Урок-игра по биологии "Класс насекомые". 7-й класс
Источник:
|
Цель:
- создание условий для осмысления учебной информации для применения знаний и умений в знакомой и новой учебных ситуациях;
- проверка уровня усвоения системы знаний и умений средствами игровой технологии.
Задачи:
- образовательная: повторить и систематизировать знания о многообразии, строении и жизнедеятельности насекомых, о роли насекомых в природе и жизни человека;
- воспитательная: способствовать формированию чувства ответственности за сохранение своего здоровья и окружающих; подвести к выводу о необходимости охраны насекомых; продолжить формирование научного мировоззрения, расширить биологическую картину мира и экоэтические взгляды на примере значения насекомых в природе и жизни человека.
- развивающая: продолжить развитие логического мышления, навыков по применению биологических знаний на пpaктике; анализировать и обобщать полученную информацию; стимулировать развитие навыков познавательного интереса; разносторонне развивать личность.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения:
- частично-поисковый,
- словесный,
- наглядно-образный.
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
- фронтальная,
- индивидуальная,
- групповая.
Оборудование:
- экран,
- мультимедийный проектор,
- книги о насекомых,
- картины и рисунки с изображением насекомых,
- выполненные учащимися,
- видеоматериал “Класс Насекомые”,
- аудиокассеты с записью музыки к телевизионной программе “В мире животных”,
- черный ящик,
- натуральный мед.
Ход урока
I. Организационный момент (подготовка игры)
Приветствие учащихся. Определение их готовности к работе. Сообщение о том, что урок пройдет в необычной форме – в форме игры. Каждый ученик станет участником увлекательной съемки телевизионной передачи “В мире животных”, в ходе которой узнают о насекомых.
- Вы все будете представлять известные телевизионные передачи.
Программа “В мире животных” объявила конкурс на участие в новом проекте Первого канала о животных. Заявку подали многие программы и ведущие, но на отборочный тур пригласили только две программы: “Здоровье”, “Что? Где? Когда?”.
Цель игры: определить комaнду знатоков по насекомым для съемки нового проекта
Первого канала и лучшего специалиста по насекомым, который будет объявлен ведущим. На уроке присутствуют гости, среди них независимая экспертная комиссия.
II. Проверка знаний (взаимопроверка с использованием тестовых заданий)
Перед съемкой всем необходимо пройти тест.
Тест по теме “Класс Насекомые”.
- Для насекомых хаpaктерны следующие признаки:
- 4 пары ног и ни одной пары усиков;
- 3 пары ног и одна пара усиков;
- головогpyдь и брюшко;
- голова, гpyдь, брюшко.
- Дышат насекомые при помощи
- легких;
- легких и трахей;
- жабр;
- трахей.
- Мальпигиевы сосуды – это
- кровеносные сосуды;
- органы выделения;
- органы пищеварительной системы;
- сердце.
- Лижущий ротовой аппарат имеют:
- таpaкан;
- майский жук;
- шмель;
- комнатная муха.
- Хитиновый покров:
- служит наружным скелетом;
- защищает мягкие части тела;
- орган нападения;
- орган размножения.
- У насекомых кровеносная система
- замкнутая;
- незамкнутая;
- отсутствует.
- При развитии с полным превращением насекомое проходит следующие стадии:
- яйцо – имаго;
- яйцо – личинка – имаго;
- яйцо – личинка – куколка – имаго;
- яйцо – куколка – имаго.
- У насекомых количество ног:
- 4 пары;
- 3 пары;
- 2 пары;
- 5 пар.
Ответы: 1- Б; 2 – Г; 3- Б; 4 – Г; 5- А; 6-Б; 7- В; 8- Б.
(Ответы на тестовые задания на экране)
На съемку программы прошли все.
III. Основная часть урока.
(Звучит музыка к программе “В мире животных”).
1. Рассказ учителя.
Класс Насекомые широко распространены по всему земному шару. Это самая многочисленная группа животных, насчитывающая около 1,5 миллионов видов. Свое название насекомые получили за хаpaктерные насечки на брюшке. Насекомые освоили все среды обитания – наземную, воздушную, почвенную. Способность к полету обеспечила насекомым широкое распространение по планете.
Мы познакомились с множеством отрядов – это “Отряд Прямокрылые”, “Отряд Жесткокрылые”, “Отряд Полужесткокрылые”, “Отряд Двукрылые”, “Отряд Чешуекрылые”, “Отряд Перепончатокрылые”, “Отряд Равнокрылые” и др.
У многих людей насекомые не вызывают приятные эмоции, а некоторые к ним относятся с неприязнью. Но сегодня мы сможем убедиться в том, что они - наши настоящие друзья.
2. Работа в комaндах, участие в конкурсах.
Конкурс 1. “Презентация Отряда Насекомых”.
Каждая комaнда должна представить презентацию “Отряд Перепончатокрылые”.
- Программа “Здоровье” представляет:
“Отряд Перепончатокрылые. Пчелы” (приложение 1)
- Программа “Что? Где? Когда?” представляет
“Отряд Перепончатокрылые. Муравьи” (приложение 2)
Конкурс 2 . “Галерея”.
Первая ассоциация, которая у нас возникает при этом слове – это картинная галерея. В нашей программе представлена необычная выставка картин и ваших рисунков с различными биологическими явлениями. Представители комaнд должны пройти в нашу галерею, выбрать понравившийся рисунок или картину и соответствующий термин, объясняющий это биологическое явление. (Задание на установление соответствия).
На стенде картины, рисунки:
- Бабочка на цветке.
- Майский жук.
- Клевер и шмель.
- Муравейник.
- Бабочка Аполлон.
- Кузнечик.
На магнитной доске термины:
- Красная книга.
- Грызущий ротовой аппарат.
- Симбиоз.
- Отряд Прямокрылые.
- Общественные насекомые.
- Опыление.
Конкурс 3. Внимание! Черный ящик!
В ящике находится продукт деятельности насекомых, обладающий бактерицидным свойством. Его использования еще в Древнем Египте. Тело Александра Македонского, скончавшегося во время похода на Ближний Восток, было перевезено для погребения в столицу Македонии погруженным в этот продукт. Угадайте, что находится в черном ящике! ( Натуральный мед)
Конкурс 4. “Найди ошибки”.
Знаменитый выдумщик барон Мюнхгаузен прислал письмо, где он рассказывает о своих наблюдениях во время путешествия. В письме много ошибок. Используя свои знания, комaндам необходимо исправить ошибки. Работа выполняется каждой комaндой в отдельности. По итогам работы комaнды предлагают свои ответы.
Письмо барона Мюнхгаузена.
Уважаемая программа “В мире животных”. Хочу поделиться с вами наблюдениями во время своего путешествия.
Когда буря закончилась, мы подняли якорь и недели через две прибыли на остров Вайгач, который находится на Чукотке. Старший сын губернатора предложил пойти вместе с ним на охоту в лес. Я с большим удовольствием согласился. В лесу было много насекомых. Я очень испугался, когда увидел комаров из рода Анофелес, которые вызывают у человека малярию, и много было мух цеце. Я всех их поймал и пошел дольше. Жара стояла невыносимая, и мы решили искупаться. Подошел к берегу, а там летают странные двукрылые стрекозы, таpaканы. Муха грызет траву, а стрекоза проглотила лягушку. От увиденного я в ужасе убежал на корабль.
Конкурс 5. “Знаете ли вы?” (викторина).
- Что такое энтомология? (наука о насекомых)
- Кто раньше появляется весной – летучие мыши или летающие насекомые? (летающие насекомые)
- Какой жук носит название того месяца, в котором он появляется? (Майский жук)
- Какие жуки получили название от известных крупных млекопитающих? Почему? (жук-олень, жук-слоник)
- Что такое мирмикология? (наука о муравьях)
- Как можно узнать о приближении дождя, наблюдая за муравейником? (муравьи закрывают все входы и выходы)
- К какому отряду относят Платяную моль? (Отряд Чешуекрылые)
- В кого превращала князя Гвидона царевна Лебедь в “Сказке о царе Салтане” А.С.Пушкина? (комар, муха, шмель)
- Один из женихов Дюймовочки, тоже насекомое? (майский жук)
- Вспомните наиболее популярную книгу о насекомых – она начинается именинами и заканчивается свадьбой. (Муха-Цокотуха)
- В каких насекомых превращались Юра Бapaнкин и Костя Малинин в книге В.Медведева “Бapaнкин, будь человеком”? (в бабочку - Махаон, капустницу, муравьев)
- Из какого произведения строчки и о ком идет речь: “Злое насекомое выглядит так грозно, что его боятся медведи, собаки, волки, бегемоты, слоны”? (“Таpaканище” К.И.Чуковский)
IV. Выводы, заключения.
Каждая комaнда должна назвать общие признаки “Класса Насекомые”.
- Насекомые – один из классов Типа Члeнистоногих.
- Насчитывают более 1 миллиона видов. Занимают 1 место по числу видов среди животных.
- Среда обитания – почва, наземно-воздушная, водная, организм.
- Части тела – голова, гpyдь, брюшко (3 отдела).
- Количество ходильных ног – 3 пары.
- Наличие крыльев – 1 или 2 пары.
- Органы зрения – 2 сложных глаза. (У пчел есть 2сложных и3простых глазка)
- Скелет – наружный, хитиновый.
- Кровеносная система – незамкнутая, трубковидное сердце, гемолимфа бесцветная.
- Дыхательная система – трахеи.
- Пищеварительная система – 4 пары измененных конечностей, ротовой аппарат, глотка, желудок, кишка, aнaльное отверстие.
- Выделительная система - Мальпигиевы сосуды.
- Особенности размножения – раздельнополые, внутреннее оплодотворение.
- Развитие – без превращений, с превращением, полное и неполное.
- Роль в природе – опыление, почвообразование, пища, паразиты.
- Значение в жизни человека – вредители сельскохозяйственных культур, паразиты человека, переносчики болезней, дают мед, шелководство.
- Специфические особенности – общественные насекомые.
Вывод: Класс Насекомые – сложноорганизованные, что позволяет им хорошо приспосабливаться к условиям жизни.
V. Подведение итогов урока.
Обратить внимание учащихся на достигнутые цели урока; определить комaнду – победителя; выбрать “Лучшего специалиста по Насекомым”; выставление оценок учащимся.
VI. Задание на дом.
- Повторить § 15-19 (В.В. Латюшин, В.А. Шапкин.)
- Проанализировать записи в тетрадях и выполнить одно из заданий:
- придумать кроссворд “Класс Насекомые”;
- написать сочинение – миниатюру или сказку о насекомых.
Приложение 1
Приложение 2
Урок биологии в 7-м классе "Роль млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана" - это один из заключительных уроков по теме "Млекопитающие". Урок содержит элементы проблемного обучения. Основная цель урока - сформировать экологическую культуру учащихся с элементами краеведения. Использование разнообразных активных методов обучения, проблемное построение урока способствуют развитию познавательного интереса....
26 01 2022 8:25:34
На этом уроке учащимся даются четкие представление о хаpaктерных признаках трех этапов зимы. Знакомятся с зимними явлениями в неживой природе с учетом особенностей каждого этапа зимы. Урок богат не только наглядными материалами, но и стихами, загадками, пословицами и поговорками о зиме. На оставшееся время предлагается творческая работа....
25 01 2022 15:45:21
Предлагается четыре варианта задач по генетике. В каждом варианте три задачи по моногибридному скрещиванию, дигибридному скрещиванию и скрещиванию, сцепленному с полом.
...
24 01 2022 9:11:14
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
23 01 2022 5:53:45
Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....
22 01 2022 19:18:24
Занятие с целью познакомить учащихся с жизнью деревьев и кустарников зимой, с особенностями их формы, окраски, ветвления, расположения почек, с приспособленностью растений к зимним условиям....
21 01 2022 5:46:19
Игра способствует закреплению и углублению знаний учащихся, развитию их логического мышления, сплачивает ребят, учит действовать сообща, помогает показать знания в соревновании друг с другом, вызывает оживление и интерес к предмету....
20 01 2022 6:15:53
Методическая разработка по программе В.В. Пасечника представляет собой поурочные планы с приложениями и дидактическими карточками. К работе прилагается презентация....
19 01 2022 1:22:36
В качестве системообразующего фактора для построения интегрированного урока биологии, физики и химии был выбран человеческий организм, рассматриваемый через призму различных взаимодействий с окружающим миром.
В согласии с дидактическими принципами доступности, систематичности и последовательности отбор содержания урока проведен с учетом предполагаемого образовательного уровня учеников 8-го класса по физике и биологии....
18 01 2022 19:42:35
Представленный материал является примером технологической карты урока биологии по теме "Плазма крови. Свертывание крои как защитная реакций организма" (8-й класс). Модульная система построения занятия сочетается с групповыми способами обучения....
17 01 2022 21:32:55
Представлен конспект урока в 10-м классе с использованием технологии РКМЧП, "Вирусы".
На данном занятии на основе работы с текстом "Вирусы" ученики осваивают различные приемы получения информации, выpaбатывают навыки анализа текста, извлечения необходимой информации по теме, умения сворачивать большой объем информации в компактную форму....
16 01 2022 12:57:29
Материалы публикации помогут учителям при подготовке проблемных уроков, при подготовке к выступлениям на семинарах, методических объединениях, педагогических советах....
15 01 2022 13:38:26
Цель урока: познакомить учащихся с наиболее хаpaктерными особенностями высших споровых растений на примере мхов; показать черты усложнения организации мхов по сравнению с водорослями в связи с изменением условий обитания....
14 01 2022 18:57:25
Внеклассное мероприятие для обучающихся 3–6-х классов — аналог телевизионной передачи "Своя игра". Все вопросы по растительному и животному миру родного края представлены в виде загадок. Игра дает возможность каждому ученику проявить своей интеллект и способности....
13 01 2022 17:57:41
Обобщающий урок по теме "Происхождение человека" в 5-м классе проводится с использованием элементов авторской методики Бакулиной Г.А. На уроке используется групповая работа, что позволяет каждому ученику почувствовать себя успешным. В ходе урока используются задания разного уровня сложности, которые способствуют развитию основных интеллектуальных качеств ребенка. Для проверки знаний предлагается тест в системе Айрен....
12 01 2022 23:38:35
Автор формирует у учащихся твердое убеждение о необходимости сохранения здоровья. Урок выявляет причины и разъясняет отрицательные последствия нарушения осанки, знакомит с методами самоконтроля и коррекции осанки. Его можно использовать для подготовки урока биологии в 8-м классе, на занятии элективного курса, как отдельное внеклассное мероприятие. Учитель работает вместе с учащимися-помощниками. В ходе урока звучат стихотворения по теме (стихи автора)....
11 01 2022 1:14:38
Урок изучения нового материала, ученики работают в группах. Каждая группа изучает по одной системе органов класса рыб, на примере речного окуня, сравнивая с аналогичной системой китов. В конце урока учащиеся отвечают на проблемный вопрос урока: кит – это рыба? Урок сопровождается презентацией....
10 01 2022 14:17:34
Цели урока: создать условия для осознания и осмысления понятий по теме «Кожа. Её строение и функции»; способствовать развитию умения работать с разными источниками информации, критически оценивать полученную информацию, развивать коммуникативные умения обучающихся; воспитывать культуру общения, способствовать пробуждению интереса к изучению окружающего мира....
09 01 2022 10:39:10
Предложенная разработка урока позволит не только разнообразить традиционный урок биологии мультимедийным и графическим материалом, но и использовать возможности персонального компьютера при изучении достаточно сложного в понимании материала, таким образом формируя ключевые образовательные компетенции учащихся. При проведении урока используется тест, написанный в Visual Basic. ...
08 01 2022 19:33:30
Урок для учащихся 9-го класса общеобразовательной школы (учебник Мамонтова С.Г., Захарова В.Б., Сонина Н.И. "Биология. Общие закономерности"). Цель урока: изучить особенности строения эукариотической клетки, выявить признаки сходства и различия животной и растительной клетки. Задания, предлагаемые на уроке, направлены на систематизацию знаний, совершенствование навыков самостоятельной учебной деятельности, умению устанавливать причинно-следственные связи. На уроке используется презентация.
...
07 01 2022 2:47:20
Представленный материал является разработкой одного занятия элективного курса «Биология и профессии». Элективный курс изучается в 11-м классе. Курс предполагает следующие задачи: просвещение учащихся о профессиях и специальностях, связанных с биологией; расширение знаний о пpaктическом применении биологических знаний; формирование и развитие элементарных профессиональных умений и навыков и пр....
06 01 2022 19:11:36
Особенностью представленного урока является его интеграция с предметом "Химия", предметом, который учащиеся 8-го класса только начали изучать. Цель данного типа интеграции: развитие познавательного интереса к предмету "Химия", подтверждение единства наук естественного цикла, их тесной взаимосвязи, а также доказательство того, что организм – сложная система, работа которой основана в том числе и на химико-биологических процессах....
05 01 2022 16:43:25
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
04 01 2022 4:59:48
Урок изучения нового материала. На данном уроке рассматриваются проблемы ВИЧ-инфекции, профилактика вирусных заболеваний, в том числе и СПИДа....
03 01 2022 23:14:49
Урок позволяет сформировать у учащихся знания о главных путях и направлениях эволюционного процесса, сформировать умения правильно сравнивать различные направления и пути эволюции, иллюстрировать рассказ о них разнообразными примерами из мира растений и животных; систематизировать и обобщить знания о процессе и основных итогах исторического развития органического мира....
02 01 2022 16:58:25
Данный урок проводился в рамках Недели естественных наук, проходившей в Образовательном центре ОАО "Газпром" в 2005 году. Урок проводился в 5-м классе в конце изучения темы, по текущему плану. Так как основной целью Недели естественных наук является привлечение внимания учащихся к предметам этого цикла, развитие познавательной активности, то форма урока была выбрана не случайно. На обобщающих уроках можно проследить траекторию развития каждого ученика, умения работать в группе, провести анализ уровня сформированности общеучебных и специальных умений и навыков....
01 01 2022 20:26:23
Концепция личностно-ориентированного обучения, которая активно
внедряется в современный образовательный процесс, подразумевает в первую очередь
такое образование, в котором личность ученика была бы в центре внимания педагога как
психолога. Основными принципами такого обучения является признание
индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его
развития. В связи с этим, мною используются современные образовательные технологии
на уроках биологии, стараюсь максимально приблизить психологический климат на
уроке к идеальному, дабы добиться активизации познавательной деятельности учащихся.
Результатом моих педагогических исканий являются методические разработки уроков,
которые помогают мне реализовать идеи личностно-ориентированного обучения. Одной из таких разработок хочу поделиться с вами.
...
31 12 2021 23:56:36
Урок отражает краткую историю открытия самой древней группы живых существ – бактерий. Способствует выявлению знаний об особенностях их строения, питания, размножения, распространения в природе. Формирует навык работы с натуральными объектами. Способствует формированию потребности соблюдения элементарных гигиенических норм в быту....
30 12 2021 0:50:38
Учащиеся самостоятельно открывают третий закон Г.Менделя. При этом отpaбатываются навыки решения генетических задач, полученные в 9-м классе. Задачи учителя осуществлять контроль и оказывать помощь при затруднении в решении задач и формулировке выводов....
29 12 2021 6:28:15
Телевизионная игра на программе НТВ « Своя игра» быстро завоевала огромную аудиторию и стала любимой передачей многих детей и взрослых. Элементы данной игры можно с успехом использовать на уроках биологии в классах среднего и старшего звена. Игровые формы повышают познавательный интерес учащихся к предмету, способствуют более продуктивному усвоению знаний по теме.
...
28 12 2021 16:49:21
Цель урока: систематизировать и углубить знания по изученному предмету, развивать познавательный интерес к предмету, логическое мышление; прививать навыки коллективного общения. Урок проводится в игровой форме.
...
27 12 2021 9:59:58
Это урок, на котором ученики сами выдвигают идеи и гипотезы после неожиданного эмоционального толчка, открывают новое после работы с текстом, сравнивают и оценивают свою работу. Ученики становятся настоящими творцами и даже поэтами, ведь иногда вместо синквейнов-пятистрочий они сочиняют настоящие стихи....
26 12 2021 5:29:15
Тема "Основы генетики" — одна из самых сложных для понимания учащимися. Зачастую у учащихся формируются эпизодические знания, заучиваются основные термины и понятия, но не складывается целостная взаимосвязанная картина генетики как науки. Поэтому, чтобы привлечь и заинтересовать учащихся данными уроками, необходимо использовать как можно больше познавательных заданий пpaктического хаpaктера, показать тесную связь данной науки с жизнью, в решении различных жизненных ситуаций. Я предлагаю разработку открытого повторительно-обобщающего урока "Генетика и медицина". Урок построен на основе сочетания модульной и информационной технологий....
25 12 2021 13:59:58
Птицы ведут разнообразный образ жизни. Есть птицы оседлые (сойки, синицы), кочующие (снегири, грачи) и перелетные (стрижи, соловьи, иволги, утки, лебеди)....
24 12 2021 22:17:33
Современный урок немыслим без высокой познавательной активности обучающихся. Работа с учебником способствует развитию у школьников активности и самостоятельности в познавательной деятельности. Однако учебная книга не в состоянии обеспечить хорошие знания автоматически - необходима систематическая и разнообразная работа с ней. Научить школьников пользоваться учебником и вообще книгой - великая и самая необходимая задача педагога....
23 12 2021 21:16:20
Оплодотворенные самки активно выползают (обычно, когда человек спит) из заднепроходного отверстия, ползают вокруг него и откладывают около 12 тыс. яиц....
22 12 2021 19:41:10
Цель урока: повторение и обобщение знаний учащихся о закономерностях наследования признаков у растений, животных, человека....
21 12 2021 10:24:19
Опираясь на проектную технологию, приготовлена презентация с целью и задачами урока, схемой взаимоотношения между организмами: нейтрализм, симбиоз, антибиоз. Учащимся предложено заполнять таблицу о взаимоотношениях между организмами по мере их знакомства через учебник, презентацию заранее подготовленных учащихся о типах отношений между организмами....
20 12 2021 9:46:55
Работа представляет собой полную разработку урока по теме «Что я знаю о живых организмах» по природоведению (5-й класс, учебник: Т.С. Сухова, В.И. Строганов, программа под редакцией И.Н. Пономарёвой). Урок в форме игры «Копилка»....
19 12 2021 21:26:56
Данная работа может использоваться как в урочное время, так и во внеурочной деятельности, например, как классный час. В статье рассказывается об истории появлении водки и других спиртных напитков, об их воздействии на организм человека.
...
18 12 2021 11:36:57
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
17 12 2021 3:42:56
Уже несколько лет учащиеся проектную работу реализовывают через сцену в виде маленьких биологических спектаклей. Сценическая форма подачи материала действует на эмоции, значит, лучше воспринимается и запоминается. Общаясь с залом, «артисты» учатся удерживать внимание аудитории, не боятся вступать в контакт, реализуют свой творческий потенциал, что в подростковом возрасте имеет немаловажное значение. Так называемые трудные подростки, пройдя через десятки репетиций, перестают быть трудными....
16 12 2021 22:58:12
В опытах на животных для исследования пищеварения желудка применяли фистулу этого органа. Операция состоит в том, что через разрез стенки желудка внутрь него вставляют металлическую фистульную трубку и укрепляют ее швами....
15 12 2021 20:56:34
В морфологическом отношении простейшее равноценно клетке, но в физиологическом представляет собой целый самостоятельный организм....
14 12 2021 16:47:26
Автор знакомит учащихся с информацией о курении, влиянии никотина на организм. Развивает критическое отношение к курению....
13 12 2021 23:35:42
Состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем является одним из важнейших критериев для оценки воздействия на организм человека систематической спортивной тренировки. Физическая культура, в единстве с нормами здорового образа жизни, обеспечивает пpaктическое решение вопросов по сохранению и укреплению здоровья человека....
12 12 2021 4:31:17
Кружок «Мир растений» предназначен для учащихся начальных классов. Программа составлена как дополнение к предмету «Природоведение» и рассчитана на 2 часа в неделю. Она даёт возможность обобщить, систематизировать, расширить имеющиеся у детей представления о многообразии, строении и значении растений, служит введением в курс биологии....
11 12 2021 19:57:24
Итоговый урок по теме. Призван выявить уровень знаний по теме, совершенствовать умения распознавать изучаемые виды в природе и на рисунках....
10 12 2021 3:49:19
Интеpaктивный плакат "Грибы", выполненный в программе PowerPoint, включает в себя объемный материал для уроков и внеурочной деятельности. Мультимедийное сопровождение стало необходимым на уроках всех направлений. Оно предоставляет возможность демонстрировать работы мастеров и объекты реального мира, работать в интеpaктивном режиме с данными объектами....
09 12 2021 20:12:35
Курс рассчитан на учащихся 11-х классов, которым анатомические знания нужны не только для расширения кругозора, эрудиции, подготовки к поступлению в вузы, но и для осознанного изучения и понимания жизненных функций собственного организма. Содержание курса и описание вопросов дано с учетом современной классификации и терминологии. Изложенный материал не ограничивается представлением только об устройстве тела, а показывает организм человека как единое целое. ...
08 12 2021 18:21:45
Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 ::
