Урок-конференция "Биоразнообразие рыб, их образ жизни, поведение"
“На свете много есть, о друг Горацио,
того,
что неизвестно нашим мудрецам”.
У. Шекспир
Тип учебного занятия – конференция, личностно-ориентированный тип, закрепление.
Технология – исследовательская, проектная, технология развивающего обучения. Урок входит в систему уроков по теме самообразования – воспитание самостоятельности при подготовке к уроку.
Цель конференции: информация о результатах исследовательской деятельности в познавательном процессе обучения.
Задачи.
Образовательные:
1. Раскрыть взаимосвязь среды обитания рыб и их поведения в мировом океане.
2. Расширить кругозор учащихся о многообразии рыб.
3. Повышение познавательного интереса и активности при изучении биологии.
Развивающие:
1. Продолжить формировать умение самостоятельно получать информацию из различных источников.
2. Развивать у учащихся навыки проектно-исследовательской работы в процессе изучения темы урока
Воспитательные:
1. Формирование научного мировоззрения, материалистического взгляда на живую природу.
2. Воспитание самостоятельности, ответственности и исполнительности.
Оборудование. Таблицы, рисунки учащихся, ребусы, протокол для экспертов, секундомер, компьютер, экран, проектор, видеоролик, презентация.
Структура урока.
1. Организационный момент – 1 мин.
2. Установление логической взаимосвязи - 1 мин.
3. Конференция школьного научного общества - 31 мин.
4. Решение кроссворда – 3 мин.
5. Ответы на вопросы – 6 мин.
6. Подведение итогов конференции – 3 мин.
План
1. Вводное слово учителя.
2. Сообщения учащихся.
3. Презентация по теме.
4. Видеосюжет “Ихтиофауна мирового океана”.
5. Кроссворд.
6. Викторина, выводы, итоги конференции.
Оборудование. Секундомер, протоколы для экспертов, презентация, видеосюжет, таблицы, рисунки, ребусы.
Ход урока
Учитель. Здравствуйте, ребята! Мы начинаем урок-конференцию. Конференция сегодня необычная, мы проводим заседание школьного научного общества по теме “Биоразнообразие рыб, их образ жизни и поведение”, где присутствуют эксперты и оппоненты. Позвольте мне быть председателем конференции. Итак, приступаем к работе конференции.
Председатель. На конференции присутствуют эксперты, оппоненты и гости. Научным обществом было поручено экспертам обследовать воды мирового океана с целью выявления многообразия рыб. Для этого эксперты распределились на 7 секций: секция отряда Сельдеобразных, секция отряда Карпообразных, секция отряда Лососевых, секция Осётрообразных и 2 секции П/класса Хрящевых рыб - отряд Акулы, отряд Скаты и отряд Кистепёрые рыбы. Ранее было выявлено, что в водах мирового океана обитает около 20 тыс. видов рыб, из них примерно 19 тыс. П/класс Костистые рыбы и около 650 видов хрящевых рыб. Каждой секции предстояло провести исследования по изучению своего отряда рыб, что ими и было выполнено. В результате большой проделанной каждой секцией работы, ими получены результаты, с которыми сейчас нас представители секций ознакомят, о результатах своих исследований. Уважаемые оппоненты! После каждого отчёта, вы можете задавать вопросы по существу изложенного материала.
Переходим к основной части. Первыми о результатах своих исследований расскажут эксперты секции отряда Сельдеобразных (учащиеся подходят к кафедре и читают или рассказывают о своём отряде с одновременным показом презентации). Эксперты отряда сельдеобразных выходят к доске и рассказывают о своём отряде рыб. Председатель. Спасибо экспертам за сообщение.
Председатель обращается к оппонентам. Какие будут вопросы? (Оппоненты задают вопросы, эксперты на них отвечают, см. приложение). Председатель по очереди вызывает для отчёта представителей секций других отрядов рыб, благодарит их и оппонентов за заданные вопросы. Последнее сообщение об отряде Кистепёрых рыб.
Председатель. Слово предоставляется экспертам отряда Кистепёрых рыб. Эксперты отряда рассказывают о Кистепёрых рыбах, зачитывают выдержки из своих сообщений. Председатель. Может, будут какие-то вопросы, дополнения к сказанному? Нет вопросов? Оппоненты, ваши вопросы. Вопросов нет. Спасибо.
Председатель. Уважаемые эксперты! Прослушав все ваши отчёты о проделанной работе, можно сделать вывод: насколько разнообразен видовой состав рыб мирового океана. И каждый вид по-своему приспособлен к водной среде, имеет свои особенности в поведении, образе жизни и внешнем строении.
Спасибо всем. Думаю, что информация была полезной для всех.
А сейчас посмотрите небольшой видеосюжет “Ихтиофауна мирового океана” (идёт демонстрация названного видеосюжета). На этом конференцию разрешите закрыть.
Следующий этап урока – решение кроссворда (см. приложение). Назовите рыб, название которых заканчивается на “ь”. Активность учащихся и верное отгадывание будет учитываться при подведении итогов урока.
Учитель. В заключение, ответьте, пожалуйста, на вопросы викторины.
1. Какая чешуя у карповых и сельдеобразных? (Циклоидная).
2. Что такое “пойкилотермные организмы”? (Хладнокровные).
3. Есть ли орган боковой линии у сельдеобразных? (Есть, но слабо выражен).
4. Зачем рыбе плавательный пузырь? (Это гидростатический аппарат, позволяющий рыбе опускаться на глубину и подниматься к поверхности. Он также усиливает звуки).
5. Что такое миграция? (Перемещения животных в определённое время, по определённым путям).
6. Что такое нерест? (Процесс размножения у рыб.)
7. Какую функцию выполняет скелет рыб? (Скелет рыб служит опорой для мышц и защитой для внутренних органов.)
8. Возвращаются ли лососевые после нереста на свои прежние места? (Нет, лососевые не возвращаются, гибнут. Они идут в так называемое “путешествие без возврата”).
9. Почему рыбы относятся к пойкилотермным? (Рыбы хладнокровные животные, их температура тела зависит от температуры окружающей среды).
Выводы.
Учитель. Молодцы, ребята! Вы хорошо ответили на вопросы викторины, показали хорошие знания темы, а также вы подготовили много полезной и нужной информации самостоятельно.
Рефлексия. Ребята, что вы взяли с этого урока?
Учащиеся. Урок нам понравился тем, что мы сами готовили информацию к уроку, выполняли препарирование рыб и, конечно, больше узнали о Классе рыб.
Учитель. Молодцы, ребята! Вы хорошо ответили на вопросы викторины и сейчас подведём итоги всего урока. Учитель объявляет оценки всем учащимся, которые были в роли экспертов, оппонентов, разгадывали кроссворд и отвечали на вопросы викторины.
Учитель. Спасибо всем участникам сегодняшнего урока.
Приложение 1
Приложение 2
Презентация
Видео не опубликовано, т.к. превышен допустимый для публикации объем.
Комментарии:
Данная тема является дискуссионной, позволяет учащимся анализировать разные гипотезы и иметь свою точку зрения на вопрос о происхождении жизни. В статье и презентации предлагается рассмотреть Божественную теорию, панcпepмии, абиогенеза (самозарождения), биохимической эволюции А.И. Опарина.
...
03 03 2026 1:39:48
Данный урок разработан с учетом развития творческих способностей учащихся с применением элементов теории решения изобретательных задач (ТРИЗ). Мозговой штурм предназначен для организации групповой работы учащихся. Применяются интеpaктивные технологии - это объединение в ротационные (изменяющиеся) тройки, дискуссионный метод "два - четыре - все вместе", метод карусели и т.д.
...
02 03 2026 2:23:40
На уроке рассматривается яйцо как биологический объект и как символ Пасхи. Учащиеся приобщаются к традициям русских православных праздников. Прослеживается связь между духовным и физическим возрождением человека через праздник Святой Пасхи и его символ - яйцо....
01 03 2026 21:58:10
В современную эпоху быстрого обновления знаний и информационных технологий важное место в формировании творческих способностей учащихся занимает исследовательский метод обучения. Учебно-исследовательская работа с учащимися в нашей школе организуется по двум направлениям: урочная учебно-исследовательская деятельность учащихся: проблемные уроки, семинары, пpaктические и лабораторные занятия, урочные проекты; внеурочная учебно-исследовательская деятельность учащихся, которая является логическим продолжением урочной деятельности.
...
28 02 2026 2:30:34
Селекция животных использует широкий спектр методов выведения ценных пород. Новейшим и перспективным считается клеточная инженерия. В основе лежит передача наследственной информации через соматические клетки....
27 02 2026 13:11:11
Обучающийся самостоятельно или частично с помощью учителя выбирает темп работы, достигает конкретно поставленных целей с помощью предлагаемой ему индивидуальной карточки. Модуль изменяет форму общения учителя с учеником, позволяет самим учащимся сделать дифференцированный выбор домашнего задания....
26 02 2026 19:47:29
Интегрированный урок биологии и физики. Урок включает в себя демонстрацию сложных приборов (осциллограф, электроскопы, электрофорная машина, проводник) и опытов с натуральными объектами (лягушка). Содержание теоретической информации содержит исторические факты, связанные с открытием электрических явлений, и роль в этом биологических объектов, роль ученых-биологов в открытии и исследовании электричества.
...
25 02 2026 3:16:27
В статье раскрываются возможности современного школьного сада как универсального средства социализации, реабилитации, а также развития политехнических знаний, умений и навыков учащихся школ VIII. Показано особое значение школьного сада как пропедевтического инструмента подготовки будущих садовников. Дан краткий экскурс создания, развития и значения школьных садов, начиная с VIII века до настоящего времени. Авторы сожалеют о сокращении школьных садов в постсоветское время и выражают надежду на их возрождение....
24 02 2026 10:24:10
В настоящее время изменилась роль учителя: из ретрaнcлятора знаний на управленца, владеющего высоким уровнем методологической и управленческой культуры.
Одним из способов повышения интереса к предмету считаю использование информационных технологий, что позволяет ученикам лучше сконцентрироваться на конкретном изучаемом вопросе, придает уроку динамику, наглядность.
...
23 02 2026 16:21:13
Данный материал можно использовать как для изучения нового материала в 9-м классе, так и для изучения данной темы в старшей школе. С помощью информационных технологий осуществляется проверка пройденного ранее материала, актуализируются теоретические знания учащихся по теме. Для изучения нового материала используются схемы, таблицы, фотографии, а также интеpaктивные задания.
...
22 02 2026 23:20:17
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения члeнистоногих как более сложноорганизованных животных по сравнению с кольчатыми червями. Узнают о многообразии и особенностях организации класса Paкообразных....
21 02 2026 13:21:51
Основная задача урока: сформировать у учащихся представления о процессе биосинтеза белка, его основных закономерностях; познакомить с «генетическим кодом» и его основными свойствами. Использование презентации в качестве видеоряда позволяет облегчить понимание сложного теоретического материала, сократить время на его объяснение и закрепить изученное решением биологических задач....
20 02 2026 18:26:15
На уроке доказывается, что законы Менделя применимы к генетике пола различных живых организмов. Учащиеся знакомятся с путями наследования некоторых наследственных заболеваний, учатся самостоятельно обнаруживать генетические закономерности при решении генетических задач....
19 02 2026 12:13:27
Вегетативное размножение — это размножение частями растений: побега, корня, листа либо группами соматических клеток этих органов. Такое размножение — одно из приспособлений для образования потомства там, где затруднено пoлoвoе размножение....
18 02 2026 14:18:17
Урок биологии по УМК Н.И. Сонина, М.Р. Сапина расширяет знания о газообмене в легких и тканях, физиологической связи кровеносной и дыхательных систем; доказывает значение легких в постоянстве внутренней среды организма. На уроке используются элементы проблемного обучения, системно-деятельностного подхода. Презентация сопровождает все этапы урока. Видеоролики и флеш-анимация позволяют школьникам понять сущность газообмена в легких и тканях....
17 02 2026 20:13:11
Урок проводится после изучения тем "Внешнее строение корня" и "Внутреннее строение корня". Урок комбинированный, с демонстрацией опытов. На уроке используется цифровой измерительный комплекс "Архимед" с датчиком кислорода.
...
16 02 2026 10:15:15
"Счастье – это быть с природой, видеть ее, говорить с ней" – писал более ста лет назад Лев Толстой. "Далекий отголосок хора мне слышать иногда дано..." – говорил Борис Пастернак. Эти писатели любили природу, очень важно, чтобы и мы имели возможность наслаждаться природой. Ее нужно беречь и приучать всех людей бережно к ней относиться, заботиться о животных и растениях. Где нет любви к природе, там нет любви и к человеку....
15 02 2026 10:17:34
Цель викторины: познакомить учащихся с охраняемым растением Амурской области – кедром корейским, включенным в региональную Красную книгу....
14 02 2026 7:55:58
В ходе урока дети знакомятся с общей хаpaктеристикой грибов, строением, разнообразием, а также с основными процессами жизнедеятельности. В качестве основных единиц обучения в данном уроке используются элементы ИКТ (презентация), смена видов деятельности, стимулирующие высокую познавательную активность, мотивацию. В конце урока проводится первичный контроль знаний, исходя из результатов которого можно уже на уроке определить степень усвоения знаний и дать учащимся дифференцированное домашнее задание....
13 02 2026 4:40:32
Урок направлен на изучение признаков, причин желудочно-кишечных заболеваний и выявление путей их профилактики. У учащихся совершенствуются умения работать с текстом и навыки работы в группах, развиваются умения анализировать, выделять главное, обобщать. Урок способствует гигиеническому воспитанию учащихся....
12 02 2026 5:29:33
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов.
...
11 02 2026 7:27:27
Цель урока: раскрытие роли бактерий в природе и жизни человека, введение понятия "бактериальное загрязнение Черного моря"....
10 02 2026 13:15:55
Курс знакомит с особенностями строения грибов, классификацией, их разнообразием по форме, цвету, размерам, способу питания, с мерами предосторожности при их использовании. Изучаемый материал доступен, научен, интересен, связан с химией, медициной, экологией, безопасностью жизнедеятельности, зоологией, экономикой....
09 02 2026 4:21:15
Первый из трёх уроков, отведенных на изучение голосеменных растений. Урок наглядно демонстрирует возможности УМК «Сферы» для реализации деятельностного подхода в обучении, применения ИКТ....
08 02 2026 2:59:26
Урок может быть проведен в 7-м классе при изучении темы "Класс птицы", материалы урока могут быть использованы на занятиях биологического кружка.
На уроке ученики имеют возможность уточнить причины разнообразия птиц (результат приспособленности к среде обитания), научиться распознавать экологические группы птиц, признаки птиц разных экологических групп. Поставленные перед учениками задачи ставят их в ситуацию недостатка информации, которую они должны получить из разных источников (личный опыт, информация из "Школьного определителя птиц", информация, полученная в результате выполнения лабораторной работы). Кроме того, дети учатся обобщать полученную информацию и делать выводы....
07 02 2026 1:23:23
Учащиеся самостоятельно открывают третий закон Г.Менделя. При этом отpaбатываются навыки решения генетических задач, полученные в 9-м классе. Задачи учителя осуществлять контроль и оказывать помощь при затруднении в решении задач и формулировке выводов....
06 02 2026 8:44:27
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности соответствует ФГОС, использует деятельностный подход и частично-поисковый метод, в самостоятельной и дифференцированной работе учащихся в группах с учебной и справочной литературой, а также поиске информации в Интернете....
05 02 2026 11:48:18
Проблема улучшения памяти была актуальна во все времена. Но особо остро она встала именно сейчас, во время развития компьютерных технологий, которые открыли для нас неограниченный доступ к информации. Чтобы сделать запоминание более быстрым и надежным, была изобретена мнемотехника - совокупность приемов и систем, служащих для улучшения хранения информации и воспроизведения ее из памяти....
04 02 2026 6:52:54
Урок-экскурсия знакомит учащихся с жизнью растений в зимний период. Учителю не надо уходить с классом далеко от школы, чтобы научить школьников определять древесные формы. К уроку подготовлены определительные карточки, которые можно использовать и на весенних и осенних экскурсиях. Такие уроки помогут учащимся лучше изучить природу родного края....
03 02 2026 14:33:44
Деление истории Земли на эры и периоды, дает представление об особенностях развития жизни на планете в разные временные промежутки. Ученые выделяют особо значимые события в отдельные отрезки времени – эры, которые делятся на периоды....
02 02 2026 0:49:43
В работе представлен вариант проведения первого урока биологии в 6-м классе по концентрической программе под редакцией А.И. Никишова. Особое внимание уделяется актуализации опopных знаний обучающихся, что дает возможность определить уровень обученности и сразу же включить детей в активную познавательную деятельность. Использование ИКТ на уроке не только позволяет заинтересовать учащихся, но и дает возможность работать более комфортно детям с особенностями слухового или зрительного восприятия. Проведение рефлексии в разных формах приучает детей анализировать не только свою работу, но и весь урок в целом, что дает возможность всем участникам образовательного процесса проводить корректировку своих задач и способов их реализации....
01 02 2026 7:14:40
Представлена система уроков по учебнику Мамонтова С.Г., Захарова В.Б., Сонина Н.И. Биология. Общие закономерности. 9-й класс. Используется одна презентация на все уроки. Имеются гиперссылки на схемы, таблицы, флэш-анимации. Урок сопровождается системой контроля знаний учащихся в виде интеpaктивных тестов. Приводится полный конспект вводного урока "Неорганические вещества, входящие в состав клетки".
...
31 01 2026 13:53:27
Статья посвящена формированию универсальных учебных действий на уроках биологии – метапредметным, проектным и информационным технологиям обучения....
30 01 2026 13:57:27
Урок любого типа и любой формы может быть интегрированным по учебному материалу. Одним из путей решения задачи (чему учить?) мы избрали интегрирование. Оно призвано ярче и весомее высветить главное в изучаемом материале, раздвинуть границы предметности. Урок биологии по нашей схеме будет выглядеть следующим образом: биология — ОБЖ — физическая культура. Предварительная подготовка, разные виды заданий позволят получить оценки учащимся с разным уровнем знаний....
29 01 2026 17:32:23
Цели урока: организовать изучение и обеспечить понимание учащимися зависимости расселения растений от приспособлений у семян к распространению; развивать познавательный интерес к предмету, а через него такие психические процессы как мышление, внимание, фантазию, творчество; продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, используя приёмы "знаю", "хочу знать", "узнал"; создать условия для увлеченного учения, воспитывать чувство гордости за совместный результат познавательной деятельности.
...
28 01 2026 2:36:35
Материал содержит подробный план конспект урока «Надкласс рыбы. Общая хаpaктеристика рыб. Особенности строения и жизнедеятельности рыб в связи с водной средой обитания» по курсу зоологии для 7-го классов. Ориентирован на работу со всеми современными учебниками и обеспечивает дифференцированный подход в преподавании предмета. План-конспект дополнен инструктивной картой для выполнения лабораторной работы и приложением с презентацией к уроку....
27 01 2026 17:37:16
Представлен конспект заключительного урока по теме "Царство Грибы. Значение грибов в природе и в жизни человека"....
26 01 2026 2:34:13
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
25 01 2026 13:25:52
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок знакомит учащихся с классификацией копытных млекопитающих, особенностями их строения и средой обитания. Использование на уроке ИКТ повышает познавательный интерес к предмету. Ученики осознают необходимость охраны копытных млекопитающих на примере животных своего региона....
24 01 2026 19:58:53
Цель данного урока — расширить кругозор о многообразии древних рептилий (динозавров) и их образе жизни, опираясь на ранее полученные знания.
...
23 01 2026 4:25:18
В учебном процессе мною используется технология поэтапного формирования умственных действий М.Б. Воловича по теории Гальперина. Технология включает в себя следующие этапы: понимание, осмысление, запоминание, воспроизведение. Вашему вниманию предлагается урок с новой темой, где затрагивается первый этап- понимание. Такой подход в обучении позволяет облегчить выполнение ДЗ, использовать дополнительный материал, который необходим для подготовки к олимпиадам, корректировать знания (на этапе осмысления), осуществлять "педагогику сотрудничества".
...
22 01 2026 5:17:32
Биологическая игра предлагается школьникам 6-го класса как обобщающий урок по программе регионального компонента в биологическом образовании. Содержание игры позволит углубить и обобщить знания школьников в области биологии растений Хабаровского края. В процессе игры развиваются творческие способности, интерес и познавательная деятельность школьников, навыки межличностного общения. Воспитать у учащихся любовь к родному краю, желание знать и сохранять его природу - цель игры.
...
21 01 2026 23:30:31
Урок-пресс-конференция проводится за счет резервного времени, способствует развитию интереса учащихся к здоровому образу жизни, имеет большое воспитательное значение, так как в последнее время распространилась мода на самые экзотические диеты, и подростки зачастую становятся жертвами диет и коммерческой рекламы.
Урок построен в форме пресс-конференции, приглашается представитель городской СЭС, к уроку подготавливается выставка книг о кулинарии, подбирается коллекция упаковок от зубных паст, муляжи фруктов и овощей, кабинет заранее готовится к уроку.
...
20 01 2026 14:49:30
Программа рассчитана на учащихся девятых классов. Она актуальна для детей, ориентирующихся на естественно-научный профиль обучения. Этот курс предполагает получение школьниками теоретических знаний, самостоятельную работу школьников, игровое задание, анкетирование и тестирование. Составлена как дополнение к курсу биологии....
19 01 2026 18:53:15
В 5–6-х классах при изучении биологии на начальном этапе необходимо использовать частые переходы от теории к пpaктике для успешного овладения знаниями и повышения мотивации к предмету.
В статье отражены некоторые методы и приемы в обучении, связанные с пpaктической деятельностью учащихся на уроках: работа с натуральными объектами, проблемное обучение, экскурсии, пpaктические работы на участке, использование кинофильмов....
18 01 2026 22:48:31
Урок проводится по программе «Программа-2100». Опираясь на знание элементарных законах природы и приспособленности животных к различным средам обитания, дети по изображениям древних ящеров сравнивают их с современными животными. Урок развивает у детей логическое мышление, внимательность и умение анализировать....
17 01 2026 8:21:37
Проверка знаний об особенностях строения грибов и умений узнавать изученные грибы. Закрепление знаний об особенностях строения, питания и размножения лишайников (демонстрация фильма, загадки). ...
16 01 2026 5:15:40
Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе....
15 01 2026 6:45:41
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
14 01 2026 0:58:17
Урок направлен на изучение свойств клеточной мембраны в ходе проведения лабораторной работы, что повышает интерес учащихся к изучению данной темы. В ходе выполнения лабораторной работы учащиеся имеют возможность наблюдать влияние вредных веществ на жизнедеятельность клетки....
13 01 2026 16:58:16
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
