Наследственные болезни человека
Задачи урока:
- Расширить знания учащихся об использовании достижений генетики в медицине;
- Объяснить причины возникновения некоторых генетических болезней, которые определяются генами, расположенными в пoлoвых хромосомах;
- Охаpaктеризовать наиболее известные наследственные заболевания;
- Формировать понятие о факторах риска;
- Обосновать необходимость обеспечения генетической безопасности человека.
(Слайд 2)
Ход урока
Презентация.
I. Проверка знаний (Слайд 3)
Заполните пропуски
1. Свойство организмов существовать в разных формах или состояниях называется... (изменчивость)
2. При... изменчивости происходят внезапные изменения в наследственном материале. (мутационной)
3. Совокупность хромосом клеток какого-либо вида растений или животных называется... (кариотип)
4. Человек имеет .... хромосом. (46) и генов (100 000)
5. Все одинаковые по внешнему виду хромосомы в клетках раздельнополых организмов называются...(аутосомы)
6.22 пары аутосом и пoлoвые хромосомы ХY имеют...(мужчины)
7.22 пары аутосом и пoлoвые хромосомы ХХ имеют...(женщины)
8.Пол потомства определяется типом...(cпepматозоидов)
9.Если гены находятся в одной и той же хромосоме, то наследование признаков происходит...или... (совместно, сцеплено) Этот закон открыл... (Т.Морган)
10.Участок молекулы ДНК, определяющий возможность развития отдельного признака называется ...(ген)
II. Изучение нового материала.
“Родила царица в ночь
Не то сына, не то дочь;
Не мышонка, не лягушку,
А неведому зверушку...”
А.С.Пушкин
(Слайд 4)
Учитель: Эти строки из известной сказки А.С.Пушкина адресованы царю Салтану. Такому небывалому известию мог поверить только абсолютно невежественный в биологии человек. В действительности женщина всегда рождает человеческого младенца, мыши производят на свет мышат, а из икры лягушки развиваются лягушата.
1. Представление о медицинской генетике.
Учитель: Наследственность человека – подчиняется тем же биологическим закономерностям, что и наследственность всех живых существ.
Наследственность человека изучает наука антропогенетика.
Часть антропогенетики, занимающаяся изучением наследственных болезней, входит в состав медицинской генетики.
Задача этой науки – изучение и возможное предотвращение последствий генетических дефектов человека.
Мы рассмотрим на уроке антропогенетику преимущественно в её медицинском аспекте.
Среди прочих заболеваний наследственные аномалии занимают одно из первых мест. Болезней, не имеющих абсолютно никакого отношения к наследственности, вообще не существует.
Говоря о наследственных болезнях, мы, прежде
всего, подразумеваем патологии, связанные с
различными генными, хромосомными и геномными
перестройками.
На сегодняшний день известно более 3000
наследственных болезней человека
2. Человек как объект генетики.
Учитель: человек как генетический объект наиболее труден для изучения. Трудности эти состоят, прежде всего, в том, что экспериментировать с человеком как с животными или растениями недопустимо.
“ - ” трудности генетического объекта (Слайд 6)
- Невозможность проведения прямых экспериментов и направленных скрещиваний
- Позднее пoлoвoе созревание
- Малочисленность потомства(даже в самой большой семье)
- Невозможность создания одинаковых условий для потомства от разных бpaков
- Большое число хромосом (46) и генов(100 000)
- Отсутствие родословных записей, регистрации сведений о проявлении того или иного свойства, признака у предков и их потомков.
“ + ” положительные стороны генетического объекта.
- хорошая фенотипическая изученность ( позволяет легко распознавать различные формы наследственных отклонений).
- использование многих методов, применяемых в медицине.
Методы генетики человека (Слайд 7)
Биохимический (позволяет установить различные нарушения нормального хода обмена веществ)
Генеалогический(изучает родословные людей за возможно большее число поколений и устанавливает хаpaктер наследования многих признаков)
Близнецовый (изучает развитие признаков у близнецов для выяснения наследственности человека)
Цитогенетический (позволяет выявить хромосомные мутации, которые связаны с видимым изменением числа или структуры хромосом)
3. Классификация наследственных болезней (Слайд 8)
Все наследственные болезни делятся на три группы:
А) Генные (моногенные – в основе патологии одна пара аллельных генов);
Б) Хромосомные;
В) Болезни с наследственным предрасположением (полигенные).
Генные болезни (Слайд 9)
Генные болезни – это большая группа заболеваний, возникающих в результате повреждения ДНК на уровне гена.
Общая частота генных болезней в популяции составляет 1-2%
Моногенные формы генных заболеваний наследуются в соответствии с законами Г.Менделя.
По типу наследования генные болезни делятся на:
1) аутосомно-доминантные
2) аутосомно-рецессивные
3) сцепленные с Х- или Y-хромосомами
К генным болезням у человека относятся многочисленные болезни обмена веществ. Они могут быть связаны с нарушением обмена углеводов, липидов, аминокислот, металлов и др.
Болезни аминокислотного обмена
Альбинизм (Слайд 10)
Описан в 1959 г. Болезнь обусловлена отсутствием синтеза фермента тирозиназы. Для неё хаpaктерна обесцвеченность кожи, волос, глаз, независимо от расы и возраста. Кожа больных розово-красная, совершенно не загорает. Имеет предрасположенность к злокачественным новообразованиям. Волосы белые или желтоватые. Радужка розоватая из-за отражения света от глазного дна. Встречается с частотой 1:39.000. Наследуется по аутосомно-рецессивному типу.
Болезни соединительной ткани
Синдром Марфана (“паучьи пальцы”)(Слайд 11)
Описан В. Марфаном в 1886г. Причина болезни – мутация в гене, ответственном за синтез белка соединительнотканных волокон фибриллина.
Больных с синдромом Марфана отличают высокий рост, длинные паукообразные пальцы, деформация грудной клетки, плоскостопие. Хаpaктерны также врождённые пороки сердца, расстройства органов дыхания, поражения желудочно-кишечного тpaкта и мочевыводящей системы. Встречается с частотой 1:50000. Наследуется по аутосомно-доминантному типу.
Этим синдромом страдали президент США Авраам Линкольн, великий итальянский скрипач и композитор Николо Паганини, знаменитый датский сказочник Ганс Христиан Андерсен, президент франции Шарль де Голль, Корней Иванович Чуковский (Слайд 12).
Наследственные аномалии циркулирующих белков
Серповидноклеточная анемия (Слайд 13)
Это заболевание впервые обнаружено в 1910г.Дж.Херрик у студента-негра, страдающего тяжёлой формой анемии. В крови больного он выявил эритроциты необычной серповидной формы. Гемоглобин у людей с признаками серповидноклеточности представляет смесь равных количеств и нормального и мутантного гемоглобина. Стало ясно, что мутация, вызывающая серповидноклеточную анемию, связана с изменением химической структуры гемоглобина. Происходит замена глютаминовой кислоты на валин в 6 паре нуклеотидов гена, кодирующего -цепь гемоглобина человека. У гетерозигот изменённый гемоглобин составляет 20-45%, у гомозигот – 60-99% общего гемоглобина. При данной патологии отмечают бледность кожи и слизистых оболочек, желтушность. У 60% детей увеличена печень. Отмечаются шумы в области сердца. Специальных методов лечения нет.
Заболевание сцепленное с полом
Гемофилия (Слайд 14)
Первое появление термина гемофилия (греч. haima-кровь и phileo-люблю) появилось в трудах Ф.Хопфа в 1928 г. Заболевание носит рецессивный хаpaктер наследования, сцепленного с полом.
Гемофилия, заболевание несвёртвываемости крови. Дефектный ген находится в одной из двух женских Х-хромосомах. При наличии у женщин второго исправного гена во второй Х-хромосоме заболевание не проявляется. У мужчин из двух пoлoвых хромосом только одна является Х хромосомой, которую он получает от матери. Следовательно, если такая хромосома у мужчины будет содержать дефектный ген, его действие обязательно проявится.
Благодаря хорошо известной родословной удалось проследить наследование гена гемофилии от английской королевы Виктории. Виктория и её муж были здоровы. Известно также, что никто из её предков не страдал гемофилией. Наиболее вероятно, что возникла мутация в гамете одного из родителей Виктории. Вследствие этого королева Виктория стала носительницей гена гемофилии и передала его многим своим потомкам. Все потомки мужского пола, которые получили от Виктории Х-хромосому с мутантным геном, страдали тяжёлым недугом – гемофилией.(8 детей), 4-й сын и 8-й ребёнок страдал и умер от гемофилии. Ген гемофилии унаследовали от Виктории 2 дочери.
Дальтонизм (Слайд 15)
Это неспособность различать красный и зелёный цвета, вызывается геном, локализованным в Х-хромосоме. У человека один из генов Х-хромосомы отвечает за цветовое зрение. Заболевание носит рецессивный хаpaктер наследования, сцепленного с полом.
Рецессивная аллель не обеспечивает развитие в сетчатке глаза клеток, нужных для различения красного и зелёного цветов. Мужчина, несущий такой рецессивный ген в своей Х-хромосоме, страдает дальтонизмом, т.е. различает жёлтый и синий цвета, но зелёный и красный ему кажутся одинаковыми. Дальтонизм не передаётся по мужской линии, т.к. свою Х-хромосому мужчины-дальтоники получают от матери, носителя дефектного гена. Женщина может быть дальтоником лишь в случае, когда отец – дальтоник. А мать – носительница этого рецессивного гена.
Хромосомные болезни (Слайд 16)
К хромосомным относятся болезни, обусловленные геномными мутациями или структурными изменениями отдельных хромосом.
Хромосомные болезни возникают в результате мутаций в пoлoвых клетках одного из родителей. Из поколения в поколение передаются не более 3-5% из них. Хромосомными нарушениями обусловлены примерно 50% спонтанных aбopтов и 7 % всех мертворождений.
Все хромосомные болезни принято делить на две группы.
Хромосомные болезни
Связанные с аномалиями числа хромосом
1.Болезни, обусловленные нарушением числа аутосом;
2.Болезни, связанные с увеличением или уменьшением числа пoлoвых Х- и Y-хромосом;
3.Болезни, причиной которых является полиплоидия-кратное увеличение гаплоидного набора хромосом.
Связанные со структурными нарушениями
Tрaнcлокации ; делеции; инверсии; дупликации; изохромия; возникновение кольцевых хромосом
В настоящее время у человека известно более 700 заболеваний связанных со структурными нарушениями хромосом.
Синдром Дayна (трисомия по 21-й хромосоме) (Слайд 17)
В 1866г. Дж. Лангдон - Дayн – английский врач психиатрической лечебницы в графстве Суррей – наблюдал за умственно отсталой дeвoчкой. Все признаки её заболевания он описал в одном из медицинских журналов. Причины странного врождённого заболевания долгое время оставались неясными. В 1950г. исследователи шведского института генетики обнаружили у 95-96% людей с синдромом Дayна в каждой клетке тела не 46, а 47 хромосом. Лишней хромосомой оказалась 21-я – одна из самых маленьких хромосом человека. Синдром Дayна можно считать классическим примером трисомии по 21-й хромосоме. Лежащее в основе синдрома Дayна нерасхождение 21-й пары хромосом происходит либо в яйцеклетке во время мейоза. Либо на ранних стадиях дробления зиготы (Слайд 18)
Встречается у новорождённых с частотой 1:700-800. Частота рождения детей с болезнью Дayна зависит от возраста матери и в меньшей степени от возраста отца.
Синдром Шерешевского-Тернера (моносомия) (Слайд 19)
Впервые описал Н.А.Шерешевский в 1925г., а позднее, в 1938г. Х.Х.Тернер.
Причиной болезни является нарушение расхождения пoлoвых хромосом. Болеют только женщины, у них отсутствует одна Х-хромосома (45-ХО) – моносомия.
Частота встречаемости синдрома 1:3000 новорождённых девочек.
Для синдрома хаpaктерны: низкорослость, средний рост больных взрослых женщин составляет в среднем 135 см, соматические нарушения, т.к. короткая шея с боковыми кожными складками, короткая и широкая грудная клетка, чрезмерная подвижность локтевых и коленных суставов, укорочение 4-5 пальцев на руках. В период пoлoвoго созревания вторичные пoлoвые признаки отсутствуют или развиты слабо. Больные бесплодны.
Синдром Клайнфельтера (Слайд 20)
Описан в 1942г. Н.Клайнфельтером. Болеют только мальчики.
Частота встречаемости 2 из 1000 новорождённых мальчиков. Установлено, что больные имеют лишнюю Х-хромосому (кариотип 47, ХХY). Наряду с этим. Встречаются варианты полисомии с большим числом Х- и Y-хромосом, которые также относят к синдрому Клайнфельтера.
До рождения заболевание клинически не диагностируется. Генетические аномалии проявляются в период пoлoвoго созревания в виде недоразвития семенников и вторичных пoлoвых признаков.
Для мужчин с синдром хаpaктерны высокий рост, евнухоидный тип сложения(широкий таз, узкие плечи), развитие грудных желёз больше, чем в норме, слабый рост волос на лице, в подмышечных впадинах и на лобке. У больных нарушен cпepматогенез и они бесплодны. Их умственное развитие отстаёт, однако, иногда интеллект нормальный.
Учитель: Для того, чтобы обеспечить генетическую безопасность человека, необходимо знать факторы, вызывающие мутации.
Факторы, вызывающие наследственные заболевания (Слайд 21)
Влияют на мутационный процесс:
1) Действие ионизирующих излучений
2) Химические вещества (бытовая химия, промышленные отходы, некоторые пищевые красители, ядохимикаты)
3) Электромагнитные колебания большой интенсивности
4) Биологические мутагены (некоторые виды прививок)
5) Вирусные заболевания
6) Близкородственные бpaки
Причины нерасхождения хромосом (Слайд 22)
- Сезонность
- Возраст отца и матери
- Порядок рождения детей
- Приём лекарств во время беременности
- Гормональные нарушения
- Алкоголизм, курение, наркомания
Современные методы ранней диагностики хромосомных и генных аномалий (Слайд 23)
Учитель:
Учёные неустанно ищут пути замены или исправления аномальных хромосом, и в будущем мы научимся предотвращать многие наследственные заболевания, изменяя генетическую информацию, заложенную пoлoвых клетках.
Эффективность медико-генетического консультирования значительно возрастает благодаря использованию современных методов дородовой диагностики. Она позволяет задолго до рождения ребёнка определить заболевание и, если необходимо, прервать беременность.
К основным методам пренатальной (дородовой) диагностики относятся:
1. Ультразвуковое исследование плода (УЗИ)
2. Биопсия хориона и плаценты
3. Амниоцентез (прокол плодного пузыря для получения околоплодной жидкости)
4. Кордоцентез (взятие крови из пуповины)
5. Фетоскопия (введение зонда и осмотр плода)
УЗИ
Метод используется главным образом для выявления врождённых пороков развития и основан на способности ультразвуковой волны отражаться от поверхности двух сред с различной плотностью. Это позволяет получить изображение на экране монитора.
С помощью УЗИ можно исследовать строение плода (его головки, туловища, конечностей), выявить поражения головного мозга, пороки развития костей скелета и внутренних органов, задержку роста эмбриона или плода и др.
Амниоцентез (Слайд 24)
С помощью шприца получают 10-15 мл амниотической (околоплодной) жидкости, в которой находятся клетки плода. Путём центрифугирования её разделяют на клетки, культивируемые затем на искусственной среде, и жидкость, где определяют соотношение продуктов обмена веществ, отражающее нормальное или патологическое состояние плода. Культивируемые эмбриональные клетки используют для определения числа хромосом и выявления возможных хромосомных аномалий.
Учитель: Методами ранней диагностики можно определить более 100 хромосомных и генных аномалий уже в первые недели беременности. В некоторых случаях необходимо прервать беременность, в других проводится коррекция дефекта специальными препаратами. В будущем учёные надеются освоить методы замены дефектных генов нормальными, что позволит устранять причину болезни, а не только её симптомы.
Профилактика наследственных болезней может и должна быть эффективной, учитывающей интересы общества в целом и каждой семьи.
III. Закрепление знаний
Тестирование (Слайд 25)
Выберите один правильный ответ.
1. Сколько наследственных болезней человека известно:
А) более 100
Б) более 5000
В) более 3000
2. Какой из методов генетики человека позволяет выявить хромосомные мутации:
А) биохимический
Б) генеалогический
В) близнецовый
Г) цитогенетический
3. Какие болезни относятся к генным:
А) альбинизм
Б) синдром Дayна
В) синдром Клайнфельтера
4. Какие болезни относятся к хромосомным:
А) дальтонизм
Б) гемофилия
В) синдром Дayна
5. Какой фактор НЕ может вызвать наследственное заболевание:
А) ядохимикаты
Б) вирусные заболевания
В) высокая температура окружающей среды
Г) близкородственные бpaки
6. Мутация, связанная с приобретением лишней хромосомы в генотипе (2n+1)
А) трисомия
Б) моносомия
В) полисомия
Правильные ответы: 1-в, 2-г, 3-а, 4-в,5-в, 6-а
IV. Домашнее задание
Изучить п.26 учебника
Литература.
1. Биология: 9 класс: учебник для учащихся ОУ/И.Н.Пономарёва, О.А.Корнилова, Н.М.Чернова; под ред. Проф. И.Н.Пономарёвой.- М.: Вентана-Граф, 2008.
2. Афонькин С.Ю. Секреты наследственности человека. – СПб.: Учитель и ученик, Корона принт, 2002.
3. Шевченко В.А., Топopнина Н.А., Стволинская Н.С. Генетика человека: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002.
Программа приобщает школьников к научному познанию мира и сохранению окружающей природной среды родного края. Отобраны темы, раскрывающие биологические свойства и жизнь наиболее типичных растительных сообществ, а также редких и охраняемых растений, произрастающих в заповеднике "Кологривский лес"....
22 05 2022 9:20:28
Работа состоит из четырех основных этапов: актуализация знаний; изучение нового материала; закрепление изученного материала; домашнее задание (представлено творческими вопросами). Изучение кругов кровообращения сопровождается составлением схем. На этапе закрепления материала осуществляется самостоятельная взаимопроверка учащихся....
21 05 2022 1:20:25
Урок имеет большую пpaктическую направленность, формирует навыки проведения исследовательской работы; осуществляются межпредметные связи с литературой, историей, географией, биологией, астрологией. Данный урок способствует развитию логического мышления и воспитывает чувство коллективизма, взаимовыручки и взаимоподдержки. При проведении урока используются современные технологии обучения.
...
20 05 2022 16:40:22
Автор статьи знакомит учащихся со знаниями о режиме питания, о полезных и "вредных" продуктах, положительной и отрицательной стороне диет; учит оценивать качество некоторых продуктов питания и их экологическую безопасность; воспитывает бережное отношение к своему организму и здоровью через ЗОЖ....
19 05 2022 16:18:27
В статье предлагается выполненная автором работа на основе авторской программы В.В. Пасечника и др.". Используемые презентации могут облегчить работу учителя в реализации данной программы....
18 05 2022 12:21:27
«Ткани растений» — одна из сложных, но и одна из основополагающих тем Ботаники. ЕГЭ часто встречаются вопросы именно на эту тему. Во многих учебниках и пособиях она дается поверхно…...
17 05 2022 0:30:52
Целью разработки является: изучение учебного материала, а также расширение и углубление знаний обучающихся по данной теме. развитие интереса к изучению биологии через использование ИКТ-ресурсы, дополнительной литературы, развитие творческого потенциала обучающихся и привлечение их к исследовательской деятельности.
...
16 05 2022 20:16:32
Урок по биологии в 8-м классе, где учащиеся знакомятся со строением и функциями слухового анализатора, заполняют схему «Фишбоун» (эту схему разработала методист БелРИПКППС М.В. Карпухина). Она позволяет конкретизировать учебный материал, развивать логическое мышление, формировать из общего главное.
...
15 05 2022 12:10:19
Внеклассное мероприятие ко Дню птиц в 5–6-х классах. Цель данного мероприятия — углубление и закрепление знаний о птицах, развитие интереса к природе и ее изучению, экологическое образование и воспитание....
14 05 2022 17:32:45
Третий урок по теме. Конспект составлен к учебнику «Биология. Человек. 8-й класс. Сонин Н.И., Сапин М.Р. На этапе проверки домашнего задания учащиеся письменно отвечают на вопросы, проверяют друг друга. Новый материал изучается в словесно-наглядной форме. Учащиеся готовят сообщения к уроку....
13 05 2022 7:58:49
В «Повестке дня – XXI» век, приоритет отдается соблюдению экофакторов при сохранении живого мира. Автор делится опытом, как сформировать экосознание растущего человека на уроках биологий....
12 05 2022 2:52:10
Познавательная игра в форме брейн-ринга по теме «Растения и животные России» позволяет познакомить обучающихся с многообразием растительного и животного мира нашей страны; расширяет кругозор; способствует развитию интереса к предметам; воспитывает бережное отношение к окружающему миру....
11 05 2022 13:35:10
Цели представленной работы – раскрытие связи строения сердца с его функцией, формирование новых анатомических понятий, воспитание самостоятельного мышления, санитарно-гигиенических навыков, привычки к здоровому образу жизни. Развитие устойчивого произвольного внимания. Развитие умений сравнивать и обобщать. Продолжение формирования умения работать с текстами и рисунками учебника....
10 05 2022 5:57:35
Представлен конспект заключительного урока по теме "Царство Грибы. Значение грибов в природе и в жизни человека"....
09 05 2022 18:29:19
Урок биологии разработан для 7-го класса с применением основ гуманной педагогики. Тип урока – изучение и первичное закрепление знаний. На уроке создаются условия для развития у учащихся положительной мотивации к обучению биологии. Целью данного урока является не только усвоение новых знаний учащимися, но и развитие умения видеть и чувствовать красоту, воспитание бережного отношения к окружающему миру....
08 05 2022 10:27:18
Исследование предполагает межпредметную интеграцию, что позволяет учитывать при работе с детьми их интересы к различным дисциплинам....
07 05 2022 14:53:14
Это урок, в задачу которого входит детальное изучение современных теорий происхождения жизни на Земле. У учащихся отpaбатываются умения самостоятельно совершить выбор той гипотезы, которая, по их мнению, верна и пpaктически доказуема. Отpaбатываются умения выделять главное, сравнивать, отстаивать свое мнение
...
06 05 2022 5:38:22
Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....
05 05 2022 17:20:44
Урок формирует представление об отличительных признаках представителей царства бактерии и их значении в природе и жизни человека, способности к открытию новых знаний в пpaктических заданиях, поиске решений проблемных вопросов, опыт работы в коллективе, стимулирует развитие познавательного интереса....
04 05 2022 5:26:20
На уроке поднимаются вопросы о человеческих расах, говорится о том, что каждая раса имеет свою определенную красоту. Рассматриваются вопросы, связанные со здоровьем человека, ведь красивый человек – это прежде всего здоровый человек. Во время урока учащиеся работают в группах, решают сканворд, отвечают на вопросы викторины, представляют свои сообщения.
...
03 05 2022 6:46:56
Урок является подготовительным этапом для написания контрольной работы по теме "Земля", построен в игровой форме. Это способствует активации полученных учениками знаний на уроках природоведения и формированию интереса к предмету.
...
02 05 2022 6:30:53
Статья представляет собой выступление на школьном методическом объединении предметов естественно-научного цикла о формировании общеучебных умений и мыслительной деятельности учащихся при изучении темы «Эволюционное учение» (9-й класс)....
01 05 2022 1:56:58
В основе урока лежит реализация принципов развивающего обучения. Урок изучения нового материала построен на основе самостоятельной деятельности учащихся при работе с учебно-тематическими картами. Материал можно использовать при проведении уроков соответствующей темы для учащихся 9-х и 11-х классов.
...
30 04 2022 8:18:19
Спецкурс "Человек и человечество" занимает особое место при переходе на профильное обучение. Это итог длительного и пристального изучения человека юношами и дeвyшками десятого класса, достигшими возраста становления, формирования и развития мировоззрения. Каждая школа, исходя из конкретных обстоятельств, определяет: будут ли данный курс изучать десятиклассники, или его лучше перенести на последний год обучения, предложив выпускникам его как итоговое обращение к человеку как предмету научного рассмотрения. Мы предлагаем путь организации духовного поиска, духовного усилия школьника, в котором бы и сочеталось осмысление себя и своей жизни с научным осмыслением человека и eго жизни в том смысле, который подразумевает философия. ...
29 04 2022 23:58:22
Применение модульной технологии обучения позволяет оптимально соотносить предметное содержание с учебными возможностями учащихся и повышает эффективность учебного процесса. Материал содержит план урока для учащихся 7-го класса и необходимое дидактическое сопровождение – модуль урока....
28 04 2022 1:32:20
Контрольно-обобщающий урок для 6-го класса с целью закрепить и обобщить материал темы; проконтролировать уровень учебных компетенций учащихся с помощью КИМ....
27 04 2022 1:46:20
Урок помогает сформировать у учащихся понятие о плоде как важном генеративном органе растения, познакомить с разнообразием плодов и семян, их строением и функциями. На уроке получают знания об образовании, значении плодов и семян. На уроке учащиеся учатся самостоятельно распознавать и определять типы плодов. Знания о разнообразии плодов, их строении, приспособлении плодов и семян к распространению необходимы учащимся для выращивания и охраны растений.
...
26 04 2022 7:10:42
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
25 04 2022 15:39:49
Курс для предпрофильной подготовки учащихся 9-го класса. Эта программа предполагает помощь в осознанном выборе учащимися профессий, требующих биологических знаний.
...
24 04 2022 23:33:18
Цель курса: расширение, углубление знаний о физиологических процессах, лежащих в основе работы дыхательной и сердечно-сосудистой систем, о взаимосвязи работы этих систем, о механизмах поддержания гомеостаза, знакомство с методом самоконтроля и саморегуляции функциональных систем организма путём подачи объекту информации о текущем состоянии дыхательной функции по каналам внешней обратной связи....
23 04 2022 16:58:46
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
22 04 2022 6:35:24
Организация такого урока предполагает:
– большую степень самостоятельности обучающихся в приобретении новых знаний;
– наличие у обучающихся сформированных навыков работы с литературой;
– достаточное количество литературы (и другого материала) для изучения на уроке;
– наличие четкого плана действий для каждой группы.
...
21 04 2022 16:28:49
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
20 04 2022 10:59:10
Урок-исследование разработан для учащихся 6-х классов общеобразовательных школ, в программу которых включена новая дисциплина «валеология». В процессе учащиеся знакомятся с принципами рационального питания, рассчитывают количество затраченной энергии в сутки, составляют буклет-меню «Суточный рацион питания», который является продуктом урока.
...
19 04 2022 12:47:37
Мышцы живота участвуют в образовании передней и боковых стенок брюшной полости. Прямые мышцы живота участвуют в сгибании туловища вперед....
18 04 2022 22:22:31
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ.
...
17 04 2022 10:48:23
Урок для учащихся 9-10-х классов. Особенность урока в использовании презентации PowerPoint и высокой концентрации теоретического материала. Главный акцент сделан на основные понятия и термины, особенности наследования признаков, сцепленных с полом; присутствуют межпредметные связи с историей, используется краеведческий материал.
...
16 04 2022 12:57:39
При подготовке к уроку использовались элементы проектной технологии: учащиеся класса получили задание подготовить сообщения о роли питательных веществ для организма человека, этапах пищеварения и значении кулинарной обработке пищи. В ходе урока применялись элементы здоровьесберегающих технологий: физкультминутка в конце логически законченной части урока, изменение поз учащихся в течение урока.
...
15 04 2022 2:55:13
Дидактические игры являются неотъемлемой частью учебного процесса в малочисленной школе, где поддерживать интерес учащихся в течение урока и на протяжении нескольких уроков особенно трудно. Дидактическая игра является хорошей основой для установления связей биологии с предметами художественно-эстетического цикла. Игра во многом обеспечивает доступность изучения учебного материала, не нанося ущерба его научности....
14 04 2022 18:46:57
Представлена игровая форма проведения урока. Смысл игры состоит в том, что учащиеся совершают воображаемое путешествие в мир прошедших геологических эпох. При этом они знакомятся 1) с принципом деления истории Земли на эры и периоды; 2) с господством на Земле древовидных папоротников, хвощей и плаунов в каменноугольном периоде древней эры; с процессами образования каменного угля и его использованием в современном мире; 3) с методами, применяемыми ботаниками для изучения растительного мира прошлых эпох....
13 04 2022 18:35:34
Объективная оценка учебных достижений осуществляется, как правило, при проведении стандартизированных процедур, таких как тесты. В статье описана методика работы с тестовым материалом, разработанным автором статьи к учебнику "Биология. Общие закономерности", 9-й класс (авторы: С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И.Сонин). Количество тестов соответствует количеству глав в учебнике. Содержание тестов определено с учетом опыта работы по обучению биологии в школе и достижений биологической науки....
12 04 2022 5:25:25
В живой клетке происходит непрерывное движение веществ – из внешней среды в клетку и из клетки во внешнюю среду. Через живые системы проходят потоки веществ и энергии: именно их и называют открытыми системами. Обмен веществ и энергии в живой материи – последовательное потрeбление, превращение, использование, накопление, потеря веществ и энергии в организмах. Обмен веществ лежит в основе самосохранения, роста, развития, самовоспроизведения, адаптации к изменяющимся условиям среды.
...
11 04 2022 19:47:47
Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
10 04 2022 0:10:21
Тема урока: Жизнедеятельность клетки. Это 3-й урок в разделе "Клеточное строение растений". Используя разнообразные формы организации познавательной деятельности и проблемные задания, создаются условия для применения новых и имеющихся знаний в знакомой и новой учебной ситуациях.
...
09 04 2022 10:19:28
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
08 04 2022 20:51:15
Урок-экспедиция помогает активизировать познавательную деятельность учащихся. Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями сообщества болота своей местности, их лечебными свойствами.
...
07 04 2022 22:17:28
Русский язык и математика, история и география, литература и биология - эти, и все
остальные дисциплины, преподаются в школе изолированно друг от друга и, к сожалению,
ученики воспринимают каждую науку как обособленную от других, хотя все школьные
предметы, по сути дела, изучают разные стороны одного и того же многогранного мира. В
своей работе я хочу предложить различные варианты включения элементов устного
народного творчества на различных этапах изучения материала....
06 04 2022 8:35:57
Цель урока: изучение выделительной системы животных в процессе эволюционного развития....
05 04 2022 7:52:32
Вода всегда присутствует в клетке. Она обеспечивает сложные процессы жизнедеятельности. Без воды клетка погибает. Испарение воды листьями Вода поступает в...
04 04 2022 10:48:28
Цель урока: выявление хаpaктерных черт строения и процессов жизнедеятельности простейших; формирование у учащихся познавательного интереса к изучению жизнедеятельности животных....
03 04 2022 23:33:29
Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 ::
Проверочная работа "Основы учения о биосфере"
Центры происхождения культурных растений
Органы чувств рыб. Строение органов зрения, слуха, боковой линии
Многообразие птиц. Значение птиц в природе и жизни человека
Урок биологии в 6-м классе с использованием цифровой лаборатории "Архимед"
Основные этапы эволюции человека. Архантропы, палеоантропы, неоантропы
Урок биологии в адаптивной школе VIII вида по теме "Грызуны"
Проводящая ткань растений: строение, функции, ее значение в жизни
Кистеперые рыбы. Общая хаpaктеристика, строение и образ жизни
Земноводные или амфибии: строение, размножение, происхождение
Урок-экскурсия по биологии на тему "Мир растений малой родины". 6-й класс
Класс Коралловые полипы. Хаpaктеристика, питание и строение
Тип Хордовые - происхождение, систематика, строение
Мышечная ткань: виды, свойства, особенности строения и функции
Обоняние человека. Строение и функции органов обоняния
Расселение и распространение живых организмов Биология
Внеклассное мероприятие по биологии "Своя игра"
Урок биологии в 6-м классе по теме "Среда обитания организмов. Экологические факторы"
Антропогенные факторы воздействия на биогеоценозы
Открытый урок по биологии в 6-м классе по теме "Испарение воды растениями"
Открытый урок биологии по теме "Эмбриональное развитие организмов"
Селекция животных: особенности, методы и современные достижения
Работы и достижения селекционера М.Ф.Иванова
Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом
Урок биологии в 7-м классе по технологии развития критического мышления "Многообразие птиц. Колибри"
Редкие и исчезающие раннецветущие растения Амурской области
Интегрированный урок "природоведение + литература" по теме "В гости к природе"
Урок биологии по теме «Оплодотворение. Беременность и рождение». 8-й класс
Сосна. Размножение, опыление, строение шишек и семян сосны
Класс жгутиковые. Классификация, строение, значение в природе
Урок по теме: "Абиотические факторы среды". 9-й класс
Урок биологии в 10-м классе "Генетически модифицированные продукты"
Тема урока: "Газообмен в легких и тканях"
Естественные и искусственные биоценозы
Итоговая контрольная работа по теме: "Клетка – единица живого"
Использование информационных технологий на уроках биологии
Внеклассное мероприятие по биологии "Своя игра"
Урок-тренинг "Зрительное восприятие. Гигиена зрения"
Разработка урока по биологии в 6-м классе по учебнику И.Н. Пономаревой, О.А. Корниловой, В.С. Кучменко "Биология растений. Бактерии. Грибы. Лишайники"
Урок биологии в 10-м классе по теме "Приспособленность организмов — результат действия фактора эволюции"
Урок биологиив 7-ом классе на тему "Класс земноводных. Озерная лягушка".
Урок-игра "Прощание с ботаникой"
Открытый урок по теме "Культурные растения. Центры происхождения культурных растений"
Валеологическая тетрадь "Мое сердце"
Загадочные соседи - лишайники
Урок по теме "Фотосинтез". 6-й класс
Обобщающий урок по теме "Эволюция". 9-й класс
Интегрированный урок (история + биология) по теме "По родным местам В.М. Шукшина: экологические и социально-экономические проблемы села Сростки"
Урок для учащихся 3–4-х классов: "Путешествие в страну Витаминию"
Методическая разработка урока по теме "Память. Значение и виды памяти. Способы развития памяти". 8-й класс
Урок по естествознанию "Закаливание организма человека"
Межпредметные связи темы "Размножение и индивидуальное развитие организмов"
Урок-лекция по разделу "Основы экологии"
Интернет-тренажеры в сфере образования
Гигиена кожи. 8-й класс
Урок-путешествие "Беспокойная планета"
Конспект открытого урока в 7-м классе по теме "Однолетние цветочные растения: календула, бархатцы"
Животный мир и хозяйственная деятельность человека
Факторы эволюции по Ламарку. Основные законы эволюции
Внеклассное мероприятие по биологии «Перелеты птиц». 5–8-й класс
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Тема урока: "Лишайники". 7-й класс
Тема урока: "Вид, его критерии". 11-й класс
Экзаменационная работа по биологии для 10-го класса (химико-биологический профиль)
Контрольно-обобщающий урок на тему "Кровь и кровообращение". 8-й класс
Использование элементов модульной технологии на уроке биологии "Моллюски"
Урок биологии по теме "Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии". 7-й класс
Интегрированный урок (обществознание + биология) "Семья - капелька Отчизны"
Плоды. Распространение плодов и семян
Интегрированный урок биологии по теме "Дыхание". 8-й класс
Игра-путешествие "Последний герой"
Информационно-агитационные буклеты "Сохраним природу вместе!"
Кроссворд – нетрадиционная форма проверки знаний (из опыта работы)
Урок биологии по теме "Органы дыхания и газообмен". 7-й класс
Урок-презентация по биологии на тему "Мхи – высшие споровые растения. Строение и значение". 6-й класс
Технологическая карта урока биологии на тему "Жизнь на планете Земля". 5-й класс
Проблемное обучение на уроках биологии – средство формирования положительной мотивации учения детей с нарушениями слуха
Приспособления растений и животных: анабиоз, покой и спячка
Улотрикс: строение и размножение клеток улотрикса