Методическая разработка районного конкурса "Юный натуралист"
\"В настоящее время идет поиск новых технологий воспитания и обучения, целью которых должно стать создание условий для максимального раскрытия творческого потенциала каждого ребенка. Реформа общеобразовательной и профессиональной школы нацеливает на использование всех возможностей для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Этому достойно может послужить именно игра - важнейшая часть досуга, учения, культуры в целом:\" (3)
Мы все любим играть \"Что наша жизнь - игра\", а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Конкурс был создан прежде всего для талантливых и способных детей 6 классов. Для ребят этого возраста нет предметных олимпиад, а в каждой школе и в каждом 6 классе есть группа способных детей, которые хотели бы попробовать себя в интеллектуальных видах деятельности. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения конкурса была выбрана игра. О неудачах в конкурсе речь не идет, так как каждый его участник работает в силу своих возможностей, подчас благодаря коллективной работе достигается максимальный результат. Каждый получает поощрение в виде похвалы, значка, грамоты, то есть реализуются подходы гуманистической педагогики.
Цель проведения конкурса:
- способствовать выявлению интересующихся и талантливых детей
- повысить значимость естественнонаучного образования в становлении петербургского уровня образованности
Конкурс способствует решению ряда задач:
- повышение интереса учащихся 6 классов к постижению окружающего мира
- создание развивающей образовательной среды, способствующей самораскрытию и самореализации каждого его участника
- отбор содержания образования, отражающего разные способы постижения мира и требующего развития различных сфер личности учащихся
- развитие ОУУН, творческих способностей учащихся
- формирование навыков коммуникативной культуры
- побуждение детей к самостоятельной познавательной деятельности
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.
На августовских секциях методических объединений учителей-предметников естественнонаучного цикла оргкомитет сообщает дату и время проведения конкурса, напоминает о том, какие номинации есть в конкурсе. На конкурс приглашаются учащиеся 6-ых классов школ района. Для участия в конкурсе необходимо подать в оргкомитет заявку от школы, в которой указана комaнда из 6 человек.
Вопросы и задания для каждой номинации разpaбатывались и подбирались Люлькович Е.А., определялось время, необходимое для выполнения различных заданий, и параметры для анализа ответов учащихся.
Для проведения конкурса соответствующим образом оформляется актовый зал участниками школьной оформительской студии.
За два дня до проведения конкурса оргкомитет знакомит школьный \"Театр моды\" и ведущую конкурса с порядком проведения игры.
ПРОВЕДЕНИЕ ИГРЫ.
Конкурс проходит в форме игры \"Что? Где? Когда?\" в актовом зале школы. Столы для игроков ставятся по кругу, а в центре располагаются тематически оформленные кубы с заданиями и стрелка, определяющая последовательность раундов в игре.
До начала игры, пока собираются комaнды, демонстрируется видеофильм естественнонаучной тематики (например, \"Джунгли\" из серии \"Очевидец\").
Ассистенты, закрепленные за каждой комaндой, следят за выполнением правил и помогают ведущей (раздают задания, собирают ответы и передают их в жюри).
Вращая стрелку, представители комaнд сами определяют очередность раундов (Биология, Экология, Физика, Астрономия, Химия, География).
В ходе раунда комaнды одновременно выполняют различные задания, предлагаемые в разнообразных формах. Перед каждым заданием ведущий проводит подробный инструктаж по выполнению, а после сбора ответов озвучивает правильные варианты.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.
По итогам каждого раунда комaнда, набравшая большее количество баллов, награждается значком (см. Приложение).
Победители игры (1, 2, 3 место) выявляются по общей сумме баллов и награждаются дипломами, а остальные комaнды получают грамоты за активное участие.
Руководителям комaнд предлагается оставить отзыв об игре с замечаниями и предложениями.
Комaндам - победителям рекомендуется принять участие в городском конкурсе \"Окружающий мир глазами детей\".
В нашем районе этот конкурс проходит уже на протяжении 10 лет. С вариантами заданий одного из таких конкурсов я и хочу вас познакомить.
География - 1
Задание №1
Ответы показать карточкой.
1. Чьи координаты \"60°с.ш. 30° в.д.\"
а) Нью-Йорка б) Санкт-Петербурга в) Москвы г) Лондона
2. Самое соленое море
а) Мертвое б) Красное в) Черное г) Балтийское
3. Место на земной поверхности, находящееся над очагом землетрясения называют
а) Вулкан б) Кратер в) Эпицентр г) Гeйзер
4. Назовите материк, который пересекает все меридианы Земли:
а) Африка б) Евразия в) Антарктиг) Австралия
5. Самое соленое озеро
а) Каспийское б) Мертвое в) Красное г) Ладожское
6. Равнина с абсолютными высотами от 200 до 500 метров - это
а) Плоскогорье б) Низменность в) Возвышенность
7. Выбери горные породы магматического происхождения:
а) Гранит б) Глина в) Пемза г) Гнейс д) Известняк
8. Именем Петра I в России названы:
а) города и горные хребты б) моря и океаны в) реки и озера г) низменности и плоскогорья
9. Обелиск \"Европа-Азия\" установлен между:
а) частями света б) государствами в) материками г) океанами
10. От нулевого меридиана отсчитывается:
а) северная и южная широта б) западная и восточная долгота
в) западная и восточная широта г) северная и южная долгота
11. Выберите формы рельефа:
а) гора б) гeйзер в) овраг г) валун
12. Самый маленький океан
а) Северный Ледовитый б) Тихий в) Индийский г) Атлантический
13. Самая длинная река:
а) Волга б) Амaзoнка в) Нева г) Нил
14. Самое глубокое озеро в мире
а) Чад б) Байкал в) Онтарио г) Ладожское
Максимальная оценка: 18 баллов
Экология - 1
Задание №1
Найдите пары животных, находящихся во взаимоотношениях хищник-жертва:
Паук, заяц, дятел, волк, муха, сова, короед, рыба, мышь, цапля
Максимальная оценка: 0,5 балла за каждую пару
Максимальное время: 0,5 минуты
б. Как вы думаете, какие слова надо вставить, чтобы прочитать японскую мудрость
\"Чтобы уметь ... Природой, надо уметь ей ...\"
Максимальная оценка: 1 балл
Максимальное время: 1 минута
Ответ: управлять, покоряться
Задание №2
Восстанови причинно-следственные связи
| 1. Углекислый газ |
А. Разрушение местообитаний |
I Облучение организмов |
| 2. Фреоны |
Б. Озоновые дыры |
II Таяние льдов |
| 3. Вырубка лесов |
В. Парниковый эффект |
III Сокращение видового состава |
Ответ: 1 - В - II, 2 - Б - I, 3 - А - III
Максимальная оценка: 3 балла
Максимальное время: 2 минуты
Попробуйте прочитать зашифрованную пословицу о взаимоотношениях человека и природы:
ККЕТКОЕЗКЕЕМКЛЕЮКЛЕЕКЛЕЕКЕЕТК,
ЕТКОЕГКОЕЗКЕЕМКЛЕЯКЖЕАКЛЕЕКЕЕТК
Ответ: Кто землю лелеет, того земля жалеет
Максимальная оценка: 1 балла
Максимальное время: 1 минута
Физика - 1
На кубы раскладываются конверты с вопросами. Очередность вопросов определяется стрелкой, которую по очереди вращают представители комaнд. Ответы комaнды пишут на листочках и сдают ассистентам, которые передают их жюри.
1. В. П. Астафьев. Гуси в полынье
\"Ледостав на Енисее наступает постепенно. Сначала появляются зеркальные забереги, по краям хрупкие и неровные: Но после каждого морозного утра они все шире, шире, затем намерзает и плывет шуга. И тогда пустынно шуршит река, грустно, утихомиренно засыпая на ходу. С каждым днем толще и шире забереги, уже полоса воды, гуще шуга. Теснятся там льдины, с хрустом лезут одна на другую, крупнеет шуга, спаивается, и однажды, чаще всего в студеную ночь, река останавливается\".
Вопрос: Почему река замерзает сначала у берегов?
Ответ: Скорость течения воды у берегов меньше, чем на середине, где движение воды выносит на поверхность теплую воду
Оценка: 3 балла
2. А. С. Пушкин. Евгений Онегин.
Татьяна пред окном стояла,
На стекла хладные дыша,
Задумавшись, моя душа,
Прелестным пальчиком писала
На отуманенном стекле
Заветный вензель О да Е.
Вопрос: Почему на окне конденсируется водяной пар?
Ответ: Разность температур
Оценка: 1 балл
3. И. А. Бунин. \"Бушует полая вода:\".
Дымятся черные бугры,
И утром в воздухе нагретом
Густые белые пары
Наполнены теплом и светом.
Вопрос: Почему весной \"дымятся черные бугры\"?
Ответ: Бугры нагреваются сильнее, следовательно интенсивнее испарение. В утреннем, еще холодном воздухе пары конденсируются
Оценка: 1 балл
4. Ю. П. Кузнецов. Самовар.
Вот самовар, мерцающий, потливый,
Стоит со шпорой крана, как пeтyx.
Вопрос: Когда самовар бывает \"потливым\"?
Ответ: Если кипящий самовар внести в холодную комнату
Оценка: 2 балла
5. М. Ю. Лермонтов. Два брата.
Дымятся низкие долины,
Где кучи хижин небольших
С дворами грязными:
Вопрос: Почему туман чаще всего образуется в низинах?
Ответ: В низких местах застаивается холодный воздух
Оценка: 1 балл
6. Л. Н. Толстой. Как в городе Париже починили дом.
\"В одном большом доме разошлись врозь стены. Стали думать, как их свести так, чтобы не ломать крыши. Один человек придумал. Он вделал с обеих сторон в стены железные ушки; потом сделал железную полосу, такую, чтобы она на вершок не хватала от ушка до ушка. Потом загнул на ней крюки по концам так, чтобы крюки входили в ушки. Потом разогрел полоску на огне; она раздалась и достала от ушка до ушка. Тогда он задел крюками за ушки и оставил ее так. Полоса стала остывать и сжиматься и стянула стены\".
Вопрос: Какое свойство твердых тел использовалось для стягивания стен?
Ответ: Свойство твердых тел расширяться при нагревании и сжиматься при охлаждении
Оценка: 2 балла
7. А. М. Волков. Волшебник изумрудного города.
\"Скоро путешественники оказались среди необозримого макового поля. Запах мака усыпляет, но Элли этого не знала и продолжала идти, беспечно вдыхая сладковатый и усыпляющий аромат: Веки ее отяжелели, и ей ужасно захотелось спать\".
Вопрос: Почему запахи распространяются в воздухе?
Ответ: Диффузия
Оценка: 1 балл
8. Джером К. Джером. Трое в одной лодке.
Отбирая продукты для путешествия, герои книги решили не брать с собой сыр: \": у нас будет печенье, холодное мясо, хлеб с маслом и варенье - но ни крошки сыра. Сыр, как и керосин, слишком много о себе воображает. И он, видите ли, желает заполнить собой всю лодку. Он становится хозяином положения в корзине с провизией и придает запах сыра всему ее содержимому. Вы не можете сказать в точности - едите вы яблочный пирог, или сосиски с капустой, или клубнику со сливками. Все это кажется сыром. Сыр очень уж силен по части благоухания\".
Вопрос: Благодаря какому физическому явлению запах сыра становится \"хозяином положения\"?
Ответ: Диффузия
Оценка: 1 балл
9. К. Г. Паустовский. Кара-Богаз-Гол.
\": Наш кок отпросился искупаться, но залив его не принял. Он высоко выкидывал его ноги, и при всем тщании кок погрузиться в воду не смог. Это повеселило комaнду и улучшило ее дурное расположение. Кок к вечеру покрылся язвами и утверждал, что вода являет собой разбавленную царскую водку, иначе серную кислоту\".
Вопрос: Почему кок не смог погрузиться в воду залива Кара-Богаз-Гол?
Ответ: Вода в заливе отличается большой концентрацией соли
Оценка: 2 балла
10. К. Г. Паустовский. Золотая роза.
\"Есть очень насыщенные минеральные источники. Стоит положить в такой источник ветку или гвоздь, что угодно, как через короткое время они обрастут множеством белых кристаллов и превратятся в подлинное произведение искусства\".
Вопрос: Объясните это явление.
Ответ: Жидкость в источнике - насыщенный раствор солей. При помещении в него предмета начинается кристаллизация.
Оценка: 2 балла
Список литературы:
- Груздева Н.В. \"Окружающий мир глазами детей\": Развивающие задания для работы со школьниками. - СПб.: КАРО, 2004
- Игры по естествознанию. Как познавать природу, играя и путешествуя(под общей редакцией И.Ю. Алексашиной). - СПб: СМИО Пресс 2001.
- Ермолаева М.Г. Игра в образовательном процессе: Методическое пособие. СПб.: СПбАППО, 2007
- Рогожников С.И. Все о химических элементах. СПб, \"Химия\" Санкт-Петербургское отделение, 1996
- Рохлов В.С., Теремов А.В., Петросова Р.А. Занимательная ботаника: Книга для учащихся, учителей и родителей. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1998
- Сорокина Л.В. Край родной. (Сценарии о живой природе). - Москва, Творческий центр \"Сфера\", 2001
- ТеремовА.В., Рохлов В.С. Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и родителей. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999
- Тихомирова С. А. Дидактический материал по физике 7-11. Москва, Просвещение, 1996.
- Шмаков С. А. Игры учащихся - феномен культуры. Москва, Новая школа
Приложение.
Комментарии:
Лишайники - особая группа организмов. Учёный К.А. Тимирязев назвал лишайники
"растение-сфинкс" (симбиотическая группа организмов, состоящая из гриба и водоросли).
Лишайники приспособлены к жизни в самых разнообразных условиях. Но они не
выносят загазованности воздуха. Лишайники способны выделять кислоты, которые разрушают даже гранит.
...
14 07 2026 22:32:30
Современная школа должна формировать навыки здорового образа жизни. В данной работе рассказано о реализации программы «Здоровье» в школе. Одной из форм работы является игра КВН. Авторы предлагают сценарий КВН «Смотри. Слушай. Решай».
...
13 07 2026 7:22:33
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
12 07 2026 3:56:35
На уроке стоит задача: узнать где происходит фотосинтез (локализация), как (при каких условиях) и для чего (его значение).
...
11 07 2026 10:32:31
Расширяются знания о коже. Учащиеся учатся создавать мини-проекты, применяют элементы исследования....
10 07 2026 7:27:36
Для создания условий по развитию и реализации интеллектуально-творческого потенциала, эрудиции, формированию коммуникативной культуры учащихся (7–9-х классов) проводится игра о жизни и деятельности великого русского ученого-энциклопедиста М.В. Ломоносова, посвященная его 300-летию....
09 07 2026 13:59:54
Цель урока: познакомить учащихся с представителями типа моллюски; отметить особенности классов брюхоногих, двустворчатых и головоногих, охаpaктеризовать их роль в природе и использование человеком; показать особенности приспособления моллюсков к разной среде обитания, значение в природе и жизни человека....
08 07 2026 0:32:23
Автор работы поставил цель: изучить видовой состав и структуру зоопланктонного сообщества в пруду "Старая плотина" во времени и в прострaнcтве и оценить качество воды по индикаторным организмам....
07 07 2026 7:35:56
Одной из самых привлекательных профессий для нынешних выпускников школ является профессия «дизайнер», так как ее деятельность направлена на создание комфортной, эстетически оформленной среды обитания человека. Кружок «Ландшафтный дизайн» направлен на изучение основных закономерностей дизайна, технологию создания культурного, эстетически оформленного по правилам ландшафтного дизайна цветника, приусадебного участка....
06 07 2026 12:51:58
Учащиеся знакомятся с особенностями орнамента, символикой цвета одежды крестьянок Воронежской губернии....
05 07 2026 10:57:50
Не секрет, что в возрасте 11–13 лет в обычной средней школе трудно активизировать всех учащихся в силу проявления у них разных интересов и интеллектуальных возможностей. Другое дело, когда образование происходит в процессе общения, соревнования и взаимопомощи: тогда активность обучаемых значительно возрастает. "Аукцион знаний" особенно нравится детям. Почему? На аукционе они могут свободно и сколько угодно излагать свои знания (при этом пользоваться записями нельзя), не боясь получить плохую оценку, но зато можно получить две, а то и три "пятёрки"....
04 07 2026 6:13:59
В морфологическом отношении простейшее равноценно клетке, но в физиологическом представляет собой целый самостоятельный организм....
03 07 2026 6:39:58
Человек активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор.
...
02 07 2026 4:38:10
Я большое внимание в своей работе уделяю обучению школьников заботе о своем здоровье, ведению здорового образа жизни. Работаю над проблемой "Здоровьесберегающие образовательные технологии на уроках биологии". Традиционная организация учебного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки и способствует развитию хронических болезней. В своей работе использую различные формы и методы проведения уроков, способствующие снижению уровня эмоционального напряжения школьников (мозговой штурм, групповая дискуссия, ролевое моделирование и т.д.) и включаю специальные профилактические приемы....
01 07 2026 8:18:34
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Презентация формирует знания об особенностях организации грибов, их многообразии, роли в природе и жизни человека. Презентация может быть использована для углубленного изучения темы и при подготовке к ЕГЭ. Теоретический материал изложен в виде удобных таблиц, схем. Цветом выделены основные понятия темы, содержится много иллюстраций. Процесс обучения становится понятным и интересным....
30 06 2026 21:25:44
На данном уроке используются методы как внешней мотивации (рисование, исследовательская работа), так и внутренней мотивации — ориентация ученика на результат деятельности, заинтересованность ученика в самом процессе деятельности. Связь темы урока с повседневной жизнью, развитие у детей чувства прекрасного.
...
29 06 2026 22:55:45
На тему "Водоросли" отводится 4 урока и 1 урок на тему "Общая хаpaктеристика царства Растений". Выбор темы проекта, обсуждение плана действий, формирование групп проводится на уроке "Общая хаpaктеристика царства Растений". Работа над проектом идет на 2-м, 4-м и 5-м уроках. Урок по теме "Размножение водорослей" идет в обычном режиме. На втором уроке ребята знакомятся и начинают выполнять проектное задание. Группы создаются по желанию, с учетом умения рисовать и навыков проведения исследования. Далее каждая группа работает над проектом во внеурочное время. На 4-м уроке продолжается работа над проектом, идет отбор материала для проекта и составление тезисов к выступлениям, также подготавливается наглядность. 5-й урок - защита проекта "Мир водорослей"....
28 06 2026 2:55:46
В процессе изучения темы учащиеся выполняют серию пpaктических работы в среде электронных таблиц. Опираясь на результаты компьютерного моделирования, дети с большим удовольствием отвечают на вопрос "Сколько можно брать у живой природы, чтобы ее запасы не истощались?", что само по себе имеет большое воспитательное значение, акцентирует внимание на бережном отношении к окружающей среде и находит отклик в душах детей среднего школьного возраста....
27 06 2026 22:58:54
Данный урок является обобщающим в теме "Побег". Он закрепляет полученные знания о строении побега, почек, их расположении, видах побегов, способах роста, видоизмененных побегах; способствует формированию навыков применения полученных знаний в новых ситуациях, интеграции знаний, расширению понятий о видоизмененных побегах. Используемые ИКТ (мультимедийный проектор и интеpaктивная доска) позволяют значительно активизировать учебный процесс, сделать его более наглядным, увлекательным, придать уроку элементы соревнования, игры.
...
26 06 2026 4:24:50
На уроке учащиеся знакомятся с причинами снижения численности видов животных, животными, занесенными в Красную книгу России, Краснодарского края, с мерами по охране животных. Развивается умение работы с тестами дополнительной литературы, создания презентации о животных Красной книги, защиты проекта....
25 06 2026 1:18:33
Данный урок может быть использован учителями начальных классов, учителями биологии, а также его можно широко применять во внеклассной работе. В урок включены видеоролики. Освещены вопросы бережного отношения к природе, предлагаются проблемные задания....
24 06 2026 19:18:16
Мы все любим играть. "Что наша жизнь - игра", а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно: заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игры: "Бросайка", "Знаток биологии", "Прощание с ботаникой", "Прощание с зоологией"....
23 06 2026 22:55:36
Статья посвящена формированию универсальных учебных действий на уроках биологии – метапредметным, проектным и информационным технологиям обучения....
22 06 2026 14:47:45
Урок разработан для учителей и учащихся, занимающихся по программе Н.Сонина. Материал по критериям вида в учебнике по данной программе представлен в недостаточном объеме. Поэтому учителю при подготовке к уроку приходится работать с большим количеством дополнительной литературы. Этот конспект содержит сведения по всем критериям вида, которые иллюстрированы интересными, запоминающимися примерами из окружающей нас природы....
21 06 2026 20:43:13
Урок проводится с применением игровых технологий, как конкурс между двумя комaндами класса. Используются групповые, парные, индивидуальные формы работы. Используется дифференцированный подход: для более слабых - биологическая "рыбалка", для средних и сильных учеников - работа по исправлению ошибок в тексте, для увлекающихся - возможность выступить с докладом, собрать названия рыб....
20 06 2026 19:39:18
Викторина направлена на воспитание патриотизма и любви к своему краю....
19 06 2026 10:38:46
Широкое использование ИКТ позволяет создавать интересные, предметные и межпредметные игры. В интегрированной игре «Знакомые незнакомцы» учащиеся пытались проникнуть в тайну «имянаречения». Ребята использовали Интернет, программы для оформления отчета, что способствовало формированию у них более высокого уровня навыков самостоятельной работы, умений ориентироваться в бурном потоке информации, позволило проявить свой творческий и интеллектуальный потенциал.
...
18 06 2026 11:41:10
Урок биологии в 6-м классе посвящен изучению корневой системы растений....
17 06 2026 5:38:37
Урок знакомит учащихся с различными гипотезами о возникновения Земли; учеными, внесшими вклад в основу современного представления о происхождении Солнечной системы, в том числе Земли. Цель урока: обобщение и систематизация учебного материала в ходе самостоятельной работы с литературным источником....
16 06 2026 18:57:18
Тело спирогиры состоит из неветвящихся нитей, которые состоят из одного ряда одинаковых, вытянутых, цилиндрических клеток, имеющих длину от нескольких миллиметров до 8-10см...
15 06 2026 18:12:24
Проведение подобного урока требует хорошей подготовки учащихся и самого учителя, так как урок в форме научной конференции является для учащихся 5-го класса новым видом урочной деятельности. У детей развиваются способности к публичным выступлениям в классе, где присутствуют и младшие школьники, и педагоги; проявляются творческие способности, умение показать себя в определенной роли....
14 06 2026 21:53:41
Тема урока имеет большое методологическое и методическое значение, так как учащиеся могут на многих фактах из различных биологических наук убедиться в существовании процесса эволюции в живой природе. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации в виде обзорной лекции. В процессе лекции используется большой фактический и наглядный материал. При рассмотрении доказательств учитель мобилизует запас знаний, который имеется у учащихся из предыдущих курсов биологии и географии....
13 06 2026 7:24:29
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
12 06 2026 3:58:21
Межпредметные связи – педагогическая категория, обозначающая синтезирующие, интегративные отношения между объектами, явлениями и процессами реальной действительности, выраженные в содержании, формах и методах учебно-воспитательного процесса и выполняющие образовательную, развивающую и воспитывающую функции в их единстве....
11 06 2026 5:17:52
Данная методическая разработка представляет собой авторский продукт – итоговое занятие за курс биологии в 7-м классе. Предлагаемая форма и содержание занятия могут быть использованы и как переводной экзамен по биологии в тех ОУ, где применяется аналогичная форма аттестации учащихся.
Целью данного занятия является обобщение и систематизация имеющихся у обучающихся знаний, полученных при изучении курса биологии, раздела «Животные», а также их углубление и расширение.
...
10 06 2026 2:40:20
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок проводится в форме интеллектуальной передачи «Своя игра». На мероприятии развивается познавательный интерес учащихся, расширяется кругозор, развиваются такие УУД, как анализ и синтез информации, обобщение, сравнение, установление причинно-следственных связей....
09 06 2026 7:14:13
В результате работы ученики показали на пpaктике как оказать первую помощь при разных видах кровотечений. Они выработали ряд правил своих действий. Решали тесты с последующей самопроверкой....
08 06 2026 23:53:25
Урок биологии в 6-м классе по УМК Н.И.Сонина с применением модульной технологии и ИКТ....
07 06 2026 4:40:21
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
06 06 2026 20:19:12
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
05 06 2026 20:18:37
Генетика, наука о наследственности и изменчивости живых организмов. Так как эти свойства присущи всем без исключения организмам, они представляют важнейшие...
04 06 2026 0:40:39
Применение цифрового микроскопа при изучении биологии способствует повышению эффективности и информативности занятий, переходу от репродуктивной передачи знаний к интенсивной творческой дискуссии педагога с учениками, проведению совместных исследований, выполнению учащимися самостоятельных исследовательских проектов разного уровня сложности....
03 06 2026 5:53:38
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
02 06 2026 16:15:30
Урок биологии по УМК Н.И. Сонина, М.Р. Сапина расширяет знания о газообмене в легких и тканях, физиологической связи кровеносной и дыхательных систем; доказывает значение легких в постоянстве внутренней среды организма. На уроке используются элементы проблемного обучения, системно-деятельностного подхода. Презентация сопровождает все этапы урока. Видеоролики и флеш-анимация позволяют школьникам понять сущность газообмена в легких и тканях....
01 06 2026 5:16:54
В статье предлагается разработка урока по биологии в 8-м классе с использованием технологии развития критического мышления. Применение данной технологии способствует развитию умений у школьников выдвигать гипотезы; создаёт условия для конструктивного взаимодействия между учащимися в процессе решения проблемных вопросов....
31 05 2026 22:16:24
В статье автор рассматривает организацию проектной деятельности учащихся при изучении биологии в школе. Как увлечь учащихся проектной деятельностью? Как правильно организовать работу учащихся над проектом? Основные этапы работы над проектом и основные требования к оформлению. Использование компьютерных технологий в работе школьников и результативность создания проекта.
Работа учащихся с проектами апробирована автором, используется в работе школьного НОУ по биологии и как один из этапов подготовки к итоговой аттестации....
30 05 2026 18:14:53
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
29 05 2026 5:42:35
Урок изучения нового материала с использованием презентации и лабораторной работы. Формирует у учащихся понятие о приспособленности организмов к среде обитания, а в ходе лабораторной работы они выявляют механизмы приспособления в результате действия естественного отбора. Урок способствует развитию интереса, как к самой биологии, так и к информационным технологиям, применяемым в течение урока....
28 05 2026 4:27:36
Отслеживание результатов обучения в объединениях биолого-экологической направленности разработано по видам контроля: вводный, текущий, итоговый. В структуру предлагаемых заданий заложен системный подход к обучению биологии и экологии: контролируются те ведущие понятия, содержание которых расширяется и углубляется из класса в класс.
...
27 05 2026 12:54:45
Урок знакомит учащихся с историей создания наиболее известных отечественных сортов культурных растений, основополагающей ролью общебиологических закономерностей для сельскохозяйственной пpaктики. Учащиеся углубляют знания о селекции растений; идет формирование знаний об основных методах селекции растений, раскрытие значения работ русских ученых-селекционеров по выведению новых сортов культурных растений....
26 05 2026 13:50:56
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
