Урок биологии по теме "Класс Земноводные. Внешнее строение, скелет". 7-й класс
Цель урока: познакомить учащихся с признаками и внешним строением земноводных, как представителями живых организмов обитающих и в наземно-воздушной, и в водной среде.
Задачи:
- предметные: сформулировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше и в воде;
- метапредметные: развивать навыки работы с наглядными пособиями, стимулировать развитие познавательного интереса, развивать умение анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи;.
- личностные: продолжить экологическое воспитание на примере многообразия живых организмов, содействовать формированию идеи бережного отношения к природе, развивать коммуникативные умения обучающихся.
Тип урока: изучение нового материала
Формы работы учащихся: индивидуальная; групповая.
Необходимое техническое оборудование: компьютеры (ноутбуки), экран, медиапроектор.
Оборудование и материалы: презентация (Приложение 1) “Строение земноводных”; презентация (приложение 2) “Презентация для групп” (избыточная презентация) ; ватман, фломастеры.
Структура и ход урока
| № | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) |
Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) |
Деятельность ученика |
| 1 | Организационный | Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку | приветствие | |
| 2. | Актуализация знаний | Слайд 1 “Тип Хордовые” |
1. Предлагает ответить на вопросы: Какую группу организмов изучали на прошлых уроках? Какому подтипу они относятся? Какие еще группы организмов объединены в этом подтипе? Какой из перечисленных классов эволюционно ближе стоит к надклассу Рыбы? Почему? |
Отвечают на вопросы.
Заполнение “Листа знаний” |
| Слайд 2 “Амфибии” Слайд 3 “Тема урока” |
2. Вывод темы урока 3. Заполнение “Листа знаний” по теме. |
Узнав по картинке название животного, учащиеся определяют тему | ||
| 3. | Постановка учебной задачи | Слайд 4 “Представители” Слайд 5 “Учебная задача” |
Наводящие вопросы | Отвечают на вопросы Выводят задачу урока |
| 4. | Изучение нового материла | Слайд 6 “Этап работы” Слайд 7 “Работа в группах” |
Корректирует работу групп по предложенным заданиям | Выполняют работу в группах по заданиям; (1 группа – строение земноводных в связи с обитанием на суше; 2 группа – строение земноводных в связи с обитанием в воде; 3 группа – скелет земноводных; 4 группа – строение конечностей земноводных; 5 группа - признаки класса Земноводные). |
| Слайд 8 “Учебная задача” Презентации учащихся (на основе приложение 2) |
Составляют отчеты; готовятся к представлению отчетов классу отчет групп |
|||
| 5. | Закрепление | Слайд 9 “Задание для проверки” Слайд 10 “Правильные ответы” |
Предлагается проверить знания по теме | Выполняют задания, взаимопроверка, выставление оценок |
| 6. | Подведение итогов урока | Подводит учащихся к выводу о строение земноводных в связи с разными условиями обитания земноводных | Делают вывод | |
| 7. | Домашнее задание | Слайд 11 “Домашнее задание” |
Дает рекомендации по выполнению
домашнее задания П. 36, запомнить понятия; Задания пожеланию |
Записывают домашнее задание |
1. Организационный момент
Здравствуйте.
Давайте поприветствуем друг друга.
Развернитесь. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне, садитесь.
2. Актуализация знаний
На прошлых уроках вы познакомились группы организмов, относящихся к типу Хордовые? Как она называлась? (приложение 1) (надкласс Рыбы)
- К какому подтипу принадлежал данный надкласс? (подтип Черепные или Позвоночные)
- Какие еще группы организмов объединены в этом подтипе? (класс Рептилии, класс Птицы, класс Млекопитающие, класс Земноводные)
- Какой из перечисленных классов эволюционно ближе строит к надклассу рыб? (Класс Земноводные) (Слайд№ 1)
Чтобы определить о каких организмах идет речь, угадайте названия животных и по начальным буквам составьте слово (слайд№2)
Перед Вами на столах лежат маленькие листочки
Я предлагаю вам в течение 1 минуты заполнить “лист знаний”, не забыв при этом подписать их.
| Что я знаю | Что я узнал |
Что вы знаете о земноводных? (опрос детей, что они написали)
Кого из представителей этого класса вы знаете? (лягушки, тритоны, жабы, саламaндры) (слайд№ 3)
3. Постановка учебной задачи
Второе название класса Амфибии, что в переводе с греческого, значит “двоякоживущие”.
Земноводные – это живущие на земле и в воде; амфибии – “двоякоживущие”
Что мы с вами должны сегодня рассмотреть?
Каким образом организм земноводных обеспечивает себе выживание в разных условиях? (слайд№ 5)
Что необходимо знать, чтобы ответить на этот вопрос? (строение)
Строение чего или кого мы должны знать? (внешнее строение, внутреннее строение) (слайд№ 6)
Сегодня на уроке мы рассмотрим только внешнее строение земноводных и скелет. С внутренним строением вы будете знакомиться на следующих уроках.
4. Изучение нового материала
Я предлагаю вам поработать в группах. Вас пять групп. На столах у вас есть задания, выполнив которые вы сможете ответить на вопрос. На столах есть индивидуальные карточки, в которых работает каждый ученик. Есть презентации с разным материалом (Приложение 2). Вам необходимо познакомиться с заданием. Распределить обязанности в группе, выбрать человека, который будет представлять отчет группы. Если необходима вам помощь руководитель группы поднимает руку. На работу вам отводиться 12 минут. (слайд№ 7)
Задание 1 группы
Земноводные - обитатели суши.
1. Прочитать п. 36 стр. 175-176, дополнительную информацию.
2. Выбрать признаки земноводных доказывающие, что они обитатели суши.
3. В презентации выбрать слайды, подтверждающие ваши слова. Лишние слайды удалить. Сделать титульный слайд с названием задания.
4. Представить презентацию.
5. Сделать вывод, ответив на вопрос “Как земноводные приспособились к обитанию на суше?”
Задание 2 группы
Земноводные - обитатели воды.
1. Прочитать п. 36 стр. 175-176, дополнительную информацию.
2. Выбрать признаки земноводных доказывающие, что они обитают в воде.
3. В презентации выбрать слайды, подтверждающие ваши слова. Лишние слайды удалить. Сделать титульный слайд с названием задания.
4. Представить презентацию.
5. Сделать вывод, ответив на вопрос “Как земноводные приспособились к обитанию в воде?”
Задание 3 группы
Скелет земноводных
1. Прочитать п. 36 стр. 176-177, дополнительную информацию.
2. Выбрать основные части скелета земноводных.
3. В чем отличие скелета земноводных от скелета рыб (п. 32 с. 155-157). (Скелет конечностей не упоминать)
4. В презентации выбрать слайды, подтверждающие ваши слова. Лишние слайды удалить. Сделать титульный слайд с названием задания.
5. Представить презентацию.
6. Сделать вывод.
Задание 4 группы.
Строение конечностей земноводных.
1. Прочитать п. 36 стр. 176-177, дополнительную информацию.
2. Строение скелета передних конечностей и их пояса.
3. Строение скелета задних конечностей и их пояса.
4. В презентации выбрать слайды, подтверждающие ваши слова. Лишние слайды удалить. Сделать титульный слайд с названием задания.
5. Представить презентацию.
6. Сделать вывод.
Задание 5 группы
Признаки класса земноводных
1. Прочитать статью стр. 174-175
2. На ватмане написать признаки класса земноводные.
3. Представить признаки класса.
4. Сделать вывод: Есть ли связь между средой обитания земноводных и хаpaктерными признаками.
Время подошло к концу. Давайте немного расслабимся: потянитесь, опустите руки вниз, встряхните кистями рук. Продолжаем работать.
Какой вопрос мы поставили в начале урока
Каким образом организм земноводных обеспечивает себе выживание в разных условиях? (слайд № 8)
Представление каждой группой своего отчета (не более 2 минут).
Что является доказательством, что эти организмы, обитают в двух средах?
(строение внешнее, кожи, глаз, конечностей, дыхание)
Возвращаемся к нашим “Листочкам знаний”, заполните вторую колонку в листочках (1 минута).
5. Закрепление
Как вы усвоили тему урока.
Возьмите листочки, выпишите цифры предложений, соответствующие классу земноводные (на примере лягушки) (слайд № 9)
Поменяйтесь листочками с соседом, проверьте, выставьте оценки.
Поднимите руки у кого оценка “5”, молодцы. (слайд№ 10)
Вы хорошо поработали сегодня на уроке, но особенно я хотела бы отметить учеников, которые представляли отчеты групп.
Все остальные получат оценки после проверки.
Оцените работу свою, класса, учителя.
Домашнее задание: п. 36, прочитать параграф; запомнить понятия;
Пожеланию: найти сказки, приметы, легенды о земноводных и объясните с научной точки зрения данный факт (слайд № 11).
Спасибо за урок
Комментарии:
Зачетные уроки не только позволяют оценивать знания, умения и навыки обучающихся, но и способствуют их развитию и совершенствованию, закреплению исследовательских и пpaктических навыков, установлению межпредметных связей и использованию знаний в новых нестандартных ситуациях....
01 04 2025 7:49:35
В первой половине XIX в. уже был собран огромный материал из различных областей естествознания, свидетельствующий в пользу эволюции....
31 03 2025 2:41:43
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Презентация формирует знания об особенностях организации грибов, их многообразии, роли в природе и жизни человека. Презентация может быть использована для углубленного изучения темы и при подготовке к ЕГЭ. Теоретический материал изложен в виде удобных таблиц, схем. Цветом выделены основные понятия темы, содержится много иллюстраций. Процесс обучения становится понятным и интересным....
30 03 2025 2:35:54
В работе показана возможность использования цифровой лаборатории «Архимед» на уроке и во внеурочное время по курсу ботаники по программе И.Н. Пономаревой. Дано описание, методика выполнения и результаты некоторых лабораторных работ, проводящихся с использованием цифровой лаборатории «Архимед»....
29 03 2025 3:33:13
Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....
28 03 2025 16:55:48
Цель урока: повторение и обобщение знаний учащихся о закономерностях наследования признаков у растений, животных, человека....
27 03 2025 10:39:55
Данный пpaктический курс предлагает изучение экологических и биологических понятий по теме "Популяция" на местном материале с помощью исследовательского проекта. Объектами исследования могут стать как домашние животные, так и дикие. Курс поможет приобрести школьникам навыки исследования, анализа и защиты своего проекта. Примерами ученических результатов может стать презентация, буклет, печатная статья. На основе полученных результатов возможно написание научных работ.
...
26 03 2025 1:21:51
Цель урока: развивать интерес к здоровью, правильному питанию, расширять знания по теме, предметные компетенции учащихся по теме «Пищеварение»; закрепить изученный материал, определить уровень знаний, предметные компетенции учащихся по теме «Пищеварение»....
25 03 2025 10:21:39
Вашему вниманию предлагается опыт работы школы по внедрению и распространению здорового образа жизни среди учащихся. Цель такой работы: привлечь внимание детей к одним из самых острых проблем общества (курению, алкоголизму, наркомании), показать, что это зло может коснуться и их, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
24 03 2025 10:54:51
В обществе во многом не сформированы ценностные оценки здоровья, что является одной из причин массового распространения саморазрушающих форм поведения, начиная от гиподинамии до алкоголизма и наркотизации. В наш информационный век, как ни странно, школьники обладают скудными знаниями о возможностях поддержания здоровья, а под ЗОЖ они понимают только отсутствие вредных привычек. ...
23 03 2025 5:46:58
Урок проходит в виде знакомства с водными обитателями и условиями, необходимыми для жизнедеятельности этих организмов. Задача урока - познакомиться с обитателями водоема и научиться применять полученные знания на пpaктике....
22 03 2025 4:19:52
На уроке по теме "Многообразие и значение водорослей" в 6-м классе учащиеся знакомятся с классификацией водорослей, особенностями их строения, значением в природе и жизни человека. При проведении урока используются различные методы и приемы развития познавательной активности учащихся.
...
21 03 2025 22:14:18
Этот курс является продолжением элективного курса "Как мозг учился думать", вошедшего в сборник Фестиваля педагогических идей 2005/2006 г.
Он служит для пpaктического подтверждения теории Павлова И.П. о рефлекторном механизме приспособительного поведения и теории функциональных систем Анохина П.К., а также для компенсации недостаточности знаний об индивидуальных особенностях видовых зрительных сенсоров животных.
...
20 03 2025 16:45:14
На уроке даётся представление о вулканах, их строении, причинах возникновения. У учащихся формируются представления о типах вулканов, опасностях и пользе вулканических извержений....
19 03 2025 15:36:53
Цель урока: сформировать представление о клеточном строении организмов как общем признаке живого; познакомить с особенностями строения клеток растений и животных....
18 03 2025 14:44:17
Классный час проводится с целью формировать у учащихся осознанное негативное отношение к пиву, как алкогольному напитку и положительное отношение к здоровому образу жизни; помогает развивать умение сопоставлять факты, выражать своё мнение....
17 03 2025 8:52:37
Концепция личностно-ориентированного обучения, которая активно
внедряется в современный образовательный процесс, подразумевает в первую очередь
такое образование, в котором личность ученика была бы в центре внимания педагога как
психолога. Основными принципами такого обучения является признание
индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его
развития. В связи с этим, мною используются современные образовательные технологии
на уроках биологии, стараюсь максимально приблизить психологический климат на
уроке к идеальному, дабы добиться активизации познавательной деятельности учащихся.
Результатом моих педагогических исканий являются методические разработки уроков,
которые помогают мне реализовать идеи личностно-ориентированного обучения. Одной из таких разработок хочу поделиться с вами.
...
16 03 2025 6:21:21
Обобщающий урок по теме: "Кожа. Органы выделения" направлен на продолжение формирования общих умений коммуникаций у обучающихся.
На уроке применяются такие виды деятельности, как работа в группе, индивидуальная работа с текстом, проведение индивидуальной исследовательской работы, выступление перед аудиторией, учебная эстафета и индивидуальная работа с тестом....
15 03 2025 22:13:48
Цель работы: научить учащихся на уроке биологии творчески подходить к процессу познавательной учебной деятельности; привить навыки работы с учебником; развить логическое мышление; хороший задел для успешной сдачи ЕГЭ и поступлению в вуз....
14 03 2025 19:24:32
В статье рассматривается роль собаки в жизни человека. В разные периоды времени собака сопровождала человека. В последнее время получила развитие канистерапия – лечение с помощью собак....
13 03 2025 17:41:13
Формирование здорового образа жизни учащихся на уроках биологии способствует созданию такого образовательного прострaнcтва, которое формирует здоровую личность с развитым интеллектом, навыками исследовательского труда, высоким уровнем культуры, способную жить и действовать в постоянно меняющимся мире.
...
12 03 2025 19:49:25
Все группы животных интересны. Но чаще всего интерес у учащихся вызывают птицы. Они привлекают причудливым оперением, пением, движениями, полетом и, конечно, загадочным образом жизни. Нужно всегда помнить, что птицы – наши лучшие друзья, защитники урожая, защитники зеленых насаждений — наше богатство. По программе В.В. Пасечника данный урок можно проводить в 7-м классе как обобщающий в теме "Позвоночные. Класс птицы" или в теме "Животный мир и хозяйственная деятельность человека"....
11 03 2025 7:17:19
Урок разработан по программе И.Н. Пономаревой для базового уровня обучения биологии в полной средней школе. Тема 4. "Популяционно-видовой уровень организации жизни". Занятие поможет учащимся ознакомиться с понятием популяция, рассмотреть популяцию с точки зрения формы существования вида, компонента биогеоценоза, генетической системы....
10 03 2025 0:26:19
Заражение лептоспрозом происходит при контакте с разносчиком болезни. Инкубационный период лептоспир составляет от 2 дней до 2 недель....
09 03 2025 10:18:18
Интеллектуальная игра по экологии родного края «Звёздный час» расширяет кругозор школьников о родном крае, создает условия для развития их интереса к изучению биологии и экологии, краеведческого материала, умений проявлять индивидуальные качества, способствует проявлению творческих способностей детей. Использование презентации позволяет познакомиться не только с теоретическим материалом, но запомнить внешний вид растений и животных, о которых идет речь в игре....
08 03 2025 19:45:20
Дидактические игры являются неотъемлемой частью учебного процесса в малочисленной школе, где поддерживать интерес учащихся в течение урока и на протяжении нескольких уроков особенно трудно. Дидактическая игра является хорошей основой для установления связей биологии с предметами художественно-эстетического цикла. Игра во многом обеспечивает доступность изучения учебного материала, не нанося ущерба его научности....
07 03 2025 11:54:45
На уроке учащиеся познакомятся с хаpaктерными признаками грибов, их отличительными особенностями, сформируют представление о строении грибов, типах питания и размножении....
06 03 2025 11:37:17
Урок биологии в 6-м классе по теме «Лишайники - взаимовыгодное сосуществование грибов и водорослей в империи живой природы» помогает учащимся уяснить особенности анатомо-морфологического строения лишайников, видового многообразия, разобраться в хаpaктере взаимоотношений компонентов лишайников и получить представление об их значении в природе и жизни человека....
05 03 2025 14:16:43
Цели урока: ввести понятие о грибах, показать их значение; узнать о многообразии грибов и строении шляпочных грибов; познакомиться с грибами съедобными и несъедобными; разъяснить и записать правила сбора грибов....
04 03 2025 11:16:17
Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной
презентации. Учащиеся не только обобщают полученные ранее знания. Использование
проблемного задания помогает эффективно стимулировать интеллектуальную
деятельность каждого ученика, формированию умений выделять главное, делать выводы....
03 03 2025 6:51:25
Урок знакомит с понятием "краснокнижные растения". Учитель создает условие для знакомства с историей появления "Красных книг" в мире, стране и регионе. Учащиеся знакомятся с краснокнижными растениями своего края. Ребята изучают проблему "Жизнь под угрозой" через знакомство с причинами, угрожающими распространению видов растений....
02 03 2025 6:45:24
Данная работа предусматривает исследование видов загрязнения, основных загрязнителей биосферы. Цель работы: формирование экологического мышления и основ экологической культуры человека....
01 03 2025 6:22:15
Интеpaктивные свойства программной среды MS PowerPoint позволяют создавать продукты учебного назначения с элементами управления, т. е. полноценные электронные образовательные ресурсы. В статье рассматривается дидактический потенциал приложения как инструмента для создания электронных определителей биологических видов с помощью настройки действия. В качестве образцов представлены образовательные ресурсы, предназначенные для определения предусмотренных школьной программой покрытосеменных растений....
28 02 2025 8:22:24
Представленная статья содержит сведения о том, как творчески подойти к проведению заключительного урока по биологии у выпускников школы....
27 02 2025 19:54:14
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
26 02 2025 7:11:47
Обучение и воспитание учеников не должно ограничиваться рамками урока. Нужна внеклассная работа, необходимо учить ребят правильному образу жизни, милосердию, ощущению себя частичкой природы.
Предлагаемая работа направлена на решение триединой задачи обучения биологии: развитие интереса к предмету, изучение и понимание признаков и свойств живого, понимание места и роли человека в природе.
...
25 02 2025 11:24:25
Урок обобщения и систематизации знаний по темам "Кровообращение " и "Дыхание" в 8-м классе в виде проектной деятельности. Учащиеся, изучив эти темы, обязаны знать особенности строения и функции систем и их взаимосвязь. На уроке проверяются знания по теме в виде тестирования и выполнения задания группой.
В ходе деятельности происходит развитие ряда важных психологических хаpaктеристик личности учащихся: психических свойств, таких как память, вербальная и образная, произвольное внимание, сочувствие, эмпатия, коммуникативность, воображение, ясность речи....
24 02 2025 14:48:52
Целью урока является знакомство учащихся с форменными элементами крови, демонстрация взаимосвязи строения с выполняемой функцией. Усвоение учебного материала осуществляется через работу с текстом учебника, сообщение учащегося, просмотр видеофрагмента, работу с микроскопом, беседу и решение задач.
...
23 02 2025 13:16:10
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
22 02 2025 4:57:15
Статья представляет собой выступление на школьном методическом объединении предметов естественно-научного цикла о формировании общеучебных умений и мыслительной деятельности учащихся при изучении темы «Эволюционное учение» (9-й класс)....
21 02 2025 2:36:51
Игровой урок проводится перед летними каникулами. Основная цель - закрепить знания о ядовитых и съедобных растениях и грибах, правилах безопасного поведения в природе, повторить названия растений пришкольного участка Урок проводится в форме комaндной игры, в ходе которой ребята учатся принимать совместные решения, что способствует сплочению детского коллектива.
...
20 02 2025 15:21:49
Урок знакомит учащихся со строением органов мочевыделительной системы и ее функциями....
19 02 2025 20:33:34
Урок знакомит с новым материалом, содержит интересную информацию, расширяет кругозор учащихся, воспитывает самостоятельность, формирует коммуникативные навыки сотрудничества и умения работать в коллективе-группе. Применение проектного метода способствует активизации учащихся для самостоятельного участия в проектах по биологической тематике....
18 02 2025 8:39:41
Растения при всей своей красоте все же могут быть опасными для их владельца. Всем известны положительные качества, которые им свойственны, они улучшают и наполняют помещение кислородом, дарят нам эстетическую красоту. Но есть такие растения, которые лучше не держать в квартире, особенно если у вас есть дети и домашние питомцы....
17 02 2025 10:52:52
На первый план в этом уроке выдвигается идея развивающего обучения. Создаются возможности для развития интеллекта, творческих способностей. Ученикам дана возможность принимать решения, самостоятельно мыслить, обрести уверенность в своих силах. В процессе изучения темы использовался словесно-логический метод обучения....
16 02 2025 22:40:23
Дыхание — это совокупность процессов, в результате которых происходит потрeбление организмом кислорода, его использование и выделение углекислого газа....
15 02 2025 7:40:26
Ограниченность времени, отведённого на изучение данной темы, предполагает применение методов, которые помогут вызвать у учащихся интерес к изучаемому материалу. Одним из таких методов является игра. Возрастной интерес учащихся к игре позволяет за сравнительно короткий промежуток времени повторить большой объём пройденного материала, задействовать в работе учащихся всего класса, даёт возможность каждому ученику получить по одной и более оценок. Применяемые на уроке методы и приёмы развивают умения учащихся работать в заданном темпе, устанавливать межпредметные связи, публично выступать, работать в комaнде и самостоятельно, внимательно слушать....
14 02 2025 21:22:26
Презентация подготовлена к уроку биологии в 6-м классе. Она помогает закрепить знания о строении и значении цветка, плода; познакомить с разнообразием и классификацией плодов.
...
13 02 2025 4:32:21
Урок проводится как заключительный и посвящается обобщению и систематизации тех знаний, которые учащиеся получили во время изучения темы «Птицы». Занятие рассчитано на 90 минут (2 урока в паре). Форма урока - игра. Ученики используют Smart-доску, разнообразный дидактический и раздаточный инструментарий (карточки, чучела, ЦОРы).
...
12 02 2025 18:50:20
По своей структуре – это обобщающий, проблемно-развивающий урок. Проводится в нетрадиционной форме – предоставление отчета о проделанной работе в ходе экспедиции. Урок построен на материале ранее изученном и вся работа организуется с опорой на уже полученные знания. Содержание урока активизирует внимание, способствует выдвижению проблем и нахождению путей доказательств и формулировке выводов....
11 02 2025 9:59:33
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев