Методическая разработка районного конкурса "Юный натуралист"
\"В настоящее время идет поиск новых технологий воспитания и обучения, целью которых должно стать создание условий для максимального раскрытия творческого потенциала каждого ребенка. Реформа общеобразовательной и профессиональной школы нацеливает на использование всех возможностей для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Этому достойно может послужить именно игра - важнейшая часть досуга, учения, культуры в целом:\" (3)
Мы все любим играть \"Что наша жизнь - игра\", а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Конкурс был создан прежде всего для талантливых и способных детей 6 классов. Для ребят этого возраста нет предметных олимпиад, а в каждой школе и в каждом 6 классе есть группа способных детей, которые хотели бы попробовать себя в интеллектуальных видах деятельности. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения конкурса была выбрана игра. О неудачах в конкурсе речь не идет, так как каждый его участник работает в силу своих возможностей, подчас благодаря коллективной работе достигается максимальный результат. Каждый получает поощрение в виде похвалы, значка, грамоты, то есть реализуются подходы гуманистической педагогики.
Цель проведения конкурса:
- способствовать выявлению интересующихся и талантливых детей
- повысить значимость естественнонаучного образования в становлении петербургского уровня образованности
Конкурс способствует решению ряда задач:
- повышение интереса учащихся 6 классов к постижению окружающего мира
- создание развивающей образовательной среды, способствующей самораскрытию и самореализации каждого его участника
- отбор содержания образования, отражающего разные способы постижения мира и требующего развития различных сфер личности учащихся
- развитие ОУУН, творческих способностей учащихся
- формирование навыков коммуникативной культуры
- побуждение детей к самостоятельной познавательной деятельности
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.
На августовских секциях методических объединений учителей-предметников естественнонаучного цикла оргкомитет сообщает дату и время проведения конкурса, напоминает о том, какие номинации есть в конкурсе. На конкурс приглашаются учащиеся 6-ых классов школ района. Для участия в конкурсе необходимо подать в оргкомитет заявку от школы, в которой указана комaнда из 6 человек.
Вопросы и задания для каждой номинации разpaбатывались и подбирались Люлькович Е.А., определялось время, необходимое для выполнения различных заданий, и параметры для анализа ответов учащихся.
Для проведения конкурса соответствующим образом оформляется актовый зал участниками школьной оформительской студии.
За два дня до проведения конкурса оргкомитет знакомит школьный \"Театр моды\" и ведущую конкурса с порядком проведения игры.
ПРОВЕДЕНИЕ ИГРЫ.
Конкурс проходит в форме игры \"Что? Где? Когда?\" в актовом зале школы. Столы для игроков ставятся по кругу, а в центре располагаются тематически оформленные кубы с заданиями и стрелка, определяющая последовательность раундов в игре.
До начала игры, пока собираются комaнды, демонстрируется видеофильм естественнонаучной тематики (например, \"Джунгли\" из серии \"Очевидец\").
Ассистенты, закрепленные за каждой комaндой, следят за выполнением правил и помогают ведущей (раздают задания, собирают ответы и передают их в жюри).
Вращая стрелку, представители комaнд сами определяют очередность раундов (Биология, Экология, Физика, Астрономия, Химия, География).
В ходе раунда комaнды одновременно выполняют различные задания, предлагаемые в разнообразных формах. Перед каждым заданием ведущий проводит подробный инструктаж по выполнению, а после сбора ответов озвучивает правильные варианты.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.
По итогам каждого раунда комaнда, набравшая большее количество баллов, награждается значком (см. Приложение).
Победители игры (1, 2, 3 место) выявляются по общей сумме баллов и награждаются дипломами, а остальные комaнды получают грамоты за активное участие.
Руководителям комaнд предлагается оставить отзыв об игре с замечаниями и предложениями.
Комaндам - победителям рекомендуется принять участие в городском конкурсе \"Окружающий мир глазами детей\".
В нашем районе этот конкурс проходит уже на протяжении 10 лет. С вариантами заданий одного из таких конкурсов я и хочу вас познакомить.
География - 1
Задание №1
Ответы показать карточкой.
1. Чьи координаты \"60°с.ш. 30° в.д.\"
а) Нью-Йорка б) Санкт-Петербурга в) Москвы г) Лондона
2. Самое соленое море
а) Мертвое б) Красное в) Черное г) Балтийское
3. Место на земной поверхности, находящееся над очагом землетрясения называют
а) Вулкан б) Кратер в) Эпицентр г) Гeйзер
4. Назовите материк, который пересекает все меридианы Земли:
а) Африка б) Евразия в) Антарктиг) Австралия
5. Самое соленое озеро
а) Каспийское б) Мертвое в) Красное г) Ладожское
6. Равнина с абсолютными высотами от 200 до 500 метров - это
а) Плоскогорье б) Низменность в) Возвышенность
7. Выбери горные породы магматического происхождения:
а) Гранит б) Глина в) Пемза г) Гнейс д) Известняк
8. Именем Петра I в России названы:
а) города и горные хребты б) моря и океаны в) реки и озера г) низменности и плоскогорья
9. Обелиск \"Европа-Азия\" установлен между:
а) частями света б) государствами в) материками г) океанами
10. От нулевого меридиана отсчитывается:
а) северная и южная широта б) западная и восточная долгота
в) западная и восточная широта г) северная и южная долгота
11. Выберите формы рельефа:
а) гора б) гeйзер в) овраг г) валун
12. Самый маленький океан
а) Северный Ледовитый б) Тихий в) Индийский г) Атлантический
13. Самая длинная река:
а) Волга б) Амaзoнка в) Нева г) Нил
14. Самое глубокое озеро в мире
а) Чад б) Байкал в) Онтарио г) Ладожское
Максимальная оценка: 18 баллов
Экология - 1
Задание №1
Найдите пары животных, находящихся во взаимоотношениях хищник-жертва:
Паук, заяц, дятел, волк, муха, сова, короед, рыба, мышь, цапля
Максимальная оценка: 0,5 балла за каждую пару
Максимальное время: 0,5 минуты
б. Как вы думаете, какие слова надо вставить, чтобы прочитать японскую мудрость
\"Чтобы уметь ... Природой, надо уметь ей ...\"
Максимальная оценка: 1 балл
Максимальное время: 1 минута
Ответ: управлять, покоряться
Задание №2
Восстанови причинно-следственные связи
| 1. Углекислый газ |
А. Разрушение местообитаний |
I Облучение организмов |
| 2. Фреоны |
Б. Озоновые дыры |
II Таяние льдов |
| 3. Вырубка лесов |
В. Парниковый эффект |
III Сокращение видового состава |
Ответ: 1 - В - II, 2 - Б - I, 3 - А - III
Максимальная оценка: 3 балла
Максимальное время: 2 минуты
Попробуйте прочитать зашифрованную пословицу о взаимоотношениях человека и природы:
ККЕТКОЕЗКЕЕМКЛЕЮКЛЕЕКЛЕЕКЕЕТК,
ЕТКОЕГКОЕЗКЕЕМКЛЕЯКЖЕАКЛЕЕКЕЕТК
Ответ: Кто землю лелеет, того земля жалеет
Максимальная оценка: 1 балла
Максимальное время: 1 минута
Физика - 1
На кубы раскладываются конверты с вопросами. Очередность вопросов определяется стрелкой, которую по очереди вращают представители комaнд. Ответы комaнды пишут на листочках и сдают ассистентам, которые передают их жюри.
1. В. П. Астафьев. Гуси в полынье
\"Ледостав на Енисее наступает постепенно. Сначала появляются зеркальные забереги, по краям хрупкие и неровные: Но после каждого морозного утра они все шире, шире, затем намерзает и плывет шуга. И тогда пустынно шуршит река, грустно, утихомиренно засыпая на ходу. С каждым днем толще и шире забереги, уже полоса воды, гуще шуга. Теснятся там льдины, с хрустом лезут одна на другую, крупнеет шуга, спаивается, и однажды, чаще всего в студеную ночь, река останавливается\".
Вопрос: Почему река замерзает сначала у берегов?
Ответ: Скорость течения воды у берегов меньше, чем на середине, где движение воды выносит на поверхность теплую воду
Оценка: 3 балла
2. А. С. Пушкин. Евгений Онегин.
Татьяна пред окном стояла,
На стекла хладные дыша,
Задумавшись, моя душа,
Прелестным пальчиком писала
На отуманенном стекле
Заветный вензель О да Е.
Вопрос: Почему на окне конденсируется водяной пар?
Ответ: Разность температур
Оценка: 1 балл
3. И. А. Бунин. \"Бушует полая вода:\".
Дымятся черные бугры,
И утром в воздухе нагретом
Густые белые пары
Наполнены теплом и светом.
Вопрос: Почему весной \"дымятся черные бугры\"?
Ответ: Бугры нагреваются сильнее, следовательно интенсивнее испарение. В утреннем, еще холодном воздухе пары конденсируются
Оценка: 1 балл
4. Ю. П. Кузнецов. Самовар.
Вот самовар, мерцающий, потливый,
Стоит со шпорой крана, как пeтyx.
Вопрос: Когда самовар бывает \"потливым\"?
Ответ: Если кипящий самовар внести в холодную комнату
Оценка: 2 балла
5. М. Ю. Лермонтов. Два брата.
Дымятся низкие долины,
Где кучи хижин небольших
С дворами грязными:
Вопрос: Почему туман чаще всего образуется в низинах?
Ответ: В низких местах застаивается холодный воздух
Оценка: 1 балл
6. Л. Н. Толстой. Как в городе Париже починили дом.
\"В одном большом доме разошлись врозь стены. Стали думать, как их свести так, чтобы не ломать крыши. Один человек придумал. Он вделал с обеих сторон в стены железные ушки; потом сделал железную полосу, такую, чтобы она на вершок не хватала от ушка до ушка. Потом загнул на ней крюки по концам так, чтобы крюки входили в ушки. Потом разогрел полоску на огне; она раздалась и достала от ушка до ушка. Тогда он задел крюками за ушки и оставил ее так. Полоса стала остывать и сжиматься и стянула стены\".
Вопрос: Какое свойство твердых тел использовалось для стягивания стен?
Ответ: Свойство твердых тел расширяться при нагревании и сжиматься при охлаждении
Оценка: 2 балла
7. А. М. Волков. Волшебник изумрудного города.
\"Скоро путешественники оказались среди необозримого макового поля. Запах мака усыпляет, но Элли этого не знала и продолжала идти, беспечно вдыхая сладковатый и усыпляющий аромат: Веки ее отяжелели, и ей ужасно захотелось спать\".
Вопрос: Почему запахи распространяются в воздухе?
Ответ: Диффузия
Оценка: 1 балл
8. Джером К. Джером. Трое в одной лодке.
Отбирая продукты для путешествия, герои книги решили не брать с собой сыр: \": у нас будет печенье, холодное мясо, хлеб с маслом и варенье - но ни крошки сыра. Сыр, как и керосин, слишком много о себе воображает. И он, видите ли, желает заполнить собой всю лодку. Он становится хозяином положения в корзине с провизией и придает запах сыра всему ее содержимому. Вы не можете сказать в точности - едите вы яблочный пирог, или сосиски с капустой, или клубнику со сливками. Все это кажется сыром. Сыр очень уж силен по части благоухания\".
Вопрос: Благодаря какому физическому явлению запах сыра становится \"хозяином положения\"?
Ответ: Диффузия
Оценка: 1 балл
9. К. Г. Паустовский. Кара-Богаз-Гол.
\": Наш кок отпросился искупаться, но залив его не принял. Он высоко выкидывал его ноги, и при всем тщании кок погрузиться в воду не смог. Это повеселило комaнду и улучшило ее дурное расположение. Кок к вечеру покрылся язвами и утверждал, что вода являет собой разбавленную царскую водку, иначе серную кислоту\".
Вопрос: Почему кок не смог погрузиться в воду залива Кара-Богаз-Гол?
Ответ: Вода в заливе отличается большой концентрацией соли
Оценка: 2 балла
10. К. Г. Паустовский. Золотая роза.
\"Есть очень насыщенные минеральные источники. Стоит положить в такой источник ветку или гвоздь, что угодно, как через короткое время они обрастут множеством белых кристаллов и превратятся в подлинное произведение искусства\".
Вопрос: Объясните это явление.
Ответ: Жидкость в источнике - насыщенный раствор солей. При помещении в него предмета начинается кристаллизация.
Оценка: 2 балла
Список литературы:
- Груздева Н.В. \"Окружающий мир глазами детей\": Развивающие задания для работы со школьниками. - СПб.: КАРО, 2004
- Игры по естествознанию. Как познавать природу, играя и путешествуя(под общей редакцией И.Ю. Алексашиной). - СПб: СМИО Пресс 2001.
- Ермолаева М.Г. Игра в образовательном процессе: Методическое пособие. СПб.: СПбАППО, 2007
- Рогожников С.И. Все о химических элементах. СПб, \"Химия\" Санкт-Петербургское отделение, 1996
- Рохлов В.С., Теремов А.В., Петросова Р.А. Занимательная ботаника: Книга для учащихся, учителей и родителей. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1998
- Сорокина Л.В. Край родной. (Сценарии о живой природе). - Москва, Творческий центр \"Сфера\", 2001
- ТеремовА.В., Рохлов В.С. Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и родителей. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999
- Тихомирова С. А. Дидактический материал по физике 7-11. Москва, Просвещение, 1996.
- Шмаков С. А. Игры учащихся - феномен культуры. Москва, Новая школа
Приложение.
Комментарии:
Цель урока: познакомить учащихся с методами изучения наследственности; расширить знания о законах генетики, пpaктическое применение знаний; развивать интерес к предмету; показать влияние среды на формирование признака....
18 10 2026 2:45:50
Лабораторные работы учащиеся выполняют самостоятельно по инструктивным карточкам. Карточки включают не только задания, но и вопросы для анализа, размышления, а также дополнительные пояснения в связи с рассмотренным материалом. Во время занятия наблюдаю за выполнением заданий, оказываю учащимся при необходимости помощь, перед сильными учениками ставлю дополнительные вопросы, направляющие их на более глубокое познание. Слежу, чтобы рисунки и записи к ним были четкими. По рисунку я во многом определяю понимание учащимися изучаемых явлений, объектов....
17 10 2026 20:51:11
Данный урок проводится как заключительный по теме «Млекопитающие» в рамках программы по биологии 7-го класса. В ходе урока сочетаются методы беседы и дискуссии, групповой и индивидуальной работы, информационных и др. технологий. Данный урок способствует расширению кругозора школьников, развитию их интереса к биологии, формированию бережного отношения к живой природе....
16 10 2026 13:13:39
Банк заданий может быть рекомендован для использования при проведении мониторинговых исследований качества знаний выпускников 11-х классов в образовательных учреждения....
15 10 2026 23:11:22
Эпителиальная ткань, или эпителий, покрывает тело снаружи, выстилает полости тела и внутренних органов, а также образует большинство желез. Разновидности эпителия имеют значительные варианты строения, что зависит от происхождения (эпителиальная ткань развивается из всех трех зародышевых листков) эпителия и его функций....
14 10 2026 21:32:26
Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 7-го класса. Способствует расширению кругозора, развивает остроту мышления, сообразительности у ребят, учит видеть удивительное рядом. В целях воспитания экологической культуры необходимо постоянно подводить учащихся к мысли, что природа смотрит на нас с тревогой и надеждой.
...
13 10 2026 12:45:18
Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....
12 10 2026 1:39:42
Урок в форме телепередачи «Счастливый случай» включает в себя теоретические сведения и приобретение пpaктических знаний. Знакомит с многообразием и значением видового состава птиц. В урок включен материал по краеведению....
11 10 2026 6:20:40
Вопросы пoлoвoго воспитания школьников сегодня имеют первостепенное значение. Уже в девятом классе девчонки спрашивают меня, как пить пpoтивoзaчaточные средства. В уроке показана духовная и физиологическая часть вопроса, разница между понятиями ceкc и любовь. Делается небольшой экскурс в область применения пpoтивoзaчaточных средств, показано к чему приводит частая смена пoлoвых партнеров. Особое место отводится рассказу о венерических заболеваниях.
...
10 10 2026 1:29:37
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок проводится с опорой на презентацию. В данной разработке использованы различные приемы: проблемные вопросы, загадки, схемы, рисунки, которые вызывают у учащихся положительные эмоции, повышают интерес к урокам биологии. Цель урока: изучить строение цветка, раскрыть биологическое значение частей цветка, дать представление об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях....
09 10 2026 17:30:33
Еще в первой половине XIXв. был получен ряд данных, говорящих о единстве всего органического мира. К ним относятся обнаружение клеточного строения растений, животных и человека....
08 10 2026 1:25:15
Цель урока: выяснить степень усвоения учащимися знаний по пройденной теме, закрепить знания, знать значение терминов, используемых по данной теме, убедиться в том, что значение системы кровообращения в организме велико и от ее работы зависит состояние работы нашего организма.
...
07 10 2026 18:37:12
Тема "Гигиена питания" важна для учащихся, так как у многих детей уже в школе есть заболевания желудочно-кишечного тpaкта. На уроке формируются знания о гигиенических условиях правильного питания, культуре принятия пищи, мерах предупреждения болезней органов пищеварения. До урока даются задания группам детей, чтобы они провели анкетирование по питанию, подготовили материал по различным системам. Повторили материал о паразитических червях и мерах защиты от заражения ими....
06 10 2026 0:36:24
Представлен конспект повторительно-обобщающего урока по теме "Члeнистоногие"....
05 10 2026 7:36:55
Тема "Основы цитологии" занимает одно из центральных мест в науке биологии, так как клетка является структурной, функциональной и генетической единицей всего живого. Серьезное внимание к данной теме в преподавании биологии вызвано в связи с тем, что большее количество вопросов в измерительных материалах ЕГЭ по биологии принадлежит теме "Основы цитологии"....
04 10 2026 14:29:27
В основу урока биологии в 6-м классе по теме "Лишайники" положен деятельностный метод. Учащиеся используют полученные знания при выполнении конкретных заданий, самостоятельно разбираются с материалом темы, используя учебник для поиска ответов на вопросы. В ходе урока идет овладение наиболее употребительными понятиями, законами курса биологии и их использование в пpaктической жизни. ...
03 10 2026 1:58:13
На уроке даётся представление о вулканах, их строении, причинах возникновения. У учащихся формируются представления о типах вулканов, опасностях и пользе вулканических извержений....
02 10 2026 0:21:25
Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о внутренней среде организма; развивать интерес и познавательную активность учащихся, продолжить валеологическое воспитание....
01 10 2026 8:12:33
Представлен конспект комбинированного урока по теме: "Кровь - река жизни"....
30 09 2026 2:36:46
Необычность, метафоричность аналогий не обеспечивает приобретения полных, исчерпывающих научных знаний, но будит воображение, помогает взглянуть на привычное под новым углом зрения и обеспечивает успешное усвоение сложных теоретических сведений.
...
29 09 2026 22:40:22
В статье представлен конспект урока по биологии в 5-м классе, в котором использованы текстовой материал учебника биологии 5-го класса под ред. проф. И.Н.Пономарёвой, задания рабочей тетради к учебнику, презентация и электронные образовательные ресурсы ЕК ЦОР....
28 09 2026 14:10:31
Урок обобщяет и систематизирует знания учащихся о пресмыкающихся. Повторяет изученный материал с целью закрепления базовых знаний о внутреннем строении пресмыкающихся....
27 09 2026 18:45:12
Цель данного курса - поднять уровень осмысления конкретных знаний до такого, на котором все разнообразие живой природы воспринимается как единая система с общими законами происхождения, развития, закономерностями строения и жизнедеятельности.
...
26 09 2026 2:58:12
Целью данной игры является обобщение знаний по биологии и экологии, которую учащиеся накопили за курс основной школы. Для игры создается две комaнды из учащихся 7–9-х классов.
Игра состоит из нескольких гeймов, где учащимся предлагаются различные задания, которые требуют и конкретных знаний от ребят, а также задания-угадайки, которые проверяют догадливость учащихся.
...
25 09 2026 11:20:17
Работа состоит из четырех основных этапов: актуализация знаний; изучение нового материала; закрепление изученного материала; домашнее задание (представлено творческими вопросами). Изучение кругов кровообращения сопровождается составлением схем. На этапе закрепления материала осуществляется самостоятельная взаимопроверка учащихся....
24 09 2026 15:26:39
Урок знакомит с формами профилактики легочных заболеваний, разъясняет негативное влияние вредных привычек, учит бережному отношению к здоровью.
...
23 09 2026 19:41:17
Большая заслуга по созданию новых пород домашних животных принадлежит выдающемуся селекционеру М.Ф.Иванову, который вывел высокопродуктивные породы свиней и овец. Работа проводилась в Аскании-Новой....
22 09 2026 19:45:38
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения члeнистоногих как более сложноорганизованных животных по сравнению с кольчатыми червями. Узнают о многообразии и особенностях организации класса Paкообразных....
21 09 2026 19:24:35
В последнее время в школьную пpaктику входят более эффективные методы и средства обучения, способствующие активации познавательной деятельности учащихся. К ним можно отнести такой дидактический материал, задания которых составлены таким образом, что могут быть предложены для выполнения отдельному ученику, группе учащихся или всему классу, что позволяет реализовать дифференцированный подход в обучении и с помощью задания выявить подготовку на разных уровнях....
20 09 2026 0:33:39
Разработка позволяет обогатить знания учащихся о влиянии биотических факторов на организм, рассмотреть вид и популяцию с новой для учащихся - экологической - точки зрения, а также обратить внимание на сложность проявления биотических связей (прямые, косвенные, односторонние, двусторонние) и их главные результаты для жизни видов....
19 09 2026 22:40:47
В ходе урока осуществляется формирование у учащихся глубокого убеждения в том, что злоупотрeбление наркотиками и другими психотропными веществами не является панацеей решения жизненных проблем. Урок может показать что это тупик, из которого в дальнейшем очень сложно выйти....
18 09 2026 5:38:55
На уроке формируются биологические понятия "пoлoвoе, бесполое, вегетативное размножение", "гамета", "зигота", "cпepмий", "cпepматозоид", "яйцеклетка", особенности размножения растений, формируются навыки получения информации учащимися с помощью различных источников, в том числе компьютерных....
17 09 2026 0:56:55
Инфузория имеет постоянную форму тела, эктоплазма снаружи уплотнена и образует пелликулу. Тело покрыто ресничками. Их насчитывается около 10-15 тыс....
16 09 2026 23:32:40
Урок повторения и обобщения знаний о прокариотах в 10-м классе - хорошая возможность для формирования и развития надпредметных умений и навыков. Таких как: умение применять знакомые термины, анализировать, обобщать, делать выводы, составлять схемы по прочитанному тексту, классифицировать и выделять основание классификации.
...
15 09 2026 23:12:35
Данный урок относится к системе уроков раздела "Генетика и селекция" рассчитан на два академических часа. Изложение учебного материала производится методом объяснения с использованием ИКТ, которые активно применяются на протяжении всего урока. Объяснение наследования, сцепленного с полом, изучается на примере наследования заболевания гемофилией, на данном этапе урока прослеживается межпредметная связь с историей России, что повышает интерес учащихся к изучению этой темы....
14 09 2026 9:57:45
Урок природоведения в 5-м классе с использованием информационных коммуникативных технологий. В разработке представлен план урока. Содержание урока позволяет закрепить и обобщить знания о строении Земли, о гипотезах происхождения Земли и Солнечной системы; о сущности землетрясений, извержении вулканов, возникновении смерчей; о погоде и осадках; об атмосфере и гидросфере; об особенностях Земли, обусловивших существование на ней жизни....
13 09 2026 20:49:19
Урок формирует представление у учащихся о происхождении жизни на Земле. Дает знания о живых организмах на разных стадиях развития жизни на Земле. Прививает интерес к изучаемой теме и предмету в целом. Развивает умение работать творчески, умение мыслит и рассуждать. Воспитывает культуру слушателя. Формирует уважительное отношение учащихся ко всему живому на Земле.
...
12 09 2026 3:43:42
Цель: изучение особенностей строения тканей растений; проявлять интерес к новому; оценивать собственную учебную деятельность при изучении типов тканей растений; воспринимать речь учителя; воспитывать бережное отношение к природе, к растениям как производителям кислорода и органических веществ....
11 09 2026 0:22:51
Право на жизнь в экологически чистой, здоровой и безопасной среде – одно из важнейших прав человека. Поэтому во всем мире в последнее время так обострилась проблема окружающей среды. Она приобрела экономическое, социальное и политическое звучание. Вопросами экологии начали заниматься и экономисты, и юристы, и социологи, и философы. Однако до сих пор многие вопросы остаются неизученными и нерешенными....
10 09 2026 9:36:50
Урок представляет собой беседу о предмете экологии, её задачах, классификации экологических факторов с использованием презентации.
Фронтальная работа с изображениями. В ходе урока идет просмотр анимации «Абиотические факторы», выполнение письменных заданий с использованием дополнительного материала. Закрепление материала проводится в форме игры «Кот в мешке»....
09 09 2026 14:59:56
Цель урока: раскрыть многообразие земноводных в связи с приспособленностью их к обитанию в различных средах, показать значение земноводных в природе и жизни человека и необходимость их охраны....
08 09 2026 11:50:13
Внеклассное занятие в форме игры "Звездный час" с целью объяснить возможность утраты тех или иных видов растительного и животного мира Кубани....
07 09 2026 4:42:14
Цели урока: показать хаpaктерные особенности более сложной организации червей по сравнению с кишечнополостными (во внешнем строении) на примере кольчатого червя; выяснить значение дождевых червей в почвообразовательном процессе.
...
06 09 2026 13:39:16
Целью данного урока является развитие чувственного восприятия окружающего мира. Для этого используется психотренинг как способ комплексного раскрытия всех анализаторов восприятия (слуха, обоняния, осязания и т.д.) Дети входят в гармонию с природой, что позволяет им легко построить логическую цепочку «Зависимости времени года на Земле от Солнца».
...
05 09 2026 15:28:32
Интегрированный урок по данной теме помогает студентам установить взаимосвязь в проявлениях темперамента и личности; способствует формированию навыков самоуправления и самовоспитания в процессе общения с окружающими. ...
04 09 2026 15:25:19
На уроке учащиеся расширяют знания о многообразии объектов, связи мира живой и неживой природы. Развивается интерес к изучению природы, кругозор, любознательность и память учащихся....
03 09 2026 2:10:43
Урок проводится в форме ролевой игры. Роли распределяются заранее, еще на первом уроке по данной теме. Урок проходит в театрализованном виде, где каждый ученик играет свою роль.
Подробно объясняется, как табак воздействует на организм, какие органы человека
наиболее страдают от воздействия табака. Приводится историческая справка, как табак появился в Европе и в России.
В результате каждый учащийся должен выработать собственный здоровый стиль жизни с учетом знаний о человеке как биологическом и социальном существе, о факторах, благоприятных и нeблагоприятных для окружающей среды, с учетом знаний своего организма и своей личности. Конечная цель обучения здоровому образу жизни - добиться необходимых благоприятных для здоровья отношений в сложившейся схеме поведения человека.
...
02 09 2026 5:53:47
Народная мудрость гласит: «Хороший уход и захудалого коня сделает скакуном». Цель урока - объяснить это высказывание, изучив явление фенотипической изменчивости, ее причины, свойства и значение. Урок позволяет продолжить формирование умений и навыков самостоятельной работы, анализа и установления причинно-следственных связей....
01 09 2026 10:14:10
На уроке ученики рассматривают типы взаимоотношений между организмами и выявляют их значение. В групповой деятельности ученики используют исследовательский метод работы, учатся оформлять творческую работу в виде проекта, публично защищать результаты творческой деятельности....
31 08 2026 5:26:26
Цели урока – изучить структуру биогеоценоза и биоценоза на примере елового леса; рассмотреть показатели, хаpaктеризующие биоценоз....
30 08 2026 13:52:50
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
