Логика научного познания в естествознании. 5-й класс
Цель урока: создать условия для понимания учащимися особенностей построения логики познания окружающего мира через проведение самостоятельного исследования и анализа своей работы.
(Урок строится с максимальной активностью учеников, учитель постоянно просить их вносить добавления или свои комментарии. Максимальная задача учителя включить каждого ученика в общие рассуждения, чтобы каждый ребёнок озвучил, что-то из заданий для всего класса.)
Конспект урока
Давайте попробуем сегодня выступить в роли древнего человека. Помните, мы с Вами говорили, что когда человек появился на Земле, он должен был познакомиться с окружающим его миром.
Вот такими первобытными людьми мы сейчас и станем.
Перед Вами на подносах находятся некоторые объекты, которые мы и будем исследовать, но не торопитесь сообщать, что это за объекты. Помните, мы сейчас первобытные люди. Мы не знаем названия этих объектов, но нам надо рассказать людям, что это такое. Вам сейчас надо попробовать самим провести первую научную работу. В своей группе Вам надо постараться, как можно более подробно описать (определить) объекты, а затем рассказать всем остальным про свои объекты.
(В группах могут быть выданы как одинаковые объекты, так и разные. На подносах могут находиться следующие объекты: камень; цветок или растение; шишка; вода в химическом стакане; платок, смоченный туалетной водой; конфета; хлеб.)
Основная задача учащихся, описывая объекты, вспомнить про все органы чувств, учитель по ходу выполнения задания не навязчиво направляет учащихся на исследования объектов при помощи всех органов чувств. Ученики должны обратить внимание на форму, цвет, запах, а может быть даже вкус объекта и вспомнить о тактильных ощущениях. После работы в группах подводиться итог, какими свойствами обладают изученные объекты. Каждая группа рассказывает, какими свойствами обладает исследованный объект или объекты, представители других групп могут вносить дополнения или комментарии.
Сейчас Вы описывали предложенные объекты, а теперь давайте выясним, что помогало Вам проводить их изучение.
Учащиеся высказывают свои предложения, что им помогало при изучении объектов. Если возникают затруднения, учитель предлагает вспомнить, как учащиеся узнали:
1 – про цвет, форму объекта → при помощи глаз → смотрели (надо было посмотреть)
2 – что он твёрдый или мягкий, а может горячий → при помощи рук → трогали (надо потрогать)
3 – про вкус → при помощи рта, языка → лизнули (надо попробовали)
4 – про запах → при помощи обоняния, носа → нюхали (надо понюхать)
5 – что может издавать звук, стук → при помощи уха → слушали (надо послушали).
Наше исследование и сделанные выводы убеждают нас, что и древний человек и современный человек пользуются при изучении природы, окружающего мира, объектов органами чувств. Для более детального описания объекта человеку необходимо воспользоваться всеми органами чувств.
Давайте сделаем записи в тетради. На полях ставим сегодняшнюю дату, посередине страницы записываем тему урока: «Логика научного познания в естествознании. Методы эмпирического познания». (Тема урока учителем записывается на доске либо до урока, либо в самом его начале, когда учитель с учениками выясняет, что они будут делать сегодня на уроке.)
Человек познаёт природу постепенно и разными способами, методами. После темы ставим римскую один и пишем этапы познания. Затем один арабское и записываем наблюдение.
Этапы познания.
1. Наблюдение.
Давайте составим схему, как мы с вами выясняли признаки объектов.
Мы с Вами установили, что исследуя любой объект человек, желая узнать его как можно лучше, изучает объект со всех сторон и с помощью всех органов чувств. Таким образом, мы можем сделать с Вами вывод о том, как человек познает окружающий мир, окружающие объекты. (Учащиеся предлагают свои варианты. Учитель их все обобщает и формулирует для записи в тетрадь.)
Вывод: человек познает окружающие объекты при помощи органов чувств.
Давайте ещё раз посмотрим на нашу схему. Если взять только одни глаголы (действия), то у нас с вами получается правило пяти «П». Название правилу дают первые буквы «П» в глаголах-действиях. Давайте его сформулируем и запишем в тетрадь. Записывая правило в глаголах выделяем (подчёркиваем) первую букву «п» в каждом из них.
Правило пяти «П»: посмотреть, потрогать, понюхать, послушать, попробовать.
Мы с Вами убедились, что наблюдение не потеряло своего значения и сегодня, хотя эти объекты нам с вами были уже известны, но для лучшего понимания мы их должны были описать самостоятельно. Таким образом, наблюдение и сегодня сохраняет свое значение как метод (способ) изучения природных процессов. Разумеется, лучше всего, если учёный имеет цель и план наблюдения, но в природе ещё так много непознанного, что все случаи возможных наблюдений нельзя предусмотреть. Когда мы сталкиваемся с каким-то объектом, то мы его рассматриваем со всех сторон и изучаем все его свойства. Наблюдению подвергаются не только объекты, но и явления (процессы) происходящие в окружающем мире (природе). И это познание заставляет человека задавать себе вопросы и, конечно же, начинать поиск ответов.
Конечно, все эти вопросы связаны с одним общим вопросом – вопросом «Почему?». Отвечая на данные вопросы, человек не мог сразу дать один и правильный ответ, а раз не мог ответить точно, то он выдвигал какие-то предположения на основе своих наблюдений. Таким образом, человек выдвигал гипотезы.
Именно гипотезы позволяют отвечать на вопросы «почему». Гипотеза является предположением. Первыми вопросами «Почему?» были вопросы, связанные со свойствами объектов или веществ, с которыми человек чаще всего сталкивался. Например: Почему вода мокрая? Почему вода прозрачная? Почему горит огонь? Почему от огня исходит тепло? Как видим, вопросы возникают всегда одинаковые, но возраст задающих их разный. В древние времена это были взрослые люди, а сейчас всё более и более молодые и даже дети, которые знакомятся с окружающим миром.
В тетради ставим два арабское и пишем гипотеза.
2. Гипотеза.
Записываем определение гипотезы. Гипотеза – это научное предположение.
Гипотеза предполагает ответ на вопрос почему. Значит, в гипотезе должно быть выдвинуто вначале условие, а затем предположение, что будет или что предшествовало этому. Поэтому при формулировании гипотезы есть правило: если что-то, то …
Записываем в тетради правило формулирования гипотезы. При формулировании гипотезы должно соблюдаться правило: если …, то …
Мы с Вами, таким образом, можем выдвигать самые различные гипотезы, но вот гарантировать их правильность на этом этапе невозможно.
Давайте попробуем выдвинуть гипотезы, например, биологического хаpaктера.
Если растение завяло, то …
Учащиеся выдвигают свои предположения, чем их больше, тем лучше. Ему не хватало воды; ему было много воды; ему было достаточно воды… Как Вы думаете могут ли все эти гипотезы быть правильными? Давайте все выдвинутые гипотезы зафиксируем в тетради.
- Если растение завяло, то ему не хватало воды.
- Если растение завяло, то ему было много воды.
- Если растение завяло, то ему было достаточно воды.
Таким образом, мы можем предполагать различные варианты решения задачи – ответа на вопрос «Почему?» , но ведь мы должны выбрать правильную гипотезу, а остальные опровергнуть. Как мы можем с вами в этом разобраться. Для этого нам нужно проверить гипотезы на пpaктике, то есть провести эксперимент или поставить опыт.
Эксперимент – это пpaктическое решение вопроса, подтверждение или опровержение гипотезы.
В тетради ставим три арабское и записываем эксперимент и его определение.
3. Эксперимент.
Эксперимент – это пpaктическое решение вопроса, подтверждение или опровержение гипотезы.
При проведении эксперимента нельзя ограничиваться одним разом, он должен быть проведён несколько (много) раз с соблюдением одинаковых условий каждый раз. После проведения серии экспериментов мы делаем вывод, какая гипотеза или какие гипотезы являются верными, а какие нет. После этого можно объединить все верные гипотезы одной направленности и сформулировать теорию.
Теория – это гипотеза, получившая экспериментальное подтверждение. Она является завершением научного исследования.
В тетради ставим четыре арабское и пишем теория и её определение.
4. Теория.
Теория – это гипотеза, получившая экспериментальное подтверждение.
Из всего выше сказанного, мы можем сделать с вами следующий вывод (который записывается в тетрадь):
Логика научного познания состоит из следующих этапов: наблюдение, выдвижение гипотез, экспериментальной проверки гипотез, обобщения полученных результатов – формулирования теории. Теория – это завершающий этап познания!
Давайте ещё раз вспомним, о чём мы сегодня говорили:
- Что позволяет человеку проводить наблюдения?
- Какие органы чувств работают при проведении наблюдения?
- Какое правило, мы вывели при обсуждении как проводить наблюдение?
- Что такое гипотеза и когда она формулируется?
- Достаточно ли выдвинуть гипотезы?
- Что является заключительным этапом познания?
- Из каких этапов состоит логика научного познания?
Домашнее задание: запишите в тетради несколько вариантов гипотез и напишите, как можно провести исследование соленой воды.
Использования литература:
- Алексашина И.Ю., Орещенко Н.И. Естествознание: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. – СПб.: Специальная литература, 1999. – 191 с.
- Естествознание с основами экологии: 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/И.Ю.Алексашина, О.И.Лагутенко, Н.И.Орещенко. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 224с.: ил. – (Лабиринт).
- Программа и методические рекомендации к курсу «Естествознание». 5-6 классы. – СПб.: СпецЛит, 2000. – 125с.
Комментарии:
Данный урок является уроком изучения новой темы. Учащиеся проходят контроль знаний по теме «Плоские черви» и знакомятся с новой группой червей – типом «Круглые черви». Пpaктически в течение всего урока подразумевается самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, продолжается формирование навыков работы с параграфом, нахождение и выделение главной информации из текста. Учитель не является основным источником информации на всех этапах урока, он координирует и направляет работу учащихся....
09 10 2026 1:53:25
Данный урок является вводным к изучению насекомых в теме «Члeнистоногие»....
08 10 2026 8:58:24
На уроке ученики работают в группах, выполняют задания, которые направлены на формирование знаний о многообразии и значении земноводных....
07 10 2026 5:46:50
Опыт работы учителя-предметника по проведению в техническом лицее г. Алматы работы по внедрению проектного метода обучения по биологии и знакомство с некоторыми результатами этой работы. ...
06 10 2026 23:53:21
Массовое размножение грызунов приводит к увеличению численности хищников и паразитов, которые сокращают численность популяции грызунов....
05 10 2026 7:31:57
Урок разработан по программе Сонина Н.И. для 7-го класса. Данная разработка позволяет познакомить учащихся с хаpaктерными особенностями царства Грибы, их многообразием, значением в природе и жизни человека. Урок способствует развитию умения сравнивать, обобщать, выделять общие признаки царства, формирует интерес к предмету и бережное отношение к природе....
04 10 2026 18:58:52
Урок для учащихся основной ступени общего образования направлен на достижение образовательных результатов в контексте требований ФГОС ООО. В нем отражены способы достижения образовательных результатов (личностные, метапредметные, предметные)....
03 10 2026 12:23:23
На этом уроке свойства цитоплазмы можно наблюдать во время пpaктической работы. Такие сложные понятия, как "плазмолиз" и "деплазмолиз" встречаются в заданиях ЕГЭ. Особое внимание уделяется таким явлениям, как тургор, осмос, диффузия. На уроке учащиеся смогли закрепить навыки работы с микроскопом....
02 10 2026 22:20:29
В статье раскрываются возможности современного школьного сада как универсального средства социализации, реабилитации, а также развития политехнических знаний, умений и навыков учащихся школ VIII. Показано особое значение школьного сада как пропедевтического инструмента подготовки будущих садовников. Дан краткий экскурс создания, развития и значения школьных садов, начиная с VIII века до настоящего времени. Авторы сожалеют о сокращении школьных садов в постсоветское время и выражают надежду на их возрождение....
01 10 2026 14:12:56
В статье описан опыт формирования культуры здоровья обучающихся посредством проектной деятельности на примере сотрудничества учреждений общего и дополнительного образования....
30 09 2026 8:50:44
В течение нескольких лет в ОУ творческим коллективом учителей разpaбатывается методика приобщения учащихся к активному изучению проблем окружающей среды, направленная на реализацию принципа ЮНЕСКО "Мысли глобально, действуй локально". За это время сформировалась определённая система эколого-биологического воспитания учащихся. Одним из элементов этой системы является подготовка рефератов по эколого-биологической тематике учащимися.
...
29 09 2026 3:28:46
Предлагается план внешкольного мероприятия, посвященного Дню птиц. В ходе мероприятия необходимо познакомить школьников с образами птиц в мифологии и культуре разных народов мира. Используется рассказ учителя, сопровождающийся большим числом ярких иллюстраций....
28 09 2026 21:29:45
Эту сказку можно использовать на уроках окружающего мира по теме “Защита окружающей природы”, на уроках биологии по теме «Роль человека в природе. Роль школьников в охране природы. Правила поведения в природе», на классных часах, на занятиях экологического кружка для воспитания бережного отношения к природе....
27 09 2026 20:21:31
Цель урока: формирование у учащихся способности к открытию новых знаний в работе с текстом учебника, иллюстрациями, знакомство с учебником и его методическим аппаратом, поиск решений проблемных вопросов в обсуждении; формирование представлений о биологии как науке, биологических дисциплинах, биосфере, экологии, роли биологической науки в жизни общества....
26 09 2026 18:20:27
Урок для 9-го класса по двухчасовой программе курса биологии, разработанной авторским коллективом под руководством И.Н. Пономарёвой. Урок начинается с актуализации знаний о белках, их значимости в живом организме. Обучающиеся знакомятся с биосинтезом белков: слушают краткий рассказ учителя, работают в группе с текстом учебника, отвечают по карточкам у доски, используя слайды и таблицы, решают задачи в тетради и моделируют на планшете. Формулируют вывод и записывают его в тетради. На уроке задействованы все виды памяти.
...
25 09 2026 23:22:48
Лабораторные работы учащиеся выполняют самостоятельно по инструктивным карточкам. Карточки включают не только задания, но и вопросы для анализа, размышления, а также дополнительные пояснения в связи с рассмотренным материалом. Во время занятия наблюдаю за выполнением заданий, оказываю учащимся при необходимости помощь, перед сильными учениками ставлю дополнительные вопросы, направляющие их на более глубокое познание. Слежу, чтобы рисунки и записи к ним были четкими. По рисунку я во многом определяю понимание учащимися изучаемых явлений, объектов....
24 09 2026 13:17:18
Усвоение биологических знаний наиболее эффективно при непосредственном знакомстве учащихся с многообразием окружающего мира в природе. Самая близкая к нам растительность около домов, по дорогам, на ближайших пустырях представляет большой биологический интерес. Цель экскурсии: познакомить учащихся с особенностями растений, произрастающих вдоль дорог, на пустырях, у дорог в непосредственном знакомстве с растениями в природе....
23 09 2026 12:20:23
ИКТ позволяют не только наполнить урок большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся. В природоведении есть ряд разделов, сложных для восприятия и понимания учениками. Структурирование большого объёма информации наиболее приемлемо при помощи программы PowerPoint. Уроки-презентации делают учащегося активным участником учебного процесса. Представлен урок с использованием ИКТ на уроках биологии и природоведения.
...
22 09 2026 2:23:11
Одной из самых привлекательных профессий для нынешних выпускников школ является профессия «дизайнер», так как ее деятельность направлена на создание комфортной, эстетически оформленной среды обитания человека. Кружок «Ландшафтный дизайн» направлен на изучение основных закономерностей дизайна, технологию создания культурного, эстетически оформленного по правилам ландшафтного дизайна цветника, приусадебного участка....
21 09 2026 5:47:30
Урок-конференция по теме «Отряды млекопитающих: парнокопытные и непарнокопытные» построен в форме ролевой игры. Во время проведения урока учащиеся знакомятся с многообразием млекопитающих, с их значением в природе и жизни человека, необходимостью и мерами их охраны. При подготовке к уроку используется метод опережающих заданий. При рассказе о представителях данных отрядов учащиеся показывают подготовленные ими презентации....
20 09 2026 8:43:49
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок посвящен проблеме влияния эмоций на здоровье человека. Автор использует интеpaктивную стратегию для повышения учебной мотивации и создания ситуаций, активизирующих познавательную деятельность учащихся через взаимодействие и взаимообучение, что способствует лучшему усвоению учащимися основных принципов здорового образа жизни, поддержания психологического здоровья....
19 09 2026 9:20:21
Существует большое количество самых разнообразных программно-педагогических средств, но не все их можно использовать для сопровождения урока в компьютерном классе по различным причинам. У каждого учителя, исходя из его педагогического опыта, есть свое собственное видение урока, и в применение компьютерных технологий появляется возможность сделать его более наглядным, продуктивным и интересным. Выбор программной среды пал на Microsoft PowerPoint в силу широкого его распространения, быстроты освоения учителями-предметниками при достаточно больших возможностях анимации представляемого материала, импорта различных графических приложений, видео- и звуковых файлов.
...
18 09 2026 0:32:53
Урок построен с учетом психофизических возможностей и способностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Содержание урока не ограничено учебной программой, можно увидеть применение дополнительной информации по данной теме. Прослеживается связь с жизненным опытом учащихся. К уроку прилагается презентация....
17 09 2026 11:35:37
Загрязнение окружающей среды, изменение ее человеком — одна из глобальных проблем. Лучше почувствовать эту проблему помогают примеры своей местности. Вопросы экологии чаще поднимаются на уроках географии и биологии. Поэтому мы решили объединиться и ежегодно проводить двухчасовую экскурсию....
16 09 2026 4:35:32
На уроке учащиеся знакомятся с делением живых организмов на царства. Учитель указывает примерную численность каждого царства. При помощи слайдов презентации идёт знакомство с отдельными представителями царств живой природы. Подчеркивается разнообразие живых организмов и значимость каждого организма, воспитывается бережное отношение к природе.
...
15 09 2026 11:27:21
Современное образование обеспечивает понимание мира и принятие ответственности за свою жизнь, за жизнь на Земле. В настоящее время система образования не всегда решает столь значимые задачи.
Выходом в решении этих задач, является гуманитаризация образования. Ядром гуманитаризации образования является включение в его содержание человеческого компонента для изучения и понимания сущности изучаемого....
14 09 2026 11:46:19
На занятии формируется представление о побеге как сложном органе растения. Учащиеся знакомятся со строением побега, раскрывают функции частей побега....
13 09 2026 9:35:16
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью ознакомить учащихся с основными экологическими проблемами, показать зависимость всего живого от деятельности человека. На уроке использованы элементы театрализации, творческие отчеты групп, лабораторный пpaктикум.
...
12 09 2026 10:20:43
На современном этапе развития образования все более возрастают требования к умственной деятельности учащихся, поэтому удлинились сроки обучения, увеличивается объем знаний, который должен быть усвоен учащимися. Самостоятельность и творчество, высокая познавательная активность учащихся необходимы для усвоения большого объема знаний, социализации в обществе, формирования научного мировоззрения....
11 09 2026 16:52:27
По своей структуре – это обобщающий, проблемно-развивающий урок. Проводится в нетрадиционной форме – предоставление отчета о проделанной работе в ходе экспедиции. Урок построен на материале ранее изученном и вся работа организуется с опорой на уже полученные знания. Содержание урока активизирует внимание, способствует выдвижению проблем и нахождению путей доказательств и формулировке выводов....
10 09 2026 9:33:55
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
09 09 2026 2:26:23
Цель урока: выяснить степень усвоения учащимися знаний по пройденной теме, закрепить знания, знать значение терминов, используемых по данной теме, убедиться в том, что значение системы кровообращения в организме велико и от ее работы зависит состояние работы нашего организма.
...
08 09 2026 7:27:38
Цели урока: образовательная – познакомить с особенностями строения и функциями клеточных структур эукариотических клеток, определить роль каждого органоида в жизни клетки, сформировать представление о клетке, как о целостной самовоспроизводящейся живой системе, научиться распознавать органоиды по внешнему виду; развивающая – развить у учащихся интерес к биологической науке, предметное мышление, умение анализировать и сопоставлять факты, выделять главное в тексте, логическое мышление, различные виды памяти; воспитательная – формирование у учащихся бережного отношения ко всему живому на нашей планете, представления об уникальности каждого организма....
07 09 2026 3:51:44
Более эффективными оказываются проекты, занимающие 4–7 уроков, когда в качестве домашнего задания к очередному уроку учащиеся самостоятельно (индивидуально или в группах) выполняют тот или иной этап работы над проектом, отчитываются о проделанной работе на следующем уроке. Последние уроки используются для презентации подготовленных проектов. Многие задания учащиеся выполняют, еще не изучив соответствующие тем и не догадываясь о предстоящих результатах.
Цель любого проекта - это формирование ключевых компетенций: комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации.
...
06 09 2026 7:48:24
Каким должен быть современный урок, его структура, форма, методика? Каким требованиям он должен отвечать? Результаты работы учителя оцениваются умениями его учеников, уровнем самодеятельности учащихся на уроке, отношением учащихся к предмету, учителю, друг к другу. Добиться хороших успехов в обучении можно только путем повышения интереса к своему предмету. Автор использует современные педагогические технологии, в том числе информационно-коммуникационные....
05 09 2026 14:59:35
Если каждый из нас задумается над проблемой мусора и попытается что-то изменить, тогда не все потеряно. Цель: в ходе исследовательской деятельности учащихся
сформировать представление об одной из наиболее актуальных проблем в мире ‒
рациональном управлении отходами; вызвать интерес; развивать умение
логически рассуждать, выражать свои мысли; формировать информационную,
коммуникативную, ценностно-смысловую компетенцию, мотивацию к самосовершенствованию....
04 09 2026 10:45:13
Вашему вниманию предлагается урок-путешествие на тему "Витамины". Основной акцент урока сделан на важность здоровья человека, на необходимость вести здоровый образ жизни. Сосредоточено внимание на необходимости употрeбления витаминов людьми, живущими в условиях Крайнего Севера....
03 09 2026 7:53:40
Одной из самых привлекательных профессий для нынешних выпускников школ является профессия «дизайнер», так как ее деятельность направлена на создание комфортной, эстетически оформленной среды обитания человека. Кружок «Ландшафтный дизайн» направлен на изучение основных закономерностей дизайна, технологию создания культурного, эстетически оформленного по правилам ландшафтного дизайна цветника, приусадебного участка....
02 09 2026 16:34:56
Научно-исследовательская деятельность позволяет приобретать новые знания и применять их на пpaктике, формировать активную позицию учащихся. Как поддержать талантливых умных детей? Решение проблемы – организация исследовательской деятельности детей во внеурочное время учителем и консультантом – преподавателем вуза в кружке, которые помогают учащимся участвовать в российской научно-социальной программе для молодежи и школьников «Шаг в будущее» со своими научными работами....
01 09 2026 11:35:50
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
31 08 2026 12:22:57
Урок проводится с целью дать учащимся представление о генетике; познакомить их с историей открытия законов генетики; объяснить понятия «наследственность», «изменчивость», принципы решения генетических задач; применить теоретические знания на пpaктике при решении задач; сформулировать законы Г.Менделя. ...
30 08 2026 4:31:58
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия.
...
29 08 2026 12:50:33
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
28 08 2026 13:19:39
Цель урока: сформулировать значение дыхания как процесса, необходимого для жизни; определить особенности строения органов дыхательной системы и их функцию озонирования, голосообразования; предупреждение заболеваний органов дыхательной системы....
27 08 2026 2:21:45
Вашему вниманию предлагается опыт работы школы по внедрению и распространению здорового образа жизни среди учащихся. Цель такой работы: привлечь внимание детей к одним из самых острых проблем общества (курению, алкоголизму, наркомании), показать, что это зло может коснуться и их, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
26 08 2026 4:45:18
Вашему вниманию предлагается нестандартный урок — игра с использованием программы Notebook для интеpaктивной доски SMART Board. Интеpaктивная доска позволяет совершать увлекательные путешествия по стране знаний.
...
25 08 2026 18:11:53
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
24 08 2026 5:57:12
Цель урока: показать связь кожи с процессами, происходящими в организме; познакомиться с гигиеническими требованиями к одежде и обуви; рассмотреть болезни кожи и их причины....
23 08 2026 4:38:53
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
22 08 2026 12:23:33
Изучение данной темы в разделе биологии «Обмен веществ и энергии» представляет определенную сложность для учащихся. Рассмотрение гликолиза в цепи процессов метаболизма клетки помогает учащимся лучше понять сущность и значимость этого процесса в энергетическом обмене организма в целом. Наглядность слайдов компьютерной презентации значительно повышает эффективность работы преподавателя....
21 08 2026 9:36:35
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
