Технологический пакет к уроку по теме "Трофическая структура сообщества" с применением видеофильма
Тип урока: формирования новых знаний.
Форма организации деятельности учащихся – индивидуальная и групповая.
Класс – 10 / 11 класс.
Предмет – общая биология.
Целеполагание в когнитивной области:
Цель курса: включение в экологический императив.
Цель для учителя: раскрыть трофическую структуру сообщества.
Цель для ученика: изучить трофическую структуру сообщества.
Задачи для учителя:
- Сформировать экологические понятия – «продуценты», «консументы», «редуценты», «пищевая цепь», «пищевая сеть», «трофический уровень»;
- Разобрать показатели трофической структуры;
- Объяснить особенности экологических пирамид чисел, биомассы и энергии;
- Научить объяснять трофические связи между организмами;
- Научить составлять пищевые цепи и пищевые сети экосистем;
- Объяснить значение правила десяти процентов;
- Продемонстрировать отрывок видеофильма «Крылья над Серенгети/жизнь и cмepть на африканских равнинах» из видеорядов Национального географического общества относящегося к данной теме с целью – научить понимать значение видеоинформации как источника знаний и углубления полученных знаний биологических, экологических, географических и др., выделить основную мысль содержания видеофильма и передающийся смысл текста, а так же подчеркнуть конкретные детали видеоряда фильма.
- Научить схематизировать и уметь анализировать данный материал темы урока (работа с текстом, с таблицами, рисунками, просмотр отрывка видеофильма и т. п.).
Задачи для ученика:
- Знать экологические понятия – «продуценты», «консументы», «редуценты», «пищевая цепь», «пищевая сеть», «трофический уровень»;
- Знать показатели трофической структуры;
- Уметь разбираться в особенностях экологических пирамид чисел, биомассы и энергии;
- Уметь составлять пищевые цепи и пищевые сети экосистем;
- Понимать правила десяти процентов;
- Просмотреть отрывок «Крылья над Серенгети/жизнь и cмepть на африканских равнинах» из видеорядов Национального географического общества относящегося к данной теме с целью – научить понимать значение видеоинформации как источника знаний и углубления полученных знаний биологических, экологических, географических и др.
- Научиться схематизировать и уметь анализировать данный материал темы урока (работа с текстом, с таблицами, рисунками, просмотр отрывка видеофильма и т. п.).
Целеполагание в аффективной области:
Цель темы: осознание экологического взаимодействия.
План работы учителя перед просмотром учащимися отрывка из видеофильма «Крылья над Серенгети/жизнь и cмepть на африканских равнинах» из видеорядов Национального географического общества:
- Показать местонахождение событий из видеофильма на Физической карте мира;
- Сообщить сколько занимает времени просмотр видеофильма;
- Обозначить задание к отрывку из видеофильма в виде вопросов (задание осуществляется во время просмотра фильма) ;
- Подготовка к восприятию новой информации: обозначить цель просмотра, дать образное описание фильма (краткое) и перейти к трaнcляции отрывка.
Пояснительная записка:
Отрывок видеофильма демонстрируется после
объяснения учителем нового материала темы урока.
До его демонстрации обязательно предварительное
пояснение, во время которого преподаватель
говорит о содержании фильма и обращает внимание
на то, что следует заметить в нем. Комментарии
необходимы и по ходу фильма. После завершения
демонстрации требуется краткое заключение и
подведение итогов (обсуждение или дискуссия по
вопросам – заданиям в заключительном этапе
тестирования). Только в результате такой работы
видеоинформация будет содействовать
формированию экологических понятий.
Продолжительность фрагментов составляет:
- 8 мин. 42 с. (счетчик на дисплее – с 18’ 00” по 26’ 42”) ;
- 3 мин. 52 с. (счетчик на дисплее – с 38’ 18” по 42’ 10”).
Основное содержание отрывка видеофильма:
Это великолепная снятая сага повествует о
трофической структуре экосистемы
Серенгети. Главным образом о категориях
трофической структуры (продуцентах, консументах,
редуцентах (деструкторах). Действие происходит в
Африке на равнине Серенгети. Каждое живое
существо занимает свое место в природном
калейдоскопе. Выделены представители
трофической сети равнины, без труда
устанавливаются фрагменты пищевых цепей
животных Серенгети.
Особое внимание уделяется пожирателям падали –
деструкторам (разлагателям), если бы не эти
санитары дикой природы, джунгли и равнины уже
давно превратились бы в одно гигантское
кладбище, т. е. показана экологическая роль
деструкторов в существовании будущего корма
животным и соответственно целостности пищевой
цепочки.
Продемонстрирована необходимость всего живого
от жизненного элемента – воды – важнейшего
вещества в составе всех живых организмов на
планете.
Показаны межвидовые и внутривидовые
взаимоотношения животных.
Тестирование учащихся во время урока (Приложение 1).
Работа учащихся в тетради:
Трофическая структура – совокупность
устойчивых пищевых связей видов, образующих
природное сообщество.
Показатели трофической структуры: состав
трофической сети, число трофических уровней,
соотношение продуцентов и консументов
(первичных, вторичных, третичных и др.).
Пищевая цепь – ряд живых организмов, в котором
одни организмы поедают предшественников по цепи
и в свою очередь оказываются съеденными теми, кто
следует за ними (передача энергии от одного звена
к последующему).
Примеры пищевых цепей (по которым происходит
поток веществ и энергии):
- брусника ––> мышь лесная ––> уж ––> лисица ––> рысь ––> волк;
- зоопланктон ––> мотыль ––> хищная личинка ––> плотва ––> щука ––> человек;
- зеленое растение ––> лось ––> волк ––> редуценты;
- трава ––> кролик ––> лисица;
- листовой опад ––> дождевой червь ––> землеройка.
Трофические уровни (Приложение 2).
Трофический уровень – совокупность
организмов, объединяемых типом питания.
«Правило десяти процентов»: при переходе с
одного уровня на другой передается
приблизительно 10 % энергии (от 5 до 19 %).
Термины для записи в словарь: трофическая
структура, трофический уровень, пищевая цепь,
пищевая сеть, правило 10 %, продуценты, консументы,
редуценты (деструкторы).
Дополнительный материал по теме (Приложение
4).
Лист коррекционной работы
Углубленный вариант:
- Более подробно рассмотреть тип пищевых цепей (выделить категории): одни начинаются живыми растениями, которыми питаются травоядные животные; другие – неживыми и более или менее разложившимися веществами растительного или животного происхождения, потрeбляемые детритоядными формами (пастбищные и детритные пищевые цепи).
- Определение пищевых рационов (непосредственное наблюдение и анализ содержимого желудков).
- Продуктивность сообществ (воспроизводство, скорость продуцирования биомассы): общая продуктивность (живое+погибшее) ; чистая продукция (фактическая скорость наращивания; первичная продукция (скорость образования биомассы первичными продуцентами) ; вториная продукция (скорость продуцирования биомассы гетеротрофами).
- Более подробно рассмотреть пирамиду чисел (прямая и перевернутая), автором которой является Элтон.
- Живые организмы и круговорот веществ в экосистемах (схема биохимического круговорота веществ на примере углерода).
- Охрана животных – жизненно необходимых элементов в экологическом балансе разных экосистем (например, тасманский дьявол, обыкновенный еж, пангалины, утконос и др.).
Тестирование учащихся (Приложение 3).
Задание: цепи питания имеют, как правило, не более 4-5 звеньев. Это объясняется:
- Низкой продуктивностью.
- Недостатком кормовой базы.
- Питанием в сообществе строго определенными видами.
- Малым разнообразием видов в природном сообществе.
- Превращением энергии в цепях питания.
Ответ: это объясняется превращением энергии в цепях питания.
Домашнее задание:
Изучить §70, ответить на вопрос № 6 письменно в тетради. Выучить определения, записанные в словарь. Составить 5 цепей питания нашей местности (сухопутных и водных).
Литература:
- Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень/(Д. К. Беляев, П. М. Бородин, Н. Н. Воронцов и др.) под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица; Рос. акад. науки, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 304 с. ил.
- Воронков Н. А. Основы общей экологии: Учебное пособие для студентов вузов и учителей. – М.: Агар, 1997. – 87 с.
- Дажо Р. Основы экологии. М., 1975. 415 с.
- Мамедов, Н.М ., Суравегина И.Т. Подготовка учащихся по экологии. Содержание и требования//Биология в школе. 1996. № 2. С. 25-28.
- Мамедов, Н.М .,Суравегина И.Т. Экология : учебник для 10 (11) класса общеобразоват. учреждений / Мамедов Н.М ., Суравегина И.Т. – М. : АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2006. – 304 с.
- Пономарева И.Н. Экология. – М.: Вентана – Графф, 2001. – 272 с.
- Реймес Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов: Кн. Для учителя. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1995. – 368 с.
- http://www.nationalgeographic.com/
Комментарии:
Интеpaктивная экскурсия по биологии знакомит с разнообразием птиц городского парка. Ученики отмечают видовой состав фоновых птиц и особенности их жизни весной; проводя наблюдения за весенним поведением птиц, обращают внимание на приспособления птиц к определенным условиям жизни. Цель: развивать у учащихся понимание экологических взаимосвязей в природе, единства и целостности естественных биогеоценозов; рассмотреть вопросы охраны птиц....
16 07 2026 8:58:17
Урок разработан для общеобразовательной школы по курсу биологии 7-го класса. Наличие различных методов и приемов, представленных в конспекте урока, дает возможность разнообразить проведение занятия, повышает мотивацию к изучению предмета; немало внимания отводится на физкультминутки для здоровьесбережения учащихся....
15 07 2026 6:57:18
Основной целью проекта является исследование видов земноводных, их жизнедеятельности, влияние экологической ситуации региона на их численность. Для работы над данным проектом была выбрана разноуровневая работа по группам поисково-исследовательским методом. Учащимся предлагается собрать материал, используя библиотеки и Интернет. Оформить его, используя компьютерные программы Microsoft Power Point, Microsoft Excel, Microsoft Word....
14 07 2026 4:28:50
Разработка урока предназначена для учащихся, изучающих предмет биологии на базовом уровне. На данном уроке на основе общего, особенного и единичного повторяются, обобщаются и систематизируются знания учащихся об эволюции органического мира и ее результатах. Урок позволяет учащимся постигать многообразие и взаимосвязь явлений природы. ...
13 07 2026 10:20:44
Для кишечнополостных хаpaктерна радиальная симметрия, если провести линию от нижнего края до верхнего, то противоположные участки тела относительно проведенной оси буду идентичны....
12 07 2026 21:25:15
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения, разнообразием и функциями мышц. Использование ИКТ делает урок современным и содержательным. Используются элементы технологии критического мышления, проблемный метод. Материал мотивирует учащихся на здоровый образ жизни....
11 07 2026 6:40:11
Представлен урок изучения нового материала с использованием исследовательского, проблемного методов обучения, ИКТ по программе Н.Н. Сонина....
10 07 2026 12:12:58
Изучение данной темы в разделе биологии «Обмен веществ и энергии» представляет определенную сложность для учащихся. Рассмотрение гликолиза в цепи процессов метаболизма клетки помогает учащимся лучше понять сущность и значимость этого процесса в энергетическом обмене организма в целом. Наглядность слайдов компьютерной презентации значительно повышает эффективность работы преподавателя....
09 07 2026 7:24:41
В ходе самостоятельной работы учащихся на уроке осуществляется развитие личности, компетентной в сфере самостоятельной познавательной деятельности. В рамках поставленной цели решаются следующие задачи: организация навыков самообразования, формирование умений самостоятельной работы, повышение уровня самоорганизации и самоконтроля....
08 07 2026 21:35:15
Урок раскрывает особенности внешнего строения пресноводной гидры в связи со средой обитания, размножения и индивидуального развития, показывает родство многоклеточных с одноклеточными животными. На уроке учащиеся обучаются распознавать на таблицах и рисунках различные клетки тела гидры, в работе с учебником находить главные мысли в тексте параграфа, составлять рассказ....
07 07 2026 20:11:28
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Выделяются особенности медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни. Показывается их роль в природе и значение в жизни человека. Ребята приводят примеры сложного поведения пчел: постройка сот, изготовление меда и воска, как пчелы ориентируются, находя корм и т. д....
06 07 2026 17:54:46
Личность любого человека представляет собой относительно устойчивую психологическую систему высшего интегративного уровня. Современные психологи считают, что ядром личности является потребностно-мотивационная сфера и самосознание, определяющие движущие силы развития личности как таковой и направленность поведения субъекта. ...
05 07 2026 3:52:11
В ходе урока учащиеся определяют понятия «зародыш», «двудольные», «однодольные», «вегетативные органы», «репродуктивные органы». Анализируют типы семян. Узнают и запоминают строение семян двудольных и однодольных растений....
04 07 2026 9:36:11
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цель урока: повторить и обобщить полученные знания по строению цветковых растений....
03 07 2026 7:37:44
Материал урока готовится за 7–10 дней до занятия. В подготовке материала участвуют сами дети. Они под руководством учителя проращивают семена, выращивают растения. Такие виды работ развивают у детей любознательность, формируют пpaктические навыки, наблюдательность, учат бережному отношению к природе, развивают логическое мышление. Привлекаются дети из биологического кружка, а также участвуют шестиклассники....
02 07 2026 0:57:33
Урок разработан для школьников с нарушением слуха. Ученики учатся не только воспринимать материал на слух, но и опираясь на презентацию-лекцию, фиксировать знания в технологической карте урока. Урок построен так, что восьмиклассники, опираясь на свой опыт знаний, сначала сами приходят к выводу о значении и условиях укрепления иммунитета, и только потом учитель подтверждает и обобщает сказанное учениками....
01 07 2026 17:18:34
В настоящее время состояние образования вызывает противоречивые мнения, но школа обеспечивает получение востребованного образования. Его цели и задачи направлены на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное развитие детей, их саморазвитие и самосовершенствование, социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья....
30 06 2026 16:46:22
Урок биологии изучает особенности строения сердца; у учащихся формирует анатомо-физиологические понятия о сердечном цикле и автоматизме работы сердца. На уроке развиваются познавательная активность, умения устанавливать взаимосвязь в строении и функциях сердца, межпредметные связи, навыки самостоятельной, парной, групповой работы, коммуникативное общение....
29 06 2026 8:31:44
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
28 06 2026 4:27:26
В работе представлен один из способов, как повысить продуктивность урока - использование фрагментов из лучших отечественных фильмов, которые являются хорошей иллюстрацией к указанным урокам. Кинофрагменты всегда привлекают и удерживают внимание ребёнка. Этот приём позволяет ребёнку видеть, где применимы сложные знания из учебника в реальной жизни, что способствует появлению мотивации для изучения предмета, а знания не оторваны от жизни....
27 06 2026 12:40:24
Цели урока: сформировать представление о биологии как науке, о царствах живой природы; развивать представление о многообразии биологических дисциплин, изучающих живую природу. Задачи: сформировать первоначальные представления о многообразие растительного мира; познакомить учащихся с основными компонентами учебника и правилами техники безопасности; развивать умения и навыки, развивать интерес к биологическим наукам....
26 06 2026 18:53:16
Занятие посвящено многообразию деревьев и кустарников, их значению в природе и для человека. Цель занятия - сформировать понятие "кустарник"; развить умения классифицировать предметы окружающего мира; воспитать бережное отношение к природе....
25 06 2026 18:29:35
Сложившийся шаблон в проведении уроков вызывает у школьников равнодушие к учёбе и откровенную скуку. Поэтому на своих занятиях я импровизирую, использую нетрадиционные уроки. Конечно, такие занятия, имеющие нестандартную структуру, необычные по замыслу, организации, методике проведения, в большей степени нравятся учащимся, чем будничные учебные занятия....
24 06 2026 16:22:28
На уроке биологии дети изучают понятия: ареал, миграция, эндемик, космополит, реликт; учащиеся учатся приводить примеры видов эндемиков, космополитов, реликтов, различных видов миграций (возрастная, периодическая, непериодическая); составляют и озвучивают схемы (типы ареалов, виды миграции).
...
23 06 2026 5:37:47
Урок биологии по теме "Приспособленность организмов к среде обитания и ее относительный хаpaктер".
...
22 06 2026 23:29:24
Целью работы автора является повышение познавательной активности обучающихся на уроках биологии, интереса к предмету и эффективности обучения. Данная цель предполагает реализацию следующих задач: содействовать развитию познавательного интереса, повысить мотивацию к учению, развивать творческие способности, создать комфортные условия для обучения, использовать возможности готовых ЭОР на уроке и вне его, создавать и применять собственные ЦОР направленные на удовлетворение потребностей учеников....
21 06 2026 5:23:19
Курс предназначен для учащихся 9-x классов, владеющих знаниями анатомии, физиологии человека. Данный курс является предметно-ориентационным (пробным), он реализует интерес учащихся к учебному предмету, уточняет готовность и способность осваивать предмет на повышенном уровне. Изучение курса направлено на ориентацию учащихся по профессиям медико-биологического профиля. Рассчитан на 14 часов....
20 06 2026 4:25:19
Применение цифрового микроскопа при изучении биологии способствует повышению эффективности и информативности занятий, переходу от репродуктивной передачи знаний к интенсивной творческой дискуссии педагога с учениками, проведению совместных исследований, выполнению учащимися самостоятельных исследовательских проектов разного уровня сложности....
19 06 2026 20:38:46
Данная разработка позволит познакомить учащихся с многообразием земноводных, интересными представителями, значением их в жизни человека, экологическим значением, познакомить с земноводными, обитающими на территории Нижегородской области, сформировать бережное отношение к земноводным как части живой природы.
...
18 06 2026 15:30:42
Известно, что познавательная активность обучающихся тем выше, чем сильнее их интерес к изучаемому предмету. Но как сформировать этот интерес? Один из подходов - это организация обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, выполняя пpaктические и лабораторные работы, решая задачи проблемного хаpaктера, работая с дополнительным материалом.
...
17 06 2026 10:49:11
Автор делится опытом по развитию познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников на уроках биологии. Приводит примеры по использованию элементов модульного обучения незрячих, по составлению технологических карт, различных дидактических, раздаточных материалов.
...
16 06 2026 13:23:36
Спецкурс предназначен для учащихся старших классов и опирается на знания, полученные ими при изучении дисциплин об организме человека. Цель: формирование у старшеклассников знаний по профилактике заболеваний, воспитание ответственного отношения к своему здоровью и окружающих....
15 06 2026 14:22:30
Считаю целесообразным использование на уроке следующего оборудования: таблица "Сосна обыкновенная", коллекции голосеменных растений, презентация. Учащимся предложены опережающие задания: подготовка сообщений об особенностях строения, жизнедеятельности голосеменных растений, их значении в природе и жизни человека. Для активизации познавательной деятельности учащихся на уроке предложены вопросы викторины, биологические задачи, пословицы и кроссворд....
14 06 2026 5:37:39
Цель урока: познакомиться с тремя основными средами обитания животных и условиями жизни, приспособленностью животных к жизни в разных средах обитания....
13 06 2026 19:51:44
Мы смогли вскрыть некоторые причины нарушения осанки, дать определённые рекомендации, обратить внимание учащихся, учителей и родителей на формирование здорового человека. Наши рекомендации могут предотвратить развитие заболеваний опopно-двигательной системы при переносе школьно-письменных принадлежностей. ...
12 06 2026 22:12:50
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
11 06 2026 12:34:11
На уроке изучаются возможности использования приемов для формирования личности учащихся на уроках биологии, проводится диагностика пpaктического применения приемов, формируется среда личностно ориентированного развития учащихся....
10 06 2026 14:51:58
Технология проблемного обучения – это системный метод сознания, применения, определения проблемного обучения – применения процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.
Значимость технологии проблемного обучения в системе образования позволяет развить интеллектуальные умения, повысить уровень познавательной самостоятельности, овладеть системой умений осуществлять поисковую деятельность.
...
09 06 2026 2:13:57
Урок в 6 классе по учебнику В.В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения» с использованием технологии критического мышления. Цель урока: изучение строения корня и его функций....
08 06 2026 1:58:36
Учитель использует информационно-коммуникативную технологию, применяет формы организации познавательной деятельности: индивидуальную и групповую. Создает проблемную ситуацию, организует поиск информации в учебной литературе, использует УМК «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия». Общая биология 10-й класс....
07 06 2026 16:28:51
Учащиеся формируют знания об особенностях строения и жизнедеятельности водорослей, роли в природе и жизни человека. Развивают умения анализировать и систематизировать информацию;
формируют эмоциональное отношение к водорослям....
06 06 2026 3:24:16
Материал урока привлекает внимание учащихся к здоровью. На уроке рассматриваются жизненные ситуации, формируется умение применять знания на пpaктике. Развивается умение работать с информацией, структурировать ее, сравнивать, делать выводы. В урок включена пpaктическая работа, используется групповая форма работы. Контроль знаний осуществляется при помощи занимательного материала. Домашнее задание имеет творческий хаpaктер....
05 06 2026 16:27:17
Представлен конспект урока в 10-м классе с использованием технологии РКМЧП, "Вирусы".
На данном занятии на основе работы с текстом "Вирусы" ученики осваивают различные приемы получения информации, выpaбатывают навыки анализа текста, извлечения необходимой информации по теме, умения сворачивать большой объем информации в компактную форму....
04 06 2026 10:51:41
Урок-конференция, диалоговая дискуссия, обобщение знаний материала по теме «Экосистемный уровень». Представление учащимися результатов исследовательской деятельности в 137 квартале Еткульского участкового лесничества о сохранении биоценозов....
03 06 2026 19:45:23
В процессе обучения особое место занимает проектная деятельность, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. В рамках выполнения данного проекта учащиеся проводили свои собственные исследования. В проект введена проблема, взятая из реальной жизни учащихся, как условие для активизации их личной заинтересованности в приобретаемых актуальных знаниях. Проект "Свалка по имени Земля" разработан и реализован в рамках учебной программы по дисциплине "Общая биология" (раздел "Основы экологии").
...
02 06 2026 3:31:11
Материал может быть использован для проведения урока или внеклассного мероприятия. В статье представлены различные определения термина «жизнь», а также наиболее важные и интересные гипотезы возникновения жизни на Земле: креационизм, самопроизвольное зарождение, гипотеза стационарного состояния, панcпepмия, биохимическая эволюция....
01 06 2026 16:36:48
Массовый отбор основан на отборе по фенотипу. Индивидуальный базируется на выделении особей с известным генотипом, определенным по продуктивности потомства....
31 05 2026 11:36:56
Закрепление и расширение знаний о значении эндокринной системы, особенностях функционирования желез внутренней секреции. Научиться определять болезни, связанные с гипо- или гиперфункцией желез внутренней секреции на примере литературных героев....
30 05 2026 3:50:53
Автор предлагает 5 заданий, в которых использовались психолого-педагогические приемы, способствующие проявлению на высоком уровне интереса, положительных эмоций, активности ребенка, а также развивающие его учебные навыки.
Использование заданий в работе с детьми 4–9-го классов в детском объединении "Юный зоолог" давало хорошие результаты на отдельных этапах учения....
29 05 2026 5:53:14
Занятие проводится в 6-м классе по окончании изучения курса ботаники в виде разнообразных по форме и содержанию конкурсов. Урок интересен тем, что учащиеся в игровой форме повторяют изученный материал, проявляют свою эрудицию, смекалку, а также творческие способности. Проведение урока способствует сплочению коллектива, формированию коммуникативных навыков, выработке умения выражать и отстаивать свою точку зрения.
...
28 05 2026 23:40:26
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
