Генеология как метод изучения генетики человека с использованием запросов Access

Цели:
- Познакомить с генеалогическим методом изучения генетики человека;
- Закрепить навыки работы в Системе Управления Базами Данных (СУБД) Access;
- Показать тесную межпредметную связь информатики, биологии, литературы, истории;
- Развитие внутренней мотивации к изучению точных предметов и предметов естественно-гуманитарного цикла;
- Воспитывать познавательный интерес к учебным предметам и окружающим явлениям;
Задачи:
- Расширить представления учащихся о методах изучения генетики человека;
- Совершенствование навыков создания таблицы БД и создания запросов в СУБД Access;
- Воспитывать уважение и любовь к своей семье и историческим корням;
- Развитие алгоритмического мышления, памяти, внимательности.
Оборудование: карточки с запросами, портреты, медиапроектор, карточки с основными понятиями, ПК.
Ход урока
(весь урок сопровождается показом слайдов)
1. Вход в урок.
Учитель биологии:
“Два чувства дивно близки нам,
В них обретает сердце пищу
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам”. (А. С. Пушкин)
Учитель информатики:
У каждого человека есть свои корни – это наши далекие предки, дедушки, бабушки, родители. Мы должны знать свою родословную, чтобы гордиться ею, рассказывать о ней своим потомкам.
2. Постановка темы и целей урока.
Учитель биологии:
На сегодняшнем уроке мы познакомимся с генеалогией как одним из методов изучения генетики человека на примере родословной А. С. Пушкина. Эта тема предполагает использовать ваши знания из области истории, литературы, биологии и информатики.
Учитель информатики:
Тема урока – “Генеалогия как метод изучения генетика человека с использованием запросов Access”. Запишите тему и число в тетрадь.
Учитель биологии:
На сегодняшнем уроке вы должны показать свои знания основ генетики и навыки работы на компьютере.
3. Изучение новой темы (объяснение сопровождается слайдами).
Учитель информатики:
Генетика – это наука, изучающая основы наследственности и изменчивости.
Существует множество методов изучения генетики человека.
Схема
Сегодня мы познакомимся с одним из них.
Учитель биологии:
Другими словами, генеалогический метод – это изучение наследственных признаков человека по родословной. Запишите это определение в тетрадь.
Генеалогический метод основан на прослеживании какого-либо признака (нормального или патологического) в ряде поколений с указанием родственных связей между члeнами родословной. Он был предложен в конце Х1Х века Ф. Гальтоном. Он применим, если известны прямые родственники – предки, обладатели наследственного признака по материнской и отцовской линиям в ряду поколений и имеется достаточное число потомков в каждом поколении.
Система обозначения родословных была предложена Г. Юстом в 1931 году.
Учитель информатики:
А теперь обратимся к родословной великого русского писателя А. С. Пушкина. Поэт своими предками очень гордился и не раз в своем творчестве упоминал о них.
Учитель биологии:
“Имя предков моих упоминается поминутно в русской истории…” (А. С. Пушкин)
Учитель информатики:
Хорошо известно, что семейные предания и документы нашли отражение в его произведениях.
Учитель биологии:
В качестве домашнего задания к уроку вам было предложено ознакомиться с родословной А. С. Пушкина через его творчество. Вы могли найти этот материал в произведениях: “Арап Петра Великого”, “Планах повести о стрельце”, поэма “Езерский”, “Моя родословная”, “Начало автобиографии”. Сейчас вместе составим таблицу для базы данных “Пушкин”.
Посмотрите ребята на слайд “Родословная А. С. Пушкина”. На этой схеме сам А. С. Пушкин выделен красным цветом.
- В каком родстве он состоял с Ибрагимом (Абрамом) Ганнибалом (выделен синим цветом)? (прадед)
- Кто был дедушкой А. С. Пушкина? (Осип Абрамович Ганнибал, Лев Александрович Пушкин)
- Кто был бабушкой А. С. Пушкина? (Ольга Васильевна Чичерина)
- В каком родстве состояли лица, выделенные на схеме синим цветом? (Иван Абрамович Ганнибал – брат деда, Василий Львович – дядя, Сергeй Львович Пушкин – отец, Надежда Осиповна Пушкина – мать, Лев Сергеевич Пушкин - брат).
Всех родственников мы рассматривать не будем, только тех, у которых наследственные признаки ярко выражены.
- Что вы узнали об указанных родственниках А. С. Пушкина из прочитанных произведений? (выступления учащихся о наследовании цвета кожи, курчавости волос, о темпераменте и внешности близких родственников А. С. Пушкина и т. д.)
Итогом нашей беседы будет заполненная таблица, которую вы будете оформлять в тетради.
| № п/п | Родственники А. С. Пушкина | Степень родства | Цвет кожи | Вид носа – римский | Импульсивность, аффективность хаpaктера | Заболевание гиперурикемией | Год рождения | Гол cмepти |
| Ибрагим (Абрам) Ганнибал | Прадед | Очень темный | - | + | - | 1698 | 1781 | |
| Осип Абрамович Ганнибал | Дед | Темный | - | + | - | 1744 | 1806 | |
| Иван Абрамович Ганнибал | Брат деда | Темный | - | + | - | 1732 | 1801 | |
| Лев Александрович Пушкин | Дед | Белый | - | + | + | 1723 | 1790 | |
| О. В. Чичерина | Бабушка | Белый | + | + | + | 1737 | 1802 | |
| Василий Львович Пушкин | Дядя | Белый | + | + | - | 1767 | 1830 | |
| Сергeй Львович Пушкин | Отец | Белый | + | + | - | 1770 | 1848 | |
| Надежда Осиповна Пушкина | Мать | Смуглый | - | + | - | 1775 | 1836 | |
| Лев Сергеевич Пушкин | Брат | Белый | - | - | + | 1805 | 1852 |
Учитель информатики:
Ребята, посмотрите какой огромный объем информации мы собрали по родословной А. С. Пушкина генеалогическим методом. Таблица для обработки информации на компьютере с помощью программы СУБД Access готова.
Учитель биологии:
- Что значит ключевое поле базы данных?
- Какое поле будет ключевым в нашей базе данных? (№ п/п)
Учитель информатики:
- Какой тип данных у каждого поля в БД? (счетчик, текстовый, логический)
4. Пpaктическая работа на ПК.
Теперь, работая на компьютерах, будем пpaктически создавать запросы в базе данных “Пушкин”. Таблица уже создана. Для работы на компьютере вам необходимо открыть базу данных “Пушкин” и вкладку “Запросы”. Вопросы для организации запросов, подготовлены на карточках.
- Прочите эти вопросы.
- В ходе работы отвечаем на вопросы записываем и записываем ответы в тетрадь. Не забывайте о соблюдении правил техники безопасности при работе за компьютером.
Вопросы для организации запросов:
- Кто из предков А. С. Пушкина родились и жили в период с 1732 г. по 1830 г.?
- В каком родстве с А. С. Пушкиным состоит Ибрагим Ганнибал?
- Кто в семье Пушкина страдал гиперурикемией?
- У кого из родственников А. С. Пушкина очень темная кожа и импульсивный, аффективный хаpaктер?
- В какой степени родства с А. С. Пушкиным состоит человек с импульсивным, аффективным хаpaктером и смуглой кожей?
5. Анализ и оценивание пpaктической работы учащихся.
Проверьте правильность своих ответов на вопросы для запросов, просматривая слайды:
- Иван Абрамович Ганнибал, Осип Абрамович Ганнибал, О. В. Чичерина, Василий Львович Пушкин.
- Прадед.
- Василий Львович Пушкин, Сергeй Львович Пушкин, Лев Сергеевич Пушкин.
- Ибрагим (Абрам) Ганнибал.
- Мать.
Самостоятельно оцените свою работу по пятибалльной системе: если все запросы выполнены правильно, оценка – 5, если четыре – оценка 4, и т. д.
6. Итог урока.
Учитель биологии:
- В каком родстве состояли мать А. С. Пушкина - Надежда Осиповна и отец – Сергeй Львович?
- Сказался ли как-то кровнородственный бpaк на потомстве? (да, были мертворожденные дети)
В результате кровнородственного бpaка родителей А. С. Пушкин унаследовал различные генетические признаки. Вот так, соединившись в одном человеке, точнее, в его геноме, различные генетические факторы в их пограничном выражении оказались теми биологическими стимуляторами творческой деятельности Пушкина, которые воздействуя на его необыкновенную природную одаренность, и дали нам гения.
Учитель информатики:
Не будь генеалогии и возможности её анализа, мы бы сказали, что гений Пушкина – случайность. Но есть родословная, есть наука генетика, благодаря которым мы можем её объяснить.
7. Домашнее задание.
Составить схему родословной своей семьи на отдельных листочках в двух экземплярах.
Схема
Приложение 1
Приложение 2
Комментарии:
Одна из сложностей учительского труда - освоение требований программы неуспевающими
учащимися. Вариантом решений этой проблемы является включение в учебный процесс знаковой
системы свертки/развертки потоков информации. В результате применения этого приема
изменяется роль учителя. Он становится консультантом....
09 12 2025 10:15:31
Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....
08 12 2025 15:30:52
Питание — процесс поглощения и усвоения из окружающей среды необходимых для жизни веществ. Процесс почвенного питания Процессы поступления в организм растения...
07 12 2025 6:39:52
Предлагается четыре варианта задач по генетике. В каждом варианте три задачи по моногибридному скрещиванию, дигибридному скрещиванию и скрещиванию, сцепленному с полом.
...
06 12 2025 13:24:35
Урок проводится в 8-м классе по программе Н.И. Сонина и др. В предлагаемый конспект урока включена более полная информация, соответствующая уровню углубленного изучения предмета. При проведении урока расширение материала идет с использованием НИТ (новых информационных технологий)....
05 12 2025 7:33:37
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
04 12 2025 3:20:43
Урок повторяет, обобщает и систематизирует знания учащихся о строении, процессах жизнедеятельности, происхождении, многообразии и значении пресмыкающихся; формирует бережное отношение к представителям класса, развивает мышление в решении проблемных задач....
03 12 2025 20:56:42
Основная задача урока – показать различные приспособления животных к температуре как к экологическому фактору, а также научить отличать холоднокровных и теплокровных животных. В ходе урока у учащихся развиваются познавательные интересы и логическое мышление, формируется правильное отношение к природе.
...
02 12 2025 13:38:25
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроке биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют визуализировать процессы, происходящие в живой клетке. Из пpaктики преподавания известно, что материал по теме "Сцепленное наследование признаков" всегда вызывает затруднения у школьников, а компьютерные модели позволяют оптимизировать процесс освоения материала. Урок был разработан для учащихся 11-х классов (по программе И.Н. Пономаревой)....
01 12 2025 3:56:43
Генетика, наука о наследственности и изменчивости живых организмов. Так как эти свойства присущи всем без исключения организмам, они представляют важнейшие...
30 11 2025 10:20:12
Скорость диффузии углекислого газа из крови в 25 раз выше, чем кислорода, поэтому за счет разности 7 мм рт. ст. углекислый газ успевает выделиться из крови....
29 11 2025 14:22:15
Статья посвящена изучению различных видов соцветий, особенностям строения и их биологическому значению. В ходе урока используются электронные образовательные ресурсы, кратко описаны материалы проекта ГлобалЛаб «Раз цветочек, два цветочек». Учащимся предлагается в качестве домашней работы выполнить исследование, заполнить анкету и принять участие в обсуждении результатов. Урок развивает у учащихся навыки самостоятельности, саморазвития и самоопределения....
28 11 2025 9:23:16
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью ознакомить учащихся с основными экологическими проблемами, показать зависимость всего живого от деятельности человека. На уроке использованы элементы театрализации, творческие отчеты групп, лабораторный пpaктикум.
...
27 11 2025 22:51:34
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
26 11 2025 6:59:30
Задачи урока: раскрыть особенности строения, жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше и размножением в воде. Учащиеся совершенствуют навыки формирования умений наблюдать, выявлять черты приспособленности земноводных к среде обитания. Знакомятся с особенностями размножения и развития земноводных (лягушки) в водной среде, с их многообразием и основными отрядами, со значением амфибий в природе....
25 11 2025 0:40:53
В последнее время в СМИ все чаще стали появляться публикации на тему правильного питания. Много говорят как об ожирении, так и об анорексии и булимии. Необходимо знакомить учащихся с основными нормами питания, принципами расчета суточного рациона питания, учить рассчитывать сбалансированный суточный рацион, объяснять необходимость выполнения режима питания.
...
24 11 2025 17:25:42
Представлен сценарий викторины для 6-го класса в стихотворной форме. Включает теоретические вопросы и пpaктические задания по темам: "Семя", "Строение клетки", а так же общие вопросы о животных, растениях, грибах. Проводится с целью активизации познавательной активности школьников и развития интереса к предмету.
...
23 11 2025 9:33:39
Тема происхождения жизни на Земле является одной из самых интересных и в тоже время трудных для изложения педагогов и восприятия учащихся. Предлагаемая разработка содержит богатый иллюстративный и научный материал, которые будут полезны учителям при изучении данной темы....
22 11 2025 21:59:26
Урок направлен на формирование знаний учащихся об особенностях размножения покрытосеменных растений; чертах усложнения покрытосеменных в ходе эволюции, а также процессе двойного оплодотворения и его значение в жизни покрытосеменных растений.
...
21 11 2025 3:17:27
Представленный урок может служить примером повышения мотивации информационными технологиями. Урок обобщает знания учащихся о лекарственных растениях Ростовской области интеграцией знаний из области биологии, географии и экологии. Построен в форме игры, участвуют два педагога, один из которых выступает в образе сказочной «Травницы»....
20 11 2025 15:53:52
При изучении данной темы используется работа в группах, что даёт возможность более полно использовать условия для восприятия теоретической и пpaктической частей изучаемого материала.
Цель урока – сформировать представление о значении витаминов и их роли в сохранении здоровья человека....
19 11 2025 23:25:30
Учащиеся знакомятся с классификацией мхов, изучают особенности строения кукушкиного льна; закрепляют знания проведением лабораторной работы....
18 11 2025 21:42:10
Методическая разработка обобщающего урока-КВН по биологии в 6-м классе по теме «Цветок и плод. Охрана цветковых растений» позволяет обобщить, закрепить знания учащихся о строение цветков, соцветий, плодов....
17 11 2025 11:53:22
Предлагаемая модульная программа, ставит своей целью формировать знания об онтогенезе как сложном процессе индивидуального развития каждой особи органического мира, познакомить обучающихся с типами онтогенеза и его периодами, развивать навыки работы с учебником, модульными программами....
16 11 2025 16:19:48
Проект предназначен для мероприятий или закрепления знаний. Включает в себя информационный блок, с проверочными заданиями и музыкальной подборки для создания благоприятного психологического комфорта....
15 11 2025 3:39:52
Научно-исследовательская деятельность позволяет приобретать новые знания и применять их на пpaктике, формировать активную позицию учащихся. Как поддержать талантливых умных детей? Решение проблемы – организация исследовательской деятельности детей во внеурочное время учителем и консультантом – преподавателем вуза в кружке, которые помогают учащимся участвовать в российской научно-социальной программе для молодежи и школьников «Шаг в будущее» со своими научными работами....
14 11 2025 8:16:23
Цели урока: выделить признаки грибов как представителей самостоятельного царства; показать их сходство и отличие от растений и животных; изучить особенности строения, питания и размножения грибов; показать многообразие грибов в природе; определить роль грибов в природе и жизни человека....
13 11 2025 4:17:40
В статье описывается разработка буклетов по видовому разнообразию определенной экосистемы города или области/края. Приводятся примеры таких разработок на материале по городу Омску и Омской области, а также примерный план учебно-исследовательского проекта на тему: "Школьники - юные исследователи".
...
12 11 2025 12:13:22
Цели урока: обобщить знания о географических объектах, сформировать представление о месте обитания мха-сфагнума; сформировать у учащихся представление о строении, значении и применении мха - сфагнума; развивать аналитико-синтетические навыки, развивать умение устанавливать причинно-следственные связи; активизировать познавательный интерес учащихся, прививать любовь к природе и бережное отношение к природным объектам....
11 11 2025 18:58:43
Данная разработка предназначена для учащихся 8-го класса. При прохождении темы "Органы чувств" более интересным и привлекательным вариантом является компьютерный. Разработка включает вводную часть, где учитель знакомит с общим понятием "анализатор", предполагает активное включение учащихся в работу по изучению данной темы, презентацию учащихся по теме "Зрительный анализатор", а также различные варианты контроля. ...
10 11 2025 11:33:15
Экологическая игра-викторина «У нас Земля одна!» создана по мотивам телевизионной игры «Своя игра». Праздник будет более ярким, радостным и запоминающимся, если дети примут участие в викторине. Полученные знания лучше усвоятся, надолго сохранятся в памяти учащихся и будут эффективно использоваться ими и в учебном процессе, и в любых жизненных ситуациях....
09 11 2025 12:17:52
На уроке биологии в 8-м классе прослеживается системный подход при изучении понятий «биологические системы», рассматриваются и их взаимосвязи....
08 11 2025 4:34:12
Обобщающий урок по теме: "Кожа. Органы выделения" направлен на продолжение формирования общих умений коммуникаций у обучающихся.
На уроке применяются такие виды деятельности, как работа в группе, индивидуальная работа с текстом, проведение индивидуальной исследовательской работы, выступление перед аудиторией, учебная эстафета и индивидуальная работа с тестом....
07 11 2025 2:52:26
Методическая разработка является уроком-игрой, на котором решается проблемный вопрос о грибе, который не похож на другие. Приводится вариант игрового материала о грибах из дополнительной литературы. Все сообщения детей о грибах сопровождаются показом рисунков на компьютере....
06 11 2025 23:57:48
Самодельная игра домино «Угадай семейства растений» закрепляет изученные растения разных семейств и их признаки. Игра позволит учащимся лучше запомнить основных представителей семейств. Играть можно одному или в группе....
05 11 2025 16:49:20
В разработке представлены пpaктические методы изучения памяти: тестирование, самодиагностика, игра. Актуализация темы и активизация познавательного интереса показана посредством беседы с опорой на положительные эмоциональные воспоминания....
04 11 2025 11:51:55
Растения при всей своей красоте все же могут быть опасными для их владельца. Всем известны положительные качества, которые им свойственны, они улучшают и наполняют помещение кислородом, дарят нам эстетическую красоту. Но есть такие растения, которые лучше не держать в квартире, особенно если у вас есть дети и домашние питомцы....
03 11 2025 4:29:46
Урок знакомит учащихся с представителями класса Земноводные, как с животными, занимающими особое место в истории развития позвоночных, их многообразием, особенностями внешнего строения на примере лягушки прудовой, значением в природе и жизни человека....
02 11 2025 20:41:20
Разработка урока для учащихся 8-го класса, имеющих различные отклонения в развитии, с использованием информационных коммуникативных технологий. Разработка материала представляет собой план урока. Автор прилагает презентацию, иллюстрирующую содержание материала.
...
01 11 2025 3:43:25
Мероприятие представлено конспектом, заданиями и презентацией MS PowerPoint. Способствует развитию интереса к предмету и познавательной активности у учащихся. ...
31 10 2025 1:25:52
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
30 10 2025 21:50:55
Размножение — способность организмов оставлять потомство со сходным строением. Выделяют 2 главных способа размножения — бесполое и пoлoвoе....
29 10 2025 11:35:52
На уроке учащиеся повторяют строение споровых растений, знакомятся с многообразием голосеменных, изучают особенности голосеменных на примере класса хвойных, значение голосеменных в природе и жизни человека. Урок способствует развитию логического мышления, умений использования знаний для решения задач. ...
28 10 2025 4:42:21
Обучающийся самостоятельно или частично с помощью учителя выбирает темп работы, достигает конкретно поставленных целей с помощью предлагаемой ему индивидуальной карточки. Модуль изменяет форму общения учителя с учеником, позволяет самим учащимся сделать дифференцированный выбор домашнего задания....
27 10 2025 15:23:21
Этот курс является продолжением элективного курса "Как мозг учился думать", вошедшего в сборник Фестиваля педагогических идей 2005/2006 г.
Он служит для пpaктического подтверждения теории Павлова И.П. о рефлекторном механизме приспособительного поведения и теории функциональных систем Анохина П.К., а также для компенсации недостаточности знаний об индивидуальных особенностях видовых зрительных сенсоров животных.
...
26 10 2025 0:14:30
В последние годы одной из ведущих тенденций в методике преподавания биологии является ее развивающая функция. Наиболее приемлемым и эффективным для ее реализации является проблемное обучение. В процессе решений проблемных задач школьники овладевают новыми знаниями и способами действия, в результате этого формируются творческие способности, продуктивное мышление и, конечно, познавательная мотивация. Предлагаемые задачи в данном уроке, направляет учащихся на совместный поиск решений, обращение к учебнику и другим источникам информации, т.е. на самостоятельное добывание знаний....
25 10 2025 19:20:33
На уроке учитель рассказывает учащимся о биологическом значении сна и бодрствования и их чередования; знакомит с природой и фазами сна; показывает, что любая деятельность человека носит циклический хаpaктер, а циклы определяются как внешними, так и внутренними причинами. А также речь идет о гигиенических требованих организации режима дня человека, обеспечивающие полноценный сон и активное бодрствование....
24 10 2025 10:26:44
Представлены конспекты уроков биологии в 6-м классе по теме "Общая хаpaктеристика грибов. Шляпочные грибы. Плесневые грибы, грибы-паразиты. Час занимательной микологии", по программе В.В. Пасечника (базовый уровень).
Уроки комбинированные, с элементами интеграции по совершенствованию знаний и умений учащихся. В их основе лежит самостоятельная поисковая деятельность учеников.
Уроки развивают познавательный интерес учащихся к предмету, формируют осознанное расширение кругозора, любознательности....
23 10 2025 16:48:18
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
22 10 2025 3:13:27
Как обычный урок сделать необычным, как неинтересный материал представить интересным? Эти и многие другие вопросы задает, наверное, каждый учитель, приходя в класс. Каждый решает эту проблему по-своему. Что же можно сделать в этой ситуации? Автор на уроках использует различные современные технологии, одной из которых является применение ИКТ....
21 10 2025 15:12:53
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::





Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"