Интегрированный урок (биология, обществознание) по теме "Глобальные проблемы человечества: экология выбора" (10-й класс)
Задачи:
- Устанавливать и развивать причинно-следственные связи как последовательность событий в цепи: фактор (причина) — изменения в окружающей среде, обществе (последствия) — реакции биосоциологической системы (результат) ;
- Совершенствовать умения учащихся излагать материал, строить свои выступления в соответствии с общественными законами и законами биологии; развивать умения формировать коллективное решение, обсуждать проблемы, доказывать свою точку зрения, аргументировать ответ;
- Определять ответственность каждого человека за принятые решения в отношении глобальных проблем человечества, воспитывать толерантность, способность формулировать собственные нравственные суждения.
Цель: рассмотреть деятельность человека, анализируя его созидательную и разрушительную роль в природе и обществе учащимися 10-х классов, используя полученные знания на уроках биологии, обществознания, истории.
Тип урока: освоения нового материала
Форма урока: дискуссия с использованием ИКТ
Материалы к уроку:
- Рабочие листы учащихся
- Правовые документы, регламентирующие деятельность человека в плане решения глобальных проблем человечества
- Доклады, сообщения учащихся
- Кроссворд «Глобальные проблемы человечества»
Оборудование:
- Компьютер
- Мультимедийный проектор
- Интеpaктивная доска
Зрительный ряд:
- Книжная выставка по глобальным проблемам человечества
- Газеты центра «Экология»
- Научно-исследовательские работы учащихся по экологическим проблемам:
- - «Исследование Деснинского водохранилища» (автор: И. Андреев) ;
- - «Влияние шума на человека» (автор: Д. Холстинкина)
- Грамоты, дипломы учащихся за участие в областных конкурсах по экологии родного края, обществознанию
- Слайд – фильм «Глобальные проблемы человечества» (авторский проект)
- Слайд-фильм «Дневник нерожденного ребенка» (авторский проект)
- Слайд-фильм «Наркотикам – нет!» (авторский проект)
- Отрывок из видеофильма «Накойкаци»
- Музыкальный слайд-фильм «Разговор с Богом
Термины: глобальные проблемы, Декларация, кризис, накойкаци, ООН. пакт, ратификация, терроризм, толерантность.
Подготовительный этап урока:
- Определение темы для проведения интегрированного урока
- Разработка программы и плана работы, подготовка тем для выступлений учащихся, необходимый наглядный материал, слайд-фильмы
- Формирование и определение круга проблем для дискуссии. Проведение консультационных занятий учащихся с педагогами;
- Разработка правил ведения дискуссии и доведение их до сведения учащихся;
- Назначение выступающих и оппонентов из числа учащихся.
План урока:
I. Введение. Если бы мир был деревней из 100 жителей
- Что такое глобальные проблемы человечества
- Факторы, способствующие появлению и обострению глобальных проблем
- Признаки глобальных проблем
- Глобальные проблемы человечества в документах международного права
- Проблема разоружения мира, угроза новой мировой войны
- Международный терроризм
- Экологическая проблема
- Демографическая проблема
- Проблемы стран «Восток – Запад» (здравоохранение, продовольственная, энергетическая, сырьевая)
II. Закрепление материала, решение кроссворда
III. Вывод
Содержание урока:
«…Что посеет человек, то и пожнет»
(Послание к галатам св. Апостола Павла, VI, 7.)
(Перед началом урока просмотр музыкального слайд – фильма «Разговор с Богом»)
Галина Михайловна: Здравствуйте, уважаемые гости, учителя, ребята. Сегодня у нас необычный урок: опираясь на знания, полученные на уроках биологии, обществознания и правового центра, центра «Экология» рассмотрим глобальные проблемы человечества и найдем решения этих проблем.
Представим на мгновение, что наш мир превратился в деревню, где проживают сто жителей.
Виктория Викторовна: посмотрим на интеpaктивную доску (идет демонстрация слайдов) Приложение 1
Виктория Викторовна: перед Вами лежит рабочий лист (Приложение 2), который является вашим помощником и одновременно показателем эффективной работы на уроке (работа с интеpaктивной доской +слайды). Глобальными называют проблемы, которые охватывают весь мир, всё человечество, создают угрозу для его настоящего и будущего и требуют для своего решения объединённых усилий, совместных действий всех государств и народов.
Факторами, способствующими появлению и обострению глобальных проблем явились:
- резкое увеличение расходования природных ресурсов;
- отрицательное антропогенное воздействие на природную среду, ухудшение экологических условий жизни людей;
- усиление неравномерности в уровнях социально – экономического развития, между промышленно развитыми и развивающимися странами;
- создание оружия массового уничтожения.
Признаки глобальных проблем: (работа с классом)
- глобальные масштабы проявления
- острота проявления
- комплексный хаpaктер
- общечеловеческая сущность
- особенность предопределять ход дальнейшей истории человечества
- возможность их решения усилиями всего мирового сообщества.
Галина Михайловна: современное человечество всегда осознавало опасность проблем, порождаемых человеком, поэтому, начиная с середины XX века международное сообщество, ООН рассматривает и ратифицирует пакты, Декларации, Конвенции, где четко прописаны правовые нормы соблюдения экологического равновесия на планете, отношения к гражданскому населению во время войн и локальных конфликтов, осуждение терроризма как вопиющего факта направленного против человечества, выступает за экономию всех видов ресурсов, поддержку стран «третьего» мира.
Сейчас Иван Блиновских ознакомит нас с выдержками из этих документов, осуждающих преступления против человечества, явственно показывающих глобальные проблемы и пути их решения правовым путем.
(Выступление учащегося с сообщением «Глобальные проблемы человечества в документах международного права»)
Игорь Андреев рассказывает стихотворение о войне:
Прошла война, прошла страда, Пусть память верную о ней |
И дети нынешних детей, Затем, чтоб этого забыть |
(Сообщение учащегося «Проблема разоружения мира и угроза новой мировой войны»)
(Идет демонстрация отрывка из видеофильма «Накойкаци»)
Виктория Викторовна: (демонстрация слайда) Терроризм (лат.) - устрашение cмepтными казнями, убийствами и всеми ужасами неистовства по толковому словарю Даля. Существует еще одно определение терроризма:
Галина Михайловна: Терроризм - преступление против общественной безопасности, заключающееся в совершении взрыва, поджога или иных действий, создающих опасность гибели людей, если эти действия совершены в целях нарушения общественной безопасности, устрашения населения либо оказания воздействия на принятие решений органами власти (демонстрация слайд-фильма «11 сентября – трагедия в Нью-Йорке»).
(Выступление Максима Лукьяненкова «Международный терроризм – проблема современного века»)
Галина Михайловна: на нашей выставке вы можете ознакомиться с исследовательскими работами учащихся, где рассматриваются экологические проблемы г. Десногорска, Смоленской области (презентация представленных работ учащихся).
(Выступление Д. Бутаковой с сообщением «Экологические проблемы человечества»)
Галина Михайловна: с ребятами мы подготовили экологическую пьесу «Повстречаем чудеса» отрывок из которой мы вам покажем.
(Демонстрация отрывка из пьесы учащимися 10 А класса)
Галина Михайловна: одна из важнейших проблем – это демографическая. Данная проблема существует в России и нашей области. Посмотрим слайд – фильм «Дневник нерожденного ребенка», над которым задумается как мы с вами - взрослые, так как у нас у всех есть дети, так и юноши и дeвyшки, сидящие в этой аудитории.
(демонстрация слайд-фильма «Дневник нерожденного ребенка»).
(Выступление Е. Комаровой с сообщением «Демографический кризис и его последствия»)
Виктория Викторовна: проблемы стран «третьего мира» называют еще проблемой «Востока – Запада». Продовольственная, сырьевая, энергетическая, здравоохранения должна решаться сообща всеми государствами, необходимо помочь нуждающимся продовольствием, здравоохранением. Мы живем в мире, где без поддержки, взаимопомощи ничего не решить!
(Выступление Д. Давлятовой с сообщением «Здоровье нации – залог будущего для детей»).
Демонстрация слайд-фильма «Нет наркотикам»
Галина Михайловна: мы с вами рассмотрели самые серьезные проблемы современного человечества. Для того, чтобы определить как вы усвоили материал, предстоит написать сочинение-эссе по изученному материалу. На ваших рабочих листах написана тема эссе. В течение 5-7 минут вам нужно изложить главную мысль урока. Приступайте к работе.
Марина Никанорова получит индивидуальное задание: на интеpaктивной доске выполнить кроссворд «Глобальные проблемы человечества» (рисунок1 , приложение 3)
(учащиеся работают над эссе, М. Никанорова над кроссвордом).
Проверка кроссворда после выполнения задания.
Виктория Викторовна: теперь вам предстоит сделать вывод урока, опираясь на ваши сочинения.
(Учащиеся зачитывают свои эссе. Выборочно)
III. Вывод урока
Виктория Викторовна: вы убедились, что если человечество не будет сообща решать проблемы, то подведет себя к черте за которой, только гибель цивилизации. Вспомним фантастические произведения Рея Бредбери «И за деревьями лес», «Бабочка»…
Продолжает Галина Михайловна: наше здоровье, здоровье наших детей, образ жизни зависит от воздуха, которым мы дышим, продуктов питания, которые мы употрeбляем, дома, в котором мы живем, одежды, которую мы носим…Все это экология, в которой важнейшую роль играет Человечество. Ваше будущее, будущее ваших детей зависит от решения глобальных проблем всем мировым сообществом. Это и есть Экология Выбора.
Учащимся сообщают оценки за урок, благодарят за активное участие.
Урок окончен.
Комментарии:
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Обобщающий урок с применением игровой технологии. Игровая технология способствует развитию двигательных, интеллектуальных, трудовых, психологических видов деятельности....
09 04 2026 8:59:38
В статье представлена разработка урока с элементами самостоятельной работы (работы с текстом, учебником) для учащихся 8-го класса. Конспект урока строится на развитии общеучебных компетентностей учащихся, для развития этих компетентностей используются интеpaктивная деятельность, а также общеучебные методы: анализ, синтез, сопоставление, умение делать выводы....
08 04 2026 18:12:34
Цель урока: показать основные признаки типа "Кишечнополостные", выявить особенности строения многоклеточных животных. На уроке развиваются навыки самостоятельной работы, формируется умение работать в малых и больших группах с дидактическим материалом, развиваются умения самоконтроля и самооценки. Урок построен по модульной технологии....
07 04 2026 21:12:44
Урок знакомит учащихся с историей создания наиболее известных отечественных сортов культурных растений, основополагающей ролью общебиологических закономерностей для сельскохозяйственной пpaктики. Учащиеся углубляют знания о селекции растений; идет формирование знаний об основных методах селекции растений, раскрытие значения работ русских ученых-селекционеров по выведению новых сортов культурных растений....
06 04 2026 5:54:45
Объяснение нового материала на уроке биологии происходит с использованием компьютерной презентации. На уроке учащиеся проводят исследование процессов жизнедеятельности шпорцевой лягушки как представителя класса амфибий, делают обобщение и заканчивают урок составлением синквейна. ...
05 04 2026 14:48:35
Мероприятие приурочено к Всемирному дню борьбы со СПИДом и может быть проведено как в виде отдельной лекции, беседы, на уроке биологии при изучении темы "Вирусы. Профилактика ВИЧ-инфекции/СПИДа". Материал выявляет причины распространения инфекции, ее последствий, описыват способы профилактики....
04 04 2026 2:53:44
На уроке изучаются вирусы как неклеточная форма жизни, их строение, классификация, особенности жизнедеятельности. Рассматривается значение в природе и жизни человека. Учащиеся представляют информационный проект по актуальному вопросу - вирусные заболевания....
03 04 2026 10:12:53
Предлагаемый урок-путешествие построен по принципу динамичности. На каждом из этапов урока предусмотрены различные виды деятельности обучающихся: игра, лабораторная, самостоятельная работа, словарная работа, работа с учебником и наглядностями, фронтальная работа (приём "Цифры"). Используется метод графического представления материала. Информационным сопровождением урока является мультимедийная презентация....
02 04 2026 1:42:34
Представлен материал конференции о взаимодействии растений, животных и природных условий в природных зонах Азии. Целью проведения конференции является продолжение формирования представления детей о связи компонентов природы....
01 04 2026 6:59:59
Учебный проект рассчитан на 2-часовое занятие. Цель проекта – формирование экологических знаний о многообразии фауны Тверского края и взаимосвязях живых организмов в природе. Результат проектной деятельности – презентация и плакат-трaнcпарант «Пищевые взаимосвязи рыб»....
31 03 2026 22:46:53
Предлагаемый материал целесообразно изучить на двух спаренных уроках. Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями пoлoвoго размножения человека, со строением его пoлoвых клеток, дать доступную информацию о периодах внутриутробной жизни эмбриона, формировании органов и систем органов плода; продолжить воспитание у учащихся потребности ведения здорового образа жизни;...
30 03 2026 21:22:24
Урок направлен на закрепление знаний о paкообразных и паукообразных животных, изучение многообразия, особенностей строения, процессов жизнедеятельности и образа жизни насекомых....
29 03 2026 23:30:32
Основное отличие диалогического стиля обучения от традиционной передачи знаний заключается в том, что ученик не получает «истину» в готовом виде, а открывает новое знание в сотрудничестве и при поддержке взрослого. Разработка урока является примером использования на уроках диалогического обучения. Учащиеся знакомятся с самой древней группой живых существ – бактериями; изучают особенности строения, размножения и распространения бактерий....
28 03 2026 6:55:28
Данный урок предпоследний в теме "Кровеносная и лимфатическая системы". Он является логическим продолжением и одним из завершающих в изучении кровеносной системы. Задачи данного урока - раскрыть физиологические основы укрепления сердца и сосудов; познакомить с последствиями гиподинамии, с влиянием курения и алкоголя на органы кровообращения, показать профилактические меры болезней сердца; научить пользоваться функциональными пробами для самоконтроля своего физического состояния. Материал урока способствует формированию здорового образа жизни, общей культуры здоровья.
...
27 03 2026 13:12:51
Если каждый из нас задумается над проблемой мусора и попытается что-то изменить, тогда не все потеряно. Цель: в ходе исследовательской деятельности учащихся
сформировать представление об одной из наиболее актуальных проблем в мире ‒
рациональном управлении отходами; вызвать интерес; развивать умение
логически рассуждать, выражать свои мысли; формировать информационную,
коммуникативную, ценностно-смысловую компетенцию, мотивацию к самосовершенствованию....
26 03 2026 16:57:26
Предметные олимпиады представляют собой один из нетрадиционных способов проверки и контроля знаний студентов. Как и любая олимпиада, предметная олимпиада - это соревнование студентов за возможность показать наилучшие знания, найти выход из ситуационных задач. Она концентрирует внимание студентов, способствует формированию познавательного интереса, развивает навыки самостоятельной работы, ставит дисциплину на новый уровень изучения....
25 03 2026 20:48:16
Данный урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить соответствие строения белков и пептидов и их функции. На уроке используются таблицы, плакаты, опopные конспекты для учащихся, а также химическое оборудование для опытов....
24 03 2026 18:44:13
Экологический эрудицион как способ развития познавательного интереса учащихся к предметам биологии, экологии Алтайского края.
...
23 03 2026 18:53:46
Цель урока - возможность выполнения функций скелета при сохранении прочности и уменьшения массы. В связи с этим рассматривается строение костей как инженерно-техническое сооружение. С помощью опытов, рисунков, декальцинированной и прокаленной костей демонстрируется преимущество полостей, кость как композиционный материал, указывается принцип внутреннего строения костей, используемого в архитектуре....
22 03 2026 13:24:17
Данный урок относится к системе уроков раздела "Генетика и селекция" рассчитан на два академических часа. Изложение учебного материала производится методом объяснения с использованием ИКТ, которые активно применяются на протяжении всего урока. Объяснение наследования, сцепленного с полом, изучается на примере наследования заболевания гемофилией, на данном этапе урока прослеживается межпредметная связь с историей России, что повышает интерес учащихся к изучению этой темы....
21 03 2026 4:55:56
В ходе реализации проекта учащиеся узнают правила работы разгадывания и способы составления и оформления кроссворда, учатся ориентироваться в учебном и дополнительном материале, правильно и точно формулировать вопросы, определять тип кроссворда, создавать его в печатном и электронном варианте.
...
20 03 2026 18:10:56
Урок сочетает различные формы и методы проведения урока, активизирует внимание и развивает аналитические навыки. ...
19 03 2026 2:54:32
В ходе самостоятельной работы учащихся на уроке осуществляется развитие личности, компетентной в сфере самостоятельной познавательной деятельности. В рамках поставленной цели решаются следующие задачи: организация навыков самообразования, формирование умений самостоятельной работы, повышение уровня самоорганизации и самоконтроля....
18 03 2026 20:57:26
Цели урока: раскрыть сущность и роль закаливания организма, его формы, условия и физиологические механизмы; изучить гигиенические требования к коже, одежде, обуви; показать связь с процессами, происходящими во всем организме; рассмотреть болезни кожи: грибковые, паразитарные; влияние закаливания на здоровье человека, соблюдение гигиенических требований к коже, одежде, обуви....
17 03 2026 18:26:50
Игра, в которую могут играть ученики 5–11-х классов, интересующиеся биологией и другими межпредметными науками, такими как биология – география, биология – литература и т.д. Изменяя задания, возможно, проводить игру на заключительных уроках. Можно проводить на уроке с одним классом или в большом помещении (актовый зал) с параллелями классов (комaндная игра). Игра расширяет кругозор знаний детей и позволяет изучать биологию с большим интересом....
16 03 2026 20:45:31
Представлен конспект комбинированного урока по теме: "Кровь - река жизни"....
15 03 2026 21:39:29
Дается представление о стадиях развития зародыша и плода, раскрывается сущность оплодотворения, ученики знакомятся с понятием «беременность», изучается режим беременной женщины....
14 03 2026 11:16:11
Технология модульного обучения – одна из тех технологий, что обеспечивает развитие навыков самостоятельной работы учащихся на уроке. Данная технология в условиях сокращения учебного времени, отведенного на изучение биологии в 10–11-х классах, 1 час в неделю, позволяет получить учащимся глубокие и прочные знания....
13 03 2026 11:31:52
Модульное обучение как педагогическая технология помогает учить школьников самостоятельно добывать знания, т.е. учить учиться. Опыт работы показал, что лучший результат дает сочетание модульной системы обучения и традиционной. В статье приведен пример модульного урока по теме "Строение, функции и гигиена кожи" (инструкция для учащихся).
...
12 03 2026 19:56:29
Задания для самостоятельной работы учащихся отpaбатывают знание основных фактов, понятий, терминов, закономерностей; обобщают и систематизируют изученное по теме «Система растений и животных ‒ отображение эволюции»....
11 03 2026 12:53:16
Изучение клеточного уровня организации жизни требует у учащихся развитого образного мышления. Цель моей работы – показать возможности новых технологий, методов и приемов, позволяющих развивать образное мышление при изучении растительной клетки и клеточной теории (тем, требующих большого иллюстративного материала и исторического подхода к изучению фактов)....
10 03 2026 2:31:13
В статье "Использование элементов регионального компонента на уроках биологии" описывается один из эффективных способов достижения основных направлений современного образования: гуманитаризация и экологизация обучения и воспитания школьников с ориентацией на пpaктическую значимость приобретаемых знаний, умений и навыков.
...
09 03 2026 22:29:49
Интеллектуальная игра по биологии и экологии "Растения леса" проводится в форме биологического турнира, экологического КВН или брейн-ринга в рамках предметной декады с целью повышения познавательного интереса к предметам естественно-научного цикла, расширения кругозора и развития логического мышления учащихся, привлечения подрастающего поколения к изучению и охране леса, воспитания любви к родной природе.
...
08 03 2026 13:59:36
Самодельная игра домино «Угадай семейства растений» закрепляет изученные растения разных семейств и их признаки. Игра позволит учащимся лучше запомнить основных представителей семейств. Играть можно одному или в группе....
07 03 2026 5:56:52
Работа выполнена для использования на предметной неделе по биологии/экологии. Представлена в форме игры для учащихся 8-х классов. Игра в форме компьютерной презентации позволяет более наглядно представить материал, который поможет закрепить, использовать и дополнить знания учащихся о мире живой природы, в котором мы живем....
06 03 2026 13:40:50
Появившаяся недавно телевизионная игра «Большие гонки» быстро завоевала огромную аудиторию и стала любимой передачей многих детей и взрослых. Элементы данной игры можно с успехом использовать на уроках биологии в классах среднего и старшего звена. Игровые формы повышают познавательный интерес учащихся к предмету, способствуют более продуктивному усвоению знаний по теме.
...
05 03 2026 12:45:42
Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
04 03 2026 16:47:33
Биопол (биологическая полемика) – универсальная интеллектуальная игра, которая может использоваться при изучении любого из курсов биологии с 6-й по 11-й классы. Она представляет собой комплекс деятельностных блоков, с определенными типами заданий. Содержание заданий каждого блока разpaбатывается в соответствии с темой игры. Игра может быть проведена по одной или нескольким темам, в индивидуальной или групповой форме, на обобщающем уроке или в качестве внеклассного мероприятия....
03 03 2026 15:10:52
Познавательная игра в форме брейн-ринга по теме «Растения и животные России» позволяет познакомить обучающихся с многообразием растительного и животного мира нашей страны; расширяет кругозор; способствует развитию интереса к предметам; воспитывает бережное отношение к окружающему миру....
02 03 2026 19:26:12
Урок повторения и обобщения знаний о прокариотах в 10-м классе - хорошая возможность для формирования и развития надпредметных умений и навыков. Таких как: умение применять знакомые термины, анализировать, обобщать, делать выводы, составлять схемы по прочитанному тексту, классифицировать и выделять основание классификации.
...
01 03 2026 21:16:40
Формирование здорового образа жизни учащихся на уроках биологии способствует созданию такого образовательного прострaнcтва, которое формирует здоровую личность с развитым интеллектом, навыками исследовательского труда, высоким уровнем культуры, способную жить и действовать в постоянно меняющимся мире.
...
28 02 2026 19:18:11
В данной работе представлена разработка обобщающего урока по биологии на тему "Царства Бактерии. Царство Грибы. Царство Растения" для шестого класса по программе и учебнику В.В. Пасечника. Урок проводится в игровой форме, что позволяет повысить познавательную активность школьников. Класс делится на три комaнды. Проводятся конкурсы. В конце урока подсчитываются баллы, определяются победители, выставляются оценки.
...
27 02 2026 4:42:26
Органы чувств – афферентный (рецепторный) отдел системы анализатора. Анализатор - это периферическая часть рефлекторной дуги, которая осуществляет связь между центральной нервной системой и окружающей средой....
26 02 2026 5:47:17
Урок проводится в 3-й четверти в виде путешествия по станциям. Задачи урока: актуализировать знания учащихся об отравлениях, глистных заболеваниях, первой помощи при отравлениях....
25 02 2026 11:56:14
Нетрадиционная форма организации учебного процесса позволяет обобщить, закрепить изученный материал, а также исправить ошибочные представления и оценить степень усвоения изученного материала. Учебный материал дает возможность использовать полученные знания в повседневной жизни. Витамины – вещества, без которых нормальный обмен веществ невозможен. Недостаток витаминов приводит к гипо- и авитаминозам. Гипервитаминозы могут приводить к cмepти.
...
24 02 2026 21:34:21
Проект призван решить ряд проблем в обучении биологии, выявленных в результате swot и step анализа внешних и внутренних условий. Хаpaктерным в проекте является комплексный подход в решении задач эстетического, экологического и познавательного хаpaктера. Реализация задач проекта предполагает поэтапную работу в трех направлениях: с детьми, родителями и педагогами. Механизм реализации проекта представлен в модулях с указанием ответственных лиц за исполнение модуля. Проект содержит план работы, основные виды деятельности, взаимодействие с лесхозом и питомником, результаты работы школьного лесничества....
23 02 2026 20:18:53
На уроке говорится о многообразии плодов, их значении в природе и жизни человека. Дается определение «плод», «околоплодник». Расширяется кругозор и творческая активность учащихся, умение логически мыслить. Происходит развитие навыков использования информационных технологий для решения познавательных задач. Воспитывается самостоятельность и аккуратность, а также бережное отношение к окружающему миру....
22 02 2026 11:45:26
При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой показаны самые выигрышные моменты темы. На экране появляются определения, схемы, которые ребята записывают в тетрадь, мне не приходится тратить время на повторение, успеваю рассказать больше. ...
21 02 2026 3:47:14
Занятие ставит основной целью формировать знания о современных методах создания и использования биологических объектов, современных методах в селекции....
20 02 2026 16:30:10
Данный урок является повторительно-обобщающим и может быть полезен учителям, работающим по УМК линии Н.И. Сонина. На уроке применяются различные игры, позволяющие включить в учебную деятельность всех обучающихся и проверить уровень знаний по ранее изученным темам. Широко используются литературные произведения, которые рассматриваются с биологической точки зрения....
19 02 2026 3:27:32
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
