Игра "Умники и умницы" по теме "Цитология" > Лаборатория фитоинвазий
+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Игра "Умники и умницы" по теме "Цитология"

Игра "Умники и умницы" по теме "Цитология"

Цель урока: закрепить, повторить, расширить знания учащихся по теме \"Клетка – функциональная и структурная единица живого\".

Основные вопросы темы:

  1. Даты и имена в вопросах изучения клетки (двм.зад.)
  2. Строение и функции клетки.
  3. Химический состав клетки.
  4. Обмен веществ и энергии.
  5. Размножение, деление, индивидуальное развитие.

На доске:

Вопросов полон мир, -
Кто даст на них ответ? Омар Хайам

Много нужно иметь знаний,
Чтобы поведать об этом. С. Стурлусон

Есть у меня шестерка слуг,
Проворных,удалых.
И все, что вижу я вокруг...
Все знаю я о них.
Они по знаку моему являются в нужде.
Зовут их: Как и Почему, Кто, Что, Когда, и Где. Р. Киплинг.

В организме только что родившегося ребенка содержится две тысячи миллиардов клеток. Всю последующую жизнь клетки размножаются, специализируются, работают. И каждая из них – миниатюрный завод, четко налаженное производство со своим энергоснабжением, трaнcпортом, поточными линиями, конвейерами по сборке новых деталей.

Как живет, функционируя клетка, как может погибнуть об этом пойдёт сейчас речь. Вашему вниманию представляется классик-рок-оперетта \"Жизнь и cмepть клетки обыкновенной\".

Раздел “Даты и имена в вопросе изучения клетки”

  1. Этот человек открыл явление, которому обязаны жизнью все живые организмы на Земле. Кто этот человек и какой процесс он открыл? (17.08.1771г., англ. Д. Пристли, фотосинтез).
  2. Какой защитный белок имеется в нашем организме? Кем и когда был открыт? (1957г., англ. Айзакс, Линденман, интерферон).
  3. Кто провел исследования по выявлению аминокислотной последовательности белков? (1921г., Сэнгер, инсулин).
  4. В каком году и кем изучена молекула ДНК? (1953г., Уотсон Крик).
  5. В каком году и кто изобрел электронный микроскоп? (1932г., немцы Кюлл, Руски).
  6. Кто впервые занялся изучением строения белков? (нач. 20 века, нем. химик – Эмиль Фишер).
  7. Кто первым увидел клетку? В каком году? (1665г., англ. Р. Гук).
  8. 3 каком году и кем открыта природа кислорода, выделяемого в процессе фотосинтеза?
  9. (1939г., Р. Хилл, реакция Уилла).
  10. Какому учёному принадлежит заслуга в изучении фагоцитоза? (Мечников).
  11. Кто и когда определил локализацию нуклеиновых кислот? (1869г., Мишер).
  12. Какой учёный установил, что хранение и передачу наследственных признаков осуществляет ядро? (1866г., Геккель).
  13. Кто и когда обнаружил вирус? (1892г., Д. Ивановский, вирус табачной мозаики).
  14. Кто и когда впервые создал первую противовирусную вакцину? (1796г., англ. Э. Дженнер, оспа).
  15. Кто описал ядро, обнаружив в растительной клетке? Какой год? (1831г., Р. Браун).

Вопросы для теоретиков перед I агоном Размножение. Деление. Онтогенез

  1. В какой фазе хромосомы спирализованы? /профаза/
  2. Из какого вещества состоит хромосома? /ДНК/
  3. Какой набор хромосом содержит одна клетка кожи? /диплоидный/
  4. В какой фазе клетки усваивается масса ДНК в ядре? /интерфаза/
  5. У собак гаплоидное число хромосом = 39

а/ сколько хромосом в cпepматозоиде? /39/
б/ в клетке кожи? /78/
в/ в яйцеклетке до оплодотворения? /38/
г/ в оплодотворенной яйцеклетке? /78/

  1. Сколько раз делится яйцеклетка в зоне созревания?
  2. Перед делением каждая хромосома создает другую точно такую же хромосому. Индетичные хромосомы порознь направляются в две новые клетки. Этот процесс называется … . /митозом/
  3. Могут ли у человека наследоваться способности? /музыкальная, математическая/
  4. Мужские пoлoвые органы высших растений называется … . /тычинка/
  5. Совокупность клеток многоклеточного организма, исключая пoлoвые … /соматические/
  6. Какой механизм обеспечивает воспроизведение живых систем? /удвоение
  7. Что является основой индивидуального развития организмов? /оплодотворенная яйцеклетка, несущая полноценный набор генов в молекулах ДНК/

Первый АГОН

Литература и биология

Для того, чтобы встать на дорожку отвечают на вопросы к теоретикам.

Дорожку выбирает первым тот, кто имеет больше орденов умника.

  1. Толстое тело коровы, поставленное на четыре окончания, увенчанное храмовой головою и двумя рогами словно луна в первой четверти, тоже будет непонятно, тоже будет непостижимо, Если мы забудем о его значении. На карте живущих всего мира. Н. Заболоцкий

О каком важном процессе в природе идет речь? (круговорот веществ, обмен веществ).

  1. Живой предмет желал изучить, чтоб ясное о нем познанье получить,
    Учёный прежде душу изгоняет,
    Затем предмет на части расчлeняет.
    Фауст Гёте

О какой биологической системе идёт речь? (клетка).

  1. Пусть вымерли все наши предки
    Бесcмepтные живые клетки, наследство бережно хранят.
    А. Сюлли-Прюдом, XIX в., Англия.

Какие клетки обладают бесcмepтием? (споры).

2-ая группа вопросов I агон

  1. Хоть острым взором нас природа вдарила,
    Но близок оного конец имеет сила
    Коль много тварей он ещё не досягает,
    Которых малый реет пред нами сокрывает,
    Коль тонки члeны в них, составы, сердце, жилы
    И нервы, что хранят в себе животны силы.
    Не меньше... нежели в пучине тяжкий кит
    Нас малый червь частей сложением дивит. Л. Ломоносов.

Кто же нам тайны живого раскрывает?
Коль много микроскоп нам тайностей открыл
Невидимых частиц и тонких в теле жил. (Микроскоп)

  1. И.П. Павлов сказал: В организме имеется чрезвычайная реакция, при которой организм жертвует какой-то частью для спасения целогоо. Про что это сказано? (фагоциты, фагоцитоз).
  2. Пламя, которое пылает в них не жжёт, работают они бесшумно и очень продуктивно: более 50% энергии окисленного топлива идёт на полезные дела, совершающиеся в клетке. В технике нет ни одной машины, которая работала бы с такой отдачей. Что это за машина в клетке? (митохондрии).

3-я группа вопросов I агон

  1. Они сходятся, расходятся, выстраиваются в ряд и разбегаются в разные стороны словно танцоры на балу, исполняющие сложные па \"старинного танца\". Что это за танцоры в клетке? (танец хромосом, так назвал американский учёный биолог Мёллер – основатель радиационной генетики).
  2. Он является фокусом, течкой в мировом прострaнcтве в которой с одного конца притекает энергия солнца, а с другого берут начало все проявления жизни на Земле. Он посредник между небом и землёй, он – Прометей, похитивший огонь с неба. О ком идет речь в высказывании К.А. Тимирязева? (лист растения).
  3. Ч. Дарвин в письме к К. Тимирязеву писал: \"Это, пожалуй самое интересное из веществ во всем органическом мире\". О каком веществе идет речь? (изучение этого вещества начато еще 150 лет назад, точный его состав был выявлен в 20 в., благодаря методу хроматографического разделения пигментов /хлорофилл/).

4-я группа вопросов I агон

  1. Жизнь – это процесс поддержания и воспроизведения специфической структуры\". А как давал определение жизни Ф. Энгельс? (жизнь – способ существований белковых тел).
  2. Связь между солнцем и зеленым листом, приводит нас к самому широкому представлению о растении. В ней раскрывается перед нами космическая роль растения. Почему К. Тимирязев отводит растениям космическую роль?

Перед II агоном. Вопросы для теоретиков.

Химический состав клетки. Строение клетки.

  1. Какая потеря воды для человека cмepтельна? (20% Н20).
  2. В каких клетках Н20 больше в нервных или жировых? (в нервных – 85%, в жировых – 40%).
  3. Приведите пример белковых клеточных включений, встречающихся у человека? (гемоглобин в эритроцитах).
  4. Есть ли в нашем организме закваска? (ферменты – 700 фермента).
  5. Почему в варенье, содержащем большое количество сахара, не происходит процесс брожения? (клетки гибнут в концентрированном сахарном растворе от обезвоживания).
  6. Когда наступает cмepть человека при лишении его Н20? (человек может жить более 14 дней).
  7. Какие гидроксильные группы наиболее часто встречаются в биомолекулах? (фосфорная, карбвльная, аминогруппа).
  8. Как называются наиболее тонкие нити, расположенные под клеточной мембраной и участвующих в сокращении мышц? (миофибриллы).
  9. Органеллы, диаметром – 2 мкм, окруженные мембраной возникшей мембран ЭПС и аппарата Гольджи. Внутренняя полость заполнена жидкостью, в которой содержатся ферменты (лизосомы).

ВТОРОЙ АГОН

Химический состав клетки. Строение клетки.

  1. Жир, которым заполнен горб верблюда играет роль источника энергии, но большую роль – источник воды. Какой процесс обеспечивает получение воды из жира? (клеточное дыхание, внутреннее или тканевое; жир при этом подвергается окислению).
  2. Почему волосы у человека могут быть кудрявыми и прямыми, волнистыми? (структура белка).
  3. Что такое натрий-каливый насос клетки? (Na+ внутри; К+ cнаружи).

2-я группа вопросов

  1. Летящая пчела совершает тысячу взмахов крыльями в секунду, колибри, когда jна зависает в воздухе, чтобы собрать клювом пыльцу и нектар с цветка, взмахивает крыльями со скоростью 60 ударов в секунду: мышца человеческого глаза сокращается 0,01 секунду. Какие белки помогают совершать действия, названные выше? (сократительные белки, миозин).
  2. Длина одной молекулы ДНК в клетке человека составляет 2 метра. Это в миллион больше диаметра ядра. Как же молекула ДНК помещается в ядре? (изгибание двойной спирали, молекула навивается как нить на катушку, образуется нуклеосома)
  3. Несмотря на большое разнообразие молекул и химических реакций, которое порождает эволюция, есть определенный признак, который объединяет все живые существа. Их общей особенностью является? (генетический код).

3-я группа вопросов

  1. Как заключенная в ДНК информация о структуре белка передается к рибосомам, если известно, что ДнК находится в ядре? (через и-РНК).
  2. Сложное образование, включающее в себя длинные ветвящиеся молекулы полисахаридов, соединенных с белками и липидами плазматической мембраной, называется … (гликокаликс).
  3. Утрата конфигурации, присущей данной белковой молекуле, это изменение может носить временный или постоянный хаpaктер, не аминокислотная последовательность остаётся неизменной. Как называется этот процесс? (денатурация).

4-я группа вопросов

  1. В 1972 году Сингер и Николсон предложили жидкостно-мозаичную модель мембраны. Что она представляет? (слой/2/ белков и липидов).
  2. При аэробном дыхании в этом органоиде происходит окислительное фосфорилирование и перенос электронов, а в матриксе работают ферменты. Назовите этот органоид. (Митохондрии)
  3. Выполняют много функций всегда связанных с распадом молекул или структур. Назовите этот органоид? (лизосомы).

Перед Ш агоном вопросы для теоретиков

Обмен веществ и энергии (энергетический, пластический). Биосинтез, фотосинтез.

  1. Каким образом из энергетически бедных веществ на свету образуется богатое энергией вещество – глюкоза? (хлорофилл, роль АТФ, H2O – фотолиз).
  2. Какова связь между бескислородным и кислородными этапами?
  3. Как обеспечивается взаимосвязь между противоположными процессами обмена веществ? (энергия расщепления и окисления используется на синтез, синтезируемые в ходе пластического обмена вещества расщепляются в процессе энергетического обмена, имеются вещества посредники).
  4. Как называется упорядоченный процесс, идущий с помощью цепи ферментов при физиологических температурах от 0° до 50°? (дыхание).
  5. Идет ли обмен веществ у трупа? Если да, то чем отличается обмен веществ у трупа и живого тела? (да, обмен веществ направлен на разрушение).
  6. Хаотический процесс идущий при высоких температурах? (горение).
  7. Из чего слагается энергетический запас Земли? (солнечная энергия, радиоактивная энергия).
  8. Назовите 4 полезных ископаемых солнечная энергия находится в законсервированном виде. (уголь, нефть, ил, торф).
  9. Почему осенью после опадения листьев, наступает\"бабье лето\"? (при подготовке к зиме прекращается фотосинтез, на него не потрeбляется энергия солнца, энергия рассеивается в виде тепла, в результате воздух нагревается больше, чем обычно).

ТРЕТИЙ АГОН

1-я группа вопросов

Обмен веществ и энергии

  1. Мышцы ног при беге с средней, скоростью за 1 минуту расходуют 24 Кдж энергии. Определите, находится ли в мышцах молочная кислота? (нет, при наличии О2 молочная кислота полностью окисляется и даёт максимум энергии).
  2. Физиологи установили, что первоначальное образование небольшого количества молочной кислоты в мышцах стимулирует их сокращение, например, при разминке перед бегом, а накопление большого количества молочной кислоты тормозит сокращение мышц и вызывает быстрое утомление. Кроме того при бескислородном расщеплении расходуется много глюкозы, а АТФ образуется мало. Объясните, что произойдет с человеком у которого слабое сердце, если во время бега или физической работы из-за недостаточного обеспечения мышц кислородом в них будет преобладать бескислородное расщепление глюкозы. (не хватит сил, наступит утомление от чрезмерного накопления молочной кислоты).
  3. У человека со слабым, нетренированным сердцем, кислорода, доставляемого к мышцам во время бега, хватает на окисление лишь половины образующейся молочной кислоты. Объясните к чему это приведет? (к нехватке энергии и утомлению).

2-я группа вопросов

  1. При выполнении вольных упражнений мышц обеих рук за I минуту расходуется 12 Кдж Энергии. Определите, накопится ли в мышцах молочная кислота? (нет, она успеет окислиться).
  2. У трех зайцев, обладающий разной скоростью бега наблюдается различная скорость окисления глюкозы и образование АТФ в мышцах. Объясните: как будет действовать естественный отбор среди этих животных? (при равенстве других признаков выживет и оставит потомство заяц, у которого окисление глюкозы идет быстрее).
  3. Зеленые растения способны очищать загазованный городской воздух и за счет способности некоторых деревьев и кустарников окислять пары бензина, керосина, ацетона. Назовите с точки зрения окислительной способности наиболее ценные породы деревьев нашей местности, (по убывающей: береза, ель, лиственница, сосна, рябина).

3-я группа вопросов

  1. Какие факторы должны влиять на скорость проведения фотосинтеза? (СО, Н2О, свет, хлорофилл).
  2. Почему при высоких температурах скорость фотосинтеза снижается? (денатурируют балка, ферменты).
  3. Какие выгоды по сравнению с атомной энергией дало бы нам водородное топливо, получаемое из Н2О под действием света? (I – энергия солнца доступна. 2. – сырье – Н2О в большом количестве не токсично, не загрязняет окружающую среду. 3 – атомная энергия не безопасна и источник загрязнения окружающей среды).

БАКТЕРИИ И ВИРУСЫ

Вопросы для болельщиков

  1. Как изменяется численность бактерий каждые 22 минуты? (удваивается).
  2. Какие клетки мог назвать Луи Пастернак \"могильщиками живой природы\"? (бактерии).
  1. Организмы, название которых от латинского языка означают \"яд\"? (вирус).
  2. Почему вне живых клеток вирусы ведут себя как неживые вещества? (происхождение вирусов связано с выходом НК из клеток. В этой связи появились своеобразные \"внеклеточные\" формы, способные жить только в клетках прокариотов или эукариотов).
  3. В 1957 г. англ. учёные Айзакс и Линденман изучали временную защитную реакцию клеток вызванную заражением определенным вирусом, но направленную против вирусов другого вида. Они обнаружили, что такую защиту против вирусов можно перенести и на другие клетки. Что это был за таинственный белок-переносчик? (интерферон – защитный белок, направленный на борьбу с вирусными инфекциями)



Комментарии:

Театрализованное представление "Сказка о золотой рыбке и морских жителях"

Театрализованное представление "Сказка о золотой рыбке и морских жителях" Сценарий этой игры строится на основе сказки "О золотой рыбке" А.С. Пушкина. Только в нашем варианте рыбка не исполняет прихоти вредной старухи, а по желанию старика знакомит его с принцессой Коралловых Рифов, ее придворными-представителями типа кишечнополостных. Все они рассказывают о своей жизни и ее особенностях, о пользе, которую они приносят и о том, почему и когда их надо бояться. ...

04 08 2025 5:43:37

Реальные знания через виртуальную биологию, или Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках биологии

Реальные знания через виртуальную биологию, или Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках биологии В работе представлено обобщение опыта по применению цифровых образовательных ресурсов на уроках биологии....

03 08 2025 9:30:53

Обобщающий урок-игра "Основы генетики"

Обобщающий урок-игра "Основы генетики" Урок-игра обобщяет и проверяет знания учащихся о законах наследования и их цитологических основах, о закономерностях изменчивости, ее формах, о методах изучения наследственности человека....

02 08 2025 3:31:32

Мастер-класс "УМК Д.И. Трайтака, С.В. Суматохина по биологии в 7-м классе"

Мастер-класс "УМК Д.И. Трайтака, С.В. Суматохина по биологии в 7-м классе" Представлен мастер-класс по развитию общеучебных умений и навыков у учащихся при работе с учебником. Дан анализ содержания нового учебника, методического пособия и рабочей тетради. Автором проведено анкетирование учащихся по использованию ими данного учебника на уроках и при подготовке домашних заданий, изложен краткий анализ опроса....

01 08 2025 15:15:46

Тема урока: "Роль бактерий в природе и жизни человека". 6-й класс

Тема урока: "Роль бактерий в природе и жизни человека". 6-й класс Урок первичного предъявления новых знаний, раскрывающий роль бактерий в природе и в жизни человека. Второй урок после изучения строения и жизнедеятельности бактерий в теме «Бактерии» в программе основного общего образования по биологии, 6−9-й класс, В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой. Цель урока: сформировать общее представление о бактериях как важном компоненте биосферы; раскрыть положительное и отрицательное значение бактерий в хозяйственной деятельности человека....

31 07 2025 13:41:16

Информационные технологии на уроках биологии в 5-м классе (природоведение) по теме "Строение и свойства вещества"

Информационные технологии на уроках биологии в 5-м классе (природоведение) по теме "Строение и свойства вещества" Урок по теме "Строение и свойства веществ" является вторым в изучаемой теме. Материал урока подобран так, чтобы учащиеся могли активизировать знания о веществе и сформировать новые. Урок несёт большую информационную нагрузку, т.к. происходит формирование первоначальных знаний (о молекулах, расположении молекул в веществах, зависимости свойств веществ от молекулярного строения), которые будут расширяться и углублляться на последующих уроках....

30 07 2025 7:39:12

Антинаучная сущность социального дарвинизма и расизма

Антинаучная сущность социального дарвинизма и расизма К расистским теориям примыкает «социальный дарвинизм», переносящий биологические законы борьбы за существование на человеческое общество....

29 07 2025 19:19:28

Функции переднего мозга

Функции переднего мозга Формировать у учащихся новые анатомо-физиологические понятия: о строении и функциях больших полушарий мозга, зонах коры полушарий. Продолжать развивать интеллектуальные способности учащихся, используя задания, требующие от них логического мышления, формирование познавательной активности, расширить кругозор учащихся, умения самостоятельно добывать знания, анализировать, делать выводы. Показать учащимся большой вклад отечественных ученых в изучение мозга, достижения микрохирургии мозга....

28 07 2025 12:15:41

Отряд Приматы: образ жизни, эволюция и классификация

Отряд Приматы: образ жизни, эволюция и классификация Приматы населяют тропические зоны: предпочитают жить в густых зарослях. Передние и задние конечности — пятипалые, первый палец, как у человека, противопоставлен остальным. Так животные надежно хватаются за ветви и удерживаются на них. На пальцах нет когтей, а растут плоские ногти....

27 07 2025 22:55:59

Урок "Все о грибах"

Урок "Все о грибах" На уроке учащиеся получают знания о многообразии грибов, их роли в природе и жизни человека. Урок помогает решить триединую задачу обучения биологии: развитие интереса к предмету, изучение и понимание признаков и свойств живого, понимание места и роли человека в природе....

26 07 2025 18:53:17

Свертываемость крови. Стадии гемостаза, факторы свертываемости

Свертываемость крови. Стадии гемостаза, факторы свертываемости Свертывание крови – физиологический процесс, предотвращающий выход плазмы и клеток крови из кровеносного русла, путем поддержания целостности сосудистой стенки....

25 07 2025 2:42:17

Информационные технологии на уроках биологии в 5-м классе (природоведение) по теме "Строение и свойства вещества"

Информационные технологии на уроках биологии в 5-м классе (природоведение) по теме "Строение и свойства вещества" Урок по теме "Строение и свойства веществ" является вторым в изучаемой теме. Материал урока подобран так, чтобы учащиеся могли активизировать знания о веществе и сформировать новые. Урок несёт большую информационную нагрузку, т.к. происходит формирование первоначальных знаний (о молекулах, расположении молекул в веществах, зависимости свойств веществ от молекулярного строения), которые будут расширяться и углублляться на последующих уроках....

24 07 2025 22:22:24

Урок по теме "Сердце". 8-й класс

Урок биологии изучает особенности строения сердца; у учащихся формирует анатомо-физиологические понятия о сердечном цикле и автоматизме работы сердца. На уроке развиваются познавательная активность, умения устанавливать взаимосвязь в строении и функциях сердца, межпредметные связи, навыки самостоятельной, парной, групповой работы, коммуникативное общение....

23 07 2025 7:54:14

Многообразие живых организмов

Мир живой природы разнообразен и уникален. Это и простейшие одноклеточные организмы, и многоклеточные: растения, грибы, животные. Материал можно использовать фрагментами на различных уроках с 5-го по 7-й класс для ознакомления с представителями живой природы....

22 07 2025 4:56:31

Конспект урока по биологии раздела анатомии "Каждому нужен и обед, и ужин"

Конспект урока по биологии раздела анатомии "Каждому нужен и обед, и ужин" Урок формирует у учащихся понятие о правильном питании, показывает актуальность проблемы питания в современном мире. ...

21 07 2025 20:29:57

Интегрированный урок (литература + биология) по теме "Русский лес". 5-й класс

Интегрированный урок (литература + биология) по теме "Русский лес". 5-й класс Учащиеся знакомятся с изображением природы (русского леса) в русской поэзии XIX века, с многообразием растительного мира средней полосы, развивают интерес к изучению природы, к поэзии....

20 07 2025 22:31:58

Урок биологии по теме "Разнообразие грибов"

Учащиеся знакомятся с многообразием грибов, знакомятся с правилами сбора грибов и их значением в природе; учатся различать съедобные и несъедобные грибы, применять полученные знания о грибах в повседневной жизни....

19 07 2025 10:14:40

Лабораторная работа по биологии по теме "Портрет нашего ребенка". 11-й класс

Лабораторная работа по биологии по теме "Портрет нашего ребенка". 11-й класс Моделируя в ходе работы возможный фенотип своего будущего ребенка, учащиеся становятся на уровень научного прогнозирования собственной жизни. Необычный способ оформления результатов – в виде детского портрета – провоцирует творческое воображение, предполагает использование учащимся элементов художественного творчества. Цель работы: повторение и закрепление основных генетических закономерностей; развитие интереса к пpaктическому применению генетики....

18 07 2025 8:45:35

Урок "Кровь – зеркало здоровья". 8-й класс

Урок "Кровь – зеркало здоровья". 8-й класс Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....

17 07 2025 14:48:26

Переливание крови. Группы крови человека. Резус-фактор

Переливание крови. Группы крови человека. Резус-фактор Третий урок по теме. Конспект составлен к учебнику «Биология. Человек. 8-й класс. Сонин Н.И., Сапин М.Р. На этапе проверки домашнего задания учащиеся письменно отвечают на вопросы, проверяют друг друга. Новый материал изучается в словесно-наглядной форме. Учащиеся готовят сообщения к уроку....

16 07 2025 6:23:10

Строение и функции органов мочевыделительной системы

Урок знакомит учащихся со строением органов мочевыделительной системы и ее функциями....

15 07 2025 20:51:46

Тема урока: "Космическая роль растений"

Тема урока: "Космическая роль растений" Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....

14 07 2025 18:55:56

Урок биологии по теме "Зрительный анализатор"

Урок биологии по теме "Зрительный анализатор" Цели урока: содействовать стремлению учащихся вести здоровый образ жизни; развить навыки работы учащихся с учебником; умения сравнивать, анализировать, соотносить, делать выводы; давать оценку результатам деятельности....

13 07 2025 12:20:48

Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли. 5-й класс

Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли. 5-й класс Урок знакомит учащихся с различными гипотезами о возникновения Земли; учеными, внесшими вклад в основу современного представления о происхождении Солнечной системы, в том числе Земли. Цель урока: обобщение и систематизация учебного материала в ходе самостоятельной работы с литературным источником....

12 07 2025 19:39:28

Итоговый урок "В здоровом теле - здоровый дух"

Итоговый урок "В здоровом теле - здоровый дух" Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни. ...

11 07 2025 17:51:46

Информационные технологии на уроках биологии

Информационные технологии на уроках биологии Урок изучения нового материала в 10-м классе по теме "Моногибридное скрещивание" с использованием презентации, которая подготовлена в программе Microsoft Power Point и видеофрагмента с дикторским текстом из УМК "Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 2003-медиатека". Основные опopные моменты урока появляются на экране с помощью мультимедиапроектора....

10 07 2025 9:28:23

Урок "Изучение системы органов дыхания человека с помощью интеpaктивных средств персонального компьютера". 8-й класс

Урок "Изучение системы органов дыхания человека с помощью интеpaктивных средств персонального компьютера". 8-й класс На примере данного урока показывается, каким образом можно использовать возможности персонального компьютера для изучения системы органов дыхания человека. Используя достаточно простой арсенал технических средств, учитель повышает не только уровень сформированности своих информационных компетенций, но и помогает ребенку в раскрытии его творческого потенциала. ...

09 07 2025 16:34:25

Внеклассное мероприятие по биологии "Игра «За семью печатями»"

Внеклассное мероприятие по биологии "Игра «За семью печатями»" Игра может быть проведена в рамках предметной недели по биологии. Она рассчитана на учащихся 9–11-х классов. В ходе игры актуализируются, расширяются и закрепляются знания учащихся по истории биологии и ученым, которые внесли вклад в ее становление. Формируются коммуникативные универсальные учебные действия: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, участвовать в диалоге: слушать и слышать другого, работать в паре, группе в разных ролях....

08 07 2025 6:54:23

Урок биологии в 8-м классе "Энергозатраты человека и пищевой рацион"

Урок биологии в 8-м классе "Энергозатраты человека и пищевой рацион" Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....

07 07 2025 10:28:28

Витамины. 8-й класс

Витамины. 8-й класс Автор формирует знания о биологической роли витаминов в обмене веществ и их пpaктическом значении для здоровья человека. Учитель знакомит со способами сохранения витаминов в пищевых продуктах....

06 07 2025 7:29:27

Технология составления генологического древа

Технология составления генологического древа Изучение внешних (фенотипических) признаков не теряет своей актуальности до сих пор. Наверное, каждый из людей задавался вопросом, на кого он или она похож или похожа. Или, например, родители новорожденного ребенка спорят о том, чьи из них фенотипические данные малыш унаследовал. Изучение фенотипических признаков играет немаловажную роль и при установлении родства, ведь у кровных родственников хоть в какой-то мере есть схожесть во внешности. Эта работа поможет вам создать свое родословное древо....

05 07 2025 20:50:45

Мультимедийный урок биологии по теме "Межвидовые отношения организмов в экосистеме". 9-й класс

Представленный материал содержит конспект и технологическую карту урока, презентацию, которая позволяет увеличить прочность усвоения нового материала. Возможность использования презентации для самостоятельной работы учащихся вне урока....

04 07 2025 9:47:32

Применение дидактических игр на уроках биологии

Применение дидактических игр на уроках биологии Работа написана с целью методических рекомендаций для учителей биологии в вопросах правильного применения дидактических игр на любом из этапов работы на уроке. В работе даны рекомендации, когда нужно применять дидактические игры для достижения наилучшего результата, когда не следует этого делать. ...

03 07 2025 3:28:21

Открытый урок по биологии в 6-м классе по теме "Испарение воды растениями"

Открытый урок по биологии в 6-м классе по теме "Испарение воды растениями" Целью урока является восприятие, осознание нового материала и его закрепление. При проверке домашнего задания использованы дифференцированные задания трех уровней. При изучении нового материала, повторении и закреплении использованы слайды презентации....

02 07 2025 10:48:21

Урок биологии в 6-м классе по теме "Среда обитания организмов. Экологические факторы"

Урок биологии в 6-м классе по теме "Среда обитания организмов. Экологические факторы" При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой показаны самые выигрышные моменты темы. На экране появляются определения, схемы, которые ребята записывают в тетрадь, мне не приходится тратить время на повторение, успеваю рассказать больше. ...

01 07 2025 3:18:58

Открытый урок биологии по теме «Цветок». 6-й класс

Открытый урок биологии по теме «Цветок». 6-й класс Изучается цветок как орган семенного размножения покрытосеменных растений, особенности строения и многообразие цветков; развиваются пpaктические навыки по распознаванию цветков различных растений....

30 06 2025 12:27:54

Многообразие моллюсков (урок в рамках технологии "Критическое мышление, 7-й класс)

Многообразие моллюсков (урок в рамках технологии "Критическое мышление, 7-й класс) Методы и приемы на уроке подбирались исходя из содержания материала с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Обучение строилось как процесс общения. Урок проведен в рамках технологии "Критическое мышление", одной из основных целей которой является научить ученика самостоятельно мыслить, осмысливать, передавать информацию....

29 06 2025 0:49:55

"Опopные системы организмов и их значение". Разработка урока в 6-м классе "Живой организм"

"Опopные системы организмов и их значение". Разработка урока в 6-м классе "Живой организм" Основная цель занятия — формирование представлений об опopных системах живых организмов и их значении в жизни организмов. В начале урока на доске записана тема урока и перед учащимися ставится проблема: «Почему человек сидит, лежит, листья на ветру не ломаются, а лиса на бегу не складывается пополам?»...

28 06 2025 2:18:16

Интегрированный урок биологии по теме "Дыхание". 8-й класс

Интегрированный урок биологии по теме "Дыхание". 8-й класс Деятельность учителя стимулирует познавательную активность школьников, учитывает возрастные и физиологические особенности учащихся. Урок содержит материал для свободной беседы и поисковой работы с дополнительными источниками информации. В урок включены межпредметные связи, позволяющие на уроке биологии осознанно сделать выводы о физиологических функциях человеческого организма. Каждый урок должен быть интересен....

27 06 2025 14:43:55

Урок биологии для учащихся 6-го класса по теме "Знакомство с хаpaктерными признаками класса однодольных и двудольных растений"

Урок биологии для учащихся 6-го класса по теме "Знакомство с хаpaктерными признаками класса однодольных и двудольных растений" Большое внимание при изучении курса биологии уделяется проведению пpaктических и лабораторных работ. Предложенный конспект урока позволит учителю интереснее и эффективнее построить данный урок, который направлен на развитие теоретического мышления учащихся, обучение умениям работать с рисунками, текстом учебника, натуральными объектами....

26 06 2025 9:50:20

Урок по теме: "Бактерии. Их строение и значение"

Урок по теме: "Бактерии. Их строение и значение" Знание учащимися элементарных основ систематики позволяет строить изучение отделов растительного царства и других царств в восходящем порядке, последовательно отмечать черты усложнения. Важно при этом подчеркивать естественный хаpaктер усложнения растений. На уроках, посвященных изучению бактерий, учащиеся знакомятся с их строением. Школьники узнают о широком распространении бактерий, убеждаются в большом их многообразии....

25 06 2025 12:25:45

Урок биологии в 7-м классе специальной (коррекционной) школе VIII вида по теме "Многообразие растительного мира"

Урок биологии в 7-м классе специальной (коррекционной) школе VIII вида по теме "Многообразие растительного мира" Материал урока позволяет учителю помочь учащимся в выделении существенных признаков, хаpaктеризующих объекты; специальных признаков объекта при сравнении, что является наиболее сложным для восприятия и понимания у учащихся с нарушением интеллекта. Презентация к уроку возможно применять при изучении тем "Мхи", "Папоротники", "Голосеменные растения". ...

24 06 2025 13:33:27

Тема урока: "Строение растительной клетки"

Тема урока: "Строение растительной клетки" Основа всего живого ‒ клетка. Звеном между солнечной энергией и живым веществом на планете Земля служит растительная клетка. Урок изучает строение растительной клетки. Разгадывание кроссворда помогает в познании нового материала, более сложного. Формируется интерес к профессии, связанной с изучением биологии. Изучают органоиды растительной клетки, выделив отличительные признаки от животной клетки....

23 06 2025 15:23:39

Искусственный отбор: методологический и бессознательный

Искусственный отбор: методологический и бессознательный Многообразие пород домашних животных и растений было создано по воле человека и в соответствии с его пожеланиями. Это и есть искусственный отбор....

22 06 2025 13:10:45

Модульный урок по биологии в 6-м классе "Размножение и оплодотворение у растений"

Модульный урок по биологии в 6-м классе "Размножение и оплодотворение у растений" На уроке содержание обучения представляется в информационных блоках, усвоение которых осуществляется в соответствии с целью. Каждый ученик получает от учителя советы в письменной форме, как рациональнее действовать, где найти нужный учебный материал и т.д....

21 06 2025 6:14:26

Урок в 7-м классе по теме "Хвойные нашего края. Их роль в природе и жизни человека"

Урок в 7-м классе по теме "Хвойные нашего края. Их роль в природе и жизни человека" В статье изложен вариант проведения урока в 7-м классе, который обучается по учебнику авторов Н.И. Сонина и В.Б. Захарова «Многообразие живых организмов». Во время подготовки и на протяжении всего урока учащиеся раскрывали своё творчество, свой талант....

20 06 2025 7:11:21

Многообразие насекомых, их роль в природе и жизни человека

Многообразие насекомых, их роль в природе и жизни человека Урок изучения нового материала по теме: "Тип Члeнистоногие животные". Форма проведения урока - групповая исследовательская деятельность. Учащиеся работают с биологической литературой, составляют хаpaктеристику основных отрядов класса "Насекомые". Каждая группа представляет выполненную работу. ...

19 06 2025 13:31:32

Наследование групп крови и резус-фактора

Комбинированное занятие 1-го курса, специальность 34.02.01 сестринское дело, знакомит с наследованием групп крови системы АВО и резус-системы у человека. Цель: актуализировать знания о механизмах наследования групп крови и возникновения резус-конфликта; изучить механизм наследования групп крови и резус-фактора; научить пользоваться таблицей генетических обозначений групп крови во время решения задач; разъяснить наследование групп крови и резус-фактора....

18 06 2025 21:24:53

Урок биологии по теме "Иммунитет. Иммунная система". 8-й класс

Урок биологии по теме "Иммунитет. Иммунная система". 8-й класс Урок изучения нового материала способствует осознанию, осмыслению и первичному закреплению учащимися блока новой учебной информации средствами технологии проблемного обучения и ИКТ. На уроке создаются условия для усвоения понятий "вакцина", "прививка", "естественный иммунитет", "искусственный иммунитет", "лечебная сыворотка"; раскрыть взаимосвязь между строением и функциями лимфатической системы, механизм иммунитета....

17 06 2025 16:49:51

Интеpaктивный образовательный проект "Растения"

Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....

16 06 2025 10:37:44

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::