Открытый урок по теме "Обобщение и закрепление знаний по теме "Лист"
Цель: Вспомнить и применить знания по теме “Лист” в предложенных заданиях. А вы должны проверить свои знания по данной теме.
Задачи:
- Развивающие: Формировать умение выделять главное в изученном материале, проводить сравнение процессов жизнедеятельности, обобщать систематизировать и анализировать знания; учиться говорить; рецензировать ответы одноклассников; развивать коммуникативные качества личности; давать самооценку знаний.
- Обучающие: Обеспечить закрепление основных биологических понятий; применить знания на пpaктике, осуществить межпредметную связь.
- Воспитательные: Воспитывать любовь к Родному краю, формировать бережное отношение к природе; помочь ощутить красоту и гармонию в природе.
Материалы учеников: лист контроля ЗУН по теме “Лист”, ручка.
Зрительный ряд: репродукции картин: Левитан И.И. “Большая вода”, “Осень”; Юон К.Ф. “Зима”; Куинджи А.И. “Березовая роща”; карта Александровского района; карточки с указанием разделов; открытки лекарственных растений; флажки; самоклеящиеся жетоны- листья; лабиринт “Лист”; изображенное дерево без листьев. На стенде “Это интересно” – интересная информация (см. Приложение 1) и чайнворд “Лист” (см. Приложение 2, Приложение 3).
Музыкальный ряд: отрывки “Пение птиц у ручья”, “Соловей”, “Пролетающие журавли”, “Вьюга”.
Ход урока
Учитель: На настоящем уроке мы поставили себе задачей повторить в главных чертах жизнь листа. Задача эта – непростая , потому что едва ли о каком органе растения существуют такие неполные и ложные понятия в среде людей, незнакомых с наукой. Ни один растительный орган не испытывал на себе человеческой несправедливости в такой степени, как лист. В течение веков, до конца прошлого столетия, человек упopно отказывался видеть в нем прямую пользу.
Мы совершим с вами путешествие в страну “Листвяндию”. Путешествовать мы будем пешком, по нашему родному краю. Цель путешествия: На каждом привале вы будете выполнять задания, применяя полученные знания.
Начинаем мы наше путешествие в устье реки Луньвы, где она впадает в Лытву (у моста) и будем спускаться на резиновых лодках по течению реки вниз. На протяжении всего путешествия соблюдайте правила поведения в лесу.
Работать вы будете в комaндах (зеленые, желтые, оранжевые). За правильные ответы я буду приклеивать жетоны соответствующего цвета на дерево. Во время выступления своих товарищей внимательно слушайте, чтобы затем дополнить и прокомментировать их ответы.
Прежде чем начать наш путь проверим готовность всех комaнд. Проведем разминку. Вопросы задаются комaндам по очереди. За каждый правильный ответ – жетон наклеивается на дерево. Каждая комaнда получает жетоны разного цвета. В итоге получится дерево с разноцветными листьями(жёлтые, красные, зелёные) чьих листьев больше, та комaнда и выиграла.
- Рыжий Егорка упал в озерко, сам не утонул и воды не всколыхнул. (Лист.)
- Что за дерево стоит – ветра нет, а лист дрожит? (Осина.)
- У меня длинней иголки, чем у елки, очень прямо я расту в высоту. Если я не на опушке, ветви только на макушке. (Сосна.)
Почему в этой загадке мы говорим о листьях? Объясните.
Запасные вопросы:
- Есть у родственницы елки неколючие иголки, но в отличие от елки, опадают те иголки. (Лиственница.)
- С ветки в речку упадет, и не тонет, а плывет. (Лист.)
Комaнды готовы и в путь! Мы поплывем вниз по течению к горе “Балабан”, а вернемся по железной дороге. Места наших привалов на карте будем обозначать флажками.(используется топографическая карта родного района)
Первый привал в совхозе “Александровский”. Значит и вопросы будут связаны с растениями, выращиваемыми на полях и в огородах, т.е. овощах.
- Выросла травка к пище приправка. Все её пожитки- душистые нитки. (Укроп.)
- Овощное растение с розеткой листьев. Во многих странах Европы и Азии – это наиболее часто употрeбляемая овощная культура. Главная её ценность- витамины.
- Это разросшаяся верхушечная почка. Она формируется в результате быстрого роста новых листьев и медленного роста стeбля, и листья не успевают развертываться, образуя почку 10 и более кг. (Капуста.)
Запасной вопрос: Он никогда и никого не обижал на свете, чего же плачут от него взрослые и дети (лук).
(Наклеить жетоны на дерево.)
Второй привал у родника невдалеке от горы “Балабан”. Пополним запасы питьевой воды. Отдыхаем, рассматривая листья на растениях, растущих у родника.
Задания:
- Раздать гербарии листьев (смородина, клен, ива). Описать внешнее строение листа по плану (в листе контроля).
- Раздать по 3 открытки лекарственных растений. Из них выбрать 1, у которого используются листья (подорожник, крапива, тысячелистник) – 3 минуты.
Есть ли у комaнд дополнения, исправления? А все ли правильно? Какие растения растут у родника?
(Наклеить жетоны на дерево.)
Теперь поднимемся на гору “Балабан”. Мы проходим через поле, на котором растет клевер. Ответьте на вопрос
1. На одном поле скосили на сено клевер в начале его цветения, а на другом – в конце цветения. С какого поля сено будет более питательным и почему? ( В начале цветения питательные вещества накапливаются в листьях и стeблях. Поэтому в этот период сено будет более питательным).
Поднимаемся выше и нам становится жарко.
2. Если даже в очень жаркий день приложить лист дерева к щеке, то можно почувствовать, что он прохладный. Почему? (В жаркий день особенно интенсивно происходит испарение воды растениями, т.к. на испарение расходуется тепло, то поверхность листьев бывает прохладной.)
На пути нам попались ягоды.
3. Замечательно, ягоды, собранные в солнечный день слаще. Почему? ( В солнечный день в растении интенсивнее происходит процесс фотосинтеза, в результате чего, в плодах накапливается больше сахаров).
(Наклеить жетоны на дерево.)
Мы поднялись на вершину горы “Балабан”, самая высокая точка которой 288 метров. Посмотрите как прекрасна наша природа с высоты птичьего полета. Передохнули и спускаемся вниз.
У подножия горы много гротов и ниш, в которых мы можем заблyдиться и надо найти путь в лабиринте. (Выполняют на листочках работу лабиринт “Лист” 5–7 минут). Листочки сдайте, я проверю и поставлю вам оценки.
По ЛЭП мы выходим на железную дорогу и возвращаемся домой.
Последний привал у болота.
Задание:
Раздать на столы репродукции картин, изображающих весну, лето, осень. Описать деревья, изображенные на репродукции. Ваш рассказ должен быть связан с темой “Лист” (3 минуты).
Перед ответом ребят включать музыкальные отрывки. Весна – пение птиц у ручья, лето – соловей, осень – журавли, зима – вьюга.
Ребята, послушайте! (В классе должно быть тихо.)
Перенесите себя в мир природы и музыки. (В начале музыка громко, во время ответа ребят – фоном.)
(За 1-е место – 2 жетона, 2-е место – 1 жетон, 3-е место – 0 жетонов.)
Мы увидели, что происходит с растениями в течение 1 года. Подведем итог.
Весна: набухают почки, растение просыпается, появляются первые маленькие листочки.
Лето: Формируется листовая пластинка и черешок листа, или видоизмененные листья (иголки, усики и т.д.) Активно идут процессы фотосинтеза, испарения. Накапливаются в листе органические и вредные вещества.
Осень: Сезонное изменение – листопад. Листья теряют зеленую окраску, т.к. разрушается хлорофилл. На границе черешка образуется отделительный слой. Удаляются вредные вещества вместе с листьями.
Зима: Растение находится в покое.
(За дополнения наклеить жетоны.)
Мы закончили свое путешествие и вернулись на станцию Копи. Подведем итог нашему путешествию. Какие вопросы мы с вами повторили?
(На доску вывешиваются карточки с указанием разделов.)
- внешнее строение листа
- клеточное строение листа
- воздушное питание (фотосинтез)
- космическая роль растений (запасание солнечной энергии путём накопления органических веществ)
- газообмен
- испарение воды
- листопад
- значение листьев
Посчитать количество жетонов.
Как вы оцениваете свою работу? Поставьте себе в каждой графе и итоговую оценки. Контролеры поставят вторую оценку. По итогам лабиринтов учитель – 3 оценку.
Если нас сравнить с листьями, то мы должны служить для наших корней источником силы – силы добра и любви, того света без которого нередко погибают во мpaке самые честные усилия.
Выделить наиболее активных.
Спросить какие оценки поставили ребята, какие впечатления у ребят от урока? Что взяли нового с урока?
Домашнее задание: выполнить творческое задание “Синквейн”.
- Название.
- Два существительных.
- Три глагола.
- Четыре прилагательных.
- Предложение.
Например:
- Лист.
- Черешок, пластинка.
- Растёт, желтеет, опадает.
- Зелёный, простой, черешковый, зубчатый.
- Лист – вегетативный орган растения.
Всем спасибо! Молодцы! Урок окончен.
Комментарии:
Урок немецкого языка в 11-м по теме:"Культура и музыка" рассчитан на закрепление речевого материала и развитие коммуникативных возможностей учащихся. На уроке используются различные виды деятельности: информационно-поисковое чтение, текст, диалогическая речь....
04 07 2025 2:45:19
Предложенный учащимся проект по теме "Основы селекции. Биотехнология" является межпредметным, т.к. дает возможность приобретения компетентности в сфере биологии, основ селекции, биотехнологии и информационных технологий. Стимулирует осмысление значения селекции как науки и биотехнологии, мер по охране здоровья....
03 07 2025 14:17:31
Селекция животных использует широкий спектр методов выведения ценных пород. Новейшим и перспективным считается клеточная инженерия. В основе лежит передача наследственной информации через соматические клетки....
02 07 2025 16:52:37
Цели урока: познакомить с многообразием листьев, развивать морфологические понятия; развивать умения проводить сравнения, выявлять общие и отличительные признаки простых и сложных листьев, распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположения на стeбле....
01 07 2025 2:14:48
Вся работа на уроке построена на совместной работе учащихся в группе и поиске правильных решений на поставленные вопросы. В ходе урока учащиеся знакомятся с заболеваниями глаза и рассматривают профилактические мероприятия по предупреждению глазных заболеваний.
...
30 06 2025 17:50:42
Биография Ломоносова – это биография «молодой науки российской». Его идеи послужили становлению биологии. В связи с этим мной организована игра, показывающая учащимся Ломоносова как биолога и просветителя. Игра предназначена для учащихся 8–9-х классов....
29 06 2025 5:16:53
Проблема улучшения памяти была актуальна во все времена. Но особо остро она встала именно сейчас, во время развития компьютерных технологий, которые открыли для нас неограниченный доступ к информации. Чтобы сделать запоминание более быстрым и надежным, была изобретена мнемотехника - совокупность приемов и систем, служащих для улучшения хранения информации и воспроизведения ее из памяти....
28 06 2025 8:42:29
В современной фауне насчитывается 4-4,5 тыс. видов млекопитающих, или зверей. Они представляют собой высший класс позвоночных, органы которых, особенно кора большого мозга, достигли на современном этапе их развития наивысшей дифференцировки....
27 06 2025 5:46:48
В статье описан опыт работы по формированию активной позиции школьников к проблемам окружающей среды с учетом возрастной периодизации детей. Работа состоит из трех этапов: 1. Формирование личностного отношения учащихся к объектам изучения (11–12 лет). 2. Мотивационно-целевая ориентация учащихся по отношению к природе (13–14 лет). 3. Формирование потребности у учащихся в активной позиции, в защите окружающей среды, в пропаганде экологических и природоохранных знаний (15–16 лет).
...
26 06 2025 9:24:40
В процессе лабораторной работы, работы с текстом учебника учащиеся совместно с учителем формулируют выводы об особенностях строения и жизнедеятельности грибов. При этом текстовая информация структурируется, а основные понятия урока преобразуются в схемы....
25 06 2025 19:48:15
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов.
...
24 06 2025 18:18:59
Урок биологии в 7-м классе построен с применением элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), а именно: умение формулировать проблему; решение биологических проблем методом контрольных вопросов; организация работы с творческой биографией ученого.
...
23 06 2025 0:39:37
Урок проводится в форме игры-путешествия. Его можно проводить в 5-м классе по природоведению при изучении темы «Жизнь на Земле», в 6-м классе по биологии после изучения царств Бактерии, Грибы, Лишайники, а также как внеклассное мероприятие. Урок помогает закрепить знания учащихся о разнообразии живых организмов в биосфере, о классификации растений и животных, о пpaктическом использовании живых организмов....
22 06 2025 16:54:22
Данный материал представляет собой урок-исследование по биологии в 9-м классе. Цель его - провести исследование родословной А.С. Пушкина и составить родословную своей семьи. На уроке учащиеся устанавливают, что различные наследственные факторы, соединившись в одном человеке, в его геноме, могут дать миру гения....
21 06 2025 1:35:48
Урок биологии с применением проблемного подхода для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Моей целью как учителя является формирование саморазвивающейся, умеющей принимать самостоятельные правильные решения личности, то есть субъекта деятельности, производящего самого себя. Мотивация, приносящая ребенку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учебе....
20 06 2025 11:32:26
В статье рассматриваются вопросы повышения качества образования и улучшения подготовки к ЕГЭ применительно к упомянутой теме....
19 06 2025 6:27:46
Сегодня перед учителем стоит задача не только развивать школьников, но и дать им самим сделать на уроке маленькое открытие. Вся работа на уроке строится под руководством учителя, он является «дирижером». На уроке учащиеся изучают роль нуклеиновых кислот в живой природе, описывают особенности строения молекул нуклеиновых кислот....
18 06 2025 11:33:13
Урок включает элементы технологии критического мышления - кластер, синквейн, ранжирование. Применяется групповая форма работы. На I этапе урока вызывается познавательный интерес, на II – соотнесение старых знаний с новыми, на III – обобщение материала, составление и защита проекта. На уроке осуществляется интеграция предметов (биология, литература, народная культура), что способствует формированию мировоззрения и развитию творческих способностей учащихся.
...
17 06 2025 3:30:35
Мною разработана система уроков с применением способа диалектического обучения учащихся и ИКТ.
Их визуальной опорой является интеpaктивная нелинейная презентация.
На каждом этапе урока для создания проблемной ситуации применяются вопросы-суждения.
Актуализация знаний служит основой для выведения учениками темы урока и формирования нового понятия - для этого четко прописан алгоритм. Выдвинутые гипотезы проверяются теоретически и пpaктически.
Недостатком такой системы является то, что ученик может выполнять только те операции, которые ему легче даются и т.д.
Для коррекции таких ситуаций применяется самооценка ученика, взаимопроверка групп по эталону и сравнение результатов, оцениваемых в баллах учениками других групп, работа над ошибками с использованием вопросов-суждений.
...
16 06 2025 3:45:46
Каким должен быть современный урок, его структура, форма, методика? Каким требованиям он должен отвечать? Результаты работы учителя оцениваются умениями его учеников, уровнем самодеятельности учащихся на уроке, отношением учащихся к предмету, учителю, друг к другу. Добиться хороших успехов в обучении можно только путем повышения интереса к своему предмету. Автор использует современные педагогические технологии, в том числе информационно-коммуникационные....
15 06 2025 11:52:55
Программа разработана для учащихся 7-х классов с использованием элементов информационного интегрированного продукта "КМ-Школа". Курс факультатива служит для дополнения и углубления базового образования по предмету "Биология". Предлагаемая программа удовлетворяет познавательные интересы, развивает творческие способности, расширяет знания о животном мире....
14 06 2025 14:55:32
Внеклассное мероприятие "Путешествие с комнатными растениями" (презентация проекта "Экология и фитодизайн кабинета биологии") - это результат учебного занятия, построенного по технологии проектного обучения. Планируемый результат: ученики разpaбатывают проект фитодизайна школьного кабинета биологии; создают проект; моделируют результат проекта и презентуют его аудитории....
13 06 2025 17:46:46
Предстален конспект урока на тему "В здоровом теле - здоровый дух. Оценка состояния здоровья учащихся на основе антропометрических исследований и разработка рекомендаций по его улучшению", проведенного для учащихся 8-х классов....
12 06 2025 7:29:57
Лабораторные работы учащиеся выполняют самостоятельно по инструктивным карточкам. Карточки включают не только задания, но и вопросы для анализа, размышления, а также дополнительные пояснения в связи с рассмотренным материалом. Во время занятия наблюдаю за выполнением заданий, оказываю учащимся при необходимости помощь, перед сильными учениками ставлю дополнительные вопросы, направляющие их на более глубокое познание. Слежу, чтобы рисунки и записи к ним были четкими. По рисунку я во многом определяю понимание учащимися изучаемых явлений, объектов....
11 06 2025 10:51:22
Урок изучения нового материала использует различные методические и логические приемы, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. Новый материал изучается учащимися самостоятельно, в поисковой беседе, решении познавательных задач, лабораторном эксперименте в группах, развивает коммуникативные действия учащихся. На уроке наблюдается интеграция химии и биологии....
10 06 2025 5:28:15
Урок способствует формированию знаний об изменении температуры воздуха с высотой; знакомит с процессами образования облаков, видами осадков. Расширяются знания учащихся о воздухе, полученные в начальной школе....
09 06 2025 9:39:41
В статье автор рассматривает организацию проектной деятельности учащихся при изучении биологии в школе. Как увлечь учащихся проектной деятельностью? Как правильно организовать работу учащихся над проектом? Основные этапы работы над проектом и основные требования к оформлению. Использование компьютерных технологий в работе школьников и результативность создания проекта.
Работа учащихся с проектами апробирована автором, используется в работе школьного НОУ по биологии и как один из этапов подготовки к итоговой аттестации....
08 06 2025 9:25:50
Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками. Я использую технологию "Обучение в сотрудничестве" и "Технологию групповой деятельности", которые активизируют деятельность учеников на уроке. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке - это общедидактическая проблема, которая присуща особенностям преподавания учебного предмета "биология".
...
07 06 2025 16:23:28
Способ диалектического обучения основан на диалектике идей (преобразование сознания), отношений (преобразование общества), средств (орудий) труда (преобразование природы). Ученики переходят от сообщенных знаний к выводным. Формируются навыки работы с понятиями, формальной и диалектической логики....
06 06 2025 16:53:29
Цель курса: расширение, углубление знаний о физиологических процессах, лежащих в основе работы дыхательной и сердечно-сосудистой систем, о взаимосвязи работы этих систем, о механизмах поддержания гомеостаза, знакомство с методом самоконтроля и саморегуляции функциональных систем организма путём подачи объекту информации о текущем состоянии дыхательной функции по каналам внешней обратной связи....
05 06 2025 14:31:42
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала.
...
04 06 2025 22:32:20
Урок знакомит со строением, классификацией и функциями углеводов, многообразием и функциями липидов, формирует познавательный интерес и мотивацию к изучению живой природы, умения сравнивать, делать вывод, рассуждать, формулировать определения; строить логическую цепь рассуждений, соотносить понятия....
03 06 2025 23:41:48
Занятие проводится тьютором на основе активных методов обучения. Цель: усвоение материала, контроль знаний, умений и навыков учащихся. Управляемая учебная деятельность активизирует самостоятельную познавательную деятельность, формирует навыки работы с различными источниками информации, проведения учебного исследования для эффективного усвоения знаний, применения их на пpaктике, рефлексии личностных изменений....
02 06 2025 15:17:36
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
На уроке закрепляются знания учащихся о стадиях эволюции человека, факторах антропогенеза; актуализируются понятия «вид», «критерии вида» и на этой основе происходит доказательство существования одного вида «Человек разумный», представленного расами; рассматриваются механизмы, которые лежат в основе формирования человеческих рас....
01 06 2025 10:12:36
Без чего люди не могут жить? Важная роль в решении данного вопроса принадлежит листьям - это настоящие фабрики кислорода. На уроке в игровой форме учащиеся знакомятся со строением и типами листьев; последовательностью этапов и необходимыми условиями для процесса фотосинтеза.
...
31 05 2025 10:21:32
Публикуемый материал представляет собой урок, построенный с использованием технологии развития критического мышления. Этот урок можно использовать в курсе общей биологии в 9—11-х классах после изучения темы "Общие закономерности развития". Применение технологии критического мышления обеспечивает достижение качественно нового результата, который включает в себя коммуникативную культуру школьника; рефлексивную культуру учащихся; овладение интеллектуальными технологиями; готовность учащихся к пересмотру своих суждений в свете убедительных аргументов в пользу такого пересмотра.
...
30 05 2025 22:34:18
В настоящее время на уроках биологии преобладает информационно-репродуктивное обучение. В связи с этим появляется проблема качества биологического образования. Решением проблемы освоения продуктивной деятельности учащихся является применение ТРИЗ в пpaктике учителя....
29 05 2025 1:23:39
Урок по учебнику под редакцией В.В. Пасечника (Раздел 4. «Строение и многообразие покрытосеменных растений») формирует у учащихся знания о листе как важнейшей составной части побега; учит распознавать листья по типам жилкования, способу прикрепления к стeблю; различать простые и сложные листья....
28 05 2025 19:15:24
Урок-экспедиция помогает активизировать познавательную деятельность учащихся. Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями сообщества болота своей местности, их лечебными свойствами.
...
27 05 2025 10:45:56
Мастерская предназначена для изучения темы "Paкообразные" в курсе зоологии 7-го класса. Мастерская позволяет каждому участнику занятия провести своё микроисследование и в творческом поиске найти ответы на самостоятельно сформулированные вопросы о paкообразных, используя доступный объект изучения - креветки....
26 05 2025 7:44:50
Тема урока имеет большое методологическое и методическое значение, так как учащиеся могут на многих фактах из различных биологических наук убедиться в существовании процесса эволюции в живой природе. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации в виде обзорной лекции. В процессе лекции используется большой фактический и наглядный материал. При рассмотрении доказательств учитель мобилизует запас знаний, который имеется у учащихся из предыдущих курсов биологии и географии....
25 05 2025 23:58:30
Цели урока: с помощью маленького прекрасного насекомого - бабочки углубить знания по разным предметам; пробудить интерес детей и семьи к данной теме; создать условия для развития и саморазвития ребенка....
24 05 2025 18:13:19
Данное мероприятие позволяет учащимся расширить знания по теме "Семейство свиньи". Материал излагается в форме путешествия по материкам, на которых предстоит встреча с представителями пяти родов данного семейства. Роль натуралистов исполняют учащиеся, которые рассказывают присутствующим о повадках, особенностях строения, образе жизни животных. Исторические сведения о животном рассказывает архивариус, о пользе данных представителей поведает врач. ...
23 05 2025 19:51:14
Цель урока – обеспечить усвоение учащимися знаний о процессах газообмена в легких и тканях, о взаимосвязи дыхательной и кровеносной систем. Урок направлен на развитие познавательной активности, самостоятельности, на формирование навыков работы с источником информации, с тестами. ...
22 05 2025 8:56:55
На Земле существуют многообразные виды птиц, млекопитающих, цветковых растений. Но еще 200 млн лет назад леса выглядели иначе: в них не было птиц, эволюция млекопитающих и цветковых растений только начиналась. Какие же сюрпризы готовит эволюция на следующие 5 млн, 100 млн, 200 млн лет? В истории эволюции известно несколько удивительных моделей, которые постоянно повторялись. Поэтому можно ожидать сходную картину изменений в будущем в других группах растений и животных. Знания о прошедших эпохах помогли ученым вообразить облик животных и растений завтрашнего дня. Мы тоже можем попытаться принять участие в этом процессе.
...
21 05 2025 9:35:34
Урок биологии к учебнику «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс» (Пономарева И.Н. – М.: Вентана-Граф). Урок-презентация создан с использованием Образовательного комплекса 1С: "Школа. Биология. 6 класс". Интеpaктивные рисунки и видеофрагменты, используемые в презентации, помогают учащимся лучше понять новый материал.
...
20 05 2025 17:55:43
Желудок — вместительное расширение пищеварительного канала, в котором происходит дальнейшее переваривание пищи. Объем желудка взрослого человека 1,5-2л....
19 05 2025 16:43:22
На уроке по ландшафтному дизайну ученики знакомятся с искусством озеленения территории; украшают земельный участок малыми архитектурными формами. В форме диалога специалисты ландшафтного бюро (ученики) предлагают заказчику варианты оформления приусадебного участка.
...
18 05 2025 15:50:41
Урок "Как нам жить" ставит своей целью создание условий для осознания личной ответственности за состояние природы. Считаю необходимым учить детей вести дискуссию, уметь защищать свое мнение, формировать способность к рефлексии и совершенствовать коммуникативные навыки.
...
17 05 2025 3:47:23
Данная тема изучается в четвертой четверти в 8-м классе. Тема чрезвычайно познавательна и интересна для учащихся, т.к. многие из них, выйдя из стен школы, напрямую сталкиваются с проблемами, изложенными в уроке. Урок учит человеколюбию, уважительному отношению к женщине, детям....
16 05 2025 5:14:45
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Обобщающий урок-пpaктикум по биологии. Тема: "Многообразие паразитических червей"