью.
Введение в тему урока
Вопрос к классу:
– Как вы думаете, что изображено на слайде? (различные представители царств живой природы)
– Какие царства живых организмов вы знаете?
– Представителей, какого царства не хватает на рисунке? (бактерий)
– С каким царством мы познакомимся на сегодняшнем уроке? Какова тема и цель нашего урока?
Формулировка учащимися темы урока: дети сообщают тему и цель, учитель обобщает их ответы, записывает тему урока “Бактерии: строение и жизнедеятельность”.
История открытия бактерий. Краткий рассказ учителя.
Левенгук увидел под микроскопом бактерия различной формы. Решите кроссворд и вы узнаете о разнообразие форм бактериальных клеток. Учитель организует работу в парах, дети пользуются текстом параграфа и заполняют кроссворд, далее осуществляется проверка.
Задание № 1. Решите кроссворд “Формы бактериальных клеток”.
– Как вы думаете, что позволяет бактериям сохранять разнообразную форму? (ученики высказывают свои предположения)
– Для того чтобы верно ответить на этот вопрос необходимо изучить строение бактерий.
Строение бактерий изучается с использованием ЭОРов.
http://fcior.edu.ru/card/22600/bakterii-detalizirovannoe-predstavlenie.html
После демонстрации детализированного представления “Бактерии” учитель осуществляет первичную проверку понимания, организует фронтальную беседу с классом о строении бактерий:
– Почему бактерии могут сохранять постоянную форму?
– Что расположено под оболочкой бактерии?
– Есть ли у бактерий ядро?
– Как называются организмы, у которых в клетках отсутствует оформленное ядро?
– Почему бактерий относят к прокариотам?
– Какие организмы называют эукариотами?
– Сделайте подписи к рисунку “Строение бактериальной клетки” задание № 2 рабочего листа, последующая проверка.
– Выполните задание № 3 рабочего листа “Вставьте в текст пропущенную фразу”.
Бактерии – это самые древние живые организмы на Земле. Клетки бактерий можно увидеть только в микроскоп. Бактерии широко распространены в природе. Формы их клеток очень разнообразны. Все бактерии ______________________
А) лишены ядра,
Б) имеют ядро,
В) имеют ядро и лишены ядрышка.
– Кто лишний? Почему? (На слайде изображены представители царств Животные, Растения, Грибы и Бактерии).
– Выполните задание № 4 в рабочем листе. Работайте в парах, при заполнении таблицы пользуйтесь текстом параграфа (стр. 41).
| Прокариоты – | Эукариоты – |
| примеры | Примеры |
Выполните задание № 5.
Сравните клетки, впишите буквы таблицу:
А) клеточная стенка,
Б) ядро,
В) цитоплазма,
Г) жгутики,
Д) вакуоли,
Е) пластиды.
| Прокариоты | эукариоты |
– Учитель предлагает ученикам, работая в парах, решить головоломку
ИИРЕТКАБИКТУСАЗ
ТТЮАВЫТАБАРЕРЕП
ПОВТСЕЧИЛОК ЕОКА
ЯСЕДВЕОРОТОК, ИЩИ
ТЕАШЫВЕРПЗАРИКТ
АМЮУННЕВТСБОСХИ
УСС
Правильный ответ: “За сутки бактерии переpaбатывают такое количество пищи, которое в десятки раз превышает их собственную массу”.
– Как же питаются бактерии? Об этом вы узнаете, прочитав параграф и заполнив схему, задание 5 рабочего листа. Учащиеся работают в парах. После выполнения задания осуществляется фронтальная проверка.
Задание № 5. Закончите составление схемы “Типы питания бактерий”.
| Типы питания бактерий | |
– Как вы думаете, какой процесс изображен на слайде? (размножение бактерий)
– Как происходит размножение бактерий? (путем деления)
– Бактерии – удивительные существа. Решив задачу, вы узнаете, как интенсивно размножаются бактерии. Учащиеся работают в парах.
Задача: “Холерный вибрион при благоприятных условиях делится каждые 20 минут на две дочерние клетки. Сколько клеток получится из исходной материнской клетки за 10 часов?”
– Одна бактериальная клетка за 10 суток может воспроизвести количество клеток, по объему равное нашей планете. Как вы думаете, а такое возможно? Ответ обоснуйте.
– Как вы думаете, что изображено на слайде? (На слайде 4 картинки с подписями непроветренная комната, улица, морской воздух, горный воздух и около каждой картинки цифры). Учащиеся обсуждают увиденное, высказывают свои предположение и приходят к заключению, что изображено количество бактерий в воздухе.
– Какой вывод мы можем сделать? (Необходимо проветривать помещения)
– Правильно, более подробно о том, почему нужно проветривать помещения мы поговорим на следующем уроке
Рефлексия:
– Что вы узнали на уроке нового?
– Что бы вы хотели еще узнать?
– Что вам понравилось на уроке?
– Что вам не понравилось на уроке?
Учитель подводит итог, объявляет оценки за работу на уроке. Предлагает дифференцированное домашнее задание: параграф в учебнике “Бактерии, строение и жизнедеятельность”, для желающих подготовить синквейн на тему строение и жизнедеятельность бактерий, составить кроссворд о бактериях (5 слов), подготовить презентации из 5 слайдов “Значение бактерий в природе”, “Значение бактерий в жизни человека”.
Комментарии:
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цель урока: формирования коммуникативных УУД у учащихся. Использованы приемы: самостоятельная работа с Интернет-ресурсами и создание презентаций, постановка проблемы по слайд-фильму, сообщение и оппонирование, формулирование вопросов, выдвижение гипотез и их обоснование, работа в малых группах....
09 03 2026 13:43:59
Осязание возникает при раздражении рецепторов кожи, слизистых оболочек. В качестве раздражителей выступают прикосновения, давление, тепло или холод и другие воздействия. Болевые ощущения можно рассматривать как одну из форм осязания....
08 03 2026 15:43:13
Урок направлен на расширение знаний о экологической и потребительской грамотности современного человека. Данный урок позволит учащимся не только научиться получать полную информацию о товаре, но и будет способствовать развитию умения работать с информацией, представленной в виде символов, находить правильное объяснение символам....
07 03 2026 16:51:30
Тема "Основы генетики" — одна из самых сложных для понимания учащимися. Зачастую у учащихся формируются эпизодические знания, заучиваются основные термины и понятия, но не складывается целостная взаимосвязанная картина генетики как науки. Поэтому, чтобы привлечь и заинтересовать учащихся данными уроками, необходимо использовать как можно больше познавательных заданий пpaктического хаpaктера, показать тесную связь данной науки с жизнью, в решении различных жизненных ситуаций. Я предлагаю разработку открытого повторительно-обобщающего урока "Генетика и медицина". Урок построен на основе сочетания модульной и информационной технологий....
06 03 2026 2:34:20
Цель урока: сформировать представление о генетике человека.
...
05 03 2026 7:44:10
Учащиеся на уроке рассматривают строение подземных видоизменённых побегов и устанавливают черты сходства с надземным побегом. Развивают умение определять органы растения, выделять их биологическое и хозяйственное значение. Продолжается развитие навыков работы с наглядными пособиями и живыми объектами (клубнями картофеля, луковицей репчатого лука, корневищами растений)....
04 03 2026 16:17:53
Цель урока: систематизировать и углубить знания по изученному предмету, развивать познавательный интерес к предмету, логическое мышление; прививать навыки коллективного общения. Урок проводится в игровой форме.
...
03 03 2026 2:39:58
Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе ЕГЭ по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....
02 03 2026 11:54:50
Эту сказку можно использовать на уроках окружающего мира по теме “Защита окружающей природы”, на уроках биологии по теме «Роль человека в природе. Роль школьников в охране природы. Правила поведения в природе», на классных часах, на занятиях экологического кружка для воспитания бережного отношения к природе....
01 03 2026 20:26:21
Урок-зачет по биологии в 6-м классе по учебнику Н.И. Сонина «Живой организм». Урок предусматривает обобщение темы «Органы и системы органов растений и животных» в виде путешествия по станциям с использованием «маршрутных листов».
...
28 02 2026 4:15:33
Данный урок является заключительным по теме "Пищеварение". Провожу его в виде конференции, она закрепляет и обобщает изученный материал по данной теме. Учащиеся в нетрадиционной форме общаются, расширяя знания, а тест, предлагаемый в конце урока, позволяет выяснить, не слишком ли много жира употрeбляют сами учащиеся....
27 02 2026 20:22:51
Еще в первой половине XIXв. был получен ряд данных, говорящих о единстве всего органического мира. К ним относятся обнаружение клеточного строения растений, животных и человека....
26 02 2026 22:25:32
Урок по теме "Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные", построенный на основе групповой работы, с использованием интеpaктивных схем электронного учебника компании "1С" — "Животные. 7-й класс"....
25 02 2026 10:37:41
Усвоение знаний, связанных с большим объемом цифровой и иной конкретной информации, путем активного диалога с персональным компьютером. С помощью обучающих программ ученик может моделировать реальные процессы, а значит – видеть причины и следствия, понимать их смысл. Компьютер позволяет устранить одну из важнейших причин отрицательного отношения к учебе – неуспех, обусловленный непониманием сути проблемы, значительными пробелами в знаниях и т.д. ...
24 02 2026 4:56:32
На уроке учитель старается привить первоклассникам любовь к природе и окружающему миру, учит детей отличать перелётных птиц от зимующих....
23 02 2026 9:59:29
Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....
22 02 2026 16:20:14
Фагоцитарная система выполняет не только очищение организма от чужеродных тел, но и стимулирует выработку стойкого иммунитета к этим микроорганизмам....
21 02 2026 0:19:46
Данный урок является завершающим по теме «Птицы» в 7-м классе по УМК Пасечника. Цель урока: расширить знания по теме, привить интерес к предмету, научить самостоятельно находить необходимую информацию, способствовать развитию познавательного интереса....
20 02 2026 1:40:19
Урок-игра «Биологическое ассорти» для учащихся 6–7-х классов формирует знания о природе родного края, ее охраны, развивает коммуникативные умения, воспитывает гражданскую позицию и бережное отношение к природе....
19 02 2026 9:14:37
Нетрадиционная форма организации учебного процесса позволяет обобщить, закрепить изученный материал, а также исправить ошибочные представления и оценить степень усвоения изученного материала. Учебный материал дает возможность использовать полученные знания в повседневной жизни. Витамины – вещества, без которых нормальный обмен веществ невозможен. Недостаток витаминов приводит к гипо- и авитаминозам. Гипервитаминозы могут приводить к cмepти.
...
18 02 2026 18:37:55
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
17 02 2026 13:28:40
В статье представлены некоторые приёмы, которые используются на уроках биологии для развития информационной компетенции, – как организована работа по изучению новых терминов, работа с алгоритмом для составления плана текста параграфа, концентрация информации с помощью идеографического и консонантного письма, написание резюме по текстовой информации, использование приема маркировки текста методом "инсерт"....
16 02 2026 7:23:22
Проблему здоровья понимают во всем мире как глобальную: здоровье – главная составляющая качества жизни. Сохранение и укрепление здоровья детей и подростков в настоящее время – одна из приоритетных задач, стоящих перед педагогами. На уроке раскрываются хаpaктерные признаки класса паукообразных на примере паука-крестовика; показывается роль паукообразных в природе и пpaктической деятельности человека....
15 02 2026 17:51:40
Педагог может вооружить учащегося инструментом для реализации способностей самостоятельно. Этим инструментом является компетенция «уметь учиться». Для формирования данной компетенции, обучающиеся большую часть времени работают самостоятельно и учатся планированию, организации, самоконтролю и оценке своих действий и деятельности. Такую форму работы предлагает инновационный курс «Компетентностная педагогика»....
14 02 2026 5:13:46
В статье обосновывается необходимость использования в образовательном процессе не только современных источников информации, но и традиционных, например, экспозиций и выставок музеев.
Знакомство с образовательным потенциалом петербургских музеев нецелесообразно без подключения к этой работе родителей. В статье определяются функции учителя и родителей при осуществлении этой внеурочной деятельности.
Автор статьи показывает, как происходит «зачин» данной работы, обосновывается дальнейший ее план, описываются основные формы отчетности....
13 02 2026 13:54:35
Цель урока: формировать знания о составных компонентах биологического сообщества, об особенностях трофической структуры сообщества, о пищевых связях, которые отображают путь круговорота веществ, формировать понятия пищевая цепь, пищевая сеть....
12 02 2026 6:44:46
Особое место среди активных форм обучения, которые в учебном процессе позволяют моделировать различные жизненные ситуации и отношения, занимают игры.
Во-первых, они оригинальны по форме и тем самым включают один из основных внутренних мотивов учащихся к изучению предмета - интерес.
Во-вторых, они дают возможность рассматривать изучаемые вещества или явления с различных позиций, то есть показывают учащимся окружающий мир таким, каков он есть на самом деле, со всеми его противоречиями.
...
11 02 2026 18:25:38
Предлагаемый урок относится к типу комбинированных уроков. В нем присутствуют пpaктически все этапы урока, отражающие структуру учебной деятельности: этап актуализации, этап мотивации, этап постановки учебной задачи, этап моделирования, этап систематизации знаний, этап рефлексии. Цель урока: сформировать знания о многообразии млекопитающих, экологических особенностях основных представителей и значении млекопитающих....
10 02 2026 23:31:53
Урок формирует понятие об оси Земли, Северном и Южном полушарии, экваторе. Учит определять разными способами стороны света, показывает уменьшенную модель планеты Земля....
09 02 2026 20:52:58
Устный журнал посвящен факторам укрепляющим и ослабляющим здоровье, а также влиянию на организм человека вредных привычек: употрeблению алкогольных напитков, наркотических и токсических веществ и курения.
...
08 02 2026 8:28:32
Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....
07 02 2026 16:33:44
Обучающийся самостоятельно или частично с помощью учителя выбирает темп работы, достигает конкретно поставленных целей с помощью предлагаемой ему индивидуальной карточки. Модуль изменяет форму общения учителя с учеником, позволяет самим учащимся сделать дифференцированный выбор домашнего задания....
06 02 2026 10:21:24
Цель урока: обобщить и систематизировать знания о строении растительной клетки и протекающих в ней жизненно важных процессах....
05 02 2026 21:43:31
Учащиеся знакомятся с процессами обмена веществ, выделяются ключевые реакции брожения (гликолиза), фотосинтеза, хемосинтеза, аэробного энергетического процесса. Прослеживается возможность происхождения и эволюция обменных процессов прокариот. Определяется значение этих процессов в природе, в жизни человека....
04 02 2026 23:34:30
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимосвязях частей и органоидов клетки как основе её целостности, обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки; закрепляет знания о гене, генетическом коде, систематизирует знания о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосоме....
03 02 2026 12:18:40
Материал урока знакомит учащихся с растениями и животными, используемыми в символике г. Абакана и республики Хакасия. Во время проведения игры ребята разгадывают кроссворды, загадывают загадки, рассказывают стихи хакасских поэтов о красоте родного края. Данный урок-игру можно провести как внеклассное мероприятие....
02 02 2026 9:24:33
Почему нужно искать спасение? Ведь наш организм сам может бороться с инфекцией, которая попадает в наш организм. Существует защитный механизм, который получил название – иммунитет. Благодаря ему у нас выpaбатываются защитные антитела, которые в течение всей жизни, как сторожевые псы, охраняют нас....
01 02 2026 14:50:31
Экологический компонент в школьном курсе биологии необходим для формирования экологической компетентности учащихся и изучения природы во всем ее многообразии. Благодаря экологическому компоненту учащиеся изучают наиболее распространенные и важные для жизни и деятельности человека виды растений и животных; рассматривают влияние антропогенного фактора на живую природу; изучают влияние среды на здоровье человека и условия его сохранения.
...
31 01 2026 9:16:16
В течение года занятия проводились по образовательной программе автора "Уникальная природа Шри-Ланки для младших школьников", опубликованной ранее. Олимпиада показывает степень усвоенности материала школьниками, уровень знаний специфики страны, климата, растительного и животного мира....
30 01 2026 11:57:42
Данный урок позволяет продолжить развитие знаний у детей об основных органах цветкового растения, раскрыть значение корня для растения в целом. Разнообразные методы и приёмы на уроке позволяют сделать процесс обучения более творческим. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, что позволит развивать познавательный интерес ученика к предмету, любознательность, творчество.
...
29 01 2026 8:50:54
Задачи по биологии. Код ДНК В продолжение предыдущего поста. Есть еще один тип задач включенных в задание С5, это задачи по молекулярной биологии. Для их решения необходимы знания о структуре нукле…...
28 01 2026 9:41:26
Для обобщения и углубления знаний учащихся на уроках используются игровые моменты: аукционы, головоломки, викторины. Диалог учителя и учащихся по основным проблемам темы позволяет с помощью вопросов и различных игровых заданий разбить материал на небольшие порции, выстроить его в логической последовательности, подвести школьников к обобщению и выводам. Все это способствует осмыслению учащимися изучаемой темы в целом, ее усвоению. Уроки такой формы проводятся при максимальной активности всех учащихся класса. ...
27 01 2026 15:57:13
Цель мероприятия: помочь учащимся осознать пагубность зависимости от психоактивных веществ и ее последствий....
26 01 2026 22:54:22
Бинарный урок – викторина «Мир природы. La Nature» рассчитан на 5-е классы, которые изучают французский язык как второй иностранный (первый год обучения). Этот урок объединяет два предмета: природоведение и французский язык....
25 01 2026 11:10:52
Муравьи принадлежат к общественным насекомым. Они живут в муравейниках, представляющих собой куполообразные гнезда. В одном крупном муравейнике обитает несколько миллионов муравьев....
24 01 2026 16:25:41
Широкое использование ИКТ позволяет создавать интересные, предметные и межпредметные игры. В интегрированной игре «Знакомые незнакомцы» учащиеся пытались проникнуть в тайну «имянаречения». Ребята использовали Интернет, программы для оформления отчета, что способствовало формированию у них более высокого уровня навыков самостоятельной работы, умений ориентироваться в бурном потоке информации, позволило проявить свой творческий и интеллектуальный потенциал.
...
23 01 2026 14:34:56
Предлагаемый урок позволяет показать учащимся не только взаимосвязь знаний биологии и химии, но и принципиальную необходимость такого объединения.
Урок охватывает круг вопросов, связанных со строением, свойствами и значением белков, способствует формированию научного мировоззрения учащихся.
...
22 01 2026 21:52:12
Урок проводится в 3-й четверти в виде путешествия по станциям. Задачи урока: актуализировать знания учащихся об отравлениях, глистных заболеваниях, первой помощи при отравлениях....
21 01 2026 13:35:21
Цель урока: сформировать знания об ароморфозе как одном из направлений эволюции. Основные задачи урока: раскрыть основные направления эволюции; конкретизировать примерами проявление биологического прогресса и регресса; охаpaктеризовать причины вымирания видов и условия сохранения видов, подчёркивая особую роль человека в этих процессах. ...
20 01 2026 22:36:37
Урок проводится в 6-м классе как заключительный и посвящается обобщению и систематизации тех знаний, которые учащиеся получили во время изучения темы «Царство Бактерии». Форма урока – игра.
...
19 01 2026 13:38:14
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
