Открытый урок по биологии на тему "Половое размножение животных», 6-й класс, учебник Н.И. Сонина «Биология. Живой организм» > Лаборатория фитоинвазий
Лаборатория фитоинвазий    

Открытый урок по биологии на тему "Половое размножение животных», 6-й класс, учебник Н.И. Сонина «Биология. Живой организм»

Учебно-воспитательные задачи урока:
1. Образовательные

  • сформировать понятия о формах полового размножения, участии половых желез в половом размножении животных;
  • познакомить с процессом оплодотворения и его видами.

2. Развивающие

  • развивать умение обосновывать роль полового размножения в эволюции организмов, их приспособленности к различным средам обитания, воспроизведении потомства;
  • формировать умения работать с таблицами, узнавать органы и системы органов на рисунках;
  • научить учащихся формулировать выводы;
  • развивать мышление ученика, речь.

3. Воспитательные

  • формировать мировоззренческие представления о проявлении заботы о потомстве у разных животных; сохранении многообразия живых организмов на планете (на территории где живешь).

4. Здоровьесберегающие

  • смена видов деятельности во время урока;
  • правильность осанки во время урока;
  • соблюдение правил техники безопасности во время практической работы.

5. Эстетическое воспитание

  • показать красоту окружающего мира, многообразие организмов;
  • развивать наблюдательность детей.

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: комбинированный, с использованием компьютерных технологий, таблиц, рисунков, моделей.

Структура урока: приветствие, настрой учащихся на урок, актуализация знаний, изучение нового материала, закрепление знаний, вывод.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Приемы обучения: беседа, рассказ, наглядные объекты, практическая работа.

Дидактические задачи: учебные (работа с учебником, тетрадью, дополнительной литературой); экспериментально-познавательные; индивидуальная работа.

Оборудование:
1. Транспаранты «Деление амебы», «Размножение гидры».
2.Таблицы: «Тип Хордовые. Класс Земноводные. Внутреннее строение лягушки», «Тип Хордовые. Класс Птицы. Внутреннее строение птенца, «Тип Хордовые. Класс Млекопитающие. Внутреннее строение собаки», «Внутриутробное развитие зародыша человека».
3. Коллекция: « Медоносная пчела».
4. Модель « Строение яйца птицы».
5. Демонстрационный материал: яйцо курицы, кусочки рыбы.
6. Лабораторное оборудование: чашки, дощечка, скальпели.

План урока:

I. Организационный момент.
II. Изучение нового материала.
1) Половое размножение как способ развития живых организмов.
2) Половые клетки, участвующие в процессе размножения.
3) Формы полового размножения.
4) Органы размножения позвоночных животных. Оплодотворение, его виды.
5) Биологическое значение полового размножения.
6) Проявление заботы о потомстве у разных животных.
7) Практическая работа « Половые клетки рыбы и птицы».
III. Закрепление знаний.
IV. Подведение итогов.

ХОД УРОКА:

I. Организационный момент (приветствие, настрой учащихся на урок, определение задач урока).

II. Изучение нового материала.

НА ДОСКЕ: Тема урока «Половое размножение животных». (Слайд №1)
Эпиграф: «Невозмутимый строй во всем,
Созвучье полное в природе….»

Ф.И.Тютчев (Слайд №2)
Домашнее задание: учебник - стр. 128-131, вопросы для закрепления
стр. 130 – 132, рабочая тетрадь стр. 37 №№ 96 - 100.

Учитель: Эволюционное развитие многоклеточных животных привело к возникновению колоссального количества форм на планете. Все они обладают основными признаками характерными для живого организма.
Вопрос классу: Назовите основные признаки живого.
Ответ ученика: Обмен веществ, питание, дыхание, рост и развитие, подвижность, выделение, размножение.
Учитель: Процессы размножения наблюдаются и на клеточном, и даже молекулярном уровне. Размножение клеток лежит в основе таких процессов, как рост, развитие, регенерация тканей и органов. Благодаря способности ДНК к размножению (самоудвоению) возможна передача наследственной информации от поколения к поколению.
Вопрос классу: Что такое размножение? (Слайд №4).
Учитель: Главным признаком размножения является увеличение числа молекул, органов, клеток, особей. Формы размножения сложны и разнообразны, но все их можно свести к двум основным способам размножения: половому и бесполому.
Вопрос классу: В чем заключается сущность бесполого размножения, и какие формы бесполого размножения можно встретить в природе?
Ответ ученика: В бесполом размножении принимает участие только один родительский организм. Размножение происходит без участия половых клеток, поддерживает существование вида, сохраняя его наследственные особенности. В природе встречаются формы бесполого размножения: деление, почкование, спорообразование, фрагментация клонирование, для растений – вегетативное размножение (отводками и побеговыми черенками, воздушными луковичками, луковицами, корневищем, клубнями, выводковыми почками, в садоводстве – прививка).
Учитель: Способность к самовоспроизведению – непременное условие сохранения вида. Продолжительность жизни каждой особи ограничена. В результате размножения одно поколение особей сменяет другое. В процессе эволюции основным способом размножения становится половой, который возможен благодаря развитию у обоих полов специальной системы.

1. Половое размножение как способ развития живых организмов.

Учитель: В половом размножении принимают участие две родительские особи, мужская и женская. Новые организмы быстрее и лучше приспосабливаются к изменяющимся условиям среды, более жизнестойки, т.к. обладают новыми генетическими комбинациями, несут новые признаки обоих родителей. (Посмотрите на доску, прочитаем определение и запишем в тетрадь).

ПОЛОВОЕ РАЗМНОЖЕНИЕ – способ размножения в органическом мире, осуществляемый с помощью половых клеток – гамет. Результатом полового размножения является рождение потомства, обладающего новыми, по сравнению с родителями, генетическими комбинациями. (Слайд № 5)

В определенное время года у животных начинает проявляться интерес к особи противоположного пола. Самки и самцы внешне не похожи друг на друга. Животные стараются привлечь к себе внимание.

Сообщения учащихся: (Слайды № 6-17). (Приложение 1)
Учитель: У одних животных пары создаются только на брачный период, у некоторых на длительное время.

2. Половые клетки участвующие в процессе размножения.

Вопрос: Что лежит в основе всего живого на земле?
Ответ: Клетка – основная структурная единица всего живого.
Учитель: В половом процессе принимают участие специальные клетки – гаметы, которые бывают двух типов: мужские (сперматозоиды) и женские (яйцеклетки). (Слайд № 18)
СПЕРМАТОЗОИД – зрелая гаплоидная мужская половая клетка. Клетки мелкие, подвижные, состоящие из головки, шейки, хвоста, были открыты в 1617 году. (Слайд № 19)
ЯЙЦЕКЛЕТКА или ЯЙЦО – гаплоидная, неподвижная, крупная женская половая клетка.
Учебник: стр. 128 – половые клетки животных. (Слайд № 20)

3. Формы полового размножения.
В природе встречаются особи с различными формами полового размножения: обоеполые особи или гермафродиты; раздельнополые организмы; партеногенез, как одна из форм полового размножения.
Обоеполые организмы – ГЕРМАФРОДИТЫ. (Слайд № 21)
Задание классу: на стр. 128 прочитать 3-й абзац сверху, ответить на вопрос – Какие особи называются обоеполыми, и кто является их представителями.
Особи, способные в своем организме воспроизводить два типа половых гамет (мужские и женские), называются ОБОЕПОЛЫМИ (или гермафродитами).
Представителями являются плоские (ленточные, сосальщики), некоторые кольчатые черви, кишечнополостные, моллюски; некоторые рыбы, ящерицы. (Слайд № 24)

Партеногенез, как одна из форм полового размножения.
Задание классу: прочитать текст на стр. 130 (около второй звездочки) и найти в тексте – к какой форме полового размножения он относится?

У некоторых животных зародыш развивается из одной половой клетки, яйцеклетки, без оплодотворения, такая форма полового размножения называется ПАРТЕНОГЕНЕЗ. (Слайд № 22)
Представители: пчелы, осы, тли, ракообразные, земноводные. Партеногенез бывает и у растений.
Демонстрация коллекции: «Медоносная пчела».
Учитель: Самец медоносной пчелы оплодотворяет самку 1 раз в 4 – 5 лет, половые клетки в теле самки находятся в специальных кармашках – резервуарах, до тех пор, пока самка не будет готова. Из оплодотворенных яиц развиваются самки, рабочие пчелы;, из неоплодотворенных – самцы.

4. Органы размножения позвоночных животных. Оплодотворение, его виды.

Виды животных, особи которых образуют только мужские половые клетки (сперматозоиды) или только женские (яйцеклетки) – называются – РАЗДЕЛЬНОПОЛЫМИ. (Слайд № 23)
Ухаживание, танцы, пение активизируют работу половых желез.
Половые железы женского организма – ЯИЧНИКИ. Яичники продуцируют половые клетки – ЯЙЦЕКЛЕТКИ. (Слайд №24)
Половые железы мужского организма – СЕМЕННИКИ. (Слайд №25)
Семенники продуцируют мужские половые клетки – СПЕРМАТОЗОИДЫ.
Яйцеклетка и сперматозоид несет половинный (n, гаплоидный) набор хромосом.
Слияние половых клеток, гамет, называется ОПЛОДОТВОРЕНИЕМ.(Слайд № 26)
Образовавшаяся ЗИГОТА (оплодотворенная яйцеклетка) несет полный (2n, диплоидный) набор хромосом от обоих родителей.

ТИПЫ ОПЛОДОТВОРЕНИЯ:

  • НАРУЖНОЕ
  • ВНУТРЕННЕЕ

Наружное оплодотворение характерно для водных животных: рыбы, земноводные. В определенный период года яйцеклетки и сперматозоиды выметываются непосредственно в воду (на камни, стебли подводных растений). Соединение гамет становится делом случая (унесло течение, съедена другими животными, изменилась температура воды), поэтому, животные выметывают огромное количество икры от 200-300 тысяч до 10 мил. В основном икра мелкая, напоминающая студенистый шарик. (Слайды №27, 28)

Практическая работа «Определение пола рыбы». (Приложение № 2).

Если на дощечке вы увидели икринки в прозрачной оболочке яичника – это САМКА, а икринки это яйцеклетки. Если на дощечке оказались ленты светлого молочного цвета окраски – это молоки, принадлежащие МУЖСКОМУ организму, формирующие сперматозоиды.
Обратимся к учебнику стр.128. Рассмотрим рисунки – икра лягушки и икра тритона.

При внутреннем оплодотворении слияние яйцеклетки и сперматозоида происходит внутри самки. Такое оплодотворение требует согласованных действий. После брачного периода самки пресмыкающихся и птиц откладывают кладку яиц, о которой заботятся. (Слайд № 29)
Все помнят сказку про Курочку Рябу. – Жили-были старик со старухой, и была у них курочка Ряба. Снесла курочка яичко.
(Демонстрация яйца курицы)
Учитель: Что же такое яйцо? – Это ЯЙЦЕКЛЕТКА.

Практическая работа «Строение яйца птицы». (Приложение № 3).

Учитель: Сравним яйцо (икринку) рыбы с яйцом птицы. Чем они отличаются?
Ответ: Размером, запасом питательного вещества (желтка), наличием плотной оболочки скорлупы.
Обратимся к учебнику на стр. 129, рисунок – яйцо курицы.

Самый высокоорганизованный класс животных – МЛЕКОПИТАЮЩИЕ. Развитие зародыша происходит внутри самки в специальном органе – матке. (Слайд № 30)

(Демонстрация таблицы: «Внутреннее развитие зародыша собаки»).

ЧЕЛОВЕК - один из видов класса Млекопитающие. (Слайды №№ 31–34)
ЭПИГРАФ: «И в самых радостных краях
Не знаю ничего красивей
Достойной матери счастливой
С ребенком малым на руках». (Слайд №№ 35, 36)

5. Биологическое значение полового размножения. (Слайд № 37)

  1. В половом размножении принимают участие две родительские особи.
  2. Оплодотворенная яйцеклетка – зигота, несет наследственные признаки обоих родителей.
  3. Потомство лучше приспосабливается к условиям окружающей среды и более жизнеспособно.
  4. В бесполом размножении принимает участие одна особь, потомство несет признаки одного родителя.

6. Проявления заботы о потомстве у разных животных. (Слайды №№ 38–42)

Сообщения учащихся: Поганки носят своих птенцов на спине, иногда даже ныряют вместе с ними. Родители кормят птенцов до тех пор, пока не смогут летать.
Известно, что пара ласточек-касаток может кормить своих птенцов с феноменальной скоростью: раз в минуту. Альбатросы, напротив, приносят еду птенцам лишь раз в несколько дней, но у большинства видов это происходит несколько раз в день. И насиживание яиц, и кормление птенцов, воспринимаемые нами как трудолюбие птиц, определяются инстинктом, который столь силен, что родители иногда борются за право насиживания, буквально выталкивая друг друга из гнезда.
Вопрос: Что можно предпринять, чтобы сохранить многообразие живых организмов на планете (на территории где ты живешь)?
(Не разорять птичьи гнезда, подкармливать птиц в холодное время года, относиться к животным, как к братьям нашим меньшим, регулировать численность отстрела животных, не сокращать кормовые базы).
Вопрос: Что приводит к гибели живых организмов, сокращению их численности?

1. Основными источниками загрязнения атмосферы являются предприятия перерабатывающей промышленности, рост автотранспорта.
2. Сокращение ареала свидетельствует о развитии процессов вымирания животных (водяного ужа, желтого суслика, степного сурка).
3. Сброс водяных отходов Птицефабрик.
4.Загрязнение окружающей среды химическими отходами
5. Уплотнение почвы, изменение микроклимата, осветление участка.

III. Закрепление знаний.

  1. Ответить на вопрос:
  • Чем половое размножение отличается от бесполого?
  • Какие организмы называются обоеполыми и раздельнополыми. Приведите примеры.
  • Как называются половые железы самца и самки?
  • Назовите половые клетки мужского и женского организма. Какой хромосомный набор они несут?
  • Что такое оплодотворение? Какие типы оплодотворения существуют в природе? Приведите примеры животных с разными типами оплодотворения.
    1. Используя буквы алфавита, составь слова по теме:

    А, Р, М,О,З,И,Е,Е,Н, Ж ,Н, А,А, Г,Е,Т,М, О,О,П,Л,Д,Р,Е,Е,Н, О,ИТ,В,О.
    (РАЗМНОЖЕНИЕ, ОПЛОДОТВОРЕНИЕ, ГАМЕТА)

    1. Приложение №4.

    IV. Подведение итогов. Комментирование и выставление оценок.

    Заключение. (Слайд № 43)

    «Не то, что мните вы природа:
    Не слепок, не бездушный лик, -
    В ней есть душа, в ней есть свобода,
    В ней есть любовь, в ней есть язык.
    Ф.И.Тютчев.



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Земноводные или амфибии: строение, размножение, происхождение

Современная фауна земноводных, или амфибий, немногочисленна — менее 2 тыс. видов. В течение всей жизни земноводные обязательно связаны с водной средой, так как их яйца лишены оболочек, предохраняющих от иссушающего действия воздуха....

03 08 2021 7:44:34

Использование проектной технологии на уроках биологии. "Основы селекции. Биотехнология", 11 класс

Предложенный учащимся проект по теме " Основы селекции. Биотехнология" является межпредметным, т.к. дает возможность приобретения компетентности в сфере биологии, основ селекции, биотехнологии и информационных технологий. Стимулирует осмысление значения селекции как науки и биотехнологии, мер по охране здоровья....

03 08 2021 20:53:29

Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые

Урок позволяет познакомить учащихся с классом Земноводных, их многообразием, значением в природе и необходимостью охраны. В ходе урока учащиеся выполняют тестовые задания. При изучении нового материала используются методы беседы, самостоятельной работы, работы с таблицами и картами, иллюстрациями, работа с учебником....

03 08 2021 3:48:26

Урок по теме "Головной мозг, его строение и функции"

Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....

03 08 2021 2:46:57

Игра по биологии для 7–8-х классов "В мире животных"

Игра состоит из 6-ти разделов, каждый из которых включает в себя по восемь вопросов, это: « Животные разных континентов», « Кошачьи», « Холоднокровные животные», « Членистоногие», « Птицы», « Вымершие животные». На экране показаны шесть животных, ребята, отвечая на вопрос учителя, показывают номер животного. ...

03 08 2021 20:19:10

Технологическая карта урока биологии по теме "Класс Жгутиконосцы". 7-й класс

Основной задачей является формирование знаний об особенностях строения и образа жизни эвглены зеленой. На уроке используются различные методы активизации познавательной активности учащихся. На основном этапе урока изучение нового материала применяется исследовательский метод. Учащиеся работают в парах, выполняя практическую работу с микроскопом. В конце работы учащиеся самостоятельно приходят к выводу о необычности систематического положения эвглены зеленой и единстве всего живого на Земле....

03 08 2021 19:51:30

Урок "Развитие организмов и окружающая среда". 10-й класс

Один из сложнейших вопросов, стоящих перед биологией, - установить принципы, управляющие развитием живых организмов. В связи с этим возникает и ряд частных вопросов: что может повлиять на процесс индивидуального развития? Каковы последствия взаимодействия организма и факторов среды его развития? Существуют ли механизмы сохранения целостности и постоянства внутренней среды организма? На эти вопросы постарались найти ответы ученики в ходе подготовки к уроку. ...

03 08 2021 19:20:10

Урок биологии "Разнообразие стеблей" для учащихся коррекционной школы VIII вида. 7-й класс

Педагогическая идея урока заключается в использовании коррекционного обучения детей с умственной отсталостью – способствует созданию оптимальных условий для развития интереса и способностей, усвоению материала в процессе индивидуальной деятельности. Особое значение придается активизации познавательной деятельности учащихся....

03 08 2021 4:59:48

Программа элективного курса по биологии в 9-х классах для предпрофильной подготовки "Физиология подростка (практический курс)"

Программа позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся в области углубления знаний о строении и физиологии организма, причинах аномального развития, здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих в ходе выполнения практических работ и изучения функциональных проб. Программа рассчитана на 16 часов....

03 08 2021 6:43:32

Митохондрии: строение, функции, расположение в клетке

Митохондрии - это микроскопические мембранные органоиды, которые обеспечивают клетку энергией. Поэтому их называют энергетическими станциями клеток....

03 08 2021 1:44:53

Тема урока: "Космическая роль растений"

Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....

03 08 2021 4:50:34

Урок по биологии в 6-м классе по теме "Фотосинтез"

Изучение фотосинтеза занимает важное место в курсе изучения ботаники. Предложенные схемы помогут учащимся усвоить суть процесса фотосинтеза и осознанно применять знания для объяснения значения фотосинтеза для жизни на Земле....

03 08 2021 20:23:40

Использование ИКТ на уроках биологии

В статье представлен вариант использования компьютерных технологий на уроке биологии в 6-м классе. Обобщающий урок по теме " Жизнедеятельность, рост и развитие цветковых растений" проводится по типу телевизионной передачи " Своя игра". ...

03 08 2021 3:21:36

Интеллектуально-развлекательная игра "Крестики-нолики"

Интеллектуально-развлекательная игра для учащихся 5–6-х классов. Данное мероприятие нацелено на углубление знаний учащихся об окружающем мире (о растениях и животных). Развивает интерес и познавательную активность детей. Формирует умение работать в коллективе, а также умение принимать самостоятельное решение....

03 08 2021 6:34:19

Проектно-исследовательский метод с использованием компьютерных технологий как вариант организации деятельностного подхода в обучении биологии

Сегодня акцент переносится с "усвоения знаний" на формирование "компетентности", происходит переориентация на личностно-ориентированный подход. Современный урок ценен не только получением информации, но прежде всего обучением в ходе него способов деятельности для получения информации. ...

03 08 2021 14:45:40

Животные живого уголка как средство овладения методами научного познания

В последние годы незаслуженно забыты животные, которые легко могут содержаться в уголках живой природы при кабинетах биологии. Многие учителя считают, что гораздо проще заменить живой объект материалами, размещенными на видеоносителях. Да, это не требует финансовых затрат и экономит время на подготовку к уроку, но и не может заменить того, что могут дать животные, содержащиеся в школьном кабинете. ...

03 08 2021 2:11:33

Урок биологии "Вирусы"

Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....

03 08 2021 22:39:52

Роль новых информационных технологий в обеспечении качества обучения биологии

Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. В этом случае обучение строят в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы и пр. Совместимость компьютерных технологий с традиционными средствами и формами обучения — один из важных методических принципов их применения. При планировании уроков необходимо найти оптимальное сочетание обучающих программ с другими (традиционными) средствами обучения. Применение И К Т на уроках требует и от педагога особой профессиональной подготовки....

03 08 2021 1:25:46

Урок биологии в адаптивной школе VIII вида по теме "Грызуны"

Конспект урока биологии в 8-м классе, изучающего группу грызунов и ее отличительные признаки. Задачи урока: учить выделять общие и отличительные признаки животных одной группы; развивать логическое мышление (умение сравнивать, анализировать, обобщать); корригировать навык работы с текстом учебника; воспитывать чувство любви к диким животным....

03 08 2021 16:13:11

Урок биологии по теме "Введение в основы общей биологии" в 9-м классе

Урок помогает обеспечить усвоение учащимися знаний об общих признаках живых организмов, уровнях организации живых систем, о биологии как комплексной науке и её роли в современном обществе, обеспечить условия для развития умений слушать, выделять главное, наблюдать объекты живой природы и объяснять процессы и явления, происходящие в ней....

03 08 2021 3:20:59

Решение биологических задач. Генетический код ЕГЭ biologia's Blog

Задачи. Генетический код днк Решение биологических задач  по расшифровке генетического кода Очень часто в части С пятая задача предлагается на расшифровку генетического кода, зная последовательност…...

03 08 2021 2:52:36

"Обучение в сотрудничестве" как современная образовательная технология в преподавании естественнонаучных дисциплин

Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии « Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе. ...

03 08 2021 6:20:19

Экологическая тропа

Экологическая тропа - это учебно-просветительный "кабинет" в природных условиях. Это отличный урок с применением самой лучшей наглядности, где ребята вдумчиво наблюдают и изучают природу, приобретая глубокие и прочные знания о ней. Проводить экскурсии и походы по экологическим тропам можно как в дополнительном образовании, так и в общеобразовательной школе....

03 08 2021 16:42:37

Урок-зачёт по теме "Кровь и кровообращение"

Цель урока: выяснить степень усвоения учащимися знаний по пройденной теме, закрепить знания, знать значение терминов, используемых по данной теме, убедиться в том, что значение системы кровообращения в организме велико и от ее работы зависит состояние работы нашего организма. ...

03 08 2021 9:53:48

Урок биологии в 6-м классе по теме "Систематика цветковых растений. Семейство розоцветные, их роль в природе и жизни человека"

Урок биологии в 6-м классе по теме " Систематика цветковых растений. Семейство розоцветные, их роль в природе и жизни человека". Данный урок, на основе работы учащихся по группам, помогает закрепить их знания о семействе крестоцветных, познакомиться с признаками семейства розоцветных, их многообразием и значением данного семейства....

03 08 2021 2:32:35

Строение и функции цветка

Урок направлен на формирование целостного представления о цветке как органе семенного размножения. Применение различных стратегий текстовой деятельности позволяют учителю активизировать деятельность учащихся на этапе работы с учебником и осмысления прочитанного....

03 08 2021 22:46:34

Урок-обобщение по теме "Пищеварительная система человека"

Целью данного урока стало обобщение и систематизирование знаний по теме " Пищеварительная система человека". К уроку подготавливается " Листок учета знаний", по которому учителю и учащемуся хорошо видно, по каким компонентам знаний есть недочеты и пробелы. За каждый элемент знаний ученик получает отметку....

03 08 2021 7:11:50

Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках биологии. Урок "Состав и функции крови", 8-й класс

На уроке проводятся 2 лабораторные работы: виртуальная и работа с микроскопом. Изучение нового материала осуществляется самостоятельно в ходе групповой работы. Каждая группа получает рабочий лист с индивидуальным заданием. По окончании работы каждая группа отчитывается, при этом используется учительская презентация....

03 08 2021 22:16:34

Контрольно-обобщающий урок в виде игры "Счастливый случай" по теме "Класс Земноводные"

Урок по зоологии проводится по принципу телевизионной игры " Счастливый случай". На ней учащиеся должны показать свои знания о земноводных. Игра состоит из четырех геймов, в ней участвуют 2 команды....

03 08 2021 9:47:20

Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся путем проблемного подхода в обучении биологии

Урок биологии с применением проблемного подхода для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Моей целью как учителя является формирование саморазвивающейся, умеющей принимать самостоятельные правильные решения личности, то есть субъекта деятельности, производящего самого себя. Мотивация, приносящая ребенку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учебе....

03 08 2021 17:40:55

Урок "Происхождение человека"

Урок биологии по теме « Происхождение человека» проводится в 5-м классе по программе Н. И. Сонина « Биология». Программа предусматривает концентрический подход к обучению. На данном уроке через анализ, сравнение, поисковую деятельность учащиеся «самостоятельно» выводят этапы развития человека, его прогрессивные черты. Применяемая на уроке методика проблемного обучения помогает каждому ученику становиться активным участником познавательного процесса. Подготовка учащихся к уроку требует изучение дополнительной литературы....

03 08 2021 17:12:11

Интегрированный урок по литературе и биологии в 7-м классе по теме: "Взаимоотношения человека и природы"

Интегрированный урок литературы и биологии для 7-го класса знакомит учащихся с ролью литературы в решении экологических проблем, помогает понять, как правильно относиться к природе, любить ее и беречь. ...

03 08 2021 21:38:36

Обобщающий урок-игра по биологии. 8-й класс. Тема: "Обмен веществ, выделение, терморегуляция"

Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам " Обмен веществ", " Выделение", " Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....

03 08 2021 22:53:48

Урок на тему "Строение и функции цветка". 6-й класс

Данная разработка позволяет познакомить учащихся с особенностями строения и биологического значения цветка, развивает умения учащихся устанавливать причинно-следственные связи. С целью создания условий для творческого восприятия учебного материала используются электронные образовательные ресурсы. Урок направлен на развитие у учащихся познавательной активности, навыков самостоятельности, саморазвития и самоопределения....

03 08 2021 19:31:29

Класс Птицы. Внутреннее строение. 7-й класс

На уроке автор знакомит учащихся с изменениями во внутреннем строении птиц, связанными с полетом. Учит сравнивать между собой птиц и пресмыкающихся. На уроке используются групповые и индивидуальные методы работы, с помощью которых у учащихся формируются умения работать с различными источниками информации, вести монолог и диалог, слушать, анализировать и делать выводы....

03 08 2021 7:17:14

Урок "Молекулярная структура живого"

Основным предметом изучения биологии являются "молекулы жизни", в том числе нуклеиновые кислоты, белки, которым посвящен это урок. Во многих областях химии, биологии, сельского хозяйства и медицины понятие "нуклеиновые кислоты" является основополагающим. С ними связаны все проявления свойств живого: размножение и развитие организмов, белковый и липидный обмены. На уроке рассматривается элементарный и молекулярный состав живого, функция воды и минеральных солей, строение и структура белков, виды нуклеиновых кислот, их строение и значение. ...

03 08 2021 15:57:50

Урок биологии в 8-м классе по теме "Строение и функции зрительного анализатора"

На представленном уроке используются примеры из художественной литературы, живописи, музыки. Фиксация внимание на ярком, необычном развивает способность запоминать, а образное восприятие явлений и процессов облегчает обучение....

03 08 2021 22:21:42

Класс Птицы. Особенности строения, связанные с полетом

Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опорно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....

03 08 2021 21:50:41

Авторская общеобразовательная программа биологического кружка

Программа школьного биологического кружка разработана с целью углубления и расширения знаний школьников, формирования и развития навыков проектно-исследовательской работы и творческих способностей. В течение года школьникам предлагается изучение основных тем полного курса биологии – от микроорганизмов до человека. Красной линией через весь курс проходит тема сохранения здоровья человека и окружающей среды....

03 08 2021 1:50:47

Землятрясение. 5-й класс

Землетрясения – грозные и опасные явления природы. Они вызывают интерес и ужас у людей. Ученики 5-го класса должны получить элементарные знания по данному вопросу ( Учебник А. А. Плешакова, Н. И. Сонина « Природоведение. 5 класс»). Презентация, подготовленная по данной теме, сделает урок ярким и запоминающимся....

03 08 2021 4:52:32

Урок по теме "Плоды". 6-й класс

На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся. ...

03 08 2021 19:48:11

Программа кружка "Ландшафтный дизайн"

Одной из самых привлекательных профессий для нынешних выпускников школ является профессия «дизайнер», так как ее деятельность направлена на создание комфортной, эстетически оформленной среды обитания человека. Кружок « Ландшафтный дизайн» направлен на изучение основных закономерностей дизайна, технологию создания культурного, эстетически оформленного по правилам ландшафтного дизайна цветника, приусадебного участка....

03 08 2021 6:38:51

300-летию со дня рождения М.В. Ломоносова посвящается "М.В.Ломоносов. The way he is"

Предложенная форма изложения известных (и не очень) фактов о жизни и труде М. В. Ломоносова воспитывает патриотизм учащихся, а также подает пример нестандартного подхода к изучению проблемы. Материалы статьи предназначены для классного часа, а также рекомендованы всем любителям «живой» истории....

03 08 2021 7:13:15

Урок-модуль "Генетика и медицина"

Тема " Основы генетики" — одна из самых сложных для понимания учащимися. Зачастую у учащихся формируются эпизодические знания, заучиваются основные термины и понятия, но не складывается целостная взаимосвязанная картина генетики как науки. Поэтому, чтобы привлечь и заинтересовать учащихся данными уроками, необходимо использовать как можно больше познавательных заданий практического характера, показать тесную связь данной науки с жизнью, в решении различных жизненных ситуаций. Я предлагаю разработку открытого повторительно-обобщающего урока " Генетика и медицина". Урок построен на основе сочетания модульной и информационной технологий....

03 08 2021 5:52:27

Внутренняя среда организма

Цели урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о внутренней среде организма; развивать интерес и познавательную активность учащихся, продолжить валеологическое воспитание....

03 08 2021 18:27:14

"Запахи растений и здоровье человека" — факультативное занятие (курс "Человек и его здоровье" в 9-м классе)

Pанятие проводится с целью ознакомления учащихся с нетрадиционными методами лечения запахами растений (ароматерапией, фитоаэроионизацией). Оно способствует воспитанию культуры отношения к окружающей природе и своему здоровью. Учащиеся знакомятся также с историей возникновения ароматерапии, приобретают практические навыки по использованию различных эфирных масел, их хранению. Через ролевые игры реализуют свои творческие способности, формируя устойчивую мотивацию к обучению....

03 08 2021 1:53:45

Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке. 8-й класс

Урок адресован учителям биологии, географии, О Б Ж, может быть использован как внеклассное мероприятие. Использованы элементы современных образовательных технологий: технологии проблемного обучения, здоровьесберегающие, информационные, игровые технологии, развитие критического мышления....

03 08 2021 4:44:45

Строение, красота и многообразие цветов в природе и в творчестве русских поэтов

Урок носит мировоззренческий аспект, позволяет учащимся соединить воедино знания, полученные на уроках естественно-гуманитарного цикла. Синтез информации позволяет учащимся на более доступном уровне понять сущность природных явлений и явлений языка. Использование различных форм работы позволяет поддерживать на высоком уровне познавательную деятельность учащихся. Использование личностно ориентированного подхода позволяет добиться более высокого качества обучения....

03 08 2021 17:49:59

Урок биологии в 7-м классе по теме "Отдел моховидные"

Учащиеся знакомятся с классификацией мхов, изучают особенности строения кукушкиного льна; закрепляют знания проведением лабораторной работы....

03 08 2021 5:20:55

Контрольно-измерительные материалы по теме "Основы учения о наследственности и изменчивости". 11-й класс

Банк заданий может быть рекомендован для использования при проведении мониторинговых исследований качества знаний выпускников 11-х классов в образовательных учреждения....

03 08 2021 2:54:30

Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 :: Биология -16 :: Биология -17 ::

Лаборатория фитоинвазий создана при Национальном исследовательском институте биоразнообразия имени А.В.Ферсмана в 2005 г. Поводом для выделения этого направления деятельности в отдельную лабораторию стало отмеченное в исследованиях начала 2000х годов резкое увеличение участия чужеродных видов во флоре Украины, угрожающее сохранению биоразнообразия уникальных природных экосистем. Разумеется, помешать течению природных процессов глобальнго характера мы не в силах, но вскрыть механизмы происходящего, описать основные закономерности и выработать рекомендации для практической реализации - это входит в число наших задач.

Руководит лабораторией с самого ее основания Владимир Евгеньевич Дмитриев, доктор биологических наук, член Рабочей группы по растительным инвазиям в Европе. Кроме того, в штате лаборатории три кандидата биологических наук, два аспиранта кафедры ботаники Харьковского национального университета. Естественно, к проектам лаборатории в качестве лаборантов, техников, стажеров привлекаются студенты университета.

Мониторинг показателей флористического разнообразия и структуры фитоценозов в типовых и эталонных ландшафтах. Изучение механизмов и предпосылок проникновения чужеродных видов во флору региона. Составление фитоценотических карт региона с указанием путей распространения чужеродных видов. Создание эталонных коллекций чужеродных растений и справочников-определителей, в том числе для практических специалистов.

Объект исследований - 35 видов сосудистых растений из «черных» списков Европы и России, зарегистрированные в составе природно-заповедного фонда (ПЗФ) Украины и угрожающие природному биоразнообразию. Для сбора сведений о встречаемости чужеродных растений в составе растительности Украины использована фитоценотека кафедры ботаники Киевского национального университета имени Тараса Шевченко, где хранятся геоботанические описания растительности Украины.

За пять лет работы собрано 980 описаний фитоценозов во всех природных зонах Украины. Выявлено 25 новых видов для нашей флоры. Создан гербарий из более чем 5000 образцов растений. Выполнено 2 диссертационные и 15 дипломных работ по тематике лаборатории. Издано 2 монографии, в том числе коллективная - “Оценка угроз биоразнообразию растений Украины” Разработана система экологической оценки угроз биоразнообразию от инвазионных чужеродных растений - это система факторов угрозы, критериев угрозы и их анализ с целью установления уровня инвазионной способности (инвазионности), или ранга инвазионности чужеродных растений в составе растительного покрова страны.

На страницах этого сайта представлены некоторые результаты деятельности коллектива лаборатории фитоинвазий НИ БР им. А.В.Ферсмана в 2006-2021 гг. все материалы защишены авторским правом и могут цитироваться только с указанием ссылки на первоисточник согласно правилам цитирования научных данных (ПЦНД 56-03)

Надеемся, что предложенная информация будет интересна не только специалистам - ботаникам, но и всему кругу лиц, интересующихся растительными объектами нашей страны: экологам, агрономам, специалистам по траволечению и даже юным натуралистам.

Национальный институт биоразнообразия им. А.В.Ферсмана при Харьковском национальном университете.
Г.Харьков, ул.Гетмана Хмельницкого, д.23, ауд.170
тел. +3(718)265-67-89 (лаборатория фитоинвазий)