Урок биологии по теме "Растения и человек". 6-й класс
Предварительная подготовка к уроку
Ознакомиться проблемами экологии по дополнительной литературе, один из учащихся готовит сообщение о Красной книге (можно о Красной книге региона).
Цели урока:
Образовательные: формировать знания у школьников об экологии, показать необходимость охраны многообразного растительного и животного мира, охраны природы как залога сохранения здоровья человека, показать ошибочность потребительского подхода к природе, подчеркнуть значение растений в природе и жизни человека.
Развивающие: развивать умение анализировать информацию, работать с дополнительной литературой; развивать экологическую культуру школьников, их творческие возможности, логическое мышление, желание защищать окружающую среду, воспринимать мир как свой дом.
Воспитательные: воспитывать интерес к изучению биологии, заинтересованность в том, что происходит в природе.
Средства обучения: учебные пособия, фотографии исчезающих видов растений; Красная книга РФ; мультимедийное оборудование; фильм об охране природы.
Тип урока: комбинированный.
№ |
Этап урока |
Время минут |
Приемы и методы |
1. |
Организационный момент |
2 |
Сообщение учителя |
2. |
Изучение нового материала |
5 - 8 |
Рассказ учителя |
3. |
Контроль знаний Устный опрос учителя |
15 - 20 |
Сообщение 1 учащихся Сообщение 2 учащихся Сообщение 3 учащихся Сообщение 4 учащихся |
4. |
физкультминутка |
2 |
Отдых |
5. |
Самостоятельное изучение учащимися |
10 |
Самостоятельная работа учащихся |
6. |
Подведение итогов |
2 |
Сообщение учителя |
7. |
Домашнее задание |
1 |
Записи на доске и в дневниках |
Ход урока
- Организационный момент.
- Повторение изученного материала
Учитель: Наша природа – это экологическая система. Как и в каждой системе, все в ней взаимосвязано. Все живые существа взаимодействуют между собой и с неживой природой, идет интенсивный обмен веществ. Растения, животные, бактерии и грибы участвуют в биологическом круговороте веществ, каждый из них играет там свою роль. Экосистема – единица этого круговорота. Запишите определение: “Экосистема – это совокупность организмов и неживого окружения, в которой существует круговорот веществ, поддерживаемый однонаправленным потоком энергии”.
Учитель дает ученикам для присмотра Красную книгу.
Вы держите в руках Красную книгу России. Это список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов. Как она появилась?
Ученик (делает сообщение о Красной книге): В 1948 г. Всемирный союз охраны природы возглавил работу по охране живой природы многих организаций мира. Была создана Комиссия по редким видам, которая изучала редкие виды животных и растений, разpaбатывала рекомендации по их охране. Эта комиссия работала буквально с нуля, ей пришлось разpaбатывать даже само понятие редкого вида. Одной из важных задач Комиссии по редким видам было составление списка животных и растений, которым грозит исчезновение. Этот список и назвали Красной книгой, используя красный цвет как символ сигнала опасности. Впервые Красная книга появилась в 1963г. Там уже были сведения о более 200 млекопитающих и 300 птиц. Книга представляла собой толстый перекидной календарь, в котором устаревшие листы легко менялись на новые. Красная книга распространялась только среди организацией и ученых, а сейчас ее может купить каждый.
Учитель демонстрирует ученикам фильм о защите окружающей среды. Приложение 1
Учитель: Мы говорили о том, что каждое растение играет роль в биологическом круговороте веществ. Давайте подумаем, в чем заключается роль растений в природе?
Ученик: Растения потрeбляют минеральные соединения, с помощью энергии солнца синтезируют органические вещества, а этими органическими веществами кормятся живые организмы.
Учитель: Какую роль выполняют животные?
Ученик: Животные питаются растениями и другими животными.
Учитель: В чем состоит роль бактерий и грибов в биологическом круговороте веществ?
Ученик: Бактерии и грибы питаются органическими веществами – омертвевшими тканями растений и животных, разлагая их до минеральных соединений (азота, калия, кальция, меди, цинка). Эти минеральные соединения потом потрeбляют зеленые растения.
Учитель: Как вы думаете, что произойдет, если исчезнет хотя бы одно звено экосистемы?
Ученик: Нарушится круговорот вещества в природе, прекратится жизнь на Земле.
Учитель: Остановимся подробнее на том, какое значение имеют растения в природе и жизни человека.
Ученик: Растениями питаются животные, птицы и люди, из них делают стройматериалы, мебель, бумагу, ткань. Растения создают микроклимат в городах и несут в себе эстетическую функцию, украшая сады и парки. В природе это среда обитания животных. Корни растений укрепляют почву.
Ученик: Растения играют огромную роль в нашей жизни, поэтому нельзя вырубать леса, нужно насаждать искусственные и беречь естественные лесные массивы, иначе не избежать серьезных последствий. Ведь каждую минуту на Земле вырубают 20 га леса. Быстрее всех исчезают дубравы и тропические леса, а вырастить дерево гораздо труднее и дольше, чем срубить. Лесной воздух очень полезен для здоровья человека. Он очищает атмосферу, поглощает промышленные загрязнения, пыль. Лес участвует в круговороте воды и кислорода в природе, выделяет фитонциды, которые убивают болезнетворные микробы, в том числе бактерии брюшного тифа и дизентерии. Фитонциды благотворно влияют на нервную систему, улучшают обмен веществ, стимулируют сердечную деятельность человека.
Бpaконьеры, лесные пожары, болезни и насекомые – вредители губят наши леса. Если так будет продолжаться, то скоро лесов на Земле не будет. Но эту проблему нужно решать еще до того, как она возникает. Поэтому сейчас создаются заказники с воссозданными природными экосистемами.
Учитель: Задумайтесь, как надо вести себя в лесу, какую роль играет он нашей жизни. Запишите под диктовку определения.
Влажные тропические леса (сельва, гилея, джунгли) – экваториальные леса: имеют большое разнообразие флоры и фауны. Это леса Амaзoнии, джунгли Индии и бассейна реки Конго. Более половины всех тропических лесов уже уничтожены.
Каатинга – сухие листопадные тропические леса, опадают в период засухи.
Эвкалиптовые рощи Австралии – вечнозеленые субтропические леса.
Листопадные леса (широколиственные и мелколиственные) находятся главным образом в Северном полушарии.
Тайга – хвойный лес: наиболее обширный ареал. Включают леса половины Сибири, Аляски, Скандинавии и Канады. Существуют также араукариевые рощи в Южной Америке. Флора – хвойные вечнозеленые деревья и растения.
Смешанные леса – леса, в которых как лиственные, так и хвойные деревья. Ареал простирается почти на всю Центральную и Западную Европу.
Мы изучали роль растений в экосистеме, узнали о том, что значит лес в жизни человека, сделали выводы об охране природы, бережном отношении к ней. Нарисуйте, какой вы видите нашу планету через 100 лет.
Ответьте письменно на вопрос: что такое экологическая катастрофа?
Литература: Учебник “Биология” Вентана-Граф; библиотека учителя Никитина В.Ю.
Комментарии:
В статье рассматриваются вопросы формирования познавательной активности учащихся при изучении биологии....
08 07 2026 1:33:37
Данный урок является повторительно-обобщающим и может быть полезен учителям, работающим по УМК линии Н.И. Сонина. На уроке применяются различные игры, позволяющие включить в учебную деятельность всех обучающихся и проверить уровень знаний по ранее изученным темам. Широко используются литературные произведения, которые рассматриваются с биологической точки зрения....
07 07 2026 1:46:34
Задачей урока является организация деятельности учащихся в группах по заранее подготовленным заданиям, включающим объяснение наблюдений опыта с веткой зеленого растения, помещенного под стеклянный колпак,- на свету и в темноте, работу с текстом учебника, с таблицами, картинами и гербарными экземплярами растений. На уроке учащимся дана возможность оценки, самооценки деятельности....
06 07 2026 22:56:15
Технология модульного обучения – одна из тех технологий, что обеспечивает развитие навыков самостоятельной работы учащихся на уроке. Данная технология в условиях сокращения учебного времени, отведенного на изучение биологии в 10–11-х классах, 1 час в неделю, позволяет получить учащимся глубокие и прочные знания....
05 07 2026 3:28:57
Введение в природоведение, 9-й класс. Урок-занятие "Влияние человека на ландшафт" будет интересен не только с позиции выбора профиля обучения, но и с точки зрения экологической грамотности и формирования экологической ответственности каждого гражданина России. Урок проводится с использованием элементов урока "критического мышления". На заключительном этапе урока ученики выполняют проектную работу по улучшению и благоустройству своего села.
...
04 07 2026 10:48:45
Предлагаемый урок-путешествие построен по принципу динамичности. На каждом из этапов урока предусмотрены различные виды деятельности обучающихся: игра, лабораторная, самостоятельная работа, словарная работа, работа с учебником и наглядностями, фронтальная работа (приём "Цифры"). Используется метод графического представления материала. Информационным сопровождением урока является мультимедийная презентация....
03 07 2026 11:44:37
Урок разработан на основе метода учебного проекта с использованием ЦОР. Данный урок заключительный в разделе "Пищеварение", на котором учащиеся 8-го класса защищают исследовательские проекты, над которыми работали по группам в течение двух недель. Цели проектов: обоснование гигиенических условий нормального пищеварения, режима питания школьников.
...
02 07 2026 10:15:50
Викторина направлена на воспитание патриотизма и любви к своему краю....
01 07 2026 16:46:59
На уроке даётся представление о вулканах, их строении, причинах возникновения. У учащихся формируются представления о типах вулканов, опасностях и пользе вулканических извержений....
30 06 2026 13:51:14
Цель урока: изучить особенности соединения костей, их значение; закрепить изученный материал по строению скелета и особенностям костной ткани; развивать навык оказания первой помощи при различных нарушениях целостности скелета; развивать знания учеников о значении физкультуры, важности соблюдения правил гигиены; осуществлять профессиональную ориентацию, пропаганду ЗОЖ, прививать интерес к изучаемой теме, предмету....
29 06 2026 22:54:22
В статье рассматривается роль собаки в жизни человека. В разные периоды времени собака сопровождала человека. В последнее время получила развитие канистерапия – лечение с помощью собак....
28 06 2026 5:24:51
На данном уроке по теме «Эритроциты» представлена презентация, которую подготовили ученики....
27 06 2026 18:54:35
Урок повторяет, обобщает и систематизирует знания учащихся о строении, процессах жизнедеятельности, происхождении, многообразии и значении пресмыкающихся; формирует бережное отношение к представителям класса, развивает мышление в решении проблемных задач....
26 06 2026 20:44:36
На уроке рассматриваются особо охраняемые территории Омской области, в частности Баировский республиканский государственный комплексный заказник. Какие виды животных охраняются на территории Баировского заказника. В основе игровой части урока – материалы связанные с Красной книгой Омской области....
25 06 2026 10:46:42
Урок частично-поисковый с элементами проблемных задач и исследовательской лабораторной работой "Строение семени". Элементы урока: эвристическая беседа, проверка знаний, материал для любознательных.
...
24 06 2026 14:21:40
Конспект урока по биологии растений с элементами дидактической игры. На уроке используются межпредметные связи с географией, математикой, экологией. Цель урока: сформировать представление о многообразии царства растений; познакомить с разнообразием мест обитания растений, условиями их существования; расширить кругозор учащихся, выяснить значение растений в природе и жизни человека; ввести понятие о низших и высших растениях....
23 06 2026 3:32:46
Перед уроком проводится опережающая подготовка к уроку: коллективное творческое дело по изучаемому материалу (задание группам: осветить тему с точки зрения каждой науки). Учащиеся используют различные источники, анализируют и синтезируют информацию. Такая форма работы развивает творческую активность и самостоятельность учащихся. Развивает умение выступать перед аудиторией, монологическую речь. В ходе поисковой беседы учащиеся учатся выдвигать гипотезы, и аргументировано их доказывать....
22 06 2026 0:53:38
Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
21 06 2026 5:50:49
В статье представлены авторские материалы к внеклассному мероприятию по биологии для 8-го класса (анатомия и физиология человека). Викторина «Знай свой организм» проводится в три тура. Вопросы викторины сопровождаются базовыми элементами ответов. Задания, предложенные в статье, могут быть использованы и на уроках в режиме обобщающего повторения, фронтального опроса, разминки.
...
20 06 2026 0:53:33
Внеклассное мероприятие проводится в 7-м классе в рамках недели химии и биологии с целью ознакомления учащихся с разнообразием птиц, их значением в природе и жизни человека....
19 06 2026 15:36:54
При планировании урока и его проведении учитывались индивидуальные особенности учащихся с ограниченными возможностями. Накануне урока была проведена учебная экскурсия на ипподром, где учащиеся имели возможность покормить и погладить лошадь, нежно обнять и прижаться к ней, что позволило учащимся проявить положительные эмоции, очень важные для умственно отсталых школьников....
18 06 2026 1:43:18
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: расширить знания учащихся о растениях паразитах и хищниках; выявить, в чем состоит необычность этих растений и каковы ее причины....
17 06 2026 12:15:58
В настоящее время биология представляет собой комплекс наук о живой природе. Объектом изучения биологии являются живые организмы — растения и животные....
16 06 2026 6:31:30
Автор анализирует умение учащихся самостоятельно работать по предложенной теме, проводить анализ информации. Задачи урока: активизировать учебную и познавательную деятельность учащихся; познакомиться с основными гипотезами происхождения жизни, провести их анализ; проследить историю данного вопроса с древних времён до настоящего времени....
15 06 2026 22:37:42
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Презентация формирует знания об особенностях организации грибов, их многообразии, роли в природе и жизни человека. Презентация может быть использована для углубленного изучения темы и при подготовке к ЕГЭ. Теоретический материал изложен в виде удобных таблиц, схем. Цветом выделены основные понятия темы, содержится много иллюстраций. Процесс обучения становится понятным и интересным....
14 06 2026 15:25:23
Урок формирует знания о химическом составе клетки, разнообразии и свойствах неорганических и органических веществ, входящих в состав клетки у учащихся. Презентация помогает сделать урок насыщенным, зрелищным и интересным....
13 06 2026 15:11:12
Урок "Происхождение, особенности строения и жизнедеятельности моллюсков" является первым уроком в разделе "Моллюски". Представители этого типа животных учащимся обычно малоизвестны, это вызывает затруднение при изучении данного материала, а подчас и отсутствие интереса. Проведение урока с использованием медиаресурса дает возможность получения более глубоких и устойчивых знаний на основе слухового и визуального восприятия при изучении материала, возможности его повторения, благодаря гиперссылкам, на этапе закрепления....
12 06 2026 20:34:28
Данная разработка является моим педагогическим дебютом, в том числе и в конкурсных программах. Так что буду очень признательна коллегам за рекомендации и пожелания.
Проживание в условиях крайнего севера заставляет с большим вниманием относится к изучению эндокринной системы человека. Поэтому проблемный урок весьма актуален.
Реализация целей урока проходит поэтапно. Этому способствует постановка проблемы, использование групповой формы работы, подготовленные рабочие листы и использование технических средств обучения. Проведение урока с демонстрацией учебной презентации на мультимедийной доске стимулирует интерес к изучаемому материалу. Использование видеофрагментов облегчает понимание процесса действия гормонов на клеточном уровне. На завершающем этапе урока целесообразно обсудить возможные причины нарушения работы желез....
11 06 2026 2:14:23
Представленный урок "Видообразование. Результаты микроэволюции", проведённый в 11-х классе, направлен на комплексное повторение и закрепление знаний учащихся об эволюционных процессах популяций, повторение генетики (полиплоидия, гибридизация, хромосомные мутации). Учащиеся получают представление о путях, типах и скорости видообразования. Постоянно ставятся проблемные вопросы, проводится связь нового материала с ранее изученным, его сравнение, обобщение. На основе наводящих вопросов ребята самостоятельно формируют выводы, умело связывают теоретический материал с пpaктикой жизни....
10 06 2026 17:22:27
Мы все любим играть. "Что наша жизнь - игра", а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно: заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игры: "Бросайка", "Знаток биологии", "Прощание с ботаникой", "Прощание с зоологией"....
09 06 2026 18:46:59
Умение перенести знания одного предмета при усвоении другого вносит в деятельность учащихся большую целенаправленность при решении определенных задач, повышает активность самостоятельных методов работы, выpaбатывает логическую последовательность в реализации различных проектов. Примером создания подобных разработок является создание различных межпредметных проектов с использованием среды Visual Basic for Application....
08 06 2026 8:31:42
Большое внимание при изучении курса биологии уделяется проведению пpaктических и лабораторных работ. Предложенный конспект урока позволит учителю интереснее и эффективнее построить данный урок, который направлен на развитие теоретического мышления учащихся, обучение умениям работать с рисунками, текстом учебника, натуральными объектами....
07 06 2026 17:56:16
Интегрированный урок (биология + психология), 8-й класс: "Как действуют органы чувств и анализаторы". На данном уроке с точки зрения двух наук (биологии и психологии) рассматривается работа органов чувств; впервые вводится понятие анализатор; изучается строение анализатора; учащиеся узнают, что такое зрительные иллюзии. Основная идея урока заключается в том, чтобы опытным путём, вместе с учащимися выяснить, как работают органы чувств; как создаётся целостное восприятие мира.
...
06 06 2026 21:32:19
Представленный урок открывает раздел «Генетика», изучаемый в курсе «Общая биология» в 10–11-м классе. Использование литературных произведений, исторических фактов, творческих заданий делают его насыщенным, интересным и познавательным.
...
05 06 2026 10:14:16
Программа приобщает школьников к научному познанию мира и сохранению окружающей природной среды родного края. Отобраны темы, раскрывающие биологические свойства и жизнь наиболее типичных растительных сообществ, а также редких и охраняемых растений, произрастающих в заповеднике "Кологривский лес"....
04 06 2026 20:32:54
Урок проходит в виде виртуального восхождения на гору "Эверест". При восхождении обобщаются темы: "Строение листа, цветка, листорасположение, виды корней, корневых систем". В конце урока учащиеся готовят доклады по теме "Лекарственные растения вокруг нас"....
03 06 2026 18:26:48
Цель урока: создание условий для усвоения темы урока и формирование познавательного интереса к предмету через использование информационно-коммуникационных технологий; раскрыть сущность и значение матричного синтеза, хаpaктерного для живой природы;
познакомить с молекулярными основами передачи и реализации наследственной информации и роли нуклеиновых кислот и белков в этих процессах....
02 06 2026 21:48:17
Цель урока: установление необходимости минеральных солей для человека и растений, развитие устной речи, дальнейшее формирование лексических и грамматических навыков. Урок рассчитан на уровень владения английским Elementary....
01 06 2026 2:37:49
На уроке учащиеся знакомятся со строением семян однодольных и двудольных растений. Формируется представление о многообразии семян и значении семян в жизни растений. На уроке учащиеся выполняют лабораторную работу по изучению строения семени фасоли и зерновки пшеницы....
31 05 2026 10:56:40
На занятии учащиеся овладевают умениями обосновывать место и роль биологических знаний в пpaктической деятельности людей, развитии современных технологий; проводятся наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений. Ученики находят и анализируют информацию о живых объектах, развивается познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в изучении выдающихся достижений биологии....
30 05 2026 3:53:57
Урок биологии в 6-м классе дает представления учащимся об условиях прорастания, зависимости прорастания семян от факторов окружающей среды (температуры, влажности, воздуха), о правильном посеве семян, о зависимости глубины заделки семян от их размеров и свойств почвы.
...
29 05 2026 2:52:56
Урок биологии в 10-м классе – урок обобщения и систематизации знаний. Используется блочно-модульная технология. Для обобщения знаний используются графические организаторы....
28 05 2026 0:50:49
Цель урока -сформировать у школьников научное мировоззрение на способы бесполого размножения. В презентации используются видеофрагменты и анимации, которые усиливают эффект наглядности....
27 05 2026 19:20:46
Учащиеся описывают процессы вегетативного размножения; выделяют отличительные особенности пoлoвoго и бесполого размножения. Приводятся примеры бесполого размножения и растений, размножающихся вегетативно....
26 05 2026 20:37:15
На уроке учащиеся знакомятся с основами систематики и многообразием члeнистоногих; учитель раскрывает основные особенности строения, процессы жизнедеятельности и поведение paкообразных....
25 05 2026 21:25:16
Внеклассное мероприятие "Путешествие с комнатными растениями" (презентация проекта "Экология и фитодизайн кабинета биологии") - это результат учебного занятия, построенного по технологии проектного обучения. Планируемый результат: ученики разpaбатывают проект фитодизайна школьного кабинета биологии; создают проект; моделируют результат проекта и презентуют его аудитории....
24 05 2026 19:45:30
Методика проведения мини-проектов, в основе которых лежат долгосрочные проектно-исследовательские работы учащихся. Сделаны выводы об эффективности использования проектных и исследовательских методов с целью повышения познавательного интереса школьников....
23 05 2026 16:56:28
На уроке биологии дети изучают понятия: ареал, миграция, эндемик, космополит, реликт; учащиеся учатся приводить примеры видов эндемиков, космополитов, реликтов, различных видов миграций (возрастная, периодическая, непериодическая); составляют и озвучивают схемы (типы ареалов, виды миграции).
...
22 05 2026 13:31:26
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию.
...
21 05 2026 11:31:14
Развивающая технология включает в себя четыре обязательных компонента: постановку учебной задачи, выработку общего способа с выделением учебных действий, выполнение действий самоконтроля и самооценки. Полученные самим учеником оценки на каждом уроке является обязательным требованием к технологии обучения. Урок проходит в формах индивидуальной и групповой работы. Единство двух форм деятельности на уроке обеспечивает высокую творческую самостоятельность детей, педагогическую эффективность результатов, высокий развивающий хаpaктер обучения. Процесс решения учебной задачи происходит в ситуации применения действия моделирования открытых знаний и способов в графической форме.
...
20 05 2026 2:54:33
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
