Игра "Умники и умницы" по теме "Цитология" > Лаборатория фитоинвазий
+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Игра "Умники и умницы" по теме "Цитология"

Игра "Умники и умницы" по теме "Цитология"

Цель урока: закрепить, повторить, расширить знания учащихся по теме \"Клетка – функциональная и структурная единица живого\".

Основные вопросы темы:

  1. Даты и имена в вопросах изучения клетки (двм.зад.)
  2. Строение и функции клетки.
  3. Химический состав клетки.
  4. Обмен веществ и энергии.
  5. Размножение, деление, индивидуальное развитие.

На доске:

Вопросов полон мир, -
Кто даст на них ответ? Омар Хайам

Много нужно иметь знаний,
Чтобы поведать об этом. С. Стурлусон

Есть у меня шестерка слуг,
Проворных,удалых.
И все, что вижу я вокруг...
Все знаю я о них.
Они по знаку моему являются в нужде.
Зовут их: Как и Почему, Кто, Что, Когда, и Где. Р. Киплинг.

В организме только что родившегося ребенка содержится две тысячи миллиардов клеток. Всю последующую жизнь клетки размножаются, специализируются, работают. И каждая из них – миниатюрный завод, четко налаженное производство со своим энергоснабжением, трaнcпортом, поточными линиями, конвейерами по сборке новых деталей.

Как живет, функционируя клетка, как может погибнуть об этом пойдёт сейчас речь. Вашему вниманию представляется классик-рок-оперетта \"Жизнь и cмepть клетки обыкновенной\".

Раздел “Даты и имена в вопросе изучения клетки”

  1. Этот человек открыл явление, которому обязаны жизнью все живые организмы на Земле. Кто этот человек и какой процесс он открыл? (17.08.1771г., англ. Д. Пристли, фотосинтез).
  2. Какой защитный белок имеется в нашем организме? Кем и когда был открыт? (1957г., англ. Айзакс, Линденман, интерферон).
  3. Кто провел исследования по выявлению аминокислотной последовательности белков? (1921г., Сэнгер, инсулин).
  4. В каком году и кем изучена молекула ДНК? (1953г., Уотсон Крик).
  5. В каком году и кто изобрел электронный микроскоп? (1932г., немцы Кюлл, Руски).
  6. Кто впервые занялся изучением строения белков? (нач. 20 века, нем. химик – Эмиль Фишер).
  7. Кто первым увидел клетку? В каком году? (1665г., англ. Р. Гук).
  8. 3 каком году и кем открыта природа кислорода, выделяемого в процессе фотосинтеза?
  9. (1939г., Р. Хилл, реакция Уилла).
  10. Какому учёному принадлежит заслуга в изучении фагоцитоза? (Мечников).
  11. Кто и когда определил локализацию нуклеиновых кислот? (1869г., Мишер).
  12. Какой учёный установил, что хранение и передачу наследственных признаков осуществляет ядро? (1866г., Геккель).
  13. Кто и когда обнаружил вирус? (1892г., Д. Ивановский, вирус табачной мозаики).
  14. Кто и когда впервые создал первую противовирусную вакцину? (1796г., англ. Э. Дженнер, оспа).
  15. Кто описал ядро, обнаружив в растительной клетке? Какой год? (1831г., Р. Браун).

Вопросы для теоретиков перед I агоном Размножение. Деление. Онтогенез

  1. В какой фазе хромосомы спирализованы? /профаза/
  2. Из какого вещества состоит хромосома? /ДНК/
  3. Какой набор хромосом содержит одна клетка кожи? /диплоидный/
  4. В какой фазе клетки усваивается масса ДНК в ядре? /интерфаза/
  5. У собак гаплоидное число хромосом = 39

а/ сколько хромосом в cпepматозоиде? /39/
б/ в клетке кожи? /78/
в/ в яйцеклетке до оплодотворения? /38/
г/ в оплодотворенной яйцеклетке? /78/

  1. Сколько раз делится яйцеклетка в зоне созревания?
  2. Перед делением каждая хромосома создает другую точно такую же хромосому. Индетичные хромосомы порознь направляются в две новые клетки. Этот процесс называется … . /митозом/
  3. Могут ли у человека наследоваться способности? /музыкальная, математическая/
  4. Мужские пoлoвые органы высших растений называется … . /тычинка/
  5. Совокупность клеток многоклеточного организма, исключая пoлoвые … /соматические/
  6. Какой механизм обеспечивает воспроизведение живых систем? /удвоение
  7. Что является основой индивидуального развития организмов? /оплодотворенная яйцеклетка, несущая полноценный набор генов в молекулах ДНК/

Первый АГОН

Литература и биология

Для того, чтобы встать на дорожку отвечают на вопросы к теоретикам.

Дорожку выбирает первым тот, кто имеет больше орденов умника.

  1. Толстое тело коровы, поставленное на четыре окончания, увенчанное храмовой головою и двумя рогами словно луна в первой четверти, тоже будет непонятно, тоже будет непостижимо, Если мы забудем о его значении. На карте живущих всего мира. Н. Заболоцкий

О каком важном процессе в природе идет речь? (круговорот веществ, обмен веществ).

  1. Живой предмет желал изучить, чтоб ясное о нем познанье получить,
    Учёный прежде душу изгоняет,
    Затем предмет на части расчлeняет.
    Фауст Гёте

О какой биологической системе идёт речь? (клетка).

  1. Пусть вымерли все наши предки
    Бесcмepтные живые клетки, наследство бережно хранят.
    А. Сюлли-Прюдом, XIX в., Англия.

Какие клетки обладают бесcмepтием? (споры).

2-ая группа вопросов I агон

  1. Хоть острым взором нас природа вдарила,
    Но близок оного конец имеет сила
    Коль много тварей он ещё не досягает,
    Которых малый реет пред нами сокрывает,
    Коль тонки члeны в них, составы, сердце, жилы
    И нервы, что хранят в себе животны силы.
    Не меньше... нежели в пучине тяжкий кит
    Нас малый червь частей сложением дивит. Л. Ломоносов.

Кто же нам тайны живого раскрывает?
Коль много микроскоп нам тайностей открыл
Невидимых частиц и тонких в теле жил. (Микроскоп)

  1. И.П. Павлов сказал: В организме имеется чрезвычайная реакция, при которой организм жертвует какой-то частью для спасения целогоо. Про что это сказано? (фагоциты, фагоцитоз).
  2. Пламя, которое пылает в них не жжёт, работают они бесшумно и очень продуктивно: более 50% энергии окисленного топлива идёт на полезные дела, совершающиеся в клетке. В технике нет ни одной машины, которая работала бы с такой отдачей. Что это за машина в клетке? (митохондрии).

3-я группа вопросов I агон

  1. Они сходятся, расходятся, выстраиваются в ряд и разбегаются в разные стороны словно танцоры на балу, исполняющие сложные па \"старинного танца\". Что это за танцоры в клетке? (танец хромосом, так назвал американский учёный биолог Мёллер – основатель радиационной генетики).
  2. Он является фокусом, течкой в мировом прострaнcтве в которой с одного конца притекает энергия солнца, а с другого берут начало все проявления жизни на Земле. Он посредник между небом и землёй, он – Прометей, похитивший огонь с неба. О ком идет речь в высказывании К.А. Тимирязева? (лист растения).
  3. Ч. Дарвин в письме к К. Тимирязеву писал: \"Это, пожалуй самое интересное из веществ во всем органическом мире\". О каком веществе идет речь? (изучение этого вещества начато еще 150 лет назад, точный его состав был выявлен в 20 в., благодаря методу хроматографического разделения пигментов /хлорофилл/).

4-я группа вопросов I агон

  1. Жизнь – это процесс поддержания и воспроизведения специфической структуры\". А как давал определение жизни Ф. Энгельс? (жизнь – способ существований белковых тел).
  2. Связь между солнцем и зеленым листом, приводит нас к самому широкому представлению о растении. В ней раскрывается перед нами космическая роль растения. Почему К. Тимирязев отводит растениям космическую роль?

Перед II агоном. Вопросы для теоретиков.

Химический состав клетки. Строение клетки.

  1. Какая потеря воды для человека cмepтельна? (20% Н20).
  2. В каких клетках Н20 больше в нервных или жировых? (в нервных – 85%, в жировых – 40%).
  3. Приведите пример белковых клеточных включений, встречающихся у человека? (гемоглобин в эритроцитах).
  4. Есть ли в нашем организме закваска? (ферменты – 700 фермента).
  5. Почему в варенье, содержащем большое количество сахара, не происходит процесс брожения? (клетки гибнут в концентрированном сахарном растворе от обезвоживания).
  6. Когда наступает cмepть человека при лишении его Н20? (человек может жить более 14 дней).
  7. Какие гидроксильные группы наиболее часто встречаются в биомолекулах? (фосфорная, карбвльная, аминогруппа).
  8. Как называются наиболее тонкие нити, расположенные под клеточной мембраной и участвующих в сокращении мышц? (миофибриллы).
  9. Органеллы, диаметром – 2 мкм, окруженные мембраной возникшей мембран ЭПС и аппарата Гольджи. Внутренняя полость заполнена жидкостью, в которой содержатся ферменты (лизосомы).

ВТОРОЙ АГОН

Химический состав клетки. Строение клетки.

  1. Жир, которым заполнен горб верблюда играет роль источника энергии, но большую роль – источник воды. Какой процесс обеспечивает получение воды из жира? (клеточное дыхание, внутреннее или тканевое; жир при этом подвергается окислению).
  2. Почему волосы у человека могут быть кудрявыми и прямыми, волнистыми? (структура белка).
  3. Что такое натрий-каливый насос клетки? (Na+ внутри; К+ cнаружи).

2-я группа вопросов

  1. Летящая пчела совершает тысячу взмахов крыльями в секунду, колибри, когда jна зависает в воздухе, чтобы собрать клювом пыльцу и нектар с цветка, взмахивает крыльями со скоростью 60 ударов в секунду: мышца человеческого глаза сокращается 0,01 секунду. Какие белки помогают совершать действия, названные выше? (сократительные белки, миозин).
  2. Длина одной молекулы ДНК в клетке человека составляет 2 метра. Это в миллион больше диаметра ядра. Как же молекула ДНК помещается в ядре? (изгибание двойной спирали, молекула навивается как нить на катушку, образуется нуклеосома)
  3. Несмотря на большое разнообразие молекул и химических реакций, которое порождает эволюция, есть определенный признак, который объединяет все живые существа. Их общей особенностью является? (генетический код).

3-я группа вопросов

  1. Как заключенная в ДНК информация о структуре белка передается к рибосомам, если известно, что ДнК находится в ядре? (через и-РНК).
  2. Сложное образование, включающее в себя длинные ветвящиеся молекулы полисахаридов, соединенных с белками и липидами плазматической мембраной, называется … (гликокаликс).
  3. Утрата конфигурации, присущей данной белковой молекуле, это изменение может носить временный или постоянный хаpaктер, не аминокислотная последовательность остаётся неизменной. Как называется этот процесс? (денатурация).

4-я группа вопросов

  1. В 1972 году Сингер и Николсон предложили жидкостно-мозаичную модель мембраны. Что она представляет? (слой/2/ белков и липидов).
  2. При аэробном дыхании в этом органоиде происходит окислительное фосфорилирование и перенос электронов, а в матриксе работают ферменты. Назовите этот органоид. (Митохондрии)
  3. Выполняют много функций всегда связанных с распадом молекул или структур. Назовите этот органоид? (лизосомы).

Перед Ш агоном вопросы для теоретиков

Обмен веществ и энергии (энергетический, пластический). Биосинтез, фотосинтез.

  1. Каким образом из энергетически бедных веществ на свету образуется богатое энергией вещество – глюкоза? (хлорофилл, роль АТФ, H2O – фотолиз).
  2. Какова связь между бескислородным и кислородными этапами?
  3. Как обеспечивается взаимосвязь между противоположными процессами обмена веществ? (энергия расщепления и окисления используется на синтез, синтезируемые в ходе пластического обмена вещества расщепляются в процессе энергетического обмена, имеются вещества посредники).
  4. Как называется упорядоченный процесс, идущий с помощью цепи ферментов при физиологических температурах от 0° до 50°? (дыхание).
  5. Идет ли обмен веществ у трупа? Если да, то чем отличается обмен веществ у трупа и живого тела? (да, обмен веществ направлен на разрушение).
  6. Хаотический процесс идущий при высоких температурах? (горение).
  7. Из чего слагается энергетический запас Земли? (солнечная энергия, радиоактивная энергия).
  8. Назовите 4 полезных ископаемых солнечная энергия находится в законсервированном виде. (уголь, нефть, ил, торф).
  9. Почему осенью после опадения листьев, наступает\"бабье лето\"? (при подготовке к зиме прекращается фотосинтез, на него не потрeбляется энергия солнца, энергия рассеивается в виде тепла, в результате воздух нагревается больше, чем обычно).

ТРЕТИЙ АГОН

1-я группа вопросов

Обмен веществ и энергии

  1. Мышцы ног при беге с средней, скоростью за 1 минуту расходуют 24 Кдж энергии. Определите, находится ли в мышцах молочная кислота? (нет, при наличии О2 молочная кислота полностью окисляется и даёт максимум энергии).
  2. Физиологи установили, что первоначальное образование небольшого количества молочной кислоты в мышцах стимулирует их сокращение, например, при разминке перед бегом, а накопление большого количества молочной кислоты тормозит сокращение мышц и вызывает быстрое утомление. Кроме того при бескислородном расщеплении расходуется много глюкозы, а АТФ образуется мало. Объясните, что произойдет с человеком у которого слабое сердце, если во время бега или физической работы из-за недостаточного обеспечения мышц кислородом в них будет преобладать бескислородное расщепление глюкозы. (не хватит сил, наступит утомление от чрезмерного накопления молочной кислоты).
  3. У человека со слабым, нетренированным сердцем, кислорода, доставляемого к мышцам во время бега, хватает на окисление лишь половины образующейся молочной кислоты. Объясните к чему это приведет? (к нехватке энергии и утомлению).

2-я группа вопросов

  1. При выполнении вольных упражнений мышц обеих рук за I минуту расходуется 12 Кдж Энергии. Определите, накопится ли в мышцах молочная кислота? (нет, она успеет окислиться).
  2. У трех зайцев, обладающий разной скоростью бега наблюдается различная скорость окисления глюкозы и образование АТФ в мышцах. Объясните: как будет действовать естественный отбор среди этих животных? (при равенстве других признаков выживет и оставит потомство заяц, у которого окисление глюкозы идет быстрее).
  3. Зеленые растения способны очищать загазованный городской воздух и за счет способности некоторых деревьев и кустарников окислять пары бензина, керосина, ацетона. Назовите с точки зрения окислительной способности наиболее ценные породы деревьев нашей местности, (по убывающей: береза, ель, лиственница, сосна, рябина).

3-я группа вопросов

  1. Какие факторы должны влиять на скорость проведения фотосинтеза? (СО, Н2О, свет, хлорофилл).
  2. Почему при высоких температурах скорость фотосинтеза снижается? (денатурируют балка, ферменты).
  3. Какие выгоды по сравнению с атомной энергией дало бы нам водородное топливо, получаемое из Н2О под действием света? (I – энергия солнца доступна. 2. – сырье – Н2О в большом количестве не токсично, не загрязняет окружающую среду. 3 – атомная энергия не безопасна и источник загрязнения окружающей среды).

БАКТЕРИИ И ВИРУСЫ

Вопросы для болельщиков

  1. Как изменяется численность бактерий каждые 22 минуты? (удваивается).
  2. Какие клетки мог назвать Луи Пастернак \"могильщиками живой природы\"? (бактерии).
  1. Организмы, название которых от латинского языка означают \"яд\"? (вирус).
  2. Почему вне живых клеток вирусы ведут себя как неживые вещества? (происхождение вирусов связано с выходом НК из клеток. В этой связи появились своеобразные \"внеклеточные\" формы, способные жить только в клетках прокариотов или эукариотов).
  3. В 1957 г. англ. учёные Айзакс и Линденман изучали временную защитную реакцию клеток вызванную заражением определенным вирусом, но направленную против вирусов другого вида. Они обнаружили, что такую защиту против вирусов можно перенести и на другие клетки. Что это был за таинственный белок-переносчик? (интерферон – защитный белок, направленный на борьбу с вирусными инфекциями)



Комментарии:

Сценарий урока биологии "Внутренняя среда организма. Состав и функции крови. Эритроциты"

Сценарий урока биологии "Внутренняя среда организма. Состав и функции крови. Эритроциты" Школьный учитель из трaнcлятора, передатчика готовых знаний должен стать организатором, менеджером образовательного процесса на каждом уроке. Основным условием для этого является реализация деятельностного подхода. Урок с применением элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) позволяет привлечь каждого ребенка к активной учебной деятельности. Изучение нового материала на данном уроке осуществляется в ходе групповой работы и выполнения лабораторного пpaктикума. ...

24 08 2025 15:22:51

Открытый урок биологии по теме "Эмбриональное развитие организмов"

Открытый урок биологии по теме "Эмбриональное развитие организмов" Данный урок даёт научную информацию об эмбриональном развитии зародыша и носит воспитательный хаpaктер. В ходе урока задания направлены на формирование логических умений, умения работать в группах и самостоятельно, проводить самоконтроль и взаимоконтроль. Процесс изучения связан с использованием компьютера. ...

23 08 2025 4:28:16

Урок по теме "Надкласс рыбы. Особенности строения и жизнедеятельности рыб в связи с водной средой обитания". 7-й класс

Урок по теме "Надкласс рыбы. Особенности строения и жизнедеятельности рыб в связи с водной средой обитания". 7-й класс Урок развивает критическое мышление в чтении и письме (метод "фишбоун"). В ходе урока у учащихся формируются знания о общей хаpaктеристике рыб, особенностях внешнего строения рыбы в связи с водной средой обитания....

22 08 2025 10:25:36

Открытый урок. 11-й класс. "Теоретические и пpaктические аспекты теории эволюции Чарлза Дарвина"

Открытый урок. 11-й класс. "Теоретические и пpaктические аспекты теории эволюции Чарлза Дарвина" Цели урока: закрепить и углубить знания по теории эволюции, познакомить учащихся с плюрализмом мнений об эволюции. На уроке организована многогранная деятельность учащихся: работа в группах, решение проблемных задач, обоснование правил эволюции, формирование экологической культуры, решение экологических задач. ...

21 08 2025 3:53:14

Урок по биологии "Влияние психоактивных веществ на развитие организма"

Урок по биологии "Влияние психоактивных веществ на развитие организма" Урок по биологии в 9-м классе по теме «Влияние психоактивных веществ на развитие организма». Основная цель урока – формирование представления о влиянии психоактивных веществ, осознание ответственности за своё здоровье и здоровье будущих поколений....

20 08 2025 17:39:38

Нетрадиционные формы уроков по биологии

Нетрадиционные формы уроков по биологии Нетрадиционные формы уроков. Развитие творческих способностей учителя и учащихся, деловое сотрудничество....

19 08 2025 4:44:14

Движение крови по сосудам. Кровяное давление

Движение крови по сосудам. Кровяное давление Урок проводится с элементами ТРИЗ. Главный вопрос урока: что такое давление крови, как оно изменяется в сосудах большого круга кровообращения? Почему кровь по сосудам движется непрерывно, хотя сердце выбрасывает кровь в сосуды порциями? ...

18 08 2025 19:49:35

Урок-игра по биологии "Птицы"

Урок-игра по биологии "Птицы" Урок закрепляет знания о птицах, развивает интерес к предмету, экологическому образованию....

17 08 2025 18:31:52

Формирование здорового образа жизни на уроках биологии

Формирование здорового образа жизни на уроках биологии Тема здоровья сегодня приобретает особую значимость для школы. Она должна звучать повседневно: и в ходе обычных уроков, и на внеклассных занятиях, и во время экскурсий в природу или работы на пришкольном участке, на специальных лекциях и беседах, при индивидуальном общении с учащимися, на родительских собраниях. ...

16 08 2025 5:10:17

Тема урока: "Образ жизни и внешнее строение птицы". 7-й класс

Тема урока: "Образ жизни и внешнее строение птицы". 7-й класс Данный урок помогает учащимся понять происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Пpaктическая часть позволяет получить знания о приспособленности птиц к полету. На уроке используются межпредметные связи, раскрывающие значение в хозяйственной деятельности человека....

15 08 2025 17:40:15

Применение здоровьесберегающей технологии на уроках биологии

Применение здоровьесберегающей технологии на уроках биологии Цель работы: показать актуальность применения здоровьесберегающей технологии в учебно-воспитательном процессе и возможность использования данной технологии не только на уроках биологии, но и на других предметах. ...

14 08 2025 18:44:13

Тема урока: "Бактерии. Питание и размножение"

На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....

13 08 2025 18:24:21

"Лекарства в природе" (сюжетно-ролевая игра)

"Лекарства в природе" (сюжетно-ролевая игра) Особое место среди активных форм обучения, которые в учебном процессе позволяют моделировать различные жизненные ситуации и отношения, занимают игры. Во-первых, они оригинальны по форме и тем самым включают один из основных внутренних мотивов учащихся к изучению предмета - интерес. Во-вторых, они дают возможность рассматривать изучаемые вещества или явления с различных позиций, то есть показывают учащимся окружающий мир таким, каков он есть на самом деле, со всеми его противоречиями. ...

12 08 2025 20:18:13

"Обучение в сотрудничестве" как современная образовательная технология в преподавании естественнонаучных дисциплин

"Обучение в сотрудничестве" как современная образовательная технология в преподавании естественнонаучных дисциплин Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе. ...

11 08 2025 13:11:12

Повторение и обобщение материала по теме "Митоз, мейоз". 11-й класс

Повторение и обобщение материала по теме "Митоз, мейоз". 11-й класс Обобщающий урок по теме направлен на обучение решению задач 2-й части ЕГЭ задание №39. В начале урока проводится повторение фаз митоза и мейоза, выявления сходства и отличия процессов, решение теста с выбором одного или нескольких вариантов ответов....

10 08 2025 9:58:51

Информационные технологии на уроке биологии "Роль бактерий, грибов и лишайников в природе и жизни человека" (7-й класс)

Информационные технологии на уроке биологии "Роль бактерий, грибов и лишайников в природе и жизни человека" (7-й класс) В ходе урока дети учатся деловому и партнерскому стилю общения. Созданы условия, при которых ребята учатся ориентироваться в необычных ситуациях, пользоваться интеpaктивными средствами. Пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию....

09 08 2025 22:10:19

Профильный курс "Основы медицинских знаний"

Профильный курс "Основы медицинских знаний" Данная программа рассчитана на 34 часа и реализуется в течение года в профильном медико-биологическом классе. Программа профессионально ориентирована, включает в себя новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах, знакомит со сферой начальных медицинских знаний и усиливает профессиональную наполняемость обучения....

08 08 2025 0:25:18

Путешествие в грибное царство — шляпочные грибы

Путешествие в грибное царство — шляпочные грибы Сформировать знания о хаpaктерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы, об особенностях строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, о съедобных и ядовитых грибах....

07 08 2025 12:44:34

Системный подход к биологическому образованию в современной школе

Системный подход к биологическому образованию в современной школе В работе представлен системный подход обучения, позволяющий формировать конкретные представления об основных целостных системах живой природы в их взаимной связи и постепенном усложнении....

06 08 2025 13:37:45

Сценарий устного журнала "Азбука СПИДа"

Сценарий устного журнала "Азбука СПИДа" Проведение приурочено к 1 декабря (Всемирный день борьбы со СПИДом). Усилия всего прогрессивного человечества направлены на борьбу с вирусом иммунодефицита человека. Самое трудное – начать. В каждой стране, в каждом обществе существует множество проблем, но проблема ВИЧ продолжает входить в круг первоочередных задач мирового масштаба. Поэтому очень важно информировать учащихся об этой проблеме. Предлагаемый сценарий образно и доступно дает представление о том, что такое СПИД....

05 08 2025 23:44:40

Значение биологических знаний для повседневной жизни и пpaктической деятельности. 6-й класс

Значение биологических знаний для повседневной жизни и пpaктической деятельности. 6-й класс Урок по теме «Гигиена зрения» должен способствовать использованию знаний из других предметов: физики, химии философии. Учитывая внедрение в систему образования современных технических средств, ученик должен понимать, как рационально их использовать, т.к. это способствует в том числе и ухудшению зрения. Поэтому задача учителя - помочь ученикам снимать напряжение, выполняя комплекс упражнений, в том числе и для глаз....

04 08 2025 17:30:49

Вегетативное размножение: природные и искусственые способы

Вегетативное размножение: природные и искусственые способы Вегетативное размножение — это размножение частями растений: побега, корня, листа либо группами соматических клеток этих органов. Такое размножение — одно из приспособлений для образования потомства там, где затруднено пoлoвoе размножение....

03 08 2025 23:57:21

Урок биологии в 6-м классе по теме: "Условия прорастания семян"

Урок биологии в 6-м классе по теме: "Условия прорастания семян" Урок биологии в 6-м классе дает представления учащимся об условиях прорастания, зависимости прорастания семян от факторов окружающей среды (температуры, влажности, воздуха), о правильном посеве семян, о зависимости глубины заделки семян от их размеров и свойств почвы. ...

02 08 2025 14:35:16

Зачетный урок "Отделы растений"

Зачетный урок "Отделы растений" Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру. ...

01 08 2025 1:18:57

Урок биологии в 7-м классе "Рост и развитие растений" с применением ПК

Урок биологии в 7-м классе "Рост и развитие растений" с применением ПК Урок биологии 7-м классе по УМК Н.И. Сонина дает понятия «рост» и «развитие» организма, показывает роль семени в индивидуальном развитии цветкового растения, исследует условия прорастания семян с помощью опытов. На уроке применяются инновационные технологии. ...

31 07 2025 17:47:22

Урок-проект "В чем опасность этилового спирта"

Урок-проект "В чем опасность этилового спирта" Интегрированный урок биологии и химии с ИКТ. Цель урока: обобщение знаний учащихся о свойствах спиртов и их влиянии на организм человека, провести исследования для выявления причин токсичности этилового спирта; расширить знания учащихся по теме «Спирты», ядовитых свойствах этанола и отрицательном воздействии на организм человека....

30 07 2025 2:36:25

Урок биологии в 8-м классе. Тема: "Мочевыделительная система"

Урок биологии в 8-м классе. Тема: "Мочевыделительная система" Урок биологии в 8-м классе проводится с использованием презентации и готового мультимедийного учебного пособия. Ученикам не даются готовые сведения по новой теме, они работают с текстом учебника и интеpaктивным диском. При закреплении материала используются кадры презентации с утверждениями "да" или "нет". ...

29 07 2025 7:24:57

Семейство Розоцветные

Семейство Розоцветные В статье представлен вариант проведения урока по изучению семейства цветковых растений. При проведении урока проводится лабораторная работа по определению растений семейства с использованием презентации. ...

28 07 2025 11:14:37

Звездный урок учителя "Хакасия моя, ты песня и легенда"

Звездный урок учителя "Хакасия моя, ты песня и легенда" Цели урока: привлечь внимание школьников к охраняемым территориям; помочь учащимся осознать свою мopaльную ответственность за судьбу родной земли; сосредоточить внимание учащихся на растениях и животных, занесенных в Красную книгу....

27 07 2025 21:54:32

Урок биологии по теме "Голосеменные"

Урок биологии по теме "Голосеменные" Урок составлен в соответствии с программой и учебником В.В. Пасечника для 6-го класса. При изучении нового материала учитель опирается на знания учащихся о голосеменных из жизненного опыта. Урок имеет пpaктическую и валеологическую направленности, в него включены региональный и экологические компоненты на уроков биологии. ...

26 07 2025 17:57:51

Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей. 8-й класс

Цель урока: сформулировать значение дыхания как процесса, необходимого для жизни; определить особенности строения органов дыхательной системы и их функцию озонирования, голосообразования; предупреждение заболеваний органов дыхательной системы....

25 07 2025 8:29:55

Строение и деятельность внутренних органов земноводных. 7-й класс

Строение и деятельность внутренних органов земноводных. 7-й класс Урок раскрывает особенности строения и жизнедеятельности систем внутренних органов в связи с жизнью земноводных в воде и на суше. Он состоит из следующих модулей: мотивационная беседа, интрига, воспоминание, изучение нового материала, действенное закрепление и раскрытие интриги....

24 07 2025 1:55:25

Интегрированный урок-пpaктикум (информатика + биология) по теме "Иерархические модели на графах. Классификация живого мира"

Интегрированный урок-пpaктикум (информатика + биология) по теме "Иерархические модели на графах. Классификация живого мира" Интегрированный урок-пpaктикум проводится в 9-м классе при изучении темы «Моделирование и формализация» (информатика) и темы «Классификация живого мира» (биология). Задачи урока: построить иерархическую модель на графах, отражающую классификацию живого мира; определить систематическое положение современного человека. Для построения классификации живого мира применяется программа «Построитель деревьев», которая размещена на диске к учебнику Н.Д.Угриновича....

23 07 2025 10:23:59

Урок-путешествие по теме "Витамины" (с учетом здоровьесберегающих технологий и регионального компонента)

Урок-путешествие по теме "Витамины" (с учетом здоровьесберегающих технологий и регионального компонента) Вашему вниманию предлагается урок-путешествие на тему "Витамины". Основной акцент урока сделан на важность здоровья человека, на необходимость вести здоровый образ жизни. Сосредоточено внимание на необходимости употрeбления витаминов людьми, живущими в условиях Крайнего Севера....

22 07 2025 23:53:14

Исследовательская работа лицеистов по биологии в техническом лицее

Опыт работы учителя-предметника по проведению в техническом лицее г. Алматы работы по внедрению проектного метода обучения по биологии и знакомство с некоторыми результатами этой работы. ...

21 07 2025 18:28:37

Тематическое планирование лабораторных работ по биологии в 6–11-х классах

Тематическое планирование лабораторных работ по биологии в 6–11-х классах В работе дано тематическое планирование с указанием: темы урока, класса, места проведения (в классе или дома), название работы, хаpaктер выполняемой работы, планируемый результат....

20 07 2025 2:47:52

Интегрированный урок по литературе и биологии в 7-м классе по теме: "Взаимоотношения человека и природы"

Интегрированный урок по литературе и биологии в 7-м классе по теме: "Взаимоотношения человека и природы" Интегрированный урок литературы и биологии для 7-го класса знакомит учащихся с ролью литературы в решении экологических проблем, помогает понять, как правильно относиться к природе, любить ее и беречь. ...

19 07 2025 8:12:31

Формирование умений проектной деятельности у обучающихся при изучении наследственной изменчивости организмов

Формирование умений проектной деятельности у обучающихся при изучении наследственной изменчивости организмов Методическая разработка является примером реализации деятельностного подхода в обучении биологии при изучении сущности и причин наследственной изменчивости. Использованы: метод проектов как способ достижения дидактической цели путем выделения и разработки проблемы, использования предметных знаний в качестве средства обучения действиям при создании реального пpaктического результата; элементы модульной технологии для осуществления руководства проектной деятельностью....

18 07 2025 14:11:26

Работа сердца

Работа сердца Представлен конспект урока биологии для учащихся 8-х классов по теме "Работа сердца"....

17 07 2025 3:44:40

Урок биологии по теме "Цветок и его строение"

Урок проводится с опорой на презентацию. В данной разработке использованы различные приемы: проблемные вопросы, загадки, схемы, рисунки, которые вызывают у учащихся положительные эмоции, повышают интерес к урокам биологии. Цель урока: изучить строение цветка, раскрыть биологическое значение частей цветка, дать представление об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях....

16 07 2025 15:41:58

Биология — наука о жизни. Основатели и первые труды по биологии

Биология — наука о жизни. Основатели и первые труды по биологии В настоящее время биология представляет собой комплекс наук о живой природе. Объектом изучения биологии являются живые организмы — растения и животные....

15 07 2025 10:21:28

Открытый урок-путешествие по теме "Голосеменные растения"

Открытый урок-путешествие по теме "Голосеменные растения" Основные идеи открытого урока: развитие познавательного интереса через реализацию межпредметных связей. Образовательная цель урока заключается в раскрытии общих особенностей организации голосеменных растений, формирование умений узнавать данные растения, возможность провести маленькое исследование....

14 07 2025 14:14:32

Научно-исследовательская деятельность учащихся – модель педагогической технологии

Научно-исследовательская деятельность учащихся – модель педагогической технологии В настоящее время в учебных заведениях широко применяется образовательная технология - научно-исследовательская деятельность. Её целью является воспитание образованной, гармонически развитой и творческой личности. Научно-исследовательская деятельность позволяет наиболее полно выявлять и развивать как интеллектуальные, так и творческие способности детей....

13 07 2025 21:49:58

Урок-панорама "Наследственные заболевания"

Урок-панорама "Наследственные заболевания" Урок проводится в форме презентации. Для достижения целей используются информационные технологии, позволяющие получить знания в интересном, доступном виде. Урок строится на творческой деятельности учащихся, самостоятельном добывании знаний и представлении на публике. ...

12 07 2025 1:30:40

Единство пассивных и активных структур опopно-двигательной системы человека

Единство пассивных и активных структур опopно-двигательной системы человека Основным условием эффективности обучения на уроке закрепления знаний по опopно-двигательной системе человека является организация самостоятельной деятельности учащихся. Задания с использованием рентгеновских снимков и фотографий спортсменов определяют хаpaктер познавательной деятельности, последовательность учебных операций. В качестве источников информации используются муляжи, плакаты, рисунки и схемы из учебника биологии для 8-го класса....

11 07 2025 17:32:10

Урок биологии по теме "Эмбриональное развитие человека"

Урок биологии по теме "Эмбриональное развитие человека" Урок помогает сформировать у школьников убеждение в том, что процесс зародышевого развития осуществляется поэтапно и на основе вполне определенных биологических закономерностей....

10 07 2025 2:21:27

Урок-игра "Экспедиция в затеренный мир динозавров"

Урок-игра "Экспедиция в затеренный мир динозавров" Цель данного урока — расширить кругозор о многообразии древних рептилий (динозавров) и их образе жизни, опираясь на ранее полученные знания. ...

09 07 2025 10:40:14

Урок биологии по теме "Цветок и его строение"

Урок проводится с опорой на презентацию. В данной разработке использованы различные приемы: проблемные вопросы, загадки, схемы, рисунки, которые вызывают у учащихся положительные эмоции, повышают интерес к урокам биологии. Цель урока: изучить строение цветка, раскрыть биологическое значение частей цветка, дать представление об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях....

08 07 2025 17:49:22

Переливание крови. Группы крови человека. Резус-фактор

Переливание крови. Группы крови человека. Резус-фактор Третий урок по теме. Конспект составлен к учебнику «Биология. Человек. 8-й класс. Сонин Н.И., Сапин М.Р. На этапе проверки домашнего задания учащиеся письменно отвечают на вопросы, проверяют друг друга. Новый материал изучается в словесно-наглядной форме. Учащиеся готовят сообщения к уроку....

07 07 2025 14:55:16

Обобщающий урок в 7-м классе в разделе "Моллюски" с использованием ИКТ "Обитатели морского дна"

Обобщающий урок в 7-м классе в разделе "Моллюски" с использованием ИКТ "Обитатели морского дна" Урок позволяет систематизировать полученные знания и повысить интерес к предмету, развивает биологическое мировоззрение учащихся. На уроке реализуется различные формы, методы и приемы обучения: устная и письменная проверка знаний, работа с тестовыми заданиями. Урок представляет собой мультимедийную разработку, выполненную в программе Power Point в виде презентации. ...

06 07 2025 2:36:33

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::

Анализирующее скрещивание и неполное доминирование

Цель урока - сформировать у школьников понятие "анализирующее скрещивание", познакомить их с сущностью и причинами неполного доминирования (промежуточного наследования).