Исследовательская работа лицеистов по биологии в техническом лицее
В техническом лицее №165 Бостандыкского района г. Алматы, ассоциированной школе ЮНЕСКО, школе по работе с одаренными детьми, проводится работа по развитию исследовательской деятельности лицеистов в рамках осуществления “Модели экономического и социально-культурного развития Республики Казахстан в свете стратегии “Казахстан 2030””. Авторы научных проектов, лицеисты 7-11 классов, являются участниками и некоторые – неоднократными призёрами городских и республиканских научных соревнований по направлению: “Научно-технический прогресс – как ключевое звено экономического роста”, “Математическое моделирование экономических и социальных процессов” и “Здоровая природная среда – основа реализации стратегии “Казахстан 2030”. Лицеисты принимают активное участие в конкурсах научных проектов по линии “Дарын”, Малой Академии Наук Республики Казахстан и в городском конкурсе научных проектов Акима г.Алматы в ТУРАН университете.
Учебно-исследовательская деятельность понимается нами как средство личностного развития и формирования мировоззрения через сотрудничество учителя и лицеиста. Учитель в этом случае понимается широко – это может быть и лицейский преподаватель, и педагог профильного образования, освобожденный классный руководитель и учитель-исследователь. Результат же исследования выступает не как самоцель, а лишь как средство; результат подчинен приоритету образования и воспитания участников исследовательской деятельности. Чтобы иметь результат, следует обладать определенной интеллектуальной культурой. Под этим термином мы понимаем тот начальный интеллектуальный потенциал, который позволяет человеку целенаправленно и эффективно заниматься исследовательской работой.
В нашем лицее создана организация “Мы лицеисты”, которая призвана развивать у лицеистов стремление к занятию научно-исследовательской деятельностью. Самых достойных лицеистов 5-7 классов принимают в организацию “Лидеры”, 8-9 классов – “Эрудиты”, а 10-11 классов – “Интеллектуалы”. Посвящение лицеистов в данную организацию проводится в День науки, который проходит у нас в лицее, по давно сложившейся традиции, ежегодно 1 марта. В этот день проходят презентации научно-исследовательских проектов лицеистов по секциям – это первый этап по защите проектов лицеистов.
Опыт работы по выполнению научных проектов лицеистов у нас не очень большой, но достаточно плодотворный. Данная работа начата с 1999 года. В этой статье я хочу рассказать Вам о проектах лицеистов, которые были представлены на конкурсы в течение двух последних лет. В 2004/2005 учебном году было представлено всего 18 проектов лицеистов, которые раскрывают проблемы учебно-исследовательской работы по разным направлениям. Из них семь проектов по биологии. Направления, по которым были представлены работы это и биология, и экология, медицина и биомедицина. В 2005/2006 учебном году был представлен один проект.
Несмотря на технический профиль нашего лицея, большой интерес ребята проявляют в изучении и других дисциплин: истории, биологии и географии, английского и русского языков и даже краеведения. Свидетельство этого проекты лицеистов по этим направлениям.
Два проекта наших лицеистов, из упомянутых семи, представленные на конкурсы в 2004/2005 учебном году валеологической направленности: первый “Влияние недостатка некоторых пищевых компонентов на деятельность нервной системы человека” выполненный: лицеистками 9-х классов Измайловой Ариной и Кан Еленой, второй – “Аномалии деятельности нервной системы подростков, их профилактика”, выполненный так же лицеистками 9-го класса Утегуловой Айшой, Карасёвой Ксенией и Маджидовой Эльданой. Оба проекта были удостоены диплома II степени на 31-й республиканской научно-пpaктической конференции МАН РК. Руководитель обоих проектов Панченко М.В. – учитель биологии и валеологии. Работая над первой темой, лицеисты выявили влияние недостатка некоторых пищевых компонентов (белков, йода, железа) на нервную деятельность человека. Дeвoчки провели социологический опрос лицеистов об употрeбляемой пище и выяснили, насколько ими удовлетворяется потребность в необходимом количестве белков, железа и йода. Рассмотреть влияние недостатка этих веществ на процессы памяти. В ходе исследования были получены сравнительные хаpaктеристики визуальной, аудиальной памяти и концентрации внимания лицеистов, у которых выявлен недостаток йода в организме, у них установлен врачебный диагноз: зоб, и здоровых учащихся. В ходе работы была проведена коррекция по внедрению принципов рационального питания среди лицеистов на уроках валеологии и биологии и более широкому использованию ими продуктов питания влияющих на активную мозговую деятельность и исключение из рациона продуктов, которые оказывают пагубное действие на работу нервной системы.
Второй проект посвящен изучению различных заболеваний головного мозга и выявлению их причин, а также некоторым профилактическим мероприятиям.
Здоровье населения, в том числе психическое, – один из основных показателей благосостояния общества. Состояние психического здоровья является одной из основных ценностей, как отдельного индивидуума, так и общества в целом, определяя, с одной стороны, физическое и социальное благополучие человека, с другой – влияя \"...на интеллектуальный потенциал нации, развитие производственных сил и трудовых ресурсов, обороноспособность страны, мopaльно-нравственную атмосферу в обществе в целом и в отдельных его слоях и группах”.
Изучив литературу, авторы проекта пришли к выводу, что большинство заболеваний нервной системы возникают в детском и подростковом возрасте. Причем количество людей, болеющих этими заболеваниями, возрастает с каждым годом. Эта проблема очень актуальна в наше время. Психическое здоровье детей определяет здоровье нации в будущем и занимает одно из ведущих мест в профилактике патологии психического здоровья во всем мире. В ходе исследования дeвoчками было отобрано несколько методик и проведено тестирование в параллели 9-ых классов технического лицея с целью выявления склонностей лицеистов к аномалиям нервной деятельности. Общепризнанно, что профилактика подобных отклонений и методичная работа по их устранению на ранних стадиях может избавить от длительного и порой безуспешного лечения заболеваний нервной системы. Тестирование лицеистов девятых классов и обработка данных на предмет выявления различных акцентуаций хаpaктера показала, что большинство из опрошенных лицеистов по психотипу находятся в рамках обычного рисунка личности (эти точки приняты специалистами как нормативы), следовательно, сильных аномалий мозговой деятельности среди учеников группы 9.1, 9.2 и 9.3 как таковых не наблюдается. Но акцентуации хаpaктера некоторых лицеистов (из этических соображений мы не называем фамилии) совпали с психотипами, которые могут привести к серьезным заболеваниям нервной системы. С этими лицеистами будет продолжаться профилактическая работа психологов лицея. Так же мы разработали методику по недопущению перехода стресса в дистресс, и провели профилактическую работу с нашими одноклассниками, что значительно улучшило атмосферу в классе. Все ребята стали сдержаннее, а многих даже не узнать. Большую помощь в работе над этим проектом оказала психолог лицея Танатова Асель Джангазыевна.
Проект по биологии “Разработка функциональных продуктов питания на кисломолочной и овощной основах с добавлением молочнокислых бактерий” выполнен Шиховым Андреем, лицеистом группы 8.3, научный руководитель: кандидат биологических наук Шихова О.М. и преподаватель биологии Панченко М.В. Цель проекта: разработка функциональных продуктов питания на кисломолочной и овощной основах с добавлением молочнокислых бактерий.
Функциональные продукты питания представляют собой традиционные продукты, усиленные полезными для здоровья компонентами, и могут играть ведущую роль в решении проблемы рационального питания населения нашей страны. В настоящее время до 90 % населения страдают нарушениями работы пищеварительного тpaкта, что связано с дисбалансом микрофлоры толстого кишечника. Употрeбление функциональных продуктов, обогащенных биологически активными культурами молочнокислых бактерий, может значительно снизить остроту проблемы.
При разработке подобных функциональных продуктов нужно учитывать возможности повышения биологической активности вносимой молочнокислой флоры. Также необходимо, чтобы новые разработки обладали отличными органолептическими показателями, так неприглядные в этом отношении продукты не смогут стать популярными, что не позволит полностью решить задачу оздоровления рациона широких слоев населения.
Данная работа имеет очень важное пpaктическое значение в оздоровлении и решении проблемы рационального питания населения. Проек Шихова Андрея был удостоен диплома III степени на 31-й республиканской научно-пpaктической конференции МАН РК.
Четыре проекта лицеистов посвящены актуальным экологическим проблемам, эти проекты лицеисты выполняли под руководством преподавателей биологии Панченко М.В. и географии Казановской Т.Л.. Один из этих проектов “Анализ и причины изменения уровня Каспийского моря” выполнен лицеистами группы 11-1 Городничевой Екатериной и Ревенко Денисом. Большую помощь в работе над проектом оказала научный руководитель: кандидат географических наук, заместитель директора по научной работе КазНИИ мониторинга окружающей среды и климата, национальный эксперт Рамочной конвенции ООН по изменению климата – Есеркепова И.Б.
В настоящее время во всех прикаспийских странах в условиях повышенного стояния уровня Каспийского моря очень остро стоит проблема защиты от затопления и подтопления населенных пунктов, промышленных и сельскохозяйственных объектов, расположенных в прибрежных районах. Данная работа посвящена исследованию причин колебания уровня моря. Одной из основных причин изменения уровня Каспийского моря считается климатический фактор. В работе приводится обзор исследований по проблеме колебаний уровня Каспийского моря. Проанализированы основные причины, вызывающие подъем уровня моря: климатические, хозяйственная деятельность, изменение стока рек, впадающих в море.
Проанализированы данные наблюдений и расчетные хаpaктеристики составляющих водного баланса за период с 1925 по 1998 гг., предоставленные сотрудниками Казахстанского НИИ экологии и климата. Выявлены временные тенденции в ходе этих хаpaктеристик, которые соответствуют наблюдаемым изменениям уровня моря и объясняют его повышение с 1978г.
В работе использованы следующие данные:
- Уровни Каспийского моря на конец месяца;
- Средние мecячные уровни Каспийского моря;
Составляющие водного баланса:
- Испарение с водной поверхности, рассчитанное по уравнению водного баланса;
- Сток морской воды в залив Кара-Богаз-Гол;
- Осадки, выпавшие на поверхность Каспийского моря;
- Суммарный мecячный приток в Каспийское море.
Выявлены положительные линейные тренды в ходе сумм осадков в большинстве месяцев года. Проанализированы данные из литературных источников о влиянии хозяйственной деятельности на уровень моря. В результате влияния комплекса факторов хозяйственной деятельности, приток Волги в Каспий в 80-е годы уменьшился примерно на 25 км3/год. Однако в 90-е годы в результате падения промышленного и сельскохозяйственного производства произошло снижение водопотрeбления. По данным Государственного гидрологического института (Россия) в Волжском бассейне полное водопотрeбление снизилось примерно с 35 до 27 км3/год, а безвозвратное водопотрeбление, соответственно 13 до 5 км3/год. Поэтому приток воды в море увеличился, а его уровень повысился. Учёные прогнозируют в дальнейшем стабилизацию уровня моря или слабый его подъем. Подъем уровня моря привел к негативным последствиям, которые рассматриваются как природная катастрофа. Эта работа была поощрена грамотой на 31-й республиканской научно-пpaктической конференции МАН РК (IV место).
Проект лицеистов группы 9.2 Аубакирова Санжара., Антоненко Данила, Касимцева Никиты “Охрана окружающей среды зелёного Алматы” посвящён исследованию проблемы загрязнения окружающей среды города Алматы и мероприятий, предпринимаемых властями города для улучшения экологического его состояния.
В ходе работы выяснено, что в 1999 году была принята комплексная программа \"Таза ауа – Жанга дауа\", рассчитанная на период до 2015 года. В ней расписаны мероприятия по охране окружающей среды. Определены сроки, ответственные лица (чаще – крупные организации) и источники финансирования. Однако, по плану комплексной программы, отдельные задачи давным-давно должны быть решены, чего нет в реальности. В данном проекте приводятся данные из этой программы и дан критический анализ её выполнения.
Выяснено, что основными источниками выбросов парниковых газов и загрязняющих веществ в атмосферу в г. Алматы являются предприятия тепло– и электроэнергетики, автомобильный трaнcпорт и промышленность. Основная доля (около 80%) загрязнения окружающей среды приходится на автотрaнcпорт, причем, у 70% автомобилей загрязненность выхлопа в 3 – 4 раза выше нормы. Остальные 20% загрязнения происходит благодаря работе ТЭЦ, промышленных предприятий, котельных и т.д. Экологическая обстановка города осложняется еще и климатическими условиями: в городе около 80% всех дней в году приходится на полный штиль. Кроме того, в Алматы ежегодно вырубается 2-3 тыс. деревьев. Справка: в городе Алматы всего 2000000 деревьев (не считая горных районов). В итоге при таких условиях через 10 лет получим воздух, в котором вообще не будет кислорода.
Данные, предоставленные РГП \"Казгидрометом\" по замерам чистоты воздушного прострaнcтва в трех пунктах: в районе улиц Сейфуллина-Сатпаева, в микрорайоне Аксай и на пересечении улиц Раимбека-Дзержинского показали, что в воздухе присутствуют вредные примеси: пыль, оксид углерода, диоксида серы и азот. Согласно показаниям, алмаатинцы буквально задыхаются от пыли и вредных примесей. Спасти население от них могут только зеленые насаждения, которые как пылесосы, умеют втягивать в себя самые мельчайшие крупинки.
К сожалению, южная столица с точностью до мельчайших деталей повторяет судьбу крупных городов всего мира. Жители предгорного оазиса, коим, без сомнения, является Алматы, вынуждены в буквальном смысле слова вести упopную, самоотверженную борьбу за существование с бесконечными потоками автомобильного трaнcпорта и бесчисленными отравляющими островками АЗС. Глоток свежего, не оскверненного токсинами воздуха уже давно стал для горожан редчайшей ценностью, которую пока еще можно отыскать где-нибудь на отдаленных склонах Заилийского Алатау, под покровом синих тянь-шанских елей. Говоря о такой возможности, следует подчеркнуть немаловажный факт отдаленности и недосягаемости подобных горных убежищ от шума и \"напоенной\" химикатами атмосферы мегаполиса, ибо доступная часть спасительных предгорий уже вдоль и поперек исполосована следами мощных колес роскошных джипов. Для бизнесменов города совершенно обыденным становится выбор между возможностью строительства нового ресторана или автозаправочной станции и необходимостью вырубить десяток-другой многолетних деревьев. Прискорбно, но в подавляющем большинстве случаев в проигрыше оказываются именно зеленые \"легкие\" Алматы.
Загрязнение воздушного бассейна Алматы в результате техногенных выбросов вредных загрязняющих веществ является серьезной экологической проблемой, требующей немедленного решения. Для этого разработана программа по оздоровлению воздушного бассейна города, мероприятия которой должны включать меры по сокращению выбросов парниковых газов и выбросов загрязняющих веществ; увеличение числа заводов по переработке мусора, обновление технического парка машин, занимающийся вывозом мусора, обновление и увеличение количества специальных машин по уборке улиц, создание координационного центра объединяющего предприятия по вывозу мусора, создание очистных сооружений по течению рек и проведение более массовых общественных посадок деревьев, сокращение количества маршрутных такси, дублирующих маршруты электротрaнcпорта, создание новых маршрутов электротрaнcпорта и увеличение его парка. За эту работу лицеисты удостоены дипломами II степени.
Проект “Наш лицейский сад” лицеисток 8-го класса Зверевой Марии, Шингисовой Асель и Павленко Светланы, в основе которого выращивание древесно-кустарниковых пород, цветочно-декоративных культур для озеленения территории лицея и нашего города и осуществление на этой базе экологического образования лицеистов. Проект посвящен актуальной экологической теме, эта работа была удостоена диплома II степени на 31-й республиканской научно-пpaктической конференции МАН РК, а на городском конкурсе научных проектов школьников в ТУРАН университете эта работа была удостоена диплома в номинации “За вдохновение и творческий поиск”.
Целью данного проекта было теоретически пополнить знания лицеистов и на пpaктике применять их. Знания о древесно-кустарниковых породах, цветочно-декоративных культурах, об основных представителях каждой группы растений – о декоративных и экологических особенностях наиболее распространенных деревьев, кустарников, однолетних, двулетних, многолетних цветочных культур; о почве, её особенностях на территории лицея, почвенном плодородии (почва у нас на участке – сероземы, они плодородны при дополнительном орошении) ; о компостировании и его экологическом значении; о способах семенного и вегетативного размножения; о правилах посева семян и пикировки растений; о биологическом значении различных видов ухода за растениями (полив, рыхление почвы, прополка, борьба с вредителями и болезнями растений) ; о значении зеленых растений в сохранении и улучшении окружающей среды в районе и городе, о видах цветочного оформления, видах размещения растений в искусственных посадках; о видах ручного инвентаря для обработки почвы и ухода за растениями и правилах безопасного обращения с ним. В ходе работы над проектом научились собирать семена цветов и производить их посев; распознавать основные виды древесно-кустарниковых пород, цветочных культур, осуществлять пересадку растений, вегетативное размножение роз, лилейников, ирисов и т.д., ухаживать за растениями; осуществлять борьбу с вредителями и болезнями растений механическими и биологическими методами; проводить фенологические наблюдения, прогнозировать развитие экологической ситуации на школьной территории, планировать и выполнять действия по её улучшению, оформлять результаты поисковой работы; анализировать и объяснять значение своей работы на школьном участке.
Под влиянием антропогенной деятельности сокращаются природные ландшафты, растут площади под свалки мусора, ежегодно увеличивается автомобильный парк нашего города, в результате этого значительно ухудшается экологическая обстановка, что влечет рост числа заболеваний среди населения. Наш сад – это маленький уголок, который на деле может улучшить состояние экологии города.
Молодой лицейский сад сменил старый плодовый сад, он существует уже пять лет, многие из лицеистов ухаживали за деревьями и цветами во время летней пpaктики и выполняли необходимый комплекс мероприятий на пришкольном участке в течение вегетативного периода. В лицейском саду растут газоустойчивые деревья и кустарники такие, как акация белая, клен, туя западная, шиповник; средней газоустойчивости – береза бородавчатая, вяз обыкновенный, дуб черешчатый, ива козья; деревья, обладающие высокими пылезадерживающими свойствами – ель колючая, каштан конский, клен остролистный, липа. В саду выращиваются как одно– и двулетние, так и многолетие цветы.
Лицеистами был составлен план учебно-опытного участка школы, разработаны меры по благоустройству школьной территории, проводилось благоустройство школьной территории, обрезка кустов, погибших побегов деревьев и кустарников, рыхление и перекопка почвы, учет посадок, уход за растениями. Выполнена замена однолетних растений на клумбах многолетними, оформлены результаты коллективной работы. На территории лицейского сада проводятся экскурсии с целью проведения фенологических наблюдений в природе и изучения основных компонентов окружающей человека среды и факторов, влияющих на ее состояние. Как продолжение работы над проектом планируется создание системы полива (весна, март-апрель 2005 г.) – этот пункт, как и планировали, на стадии выполнения, создание газона, оформление горки; дополнение коллекции растений нашего сада, закупить удобрения, землю для горки, создание клумб и миксбордеров с учетом приемов ландшафтного озеленения, создание дорожек с использованием современных материалов. Лицеисты обращаются к администрации лицея и общественному фонду “Будущность”, а также отделу экологии департамента образования города и республики и хотят ходатайствовать о выделении денежных средств для продолжения работы по осуществлению проекта “Наш лицейский сад”.
Ещё один экологический проект “Охрана сайгаков в Казахстане” лицеистов группы 9.1 Курманалиева Руслана и Сухорукова Игоря (научные руководители: профессор мед.наук Имамбаева Т.М., доктор биол. наук, профессор Бекенов А.Б., кандидат биол. наук Грачёв Ю.А., Сухоруков С.И. – директор НАК “Казавиа”). Девиз, который ребята выбрали для своего проекта: “Донести новому поколению то, что нам досталось от предков”.
Во многих странах, в том числе и в Казахстане, неразумная, а порой и просто варварская эксплуатация минеральных ресурсов (нефти, газа, рудных месторождений, включая такие опасные, как урановые) уже привела к катастрофическому загрязнению окружающей среды токсическими органическими соединениями, сероводородом, тяжёлыми металлами, радионуклидами и др. Под влиянием антропогенной деятельности нарушаются места обитания различных животных, вырубаются леса, меняются русла рек, в результате чего каждый раз меняется структура и состав популяций живых организмов.
В ходе проведения работы над проектом, удалось выяснить, что в последние годы наблюдается прогрессирующее уменьшение численности сайгаков. Основная причина её снижения – массовое бpaконьерство во все сезоны года на протяжении всего ареала сайгака и недостаточная охрана этого вида.
Комплексное решение проблемы сайгака – сохранение этого ценнейшего вида в значительной степени определяет нормальное существование и развитие степных экосистем. Это вопрос, который должен решаться на государственном уровне с привлечением широкой общественности и неправительственных организаций.
Помимо осуществления компенсационных мероприятий, направленных на усиление охраны животных, их местообитаний, предусмотренных отраслевой программой восстановления популяций сайги (охрана, учёт, мониторинг) на 2004 – 2006 гг. лицеисты предложили использовать самые экономически выгодные самолёты, для охраны сайгаков, таких типов как: ЯК–18Т, ЯК-12А, Цесна-127Д Цена их лётного часа пpaктически в 2 раза дешевле, чем у самолётов типа АН-2, АН-3. Также – вводить в республиканский бюджет сумму на охрану сайгаков; объявление мест обитания и миграции сайгаков заповедниками или заказниками. Этот проект на секции экология на 31-й республиканской научно-пpaктической конференции МАН РК занял IV место, и ребята получили почётные грамоты, а на конкурсе в ТУРАН университете они были удостоены дипломов в номинации “За патриотизм”.
Проект “Рентгеновские лучи и их воздействие на человека” представленный на конкурсы в 2005/2006 учебном году валеологической направленности. Он выполнен девятиклассницами Жанбырбаевой Атиёй, Шингисовой Асель и Павленко Светланой под руководством Жанбырбаева Н.Б. – кандидата физико-математических наук и Панченко М.В.. В ходе выполнения проекта была поставлена задача, изучить историю открытия рентгеновских лучей, их особенности, применение и вредное воздействие на человека.
Наибольшее распространение в технике и науке получили рентгеновские лучи с длинами волн от 2 до примерно 0,05 ангстрема. Благодаря способности проходить сквозь непрозрачные для световых лучей объекты, они широко используются для просвечивания различных тел и изучения их строения, для исследования структуры веществ и их химического состава. Широкое применение эти лучи имеют в медицинских обследованиях.
Кроме того, замечено негативное влияние их на организм человека. К эффектам, обусловленным действием рентгеновского излучения относятся: 1) временные изменения в составе крови после относительно небольшого избыточного облучения; 2) необратимые изменения в составе крови (гемолитическая анемия) после длительного избыточного облучения; 3) рост заболеваемости paком (включая лейкемию) ; 4) более быстрое старение и ранняя cмepть; 5) возникновение катаpaкт. Установлено, что также рентгеновское излучение приводит к увеличению темпа мутаций с вредными генетическими эффектами.
Нами проведено исследование, показывающее, как часто люди в обычной жизни сталкиваются с рентгеновскими лучами (при прохождении флюорографии, рентгенографии) и насколько мало они владеют информацией о них. Исходя из всего вышеперечисленного, лицеистки предлагают следующие рекомендации:
профессионалы, работающие с рентгеновской аппаратурой должны проходить квалифицированную подготовку. Необходимо принимать эффективные меры по снижению уровня радиации, с которым им приходится иметь дело. Безопасный уровень облучения, который получают пациенты во время лечения, определяется лечащими врачами. Врачам не рекомендуется без необходимости подвергать пациентов рентгеновскому обследованию. Особую осторожность следует проявлять при обследовании беременных женщин и детей.
Врачам, назначающим лечение пациентам, которым требуется применение рентгеновского облучения, при нарушении целостности кожного покрова не использовать его до полного заживления раны, т.к. возможен переход раны в paковое образование. При рентгеновском обследовании воздействию облучения должен подвергаться только нужный участок.
Для контроля за рентгеновским излучением следует учитывать следующие аспекты: 1) наличие адекватного оборудования, 2) контроль за соблюдением правил техники безопасности, 3) правильное использование оборудования.
Свое пpaктическое применение работа может найти в качестве материала для всех интересующихся проблематикой данной темы, и может быть использована в качестве источника информации для рефератов и других работ.
Данная работа была отмечена дипломом I степени на 32-й республиканской научно-пpaктической конференции МАН РК, а на городском конкурсе научных проектов школьников в ТУРАН университете работа была удостоена диплома в номинации “За пpaктическую значимость работы”.
Роль преподавателя в осуществлении проектной деятельности лицеистов заключается, прежде всего, в рекомендации учащимся заниматься проектной деятельностью, помощи в выборе темы, направления, определении цели работы. Преподаватель учит работать с литературой, осуществлять исследование, моделировать процесс, анализировать, делать выводы, проводить эксперимент, грамотно оформлять результаты исследования, учит подготовить защиту проекта и презентацию работы и самое главное довести до конца начатое дело.
Проектная деятельность лицеистов – это начальный этап по подготовке будущей интеллектуальной элиты нашей Республики. В лицее этой работе уделяется очень большое значение. Данная работа в лицее велась под руководством заместителя директора по науке Сушко Светланы Александровны, человека творческого, хорошо знающего своё дело, сейчас она является директором нашего лицея.
Комментарии:
Основное содержание урока литературы с элементами интеграции по теме "Быть человеком - это и значит чувствовать, что ты за всё в ответе" – инсценированное чтение отрывков из сказки "Маленький принц" с комментариями учителя, беседа по сказке, исполнение группой детей вальса цветов, песни "Маленький принц", пpaктическая работа: посадка детьми семян цветов....
21 03 2025 17:34:40
Внеклассное мероприятие знакомит учащихся с различными способами сохранения и укрепления здоровья с помощью полезных растений. Выполняя различные задания игры, учащиеся узнают, как, умело используя растения, человек может влиять на состояние своего здоровья....
20 03 2025 3:57:13
Значительное место в общей системе внеаудиторной работы принадлежит творческим работам учащихся, в частности, созданию проектов. Они способствуют расширению знаний по предметам, стимулируют развитие творческих наклонностей. Это одна из важных форм сплочения в коллектив. Тема данного проекта - "Мода - модой, а здоровье?". Он направлен на сбор информации, ее анализ, обобщение фактов о влиянии на здоровье молодых людей модных тенденций - пирсинг, татуировка....
19 03 2025 8:19:10
Урок-игра в 7-м классе с элементами интеpaктивного обучения раскрывает многообразие кишечнополостных, особенности их строения и образа жизни, связь со средой обитания, значение в природе и жизни человека. Особенностью урока является внедрение регионального компонента – знакомство учащихся с местными видами кишечнополостных....
18 03 2025 12:54:22
Данная статья познакомит обучающихся с особенностями водной среды
обитания, с различными водными животными и их приспособленностью к
жизни в воде....
17 03 2025 19:40:55
Данная разработка урока входит в методический комплекс уроков по теме "Семя". Учащиеся самостоятельно исследуют состав семени, делают выводы и предположения. Материалы урока дают возможность поставить исследовательскую задачу, разработать материал и защитить его в рамках короткого времени....
16 03 2025 23:41:53
Урок направлен на формирование способности сравнивать признаки семян однодольных и двудольных растений; обращать внимание не только на основные признаки растений( количество семядолей в зародыше), но и на варьирующие признаки - наличие эндоcпepма, срастание околоплодника с покровами семени и др.
...
15 03 2025 23:26:31
Одной из целей преподавания биологии является развитие творческого воображения (РТВ) у учащихся, т.к. творческие способности позволяют: расширить, углубить и переосмыслить уже имеющиеся знания; повысить познавательный интерес к предмету; реализовать творческие способности; обеспечить детям максимальную возможность активной деятельности. Творческое воображение можно и нужно развивать, особенно у детей. Чем меньше возраст, с которого начинаются занятия, тем выше результаты в будущем. Во многих школах города вводятся курсы ТРИЗ и РТВ, но эти предметы зачастую не связаны с теми дисциплинами, которые изучают учащиеся в школе. Происходит разрыв теории и пpaктики. В своей работе я попыталась совместить методики ТРИЗ и РТВ и уроки биологии и предлагаю некоторые варианты использования ТРИЗ и РТВ на уроках биологии....
14 03 2025 15:19:43
Методическая разработка урока составлена на основе учебно-методического комплекса под ред. Н.И. Сонина. Основная цель урока - познакомить учащихся с особенностями строения и функциями кровеносной системы у животных....
13 03 2025 11:52:52
Урок разработан по программе Министерства образования РФ по третьему варианту под редакцией Д.К. Пасечника. Использован материал интернет-ресурсов «телешкола». Занятие решает не только задачу раскрытия темы, но и показа возможностей дистанционного обучения....
12 03 2025 15:11:16
Урок носит выраженную пpaктическую направленность, что способствует активизации познавательного интереса учащихся с ограниченными возможностями здоровья, развитию интереса к исследованиям, учит их логически мыслить, делать сопоставления, выводы, позволяет воспринимать учебный материал через различные каналы....
11 03 2025 7:36:18
Учебный проект рассчитан на 2-часовое занятие. Цель проекта – формирование экологических знаний о многообразии фауны Тверского края и взаимосвязях живых организмов в природе. Результат проектной деятельности – презентация и плакат-трaнcпарант «Пищевые взаимосвязи рыб»....
10 03 2025 9:25:25
Внеурочная деятельность включается в вариативную часть Базисного учебного плана школы и на нее отводится 10 часов в неделю. Школа сама определяет, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся. Аудиторных занятий не должно быть более 50%. Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты....
09 03 2025 3:18:13
Задачи урока направлены на то, чтобы познакомить и сформировать у учащихся представление о внутриклеточных паразитах, механизмах проникновения и воздействия вирусов на клетку хозяина, а также профилактику и меры борьбы с вирусами, вызывающими болезни растений, животных и человека....
08 03 2025 14:47:33
Цветок — это укороченный видоизмененный и ограниченный в росте побег, несущий околоцветник, тычинки, плодолистики (пестики). Строение цветков у всех цветковых растений сходно, а форма — разнообразна....
07 03 2025 18:29:27
Тема "Эволюционное учение" объемна и довольно сложна для понимания. Нам представляется важным проведение урока, цель которого — повторение, систематизация, обобщение знаний по теме. Оценка на данном уроке не обязательна, главное - самооценка учащихся, их подготовка к контрольной или проверочной работе.
...
06 03 2025 4:46:41
Данный урок стоит в разделе "Основы учения об эволюции" по учебнику "Общая биология", 10–11-й класс, авторы Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Учитель использует такие формы организации познавательной деятельности учащихся, как групповая и индивидуальная. Создавая проблемную ситуацию, учитель организует поиск информации в учебной и дополнительной литературе. Урок сопровождается медиапрезентацией....
05 03 2025 20:15:31
Внеклассное занятие «Правильное питание – основа здоровья» проводится для учащихся 8-го класса, изучающих биологию человека, при изучении темы «Пищеварительная система». Древняя мудрость гласит: все болезни к нам приходят через рот. Действительно, правильное питание играет важную роль для сохранения здоровья. Что означает правильное питание, школьники узнают на данном мероприятии. Проведенное предварительное анкетирование привлечет интерес учащихся, ведь говорить они будут о том, как питаются сами....
04 03 2025 5:37:47
Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру.
...
03 03 2025 10:17:50
Урок проходит в виде виртуального восхождения на гору "Эверест". При восхождении обобщаются темы: "Строение листа, цветка, листорасположение, виды корней, корневых систем". В конце урока учащиеся готовят доклады по теме "Лекарственные растения вокруг нас"....
02 03 2025 5:56:22
Предложена разработка двух уроков по зоологии для 7-го класса с использованием на уроке мультимедийной презентации, разработанной для разнообразия наглядности, применяемой на уроках. Применение ИКТ формирует коммуникативные качества личности, помогает ребёнку адаптироваться в информационном обществе....
01 03 2025 23:55:49

Цель урока: познакомить ребят с царством грибов, их разнообразием, строением и применением; развивать умения работать с микроскопом, находить нужный объект, наблюдать, фиксировать результаты. В ходе урока рассматриваются все группы грибов, их особенности....
28 02 2025 13:15:29
Данный урок разработан по учебнику И.Н. Пономаревой и др. "Общая биология" (10-й класс), издательства "Вентана-Граф".
Комбинированный тип урока позволяет учащимся старших классов работать группами. Работает весь класс, пpaктически все получают оценки. Такие уроки заставляют думать, предполагать и доказывать свою точку зрения....
27 02 2025 9:32:22
Данный урок способствует формированию и углублению знаний учащихся по выявлению особенностей взаимосвязи компонентов природы в пределах территории Мещеры, в том числе своей маленькой родины - д. Аксеново Гусь-Хрустального района Владимирской области, с целью установления причинно-следственных связей с позиции географов и биологов....
26 02 2025 6:15:50
Урок-зачет по биологии в 6-м классе по учебнику Н.И. Сонина «Живой организм». Урок предусматривает обобщение темы «Органы и системы органов растений и животных» в виде путешествия по станциям с использованием «маршрутных листов».
...
25 02 2025 5:44:29
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
24 02 2025 7:33:41
Основная образовательная ценность информационных технологий в том, что они позволяют создать неизмеримо более яркую мультисенсорную интеpaктивную среду обучения с почти неограниченными потенциальными возможностями, оказывающимися в распоряжении и учителя, и ученика. Статья представляет собой обобщение опыта по экспериментальному внедрению информационных технологий в учебно-воспитательный процесс на уроках биологии.
...
23 02 2025 19:11:43
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
22 02 2025 0:15:49
В работе представлен вариант проведения первого урока биологии в 6-м классе по концентрической программе под редакцией А.И. Никишова. Особое внимание уделяется актуализации опopных знаний обучающихся, что дает возможность определить уровень обученности и сразу же включить детей в активную познавательную деятельность. Использование ИКТ на уроке не только позволяет заинтересовать учащихся, но и дает возможность работать более комфортно детям с особенностями слухового или зрительного восприятия. Проведение рефлексии в разных формах приучает детей анализировать не только свою работу, но и весь урок в целом, что дает возможность всем участникам образовательного процесса проводить корректировку своих задач и способов их реализации....
21 02 2025 23:10:17
Данный урок является повторительно-обобщающим и может быть полезен учителям, работающим по УМК линии Н.И. Сонина. На уроке применяются различные игры, позволяющие включить в учебную деятельность всех обучающихся и проверить уровень знаний по ранее изученным темам. Широко используются литературные произведения, которые рассматриваются с биологической точки зрения....
20 02 2025 20:47:56
Учащиеся разделены на 5 групп, учитель играет роль заведующего кафедрой «Строение и функции клеточных структур эукариотической клетки». В ходе виртуальной экскурсии «учащиеся» посещаю все лаборатории, где «ученые» выполняют лабораторные работы, компьютерное и механическое моделирование и рассказывают и презентуют свои исследования в области изучения строения и функций эукариотической клетки, используя при этом дидактические материалы – таблицы, электронные фотографии, муляжи, делает рабочие зарисовки. Творчески освещают деятельность Антони Левенгука (сценка). Отвечают на вопросы друг друга и «заведующего кафедрой»....
19 02 2025 15:36:47
Программа элективного курса предназначена для учащихся 9-го класса и носит межпредметный хаpaктер. Содержание курса расширяет представления учащихся о значении органических и неорганических веществ для живых организмов, а также углубляет понятие о связи строения и функций молекул. Интеграция данного курса с химией, биофизикой, нейрохимией, токсикологией, фармакологией, медициной позволяет расширить круг проблем, связанных с реакцией живых систем на те или иные химические вещества.
...
18 02 2025 3:39:38
Лабораторный пpaктикум по биологии в 10-м классе с целью пронаблюдать некоторые физические и химические свойства органических веществ в клетке. Пpaктикум рассчитан а 2 урока, сопровождается показом мультимедийной презентацией.
...
17 02 2025 1:21:44
Урок по теме «Происхождение и многообразие земноводных» применяет ИКТ. Необходимы компьютеры, банк медиа-данных, Интернет-ресурсы....
16 02 2025 18:43:14
Урок помогает сформировать у учащихся понятие о плоде как важном генеративном органе растения, познакомить с разнообразием плодов и семян, их строением и функциями. На уроке получают знания об образовании, значении плодов и семян. На уроке учащиеся учатся самостоятельно распознавать и определять типы плодов. Знания о разнообразии плодов, их строении, приспособлении плодов и семян к распространению необходимы учащимся для выращивания и охраны растений.
...
15 02 2025 15:42:26
Цель урока: познакомить учащихся с методами изучения наследственности; расширить знания о законах генетики, пpaктическое применение знаний; развивать интерес к предмету; показать влияние среды на формирование признака....
14 02 2025 21:43:46
Представлен урок-праздник «День птиц». Учащиеся переносятся в сказочную страну птиц Орнитопланию. Цель путешествия – формирование экологического мышления учащихся; привлечение внимания учащихся и взрослых к зимней орнитофауне; повышение уровня экологической культуры....
13 02 2025 9:53:35
Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....
12 02 2025 17:40:30
Урок направлен на формирование знаний учащихся об особенностях размножения покрытосеменных растений; чертах усложнения покрытосеменных в ходе эволюции, а также процессе двойного оплодотворения и его значение в жизни покрытосеменных растений.
...
11 02 2025 23:37:32
Урок проводится с применением игровых технологий, как конкурс между двумя комaндами класса. Используются групповые, парные, индивидуальные формы работы. Используется дифференцированный подход: для более слабых - биологическая "рыбалка", для средних и сильных учеников - работа по исправлению ошибок в тексте, для увлекающихся - возможность выступить с докладом, собрать названия рыб....
10 02 2025 22:53:30
Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
09 02 2025 8:19:19
Оздоровительно-образовательный лагерь "Ручеёк" создавался как профильный экологический лагерь. Программа состояла в сочетании физкультурно-оздоровительных, образовательных, природоохранных, художественно-музыкальных, этнографических, краеведческих и социально значимых мероприятий, поверий, поговорок, пословиц, примет, игр, гаданий, песен согласно народному календарю с 1 по 15 июля согласно приложению, называемого еще земледельческим, аграрным или крестьянским в период работы областного летнего профильного лагеря. Перечислены обязанности и правила поведения руководителей и инструктируемых в походных условиях....
08 02 2025 20:36:56
Урок биологии с применением проблемного подхода для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Моей целью как учителя является формирование саморазвивающейся, умеющей принимать самостоятельные правильные решения личности, то есть субъекта деятельности, производящего самого себя. Мотивация, приносящая ребенку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учебе....
07 02 2025 17:16:45
Урок составлен на основе технологии развития критического мышления, где реализуется схема "вызов - осмысление - размышление". Стратегиями урока являются основные приемы - кластер и таблица "Знаю - Хочу знать - Узнал". На уроке также используются приемы: ключевые слова, инсерт-чтение с маркировкой текста, синквейн - форма письменной рефлексии.
...
06 02 2025 4:46:39
Урок является начальным при изучении темы. Используется личностно-ориентированный и проблемный подходы, позволяющие учащимся найти ответы на вопросы происхождения человека и его месте в системе органического мира.
...
05 02 2025 18:33:54
В современной фауне насчитывается 4-4,5 тыс. видов млекопитающих, или зверей. Они представляют собой высший класс позвоночных, органы которых, особенно кора большого мозга, достигли на современном этапе их развития наивысшей дифференцировки....
04 02 2025 8:21:47
Урок носит мировоззренческий аспект, позволяет учащимся соединить воедино знания, полученные на уроках естественно-гуманитарного цикла. Синтез информации позволяет учащимся на более доступном уровне понять сущность природных явлений и явлений языка. Использование различных форм работы позволяет поддерживать на высоком уровне познавательную деятельность учащихся. Использование личностно ориентированного подхода позволяет добиться более высокого качества обучения....
03 02 2025 12:54:42
Формировать у учащихся новые анатомо-физиологические понятия: о строении и функциях больших полушарий мозга, зонах коры полушарий. Продолжать развивать интеллектуальные способности учащихся, используя задания, требующие от них логического мышления, формирование познавательной активности, расширить кругозор учащихся, умения самостоятельно добывать знания, анализировать, делать выводы. Показать учащимся большой вклад отечественных ученых в изучение мозга, достижения микрохирургии мозга....
02 02 2025 6:22:13
Расширяются знания о коже. Учащиеся учатся создавать мини-проекты, применяют элементы исследования....
01 02 2025 2:38:28

Занятие формирует понятие об особенностях строения и жизнедеятельности змей, многообразии и значении их в природе и жизни человека....
31 01 2025 2:37:47
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::