Урок биологии в 7-м классе "Подцарство многоклеточные животные"
Эпиграф:
Уйти из этого мира
существом
более высоким, чем
пришел в него.
А.И. Солженицын
Методическая записка
Учет особенностей конкретной аудитории. Урок проводится в 7-м классе.
Психологические особенности детей данного класса заключаются в повышенных познавательных потребностях и возможностях. Основные из них: любознательность и исследовательское поведение, самостоятельность мышления, неприятие авторитаризма и давления со стороны учителя. Уровень умственных способностей оценивается выше среднего. Для работы с данной аудиторией (из опыта работы и учебных диагностик) более приемлемы технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся, а именно: технология проблемного обучения (с упором на эвристическую беседу), направлена на формирование умений: сравнивать, сопоставлять и анализировать.
Введение в урок
Данный урок является продолжением темы «Царство животные». По типу урок – комбинированный, разработан в соответствии с основным обязательным минимумом и образовательным стандартом, заявленным в государственной программе образования (примерная программа ГОСТ-2004).
Для принятия учащимися замысла урока используется систематизация учебного материала, которая выстраивает необходимость принятия нового материала, являющегося логическим продолжением предыдущих уроков. На основе систематизации знаний проводится эвристическая беседа, которая переходит в актуализацию знаний. Учащиеся определяют тему урока, свой уровень знаний на момент принятия темы. В ходе беседы определяют цель урока и этапы ее достижения, которые учитель записывает на доске. Таким образом, происходит побуждение к определению образовательных целей на диагностической основе. Осмысление необходимости получения новых и нужных знаний и умений.
Развивающее значение урока:
- способствует обучению школьников умению определять черты сходства и различия в изучаемых объектах.
- способствует обучению школьников умению сравнивать и обобщать изучаемые объекты.
- Способствует формированию умения конструировать творческие вопросы
Воспитательное значение урока:
- воспитание трудолюбия, настойчивости в достижении цели.
Ход урока
Триединая дидактическая цель: обеспечить в ходе урока усвоение следующих понятий: многоклеточные, фагоцетелла, беспозвоночные, хордовые, двухслойные, трехслойные, бесчерепные, черепные;
Развивающая цель: создать условия для развития умения выделять главное, существенное в изучаемом материале, обеспечить в ходе урока развитие операций логического мышления (сравнение, сопоставление, выделение главного, обобщение, доказательность) ;
Воспитательная цель: способствовать воспитанию трудолюбия, настойчивости в достижении цели.
Оборудование и средства наглядности: ИКТ (виртуальная школа Кирилла и Мефодия: презентация к уроку), карточки с тестами
|
Этап урока |
Содержание этапа |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|---|---|---|---|
|
Организация начала урока |
1. Приветствие. 2. Организация внимания. 3. Презентация «Многообразие царств живой природы» |
1. Проверка готовности класса к уроку. 2. Показ презентации (слайды с представителями царств живой природы) 3. Внимание к состоянию учащихся. |
1.Психологический настрой на работу. |
|
Проверка имеющихся знаний на начало урока |
1. Проверка объема и качества усвоения материала. 2. Проверка образа мышления отвечающих учеников. 3.Комментирование ответов учащихся. |
Фронтальная беседа: 1.На уроках биологии мы с вами изучаем царства живой природы. Перечислите их. Слайд 1 2. Выделите основные особенности каждого царства. Слайды 2-6. 3. Один учащийся работает у доски используя карточки составляет схему систематики живой природы. 4. Работают с тестом «Сравнение царств Растений и Животных». Слайд 7 (Приложение 1) |
1. Отвечают на вопросы 2. Дополняют, корректируют ответы друг друга. 3. Составляют схему систематики живой природы. 4. Выполняют тест, меняются работами. Выставляют друг другу оценки. Слайд 8 5. Работы сдаются одному ученику, который все оценки сводит в ведомость. (Приложение 2) |
|
Актуализация и систематизация знаний и умений. Подготовка к восприятию учебного материала |
1. Задание на актуализацию. 2. Формулировка цели изучения нового материала. 3. Мотивация учащихся к его усвоению. 4. Постановка перед учащимися учебной проблемы. |
1. Заполняют схему «Царство животные» 2. Подготавливает дидактический материал по признакам каждого подцарства. Слайд 9-10 Одноклеточные, многоклеточные 3. Побуждает учащихся к формулированию проблемного вопроса, темы и целевых установок урока. 3. Помогает сформулировать ученикам предполагаемые результаты обучения. |
1. Дополняют схему признаками. 2. Сталкиваются с проблемной ситуацией. (незнание признаков подцарства многоклеточные) 3. Формулирование путей решения проблемы 4. Формулируют тему урока, целевые установки: Слайды 11-12 Знать: 1. Признаки подцарства Многоклеточные 2. Классификацию подцарства Уметь: 1. Выделять признаки подцарства, делать выводы 2. Классифицировать живые организмы по группам, делать выводы. 3. Относить предложенных животных в группы на основании изученных признаков. 4. Пользуясь полученными знаниями выполнять предложенные задания. 5. Формулируют представление о конечном результате согласно целевым установкам |
|
Усвоение новых знаний и способов действий |
1.Организация внимания. 2.Организация учителем процесса восприятия, осознания, осмысления первичного обобщения и систематизации учебного материала. |
1. Организует внимание учащихся 2.Привлечение всех учащихся к активному обсуждению. За счет использования учебной задачи. Пользуясь материалом учебной статьи, дополните предложенную схему. Слайд 13-15 3. Направляет работу с текстом, помогает детям корректировать свои выводы. 4. Выполняют пpaктическую работу. Слайды 16-23 Задание « Отнесите предложенные организмы по группам согласно схеме» 5. Мотивирует учащихся на дальнейшее изучение темы Возникает проблемный вопрос. На основании каких признаков данные организмы распределяются по группам? |
1. Активно обсуждают учебную задачу. Выделяют признаки хаpaктерные для подцарства многоклеточных. Предлагают свои решения. Слайд 13-15 2. Заполняют схему 3. Выполняют пpaктическую работу, выдвигают гипотезы о принадлежности животных к той или иной группе, спорят. 4. Приходят к выводу о том, что, не зная признаки каждой группы животных подцарства многоклеточные, нельзя точно определить принадлежность предложенных животных. |
|
Первичная проверка усвоения |
1. Организация процесса осознания, осмысления первичного усвоения. |
1. Организует работу класса, используя полученные знания. 2. Дает целевые установки, на использование полученных знаний. |
1. Формулируют определения. На основании признаков учащиеся самостоятельно (сначала в тетради каждый) формулируют определение подцарств. Используя конструкцию определений. Например, многоклеточные животные – это……….., которые…… . Затем предлагаются варианты определений, выбирается лучшее по правилам трех П: правильно, полно, последовательно. Обсуждают их правильность Оценку правильности производит учащийся, который сможет обосновать свою точку зрения. Используя следующую конструкцию: Я считаю более правильным определение …., потому что…. . |
|
Закрепление знаний и способов деятельности |
1. Закрепление изученного материала на основе работы с текстом естественнонаучного содержания. |
1. Организует работу с текстом. (Приложение 3) Инструкция: Сейчас вам будет предложен текст о растениях, которые мы обсуждали на уроке. Ваша задача провести анализ предложенного текста по алгоритму (учащиеся с более высоким уровнем получают другой алгоритм): Алгоритм для всего класса 1. Внимательно прочитайте текст. 2. Кратко сформулируйте ответ на вопрос: «О чем пишет автор?» 3. Сконструируйте творческие вопросы по содержанию. (Почему…? Каковы причины…? Что произойдет если…? Какова взаимосвязь…? От чего зависит…?) 4. Приготовьтесь задать свои вопросы классу. Алгоритм для сильных учащихся 1. Внимательно прочитайте текст. 2. Определите объекты (явления) для сопоставления, определите черты сходства, черты различия. Ответ оформите в виде тезисов. |
1. Работают с текстом по предложенному алгоритму. 2. Обсуждают результаты работы с текстом. |
|
Обобщение знаний и способов деятельности |
1. Подведение итогов на основе фронтальной беседы |
1. Организует фронтальную беседу по вопросам: - Какая тема сегодняшнего урока? - Какая цель ставилась вами в начале урока? - Что вы должны были узнать и чему научиться? - Вся ли цель урока раскрыта до конца? - Когда мы сможем полностью раскрыть цель урока Слайд 24 |
1. Отвечают на вопросы: Соотносят полученный результат с целью урока. Настраиваются на дальнейшее изучение темы |
|
Контроль и самоконтроль |
1. Тестовая работа |
1. Организует проверку знаний на уровне осознания и осмысления. (Приложение 4) Тест «Какие утверждения верны» (Поставьте знак плюс возле того утверждения с которым вы согласны): 1. Царство животные делится на два подцарства 2. Подцарство многоклеточные – самая многочисленная группа живых организмов 3. Для многоклеточных организмов свойственна специализация клеток по выполняемым функциям 4. Фагоцетелла – это первый многоклеточный организм 5. Хордовые имеют хорду или позвоночный столб 6. Беспозвоночные делятся на бесчерепных и черепных животных 7. Кольчатые черви относятся к хордовым животным 8. У млекопитающих отсутствует позвоночник 9. К беспозвоночным относятся двухслойные и трехслойные животные 10. К хордовым относятся все животные имеющие осевой скелет |
1. Выполняют тест. 2. Проводят самооценку полученных знаний по результатам теста. |
|
Подведение итогов занятия |
1. Оценивание |
1. Организует внимание учащихся. 2. Оценивает деятельность учащихся с учетом самооценки. |
1. Самооценка результатов самостоятельной работы. |
|
Инструктаж по домашнему заданию |
Мотивирование домашнего задания. |
Проводит инструктаж 1. знать материал учебника по теме урока. По желанию придумать стихотворение о подцарстве животные. |
Записывают задание |
Комментарии:
Игра проводится для учащихся 7-х классов в рамках проведения предметных недель с целью повышения интереса учащихся к изучению курса «Животные». Задача игры: формировать знания о происхождении, повадках и особенностях домашних и диких животных.
...
26 03 2026 16:16:44
Новизна и значимость предложенной работы заключается в том, что использование цифрового микроскопа дает ощутимый педагогический эффект в формировании мотивации к изучению учебного материала, систематизации и углубления знаний учащихся, развития их способностей к приобретению и усвоению знаний и закрепления навыков самостоятельной исследовательской работы учащихся....
25 03 2026 7:32:47
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Презентация формирует знания об особенностях организации грибов, их многообразии, роли в природе и жизни человека. Презентация может быть использована для углубленного изучения темы и при подготовке к ЕГЭ. Теоретический материал изложен в виде удобных таблиц, схем. Цветом выделены основные понятия темы, содержится много иллюстраций. Процесс обучения становится понятным и интересным....
24 03 2026 6:20:42
Цель представленного в статье урока – закрепить умение решать генетические задачи на разные типы доминирования, убедить учащихся в пpaктической значимости законов наследственности....
23 03 2026 12:30:33
Мною разработан цикл уроков по курсу "Животные", которые включают в себя разделы программы "Здоровье", такие как самопознание (жизнь животных в природных сообществах и их роль в жизни человека), гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний, питание и здоровье.
Урок "Многообразие паукообразных. Клещи — их роль в природе и жизни человека" из этого цикла....
22 03 2026 4:55:56
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
21 03 2026 6:23:31
Устный журнал посвящен факторам укрепляющим и ослабляющим здоровье, а также влиянию на организм человека вредных привычек: употрeблению алкогольных напитков, наркотических и токсических веществ и курения.
...
20 03 2026 8:50:46
Урок нацелен сформировать у учащихся знания о типах эволюционных изменений. В ходе урока рассмотрены на конкретных примерах пути эволюции органического мира и соотношение между ними. Учащиеся знакомятся с главными направлениями эволюции органического мира – биологическим прогрессом и регрессом. Показана роль русских ученых в развитии эволюционного учения. Одна из задач урока: сформировать навыки определения ароморфозов и идиоадаптаций в растительном и животном мире....
19 03 2026 4:29:51
Целью урока является развитие знаний учащихся о системе органов кровообращения. В ходе урока используется мультимедийный проектор. На каждом этапе урока подводится итог и резюмирование материала. Урок разнообразен по формам работы учащихся, по используемым методам изучения, обобщения ЗУНов.
...
18 03 2026 17:36:57
Данный урок – урок изучения нового материала по технологии развития критического мышления, в основе которого лежит самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации. Такой подход позволяет развивать критическое мышление школьников....
17 03 2026 15:48:12
Цели и задачи урока: формирование и совершенствование знаний по теме "Земноводные"....
16 03 2026 4:14:16
Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....
15 03 2026 20:55:32
Урок обобщяет и систематизирует знания учащихся о пресмыкающихся. Повторяет изученный материал с целью закрепления базовых знаний о внутреннем строении пресмыкающихся....
14 03 2026 8:33:40
Необычность, метафоричность аналогий не обеспечивает приобретения полных, исчерпывающих научных знаний, но будит воображение, помогает взглянуть на привычное под новым углом зрения и обеспечивает успешное усвоение сложных теоретических сведений.
...
13 03 2026 17:46:36
Целью работы автора является повышение познавательной активности обучающихся на уроках биологии, интереса к предмету и эффективности обучения. Данная цель предполагает реализацию следующих задач: содействовать развитию познавательного интереса, повысить мотивацию к учению, развивать творческие способности, создать комфортные условия для обучения, использовать возможности готовых ЭОР на уроке и вне его, создавать и применять собственные ЦОР направленные на удовлетворение потребностей учеников....
12 03 2026 21:57:10
На уроке учащиеся получают знания о многообразии грибов, их роли в природе и жизни человека. Урок помогает решить триединую задачу обучения биологии: развитие интереса к предмету, изучение и понимание признаков и свойств живого, понимание места и роли человека в природе....
11 03 2026 22:48:57
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: показать связь кожи с процессами, происходящими в организме; познакомиться с гигиеническими требованиями к одежде и обуви; рассмотреть болезни кожи и их причины....
10 03 2026 15:10:51
Данный урок-обобщение помогает расширить, обобщить и систематизировать знания по теме "Отряд Папоротниковидные", изучить многообразие папоротников, их значение в природе и жизни человека, распространение на материках и в России. Использование презентации на уроке способствует более красочному оформлению урока, помогает развитию познавательного интереса к предмету. ...
09 03 2026 14:58:28
Для кишечнополостных хаpaктерна радиальная симметрия, если провести линию от нижнего края до верхнего, то противоположные участки тела относительно проведенной оси буду идентичны....
08 03 2026 20:28:44
Программа помогает овладеть основными навыками ведения здорового образа жизни – залога долголетия. Она включает два раздела: здоровье человека и его компоненты, человек и окружающая среда. ...
07 03 2026 17:21:27
Урок биологии в 6-м классе ставит перед учащимися проблему: могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?...
06 03 2026 11:18:56
Деление клетки – тема, изучаемая в школе, привлекает внимание учащихся. На примерах можно показать, как развивается клетка. В дальнейшем к этой теме можно будет вернуться при индивидуальном развитии и изучении генетики....
05 03 2026 8:38:25
Приобретение студентами знаний и умений по проектированию структуры баз данных, построению пустых таблиц, созданию связи между ними, вводу данных способствует формированию общеучебной компетенции студентов, развитию умений самоорганизации учебной деятельности при выполнении заданий на свертывание учебной информации, обобщение и установление причинно-следственных связей с использованием современных средств обучения.
...
04 03 2026 4:31:21
На уроке раскрываются основные приемы вегетативного размножения покрытосеменных растений, значение и преимущества этого способа размножения, перспективы развития современных методов вегетативного размножения (метод культуры тканей), для закрепления знаний проводится пpaктическая работа в микрогруппах....
03 03 2026 0:49:23
Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
02 03 2026 19:34:53
Игра проводится в рамках недели естественных наук в 6-х классах, рассчитана на 45 минут. Цели: развивать познавательный интерес и гуманное отношение к природе, расширять кругозор учащихся, выpaбатывать умение работать в комaнде. Рекомендации учителям: разделить детей на комaнды, например: «Синицы», «Воробьи», «Гoлyби». Выбрать капитанов, организовать самопроверку (после выполнения задания, комaнды меняются листочками с ответами и проверяют по слайду на доске)....
01 03 2026 12:31:20
План-конспект открытого урока в 11-м классе, целью которого является выяснение сущности процесса исторического развития животных и растений в мезозойскую эру, используя современные технологии....
28 02 2026 7:27:39
Какой только вода не бывает на свете! Есть вода морская, а есть речная, озерная, ключевая, мертвая и живая, питьевая и индустриальная, колодезная и водопроводная, дождевая и болотная. Есть даже вода тяжелая, а есть вода веселая, солнечная и пресная, привозная и местная, целебная, лечебная, волшебная, талая, большая и малая, срочная проточная, чистая и грязная – ну, в общем, разная!...
27 02 2026 9:41:39
Цели урока: углубить знания об особенностях и способах бесполого размножения организмов в природе; продолжить формирование умений систематизировать информацию, взятую из различных источников, обсуждать проблему, строить схемы; научить школьников определять формы размножения и объяснять роль бесполого размножения в жизни организмов....
26 02 2026 23:12:41
В статье описана программа преобразования пустыря около школы в многофункциональный межпредметный учебно-тренировочный объект. В летний период на территории школьного двора проходят трудовую пpaктику школьники, работают профильные смены (в том числе экологического направления).
...
25 02 2026 13:33:49
На данном уроке использовались методы как внешней мотивации (ИКТ, игровые моменты), так и внутренней мотивации – ориентацию ученика на результат деятельности, заинтересованность ученика в самом процессе деятельности. Индивидуальные и групповые задания способствовали реализации цели урока. Мотивация, приносящая ребёнку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учёбе....
24 02 2026 6:50:39
Урок комплексного изучения материала призван раскрыть взаимоотношения между организмами внутри популяции, между организмами разных видов, взаимосвязи организмов с факторами неживой природы, изучить сущность борьбы за существование как основного фактора эволюции, познакомить с ее формами....
23 02 2026 22:43:24
Лечение хронического энтероколита у собак сводится к предотвращению фазы обострения. Основу лечения при хронической форме составляет правильная диета....
22 02 2026 10:25:33
В работе представлен один из способов, как повысить продуктивность урока - использование фрагментов из лучших отечественных фильмов, которые являются хорошей иллюстрацией к указанным урокам. Кинофрагменты всегда привлекают и удерживают внимание ребёнка. Этот приём позволяет ребёнку видеть, где применимы сложные знания из учебника в реальной жизни, что способствует появлению мотивации для изучения предмета, а знания не оторваны от жизни....
21 02 2026 5:43:44
Фотопериодизм — это приспособление организма к смене времени суток, его реакция на суточные и годовые циклы в природе....
20 02 2026 16:28:10
Урок проводится в 7-м классе, после темы "Царство Грибы". Сценарий урока подходит ко всем урокам, независимо от программы и авторов учебников. Игровая форма урока помогает охватить как можно больше объема темы, выяснить уровень усвоения темы "Царство Грибов". Формирует культуру умственного труда; умение логически мыслить, последовательно излагать свои суждения, делать правильные выводы. Развивает навыки самостоятельной деятельности. Использование ИКТ на уроке делает урок более оснащенным, интересным, сэкономит время....
19 02 2026 21:18:52
Урок знакомит учащихся с историей переливания крови, выявляет значение переливания крови как важного достижения современной медицины, выясняет причины групповых различий крови у людей.
...
18 02 2026 10:34:19
Приоритетной задачей образовательного процесса в условиях ФГОС – формирование учебной деятельности. Именно проблемное обучение помогает школьникам включиться в решение учебных задач и обрести вкус к учебной деятельности. При проблемном обучении учащиеся имеют возможность добывать знания в процессе самостоятельной поисковой деятельности и путём коллективного обсуждения находить верный ответ....
17 02 2026 1:31:32
Наиболее важным при этом является дифференцировка клеток наружного и внутреннего слоев...
16 02 2026 17:47:47
Основная цель занятия — формирование представлений об опopных системах живых организмов и их значении в жизни организмов. В начале урока на доске записана тема урока и перед учащимися ставится проблема: «Почему человек сидит, лежит, листья на ветру не ломаются, а лиса на бегу не складывается пополам?»...
15 02 2026 21:40:43
Цель урока: познакомить учащихся с представителями хлебных злаковых культу, особенностями строения и значением в природе и для человека....
14 02 2026 17:31:21
Интегрированный урок биологии и физической культуры соответствует учебной программе и содержит образовательную, развивающую и воспитательную задачи. Особенность урока состоит в одновременном участии двух педагогов-предметников. На уроке используются различные формы деятельности, учащиеся ведут активную, подвижную работу. Урок содержит материал не только из школьной программы, но и дополнительный....
13 02 2026 1:58:59
Обобщающий урок по теме «Цитология» с целью систематизировать знания учащихся о составе, строении клеток, процессах метаболизма различных видов; дать независимую комплексную оценку знаний по теме; подготовить учащихся к ЕГЭ....
12 02 2026 10:14:54
В процессе лабораторной работы, работы с текстом учебника учащиеся совместно с учителем формулируют выводы об особенностях строения и жизнедеятельности грибов. При этом текстовая информация структурируется, а основные понятия урока преобразуются в схемы....
11 02 2026 1:14:30
Технология урока позволяет систематизировать приобретенные знания о строении клетки в виде научной экспертизы, что дает возможность повторить пройденный материал, оценить уровень знаний и освоить технологии ЕГЭ в новых, нестандартных формах....
10 02 2026 16:16:55
Учащиеся знакомятся с новой информацией. Совершенствуют исследовательские навыки, знания и умения, учатся получать информацию из различных источников, развивают коммуникативные способности в парной и групповой работе....
09 02 2026 16:29:41
Цель урока: сформировать у учащихся понятия о химических явлениях....
08 02 2026 17:32:53
На базе программного материала по биологии, географии, истории, литературы продолжить формирование научного мировоззрения учащихся через осознание ими видового единства (физиологического и генетического) современного человека, понимания ложности расизма и социального дарвинизма....
07 02 2026 11:32:10
Урок является результатом уроков интегрированного хаpaктера здоровьесберегающего направления. Здесь показана интеграция предметов - химии, биологии, физической культуры. Сюда можно включать аспекты исторического, геологического, археологического, географического, астрономического плана. Попутно учащиеся знакомятся и проводят химический эксперимент на определение белков различными реакциями. На уроке показаны элементы правильного дыхания, способствующие продлению жизни живого организма в целом....
06 02 2026 1:45:21
Межпредметный проект в 3-м классе представляет собой познавательную коллективную деятельность учеников начальной школы, является продолжением проекта «Весенний праздник – День птиц». Проект соответствует положениям образовательных стандартов начального общего образования. Выполнение проекта способствует развитию творческих способностей учеников и помогает лучшему усвоению материала....
05 02 2026 18:14:36
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
