Элективный курс "Картины будущего". 9-й класс
Меняя каждый миг свой образ прихотливый
Капризна как дитя и призрачна как дым,
Кипит повсюду жизнь в тревоге суетливой,
Великое смешав с ничтожным и чужим.
Вот жизнь, что сфинкс! Закон ее – мгновенье,
И нет среди людей такого мудреца,
Кто мог сказать толпе куда ее движенье,
Кто мог бы уловить черты ее лица.
С.Я. Надсон.
1. Пояснительная запискаНа Земле существуют многообразные виды птиц, млекопитающих, цветковых растений. Но еще 200 млн. лет назад леса выглядели иначе. В них не было птиц, эволюция млекопитающих и цветовых растений только начиналась. Какие же сюрпризы готовит эволюция на следующие 5 млн., 100 млн., 200 млн. лет? В истории эволюции известно несколько удивительных моделей, которые постоянно повторялись. Поэтому можно ожидать сходную картину изменений в будущем в других группах растений и животных. Знания о прошедших эпохах помогли ученым вообразить облик животных и растений завтрашнего дня. Мы тоже можем попытаться принять участие в этом процессе.
Цель курса:
Получить представление об эволюции, закономерностях эволюционных изменений у организмов.
Задачи:
- Дать интегрированные знания из различных областей наук;
- Дать понятие о многообразии и приспособленности организмов к среде обитания.
- Ознакомить учащихся с основными закономерностями эволюционного процесса.
Программа ориентирована на учащихся 9 класса, в рамках подготовки к профильному обучению, и позволяет учащимся оценить свои потребности и возможности и сделать обоснованный выбор профиля в старшей школе.
Содержание курса соответствует познавательным способностям школьников, т.к. содержит новый для учащихся материал, представленный в печатном и в электронном виде.
Курс рассчитан на 17 ч., состоит из 2 модулей.
В содержании курса прослеживаются межпредметные связи с курсами геологии, географии, химии.
Курс имеет пpaктическую направленность. Сегодня очень важно развивать у школьников интеллектуальные способности (умение производить мыслительные операции, работать с литературой). Предполагается выполнение пpaктических, лабораторных работ.
Будут использоваться интеpaктивные, деятельностные методы и приемы, различные формы занятий (лекции, семинары, конференции и т.д.).
Содержание курса:
I Модуль. Эволюция планеты Земля. (3 часа)
Звездный и планетарный этапы эволюции Земли. Методы исследования внутреннего строения Земли. Внутреннее строение земного шара и внешние оболочки. Взаимосвязь оболочек Земли.
Механизм и скорость перемещения литосферных плит. Формы рельефа поверхности Земли. Дрейф континентов. Изменение расположения материков за длительный период существования нашей планеты.
Изменчивый облик планеты. Эволюция рельефа. Изменения климата Земли. Геологические процессы, происходящие в земной коре, на поверхности и в глубинных слоях Земли.
Конкурс сочинений “Беспокойная планета”.
II Модуль. Картины будущего. (12 часов).
1 Раздел. Через 5 млн. лет.(5 часов).
Ледниковая эпоха. Жизнь на холоде. Механизмы приспособленности организмов к изменениям температуры. Жестокий ледниковый период. Холодная и сухая Земля. Вымирание неприспособленных. Приспособление новых форм к суровым условиям жизни. Хаpaктеристика ландшафтных зон будущего. Североамериканская пустыня. Североевропейская тундра. Средиземноморская низменность. Амaзoнская степь.
Пpaктическая работа №1. “Изучение приспособленности организмов к среде обитания”.
Пpaктическая работа №2. “Выявление черт приспособленности к среде у животных будущего”.
2 Раздел. Через 100 млн. лет. (3 часа).
Хаpaктеристика ландшафтов Земли через 100 млн. лет. Бенгальское болото. Мелководное море. Великое плато. Антарктический лес. После окончания ледниковой эпохи на Земле наступил долгий период стабильности и благоденствия, жизнь снова расцвела.
Гидробионты. Приспособленность организмов к жизни в воде.
Лабораторная работа №1. “ Сравнение строения некоторых морских слизней и рифовых плавунцов”.
Презентация “Разнообразие приспособлений у организмов”.
3 Раздел. Через 200 млн. лет. (4 часа).
Планета переменилась. Все континенты Земли соединятся и образуют один гигантский суперконтинент Пангея-2.
Хаpaктеристика ландшафтов, будущих обитателей Земли. Северный лес. Центральная пустыня. Барьерная пустыня. Всемирный океан.
Пpaктическая работа№3.. Прогнозирование облика будущих обитателей Земли, изучаемых ландшафтных зон.
Резерв 2 часа.
Ожидаемые результаты обучения:
Получение представления о возможности прогнозировать живой мир будущего на основе биологических знаний.
Приобретение начальных умений осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет), применять ее в собственных исследованиях.
Выбор естественно-научного профиля.
Рекомендуемая литература:
- В Гааке “Происхождение животного мира”, М.: “Терра”, 1996.
- “Дикий мир будущего”, Пер.с англ. Е.Токаревой.- М.: Эгмонт Россия Лтд., 2003.
- Н.Н.Воронцов “Развитие эволюционных идей в биологии”, М.: Изд. Отдел МГУ, АБФ, 1999.
- Крайзман В.Е. “Введения в учебное исследование”. Фестиваль “Открытый урок”.
- Ю.В. Чайковский “Эволюция”, Биология (приложение к газете “Первое сентября”), 1996, №20,40. 1997 №5, 22, 43. 1998 №28, 1999 №11, 2000 № 7,46.
Критерии успешности освоения курса:
Модуль 1. Участие в конкурсе сочинений (макс. 10 баллов).
Написано – 5 баллов.
Оригинальность, образность – 5 баллов.
Модуль 2.
Пpaктическая работа №1. Оценивание по 5-балльной системе.
Пpaктическая работа №2. Оценивание по 5-балльной системе.
Лабораторная работа №1. “ Сравнение строения некоторых морских слизней и рифовых плавунцов”. Оценивание по 5-балльной системе.
Презентация “Разнообразие приспособлений у организмов” (макс. 10 баллов).
Наличие рисунка – 5 баллов.
Красочность – 3 балла.
Оригинальность – 2 балла.
Пpaктическая работа №3. “Создай себе чудовище” (макс. 10 баллов).
Наличие рисунка – 5 баллов.
Красочность – 3 балла.
Оригинальность – 2 балла.
Максимальное число баллов – 40.
Успешным окончанием курса считается выполнение не менее 70 % заданий.
Приложение: Учебно-тематический план
| № п\п | Название модуля, раздела, темы | Количество часов |
Форма проведения | Образовательный продукт | ||
| Всего | Лекции | Пpaктика | ||||
| I модуль. Эволюция планеты Земля. | 3 | |||||
| 1.1 Земля изнутри. | 1 |
1 |
Лекция с элементами беседы | Конспект, схема. | ||
| 1.2 Дрейф континентов. | 1 |
1 |
Групповой пpaктикум | Составление опopного конспекта по теме | ||
| 1.3 Изменчивый облик планеты. Конкурс сочинений |
1 |
1 |
Урок - конкурс | Написание сочинения | ||
| II Модуль. Картины будущего. |
12 | |||||
| 1.Раздел. Через 5 млн. лет. | 5 |
|||||
| 1.1Ледниковая эпоха. Жизнь на холоде. | 1 |
1 |
Видеоурок | Устно ответить на вопросы. | ||
| 1.2 Механизмы приспособленности организмов к изменениям температуры. | 1 |
1 |
Игра-исследование | Устно ответить на вопросы. | ||
| 1.3 Пpaктическая работа№1. “Изучение приспособленности организмов к среде обитания”. | 1 |
1 |
Пpaктикум | Правильно оформленная работа.. | ||
| 1.4 Хаpaктеристика ландшафтных зон будущего. | 1 |
1 |
Видеоурок | Устно ответить на вопросы. | ||
| 1.5 Пpaктическая работа №2.“Выявление черт приспособленности к среде у животных будущего”. | 1 |
1 |
Пpaктикум | Правильно оформленная работа. | ||
| 2. Раздел. Через 100 млн.лет. | 3 |
|||||
| 2.1 Хаpaктеристика ландшафтов Земли через 100 млн.лет. | 1 |
1 |
Видеоурок | Письменно ответить на вопросы, конспект | ||
| 2.2 Гидробионты Приспособленность организмов к жизни в воде. | 1 |
1 |
Лекция с элементами беседы Лабораторная работа №1. | Собственное решение научной проблемы. | ||
| 2.3 Презентация “Разнообразие приспособлений у организмов”. | 1 |
1 |
Творческая работа | Публичное ыступление | ||
| 3. Раздел. Через 200 млн.лет. | 3 |
|||||
| 3.1 Планета переменилась. | 1 |
1 |
Видеоурок | Тезисы, ответы на вопросы | ||
| 3.2 Хаpaктеристика ландшафтов, будущих обитателей Земли. | 1 |
1 |
Групповой пpaктикум | Анализ и собственное решение научной проблемы | ||
| 3.3 Пpaктическая работа№3.. Прогнозирование облика будущих обитателей Земли, изучаемых ландшафтных зон. | 1 |
1 |
Пpaктикум | Рисунки живых организмов далекого будущего | ||
| Резерв. | 2 |
|||||
| Итого часов: 17 |
Примерные рекомендации по проведению пpaктических, лабораторных работ, семинаров, конференций.
Модуль 2.
Тема 1.2. Пpaктическая работа№1.“Изучение приспособленности организмов к среде обитания ”. (Работы № 13, 14, 15 Л.П.Анастасова, В.С. Кучменко, Биология Сборник заданий для проведения устного экзамена по биологии за курс средней школы, 11 кл. М.: “Дрофа”, 2000.).
Тема 1.4. Пpaктическая работа №2. “Выявление черт приспособленности к среде у животных будущего”.
Проанализировать по морфологическому критерию облик животных будущего, используя иллюстрации в книге (5), заполнить таблицу.
Приспособленность организмов будущего к среде обитания
| Вид | Среда обитания | Черты приспособленности | Относительный хаpaктер |
| 1. Китовая олуша | |||
| 2. Снегозверь | |||
| 3. Шаграт | |||
| 4. Криптилия | |||
| 5. Скрофа | |||
| 6. Каррон | |||
| 7. Бабукари | |||
| 8. Спиногром | |||
| 9. Каpaкиллер | |||
| 10. Cмepтонос |
Тема 1.5. Конференция “Особенности жизнедеятельности современных животных, обитающих в различных биомах”.
Учащиеся выступают с заранее подготовленными рефератами ( 7-20 в списке тем рефератов). По каждому сообщению назначаются оппоненты, которые выступают после каждого заслушанного сообщения. После этого учитель фронтально опрашивает учащихся, которые не выступали.
Тема 2.2. Лабораторная работа №1. “ Сравнение строения некоторых морских слизней и рифовых плавунцов”. Заполнить таблицу:
| Среда обитания | Строение | Образ жизни |
| Морской слизень (настоящее время) | ||
| Рифовый плавунец (через 100 млн. лет). |
Тема 2.3. Семинар “Разнообразие приспособлений у организмов”.
Тема 3.3. Пpaктическая работа №3 “Создай себе чудовище”. Прогнозирование облика будущих обитателей Земли, изучаемых ландшафтных зон.
Предварительно надо дать ответ на вопросы:
- Какое современное животное ты возьмешь за точку отсчета?
- Каковы его шансы выжить в новой среде?
- Как оно может эволюционировать?
- Как будет выглядеть новое существо?
Несколько эволюционных советов:
Создавая свое существо, используй эти советы по эволюции животных:
- Способность жить в разной экологической обстановке увеличивает шансы животного на выживание.
- Животному, обитающему в холодном климате, нужен слой жира или мех для теплоизоляции.
- Животные, обитающие в пустыне должны каким-то образом запасать воду.
- Когда еды становится мало, бывает полезна способность питаться любой пищей.
- Увеличение размеров помогает животному защищаться от хищников.
- За всю историю Земли животные однажды уже переселялись из океана на сушу.
Глоссарий:
- Адаптивная радиация – процесс, при котором животные или растения эволюционируют в широкое разнообразие видов, приспособленных к различным условиям жизни.
- Астеносфера – полужидкий слой земной мантии, лежащий под литосферой.
- Барьерная пустыня – пустыня, отгороженная от моря горным хребтом, который не пропускает ветров, несущих влагу.
- Биолюминисценция – испускание света живыми существами, например светлячком.
- Водоносные породы – слой пористых горных пород, содержащий воду.
- Голожаберные – отряд Моллюсков. Обычно ядовиты и ярко окрашены, чтобы отпугивать хищников.
- Зоб – мешок в пищеводе у некоторых птиц, например, у попугаев, который временно заполняется кормом.
- Кальцит – карбонат кальция, основной минерал, из которого состоят твердые части тела животных, например paковины и кости.
- Карр – вертикальная трещина в известняковой породе, возникшая под действием выветривания и воды.
- Карст – тип ландшафта, сложенный известняковыми породами. Хаpaктеризуется обилием пещер, трещин и подземных рек.
- Каста – группа специализированных особей внутри колонии, например, рабочие термиты.
- Морена – отложения каменных обломков, оставленных тающим ледником.
- Останец – приподнятый участок карстового плато между трещинами – каррами.
- Пангея – древний суперконтинент, который образовался около 300 млн. лет назад и начал распадаться 200 млн. лет назад.
- Слизевики – многоклеточные существа, имеющие небольшое скользкое тело и размножающиеся спорами.
- Субдукция – процесс, при котором одна тектоническая плита погружается под другую, втягивая старую литосферу Земли в глубь земной мантии.
- Таксономия – наука о классификации живых организмов.
- Тектонические плиты – большие твердые блоки литосферы, из которых состоит поверхность Земли.
- Электроцит – клетка, генерирующая электричество в организмах некоторых существ, например, электрического сома.
Комментарии:
Цели урока: конкретизировать понятие "анализатор" на примере зрительного, слухового, обонятельного, тактильного, вкусового, вестибулярного и двигательного анализаторов; продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, компьютерной программой "Репетитор 1С: Биология", рисунками в рабочей тетради к учебнику "Биология. Человек" автор Н.И.Сонин, и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы....
26 04 2024 18:47:36
Ботаника относится к числу предметов, которые призваны вводить учащихся в курс естественных закономерностей развития живой природы, а также приобщать к пониманию красоты и неповторимости этой природы. Данная разработка может служить основой для организации и проведения подобных экскурсий во всех регионах и областях России и странах СНГ, а также для разработки и проведения экскурсий, и не только летом....
25 04 2024 18:57:24
Форменные элементы крови - это общее название клеток, находящихся во взвешенном состоянии в плазме. К ним относятся: эритроциты, лейкоциты и тромбоциты....
24 04 2024 20:16:37
Для пятиклассников представленный материал достаточно сложен. На изучение темы по программе планируется два часа, а материал огромен. Целесообразно изучать его с использованием групповой формы работы. При такой организации урока полностью достигается цель урока. Дети быстро запоминают новые термины и понятия, связанные с клеткой. Продолжает развиваться умение рефлексировать материал и свою деятельность.
...
23 04 2024 6:28:47
Игра способствует закреплению и углублению знаний учащихся, развитию их логического мышления, сплачивает ребят, учит действовать сообща, помогает показать знания в соревновании друг с другом, вызывает оживление и интерес к предмету....
22 04 2024 3:52:37
На уроке дети узнают великую тайну растений – поглощать солнечную энергию и превращать ее в химическую энергию органических веществ (процесс фотосинтеза). По ходу урока обучающиеся делают выводы о значении фотосинтеза для всех живых организмов на Земле....
21 04 2024 10:40:48
Предложенный урок, проводимый в курсе изучения анатомии и физиологии человека, – "Память", где учащиеся систематизируют имеющиеся у них знания о памяти, знакомятся с некоторыми методиками определения объема кратковременной памяти, своими ведущими видами памяти и сами дают рекомендации по способам улучшения работы своей памяти, основываясь на результатах экспериментов, – соответствует вышеперечисленным требованиям.
...
20 04 2024 8:15:11
Автор стремится формировать у учащихся умение выделять главное в изученном материале, проводить сравнение процессов жизнедеятельности, обобщать, систематизировать и анализировать знания; учиться говорить; рецензировать ответы одноклассников; развивать коммуникативные качества личности; давать самооценку знаний.
...
19 04 2024 18:27:14
На уроке биологии по теме "Генетика и человек" обобщются знания о материальных основах наследственности и изменчивости, отpaбатывается терминология, дети учатся работать в группах.
...
18 04 2024 9:20:43
Цель урока: обобщение закрепление знаний, расширение кругозора по предмету....
17 04 2024 10:29:48
На уроке о наследственных болезнях рассматривается материал по основным разделам генетики человека, включая методы изучения генетики человека, классификацию наследственных болезней, факторы, вызывающие наследственные заболевания, методы ранней диагностики....
16 04 2024 20:30:28
Учебное занятие может быть проведено в урочное время при изучении темы "Опopно-двигательная система". Для формирования у учащихся способности наблюдать за организмом, делать выводы, развития умений применять полученные знания об ОДС в разных ситуациях используется частично-поисковый и исследовательский методы....
15 04 2024 15:22:40
Данная разработка представляет не просто перечень музеев или экскурсий биологического направления, а систему, где пpaктически к каждому разделу, изучаемому в курсе биологии, подобрано вводное, пpaктическое или обобщающее «музейное» занятие, сформированы принципы подготовки к нему и система отчетных заданий. Причем количество экскурсий можно варьировать в зависимости от возможностей, наличия свободного времени, желания, необходимости, интереса ребят....
14 04 2024 10:21:52
Урок биологии "Органы. Система органов. Организм" проводится в 8-м классе как заключительный по теме "Общий обзор организма человека" по программе Н.И. Сонина. Используется учебник "Биология. Человек" Н.И. Сонина, Н.Р. Сониной, 2008 года....
13 04 2024 17:21:51
Урок, на котором происходит общее знакомство учащихся с особенностями внешнего строения, приспособления насекомых для жизни в определенной среде обитания, многообразием, значением в природе и жизни человека. На уроке проводится лабораторная работа.
...
12 04 2024 8:36:24
Процесс откладывания икры самками и оплодотворение ее cпepматозоидами самцов называется нерестом. На период нереста рыбы ищут благоприятные условия для развития потомства, поэтому часто уходят из привычных мест обитания....
11 04 2024 5:19:38
Разработка может быть использована как на уроке, так и как внеурочное занятие в разновозрастных группах. На уроке используются технологии КСО, организация взаимодействия в группе и др. Предложенный в приложениях материал дает возможность рассмотреть данный вопрос с разных точек зрения....
10 04 2024 4:27:42
Учебное занятие моделируется в рамках проектной технологии, что позволяет использовать широкий спектр дидактических приемов: обучение в паре и группе, проблемное и частично-поисковое обучение, дискуссии. Урок поможет углубить и обобщить знания учащихся об особенностях жизни и развития червей-паразитов; проверить умения выделять признаки приспособленности к условиям обитания....
09 04 2024 4:41:28
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
08 04 2024 9:38:22
Мастерская предназначена для изучения темы "Paкообразные" в курсе зоологии 7-го класса. Мастерская позволяет каждому участнику занятия провести своё микроисследование и в творческом поиске найти ответы на самостоятельно сформулированные вопросы о paкообразных, используя доступный объект изучения - креветки....
07 04 2024 17:18:54
Цель урока: раскрыть общие особенности жизнедеятельности клетки, отличающие их от организации других царств живой природы (растения, животные); дать биологические понятия (обмен веществ и энергии, дыхание, питание, размножение); воспитывать любовь к природе....
06 04 2024 8:15:36
При проведении уроков биологии большое значение имеет демонстрационный материал. Увидев видеокадры, иллюстрации, схемы, учащиеся лучше воспринимают материал. Демонстрация ряда слайдов на различных этапах урока должна сопровождаться комментированием, беседой или обсуждением; обязательна работа с текстом учебника.
...
05 04 2024 1:37:59
Тема урока связана с предыдущими темами, опирается на уже имеющиеся знания о строении клетки. Урок дан в теме "Клеточное строение растений", на которую отводится 4 часа. Урок разработан по программе для основной общеобразовательной школы. Автор В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова....
04 04 2024 17:46:52
Урок завершает изучение темы "Опopно-двигательная система". Позволяет систематизировать и обобщить знания учащихся по теме. Проводится урок в форме викторины с использованием компьютерных технологий. Методы и приемы, используемые на уроке, способствуют развитию творческого и критического мышления, активизируют мыслительную деятельность учащихся.
...
03 04 2024 3:31:20
Известно, что здоровье человека в настоящее время лишь на 8-12 % зависит от прямого воздействия на организм лекарственных средств. В то же время более чем на 25% оно связано с состоянием окружающей среды. Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
02 04 2024 1:39:10
Цель урока: сформировать представление о влиянии условий среды на строение листа.
...
01 04 2024 8:54:50
Данный урок может быть использован учителями начальных классов, учителями биологии, а также его можно широко применять во внеклассной работе. В урок включены видеоролики. Освещены вопросы бережного отношения к природе, предлагаются проблемные задания....
31 03 2024 0:53:23
В статье описан опыт формирования культуры здоровья обучающихся посредством проектной деятельности на примере сотрудничества учреждений общего и дополнительного образования....
30 03 2024 3:29:52
Какие бы реформы ни проходили в образовании, все они замыкаются на педагоге и ребёнке. Естественно, что на первый план выдвигается проблема поиска новых подходов к организации педагогической деятельности, с тем чтобы создать реальную возможность развития личности, человеческой индивидуальности Ребёнок, по образному выражению А.Н. Леонтьева, должен "прожить обучение", то есть когда обучение становится частью личной жизни учащегося, приобретает для него глубокий пpaктический смысл. При этом приоритетной является педагогика гуманистическая, личностно-ориентированная, развивающая. Чем сильнее принуждение, тем сильнее реакция отторжения. Лишь немногие дети в обычных школах сохраняют интерес к учению....
29 03 2024 1:33:15
Представлен конспект урока биологии по теме: "Отдел покрытосеменные, особенности организации, происхождение", для учащихся 7-го класса....
28 03 2024 19:20:41
Мероприятие проводится по принципу телепередачи "Жить здорово!" с главной ведущей Еленой Малышевой. Данное мероприятие проводится с целью пропаганды здорового образа жизни, можно проводить на классных часах, на занятиях кружка и т.д....
27 03 2024 22:48:23
Личностно ориентированное образование предполагает обучение, ставящее во главу угла личность школьника, его интересы, склонности, познавательные возможности и потребности, его отношения к знаниям. Цель личностно ориентированного обучения - сформировать мотивацию обучения с учётом личностных качеств ученика, предоставить каждому ребёнку, опираясь на его способности, возможность реализоваться в учебной деятельности....
26 03 2024 2:32:38
"Счастье – это быть с природой, видеть ее, говорить с ней" – писал более ста лет назад Лев Толстой. "Далекий отголосок хора мне слышать иногда дано..." – говорил Борис Пастернак. Эти писатели любили природу, очень важно, чтобы и мы имели возможность наслаждаться природой. Ее нужно беречь и приучать всех людей бережно к ней относиться, заботиться о животных и растениях. Где нет любви к природе, там нет любви и к человеку....
25 03 2024 16:45:41
Урок формирует представления о различных типах отношений между организмами. Результаты: выделение компонентов природного сообщества взаимосвязанных между собой, основных типов отношений организмов, условий их возникновения, приспособления организмов к существованию в сообществе; умение работать с источниками биологической информации, использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения....
24 03 2024 2:46:48
Задачи урока: обобщить знания учащихся по теме; дать понятие о медленной поэтапной эволюции растительного мира; совершенствовать навыки самостоятельной работы, умения отбирать главное, кратко излагать, анализировать и обобщать материал....
23 03 2024 21:28:19
Изучая данную тему, обучающиеся узнают об особенностях пластического и энергетического обмена в клетке, однако изучению условий протекания данных процессов уделяется недостаточное внимание. Данный урок позволяет ученикам на пpaктике познакомиться с некоторыми условиями, необходимыми для протекания обмена веществ в клетке....
22 03 2024 19:56:30
Урок формирует представление о здоровом образе жизни как средстве духовного, физического и социального благополучия личности. Формируются знания и представления о полезных и вредных привычках; развиваются навыки сохранения здоровья....
21 03 2024 18:23:21
Разработка урока к учебнику И.Н. Пономаревой «Общая биология». Возможно использование презентации как в 10-м, так и в 9-м классе при изучении нового материала и при повторении....
20 03 2024 10:53:51
Данный урок направлен на формирование навыков правильного питания. Урок проводится в рамках темы «Пищеварение» по биологии в 8-м классе. По ходу урока изучается режим питания, сбалансированность и безопасность питания, а также составляется пирамида правильного питания. Весь урок сопровождается презентацией....
19 03 2024 17:44:31
Одна из форм внеклассной работы учителя биологии с учащимися - озеленение территории школы, выращивание цветов. В статье описывается принцип выбора цветов для украшения территории училища, их перечень и кратко агротехника выращивания. В заключение статьи приводятся высказывания учащихся о цветущей территории училища....
18 03 2024 5:50:43
Цель урока: закрепление основных понятий темы "Кровь и кровообращение"; развивать умения сравнивать, обобщать изученные факты, логически мыслить, совершенствовать самоконтроль и взаимоконтроль; формировать сознательное отношение к учебе, соблюдать правила личной гигиены, здорового образа жизни....
17 03 2024 7:27:22
Урок с использованием информационных технологий позволяет повысить мотивацию учащихся к изучению животного мира, вызывает интерес к самостоятельному созданию презентаций к урокам, к подбору информации из дополнительных источников. Урок разработан так, что учащиеся видят свои результаты на уроке....
16 03 2024 15:42:45
Основа всего живого ‒ клетка. Звеном между солнечной энергией и живым веществом на планете Земля служит растительная клетка. Урок изучает строение растительной клетки. Разгадывание кроссворда помогает в познании нового материала, более сложного. Формируется интерес к профессии, связанной с изучением биологии. Изучают органоиды растительной клетки, выделив отличительные признаки от животной клетки....
15 03 2024 5:43:28
Изучение внешних (фенотипических) признаков не теряет своей актуальности до сих пор. Наверное, каждый из людей задавался вопросом, на кого он или она похож или похожа. Или, например, родители новорожденного ребенка спорят о том, чьи из них фенотипические данные малыш унаследовал. Изучение фенотипических признаков играет немаловажную роль и при установлении родства, ведь у кровных родственников хоть в какой-то мере есть схожесть во внешности. Эта работа поможет вам создать свое родословное древо....
14 03 2024 10:11:30
Одна из задач учителя биологии - сформировать экологическое сознание учащихся. Интеpaктивное внеклассное мероприятие на основе компьютерных технологий позволяет показать связь предметов биологии, экологии и литературы в 6-м классе....
13 03 2024 8:51:28
Образование новых видов — важнейший процесс в эволюции органического мира. Неоднородные условия существования в различных частях ареала вида могут направлять отбор в различных направлениях. Это приводит к дивергенции (расхождению признаков)...
12 03 2024 6:40:20
Урок по зоологии проводится по принципу телевизионной игры "Счастливый случай". На ней учащиеся должны показать свои знания о земноводных. Игра состоит из четырех гeймов, в ней участвуют 2 комaнды....
11 03 2024 16:29:58
Вашему вниманию предлагается урок-путешествие на тему "Витамины". Основной акцент урока сделан на важность здоровья человека, на необходимость вести здоровый образ жизни. Сосредоточено внимание на необходимости употрeбления витаминов людьми, живущими в условиях Крайнего Севера....
10 03 2024 0:17:24
Содержание данного урока позволяет расширить знания учащихся об особенностях и способах размножения, значении бесполого размножения в жизни организмов, значении вегетативного размножения растений. Данный урок учит детей мыслить, рассуждать, делать выводы....
09 03 2024 5:15:26
«Международный день птиц» – интернациональный экологический праздник, который отмечается ежегодно, 1-го апреля. В Российской Федерации является самым известным из «птичьих» праздников. В статье представлен сценарий и презентация игры-викторины, проводимой для учащихся 7-х классов....
08 03 2024 9:58:54
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Отряд Приматы: образ жизни, эволюция и классификация
Создание культурных растений человеком, ярусность как признак растительного сообщества
Экологические сказки
Урок биологии по теме "Органы дыхания: строение и функции". 8-й класс
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Значение животных в природе и жизни человека
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Роль гормонов в обмене веществ, рост и развитие организма
Свертываемость крови. Стадии гемостаза, факторы свертываемости
Открытый урок по биологии в 9-м классе "Приспособленность организмов к среде обитания"