Урок биологии по теме "Анализаторы"
Учитель биологии часто на своих уроках лишен возможности полно и качественно иллюстрировать особенности строения живого организма, его клеток, органов и систем, демонстрировать происходящие физиологические процессы. На уроках биологии в среднем звене не является возможным выделить достаточно времени на изучение многообразия той или иной систематической группы живых организмов. Сложностью изучения биологии в старших классах является неподготовленность учащихся из-за несоответствия тем по разным учебным предметам.
Применение новых информационных технологий позволяет включать в работу разные сенсорные системы учащихся, для аудиалов будет интересным звуковое сопровождение видеофрагментов и флэш-клипов; для визуалов – крупные качественные цветные иллюстрации (вместо старых и тусклых таблиц на бумажной основе) ; полем деятельности для кинестетиков являются все возможные интеpaктивные средства флэш-клипов и, безусловно, возможности смарт-доски.
Применение мультимедийных презентаций на уроках биологии позволяет сократить время (которого с введением нового базисного учебного плана стало очень мало) на смену таблиц и другой наглядности и разворачивает перед учащимися полноэкранную картину.
Начинается презентация с титульного листа, на следующем слайде можно поместить проблемный вопрос, цели и задачи урока. Это настраивает учащихся на работу. Анимация слайда помогает учить ребят самостоятельно поставить вопрос, задачу, сформулировать цель работы, а затем сравнить с теми, что предложены учителем. Иногда в такой работе можно увидеть новые стороны.
Презентация позволяет продемонстрировать визуальный ряд не только статичных рисунков и фотографий, снабжаемых появляющимися по мере объяснения надписями, схемами, но и анимированных флэш-клипов и даже видеофрагментов. В зависимости от типа урока, поставленной цели, в презентацию могут включаться вопросы и задания для самостоятельной работы с учебником, задачи. В конце презентации – слайд с выводами урока и список использованных источников.
Вашему вниманию представляется конспект урока по теме “Анализаторы” и презентация данной темы в Microcoft Power Point (приложение №1) для 8го класса, обучающегося по учебнику “Биология. Человек” авторского коллектива - Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев, разработанной учителем биологии Слободянюк В.И..
Оборудование:
- компьютер, мультимедиапроектор, если есть - интеpaктивная доска SMART Board
- учебники, тетради на печатной основе к учебнику;
- модели, таблицы.
Программное обеспечение:
“Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. Человек и его здоровье” ООО “Кирилл и Мефодий”, 2006 (используются иллюстрации и Flash-файлы).
“Биология. Анатомия и физиология человека. Электронная библиотека “Просвещение”. Мультимедийное учебное пособие нового образца”. 2003 г. (используются иллюстрации и видеофрагменты).
(C целью уменьшения объема из презентации удалены видеофрагменты и Flash-файлы.)
Тема урока: Анализаторы. Органы чувств.
Ход урока
Презентация
1. Орг. момент.
2. Мотивационный этап (подготовка к активному осознанному восприятию темы).
Урок можно начать с вопроса-загадки: “На крыше сидели три воробья, подкралась кошка и схватила одного. Сколько птиц осталось на крыше?”. “Ни одной” – отвечают учащиеся – “птицы заметили кошку”. Что значит заметили?
Слайд №1.
Проблемные вопросы:
Как мы видим, что мы видим?
Как мы слышим, что мы слышим?
Как мы чувствуем, что мы чувствуем?
3. Изучение нового материала.
Слайд №2.
Тема урока: Анализаторы. Органы чувств.
Слайд №3.
Обсуждение с учащимися возникающих по теме вопросов, целеполагание.
Цели и задачи урока:
- раскрыть значение системы анализаторов в жизни человека;
- знать различия между понятиями “анализатор” и “органы чувств”;
- понимать значение совместного действия анализаторов для проверки достоверности полученной информации;
- понимать природу иллюзий.
Комментирование домашнего задания: изучить параграфы 48 и 52, уметь отвечать на вопросы к параграфам, выполнить творческое задание по теме на выбор: “Гигиена зрения”, “Гигиена слуха”, “Зрительные иллюзии”.
Слайд №4.
Всю информацию об окружающем нас мире мы получаем благодаря сенсорным системам.
Сколько их у человека?
Как они называются?
Работаем с Flash-файлом. Подписываем, затем проверяем.
Слайд №5.
Зрительный анализатор позволяет нам опознавать предметы, определять их место в прострaнcтве, следить за перемещениями. От 70 до 90% информации мы получаем через зрительный сенсорный канал. Просматривая видеофрагмент, ответьте на вопросы:
- где происходит восприятие светового потока;
- какие преобразования сигнала происходят;
- где обpaбатывается информация?
Слайд №6.
Световой поток, пройдя через оптическую систему глаза, попадает на рецепторы сетчатки. Возникшие в рецепторах нервные импульсы по зрительному нерву направляются в зрительную зону коры, здесь в первичных чувствительных зонах, происходит анализ ощущений, во вторичных зонах – формирование образов.
Слайд №7.
Зрительный анализатор состоит из трех частей:
- рецепторы сетчатки глаза;
- зрительный нерв;
- зрительная зона коры затылочной доли больших полушарий головного мозга.
По ходу урока учащиеся заполняют таблицу (приложение №2)
Слайд №8.
Слух дает возможность воспринимать информацию на значительном расстоянии. Особенное значение слух приобрел для человека, с этим анализатором связана члeнораздельная речь.
Где происходит восприятие звука?
Какие преобразования сигнала происходят?
Где обpaбатывается информация?
Видеофрагмент о слуховом анализаторе.
Слайд №9.
Звуковые колебания через органы среднего и внутреннего уха достигают слуховых рецепторов. Нервные импульсы, возникшие в рецепторах, по слуховому нерву передаются в слуховую зону коры, расположенную в височной доле головного мозга. Там воспринятые звуки опознаются, анализируются, оцениваются.
Слайд №10.
Таким образом, любой анализатор состоит из трех частей:
- рецептор;
- нервный путь;
- зона коры головного мозга.
Записываем в таблицу – слуховой анализатор:
- слуховые рецепторы улитки внутреннего уха;
- слуховой нерв;
- слуховая зона коры височных долей головного мозга.
Самостоятельная работа по группам с учебником: (стр. 260, 261 и рисунок на странице 233).
1-ая группа – обонятельный анализатор;
2-ая группа - вкусовой анализатор;
3-я группа - осязательный анализатор.
4. Закрепление нового материала.
Слайд №11.
Как называется анализатор?
Где находятся его составные части?
Какие вещества способны вызывать у нас ощущение запаха?
Видеофрагмент об обонятельном анализаторе (без звука).
Слайд №12.
Обонятельный анализатор:
- рецепторы полости носа;
- обонятельный нерв;
- обонятельная зона коры височной доли головного мозга.
Ответы записываем в таблицу.
Слайд №13.
Как называется анализатор?
Где находятся его составные части?
Почему мы не можем ощущать вкус сухой пищи?
Слайд №14.
Вкусовой анализатор:
- рецепторы на языке
- вкусовой нерв
- вкусовая зона коры височной доли головного мозга.
Ответы записываем в таблицу.
Слайд №15.
Где находятся части осязательного анализатора?
Какую информацию мы можем получить с их помощью?
Как Вы думаете, различные ощущения вызывают раздражение разных или одинаковых рецепторных клеток?
Рассматриваем Flash-файл с разными рецепторами кожи.
Слайд №16.
Осязательный анализатор:
- рецепторы кожи;
- осязательный нерв;
- осязательная зона коры теменной доли головного мозга.
Ответы записываем в таблицу.
Слайд №17.
Что Вы видите на слайде?
Перед Вами – иллюзия или ложное восприятие.
Какими бывают иллюзии?
Как организм получает достоверное представление об окружающей действительности?
Чем иллюзия отличается от галлюцинации?
Самостоятельная работа с учебником:
(стр.243) в учебнике, выполнение работы № 186,187 в рабочей тетради к учебнику.
Слайд №18.
На сетчатке глаза получается уменьшенное и обратное изображение предмета, но мы видим изображение прямое и в реальных размерах. Почему?
На ряду со зрительными образами в мозг поступают нервные импульсы от глазных мышц, от слухового анализатора и органа равновесия.
Разные анализаторы взаимно дополняют и уточняют друг друга.
5. Проверка знаний.
Слайд №19.
На рисунке изображены зрительные анализаторы здорового человека и больных. Определите, кто из пациентов здоров и какая часть зрительного анализатора повреждена у каждого больного.
Слайд №20.
Операции на мозге ведутся под местным наркозом. Больной находится в сознании, и с ним можно общаться. Чтобы не повредить здоровые ткани, приходится раздражать участки мозга специальными электродами – тестерами.
Во время операции больной “слышал” речь своих сослуживцев, обсуждавших профессиональные дела. Какие участки мозга раздражал хирург? В какой доле переднего мозга они находятся?
Больной видел светящиеся точки. Какие участки мозга раздражал хирург? В каком полушарии они находятся?
Если есть возможность урок можно провести с помощью программы SMART Board, используя интеpaктивную смарт-доску, и ввести, например, следующие задания:
Показать рецепторы, нервный путь и зону коры:
- для зрительного анализатора;
- для слухового анализатора.
Слайд №21.
Выводы:
Мы с вами сегодня на уроке выяснили:
- раскрыли различия между понятиями “анализатор” и “органы чувств”;
- выяснили значение системы анализаторов в жизни человека;
- узнали о важном значении совместного действия анализаторов для проверки достоверности полученной информации.
- различия между понятиями “анализатор” и “органы чувств”;
- значение системы анализаторов в жизни человека;
- значение совместного действия анализаторов для проверки достоверности полученной информации.
Анализатор – система чувствительных нервных образований, воспринимающих и различающих раздражения, которые действуют на человека.
Органы чувств - специализированные органы, обеспечивающие преобразования информационных сигналов, поступающих от раздражителя, в форму, доступную для специализированных рецепторов.
Комментарии:
Урок изучение нового материала ‒ составная часть темы «Размножение», опирается на знания учащихся, полученные в 9-м классе. В ходе урока большая часть материала предлагается в виде таблиц для удобства изучения и восприятия. Закрепление нового материала в виде тестовой проверки проверит овладение учащимися большого объема учебного материала. Чередование различных форм и методов обучения сохранит внимание учащихся в течение урока....
01 04 2025 20:46:15
Предлагаемый материал целесообразно изучить на двух спаренных уроках. Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями пoлoвoго размножения человека, со строением его пoлoвых клеток, дать доступную информацию о периодах внутриутробной жизни эмбриона, формировании органов и систем органов плода; продолжить воспитание у учащихся потребности ведения здорового образа жизни;...
31 03 2025 22:21:13
Основная организационная единица при концентрированном обучении – учебный блок. Суть его в том, что учащийся непрерывно, в течение относительно продолжительного времени изучает материал одного-двух предметов. В статье приведена разработка блока, состоящего из урока-лекции, урока-самопогружения, урока-пpaктикума, урока-зачета.
...
30 03 2025 20:19:48
Внеклассное мероприятие для обучающихся 3–6-х классов — аналог телевизионной передачи "Своя игра". Все вопросы по растительному и животному миру родного края представлены в виде загадок. Игра дает возможность каждому ученику проявить своей интеллект и способности....
29 03 2025 21:31:30
Урок-пpaктикум по теме "Рефлекс, рефлекторная дуга". На этом уроке ученики учатся работать с текстом учебника, отвечать на вопросы учителя по тексту учебной статьи и применять сразу на пpaктике полученные знания. Для этого используются специально подготовленные учителем карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся. Такая организация урока не способствует перенапряжению учащихся, снижает утомляемость и дает возможность ученикам с разной подготовкой и активностью проявить себя и усвоить материал урока. После такого урока-пpaктикума подготовка домашнего задания не вызывает у учащихся трудностей....
28 03 2025 21:50:10

Урок основывается на личностно ориентированом и дифференцированном подходе к учащимся. Цели урока: сформировать знания о строении, свойствах, структуре молекул нуклеиновых кислот, о принципе комплементарности в ДНК; раскрыть роль нуклеиновых кислот в живой природе....
27 03 2025 2:12:16

Урок ставит перед учащимися проблему развития и смены биогеоценозов на нашей планете, позволяет возобновить информацию об экологической сукцессии, познакомить учащихся с ее видами, природой и механизмом, получить представление о стадиях сукцессионных изменений, определить хаpaктер воздействия человека на развитие экосистем, выяснить, каково значение знаний о сукцессиях для человека....
26 03 2025 9:25:31
В ходе урока осуществляется формирование у учащихся глубокого убеждения в том, что злоупотрeбление наркотиками и другими психотропными веществами не является панацеей решения жизненных проблем. Урок может показать что это тупик, из которого в дальнейшем очень сложно выйти....
25 03 2025 13:41:30
Данный урок изучения нового материала целесообразнее проводить, когда у ребят уже сформировано представление об анализаторах и строении органов зрения человека. В этом случае эффективность методов и приемов, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся, возрастает....
24 03 2025 8:39:47
Материалы публикации помогут учителям при подготовке проблемных уроков, при подготовке к выступлениям на семинарах, методических объединениях, педагогических советах....
23 03 2025 4:13:34
Интегрированный урок по географии и биологии по теме «Приспособления живых организмов к среде обитания на примере Южных материков». Урок развивает и углубляет знания о многообразии строения и приспособленности к условиям жизни; раскрывает существенные признаки понятия «природная зона»....
22 03 2025 23:48:13
На занятии учащиеся овладевают умениями обосновывать место и роль биологических знаний в пpaктической деятельности людей, развитии современных технологий; проводятся наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений. Ученики находят и анализируют информацию о живых объектах, развивается познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в изучении выдающихся достижений биологии....
21 03 2025 11:32:29
Материал урока готовится за 7–10 дней до занятия. В подготовке материала участвуют сами дети. Они под руководством учителя проращивают семена, выращивают растения. Такие виды работ развивают у детей любознательность, формируют пpaктические навыки, наблюдательность, учат бережному отношению к природе, развивают логическое мышление. Привлекаются дети из биологического кружка, а также участвуют шестиклассники....
20 03 2025 2:23:53

Урок биологии изучает особенности строения сердца; у учащихся формирует анатомо-физиологические понятия о сердечном цикле и автоматизме работы сердца. На уроке развиваются познавательная активность, умения устанавливать взаимосвязь в строении и функциях сердца, межпредметные связи, навыки самостоятельной, парной, групповой работы, коммуникативное общение....
19 03 2025 11:53:15
Представлен обобщающий урок биологии в 6-м классе, на котором учащиеся не только систематизируют и обобщают знания по теме «Размножение, рост и развитие организмов», но и задумываются о месте человека в системе живой природы и его роли для всего живого....
18 03 2025 5:56:57
Целью деятельности кружка "Юный эколог" в МОУ "Гимназия № 93" г. Казани является формирование экологического мировоззрения учащихся, привлечение их к изучению проблем рационального использования природных ресурсов, приобщение к научно-исследовательской деятельности, пpaктическому участию в решении природоохранных задач, способствующих экологическому образованию....
17 03 2025 20:56:32
Представленный материал является разработкой одного занятия элективного курса «Биология и профессии». Элективный курс изучается в 11-м классе. Курс предполагает следующие задачи: просвещение учащихся о профессиях и специальностях, связанных с биологией; расширение знаний о пpaктическом применении биологических знаний; формирование и развитие элементарных профессиональных умений и навыков и пр....
16 03 2025 3:48:50
Вашему вниманию предлагается обобщающий урок темы "Отдел Покрытосеменные растения" в 7-м классе по программе Н.И. Сонина. Повторяем хаpaктерные признаки растений отдела Покрытосеменные, закрепляем знания о взаимосвязи между биологическим строением и природными зонами Земли.
...
15 03 2025 23:18:27
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
14 03 2025 4:35:12
Средства мультимедиа и логически правильно построенный ход анимаций в презентациях позволяют усвоить вопросы регуляции клеточных функций на более высоком уровне, четко определить последовательность биохимических реакций в клетке, их зависимость от различных факторов среды, повышают творческий потенциал учащихся.
...
13 03 2025 8:53:37
Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....
12 03 2025 10:40:56
Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
11 03 2025 19:58:45
Уроки-экскурсии, это замечательная форма работы учителя с учащимися среднего звена. Благодаря таким урокам, они учатся наблюдать, затем оформлять результаты своих наблюдений, а для того чтобы это сделать, им придется проанализировать, имеющуюся у них информацию, обобщить и сделать выводы....
10 03 2025 13:34:34
Урок призван сформировать представление о горных породах биогенного происхождения, показать особенности их формирования, изучить их внешние хаpaктеристики, геологическое время происхождения....
09 03 2025 18:39:54
Данный урок помогает учащимся понять происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Пpaктическая часть позволяет получить знания о приспособленности птиц к полету. На уроке используются межпредметные связи, раскрывающие значение в хозяйственной деятельности человека....
08 03 2025 0:16:26

При изучении нового материала проводится беседа о диссимиляции, этапах диссимиляции, значении ферментов для нормального осуществления этапов энергетического обмена. Для лучшего усвоения учебного материала учащимся необходимо самостоятельно изучить сведения о гликолизе и спиртовом брожении в тексте учебника. Запись реакций показаны на слайдах презентации. В заключение урока дается рубрика «Это интересно», в которой приводится дополнительная информация....
07 03 2025 10:38:11
Все живое разделено на 2 империи — клеточные и неклеточные формы жизни. Основными формами жизни на Земле являются организмы клеточного строения. Этот тип организации присущ всем видам живых существ, за исключением вирусов, которые рассматриваются как неклеточные формы жизни....
06 03 2025 4:10:30
Урок биологии в 10-м классе знакомит учащихся с методами генной инженерии, которые позволяют бактериальным клеткам синтезировать "человеческий" белок, подробно останавливается на стадиях одного из методов - рекомбинативных плазмид. Чтобы понять сущность этого процесса, начинается разговор о значении генной инженерии.
...
05 03 2025 18:38:42
Урок биологии в 8-м классе проводится с использованием презентации и готового мультимедийного учебного пособия. Ученикам не даются готовые сведения по новой теме, они работают с текстом учебника и интеpaктивным диском. При закреплении материала используются кадры презентации с утверждениями "да" или "нет".
...
04 03 2025 4:59:29
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока по теме "Кровь. Кровообращение" с целью активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии. Основа урока - групповая работа по заданной схеме с применением нестандартных заданий, позволяющих применять учащимися знания, приобретённые ранее, а также обобщить тему "Кровь. Кровообращение"....
03 03 2025 22:18:35

Урок биологии актуализирует знания о формах размножения организмов, чередовании пoлoвoго и бесполого поколений в цикле развития растений. Цель урока: научить применять знания о способах вегетативного размножения в повседневной жизни. Описаны особенности разных способов бесполого размножения, формы размножения, примеры; объясняется значение бесполого и пoлoвoго размножения в природе и для человека....
02 03 2025 12:29:16
Привлекая учащихся к исследованиям, необходимо прежде всего базироваться на их интересах. Все, что изучается, должно стать для ученика личностно значимым, повышать его интерес и уровень знаний. Однако предлагаемые темы и рекомендуемые ученику методы исследования не должны превышать его психолого-физиологические возможности. Исследовательская деятельность должна вызывать желание работать, а не отталкивать своей сложностью и непонятностью....
01 03 2025 20:13:43
Урок "Галактики. Многообразие галактик" по теме "Вселенная" (предпоследний урок) проводится в 5-м классе по программе А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. Цель урока - обеспечение условий для становления ребенка как субъекта учебной деятельности. Игровые методики применяются для стремления учащихся к творчеству, к самовыражению, самоутверждению, самореализации. Современные компьютерные технологии позволяют на этапе объяснения новой темы использовать слайд-шоу, позволяющее расширить иллюстрационный ряд, придать ему большую эмоциональность....
28 02 2025 17:45:45
Жизнь организмов зависит от многих условий: температуры. освещенности, влажности, других организмов. Безокружающей среды живые организмы не способны дышать,...
27 02 2025 4:35:27
Кейс-технология способствует развитию у школьников умений самостоятельно принимать решения и находить правильные и оригинальные ответы на проблемные вопросы. Данный метод предполагает созидание, творческий подход со стороны учащихся. Здесь важен не конечный результат, а сам процесс получения знаний. Кейс-метод развивает компетентностные качества личности: аналитические, пpaктические, творческие, коммуникативные, социальные умения....
26 02 2025 16:26:16
В настоящее время на уроках биологии преобладает информационно-репродуктивное обучение. В связи с этим появляется проблема качества биологического образования. Решением проблемы освоения продуктивной деятельности учащихся является применение ТРИЗ в пpaктике учителя....
25 02 2025 2:17:44
Урок проводится в 9-м классе после изучения темы «Пищеварительная система». В русской народной сказке «Царевна-лягушка» Василиса Премудрая сбрасывает кожу, а царевич Иван сжигает ее. Что же произойдет в реальной жизни с человеком в таком случае? Какова роль кожи в жизни человека и ее строение? Учащиеся поразмышляют о новых направлениях моды: пирсинге, тату, эпиляции....
24 02 2025 10:10:14
В статье автор рассматривает организацию проектной деятельности учащихся при изучении биологии в школе. Как увлечь учащихся проектной деятельностью? Как правильно организовать работу учащихся над проектом? Основные этапы работы над проектом и основные требования к оформлению. Использование компьютерных технологий в работе школьников и результативность создания проекта.
Работа учащихся с проектами апробирована автором, используется в работе школьного НОУ по биологии и как один из этапов подготовки к итоговой аттестации....
23 02 2025 17:57:45
Урок построен по принципу динамичности, предлагает различные виды тренировочной деятельности учащихся с целью подготовки к ЕГЭ по разделу «Клетка». Урок может использоваться при повторении, обобщении и контроле знаний....
22 02 2025 9:31:25
Урок знакомит со строением цветка, биологическим значением частей цветка, учащиеся узнают об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях....
21 02 2025 10:49:22
Методическая разработка урока предназначена для использования при изучении курса «Биология-8. Человек» в рамках любого УМК. Урок проводится в форме научно-пpaктической конференции. Учащиеся в ходе пpaктической работы закрепляют и расширяют знания о зрительном анализаторе и его гигиене. На уроке используются инструктивно-информационные карты, мультимедийная презентация....
20 02 2025 21:14:14
Более подробное изложение материала о науке систематике позволяет понять ее значение для эволюции органического мира. Знакомство с биографией К. Линнея раскрывает перед учащимся его жизнь, упорство в поставленной цели и заслуги перед наукой....
19 02 2025 11:15:33
Интересно и увлекательно проходил урок состязаний в 8-м классе по теме "Рыбы" – "Особенности рыбной ловли", разработку которого я предлагаю вашему вниманию.
Целью урока были не только закрепление, углубление и систематизация знаний учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности рыб как водных позвоночных животных, но и приобщение учащихся к активному обучению, развитие их учебно-познавательных умений и навыков.
Разнообразие конкурсных заданий вносит оживление и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, чувство соревнования, взаимопомощь. Уроки по игровой методике существенно повышают интерес учащихся к предмету, позволяют им лучше запоминать формулировки, определения, "раскрепощают" ученика, его мышление. Кроме того, урок, проведенный в игровой форме, может служить отправной точкой в возникновении у ребят интереса к изучаемому предмету.
...
18 02 2025 3:50:38
В уроке применены технология развития критического мышления, работа в группах и парах, индивидуальная работа с тестами, самопроверка. В конце урока в качестве закрепления проводится лабораторная работа "Рассмотрение митоза в корешке лука".
...
17 02 2025 9:28:45
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
16 02 2025 14:41:45
Разработана серия дидактических заданий, которые дополняют основной материал курсов биологии 9–11-х классов. Дидактические задания разработаны для организации самостоятельной работы учащихся на уроке и на серии уроков, могут служить основой для профессионального ориентирования. ...
15 02 2025 9:28:28
Урок проводится в 11-м классе с использованием компьютерных технологий. Класс заранее получает задания, разбивается на творческие группы. Каждая группа готовит свою компьютерную презентацию и затем защищает её. В конце урока проходит обсуждение с классом проблемных ситуаций, и предлагаются их решения. В завершение, проводится письменное тестирование по 2-м вариантам....
14 02 2025 10:24:44

Представлена разработка урока-викторины. Использование игровых приемов создает благоприятный психологический климат, способствует познавательной деятельности всех учащихся. Урок расширяет представление учащихся о многообразии животных форм; развивает интерес к биологии, бережное отношение к животным....
13 02 2025 5:24:10
Урок расширяет представления учащихся об эволюции хордовых, знакомит с особенностями организации рыб как водных позвоночных. Нестандартная форма урока активизирует умственную деятельность учащихся, систематизирует знания, повышает интерес к изучению биологии, развивает у семиклассников творческий потенциал....
12 02 2025 8:16:53
Задачи урока направлены на то, чтобы познакомить и сформировать у учащихся представление о внутриклеточных паразитах, механизмах проникновения и воздействия вирусов на клетку хозяина, а также профилактику и меры борьбы с вирусами, вызывающими болезни растений, животных и человека....
11 02 2025 17:44:24
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::