Урок по теме "Многообразие земноводных. Их значение и охрана"
На данном уроке целесообразно отойти от традиционного изложения материала, сделать его ярким, запоминающимся.
Цель урока: показать многообразие земноводных, их хаpaктерные особенности, взаимосвязь строения с образом жизни; познакомить с редкими и исчезающими видами земноводных, мерами по их охране.
Задачи урока:
а) обучения – обобщить и систематизировать знания о земноводных;
б) развития – совершенствовать умения распознавать изученные виды земноводных в
природе, на таблицах и рисунках;
в) воспитания – продолжить воспитание эстетических взглядов.
Оборудование: книги о земноводных, рисунки с изображением земноводных, выполненные учащимися, муляж озерной лягушки, презентация Приложение 1.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка знаний по теме “Земноводные” (этот урок – заключительный в теме, поэтому целесообразно проверить усвоение школьниками материала о внешнем и внутреннем строении земноводных).
Задание 1.
Рассказать о размножении земноводных (сроки размножения, пoлoвoй диморфизм, брачное поведение, метание икры, уход за потомством).
Задание 2.
На магнитной доске разместить последовательно таблички с изображением стадий развития земноводных и дать краткую хаpaктеристику каждой стадии.
Задание 3.
На магнитной доске, под табличками с названиями систем органов, разместить соответствующие названия отдельных органов, из которых образована та или другая система органов земноводных.
| Система органов дыхания |
Система органов пищеварения |
Кровеносная система |
Названия органов: жабры, легкие, 2 круга кровообращения, кожа, двухкамерное сердце, трехкамерное сердце, один круг кровообращения, замкнутая система, печень, поджелудочная железа, клоака, пищевод, желудок, кишечник, боковая линия.
Задание 4.
Предлагается вписать в таблицу перечисленные ниже признаки.
| Признаки рыб |
Признаки земноводных |
Общие признаки хордовых животных |
Признаки: обтекаемая форма тела, жаберное дыхание, 2 круга кровообращения, слизистая кожа, легочное дыхание, наличие нервной системы с обособленным спинным и головным мозгом, развитие яиц в воде, наличие баpaбанных перепонок, развитие с метаморфозом, пятипалая конечность, наличие внутреннего уха, слюнные железы; сложное поведение.
III. Изучение нового материала: знакомство с многообразием земноводных.
1. Рассказ учителя. Земноводные, или амфибии, широко распространены по всему земному шару. Не встречаются они только в Антарктиде и высокогорных районах. Существует около 4-х тыс. видов амфибий. Мы познакомимся с отрядами бесхвостых, безногих и хвостатых земноводных. (На магнитной доске крепятся таблички с названиями отрядов.)
У многих людей земноводные не вызывают приятных эмоций, а некоторые относятся к ним с брезгливостью, но сегодня мы сможем убедиться, что они наши настоящие друзья, а друзей выбирают не по внешности и ценят не за красоту.
2. Демонстрация слайд-шоу.
Краснобрюхая жерлянка. Распространена в Центральной и Восточной Европе. Имеет светло-серую окраску с темными пятнами и ярко-оранжевое брюшко с синеватыми пятнами. Достигает 60 мм в длину. Живет в болотах и озерах. В период размножения самцы токуют “ук” и лежат, распластавшись, на воде, время от времени передвигаются толчками. Хищники редко едят их, так как кожные железы выделяют секрет более ядовитый, чем секрет других амфибий. Если в одну посуду посадить тритона и жерлянку, то тритоны гибнут. Потревоженная амфибия поворачивается на спину и всем демонстрирует свое брюшко: “Не тронь меня, я ядовита!”.
Озерная лягушка – самая крупная лягушка нашей фауны. Размер ее достигает 17 см. Самки обычно крупнее самцов. Обитают в озерах и болотах. Днем спокойно дремлют на солнце, но в случае опасности бросаются в воду и, добравшись до дна, зарываются в ил. Вечернюю зарю они встречают большими компаниями с обязательным концертом – хоровым кваканьем. Зрение, обоняние и слух у озерных лягушек прекрасно развиты. Те, кто считает лягушку “безмозглой”, глубоко заблуждаются. Питается озерная лягушка насекомыми, червями, улитками. Не прочь пообедать и своими собратьями. В Германии и Франции эти лягушки настоящий деликатес. Их употрeбляют в пищу.
Пятнистая, или огненная, саламaндра. Распространена в Средней и Южной Европе, Северной Африке, Малой Азии, Предгорных районах Карпат. Живет до 18 лет. Достигает в длину 25–28 см. Саламaндра “и в огне не горит” – так с древних времен говорили об этой амфибии. Это животное породило много странных и загадочных легенд. Виной всему совершенно безвредная слизь, которую выделяет ее кожа. Если саламaндру бросить в огонь, то она действительно благодаря усиленному выделению слизи не будет гореть и далее может спастись бегством. У саламaндры позади глаз находятся выпуклые удлиненные ядовитые железы. Огненная саламaндра с головы до ног покрыта множеством желтоватых пятен, разбросанных на темном фоне. Примечательно, что расположение пятен всегда неповторимо, как отпечатки пальцев у человека. Саламaндра любит сырые и темные места, днем прячется под камнями и корнями деревьев. В сухую погоду может погибнуть. Эти животные достаточно медлительны, поэтому могут охотиться только за червями и улитками. Они рождают живых детенышей. Зимой впадают в спячку.
Чесночницы. Многочисленные железы этих амфибий выделяют ядовитый секрет, напоминающий запах чеснока. Для человека яд не представляет опасности, но может вызвать cмepтельное отравление у ящериц, змей, птиц, грызунов. Для чесночницы хаpaктерен большой лопатообразный внутренний пяточный бугор, который развился в связи с роющей деятельностью. Эти амфибии способны зарываться в землю на глубину до 3 м. На охоту выходят ночью. В отличие от других амфибий имеют вертикально поставленный зрачок.
Серая жаба. Распространена в Северо-Западной Африке, в Европе, Сибири и на Дальнем Востоке, Корее, Японии. Она имеет темно-серую окраску и сплошь покрыта бородавками. Живет до 40 лет. По размерам она превосходит лягушек, достигая в длину 15–20 см; имеет более короткие задние лапы, поэтому передвигается крайне неуклюже. Ее единственное средство защиты – ядовитые железы – околоушные и множество одиночных мелких. Свой яд жабы выбрасывают на расстояние до 1 м. Выделяемое вещество обладает резким запахом и вызывает рвотный эффект. Яд содержит адреналин, вещество, стимулирующее сердечнососудистую и дыхательную системы. У серой жабы уравновешенный, спокойный хаpaктер. Она не боится человека, легко привыкает и запоминает места кормежек. С водой жабы связаны лишь в период размножения. Проницаемость кожи для воды в 2 раза меньше, чем у лягушки. Она ведет ночной или сумеречный образ жизни. На рассвете купается в росе, пополняя запас воды в теле. В 1904 г. российский академик Кравцов впервые разработал метод получения лекарства для лечения заболеваний сердечнососудистой системы из секрета, выделяемого железой жабы. В восточной медицине выделения железы жабы используется для остановки кровотечений.
Рогатка. Эта амфибия обладает довольно широкой головой и огромным ртом. Название рогатка получила за своеобразные заостренные выросты век над глазами размером до 20 мм. Рогатка ярко окрашена. Закопавшись в землю, сидит неподвижно и ждет добычу, видна только голова, сливающаяся с окружающей средой. Имеет зубы и сильные челюсти. Питается беспозвоночными и мелкими позвоночными животными.
Квакша обыкновенная имеет ярко-зеленую окраску, но она непостоянна и меняется в зависимости от фона окружающей среды. Концы пальцев квакши расширены в диски, на них есть особые железы, выделяемые липкий секрет, позволяющий лягушкам удерживаться на вертикальной поверхности. Квакши небольшие изящные земноводные, большую часть проводят на деревьях и кустарниках. Вечером спускаются вниз, купаться в вечерней росе. Живут квакши до 20 лет. В случае опасности могут притвориться мертвыми или мгновенно удрать длинными прыжками.
Обыкновенный тритон. Внешне напоминает ящерицу и отличается от нее гладкой увлажненной кожей. Для многих тритонов хаpaктерны высокие бахромчатые гребни, тянущиеся от головы к хвосту и вокруг него, это дополнительный орган дыхания. В брачный период самцы имеют яркую окраску. Это время тритоны проводят в воде, а затем выбираются на сушу и живут до осени в сырых местах. Зимуют на суше небольшими группами. У тритонов есть враги – ежи, собаки и ужи. При виде врага принимают защитную позу – выгибают тело и хвост, выставляют наружу оранжевое брюхо. Почуяв добычу, тритоны хватают ее кончиком зубов и глотают живьем, колотя о землю так, чтобы втиснуть ее без помощи лап. У тритона хорошо развита способность к регенерации. Они восстанавливают не только утраченные лапы и хвост, но даже глаза.
Шпорцевая лягушка – жительница Южной Африки. Эта амфибия никогда не покидает водоемы. Ведет исключительно водный образ жизни. На задних лапах имеет плавательную перепонку, три пальца задних конечностей заканчиваются острыми коготками. На теле расположены органы боковой линии. Шпорцевая лягушка кормится под водой, помогает засовывать пищу в рот передними лапами. В период размножения у самцов появляются черные полосы по бокам пальцев и вдоль конечностей. Самцы громко квакают. После спаривания лягушки линяют. Кожа начинает отставать по направлению от ног ко рту и затем проглатывается животным. Шпорцевые лягушки часто стоят вертикально “в человеческой позе”.
3. Рассказ учителя о голосах земноводных.
Земноводные – удивительные певуньи. Они могут издавать звуки при помощи резонаторов – особых пузырей в уголках рта. Представьте, что вы в лесу, теплый майский вечер, почувствуйте запах трав и цветущих кустарников. Голос травяной лягушки напоминает отдаленный лай собак, зеленая жаба издает трели, необычен голос жерлянки, в отличие от других земноводных она издает его не при помощи резонаторов, а благодаря наличию особого горлового мешка. А вот чесночница стучит под водой. Среди земноводных это интереснейший пример передачи акустического сигнала под водой. Самая громкая певунья нашего леса – озерная лягушка.
4. Охрана земноводных. Сообщение учащегося.
Все ли земноводные чувствуют себя хорошо и уютно на земле? Хозяйственная деятельность человека оказывает на них пагубное влияние. Земляные работы, вырубка лесов, выгон скота и загрязнение водоемов приводят к катастрофическому исчезновению естественных местообитаний земноводных. 33 вида амфибий занесены в Красную книгу. Из них 8 видов занесены в Красную книгу России: крестовка кавказская, жаба камышовая, тритон альпийский, чесночница сирийская, тритон костистый, тритон карпатский, тритон малоазиатский, саламaндра кавказская.
Для сохранения редких видов земноводных принимаются следующие меры: очистка водоемов, запрет на уничтожение исчезающих видов, в ряде стран строят специальные тоннели под автострадами для прохода земноводных.
5. Значение земноводных. Работа в группах. Фронтальная беседа. (Предполагаемый ответ: земноводные уничтожают вредителей растений; являются необходимым звеном в цепях питания; объект лабораторных исследований; из выделений желез изготавливают лекарственные препараты; в некоторых странах земноводных употрeбляют в пищу.)
IV. Задание на дом: изучить §39 учебника; придумать кроссворд на тему “Земноводные”.
V. Закрепление изученного материала можно провести в форме викторины-соревнования.
Задание 1.
Внимание! Черный ящик. В нем находятся 2 предмета, которые изобрел человек, наблюдая за особенностями строения земноводных, и предмет, обладающий свойством, подсмотренным у представителей земноводных. Угадайте, что в черном ящике. (В нем находятся ласты, вакуумные присоски, ткань с камуфляжной окраской, подобная окраске одного из видов жабы.)
Задание 2.
Дайте определение следующим терминам:
Анабиоз (временное состояние организма, при котором жизненные процессы
замедлены).
Амфибия (двоякодышащее, земноводное).
Метаморфоз (развитие с превращением).
Резонаторы (особые мешки в углах рта земноводных, усиливающие звуки).
Задание 3.
Ответьте на вопросы:
Почему летом для пpeдoxpaнения от скисания молока в селах в банки с молоком опускали лягушек? (Кожа лягушек покрыта слизью, обладающей бактерицидным свойством.)
Как жаба восполняет недостаток влаги в организме? (Купается в росе.)
Можно ли приобрести бородавки, держа в руках жаб и лягушек? (Это ошибочное мнение, выделения кожи обладают бактерицидным свойством, а бородавки вызываются вирусами.)
Какая амфибия имеет орган боковой линии? (Шпорцевая лягушка.)
Какие земноводные “стучат” под водой? (Чесночница.)
Голодная лягушка отказалась есть помещенных в аквариум умерщвленных насекомых. Почему? (Лягушки реагируют только на движущуюся добычу.)
Какое земноводное может закапываться в землю? (Чесночница.)
По латыни их называют амфибии ... (Двоякодышащие), а как называют по-русски? (Земноводные.)
Камышовая жаба, альпийский тритон, всего 33 амфибии из разных стран. Что их объединяет? (Они занесены в Красную книгу.)
Присоски на концах пальцев позволяют им подниматься по вертикальной поверхности и выполнять другие акробатические трюки. Кто эти гимнасты? (Квакши.)
Какую крупную жабу акклиматизировали во многих странах мира? (Жабу ага.)
Почему краснобрюхая жерлянка демонстрирует свое яркое брюшко в случае опасности? (Она предупреждает, что ядовитая.)
VI. Подведение итогов урока.
Комментарии:
Урок проводится по основным стадиям технологии РКМЧП: вызов, осмысление, рефлексия. Основная образовательная цель: закрепить и актуализировать ранее изученный материал по теме.
...
27 04 2024 10:40:25
Современное образование обеспечивает понимание мира и принятие ответственности за свою жизнь, за жизнь на Земле. В настоящее время система образования не всегда решает столь значимые задачи.
Выходом в решении этих задач, является гуманитаризация образования. Ядром гуманитаризации образования является включение в его содержание человеческого компонента для изучения и понимания сущности изучаемого....
26 04 2024 12:35:48
Представлен конспект урока-лаборатории по теме "Особенности внешнего строения рыб, связанные с водной средой обитания"....
25 04 2024 5:40:38
На уроке говорится о многообразии плодов, их значении в природе и жизни человека. Дается определение «плод», «околоплодник». Расширяется кругозор и творческая активность учащихся, умение логически мыслить. Происходит развитие навыков использования информационных технологий для решения познавательных задач. Воспитывается самостоятельность и аккуратность, а также бережное отношение к окружающему миру....
24 04 2024 12:19:21
Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. В этом случае обучение строят в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы и пр.
Совместимость компьютерных технологий с традиционными средствами и формами обучения — один из важных методических принципов их применения. При планировании уроков необходимо найти оптимальное сочетание обучающих программ с другими (традиционными) средствами обучения.
Применение ИКТ на уроках требует и от педагога особой профессиональной подготовки....
23 04 2024 2:27:21
Взаимодействие человека и природы – это комплексное воздействие антропогенных факторов на природу и природных факторов на здоровье и хозяйственную деятельность человека. Метод проектов позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, собирать информацию, обpaбатывать её при помощи компьютерной техники.
...
22 04 2024 14:47:43
Игровое направление все шире используется в образовании. Данный урок можно использовать для проведения предметной недели или как обобщающий по завершении темы «Птицы». Содержание урока позволяет углубить знания о птицах, активизировать познавательный интерес учащихся к природе и ее изучению.
...
21 04 2024 21:21:24
Одним из биологических задатков является ведущий канал восприятия информации. Чтобы выработать и максимально использовать возможности восприятия, вначале необходимо установить, какой канал восприятия является доминирующим. С помощью диагностики можно определить ведущий канал восприятия каждого ученика класса. Затем, используя различные методы, формы и приемы работы с учетом модальности, определяются обучающие задания....
20 04 2024 17:22:50
С каждым годом все больше и больше осваивая просторы Сибири, человек сокращает места гнездовий, линьки, кормежки многих птиц. Очень много птиц сейчас гибнет от выстрелов экологически малограмотных охотников, приехавших осваивать просторы Сибири. Чтобы избежать новых проблем, связанных с сокращением и исчезновением уникальных птиц, необходимо у подрастающего поколения сформировать экологический стиль мышления, обеспечить понимание научных принципов хозяйственной деятельности человека....
19 04 2024 0:30:30
Цель урока – закрепить знания учащихся о многообразии цветковых растений на Земле, об отличительных признаках растений различных классов....
18 04 2024 11:54:30
Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игру....
17 04 2024 17:38:46
Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя пpaктические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....
16 04 2024 17:38:52
Cтатья знакомит учащихся с понятием «биосфера» как гигантской экологической системой земного шара. Рассматривается структура биосферы, выявляются ее функции, выделяются границы биосферы, роль живого вещества в биосфере....
15 04 2024 8:46:48
Игра "Что? Где? Когда?" «По страницам Красной книги Алтайского края» позволит интересно провести не только урок, но и внеклассное занятие. Цель игры: привлечь внимание учащихся к проблемам охраны животных и растительных объектов Алтайского края, занесенных в Красную книгу, формирование ответственного отношения к природной среде и ее обитателям....
14 04 2024 21:20:58
Урок проведен под эколого-просветительской акцией «Урок чистоты». Цель: cформировать экологическое сознание и развивать экологические навыки детей, активизировать познавательную деятельность, побуждать детей с вниманием и заботой относиться к окружающему миру природы....
13 04 2024 14:17:20
Обобщающий урок по теме «Цитология» с целью систематизировать знания учащихся о составе, строении клеток, процессах метаболизма различных видов; дать независимую комплексную оценку знаний по теме; подготовить учащихся к ЕГЭ....
12 04 2024 18:21:28
Ещё много лет тому назад был высказан главный тезис назначения школы: "Школа должна заниматься поиском индивидуальности". Этот тезис абсолютно верен. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребёнка, а задача школы - поддержать ребёнка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.
...
11 04 2024 2:44:25
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание.
...
10 04 2024 13:27:27
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Данная разработка предлагает проведение урока с использованием слайд-презентации, с целью активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии....
09 04 2024 0:11:27
Углубленное изучение биологии не может ограничиваться лишь традиционными занятиями или чтением спецлитературы. Оно предполагает применение разнообразных форм индивидуальных и групповых занятий, в числе которых "биологический бой" является одной из самых эффективных для контроля и актуализации знаний учеников. Данная форма разработана автором и применяется на уроках и в процессе подготовки к биологическим олимпиадам, ее эффективность многократно подтверждена результатами учащихся....
08 04 2024 19:39:43
Урок любого типа и любой формы может быть интегрированным по учебному материалу. Одним из путей решения задачи (чему учить?) мы избрали интегрирование. Оно призвано ярче и весомее высветить главное в изучаемом материале, раздвинуть границы предметности. Урок биологии по нашей схеме будет выглядеть следующим образом: биология — ОБЖ — физическая культура. Предварительная подготовка, разные виды заданий позволят получить оценки учащимся с разным уровнем знаний....
07 04 2024 21:31:17
Название дано растениям за игловидные (чешуевидные) листья — хвою, расположенную на укороченных побегах поодиночке или собранную в пучки....
06 04 2024 20:35:48
Урок призван сформировать представление о витаминах и их роли в организме человека, дать понятие о гиповитаминозе, авитаминозе, гипервитаминозе и мерах профилактики, развивать интеллектуальные, креативные и коммуникативные способности учащихся, способствовать гигиеническому воспитанию школьников....
05 04 2024 15:21:25
Урок природоведения в 5-м классе проводится в рамках курса «Природоведение. Введение в биологию и экологию» (Т.С.Суховой, В.И.Строганова). Акцент делается на двух функциях: укрепление растений в почве, где важно сформулировать представления о малой подвижности растений; поглощение воды с растворенными минеральными веществами, так как эти знания необходимы для усвоения понятий о роли растений в круговороте веществ....
04 04 2024 14:44:17
Предлагаемая модульная программа, ставит своей целью формировать знания об онтогенезе как сложном процессе индивидуального развития каждой особи органического мира, познакомить обучающихся с типами онтогенеза и его периодами, развивать навыки работы с учебником, модульными программами....
03 04 2024 16:53:53
Целью работы автора является повышение познавательной активности обучающихся на уроках биологии, интереса к предмету и эффективности обучения. Данная цель предполагает реализацию следующих задач: содействовать развитию познавательного интереса, повысить мотивацию к учению, развивать творческие способности, создать комфортные условия для обучения, использовать возможности готовых ЭОР на уроке и вне его, создавать и применять собственные ЦОР направленные на удовлетворение потребностей учеников....
02 04 2024 17:34:29
Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
01 04 2024 0:21:23
Для реализации компетентностного подхода работа выстроена поэтапно. При повторении изученного материала учащиеся делают вывод о значение пoлoвoго размножения как важного шага в ходе эволюции всех живых организмов. Выдвигают гипотезы о способах размножении низших растений, результат сравнивают с учебником. Совершенствуют умения чтения и построения схем, анализа, обобщения полученной информации, делают выводы, проявляя степень самостоятельности....
31 03 2024 20:12:26
Урок биологии в 8-м классе "Зрительный анализатор" показывает, как можно организовать работу на уроке с учётом психофизиологических особенностей, а именно с учётом доминирования мозга - левополушарные, правополушарные, равнополушарные....
30 03 2024 21:20:10
Урок биологии по теме "Приспособленность организмов к среде обитания и ее относительный хаpaктер".
...
29 03 2024 19:55:21
Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
28 03 2024 9:52:41
В статье дано определение самостоятельной работы, рассмотрены уровни самостоятельной деятельности учащихся в соответствии с их учебными возможностями, требования к организации самостоятельных работ на уроке и виды самостоятельных работ....
27 03 2024 14:18:43
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
26 03 2024 23:20:33
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
25 03 2024 13:45:16
Урок раскрывает особенности движения животных в водной среде, продолжает формирование умений сравнивать, делать выводы, выявлять закономерности, воспитывает самостоятельность мышления....
24 03 2024 15:20:35
В процессе обучения весомое значение имеют обобщающие уроки. Обобщающий урок проводится после изучения темы или целого раздела. Его функциональное назначение - повторение, обобщение знаний, построение их в систему, предусматривающую установление связей между понятиями, их соподчиненности. В результате проведения таких уроков учащиеся лучше усваивают содержание учебного материала, качественнее формируется их научно-материалистическое мировоззрение, эффективнее выpaбатываются интеллектуальные и пpaктические умения, способствующие развитию познавательного интереса и самодеятельности.
...
23 03 2024 19:57:20
На уроке рассматривается классификация горных пород. Приведена разработка пpaктической работы по коллекции минералов....
22 03 2024 0:57:48
Первый урок в теме «Индивидуальное развитие организмов» (10-й класс). Урок проводится с использованием технологии «Чтение и письмо для развития критического мышления» и строится с учетом того, что первоначальные сведения по этой теме были получены учащимися в 9-м классе. Урок строится на основе групповой деятельности учащихся.
...
21 03 2024 15:28:10
Биопол (биологическая полемика) – универсальная интеллектуальная игра, которая может использоваться при изучении любого из курсов биологии с 6-й по 11-й классы. Она представляет собой комплекс деятельностных блоков, с определенными типами заданий. Содержание заданий каждого блока разpaбатывается в соответствии с темой игры. Игра может быть проведена по одной или нескольким темам, в индивидуальной или групповой форме, на обобщающем уроке или в качестве внеклассного мероприятия....
20 03 2024 15:32:31
Урок проводится в форме ролевой игры. Роли распределяются заранее, еще на первом уроке по данной теме. Урок проходит в театрализованном виде, где каждый ученик играет свою роль.
Подробно объясняется, как табак воздействует на организм, какие органы человека
наиболее страдают от воздействия табака. Приводится историческая справка, как табак появился в Европе и в России.
В результате каждый учащийся должен выработать собственный здоровый стиль жизни с учетом знаний о человеке как биологическом и социальном существе, о факторах, благоприятных и нeблагоприятных для окружающей среды, с учетом знаний своего организма и своей личности. Конечная цель обучения здоровому образу жизни - добиться необходимых благоприятных для здоровья отношений в сложившейся схеме поведения человека.
...
19 03 2024 11:30:57
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Первый урок при изучении раздела «Возникновение и развитие жизни на Земле», по программе В.В. Пасечника в 9-м классе по курсу «Введение в общую биологию и экологию». В презентации представлено большое разнообразие наглядного материала. Наглядный материал – фотографии натуральных объектов, схемы, рисунки, иллюстрирующие суть опытов, экспериментов и гипотез о возникновении и развитии жизни, а также кроссворд и синквейны на закрепление материала....
18 03 2024 12:22:58
Урок формулирует значение дыхания в жизни человека, определить особенности строения воздухоносных путей и их функцию. На уроке активно используются возможности информационного центра в индивидуальном разноуровневом тестировании на компьютерах, а также возможности интеpaктивной доски. Урок пронизан метапредметными связями, в нем есть элемент фантастики....
17 03 2024 8:52:16
Как научить биологии? Вызвать к ней интерес. Для этого, по-моему, учитель должен руководствоваться принципом: если можно сделать, то почему не сделать? Проведение экспериментов, реализация проектов, взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности, демонстрация пpaктической значимости предмета, - вот основные методы достижения данной цели....
16 03 2024 9:27:30
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
15 03 2024 10:13:59
Данная разработка позволяет познакомить учащихся с особенностями строения и биологического значения цветка, развивает умения учащихся устанавливать причинно-следственные связи. С целью создания условий для творческого восприятия учебного материала используются электронные образовательные ресурсы. Урок направлен на развитие у учащихся познавательной активности, навыков самостоятельности, саморазвития и самоопределения....
14 03 2024 7:45:48
Тьюторское сопровождение – особая педагогическая технология и позиция, основанная на признании права ребенка на самостоятельность, индивидуальность. Тьютор занимает позицию сопровождения образовательной деятельности, а цели этой деятельности определяются самим учеником. Образовательную деятельность ученик также осуществляет самостоятельно, а тьютор помогает ему проанализировать: зачем была нужна эта деятельность, каковы ее результаты, в чем причины успеха или неудачи и т. д....
13 03 2024 23:32:21
Цель урока: повторение и обобщение знаний учащихся о закономерностях наследования признаков у растений, животных, человека....
12 03 2024 10:53:32
Формируя нравственную культуру учащихся и создавая системы ценностей ребенка, нужно помнить, что он – члeн социума. Ещё В.А. Сухомлинский обращал внимание на то, что дети, лишенные родительского общения, не только вырастают жестокими, но и теряют «иммунитет» жить в семье. Наша задача – сохранить или даже создать этот «иммунитет», показать роль семьи в современном обществе и в жизни каждого человека.
...
11 03 2024 18:35:22
В процессе усвоения биологии учащиеся овладевают учебными знаниями, умениями и навыками, что способствует повышению уровня их познавательной самостоятельности. Усвоение учащимися системы биологических знаний – необходимое условие формирования их мировоззрения, гигиенического, пoлoвoго, экологического, трудового и нравственного воспитания....
10 03 2024 12:26:30
Разработка урока по теме "Члeнистоногие" в форме защиты проектных работ. Также в разработке урока представлены два варианта письменных работ для итогового контроля знаний учащихся....
09 03 2024 17:55:24
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Отряд Приматы: образ жизни, эволюция и классификация
Значение животных в природе и жизни человека
Экологические сказки
Открытый урок по биологии в 9-м классе "Приспособленность организмов к среде обитания"
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Создание культурных растений человеком, ярусность как признак растительного сообщества
Клеточный центр: открытие в науке, значение, строение и функции
Роль гормонов в обмене веществ, рост и развитие организма
Свертываемость крови. Стадии гемостаза, факторы свертываемости
Урок биологии по теме "Основные стадии антропогенеза"