Класс двудольные. Семейство "Пасленовые"
Тема: Класс двудольные растения. Семейство «Пасленовые».
Цели:
- Образовательные:
- познакомить учащихся с отличительными признаками растений семейства Пасленовые.
- Развивающие:
- продолжить формировать умение составлять морфологическое описание растений;
- умение обобщать, анализировать, сравнивать;
- развивать творческое мышление учащихся.
- Воспитательные:
- показать значение растений данного семейства для человека;
- воспитывать бережное отношение человека к природе и прослеживать неразрывную связь человека и природы.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, учебные таблицы «Семейство Розоцветные», «Семейство Пасленовые», муляжи, наглядные пособия, гербарий.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Настроить учащихся на работу:
– проверить готовность учащихся к уроку;
– оценить санитарно-гигиеническое состояние кабинета;
– отметить отсутствующих на уроке учащихся;
– обозначить цели, задачи урока.
II. Опрос домашнего задания
– Ребята, давайте в начале урока вспомним о чем
мы говорили на предыдущем уроке? (О
представителях семейства Розоцветные)
– И мне хотелось бы узнать, что вы запомнили и что
узнали о представителях данного семейства! (Что
тебе запомнилось?)
– Я предлагаю вам выполнить следующие задания.
1. Тест – одних ребят я попрошу письменно, индивидуально поработать с тестом (время на эту работу 10 мин.).
1. Систематика – это наука:
а) о многообразии организмов, объединении их в группы на основе родства;
б) о живой природе;
в) о строении и жизнедеятельности растений;
г) о сезонных периодических изменениях жизни растений и животных.
2. Наиболее крупная систематическая категория?
а) вид
б) семейство
в) отдел
г) род
3. Среди растений семейства капустных (крестоцветных), преобладают:
а) зерновые
б) овощные
в) плодово-ягодные
г) крупяные
4. При объединении организма в группы участвуют:
а) их свойства без учета родства;
б) общность, мест их обитания;
в) сходство с учетом их родства;
г) практическое значение.
5. Группа особей, сходных по своему строению обитающих на определенной территории, скрещивающихся и дающих плодовитое потомство:
а) отдел
б) вид
в) род
г) семейство
6. В семейства объединяют:
а) растения родственных классов;
б) растения родственных родов;
в) растения родственных видов;
г) растения родственных отделов.
По истечении отведенного для выполнения задания времени учитель собирает работы.
2. Выполнить на доске задание «Третий лишний» – выбрать лишнего представителя и кратко объяснить почему? Пойдут 2 учащихся.
(Задание на доске заранее оформлено учителем).
Первый ученик:
Капуста – редис – яблоня
Груша – вишня – редька
Рапс – горчица – лебеда
Второй ученик:
Рябина – яблоня – пастушья
Турнепс – брюква – боярышник
Ежевика – шиповник – вечерница
3. Собрать корзинку (плодово-ягодные представители семейства «Розоцветных»)
На доске заранее приклеены различные плоды и овощи, из которых ученику нужно выбрать только те, которые относятся к семейству Розоцветных. После выполнения гадания на доске остаются плоды и овощи семейства «Пасленовые», которые будут изучаться на этом уроке.
4. А остальным, я предлагаю активно поучаствовать в блиц опросе! (за каждый верный ответ ученик получает жетон, это является прекрасной возможностью заработать оценку за устный ответ).
Некоторые выходят к доске и пользуются таблицами при ответе на вопрос.
1. По каким признакам растения объединяются в
классы (сколько их)?
2. По каким признакам растения объединяют в
семейства (сколько их)?
3. Наименьшая единица классификации.
4. Назовите, написать формулу «Розоцветных».
5. Назовите соцветие представителей
«Розоцветных».
6. Написать еще одну формулу семейства.
7. Плод «Розоцветных».
8. Признаки цветка (кем опыляется?).
9. Значение в жизни человека представителей
семейства «Розоцветных».
Проверка работ на доске всем классом:
– третий лишний;
– корзинка.
Посмотрите, ребята что осталось на доске, знакомы ли вам эти плоды, растения (Да!), но среди них есть и не совсем знакомые, поэтому я вам подскажу что все оставшиеся относятся к одному семейству. И это семейство носит название «Пасленовые». Всего представителей этого семейства насчитывается 3000 видов.
III. Актуализация знаний для усвоения новой темы
– Цель нашею урока подробнее
познакомиться с самыми распространенными
представителями данного семейства поближе!
– А значит, что о них узнать, что предстоит
изучить! (строение цветка плода, соцветие,
значение).
Один из представителей этого семейства вам очень
хорошо знаком. А вот историю его окультуривания
знают не все, ее еще называют «картофельные
страдания».
Послушаем доклад «Картофель – уникальное
растение» подготовленный учеником нашего
класса.
IV. Изучение нового материала
А теперь ребята, пользуясь текстом учебника § 49 (стр. 217–220) нужно дать морфо-биологическую характеристику представителям данного семейства, заполняя таблицу.
Название семейства |
Формула цветка |
Соцветие |
Плод |
Представители |
|
|
|
|
– А теперь вместе проверим, как вы справились с
этим заданием.
– А как вы заполнили колонку «представители» мы
проверим с помощью «Загадок» Выберете
правильный ответ из предложенных мною картинок
(овощей). И сразу скажите, какое значение имеет в
жизни человека.
Картофель только ли 2-й хлеб, а вот и нет, давайте
вместе послушаем сообщение о том где и как еще
можно применять эту культуру.
– Ребята посмотрите внимательно на рисунок в
учебнике стр. 174–175 все ли «пасленовые», гак
полезны, и безобидны для человека!
Да, верно ребята среди них затаились опасные для
жизни человека экземпляры! Дело в том, что такие
растения как белена, дурман, табак в своих плодах
накапливают вещества – яды.
V. Закрепление
1. Выбрать из предложенных формулу семейства «Пасленовых» (есть еще знакомые)?
2. Давайте еще раз перечислим представителей
семейства, с которыми мы сегодня познакомились?!
Овощные, технические, декоративные,
лекарственные.
3. Какие из них растут на грядках вашего огорода, в нашем регионе?!
4. Как мы их используем?! А нужны ли ядовитые, может их следует уничтожать?!
5. У вас на столах лежат вопросы, давайте попробуем справиться с этим заданием.
6. Из представленных наглядных пособий выбрать представителей семейства «Пасленовые», «Розоцветные».
7. Рабочая тетрадь (задание № стр.)
VI. Подведение итогов урока
Выставление оценок.
VII. Домашнее задание: § 49 + рабочая тетрадь.
Творческое задание:
1 ряд – составить кроссворд
2 ряд – рисунки можно через художественный образ
3 ряд – стихи и загадки, красиво оформить
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
На этом уроке свойства цитоплазмы можно наблюдать во время практической работы. Такие сложные понятия, как "плазмолиз" и "деплазмолиз" встречаются в заданиях Е Г Э. Особое внимание уделяется таким явлениям, как тургор, осмос, диффузия. На уроке учащиеся смогли закрепить навыки работы с микроскопом....
03 08 2021 21:25:14
В современных условиях понимание образования не сводится только к формированию систематических знаний, умений и навыков, школа нацелена на интеллектуальное и нравственное развитие ребенка, формирование у него творческого мышления, умение работать с информацией. Исследовательская компетентность – способности, связанные с анализом и оценкой ситуаций. На уроках у учащихся формируются навыки самостоятельной работы с источниками; умения сравнивать факты, оценки; обсуждаются проблемные вопросы, развивается критическое мышление. ...
03 08 2021 15:35:58
Представлен конспект урока биологии в 7-м классе по теме " Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые" с использованием И К Т. Цель урока: познакомить учащихся с общей характеристикой класса пресмыкающихся, с особенностями чешуйчатых в связи со средой их обитания и образом жизни. Проверка домашнего задания осуществляется с помощью программированного тестирования. По ходу урока проводится презентация учебного материала. В закреплении используется кроссворд....
03 08 2021 23:12:29
Формирование здорового образа жизни учащихся одна из главных задач учителя. Данный урок является одним из способов помочь учащимся в укреплении их здоровья....
03 08 2021 6:48:54
Элективный курс " Экологический калейдоскоп" помогает учащимся овладеть элементарными навыками исследовательской деятельности в природе, сформировать новый стиль мышления, как средство преодоления экологического кризиса. Курс рассчитан на учащихся 13–15 лет, содержит 3 раздела: введение, мониторинг окружающей среды, итоги работы. Занятия курса носят в основном практическую направленность. ...
03 08 2021 7:56:34
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа « Историки» освещает историю переливания крови; группа « Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа « Генетики» решает практические задачи; группа « Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа « Служба крови» освещает проблемы донорства....
03 08 2021 11:23:41
Учащиеся знакомятся с изображением природы (русского леса) в русской поэзии XIX века, с многообразием растительного мира средней полосы, развивают интерес к изучению природы, к поэзии....
03 08 2021 10:20:39
Цели урока: сформировать новые анатомо-физиологические понятия о железах внутренней секреции и внешней секреции, гормонах, их свойствах и значении в жизнедеятельности организма; определить роль гормонов щитовидной, половых, поджелудочной желез, гипофиза и надпочечников в гуморальной регуляции; показать значение знаний о гормонах для медицины....
03 08 2021 15:46:43
Деятельность - это процесс взаимодействия человека с миром. Человеческая деятельность включает в себя такие познавательные процессы, как ощущения, восприятие, память, мышление, воображение. От уровня развития познавательных процессов учащегося зависит легкость и эффективность его учения. Данный урок направлен на развитие и совершенствование зрительного восприятия, на совершенствование мышления, обогащения арсенала чувств. Урок учит детей быть наблюдательными и любознательными, а также на уроке предлагаются гигиенические правила и гимнастические упражнения, которые помогут сохранить зрение....
03 08 2021 11:21:43
Экологическая сценка для школьного кукольного театра способствует воспитанию у дошкольников и младших школьников интереса, чуткости, любви, бережного отношения к родной природе. Дети приобретают навыки правильного поведения на природе, умение заботиться о растениях, которые являются частью природы планеты Земля. Декорации, музыкальное сопровождение вызывают интерес к выступлению, а школьным артистам приносят радость и удовлетворение, возможность проявить свои творческие способности....
03 08 2021 15:52:40
Урок биологии для 6-го класса знакомит учащихся с многообразием и биологическим значением соцветий, отличием простых соцветий от сложных соцветий. При проведении урока используются различные методы и приемы развития познавательной активности учащихся. ...
03 08 2021 13:25:35
Краеведческий принцип в преподавании географии может быть достигнут разнообразными методами учебной работы, выбор которых зависит от дидактической цели, содержания и структуры урока. Урок формирует целостную картину природы с уяснением взаимосвязи общих закономерностей и их проявлений в фактах....
03 08 2021 3:44:35
Здоровьесберегающие технологии снимают эмоциональное напряжение в течение урока. Сочетание различных цифровых образовательных ресурсов позволяет заинтересовать учащихся изучаемым материалом, активизировать работу на уроке....
03 08 2021 5:31:25
Учеными давно уже установлен факт неодинакового участия правого и левого полушарий мозга в осуществлении психических функций. У человека существует специализация полушарий - многие высшие функции мозга выполняются одним из них. Создание в школе неравных условий для развития детей, относящихся к каждому из этих типов, из-за "удобства" организации образовательного процесса не только безнравственно, но и может надолго задержать процесс. На уроках биологии можно легко создать условия для успешной учебной деятельности детей с разным типом полушарной активности....
03 08 2021 20:23:27
Опорные конспекты – один из приемов работы учителя с учащимися, способствующий активизации учебной деятельности. Опорный конспект может использоваться при изучении нового материала в 6–7-х классах и для повторения в 9-х классах при подготовке Г И А. ...
03 08 2021 6:19:18
Урок проводится с целью познакомить учащихся со строением цветка; сформировать представление о значении цветка для растения. Для развития креативного мышления учащихся используются задания творческого характера....
03 08 2021 18:25:13
При подготовке к уроку использовались элементы проектной технологии: учащиеся класса получили задание подготовить сообщения о роли питательных веществ для организма человека, этапах пищеварения и значении кулинарной обработке пищи. В ходе урока применялись элементы здоровьесберегающих технологий: физкультминутка в конце логически законченной части урока, изменение поз учащихся в течение урока. ...
03 08 2021 10:57:31
Урок проводится в форме игры-симпозиума с маской « Откровения». Действующие лица: ведущие, эксперты, группа ученых (вирусолог, иммунолог, цитолог, эпидемиолог), врачи и аудитория. Знакомство с особенностями строения вируса иммунодефицита человека и прогрессивными исследованиями ученых по вопросу его развития, распространения, определения путей преодоления этого смертельного недуга....
03 08 2021 2:21:10
Интегрированный урок (биология + психология), 8-й класс: " Как действуют органы чувств и анализаторы". На данном уроке с точки зрения двух наук (биологии и психологии) рассматривается работа органов чувств; впервые вводится понятие анализатор; изучается строение анализатора; учащиеся узнают, что такое зрительные иллюзии. Основная идея урока заключается в том, чтобы опытным путём, вместе с учащимися выяснить, как работают органы чувств; как создаётся целостное восприятие мира. ...
03 08 2021 11:38:17
Урок в 7-м классе углубляет знания об отличительных чертах организации водорослей, показывает их разнообразие, знакомит с основными отделами, на которые подразделяют водоросли в зависимости от особенностей их строения, рассматривает приспособленность основных представителей к жизни в различных условиях среды, значение водорослей в природе и народном хозяйстве; продолжает формирование умений узнавать изученные водоросли, обосновывать их принадлежность к тому или иному отделу. ...
03 08 2021 15:25:35
Предлагаю вашему вниманию презентацию урока для 11-го класса, которая ориентирована на последовательное предъявление учащимся порций учебной информации и контроль её усвоения. ...
03 08 2021 7:59:38
Вашему вниманию предлагается обобщающий урок темы " Отдел Покрытосеменные растения" в 7-м классе по программе Н. И. Сонина. Повторяем характерные признаки растений отдела Покрытосеменные, закрепляем знания о взаимосвязи между биологическим строением и природными зонами Земли. ...
03 08 2021 20:48:44
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Данный урок стоит в разделе « Основы учения об эволюции» по учебнику « Общая биология» для 10–11-х классов, авторы А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник. Учитель использует И К Т, применяет такие формы организации познавательной деятельности учащихся, как групповую и индивидуальную. На уроке организуется поиск информации в учебной и дополнительной литературе. Урок сопровождается У М К « Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» « Общая биология. 11 класс» и медиопрезентацией....
03 08 2021 11:37:31
Урок по биологии в 8-м классе расширяет знания учащихся, формирует представления о строении зрительного анализатора, о том как и при каких условиях человек видит изображения. В ходе урока происходит овладение наиболее важными понятиями и терминами. Использование презентации на уроке способствует активизации внимания учащихся, более красочному оформлению урока, помогает развитию познавательного интереса к предмету....
03 08 2021 8:56:42
В последнее время на уроках все чаще используются мультимедийные технологии, интерактивные доски. К сожалению, не все школы имеют такие технические возможности, да и в хорошо оснащенных школах нет смысла на каждом уроке использовать подобные технологии, подменяя ими живой процесс познания. В этом случае поможет технология мастерских. Предлагаемая вам мастерская посвящена теме " Иммунитет. Виды иммунитета"....
03 08 2021 13:22:54
В ходе урока учащиеся знакомятся с различными теориями, объясняющими происхождение человека, приводят доказательства.. Для более плодотворной работы используются опорно-информационные листы. ...
03 08 2021 3:41:53
Урок поможет доказать, что клетка - самостоятельная живая система, имеющая объём; научит сравнивать одноклеточные и многоклеточные организмы по сложности организации, выявит черты сходства и различия. ...
03 08 2021 11:21:28
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов. ...
03 08 2021 13:55:34
Цель данного урока — расширить кругозор о многообразии древних рептилий (динозавров) и их образе жизни, опираясь на ранее полученные знания. ...
03 08 2021 17:38:28
Данный открытый урок имеет просветительскую направленность с целью познакомить обучающихся с охраняемыми территориями Одинцовского района, формируя у них бережное отношение к природе, экологическую культуру, личное отношение к проблемам окружающей среды. Этот урок может использоваться как самостоятельное занятие, в рамках цикла краеведческих занятий, а также как элемент урока в различных учебных курсах при изучении вопросов экологии и охраны природы....
03 08 2021 1:25:38
В школе-интернате санаторного типа обучаются дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата, тема актуальна. Интегрированный урок с Л Ф К объясняет новую тему, ученики осознанно и с большим энтузиазмом выполняют комплекс упражнений. Актуализируют знания о скелете человека, обращая внимание на строение и форму позвоночника. Предусмотрена индивидуальная работа, в парах и группах, проектная деятельность....
03 08 2021 2:45:13
Цели урока: показать характерные особенности более сложной организации червей по сравнению с кишечнополостными (во внешнем строении) на примере кольчатого червя; выяснить значение дождевых червей в почвообразовательном процессе. ...
03 08 2021 8:24:39
В ходе урока обобщаются и систематизируются знания обучающихся о строении и жизнедеятельности пресмыкающихся. На уроке использованы сообщения обучающихся с мультимедиапрезентациями, игра « Крестики-нолики» и творческие работы учеников: кроссворды, ребусы, опорно-схематические конспекты....
03 08 2021 5:46:27
Цель урока: расширить и углубить знания учащихся о классе насекомых путем изучения строения насекомых различных отрядов; формировать на основе полученных знаний умения определять принадлежность насекомого к определенному отряду....
03 08 2021 11:20:21
Каждый биогеоценоз испытывает закономерную смену своих сообществ — экологическую сукцессию. В процессе жизнедеятельности организмов изменяется окружающая среда....
03 08 2021 9:39:44
Внеклассное мероприятие по биологии закрепляет знания, полученные на уроках, развивает коммуникативные способности и умения работать с дополнительными источниками информации....
03 08 2021 15:33:35
Автор данной разработки урока знакомит учащихся с перспективными в хозяйственном отношении группами растений, произрастающих на территории Хакасии, развивая при этом практические умения работы с гербарием растений и воспитывая бережное отношение к растительной фауне....
03 08 2021 0:33:33
В последние годы одной из ведущих тенденций в методике преподавания биологии является ее развивающая функция. Наиболее приемлемым и эффективным для ее реализации является проблемное обучение. В процессе решений проблемных задач школьники овладевают новыми знаниями и способами действия, в результате этого формируются творческие способности, продуктивное мышление и, конечно, познавательная мотивация. Предлагаемые задачи в данном уроке, направляет учащихся на совместный поиск решений, обращение к учебнику и другим источникам информации, т.е. на самостоятельное добывание знаний....
03 08 2021 23:27:12
Урок помогает обеспечить усвоение учащимися знаний об общих признаках живых организмов, уровнях организации живых систем, о биологии как комплексной науке и её роли в современном обществе, обеспечить условия для развития умений слушать, выделять главное, наблюдать объекты живой природы и объяснять процессы и явления, происходящие в ней....
03 08 2021 18:19:30
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым. ...
03 08 2021 21:45:27
Урок посвящен проблеме влияния эмоций на здоровье человека. Автор использует интерактивную стратегию для повышения учебной мотивации и создания ситуаций, активизирующих познавательную деятельность учащихся через взаимодействие и взаимообучение, что способствует лучшему усвоению учащимися основных принципов здорового образа жизни, поддержания психологического здоровья....
03 08 2021 0:17:58
Содержание материала урока предусматривает: изучение морфологических признаков редких видов растений Ставропольского края, знакомство с их многообразием, выявление причин сокращения численности исчезающих видов растений, конкретизация природоохранных мероприятий флоры края. Кроме того, учебный материал нацелен на воспитание сознательного и уважительного отношения у школьников к родной природе....
03 08 2021 10:54:23
План-конспект урока составлен для занятия, рассчитанного на один академический час в непрофильном классе. Урок интегрирован с химией. Целью урока является систематизация знаний о химическом составе клетки, развитие логического мышления через сравнение структуры Д Н К и Р Н К. ...
03 08 2021 8:11:16
Автор стремится формировать у учащихся умение выделять главное в изученном материале, проводить сравнение процессов жизнедеятельности, обобщать, систематизировать и анализировать знания; учиться говорить; рецензировать ответы одноклассников; развивать коммуникативные качества личности; давать самооценку знаний. ...
03 08 2021 23:32:22
Урок формирует представления о различных типах отношений между организмами. Результаты: выделение компонентов природного сообщества взаимосвязанных между собой, основных типов отношений организмов, условий их возникновения, приспособления организмов к существованию в сообществе; умение работать с источниками биологической информации, использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения....
03 08 2021 22:54:32
Порядок ржавчинные включает примерно 4000 видов грибов, которые имеют специальные органы размножения - базидии, они состоят из одноклеточных спор....
03 08 2021 23:19:18
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме " Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
03 08 2021 6:50:18
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
03 08 2021 0:58:48
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути. ...
03 08 2021 22:53:14
Предлагаемое учебное занятие способствует формированию новых знаний о распространенных природных комплексах Хабаровского края, эстетическому восприятию природы, воспитанию любви к природе Дальнего Востока. Основная задача заочной формы экскурсии – показать разнообразие биоценозов, их обитателей во взаимосвязях с окружающей средой не выходя в "дикую природу"....
03 08 2021 8:45:42
Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 :: Биология -16 :: Биология -17 ::
Лаборатория фитоинвазий создана при Национальном исследовательском институте биоразнообразия имени А.В.Ферсмана в 2005 г. Поводом для выделения этого направления деятельности в отдельную лабораторию стало отмеченное в исследованиях начала 2000х годов резкое увеличение участия чужеродных видов во флоре Украины, угрожающее сохранению биоразнообразия уникальных природных экосистем. Разумеется, помешать течению природных процессов глобальнго характера мы не в силах, но вскрыть механизмы происходящего, описать основные закономерности и выработать рекомендации для практической реализации - это входит в число наших задач.