Генеология как метод изучения генетики человека с использованием запросов Access
Цели:
- Познакомить с генеалогическим методом изучения генетики человека;
- Закрепить навыки работы в Системе Управления Базами Данных (СУБД) Access;
- Показать тесную межпредметную связь информатики, биологии, литературы, истории;
- Развитие внутренней мотивации к изучению точных предметов и предметов естественно-гуманитарного цикла;
- Воспитывать познавательный интерес к учебным предметам и окружающим явлениям;
Задачи:
- Расширить представления учащихся о методах изучения генетики человека;
- Совершенствование навыков создания таблицы БД и создания запросов в СУБД Access;
- Воспитывать уважение и любовь к своей семье и историческим корням;
- Развитие алгоритмического мышления, памяти, внимательности.
Оборудование: карточки с запросами, портреты, медиапроектор, карточки с основными понятиями, ПК.
Ход урока
(весь урок сопровождается показом слайдов)
1. Вход в урок.
Учитель биологии:
“Два чувства дивно близки нам,
В них обретает сердце пищу
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам”. (А. С. Пушкин)
Учитель информатики:
У каждого человека есть свои корни – это наши далекие предки, дедушки, бабушки, родители. Мы должны знать свою родословную, чтобы гордиться ею, рассказывать о ней своим потомкам.
2. Постановка темы и целей урока.
Учитель биологии:
На сегодняшнем уроке мы познакомимся с генеалогией как одним из методов изучения генетики человека на примере родословной А. С. Пушкина. Эта тема предполагает использовать ваши знания из области истории, литературы, биологии и информатики.
Учитель информатики:
Тема урока – “Генеалогия как метод изучения генетика человека с использованием запросов Access”. Запишите тему и число в тетрадь.
Учитель биологии:
На сегодняшнем уроке вы должны показать свои знания основ генетики и навыки работы на компьютере.
3. Изучение новой темы (объяснение сопровождается слайдами).
Учитель информатики:
Генетика – это наука, изучающая основы наследственности и изменчивости.
Существует множество методов изучения генетики человека.
Схема
Сегодня мы познакомимся с одним из них.
Учитель биологии:
Другими словами, генеалогический метод – это изучение наследственных признаков человека по родословной. Запишите это определение в тетрадь.
Генеалогический метод основан на прослеживании какого-либо признака (нормального или патологического) в ряде поколений с указанием родственных связей между члeнами родословной. Он был предложен в конце Х1Х века Ф. Гальтоном. Он применим, если известны прямые родственники – предки, обладатели наследственного признака по материнской и отцовской линиям в ряду поколений и имеется достаточное число потомков в каждом поколении.
Система обозначения родословных была предложена Г. Юстом в 1931 году.
Учитель информатики:
А теперь обратимся к родословной великого русского писателя А. С. Пушкина. Поэт своими предками очень гордился и не раз в своем творчестве упоминал о них.
Учитель биологии:
“Имя предков моих упоминается поминутно в русской истории…” (А. С. Пушкин)
Учитель информатики:
Хорошо известно, что семейные предания и документы нашли отражение в его произведениях.
Учитель биологии:
В качестве домашнего задания к уроку вам было предложено ознакомиться с родословной А. С. Пушкина через его творчество. Вы могли найти этот материал в произведениях: “Арап Петра Великого”, “Планах повести о стрельце”, поэма “Езерский”, “Моя родословная”, “Начало автобиографии”. Сейчас вместе составим таблицу для базы данных “Пушкин”.
Посмотрите ребята на слайд “Родословная А. С. Пушкина”. На этой схеме сам А. С. Пушкин выделен красным цветом.
- В каком родстве он состоял с Ибрагимом (Абрамом) Ганнибалом (выделен синим цветом)? (прадед)
- Кто был дедушкой А. С. Пушкина? (Осип Абрамович Ганнибал, Лев Александрович Пушкин)
- Кто был бабушкой А. С. Пушкина? (Ольга Васильевна Чичерина)
- В каком родстве состояли лица, выделенные на схеме синим цветом? (Иван Абрамович Ганнибал – брат деда, Василий Львович – дядя, Сергeй Львович Пушкин – отец, Надежда Осиповна Пушкина – мать, Лев Сергеевич Пушкин - брат).
Всех родственников мы рассматривать не будем, только тех, у которых наследственные признаки ярко выражены.
- Что вы узнали об указанных родственниках А. С. Пушкина из прочитанных произведений? (выступления учащихся о наследовании цвета кожи, курчавости волос, о темпераменте и внешности близких родственников А. С. Пушкина и т. д.)
Итогом нашей беседы будет заполненная таблица, которую вы будете оформлять в тетради.
| № п/п | Родственники А. С. Пушкина | Степень родства | Цвет кожи | Вид носа – римский | Импульсивность, аффективность хаpaктера | Заболевание гиперурикемией | Год рождения | Гол cмepти |
| Ибрагим (Абрам) Ганнибал | Прадед | Очень темный | - | + | - | 1698 | 1781 | |
| Осип Абрамович Ганнибал | Дед | Темный | - | + | - | 1744 | 1806 | |
| Иван Абрамович Ганнибал | Брат деда | Темный | - | + | - | 1732 | 1801 | |
| Лев Александрович Пушкин | Дед | Белый | - | + | + | 1723 | 1790 | |
| О. В. Чичерина | Бабушка | Белый | + | + | + | 1737 | 1802 | |
| Василий Львович Пушкин | Дядя | Белый | + | + | - | 1767 | 1830 | |
| Сергeй Львович Пушкин | Отец | Белый | + | + | - | 1770 | 1848 | |
| Надежда Осиповна Пушкина | Мать | Смуглый | - | + | - | 1775 | 1836 | |
| Лев Сергеевич Пушкин | Брат | Белый | - | - | + | 1805 | 1852 |
Учитель информатики:
Ребята, посмотрите какой огромный объем информации мы собрали по родословной А. С. Пушкина генеалогическим методом. Таблица для обработки информации на компьютере с помощью программы СУБД Access готова.
Учитель биологии:
- Что значит ключевое поле базы данных?
- Какое поле будет ключевым в нашей базе данных? (№ п/п)
Учитель информатики:
- Какой тип данных у каждого поля в БД? (счетчик, текстовый, логический)
4. Пpaктическая работа на ПК.
Теперь, работая на компьютерах, будем пpaктически создавать запросы в базе данных “Пушкин”. Таблица уже создана. Для работы на компьютере вам необходимо открыть базу данных “Пушкин” и вкладку “Запросы”. Вопросы для организации запросов, подготовлены на карточках.
- Прочите эти вопросы.
- В ходе работы отвечаем на вопросы записываем и записываем ответы в тетрадь. Не забывайте о соблюдении правил техники безопасности при работе за компьютером.
Вопросы для организации запросов:
- Кто из предков А. С. Пушкина родились и жили в период с 1732 г. по 1830 г.?
- В каком родстве с А. С. Пушкиным состоит Ибрагим Ганнибал?
- Кто в семье Пушкина страдал гиперурикемией?
- У кого из родственников А. С. Пушкина очень темная кожа и импульсивный, аффективный хаpaктер?
- В какой степени родства с А. С. Пушкиным состоит человек с импульсивным, аффективным хаpaктером и смуглой кожей?
5. Анализ и оценивание пpaктической работы учащихся.
Проверьте правильность своих ответов на вопросы для запросов, просматривая слайды:
- Иван Абрамович Ганнибал, Осип Абрамович Ганнибал, О. В. Чичерина, Василий Львович Пушкин.
- Прадед.
- Василий Львович Пушкин, Сергeй Львович Пушкин, Лев Сергеевич Пушкин.
- Ибрагим (Абрам) Ганнибал.
- Мать.
Самостоятельно оцените свою работу по пятибалльной системе: если все запросы выполнены правильно, оценка – 5, если четыре – оценка 4, и т. д.
6. Итог урока.
Учитель биологии:
- В каком родстве состояли мать А. С. Пушкина - Надежда Осиповна и отец – Сергeй Львович?
- Сказался ли как-то кровнородственный бpaк на потомстве? (да, были мертворожденные дети)
В результате кровнородственного бpaка родителей А. С. Пушкин унаследовал различные генетические признаки. Вот так, соединившись в одном человеке, точнее, в его геноме, различные генетические факторы в их пограничном выражении оказались теми биологическими стимуляторами творческой деятельности Пушкина, которые воздействуя на его необыкновенную природную одаренность, и дали нам гения.
Учитель информатики:
Не будь генеалогии и возможности её анализа, мы бы сказали, что гений Пушкина – случайность. Но есть родословная, есть наука генетика, благодаря которым мы можем её объяснить.
7. Домашнее задание.
Составить схему родословной своей семьи на отдельных листочках в двух экземплярах.
Схема
Приложение 1
Приложение 2
Комментарии:
На данном уроке обобщаются знания о материальных основах наследственности и изменчивости, отpaбатываются символика и терминология, необходимые для решения задач, определяется степень усвоения категориального аппарата темы.
...
30 11 2025 0:37:45
Игра состоит из 6-ти разделов, каждый из которых включает в себя по восемь вопросов, это: «Животные разных континентов», «Кошачьи», «Холоднокровные животные», «Члeнистоногие», «Птицы», «Вымершие животные». На экране показаны шесть животных, ребята, отвечая на вопрос учителя, показывают номер животного. ...
29 11 2025 17:24:27
В ходе данного урока-презентации удается сформировать знания учащихся о закономерностях влияния различных факторов среды на организм. Ученики 7-го класса учатся выявлять в природе основные факторы среды и давать им краткую сущностную хаpaктеристику. Форма урока необычна, поскольку включает исследовательскую работу (проект) с привлечением самих школьников....
28 11 2025 4:25:52
Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
27 11 2025 0:32:45
Экологический эрудицион — познавательная игра, направленная на расширение и
углубление экологических знаний, воспитание экологической культуры, развитие умений
находить выход из различных ситуаций. Игра придаёт занятию яркую эмоциональную
окраску, делает его живым, облегчает восприятие излагаемых проблем и знаний....
26 11 2025 13:34:20
Cтатья знакомит учащихся с понятием «биосфера» как гигантской экологической системой земного шара. Рассматривается структура биосферы, выявляются ее функции, выделяются границы биосферы, роль живого вещества в биосфере....
25 11 2025 23:23:38
В ходе урока используется групповая работа, что позволяет каждому ученику почувствовать себя успешным, снимает синдром тревожности. На уроке проверяются знания терминологии, умение на пpaктике применять знания (решение биологических задач), а также умения сравнивать, классифицировать и обобщать изучаемые факты и явления.
...
24 11 2025 21:57:36
Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя пpaктические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....
23 11 2025 18:15:56
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....
22 11 2025 11:53:28
Изучение фотосинтеза занимает важное место в курсе изучения ботаники. Предложенные схемы помогут учащимся усвоить суть процесса фотосинтеза и осознанно применять знания для объяснения значения фотосинтеза для жизни на Земле....
21 11 2025 17:23:46
Урок биологии с применением проблемного подхода для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Моей целью как учителя является формирование саморазвивающейся, умеющей принимать самостоятельные правильные решения личности, то есть субъекта деятельности, производящего самого себя. Мотивация, приносящая ребенку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учебе....
20 11 2025 21:30:41
На этом уроке свойства цитоплазмы можно наблюдать во время пpaктической работы. Такие сложные понятия, как "плазмолиз" и "деплазмолиз" встречаются в заданиях ЕГЭ. Особое внимание уделяется таким явлениям, как тургор, осмос, диффузия. На уроке учащиеся смогли закрепить навыки работы с микроскопом....
19 11 2025 0:47:14
Объективная оценка учебных достижений осуществляется, как правило, при проведении стандартизированных процедур, таких как тесты. В статье описана методика работы с тестовым материалом, разработанным автором статьи к учебнику "Биология. Общие закономерности", 9-й класс (авторы: С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И.Сонин). Количество тестов соответствует количеству глав в учебнике. Содержание тестов определено с учетом опыта работы по обучению биологии в школе и достижений биологической науки....
18 11 2025 21:59:49
Концепция этого педагогического проекта – четкая формулировка проблем, целей, задач, форм и методов работы, диагностируемость компетентностей – позволяет решать основную задачу школы: создание условий для достижения учениками определенного уровня компетентности, то есть формирование качеств личности, обеспечивающих решение познавательных, коммуникативных, развивающих, творческих задач.
...
17 11 2025 11:26:55
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
16 11 2025 12:27:36
Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов. Элективный курс "Открывая занавес "раскрывает значимость биологических знаний, применения знаний в жизни, в технологии, в строительстве. Раскрывает широту возможностей и связей биологической науки с другими науками. В программе предусмотрены современные методы и технологии обучения - работа в группах, мозговой штурм, защита проектов, презентаций, работа с научной и справочной литературой, исследовательские и творческие работы учащихся....
15 11 2025 15:51:53
Урок биологии в 6-м классе разработан к учебнику "Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники" И.Н. Пономарёвой. Закрепляет знания учащихся по систематике растений и знакомит с признаками семейств....
14 11 2025 15:38:59
Биологическая игра предлагается школьникам 6-х классов как обобщающий урок по теме «Ботаника» в конце года. Содержание игры позволяет обобщить и углубить знания учащихся по основным темам школьного курса о растениях. Игра развивает интерес учащихся к предмету, их познавательные способности, навыки общения, коллективного взаимодействия.
...
13 11 2025 4:36:44
Урок знакомит учащихся с основными путями выделения продуктов обмена в организме человека, показывает особенности строения органов выделения, особенности строения почек, регуляцию мочеиспускания. Формирует представление о заболеваниях мочевыделительной системы, их причинах и основах профилактики. Показывает роль гигиены питания, питьевого и солевого режима, вредных привычек (алкоголя) на функционирование органов выделения и организма в целом....
12 11 2025 1:20:18
Целью урока является развитие у учащихся интереса к анатомии через проблемные ситуации, а также развитие умений и навыков наблюдать и описывать эксперимент, уметь аргументировать свои версии.
...
11 11 2025 11:51:17
Интегрированный урок литературы и биологии для 7-го класса знакомит учащихся с ролью литературы в решении экологических проблем, помогает понять, как правильно относиться к природе, любить ее и беречь.
...
10 11 2025 1:47:26
Взаимодействие человека и природы – это комплексное воздействие антропогенных факторов на природу и природных факторов на здоровье и хозяйственную деятельность человека. Метод проектов позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, собирать информацию, обpaбатывать её при помощи компьютерной техники.
...
09 11 2025 20:17:45
Урок нацелен в первую очередь на то, чтобы расширить кругозор учащихся о наследственных заболеваниях человека, не сцепленных с пoлoвыми хромосомами, и их значении в жизни, в том числе и в социальном аспекте.
...
08 11 2025 2:45:48
Данная разработка предлагает проведение занятия элективного курса "Человек и его здоровье" с целью обучения учащихся 9-х классов пpaктическому применению знаний из разных областей наук, формирования у них мировоззренческих понятий о единстве и взаимосвязи всех компонентов окружающего мира. Основная задача данного курса формирование экологически грамотного поведения человека по отношению ко всему живому, включая собственное здоровье....
07 11 2025 10:31:42
Цель урока: познакомить обучающихся с различными взглядами на проблему возникновения и развития жизни на Земле.
Данная презентация помогает решить следующие задачи: обеспечивает наглядность урока, формирует современное научное мировоззрение, критическое мышление по отношению к разным взглядам на происхождение жизни, расширяет кругозор обучающихся....
06 11 2025 12:19:10
Урок "Галактики. Многообразие галактик" по теме "Вселенная" (предпоследний урок) проводится в 5-м классе по программе А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. Цель урока - обеспечение условий для становления ребенка как субъекта учебной деятельности. Игровые методики применяются для стремления учащихся к творчеству, к самовыражению, самоутверждению, самореализации. Современные компьютерные технологии позволяют на этапе объяснения новой темы использовать слайд-шоу, позволяющее расширить иллюстрационный ряд, придать ему большую эмоциональность....
05 11 2025 1:41:58
Во время урока учащиеся знакомятся с представителями животных, их уникальностью. Личностная значимость для учащихся – путешествовать в природе, всё увидеть самому. Методы обучения – поисковый, репродуктивный, проблемный. Форма организации – комбинированный урок. Учащихся работают с презентацией, обобщают и делают выводы.
...
04 11 2025 15:15:33
В 2008 году вышло Постановление губернатора Амурской области о создании первой Красной книги Амурской области (от 18.02.2008 г. № 69 "О порядке ведения Красной книги Амурской области"). Большая часть информации о редких и исчезающих растениях не доходит до населения. Школьники Амурской области не знают как "краснокнижные" растения выглядят, какие меры можно предпринять для их сохранения....
03 11 2025 5:35:17
Урок преследуют следующие цели: раскрыть особенности внешних покровов млекопитающих; развивать умение работать с учебником, логическое мышление, анализировать, совершенствовать навыки работы с лабораторным оборудованием. Урок основан на технологии проектного обучения в пpaктической части урока....
02 11 2025 18:44:28
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимосвязях частей и органоидов клетки как основе её целостности, обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки; закрепляет знания о гене, генетическом коде, систематизирует знания о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосоме....
01 11 2025 23:47:42
В тяжелых случаях ложной беременности у собак диагностируют хромоту, скованность при движении. У животного проявляются признаки токсикоза и отказ от еды....
31 10 2025 12:23:38
Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся об особенностях внешнего и внутреннего строения птиц, в связи со средой обитания; познакомить с многообразием птиц различных экологических групп....
30 10 2025 23:44:59
Данный материал можно использовать как для изучения нового материала в 9-м классе, так и для изучения данной темы в старшей школе. С помощью информационных технологий осуществляется проверка пройденного ранее материала, актуализируются теоретические знания учащихся по теме. Для изучения нового материала используются схемы, таблицы, фотографии, а также интеpaктивные задания.
...
29 10 2025 16:28:57
Учеными давно уже установлен факт неодинакового участия правого и левого полушарий мозга в осуществлении психических функций. У человека существует специализация полушарий - многие высшие функции мозга выполняются одним из них. Создание в школе неравных условий для развития детей, относящихся к каждому из этих типов, из-за "удобства" организации образовательного процесса не только безнравственно, но и может надолго задержать процесс. На уроках биологии можно легко создать условия для успешной учебной деятельности детей с разным типом полушарной активности....
28 10 2025 12:43:31
Автор углубляет у учащихся понятие "творчество", перевод понятия с исторического уровня в философский, лингвистический, нравственный аспекты. Дети интересуются творчеством М.Цветаевой....
27 10 2025 0:33:20
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ.
...
26 10 2025 5:37:44
Учащиеся знакомятся с классификацией мхов, изучают особенности строения кукушкиного льна; закрепляют знания проведением лабораторной работы....
25 10 2025 0:56:34
Сегодня перед учителем стоит задача развивать в учениках умение быстро находить, обpaбатывать, усваивать научную информацию, умение принимать самостоятельные и осмысленные решения в процессе коллективного учебного исследования. Учителю необходимо создавать условия для такого развития учащихся, искать формы и методы различной деятельности на уроках. Предлагаю вариант урока по изучению водорослей в 7-м классе, в котором использую инструктивно-технологическую карту. Такие карты эффективны при изучении большого теоретического материала.
...
24 10 2025 9:56:39
Урок биологии для учащихся 7-го класса по теме "Класс земноводные (амфибии). Особенности жизнедеятельности лягушки" проходит по методике КСО "Взаимопередача темы". На уроке изучаются три вопроса: внешнее строение лягушки; скелет лягушки; внутреннее строение лягушки. Во время работы используются: алгоритм индивидуальной работы с карточкой; алгоритм работы в паре сменного состава (ПСС); карточки-задания; карточки с названием отделов конечностей лягушки, листы контроля, тест....
23 10 2025 0:19:22
Цель урока — познакомить учащихся с многообразием связей между живыми организмами и их значением в жизни видов. Урок построен с использованием проблемных заданий и компьютерной презентацией. К уроку прилагаются дифференцированные задания для проверки знаний учащихся.
...
22 10 2025 16:40:35
Предлагаемый урок по общей биологии разработан для учеников 11-го класса. Его же можно использовать при изучении данной темы в 9-м классе с учетом некоторого упрощения. Урок сопровождается презентацией, содержащей графики, анимационные фрагменты, фотографии, что позволяет наглядно познакомиться с темой....
21 10 2025 21:24:46
На данном уроке дети знакомятся с внешним и внутренним строением сердца человека....
20 10 2025 2:39:37
Банк заданий может быть рекомендован для использования при проведении мониторинговых исследований качества знаний выпускников 11-х классов в образовательных учреждения....
19 10 2025 4:15:47
Методическая разработка урока составлена на основании учебно-методического комплекса под ред. В.В. Пасечника. Основные задачи урока – обобщить знания учащихся о видах корней и корневой системы, развивать мышление, наблюдательность и воспитывать интерес к предмету через игру....
18 10 2025 17:48:26
Мы смогли вскрыть некоторые причины нарушения осанки, дать определённые рекомендации, обратить внимание учащихся, учителей и родителей на формирование здорового человека. Наши рекомендации могут предотвратить развитие заболеваний опopно-двигательной системы при переносе школьно-письменных принадлежностей. ...
17 10 2025 3:33:54
Урок разработан с применением здоровьесберегающих, информационных технологий, элементов проблемного обучения. Он может использоваться в работе с учебником "Человек.8" любой линии, но особенно ценен для школ Здоровья, так как содержит пpaктическую часть о способах укрепления иммунитета, выполняемую учащимися в группах и затем обсуждаемую в классе.
...
16 10 2025 20:47:54
Суммарный дыхательный объем, объем дополнительного вдоха и объем дополнительного выдоха составляют жизненную емкость легких. В норме у человека 3000-4800мл....
15 10 2025 8:10:56
Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке.
...
14 10 2025 21:16:56
Урок знакомит со строением и функциями глаза и его частями, взаимосвязью на конструктивном уровне. Вводятся новые термины и понятия (глазное яблоко, склера, роговица, сосудистая и радужная оболочки, зрачок, хрусталик, стекловидное тело, палочки, колбочки, желтое пятно, слепое пятно). У учащихся формируется бережное отношение к своему здоровью....
13 10 2025 21:54:19
Модульная программа помогает выбрать оптимальный путь и дает возможность самостоятельного обучения. Соответствует требованиям развивающего обучения. Выбор урока зависит от степени доступности содержания и информации материала в пособии. Представлена модульная программа по теме "Дыхание"....
12 10 2025 2:56:19
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
