Урок биологии по теме "Растения и человек". 6-й класс
Предварительная подготовка к уроку
Ознакомиться проблемами экологии по дополнительной литературе, один из учащихся готовит сообщение о Красной книге (можно о Красной книге региона).
Цели урока:
Образовательные: формировать знания у школьников об экологии, показать необходимость охраны многообразного растительного и животного мира, охраны природы как залога сохранения здоровья человека, показать ошибочность потребительского подхода к природе, подчеркнуть значение растений в природе и жизни человека.
Развивающие: развивать умение анализировать информацию, работать с дополнительной литературой; развивать экологическую культуру школьников, их творческие возможности, логическое мышление, желание защищать окружающую среду, воспринимать мир как свой дом.
Воспитательные: воспитывать интерес к изучению биологии, заинтересованность в том, что происходит в природе.
Средства обучения: учебные пособия, фотографии исчезающих видов растений; Красная книга РФ; мультимедийное оборудование; фильм об охране природы.
Тип урока: комбинированный.
№ |
Этап урока |
Время минут |
Приемы и методы |
1. |
Организационный момент |
2 |
Сообщение учителя |
2. |
Изучение нового материала |
5 - 8 |
Рассказ учителя |
3. |
Контроль знаний Устный опрос учителя |
15 - 20 |
Сообщение 1 учащихся Сообщение 2 учащихся Сообщение 3 учащихся Сообщение 4 учащихся |
4. |
физкультминутка |
2 |
Отдых |
5. |
Самостоятельное изучение учащимися |
10 |
Самостоятельная работа учащихся |
6. |
Подведение итогов |
2 |
Сообщение учителя |
7. |
Домашнее задание |
1 |
Записи на доске и в дневниках |
Ход урока
- Организационный момент.
- Повторение изученного материала
Учитель: Наша природа – это экологическая система. Как и в каждой системе, все в ней взаимосвязано. Все живые существа взаимодействуют между собой и с неживой природой, идет интенсивный обмен веществ. Растения, животные, бактерии и грибы участвуют в биологическом круговороте веществ, каждый из них играет там свою роль. Экосистема – единица этого круговорота. Запишите определение: “Экосистема – это совокупность организмов и неживого окружения, в которой существует круговорот веществ, поддерживаемый однонаправленным потоком энергии”.
Учитель дает ученикам для присмотра Красную книгу.
Вы держите в руках Красную книгу России. Это список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов. Как она появилась?
Ученик (делает сообщение о Красной книге): В 1948 г. Всемирный союз охраны природы возглавил работу по охране живой природы многих организаций мира. Была создана Комиссия по редким видам, которая изучала редкие виды животных и растений, разpaбатывала рекомендации по их охране. Эта комиссия работала буквально с нуля, ей пришлось разpaбатывать даже само понятие редкого вида. Одной из важных задач Комиссии по редким видам было составление списка животных и растений, которым грозит исчезновение. Этот список и назвали Красной книгой, используя красный цвет как символ сигнала опасности. Впервые Красная книга появилась в 1963г. Там уже были сведения о более 200 млекопитающих и 300 птиц. Книга представляла собой толстый перекидной календарь, в котором устаревшие листы легко менялись на новые. Красная книга распространялась только среди организацией и ученых, а сейчас ее может купить каждый.
Учитель демонстрирует ученикам фильм о защите окружающей среды. Приложение 1
Учитель: Мы говорили о том, что каждое растение играет роль в биологическом круговороте веществ. Давайте подумаем, в чем заключается роль растений в природе?
Ученик: Растения потрeбляют минеральные соединения, с помощью энергии солнца синтезируют органические вещества, а этими органическими веществами кормятся живые организмы.
Учитель: Какую роль выполняют животные?
Ученик: Животные питаются растениями и другими животными.
Учитель: В чем состоит роль бактерий и грибов в биологическом круговороте веществ?
Ученик: Бактерии и грибы питаются органическими веществами – омертвевшими тканями растений и животных, разлагая их до минеральных соединений (азота, калия, кальция, меди, цинка). Эти минеральные соединения потом потрeбляют зеленые растения.
Учитель: Как вы думаете, что произойдет, если исчезнет хотя бы одно звено экосистемы?
Ученик: Нарушится круговорот вещества в природе, прекратится жизнь на Земле.
Учитель: Остановимся подробнее на том, какое значение имеют растения в природе и жизни человека.
Ученик: Растениями питаются животные, птицы и люди, из них делают стройматериалы, мебель, бумагу, ткань. Растения создают микроклимат в городах и несут в себе эстетическую функцию, украшая сады и парки. В природе это среда обитания животных. Корни растений укрепляют почву.
Ученик: Растения играют огромную роль в нашей жизни, поэтому нельзя вырубать леса, нужно насаждать искусственные и беречь естественные лесные массивы, иначе не избежать серьезных последствий. Ведь каждую минуту на Земле вырубают 20 га леса. Быстрее всех исчезают дубравы и тропические леса, а вырастить дерево гораздо труднее и дольше, чем срубить. Лесной воздух очень полезен для здоровья человека. Он очищает атмосферу, поглощает промышленные загрязнения, пыль. Лес участвует в круговороте воды и кислорода в природе, выделяет фитонциды, которые убивают болезнетворные микробы, в том числе бактерии брюшного тифа и дизентерии. Фитонциды благотворно влияют на нервную систему, улучшают обмен веществ, стимулируют сердечную деятельность человека.
Бpaконьеры, лесные пожары, болезни и насекомые – вредители губят наши леса. Если так будет продолжаться, то скоро лесов на Земле не будет. Но эту проблему нужно решать еще до того, как она возникает. Поэтому сейчас создаются заказники с воссозданными природными экосистемами.
Учитель: Задумайтесь, как надо вести себя в лесу, какую роль играет он нашей жизни. Запишите под диктовку определения.
Влажные тропические леса (сельва, гилея, джунгли) – экваториальные леса: имеют большое разнообразие флоры и фауны. Это леса Амaзoнии, джунгли Индии и бассейна реки Конго. Более половины всех тропических лесов уже уничтожены.
Каатинга – сухие листопадные тропические леса, опадают в период засухи.
Эвкалиптовые рощи Австралии – вечнозеленые субтропические леса.
Листопадные леса (широколиственные и мелколиственные) находятся главным образом в Северном полушарии.
Тайга – хвойный лес: наиболее обширный ареал. Включают леса половины Сибири, Аляски, Скандинавии и Канады. Существуют также араукариевые рощи в Южной Америке. Флора – хвойные вечнозеленые деревья и растения.
Смешанные леса – леса, в которых как лиственные, так и хвойные деревья. Ареал простирается почти на всю Центральную и Западную Европу.
Мы изучали роль растений в экосистеме, узнали о том, что значит лес в жизни человека, сделали выводы об охране природы, бережном отношении к ней. Нарисуйте, какой вы видите нашу планету через 100 лет.
Ответьте письменно на вопрос: что такое экологическая катастрофа?
Литература: Учебник “Биология” Вентана-Граф; библиотека учителя Никитина В.Ю.
Комментарии:
На уроке учащиеся знакомятся с представителями класса "Брюхоногие", "Двустворчатые" и "Головоногие моллюски"; с их значением в природе и жизни человека. Изучение дополнительного материала по данной теме, применение компьютера, а также разнообразных форм и методов повышает активность обучающихся и интерес к предмету.
...
07 01 2026 19:40:14
Авторская программа предусматривает последовательное изучение вопроса здорового образа жизни, влияние факторов среды на здоровье человека и дополняет школьное биологическое образование. Предмет является важным фактором в плане формирования "новообразования" у подрастающего поколения – ответственного отношения к здоровью, формированию культуры здоровья....
06 01 2026 13:38:28
Учащиеся знакомятся с новой информацией. Совершенствуют исследовательские навыки, знания и умения, учатся получать информацию из различных источников, развивают коммуникативные способности в парной и групповой работе....
05 01 2026 1:14:22
Урок биологии проводится в 7-м классе (автор программы В.В. Пасечник). Тема урока является актуальной – ученики изучают влияние экологических факторов на биоценозы. В группах школьники выбирают капитана, который координирует их работу. В качестве рефлексии предлагается составить синквейн....
04 01 2026 17:10:43
В данной статье приведен урок математики, на котором изучается решение тригонометрических уравнений. В конспекте урока показано, как можно в обучении математике объединить традиционные методы и элементы модульной технологии.
...
03 01 2026 5:35:16
Изучение учебного предмета "Природа и экология Красноярского края" на ступени начального общего образования предполагает знакомство обучающихся с географическим положением Красноярского края, его природой, взаимодействием человека и природы и направлено на формирование общих представлений о своеобразии природы, природных ресурсах, воде, атмосфере, почвах, растительном и животном мире Красноярского края.
...
02 01 2026 1:32:12
Если каждый из нас задумается над проблемой мусора и попытается что-то изменить, тогда не все потеряно. Цель: в ходе исследовательской деятельности учащихся
сформировать представление об одной из наиболее актуальных проблем в мире ‒
рациональном управлении отходами; вызвать интерес; развивать умение
логически рассуждать, выражать свои мысли; формировать информационную,
коммуникативную, ценностно-смысловую компетенцию, мотивацию к самосовершенствованию....
01 01 2026 17:53:10
Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
31 12 2025 19:37:48
Познавательный интерес – глубинный внутренний мотив, основанный на свойственной человеку врождённой познавательной потребности. Отсутствие интереса у школьников – показатель серьезных недостатков в обучения. Именно благодаря интересу знания могут стать движущей силой развития интеллекта и важным фактором воспитания всесторонне развитой личности....
30 12 2025 19:24:57
Урок позволяет углубить знания учащихся о своём организме и условиях его здоровья. Он проводится методом проектов и способствует развитию умений самостоятельного поиска, обработки информации, предусматривает групповую работу, публичные выступления, обмен найденной информацией. Итогом урока является творческий продукт – памятка по уходу за зубами....
29 12 2025 18:28:38
Перестройка образовательного процесса на принципах блочно-модульной технологии обучения позволяет детям учиться в полном соответствии со своими возможностями, использовать собственный опыт и других, приносит удовольствие, т. к. они видят результат своего труда. Цель урока: активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся на уроках биологии....
28 12 2025 8:44:28
Урок сочетает различные формы и методы проведения урока, активизирует внимание и развивает аналитические навыки. ...
27 12 2025 21:24:54
Урок биологии в 6-м классе ставит перед учащимися проблему: могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?...
26 12 2025 23:15:10
План проведения обобщающего урока по теме "Кровеносная система" содержит сценку, отражающую точки зрения врачей разных эпох на диагностику и лечение структурных нарушений сердечно-сосудистой системы, и тест на проверку знаний по данной теме.
...
25 12 2025 8:50:48
Система уроков в десятом классе состоит из пяти блоков. Каждый блок отражает особенности самостоятельной работы учащихся. Каждая группа работает под руководством ученика-лидера (консультанта). Совет консультантов представляет собой орган ученического управления и принимает участие в разработке плана изучения курса.
...
24 12 2025 1:16:43
Урок способствует формированию интеллектуальных умений; умений выделять отличительные особенности в строении цветка различных групп растений, развитию инициативы и логического мышления.
...
23 12 2025 22:54:27
Учитывая психологические особенности детей, формированию познавательной активности способствует использование на занятиях наглядных методов обучения, т.к. они вызывают интерес, дают возможность использования разных видов деятельности, развивают психологические процессы ребенка.
Наглядно-дидактические пособия являются важным средством формирования у детей разнообразных представлений о природе. Они дополняют наблюдения за природой, расширяют круг явлений, которые доступны познанию детей, помогают научить активно, самостоятельно добывать знания, возбуждают их мысль и развивают интерес к предмету....
22 12 2025 6:47:33
Предлагается урок об особенностях жизни пчелиной семьи, о значении продуктов пчеловодства в жизни человека, о православных праздниках, связанных с пчеловодством. ...
21 12 2025 5:11:34
Автором разработан урок в соответствии с УМК под редакцией И.Н. Пономаревой и является уроком изучения нового материала. На изучение раздела "Растения" в 6-м классе по БУП-2004 отводится 1 час в неделю. Это требует интенсифицировать учебный процесс, акцентировать внимание учащихся на наиболее важных и значимых понятиях, из предложенного материала выбрать главное. Реализации этих задач помогают учебные презентации.
...
20 12 2025 14:51:29
Цель урока: создать условия для продуктивной деятельность школьника, направленной на достижение результатов....
19 12 2025 12:59:33
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Предлагаемый контрольно-обобщающий урок для 7-го класса знакомит учащихся с удивительным разнообразием внешнего вида и особенностями поведения некоторых рыб, позволяет систематизировать, повторить и закрепить знания учащихся по материалу темы....
18 12 2025 21:29:22
Благодаря отбору выживают организмы, наилучшим образом приспособленные к окружающим их условиям, но всегда приспособления имеют относительный хаpaктер. Достаточно незначительных изменений в окружающей среде, как то, что было полезным в прежних условиях, теряет свое приспособительное значение....
17 12 2025 3:18:34
На уроке учащиеся получают знания о многообразии грибов, их роли в природе и жизни человека. Урок помогает решить триединую задачу обучения биологии: развитие интереса к предмету, изучение и понимание признаков и свойств живого, понимание места и роли человека в природе....
16 12 2025 5:51:49
Групповые задания взяты из учебной литературы, материалов периодической печати (журналов по биологии). Руководители групп и их состав подбираются по принципу объединения школьников разного уровня обученности, информированности по данному предмету, совместимости учащихся, что позволяет им взаимно дополнять и обогащать друг друга. Эта форма позволяет реализовать основные условия коллективности: осознание общей цели, целесообразное распределение обязанностей, взаимную зависимость и контроль....
15 12 2025 23:36:45
Цель урока: осмысление школьниками сказочной трaнcформации с позиции совершаемых собственных действий и поступков по отношению к живой природе. В разделе "Органы цветковых растений" присутствует тематическая градация в изучаемом порядке "Семя", "Корень", "Побег" (образовательная программа И.Н. Пономаревой), которая дает возможность синтезировать учебный материал в сказочную композицию....
14 12 2025 1:28:59
Урок раскрывает сущность взглядов на разнообразие живых организмов в разных периодах развития человеческой мысли, закрепляет умения учащихся делать обобщения и анализировать различные взгляды на живую природу, развивает умение систематизировать материал....
13 12 2025 9:48:54
Организация такого урока предполагает:
– большую степень самостоятельности обучающихся в приобретении новых знаний;
– наличие у обучающихся сформированных навыков работы с литературой;
– достаточное количество литературы (и другого материала) для изучения на уроке;
– наличие четкого плана действий для каждой группы.
...
12 12 2025 13:48:16
Предлагаемый интегрированный курс биологии, географии, экологии является частью предпрофильной подготовки. Курс рассчитан на 8 часов и ориентирован на детей 7–8-х классов. Курс имеет большое пpaктическое значение: углубляет знания о тех растениях, с которыми мы встречаемся в повседневной жизни, учит правильно их использовать. Материал позволяет осуществлять профессиональную ориентацию, знакомя ребят с различными сельскохозяйственными профессиями. ...
11 12 2025 16:18:25
В работе приводятся доказательства того, что тенденции современного экономического и популяционного роста – это путь, ведущий к коллапсу, но и показаны возможности для человечества, как, не останавливая экономического развития и не снижая уровня жизни, можно перейти к модели устойчивого развития....
10 12 2025 4:57:38
Разработка урока предназначена для учащихся, изучающих предмет биологии на базовом уровне. На данном уроке на основе общего, особенного и единичного повторяются, обобщаются и систематизируются знания учащихся об эволюции органического мира и ее результатах. Урок позволяет учащимся постигать многообразие и взаимосвязь явлений природы. ...
09 12 2025 7:36:14
Урок изучение нового материала ‒ составная часть темы «Размножение», опирается на знания учащихся, полученные в 9-м классе. В ходе урока большая часть материала предлагается в виде таблиц для удобства изучения и восприятия. Закрепление нового материала в виде тестовой проверки проверит овладение учащимися большого объема учебного материала. Чередование различных форм и методов обучения сохранит внимание учащихся в течение урока....
08 12 2025 6:31:18
Урок закрепления и обобщения знаний, полученных на предыдущих уроках, лучше всего провести в виде игры. В этом случае учащиеся в лёгкой, непринужденной форме повторяют, систематизируют и обобщают материал, изученный ими раньше.
...
07 12 2025 22:15:21
Урок для 6-го класса, способствующий развитию умения работать с дополнительной литературой, компьютерами; формирующий умения делать выводы, сравнивать и использовать уже имеющиеся знания, а также формирующий бережное отношение к здоровью....
06 12 2025 11:14:43
Урок проводится среди учащихся 8-х классов в форме обучающей игры. Целью данного мероприятия является развитие интереса к предмету и расширения кругозора учащихся. Игра направлена на использование пpaктических навыков и умений при оказании первой помощи пострадавшему....
05 12 2025 21:47:49
На занятии учащиеся знакомятся с представителями класса паукообразных на примере отрядов “Скорпионы”, “Пауки”, “Клещи” и “Сенокосцы”; с их значением в природе и для человека. Материал для урока может использоваться в зависимости от технических возможностей учителя....
04 12 2025 11:42:45
В статье представлена программа развития экологической культуры младших школьников. Главной особенностью программы является проведение со школьниками краткосрочных экологических экскурсионных занятий, в процессе которых дети знакомятся с реальными, живыми объектами природы, учатся самостоятельно познавать природные явления. Статья будет интересна педагогам дополнительного образования экологического направления, а также учителям экологии и биологии.
...
03 12 2025 21:32:41
Очевидно, что задания низкого уровня сложности подразумевают репродуктивный тип действий, т.е. это задания на узнавание и требуют простых мыслительных операций для выполнения. В заданиях второго уровня сложности сохранен тестовый способ изложения, однако выбор здесь усложняется, появляется многовариантность ответов, появляются задания с различными рамками ответа. Такие задания требуют более сложных мыслительных операций, а также более детального изучения темы. Задания повышенного уровня сложности предполагают самостоятельный путь решения, активную позицию и значительные интеллектуальные усилия обучающегося....
02 12 2025 1:49:38
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
01 12 2025 17:28:33
Переходные формы — археоптерикс и археорнис — в виде ископаемых остатков (отпечатков) обнаружены в верхнеюрских отложениях....
30 11 2025 16:50:59
Данный урок – урок-сообщение, подготовленный учащимися. В процессе урока ребята делятся знаниями со своими одноклассниками, сопровождая рассказ слайдами, выполненными в PowerPoint, с изображением схем, рисунков, что придает большую эмоциональность выступлению и способствует повышению восприятия информации. Закрепление материала проводится в игровой форме....
29 11 2025 23:53:21
Плоские черви – двусторонне-симметричные организмы, с приплюснутым телом и отграниченным головным, и хвостовым концом. Тело – листовидное или лентообразное....
28 11 2025 6:37:35
Учащиеся на уроке вспоминают строение ядра и его функции; строение прокариот и эукариот. Учитель воспроизводит необходимые для овладения новым материалом знания учащихся о клеточных формах жизни....
27 11 2025 0:49:39
Мы все любим играть. "Что наша жизнь - игра", а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно: заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игры: "Бросайка", "Знаток биологии", "Прощание с ботаникой", "Прощание с зоологией"....
26 11 2025 8:14:49
Цели урока: повторить и систематизировать знания о строении, жизнедеятельности члeнистоногих; проверить умения учащихся распознавать изученных животных на рисунках; формировать бережное отношение к окружающей природе....
25 11 2025 1:23:22
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Использование информационных технологий предоставляет возможности для более качественного изучения и усвоения учебного материала, делает предмет не только познавательным, но и более интересным, современным по способам обработки информации и ее преподнесению....
24 11 2025 4:17:46
Это заключительный урок по разделу «Эволюция живого мира на Земле» с применением разноуровневых тестов и групповых заданий с использованием мультимедиа. Организованы индивидуальные и групповые работы, самостоятельный поиск дополнительного материала, обратная связь «ученик - учитель» (рефлексия). Использовались разные виды проверок: самооценивание, взаимопроверка. Использование личностно-ориентированного подхода способствует реализации цели урока....
23 11 2025 10:57:27
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
22 11 2025 9:16:43
Урок разработан с целью проверки и закрепления знаний в нетрадиционной форме урока-спектакля и дает возможность обучающимся общаться через игру....
21 11 2025 8:33:48
Цель данного курса: через возможности элективных курсов углубить знания учащихся по биологии и заложить интерес к экспериментальной науке.
...
20 11 2025 20:43:28
Учащиеся знакомятся с представителями Красной книги, с самой книгой, узнают о причинах резкого сокращения численности отдельных видов, поэтому учителю предстоит хорошая возможность убедить детей бережно относиться к братьям нашим меньшим, в необходимости рационального природопользования.
...
19 11 2025 14:35:21
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
