Урок биологии в 7-м классе "Подцарство многоклеточные животные"
Эпиграф:
Уйти из этого мира
существом
более высоким, чем
пришел в него.
А.И. Солженицын
Методическая записка
Учет особенностей конкретной аудитории. Урок проводится в 7-м классе.
Психологические особенности детей данного класса заключаются в повышенных познавательных потребностях и возможностях. Основные из них: любознательность и исследовательское поведение, самостоятельность мышления, неприятие авторитаризма и давления со стороны учителя. Уровень умственных способностей оценивается выше среднего. Для работы с данной аудиторией (из опыта работы и учебных диагностик) более приемлемы технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся, а именно: технология проблемного обучения (с упором на эвристическую беседу), направлена на формирование умений: сравнивать, сопоставлять и анализировать.
Введение в урок
Данный урок является продолжением темы «Царство животные». По типу урок – комбинированный, разработан в соответствии с основным обязательным минимумом и образовательным стандартом, заявленным в государственной программе образования (примерная программа ГОСТ-2004).
Для принятия учащимися замысла урока используется систематизация учебного материала, которая выстраивает необходимость принятия нового материала, являющегося логическим продолжением предыдущих уроков. На основе систематизации знаний проводится эвристическая беседа, которая переходит в актуализацию знаний. Учащиеся определяют тему урока, свой уровень знаний на момент принятия темы. В ходе беседы определяют цель урока и этапы ее достижения, которые учитель записывает на доске. Таким образом, происходит побуждение к определению образовательных целей на диагностической основе. Осмысление необходимости получения новых и нужных знаний и умений.
Развивающее значение урока:
- способствует обучению школьников умению определять черты сходства и различия в изучаемых объектах.
- способствует обучению школьников умению сравнивать и обобщать изучаемые объекты.
- Способствует формированию умения конструировать творческие вопросы
Воспитательное значение урока:
- воспитание трудолюбия, настойчивости в достижении цели.
Ход урока
Триединая дидактическая цель: обеспечить в ходе урока усвоение следующих понятий: многоклеточные, фагоцетелла, беспозвоночные, хордовые, двухслойные, трехслойные, бесчерепные, черепные;
Развивающая цель: создать условия для развития умения выделять главное, существенное в изучаемом материале, обеспечить в ходе урока развитие операций логического мышления (сравнение, сопоставление, выделение главного, обобщение, доказательность) ;
Воспитательная цель: способствовать воспитанию трудолюбия, настойчивости в достижении цели.
Оборудование и средства наглядности: ИКТ (виртуальная школа Кирилла и Мефодия: презентация к уроку), карточки с тестами
|
Этап урока |
Содержание этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|---|---|---|---|
|
Организация начала урока |
1. Приветствие. 2. Организация внимания. 3. Презентация «Многообразие царств живой природы» |
1. Проверка готовности класса к уроку. 2. Показ презентации (слайды с представителями царств живой природы) 3. Внимание к состоянию учащихся. |
1.Психологический настрой на работу. |
|
Проверка имеющихся знаний на начало урока |
1. Проверка объема и качества усвоения материала. 2. Проверка образа мышления отвечающих учеников. 3.Комментирование ответов учащихся. |
Фронтальная беседа: 1.На уроках биологии мы с вами изучаем царства живой природы. Перечислите их. Слайд 1 2. Выделите основные особенности каждого царства. Слайды 2-6. 3. Один учащийся работает у доски используя карточки составляет схему систематики живой природы. 4. Работают с тестом «Сравнение царств Растений и Животных». Слайд 7 (Приложение 1) |
1. Отвечают на вопросы 2. Дополняют, корректируют ответы друг друга. 3. Составляют схему систематики живой природы. 4. Выполняют тест, меняются работами. Выставляют друг другу оценки. Слайд 8 5. Работы сдаются одному ученику, который все оценки сводит в ведомость. (Приложение 2) |
|
Актуализация и систематизация знаний и умений. Подготовка к восприятию учебного материала |
1. Задание на актуализацию. 2. Формулировка цели изучения нового материала. 3. Мотивация учащихся к его усвоению. 4. Постановка перед учащимися учебной проблемы. |
1. Заполняют схему «Царство животные» 2. Подготавливает дидактический материал по признакам каждого подцарства. Слайд 9-10 Одноклеточные, многоклеточные 3. Побуждает учащихся к формулированию проблемного вопроса, темы и целевых установок урока. 3. Помогает сформулировать ученикам предполагаемые результаты обучения. |
1. Дополняют схему признаками. 2. Сталкиваются с проблемной ситуацией. (незнание признаков подцарства многоклеточные) 3. Формулирование путей решения проблемы 4. Формулируют тему урока, целевые установки: Слайды 11-12 Знать: 1. Признаки подцарства Многоклеточные 2. Классификацию подцарства Уметь: 1. Выделять признаки подцарства, делать выводы 2. Классифицировать живые организмы по группам, делать выводы. 3. Относить предложенных животных в группы на основании изученных признаков. 4. Пользуясь полученными знаниями выполнять предложенные задания. 5. Формулируют представление о конечном результате согласно целевым установкам |
|
Усвоение новых знаний и способов действий |
1.Организация внимания. 2.Организация учителем процесса восприятия, осознания, осмысления первичного обобщения и систематизации учебного материала. |
1. Организует внимание учащихся 2.Привлечение всех учащихся к активному обсуждению. За счет использования учебной задачи. Пользуясь материалом учебной статьи, дополните предложенную схему. Слайд 13-15 3. Направляет работу с текстом, помогает детям корректировать свои выводы. 4. Выполняют пpaктическую работу. Слайды 16-23 Задание « Отнесите предложенные организмы по группам согласно схеме» 5. Мотивирует учащихся на дальнейшее изучение темы Возникает проблемный вопрос. На основании каких признаков данные организмы распределяются по группам? |
1. Активно обсуждают учебную задачу. Выделяют признаки хаpaктерные для подцарства многоклеточных. Предлагают свои решения. Слайд 13-15 2. Заполняют схему 3. Выполняют пpaктическую работу, выдвигают гипотезы о принадлежности животных к той или иной группе, спорят. 4. Приходят к выводу о том, что, не зная признаки каждой группы животных подцарства многоклеточные, нельзя точно определить принадлежность предложенных животных. |
|
Первичная проверка усвоения |
1. Организация процесса осознания, осмысления первичного усвоения. |
1. Организует работу класса, используя полученные знания. 2. Дает целевые установки, на использование полученных знаний. |
1. Формулируют определения. На основании признаков учащиеся самостоятельно (сначала в тетради каждый) формулируют определение подцарств. Используя конструкцию определений. Например, многоклеточные животные – это……….., которые…… . Затем предлагаются варианты определений, выбирается лучшее по правилам трех П: правильно, полно, последовательно. Обсуждают их правильность Оценку правильности производит учащийся, который сможет обосновать свою точку зрения. Используя следующую конструкцию: Я считаю более правильным определение …., потому что…. . |
|
Закрепление знаний и способов деятельности |
1. Закрепление изученного материала на основе работы с текстом естественнонаучного содержания. |
1. Организует работу с текстом. (Приложение 3) Инструкция: Сейчас вам будет предложен текст о растениях, которые мы обсуждали на уроке. Ваша задача провести анализ предложенного текста по алгоритму (учащиеся с более высоким уровнем получают другой алгоритм): Алгоритм для всего класса 1. Внимательно прочитайте текст. 2. Кратко сформулируйте ответ на вопрос: «О чем пишет автор?» 3. Сконструируйте творческие вопросы по содержанию. (Почему…? Каковы причины…? Что произойдет если…? Какова взаимосвязь…? От чего зависит…?) 4. Приготовьтесь задать свои вопросы классу. Алгоритм для сильных учащихся 1. Внимательно прочитайте текст. 2. Определите объекты (явления) для сопоставления, определите черты сходства, черты различия. Ответ оформите в виде тезисов. |
1. Работают с текстом по предложенному алгоритму. 2. Обсуждают результаты работы с текстом. |
|
Обобщение знаний и способов деятельности |
1. Подведение итогов на основе фронтальной беседы |
1. Организует фронтальную беседу по вопросам: - Какая тема сегодняшнего урока? - Какая цель ставилась вами в начале урока? - Что вы должны были узнать и чему научиться? - Вся ли цель урока раскрыта до конца? - Когда мы сможем полностью раскрыть цель урока Слайд 24 |
1. Отвечают на вопросы: Соотносят полученный результат с целью урока. Настраиваются на дальнейшее изучение темы |
|
Контроль и самоконтроль |
1. Тестовая работа |
1. Организует проверку знаний на уровне осознания и осмысления. (Приложение 4) Тест «Какие утверждения верны» (Поставьте знак плюс возле того утверждения с которым вы согласны): 1. Царство животные делится на два подцарства 2. Подцарство многоклеточные – самая многочисленная группа живых организмов 3. Для многоклеточных организмов свойственна специализация клеток по выполняемым функциям 4. Фагоцетелла – это первый многоклеточный организм 5. Хордовые имеют хорду или позвоночный столб 6. Беспозвоночные делятся на бесчерепных и черепных животных 7. Кольчатые черви относятся к хордовым животным 8. У млекопитающих отсутствует позвоночник 9. К беспозвоночным относятся двухслойные и трехслойные животные 10. К хордовым относятся все животные имеющие осевой скелет |
1. Выполняют тест. 2. Проводят самооценку полученных знаний по результатам теста. |
|
Подведение итогов занятия |
1. Оценивание |
1. Организует внимание учащихся. 2. Оценивает деятельность учащихся с учетом самооценки. |
1. Самооценка результатов самостоятельной работы. |
|
Инструктаж по домашнему заданию |
Мотивирование домашнего задания. |
Проводит инструктаж 1. знать материал учебника по теме урока. По желанию придумать стихотворение о подцарстве животные. |
Записывают задание |
Комментарии:
К отряду двукрылых относятся комары, мухи, оводы. Они имеют только переднюю пару крыльев, вторая пара значительно уменьшена, так что от нее сохраняются только булавовидные образования — жужжальца....
14 05 2026 16:59:30
Загрязнение окружающей среды, изменение ее человеком — одна из глобальных проблем. Лучше почувствовать эту проблему помогают примеры своей местности. Вопросы экологии чаще поднимаются на уроках географии и биологии. Поэтому мы решили объединиться и ежегодно проводить двухчасовую экскурсию....
13 05 2026 13:47:24
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
12 05 2026 15:24:50
В работе представлен заключительный урок биологии в 6-м классе по теме "Корень". Урок-викторина. Так как уменьшилось общее количество часов по программе, то данный урок позволяет провести обобщение материала в сжатой форме.
...
11 05 2026 16:56:24
Цель урока: изучить совместную жизнь видов в биоценозе, типы связей у совместно обитающих видов в биогеоценозе; рассмотреть коадаптацию и другие примеры адаптации, выработавшиеся у популяции видов в связи с существованием в сообществе с другими, рядом находящимися видами в процессе эволюции. Тема может рассматриваться на двух уроках с последующей работой и проверкой терминов....
10 05 2026 16:34:49
Данный урок является уроком изучения новой темы. Учащиеся проходят контроль знаний по теме «Плоские черви» и знакомятся с новой группой червей – типом «Круглые черви». Пpaктически в течение всего урока подразумевается самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, продолжается формирование навыков работы с параграфом, нахождение и выделение главной информации из текста. Учитель не является основным источником информации на всех этапах урока, он координирует и направляет работу учащихся....
09 05 2026 15:15:24
Изучение клеточного уровня организации жизни требует у учащихся развитого образного мышления. Цель моей работы – показать возможности новых технологий, методов и приемов, позволяющих развивать образное мышление при изучении растительной клетки и клеточной теории (тем, требующих большого иллюстративного материала и исторического подхода к изучению фактов)....
08 05 2026 21:21:46
На уроке используются элементы модульной технологии, которая позволяет учащимся самостоятельно добывать новые знания и работать в индивидуальном режиме....
07 05 2026 3:56:25
В материалах раскрыта актуальность межпредметных связей в свете модернизации образования. Содержание урока раскрывает энергетику и гигиену питания с биологической и химической стороны, показано применение разнообразных методических приемов, направленных на развитие самостоятельной творческой деятельности школьников в процессе познания....
06 05 2026 16:31:53
Интегрированный урок биологии и химии с ИКТ. Цель урока: обобщение знаний учащихся о свойствах спиртов и их влиянии на организм человека, провести исследования для выявления причин токсичности этилового спирта; расширить знания учащихся по теме «Спирты», ядовитых свойствах этанола и отрицательном воздействии на организм человека....
05 05 2026 20:58:44
Урок призван сформировать понятие «жизненная емкость легких», разъяснить механизм вдоха и выдоха, роль дыхательного центра в ритмичном чередовании вдоха и выдоха, раскрыть механизм нейрогумopaльной регуляции дыхания....
04 05 2026 15:18:35
В сказке в доступной и запоминающейся форме представлено удивительное свойство краснокочанной капусты – способность менять цвет настоя в зависимости от среды, которая в него попадает. Объяснено значение понятия «индикатор». Предложены варианты демонстрационных опытов с краснокочанной капустой и бытовой химией для проведения их в домашних условиях....
03 05 2026 22:33:22
Материал урока знакомит учащихся с многообразием моллюсков, их приспособленностью к условиям обитания, рассматривается значение моллюсков в природе и жизни человека. Использование компьютерной презентации делает урок насыщенным, содержательным и красочным. На уроке дети работают в группах, развивают умение делать выводы на основе полученной информации....
02 05 2026 17:56:33
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Знание студентами медицинских колледжей и медицинских училищ темы «Эволюция человека» важно как с позиций формирования мировоззрения, так и востребованности знаний в будущей профессии. В работе показана эффективность использования приема эвристической беседы для достижения образовательных целей занятия; рассмотрена методическая реализация представленного технологического приема; приведен анализ выполненных студентами проверочных работ....
01 05 2026 16:37:19
Давайте поиграем на уроках биологии в файндворды. С их помощью можно не только закрепить полученные знания, проверить «терминологическую зоркость», но и расширить кругозор учащихся. Данная статья включает в себя несколько созданных и опробованных автором заданий в стиле «файндворд», а также советы по их использованию.
...
30 04 2026 0:17:31
Урок формирует знания об основном процессе метаболизма – биосинтезе белка как сложнейшем многоступенчатом процессе, в котором реализуются функции многих веществ и органоидов клетки. Закрепить знания о генетическом коде....
29 04 2026 12:10:44
На уроке дается общее понятие о витаминах, их роли в жизнедеятельности человека.
В первой части рассказывается об истории открытия витаминов, дается краткая хаpaктеристика некоторых групп - A, B, C, D, K, и их роли. Даются сведения о продуктах питания, особо богатых основными витаминами. Рекомендуются способы и сроки их хранения. Во второй части урока проводится лабораторная работа "Определение содержания витамина С в некоторых продуктах". Работа основана на свойствах аскорбиновой кислоты обесцвечивать йод. Определяется содержание витамина в соках лимона, яблока, кипяченом соке. Разъясняется значение искусственных препаратов витаминов. В заключение урока решаются познавательные задачи для закрепления материала.
...
28 04 2026 20:46:54
Внеклассное мероприятие знакомит учащихся с различными способами сохранения и укрепления здоровья с помощью полезных растений. Выполняя различные задания игры, учащиеся узнают, как, умело используя растения, человек может влиять на состояние своего здоровья....
27 04 2026 6:14:56
Урок в 5-м классе служит организации деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению основных понятий классификации растений (одноклеточные и многоклеточные, цветковые и нецветковые, теневыносливые, светолюбивые, дикорастущие, культурные). Проверка выполнения домашнего задания проводится в виде цифрового диктанта. Во время урока используется работа с цифровым микроскопом....
26 04 2026 23:44:37
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
25 04 2026 4:59:18
Древесная растительность является основным местом обитания птиц. Они используют все горизонты древесной растительности как в отношении убежища для гнезда, так и в отношении пищи....
24 04 2026 19:30:18
В статье приведен пример урока, основанного на использовании данной технологии.
...
23 04 2026 7:37:38
Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....
22 04 2026 19:33:42
Данная тема очень важная и необходимая для понимания обучающихся, так как плод является конечным этапом развития цветка. Основная его функция защита и распространение семян, заключенных в нем. Плоды чрезвычайно разнообразны и обучающиеся должны уметь различать типы плодов, основываясь на знаниях их разнообразных признаков. Ценить и знать их значение в жизни человека (ценные продукты питания, лекарственные и красящие вещества и др.)....
21 04 2026 20:56:47
Особенность урока и презентации в том, что в качестве дополнительных источников информации (наглядности, содержания) используются не только учебные пособия, но и дополнительные Интернет-ресурсы....
20 04 2026 12:39:39
В современных условиях очень важно, чтобы учащиеся получали не только сумму знаний, но умели применять их на пpaктике, интеграция химических умений в биологические темы способствует формированию общеучебных компетенций, формированию более целостной картины мира в сознании учащихся. Учащиеся лучше воспринимают и усваивают материал, если им довелось при этом провести, хотя бы небольшое исследование....
19 04 2026 10:12:42
Урок закрепляет знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимодействии её частей как основе целостности; обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки.
...
18 04 2026 2:17:53
Занятие кружка по биологии знакомит с приемами исследований, применяемыми в биологических лабораториях; закрепляет и расширяет навыки эксперимента, формирует навыки критического мышления, расширяет представления о воде как универсальном веществе природы. В ходе занятий кружка ученики имеют возможность уяснить, что каждый из них перспективен в развитии способностей....
17 04 2026 22:53:49
Презентация и «пресс-конференция», в ходе которой обсуждаются проблемы никотинизации среди молодёжи и его последствия для их здоровья; объясняют сущность рекламы табачных изделий, её несостоятельность; усиливают мотивацию отрицательного отношения к курению у юношей и дeвyшек; доказывают несовместимость курения и здоровья будущих детей....
16 04 2026 7:18:23
Цели урока: закрепить знания о строении прокариот, раскрыть картину эволюционного развития организмов, изучить строение ядра эукариот....
15 04 2026 10:52:11
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
14 04 2026 0:56:59
Формирование критического мышления подразумевает развитие у учащихся отношения к миру, к себе на основе самостоятельной, осмысленной позиции, повышение коммуникативного потенциала личности. Урок построен в стратегии "Зигзаг" (название отражает нелинейный, зигзагообразный хаpaктер работы с информацией), в основе которой лежит идея взаимообучения.
...
13 04 2026 0:35:34
Ещё много лет тому назад был высказан главный тезис назначения школы: "Школа должна заниматься поиском индивидуальности". Этот тезис абсолютно верен. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребёнка, а задача школы - поддержать ребёнка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.
...
12 04 2026 14:33:24
Урок развивает у учащихся учебно-познавательные компетенции, умение сравнивать, обобщать, анализировать....
11 04 2026 6:18:51
Урок целесообразно проводить в 11-м классе после изучения главы "Развитие жизни на Земле". На уроке учащиеся знакомятся с фактами, которые расширяют знания по изучаемой теме,
вносят противоречия в представление о ходе эволюции органического мира. Урок основан на
использовании технологии критического мышления, групповой формы работы....
10 04 2026 11:44:26
Комбинированное занятие 1-го курса, специальность 34.02.01 сестринское дело, знакомит с наследованием групп крови системы АВО и резус-системы у человека. Цель: актуализировать знания о механизмах наследования групп крови и возникновения резус-конфликта; изучить механизм наследования групп крови и резус-фактора; научить пользоваться таблицей генетических обозначений групп крови во время решения задач; разъяснить наследование групп крови и резус-фактора....
09 04 2026 19:32:17
Почему нужно искать спасение? Ведь наш организм сам может бороться с инфекцией, которая попадает в наш организм. Существует защитный механизм, который получил название – иммунитет. Благодаря ему у нас выpaбатываются защитные антитела, которые в течение всей жизни, как сторожевые псы, охраняют нас....
08 04 2026 16:43:23
Урок-состязание по биологии в 7-м классе – итоговое занятие в конце изучения данной темы. Этот урок расширяет и углубляет знания ребят, позволяет развивать творческий потенциал. На таких уроках дети не замечают, что они учатся, они более активны, чем на обычных уроках, и в то же время получают новые знания....
07 04 2026 10:46:59
Контрольно-обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем». Приведены вопросы в форме тестов, и поэтому на их выполнение затрачивается 3-5 минут. Ученики работают в комaнде, каждый участник комaнды успевает не только сдать экзамен, но и исправить оценку, если она низкая.
Таким образом, за урок каждый ученик получает минимум 2 оценки: одну за работу в группе и одну (индивидуальную) – за экзамен.
Кроме выполнения учебных задач, урок способствует развитию умений работать в группе, оценивать свои знания , координировать действия согласно заданной программе....
06 04 2026 7:15:14
В настоящее время, на наш взгляд, одной из наиболее эффективных форм реализации метапредметных связей являются интегрированные уроки. Данная разработка является примером проведения такого рода уроков. Урок опирался на знания, полученные учащимися на предыдущих занятиях по географии, биологии и другим предметам: истории, краеведения. Представленный урок соответствует ФГОС второго поколения....
05 04 2026 16:47:49
В процессе умственно-пpaктической деятельности учащиеся постепенно, пошагово усваивают строение, размножение, значение плаунов, хвощей и папоротников. Главное правило в учебном процессе - не расслаивать учеников на сильных и слабых, организовывать взаимообучение детей методом совместно-групповой учебной деятельности....
04 04 2026 9:12:10
При изучении общей хаpaктеристики насекомых проводится лабораторная работа "Внешнее строение насекомого", к которой разработана инструктивная карта, позволяющая формировать у учащихся основы исследовательской деятельности. Проблемные вопросы активизируют мыслительную деятельность учащихся, а также развивают познавательный интерес к этой работе....
03 04 2026 17:21:38
Человек активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор.
...
02 04 2026 20:51:48
Спецкурс "Человек и человечество" занимает особое место при переходе на профильное обучение. Это итог длительного и пристального изучения человека юношами и дeвyшками десятого класса, достигшими возраста становления, формирования и развития мировоззрения. Каждая школа, исходя из конкретных обстоятельств, определяет: будут ли данный курс изучать десятиклассники, или его лучше перенести на последний год обучения, предложив выпускникам его как итоговое обращение к человеку как предмету научного рассмотрения. Мы предлагаем путь организации духовного поиска, духовного усилия школьника, в котором бы и сочеталось осмысление себя и своей жизни с научным осмыслением человека и eго жизни в том смысле, который подразумевает философия. ...
01 04 2026 18:10:46
Решение задачи усиления пpaктической направленности биологического образования может осуществляться за счет целенаправленной, системной организации учебно-исследовательской работы учащихся, обеспечивающих формирование и развитие исследовательских умений и навыков учащихся. В статье приводится опыт организации исследовательской работы на уроках биологии и во внеурочное время....
31 03 2026 14:40:42
У учащихся формируется понятие о почках и побеге. Учитель показывает особенности их строения и создает условия для развития у детей самостоятельности при выполнении пpaктических работ. Учит распознавать и называть листья по внешним признакам, а также типы их расположения и жилкования, формировать представление о побеге....
30 03 2026 19:20:31
Мышечные ткани — это ткани, отличающиеся по структуре и происхождению, но имеют общую способность к сокращению. Состоят из миоцитов — клеток, которые могут воспринимать нервные импульсы и отвечать на них сокращением. Чем мышечное волокно скелетной мышцы отличается от гладкой мышечной ткани?...
29 03 2026 12:24:23
Представлен конспект урока-лаборатории по теме "Особенности внешнего строения рыб, связанные с водной средой обитания"....
28 03 2026 5:38:39
Урок биологии "Органы. Система органов. Организм" проводится в 8-м классе как заключительный по теме "Общий обзор организма человека" по программе Н.И. Сонина. Используется учебник "Биология. Человек" Н.И. Сонина, Н.Р. Сониной, 2008 года....
27 03 2026 5:13:41
Предлагаемый элективный курс рассчитан на 19 часов; способствует самоопределению учащихся, развивает исследовательскую деятельность. Данный курс поддерживает и углубляет знания по биологии и экологии. Материалы курса включают в себя пояснительную записку, описание структуры программы и особенности организации учебного процесса, тематическое планирование. ...
26 03 2026 0:17:40
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
