Урок-конференция "Биоразнообразие рыб, их образ жизни, поведение"
“На свете много есть, о друг Горацио,
того,
что неизвестно нашим мудрецам”.
У. Шекспир
Тип учебного занятия – конференция, личностно-ориентированный тип, закрепление.
Технология – исследовательская, проектная, технология развивающего обучения. Урок входит в систему уроков по теме самообразования – воспитание самостоятельности при подготовке к уроку.
Цель конференции: информация о результатах исследовательской деятельности в познавательном процессе обучения.
Задачи.
Образовательные:
1. Раскрыть взаимосвязь среды обитания рыб и их поведения в мировом океане.
2. Расширить кругозор учащихся о многообразии рыб.
3. Повышение познавательного интереса и активности при изучении биологии.
Развивающие:
1. Продолжить формировать умение самостоятельно получать информацию из различных источников.
2. Развивать у учащихся навыки проектно-исследовательской работы в процессе изучения темы урока
Воспитательные:
1. Формирование научного мировоззрения, материалистического взгляда на живую природу.
2. Воспитание самостоятельности, ответственности и исполнительности.
Оборудование. Таблицы, рисунки учащихся, ребусы, протокол для экспертов, секундомер, компьютер, экран, проектор, видеоролик, презентация.
Структура урока.
1. Организационный момент – 1 мин.
2. Установление логической взаимосвязи - 1 мин.
3. Конференция школьного научного общества - 31 мин.
4. Решение кроссворда – 3 мин.
5. Ответы на вопросы – 6 мин.
6. Подведение итогов конференции – 3 мин.
План
1. Вводное слово учителя.
2. Сообщения учащихся.
3. Презентация по теме.
4. Видеосюжет “Ихтиофауна мирового океана”.
5. Кроссворд.
6. Викторина, выводы, итоги конференции.
Оборудование. Секундомер, протоколы для экспертов, презентация, видеосюжет, таблицы, рисунки, ребусы.
Ход урока
Учитель. Здравствуйте, ребята! Мы начинаем урок-конференцию. Конференция сегодня необычная, мы проводим заседание школьного научного общества по теме “Биоразнообразие рыб, их образ жизни и поведение”, где присутствуют эксперты и оппоненты. Позвольте мне быть председателем конференции. Итак, приступаем к работе конференции.
Председатель. На конференции присутствуют эксперты, оппоненты и гости. Научным обществом было поручено экспертам обследовать воды мирового океана с целью выявления многообразия рыб. Для этого эксперты распределились на 7 секций: секция отряда Сельдеобразных, секция отряда Карпообразных, секция отряда Лососевых, секция Осётрообразных и 2 секции П/класса Хрящевых рыб - отряд Акулы, отряд Скаты и отряд Кистепёрые рыбы. Ранее было выявлено, что в водах мирового океана обитает около 20 тыс. видов рыб, из них примерно 19 тыс. П/класс Костистые рыбы и около 650 видов хрящевых рыб. Каждой секции предстояло провести исследования по изучению своего отряда рыб, что ими и было выполнено. В результате большой проделанной каждой секцией работы, ими получены результаты, с которыми сейчас нас представители секций ознакомят, о результатах своих исследований. Уважаемые оппоненты! После каждого отчёта, вы можете задавать вопросы по существу изложенного материала.
Переходим к основной части. Первыми о результатах своих исследований расскажут эксперты секции отряда Сельдеобразных (учащиеся подходят к кафедре и читают или рассказывают о своём отряде с одновременным показом презентации). Эксперты отряда сельдеобразных выходят к доске и рассказывают о своём отряде рыб. Председатель. Спасибо экспертам за сообщение.
Председатель обращается к оппонентам. Какие будут вопросы? (Оппоненты задают вопросы, эксперты на них отвечают, см. приложение). Председатель по очереди вызывает для отчёта представителей секций других отрядов рыб, благодарит их и оппонентов за заданные вопросы. Последнее сообщение об отряде Кистепёрых рыб.
Председатель. Слово предоставляется экспертам отряда Кистепёрых рыб. Эксперты отряда рассказывают о Кистепёрых рыбах, зачитывают выдержки из своих сообщений. Председатель. Может, будут какие-то вопросы, дополнения к сказанному? Нет вопросов? Оппоненты, ваши вопросы. Вопросов нет. Спасибо.
Председатель. Уважаемые эксперты! Прослушав все ваши отчёты о проделанной работе, можно сделать вывод: насколько разнообразен видовой состав рыб мирового океана. И каждый вид по-своему приспособлен к водной среде, имеет свои особенности в поведении, образе жизни и внешнем строении.
Спасибо всем. Думаю, что информация была полезной для всех.
А сейчас посмотрите небольшой видеосюжет “Ихтиофауна мирового океана” (идёт демонстрация названного видеосюжета). На этом конференцию разрешите закрыть.
Следующий этап урока – решение кроссворда (см. приложение). Назовите рыб, название которых заканчивается на “ь”. Активность учащихся и верное отгадывание будет учитываться при подведении итогов урока.
Учитель. В заключение, ответьте, пожалуйста, на вопросы викторины.
1. Какая чешуя у карповых и сельдеобразных? (Циклоидная).
2. Что такое “пойкилотермные организмы”? (Хладнокровные).
3. Есть ли орган боковой линии у сельдеобразных? (Есть, но слабо выражен).
4. Зачем рыбе плавательный пузырь? (Это гидростатический аппарат, позволяющий рыбе опускаться на глубину и подниматься к поверхности. Он также усиливает звуки).
5. Что такое миграция? (Перемещения животных в определённое время, по определённым путям).
6. Что такое нерест? (Процесс размножения у рыб.)
7. Какую функцию выполняет скелет рыб? (Скелет рыб служит опорой для мышц и защитой для внутренних органов.)
8. Возвращаются ли лососевые после нереста на свои прежние места? (Нет, лососевые не возвращаются, гибнут. Они идут в так называемое “путешествие без возврата”).
9. Почему рыбы относятся к пойкилотермным? (Рыбы хладнокровные животные, их температура тела зависит от температуры окружающей среды).
Выводы.
Учитель. Молодцы, ребята! Вы хорошо ответили на вопросы викторины, показали хорошие знания темы, а также вы подготовили много полезной и нужной информации самостоятельно.
Рефлексия. Ребята, что вы взяли с этого урока?
Учащиеся. Урок нам понравился тем, что мы сами готовили информацию к уроку, выполняли препарирование рыб и, конечно, больше узнали о Классе рыб.
Учитель. Молодцы, ребята! Вы хорошо ответили на вопросы викторины и сейчас подведём итоги всего урока. Учитель объявляет оценки всем учащимся, которые были в роли экспертов, оппонентов, разгадывали кроссворд и отвечали на вопросы викторины.
Учитель. Спасибо всем участникам сегодняшнего урока.
Приложение 1
Приложение 2
Презентация
Видео не опубликовано, т.к. превышен допустимый для публикации объем.
Комментарии:
Интеpaктивный плакат "Грибы", выполненный в программе PowerPoint, включает в себя объемный материал для уроков и внеурочной деятельности. Мультимедийное сопровождение стало необходимым на уроках всех направлений. Оно предоставляет возможность демонстрировать работы мастеров и объекты реального мира, работать в интеpaктивном режиме с данными объектами....
31 08 2026 2:44:25
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
30 08 2026 11:21:37
Цель урока: обобщение знаний учащихся по теме. Форма урока, интересные задачи помогут учащимся систематизировать знания. Комплексный подход выявляет уровень усвоения материала и обученности учащихся....
29 08 2026 6:59:10
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями, правилами сбора и охраны растений; учатся различать самые обычные цветущие травы: тысячелистник, чистотел, одуванчик; учатся ценить и беречь красоту природы; развивают речь, логическое мышление; закрепляют знания правил поведения в природе, ориентирования....
28 08 2026 0:25:31
Выделение — процесс, обеспечивающий выведение из организма образующихся в процессе жизнедеятельности вредных веществ, избытка воды и солей. В совокупности с...
27 08 2026 12:10:16
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ.
...
26 08 2026 0:51:53
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
25 08 2026 20:15:58
Урок знакомит с историей изобретения микроскопа, схемой его строения, правилами работы с микроскопом и техникой безопасности при проведении лабораторной работы. Учащиеся освоят технику приготовления временного препарата....
24 08 2026 7:33:37
Для захвата листьев, травы, других зеленых растений жвачные используют губы, язык, зубы. На верхней челюсти нет резцов, но она оснащена жестким мозолистым валиком, коренные зубы на поверхности имеют лунку, такое строение позволяет активно поглощать и перетирать растительную еду....
23 08 2026 3:45:41
Урок ставит целью продолжить формирование у учеников представлений и знаний о природных объектах на примере особенностей и отличительных черт природы Байкала, рассмотрев его геофизические, морфологические особенности, проанализировав основные экологические проблемы и пути их решения, а также научить школьников работать с различными источниками информации.
...
22 08 2026 20:24:32
Урок по теме "Строение и свойства веществ" является вторым в изучаемой теме. Материал урока подобран так, чтобы учащиеся могли активизировать знания о веществе и сформировать новые. Урок несёт большую информационную нагрузку, т.к. происходит формирование первоначальных знаний (о молекулах, расположении молекул в веществах, зависимости свойств веществ от молекулярного строения), которые будут расширяться и углублляться на последующих уроках....
21 08 2026 18:44:38
На занятии учащиеся знакомятся с представителями класса паукообразных на примере отрядов “Скорпионы”, “Пауки”, “Клещи” и “Сенокосцы”; с их значением в природе и для человека. Материал для урока может использоваться в зависимости от технических возможностей учителя....
20 08 2026 6:33:43
Пробка и корка у растений Cегодня мы продолжаем,прерванный на время, разговор о покровных тканях. ПРОБКА — это вторичная покровная ткань,Она начинает созревать в конце вегатационного периода …...
19 08 2026 2:51:11
Представленный урок может служить примером повышения мотивации информационными технологиями. Урок обобщает знания учащихся о лекарственных растениях Ростовской области интеграцией знаний из области биологии, географии и экологии. Построен в форме игры, участвуют два педагога, один из которых выступает в образе сказочной «Травницы»....
18 08 2026 16:16:45
К органам чувств рыбы относятся: зрение, слух, боковая линия, электрорецепция, обоняние, вкус и осязание. Разберем устройство каждого органа по отдельности, значение и принцип их работы....
17 08 2026 19:53:51
В современных условиях, когда происходит разностороннее воздействие общества на природную среду, все большее значение приобретает экологическое воспитание подрастающего поколения. Бережное отношение человека к природе складывается постепенно, под влиянием окружающей действительности, и особое влияние на это оказывает школа. Именно в школе закладываются основы экологической культуры....
16 08 2026 6:23:55
Урок направлен на изучение свойств клеточной мембраны в ходе проведения лабораторной работы, что повышает интерес учащихся к изучению данной темы. В ходе выполнения лабораторной работы учащиеся имеют возможность наблюдать влияние вредных веществ на жизнедеятельность клетки....
15 08 2026 13:57:23
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
14 08 2026 0:33:19
Несмотря на полноту и содержательность школьного курса биологии, изучающего человеческий организм, у учащихся часто возникают вопросы по применению этих знаний на пpaктике. Кроме того, нередко школьники задают вопросы, не предусмотренные школьной программой, но интересующие их. Данный курс призван решить эти противоречия и ответить на все вопросы учащихся. Он может быть изменён согласно их пожеланиям....
13 08 2026 15:49:30
Цели урока: повторить и систематизировать знания о строении, жизнедеятельности члeнистоногих; проверить умения учащихся распознавать изученных животных на рисунках; формировать бережное отношение к окружающей природе....
12 08 2026 2:59:16
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
11 08 2026 11:59:51
Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....
10 08 2026 21:58:15
На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный хаpaктер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...
09 08 2026 8:14:52
Урок знакомит учащихся с формами пoлoвoго и бесполого размножения животных. На уроке вводятся новые понятия: «раздельнополые организмы», «гермафродиты», «почкование». В ходе урока формируется представление о преимуществе пoлoвoго размножения....
08 08 2026 17:47:25
В разработке урока, посвященного первой эволюционной теории Ж.Б. Ламарка, показана деятельность учителя с элементами тьюторства, что позволяет более успешно осваивать учебный материал. Отличие данного урока от обычного заключается во внедрении в структуру урока тьюториалов, позволяющих в рамках активного обсуждения составить алгоритм нового типа обработки информации (составление интеpaктивных схем)....
07 08 2026 1:13:42
Школьная факультативная лекция - метод обучения, отвечающий требованиям классического урока изучения нового материала и являющийся частью лекционно-семинарской системы. Ее использование на уроках общей биологии в 9-м классе позволяет формировать у учащихся умение планировать ответ, выделять основные моменты лекции, формулировать выводы, успешно усваивать сложный и объемный материал. В статье рассмотрен пример использования факультативной лекции на уроке по теме "Деление клетки: митоз и мейоз"....
06 08 2026 14:37:29
Работа описывает урок, формирующий у учащихся понятие о приспособленности организмов к среде обитания. Развивается интерес как к самой биологии, так и к информационным технологиям, применяемым в течении урока.
...
05 08 2026 11:32:36
Разработка урока для учащихся 8-го класса, имеющих различные отклонения в развитии, с использованием информационных коммуникативных технологий. Разработка материала представляет собой план урока. Автор прилагает презентацию, иллюстрирующую содержание материала.
...
04 08 2026 22:13:23
Внеклассное мероприятие для обучающихся 3–6-х классов — аналог телевизионной передачи "Своя игра". Все вопросы по растительному и животному миру родного края представлены в виде загадок. Игра дает возможность каждому ученику проявить своей интеллект и способности....
03 08 2026 1:21:20
Широкое использование ИКТ позволяет создавать интересные, предметные и межпредметные игры. В интегрированной игре «Знакомые незнакомцы» учащиеся пытались проникнуть в тайну «имянаречения». Ребята использовали Интернет, программы для оформления отчета, что способствовало формированию у них более высокого уровня навыков самостоятельной работы, умений ориентироваться в бурном потоке информации, позволило проявить свой творческий и интеллектуальный потенциал.
...
02 08 2026 22:55:14
Урок-путешествие помогает развивать познавательный интерес к предметам естественного цикла, расширяет кругозор, углубляет знания. Учащиеся заполняют судовой журнал, учатся анализировать данные измерений. В занимательной форме показана связь двух наук о Земле: географии и биологии....
01 08 2026 9:27:40
Хлорелла — одноклеточная зеленая водоросль, имеет вид микроскопического неподвижного зеленого шарика до 15мкм в диаметре, жгутиков нет. Поверхность клетки покрыта твердой двуконтурной оболочкой целлюлозной породы....
31 07 2026 21:35:31
Урок разработан с целью развития учебно-логических умений учащихся: определять признаки объекта, уметь сравнивать, находить сходство и различие, осуществлять обобщение и классификацию....
30 07 2026 13:15:50
Урок по теме «Гигиена зрения» должен способствовать использованию знаний из других предметов: физики, химии философии. Учитывая внедрение в систему образования современных технических средств, ученик должен понимать, как рационально их использовать, т.к. это способствует в том числе и ухудшению зрения. Поэтому задача учителя - помочь ученикам снимать напряжение, выполняя комплекс упражнений, в том числе и для глаз....
29 07 2026 2:10:19
Знание учащимися элементарных основ систематики позволяет строить изучение отделов растительного царства и других царств в восходящем порядке, последовательно отмечать черты усложнения. Важно при этом подчеркивать естественный хаpaктер усложнения растений. На уроках, посвященных изучению бактерий, учащиеся знакомятся с их строением. Школьники узнают о широком распространении бактерий, убеждаются в большом их многообразии....
28 07 2026 23:35:27
Предлагаемый урок по общей биологии разработан для учащихся 10-го профильного класса и направлен на активацию познавательной деятельности. К каждому этапу урока подобран интересный материал и демонстрируются кинофрагменты из диска "Биотехнология".
...
27 07 2026 13:45:34
Предлагаю вашему вниманию презентацию урока для 11-го класса, которая ориентирована на последовательное предъявление учащимся порций учебной информации и контроль её усвоения.
...
26 07 2026 16:55:37
Средство модульного обучения – модуль – это целевой функциональный узел, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Это инструкция по достижению цели учебно-познавательной деятельности, индивидуальная программа, содержащая целевой план действий, банк информации, указания по осуществлению самоконтроля, самооценки, самоанализа....
25 07 2026 2:26:16
Человек – совершенная самоуправляющаяся система. Всякий шаг в развитии личности происходит как её собственный эмоциональный выбор или осознанное решение. Регулировать и управлять этими процессами у учащихся позволяет методика проектного обучения. Успешно реализовать метод проектов на уроках биологии удается, потому что при этом окружающая среда используется как лаборатория, в которой происходит процесс познания....
24 07 2026 20:29:25
Цель работы: научить учащихся на уроке биологии творчески подходить к процессу познавательной учебной деятельности; привить навыки работы с учебником; развить логическое мышление; хороший задел для успешной сдачи ЕГЭ и поступлению в вуз....
23 07 2026 16:58:46
Визитной карточкой нашего села является сосновый бор. Представленная разработка урока позволяет сформировать определенные биологические понятия на примере природного сообщества «Сосновый бор», что способствует воспитанию любви и бережного отношения к природе родного края....
22 07 2026 17:40:50
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
21 07 2026 7:53:17
Мир родной природы чудесен. Растущему человеку всё любопытно. С детства возникает у людей способность видеть природу, дорожить ею. Правильно подобранные игры помогают закрепить и расширить знания по биологии, прививают любовь к малой родине. Именно в игровой деятельности учащийся приобретает первый жизненный опыт, познают себя, окружающий мир, учатся человеческим отношениям, уносят с собой в жизнь доброту, находчивость, смекалку.
...
20 07 2026 15:23:32
Изучение данной темы в разделе биологии «Обмен веществ и энергии» представляет определенную сложность для учащихся. Рассмотрение гликолиза в цепи процессов метаболизма клетки помогает учащимся лучше понять сущность и значимость этого процесса в энергетическом обмене организма в целом. Наглядность слайдов компьютерной презентации значительно повышает эффективность работы преподавателя....
19 07 2026 13:54:32
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
18 07 2026 15:15:59
Предлагаемое учебное занятие способствует формированию новых знаний о распространенных природных комплексах Хабаровского края, эстетическому восприятию природы, воспитанию любви к природе Дальнего Востока. Основная задача заочной формы экскурсии – показать разнообразие биоценозов, их обитателей во взаимосвязях с окружающей средой не выходя в "дикую природу"....
17 07 2026 4:56:19
Цель данного курса - поднять уровень осмысления конкретных знаний до такого, на котором все разнообразие живой природы воспринимается как единая система с общими законами происхождения, развития, закономерностями строения и жизнедеятельности.
...
16 07 2026 4:29:15
Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
15 07 2026 2:50:48
Данный урок разработан с учетом развития творческих способностей учащихся с применением элементов теории решения изобретательных задач (ТРИЗ). Мозговой штурм предназначен для организации групповой работы учащихся. Применяются интеpaктивные технологии - это объединение в ротационные (изменяющиеся) тройки, дискуссионный метод "два - четыре - все вместе", метод карусели и т.д.
...
14 07 2026 14:30:43
Интеллектуальная игра для учащихся 7-х классов в рамках интеграции биологии и географии. Игру можно провести как мероприятие предметной недели естественного цикла в школе или в рамках внеклассной деятельности. Игра интересна тем, что затрагивает разносторонние знания учащихся, развивает логическое мышление, прививает интерес к предметам, развивает здоровый дух соперничества....
13 07 2026 7:24:20
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
