ЦОРы: необходимость или дань моде?

Если отложить в сторону традиционные бумажные разработки уроков, традиционное преподавание с мелом и тряпкой в руках, то останется сегодня очень мощный помощник: компьютер и Интернет. Мы согласны с Линнусом: что человеком движет три стимула: выжить, вписаться в общество и получить удовольствие. Сегодня цифровые образовательные ресурсы помогают нам не только выжить в современном мире компьютеров и Интернета, но и вписаться в группу современных учителей школы “Согласие” и главное мы получаем от данной работы удовольствие.
Методом проб и ошибок мы домысливали и создавали уроки с использованием различных форм ИКТ, а в последнее время цоров.
И естественно возникают вопросы. Что же представляют собой ЦОРы как образовательный программный продукт? Как и для чего можно (нужно) их использовать на уроках?
Некоторые в качестве “ЦОРа” признают любой фрагмент аудиовизуальной информации, представленный на компьютере в виде отдельного файла или группы взаимосвязанных файлов. Но существует и другая точка зрения. ЦОРы рассматриваются в трех форматах: как отдельные “цифровые содержательные модули”, жестко привязанные к конкретному учебнику; как ИУМК (“инновационные учебно-методические комплексы”) содержащие в себе некий “инновационный” потенциал, позволяющий коренным образом усовершенствовать учебный процесс; и как ИИСС (информационные источники сложной структуры) – своего рода аналог рубрики “разное”, куда могут быть отнесены различные информационные объекты.
Существуют “хранилища” цифровой информации, которые каждый может использовать по своему усмотрению в формате программы, конкретного урока, конкретного класса, целей и т.д. Они спроектированы так, что можно использовать их без большой перестройки “традиционного” урока, с учетом типового компьютерного оборудования.
ЦОРы чаще всего включают в себя: пробные наборы к учебникам; ресурсы коллекции музыки; ресурсы коллекции художественной литературы; видеопыты; виртуальные лаборатории; электронные издания энциклопедий, журналов; аудиозаписи произведений русской литературы; видеозаписи лекций; разработки уроков и, конечно, демонстрационные материалы. Это: плакаты-иллюстрации, интеpaктивные плакаты, таблицы, схемы, рисунки, презентации с дикторским сопровождением, видеоролики или анимация, иллюстрированные учебные модули, материалы для пpaктических занятий. Появились и новые виды ЦОР: игры, тренажеры, конструкторы, тестирование, интеpaктивные модели.
Коллекция ЦОРов не выдает готовые “рецепты” уроков, а является хранилищем современных идей. И уже наша задача использовать их максимально эффективно. Но, прежде всего, необходимо оценить качество ЦОРа. И не только качество технической реализации, и не только качество представленного содержательного материала. Но и насколько оптимальной является само представление того или иного учебного материала в качестве ЦОР. Ведь если это все еще лишь “оцифрованный” материал и ученик может прочитать тоже самое на страницах учебника или на экране дисплея (либо на проекционном экране), то и эффективность применения ЦОРа не выше, чем при использовании традиционных ресурсов. На самом же деле понять, имеет ли смысл использовать тот или иной материал в форме ЦОР, нетрудно. Для этого достаточно лишь представить себе этот ЦОР в “бумажном” виде. И посмотреть – что при таком “бумажном” представлении этого ЦОРа будет утеряно. Если эти потери действительно велики и невосполнимы, значит, данный материал эффективнее использовать в виде ЦОР.
Например: таблица при переносе на бумагу ничего не потеряет, а анимированная схема потеряет синхронизированное дикторское сопровождение, что дает возможность использовать ее при объяснении нового материала или проводить учащимся самостоятельное изучение нового материала. Опция выключения звукового сопровождения позволяет использовать анимированное изображение для закрепления и проверки знаний, например, задание ученику прокомментировать происходящее на экране. Данная схема эффективна при ознакомлении с механизмами и динамикой различных биологических процессов, которые чаще всего недоступны непосредственному наблюдению в природе и являются сложными для восприятия.
Иллюстрации включают фотографии, коллажи и рисунки клеток, организмов, разнообразных объектов природы, а также портреты ученых. Они могут быть использованы на разных этапах обучения и в разных технологических приемах. При подготовке презентаций учителем для объяснения учебного материала. Использовать презентации с рисунками и фотографиями для закрепления материала. Это могут быть те же рисунки или фотографии, но уже без подписей или с частично убранными подписями, чтобы учащиеся восстановили недостающие подписи или прокомментировали тот или иной рисунок, провели сравнение нескольких объектов изучения
Подготовка учащимися презентаций для более наглядного представления докладов, рефератов, отчетов по проектной деятельности. Иллюстрации, тематически объединенные в группы, представлены в виде презентаций. Такой способ подачи материала дает возможность учащемуся получить больший объем информации при просмотре, по сравнению с просмотром отдельно взятой иллюстрации
Видеофрагменты представляют собой учебный фильм. Использование в обучении биологии средств реализации наглядности, в частности видеофрагментов, дает возможность более глубокого усвоения материала посредством полисенсорной активности обучаемого. Совмещение текста и видео позволяют разнообразить изложение учебного материала и облегчают его усвоение.
Анимации как правило, используются для ознакомления с механизмами и динамикой различных биологических процессов, которые чаще всего недоступны непосредственному наблюдению в природе и являются сложными для восприятия. Все анимации имеют синхронизированное дикторское сопровождение, это дает возможность использовать их при объяснении нового материала или проводить учащимся самостоятельное изучение нового материала. Опция выключения звукового сопровождения позволяет использовать анимированное изображение для закрепления и проверки знаний, например, задание ученику прокомментировать происходящее на экране.
Интеpaктивные схемы интересны постепенным вводом информации, акцентируют внимание на определенном моменте изучаемого материала и могут служить опopными конспектами при изложении учебного материала учителем. А также интеpaктивные схемы могут быть использованы при самостоятельной работе учащихся с учебниками для структурирования изучаемого материала. В интеpaктивных схемах могут использоваться рисунки и фотографии, что усиливает наглядность и подчеркивает реалистичность изучаемых вопросов.
Интеpaктивные задания являются разновидностью интеpaктивных рисунков, созданы для закрепления пройденного учебного материала, снабжены автоматической проверкой. Данные задания обладают интеpaктивностью, тем самым повышают мотивацию школьников при работе с ними.
Интеpaктивные тестовые задания – вопросы к определенному уроку, из которых может быть составлена тренажерная или контрольная тестовая работа для обобщающих уроков с автоматической проверкой. Итоговые тестовые работы наиболее эффективно проводить в компьютерном классе. Интеpaктивные тестовые задания содержат разные типы заданий: на выбор ответа из выпадающего списка и на перетаскивание объектов, на установление соответствия. Перечисленные типы интеpaктивных тестовых заданий могут иметь одноэтапную и многоэтапную структуру. Это позволяет разделять задания по уровню сложности.
Экспериментируйте с использованием всех доступных средств, но убедитесь, что каждый элемент отвечает своему назначению – ускорить достижение целей обучения. Помните, что эффективность работы с ЦОРами во многом зависит от самого педагога, от того, как он применяет те или иные возможности.
Приложение
Методическая разработка является примером реализации деятельностного подхода в обучении биологии при изучении сущности и причин наследственной изменчивости. Использованы: метод проектов как способ достижения дидактической цели путем выделения и разработки проблемы, использования предметных знаний в качестве средства обучения действиям при создании реального пpaктического результата; элементы модульной технологии для осуществления руководства проектной деятельностью....
19 05 2022 22:11:57
В статье изложен вариант проведения урока в 7-м классе, который обучается по учебнику авторов Н.И. Сонина и В.Б. Захарова «Многообразие живых организмов». Во время подготовки и на протяжении всего урока учащиеся раскрывали своё творчество, свой талант....
18 05 2022 16:42:43
Почка состоит примерно из 1 млн. структурных и функциональных единиц — нефронов, прострaнcтво между которыми заполнено соединительной тканью....
17 05 2022 0:55:36
Урок знакомит учащихся с многообразием кишечнополостных, общностью их организации и образом жизни; значением в природных сообществах, в жизни человека....
16 05 2022 1:39:33
Урок проводится с целью познакомить учащихся со строением цветка; сформировать представление о значении цветка для растения. Для развития креативного мышления учащихся используются задания творческого хаpaктера....
15 05 2022 12:28:31
Интеллектуальная игра для учащихся 7-х классов в рамках интеграции биологии и географии. Игру можно провести как мероприятие предметной недели естественного цикла в школе или в рамках внеклассной деятельности. Игра интересна тем, что затрагивает разносторонние знания учащихся, развивает логическое мышление, прививает интерес к предметам, развивает здоровый дух соперничества....
14 05 2022 21:22:49
Известно, что учащиеся, достаточно качественно освоившие теоретическое содержание школьной программы, не всегда оказываются способны к самостоятельному, творческому мышлению. Даже хорошо успевающие ученики нередко имеют нейтральное и даже резко негативное отношение к самому процессу познавательной деятельности. Обучение, концентрирующее внимание только на запоминании фактов, тормозит развитие творческой личности. Одним из важных условий развития творческого мышлению является постепенное увеличение степени самостоятельности учащихся в выполнении заданий.
...
13 05 2022 12:32:10
Урок на тему «Индивидуальное развитие организмов» для учащихся 9-х классов направлен на углубление и систематизацию знаний об онтогенезе организмов и его этапах....
12 05 2022 13:34:29
Урок знакомит учащихся со строением цветка и способах опыления.
...
11 05 2022 9:47:32
Урок биологии по теме "Приспособленность организмов к среде обитания и ее относительный хаpaктер".
...
10 05 2022 22:18:19
Дыхание – свойство и признак всех живых организмов в природе, а воздух – это “пастбище жизни”, поэтому нам сегодня предстоит решить проблему, высказанную римским поэтом Овидием “Пока дышу, надеюсь”. ...
09 05 2022 11:13:31
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
08 05 2022 10:20:31
Урок проводится в 11-м классе при изучении раздела «Основы генетики». В ходе урока учащимся предлагаются различные виды работ: сообщения, составление плана, рассказы по родословным, решение задач, проверочная работа.
...
07 05 2022 18:47:54
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
06 05 2022 10:11:56
Данный урок разработан с использованием программы PowerPoint. Использование компьютерных презентаций позволяет активизировать деятельность ученика и разнообразить формы ведения урока. Кроме того, данная программа позволяет расширить базу наглядности и увеличивает количество способов предоставления информации....
05 05 2022 17:30:32
Цель урока: познакомить учащихся с методами изучения наследственности; расширить знания о законах генетики, пpaктическое применение знаний; развивать интерес к предмету; показать влияние среды на формирование признака....
04 05 2022 18:51:22
Для создания условий по развитию и реализации интеллектуально-творческого потенциала, эрудиции, формированию коммуникативной культуры учащихся (7–9-х классов) проводится игра о жизни и деятельности великого русского ученого-энциклопедиста М.В. Ломоносова, посвященная его 300-летию....
03 05 2022 15:29:41
Урок необходим для формирования знаний об условиях прорастания семян, об общих биологических понятиях и явлениях, а так же для воспитания чувства ответственности и аккуратности....
02 05 2022 2:37:10
Урок способствует воспитанию у учащихся любви к природе родного края и бережного к ней отношения, творческой активности на уроке....
01 05 2022 18:20:31
Цель урока: сформировать у учащихся понятия организм и познакомить со свойствами живого организма....
30 04 2022 6:14:30
В целях продуктивной познавательной активности урок выполнен в «Конструкторе школьных сайтов». На фоне эмоционального поэтического изложения темы в ассоциативной связи учитель вспоминает с учащимися фазы митоза. Нестандартная форма урока оживляет его, вызывает интерес учащихся к изучаемому материалу....
29 04 2022 17:18:31
Разработка урока включает лабораторную работу, состоящую из 2-х частей. Для проведения урока предполагается наличие лабораторного и мультимедийного оборудования, а также традиционных плаката и учебника. Работа учащихся на уроке оценивается при проверке изученного ранее материала и по итогам выполнения лабораторной работы....
28 04 2022 6:23:56
Одно из ведущих положений теории деятельности для эффективного обучения предполагает такую его организацию, при которой ученик сам оперирует учебным содержанием, и только в этом случае оно усваивается осознанно и прочно, а также идет процесс развития интеллекта ученикам. Новая парадигма состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель – осуществлять мотивационное управление его учением.
...
27 04 2022 5:38:15
Урок знакомит учащихся с природными и культурными достопримечательностями наслегов родного района, воспитывает у учащихся чувство любви к родному городу, формирует национальное самосознание....
26 04 2022 18:35:19
Групповая ролевая игра по биологии для учащихся 8-го класса, занимающихся по программе Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, по теме "Опopно-двигательная система". Цель урока: повторить понятия, отделы скелета и кости, образующие эти отделы, типы их соединений; умение оказывать первую доврачебную помощь и меры предупреждения нарушения осанки и развития плоскостопия.
Игра оживляет и разнообразит учебный процесс, активизирует познавательную деятельность школьников, способствует лучшему закреплению материала и воспитывает чувство ответственности перед товарищами.
...
25 04 2022 6:36:35
Данный урок позволяет сформировать основные знания о мхах как об одном из
важнейших отделов растений....
24 04 2022 18:27:14
Применение информационных технологий позволяет строить образовательный процесс на учебном диалоге ученика и учителя, учитывать индивидуальные способности при работе в группах, формировать мыслительные и самостоятельные пpaктические действия, развивать творческие способности, активизировать познавательную деятельность учащихся.
...
23 04 2022 11:15:15
Экология как наука имеет огромное значение для каждого человека и человечества в целом. Дополнительная общеобразовательная программа естественнонаучной направленности «Занимательная экология» позволит учащимся младших классов получить новые знания об отдельных организмах и о законах организации биосферы. Изучение экологии и построение жизни человеческого общества в соответствии с ее законами в настоящее время представляется единственно возможным путем развития цивилизации....
22 04 2022 9:49:22
Стебель – это ось побега, с расположенными на нем листьями, почками. Строение стeбля может быть первичным - при формировании нового растения, когда клетки еще не дифференцированы (у однодольных остается на всю жизнь). Для двудольных и голосеменных хаpaктерно быстрое изменение первичного стeбля....
21 04 2022 4:56:39
Курс предназначен в основном для обучающихся 10-11-х классов естественно-научного профиля (химико-биологического) обучения. При прохождении курса учащиеся расширяют и углубляют знания о генеалогии как о методе изучения генетики человека, овладевают умениями и навыками построения родословных....
20 04 2022 4:34:13
Цели урока: выяснить, какие законы в РФ регламентируют охрану животного мира; дать понятие о мониторинге и о методах его осуществления.
...
19 04 2022 11:39:39
Метеорологические наблюдения ведутся в России с первой половины XVIII в. В связи с надвигающимся на планету глобальным потеплением изучение в средней школе состояния и изменения погодных условий сегодня особенно актуально. Соединить наилучшим образом теорию и пpaктику метеорологических наблюдений возможно путем выполнения учащимися соответствующей пpaктической работы, а также с помощью встреч с профессионалами-метеорологами....
18 04 2022 15:54:13
Урок по программе «Начальная школа XXI века» Н.Ф. Виноградовой выстроен в четком соответствии с методическими принципами деятельностного подхода данной системы. Урок служит созданию условий для ознакомления учащихся с кожей, её строением и значением....
17 04 2022 19:53:47
Тема здоровья сегодня приобретает особую значимость для школы. Она должна звучать повседневно: и в ходе обычных уроков, и на внеклассных занятиях, и во время экскурсий в природу или работы на пришкольном участке, на специальных лекциях и беседах, при индивидуальном общении с учащимися, на родительских собраниях. ...
16 04 2022 14:37:17
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
15 04 2022 22:14:33
Знание этапов онтогенеза позволяет не только говорить об общности происхождения живого мира, но и имеет важное значение в определении систематической принадлежности видов, в медицине. Урок проводится с целью сформировать представление о процессе онтогенеза и факторах окружающей среды, влияющих на изменение развития зародыша....
14 04 2022 18:35:19
Цели урока: расширять и углубллять знания учащихся о грибах; ввести понятия: микориза, грибы-двойники, грибы-паразиты; закрепить признаки съедобных и ядовитых грибов, способы гетеротрофного питания (сапрофиты, паразиты); продолжить работу над воспитанием любви к природе, бережного отношения к ней; совершенствовать навык самостоятельной работы с дополнительной литературой; развивать творческие способности учащихся, умение применять имеющиеся знания в новых условиях (играх-драматизациях); профилактика отравлений грибами....
13 04 2022 11:24:47
На уроке-семинаре идет ознакомление учащихся с основами медицинской генетики и ее ролью в здравоохранении; развиваютя представления учащихся о биосоциальной сущности человека. В ходе урока учащиеся совершенствуют навыки обобщения материала, умения выделять главное и систематизировать знания; развивают речь, повышают культуру общения....
12 04 2022 22:46:40
На уроке учащиеся знакомятся со строением кишечнополостных, их многообразием. Используются различные формы работы (беседа, работа в группах, самостоятельная поисковая деятельность) и технологии (коллективные способы деятельности, здоровьесберегающие технологии, технология актуализации собственного опыта, поисковая деятельность)....
11 04 2022 1:19:21
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
10 04 2022 10:58:55
Природоведение – это основа для дальнейшего изучения естественных наук. На уроках я уделяю внимание раскрытию способов познания природы человеком, для этого применяю различные методы, приемы активизации учебной деятельности учащихся, такие как наблюдения, проведение несложных опытов, умение самостоятельно искать ответы на проблемные вопросы, требующие пpaктических знаний, основанных пусть еще небольшом, но уже каком-то жизненном опыте, уметь применить их в нужной теме. Здесь дана разработка урока в 5-м классе по теме «Воздушная одежда Земли». На этом уроке я показываю опыты, а дети сами делают выводы, доказывая свою правоту, почему так, а не по-другому; большая часть урока отводится самостоятельному поиску нужных ответов. Для более успешного усвоения материала подготовлена презентация, которая помогает обратить внимание на основное, иллюстрации помогают лучше запомнить, неслучайно говорят: "Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать". Презентация дает возможность и хорошо закрепить материал урока....
09 04 2022 16:59:11
На уроке доказывается, что законы Менделя применимы к генетике пола различных живых организмов. Учащиеся знакомятся с путями наследования некоторых наследственных заболеваний, учатся самостоятельно обнаруживать генетические закономерности при решении генетических задач....
08 04 2022 10:31:31
Урок для 5-го класса по естествознанию на основе интеpaктивного обучения, при котором учащиеся активно включаются в поиск нового знания через различные виды деятельности....
07 04 2022 19:26:43
Современный животный мир – результат длительного исторического развития. Первыми на Земле были древние простейшие. От них произошли саркодовые, жгутиковые, споровики. Они представляют одну клетку, в которой осуществляются все процессы жизнедеятельности, целого организма....
06 04 2022 16:27:30
Представленный урок посвящён изучению разных способов вегетативного размножения цветковых растений. На всех этапах урока активно используются информационно-коммуникационные технологии. У учащихся отpaбатываются умения выполнять тестовые задания, готовить сообщение с презентацией, применять полученные знания на пpaктике, осуществляя вегетативное размножение комнатных растений. Разнообразие форм и методов работы на уроке способствует повышению эффективности процесса обучения....
05 04 2022 0:58:39
Цель курса - углубить знания в изучении пpaктических основ генетики; продолжаем развивать умения использовать эти знания для решения задач по генетике и саморазвития учащихся....
04 04 2022 12:57:53
Урок изучения новой темы, на котором формируется представление о развитии опopно-двигательной системы человека, выявляются особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью....
03 04 2022 15:48:40
Тема, посвященная зубам, рассматривается на двух, а иногда и на трех занятиях. На первом занятии ребята знакомятся со строением зубов. Ко второму занятию приносят свои зубные пасты, щетки и мы учимся правильному выбору паст, щеток, зубных нитей. Учимся пользоваться зубной нитью, потому что в нашем поселке это редкость. Обязательно говорим о пользе и вреде жевательной резинки и о тех продуктах, которые сделают зубы крепкими и надолго сохранят их здоровье....
02 04 2022 10:11:51
Предлагаемый материал целесообразно изучить на двух спаренных уроках. Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями пoлoвoго размножения человека, со строением его пoлoвых клеток, дать доступную информацию о периодах внутриутробной жизни эмбриона, формировании органов и систем органов плода; продолжить воспитание у учащихся потребности ведения здорового образа жизни;...
01 04 2022 2:32:13
Данная разработка может быть полезной для учителей, использующих технологии открытого образования на уроках и во внеурочной деятельности. Игра в технологии "Дебаты" по теме "Содержание птиц в неволе недопустимо" проводится в качестве обобщающего урока и позволяет решить следующие задачи: закрепить и актуализировать полученные ранее знания, овладеть новыми знаниями; способствует формированию культуры спора, терпимости; способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей; способствует формированию навыков совместной деятельности. В статье приводится подробное описание игры и структуры кейсов утверждающей и отрицающей сторон. ...
31 03 2022 16:15:34
Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 ::