Введение в генетику человека, или Что я еще не знаю, но … знать"
Триединая дидактическая цель (ТДЦ):
Познавательная:
- сформировать представление о методах генетики человека, используя в ходе работы с научной информацией общеучебные и предметные умения (умение решать генетические задачи) обучающихся;
- показать пpaктическую значимость изучения наследственности человека.
Развивающая:
- развивать логическое мышление (анализ, сравнение, обобщение, формулирование выводов) и коммуникативные компетенцииу обучающихся.
Воспитательная:
- формировать ценностное отношение к человеку как объекту научных исследований, к жизни человека как высшей ценности на Земле;
- воспитывать чувство толерантности и взаимоуважения при работе в паре, в группе; чувство ответственности за свой труд и общий результат.
Общедидактическая цель:
- создать условия для более глубокого осознания действия законов наследственности в природе, понимания их применимости в генетических исследованиях человека
Уровневые цели:
- репродуктивный уровень: усвоить основные методы генетики человека;
- конструктивный уровень: выявить причины трудностей генетических исследований человека, учиться определять метод генетики, c помощью которого можно решать проблемы жизни;
- творческий уровень: использовать разные генетические методы при решении конкретных жизненных проблем.
Тип урока: изучение нового материала.
Методы: проблемный.
Формы работы: парная и групповая работа.
Оборудование: мультимедийный проектор, интеpaктивная доска, презентация, дидактические карточки-задания.
Ключевые понятия: ген, генотип, фенотип, гомозигота, гетерозигота, доминантный и рецессивный признак, методы генетики человека (генеалогический, близнецовый, иммуногенетический).
Технологическая карта урока
Этапы |
Дидактические задачи |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Урока |
Технологии |
|||
| 1. Организация начала занятия. | Подготовка учащихся к работе на занятии | Организует начало урока, обеспечивает мотивационный настрой | Слушают учителя, проверяют наличие всех принадлежностей к уроку | |
| 2. Подготовка к основному этапу занятия. | Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опopных знаний и умений | Подготовка учащихся к определению темы
и задач урока: – более 2000 заболеваний человека
носят наследственный хаpaктер; |
Уточняют формулировку темы урока для себя (слайд 1) | |
| Совместная с учащимися формулировка
темы урока и задач Предложение эпиграфа к уроку и с его помощью определение форм учебной работы и предполагаемых визуальных результатов |
Совместное с учителем формулирование
задач урока Анализируют с учителем эпиграф, при необходимости корректируют формы работы, уточняют ее результат |
|||
| Повторение пройденного: 1) повторение
ключевых генетических понятий (слайд на доске)
“Ты – мне, я – тебе”; |
1) работа в парах (устно) 2) индивидуальная работа с взаимопроверкой, выставление баллов в тетрадь и лист самооценки |
|||
| 3. Усвоение новых знаний и способов действий | Постановка проблемы и создание проблемной ситуации | Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения | Человек – сложный объект генетических
исследований. В чем его сложность? |
Осознание поставленной проблемы, мотивация на фронтальную работу (учебная беседа) |
| Обсуждение проблемы и ее теоретический анализ | Организация учебной беседы | Совместно с учителем формулируют обобщенные знания о человеке как сложном объекте исследований | ||
| Выдвижение гипотезы | Если человек – особый объект генетических исследований, то какие методы для его изучения применимы? | Слушают учителя | ||
| Поиск методов доказательства или опровержения гипотезы | Постановка новой задачи: обычные методы
генетики к человеку неприменимы. Как быть? |
Должны быть другие, изучение родителей,
например. Какие методы смогу использовать я? Работа с научной информацией (словари, тексты) по группам (5 гр.) |
||
| Работа в группах, получение продукта от группы | Организационная, консультирование (при необходимости) | Решение проблемных задач (карточка-задание с информационным сопровождением) | ||
| Подведения итогов работы в группах, создание общего продукта (схема, таблица, опopный конспект и др.) | Организационная (работа с
интеpaктивной доской) Постановка новой задачи: Зачем человек использует разные методы? |
Продукт работы в группе и общий продукт
представляется в презентации и на школьной доске
(таблица методов, решение задач, схема путей
профилактики наследственных болезней) Сличение своего ответа (решения) с ответом группы и эталоном, корректировка результата |
||
| Вывод : 1) полученный продукт
подтверждает или опровергает гипотезу; |
Учитель возвращается к поставленной проблеме, вновь формулирует ееМожно считать, что поставленная проблема решена? | Формулируют промежуточный вывод о познаваемости человека как биологического объекта, об основных методах генетики человека и путях профилактики наследственных заболеваний | ||
| 4. Первичная проверка понимания. | Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция. Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. | Проверим, что из изученного вы
запомнили? Предлагает тестовые задания с моментальной проверкой |
Самопроверка (запись ответов в тетрадь) | |
| 5. Подведение итогов занятий | Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы. | Учитель возвращается к теме, эпиграфу и
поставленным вопросам Прием “незаконченное предложение” |
Формулируют выводы по уроку | |
| 6. Рефлексия. | Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. | Остался еще один вопрос: всегда ли право
выбора – это благо? (слова Н.К. Кольцова) О каком выборе идет речь? В зависимости от направления рассуждения ребят выбирает один из вариантов рефлексии (см. приложение 1) |
Слушают, участвуют в обсуждении проблемы Делают общий вывод по уроку | |
| 7. Информация о домашнем задании. | Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей. | Дается домашнее задание на доске
(обязательная и дополнительная часть), возможен
электронный вариант дачи домашнего задания Благодарит всех за работу |
Определяют объем домашнего задания
(только обязательный или еще и дополнительный),
записывают (возможен электронный вариант) Ребята благодарят учителя |
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Презентация
Комментарии:
Программа элективного курса, имеющего профессионально-ориентированную направленность, предназначена для расширения кругозора учащихся основной школы через знакомство с основами фармакологии. Цель курса: формирование особой образовательной среды, в которой ребенок может удовлетворять свои познавательные интересы и компетенции, реализовать свой творческий потенциал, творческую активность, приобрести навыки самостоятельного труда....
29 05 2026 3:20:41
В данной работе рассмотрена роль межпредметных связей в обучении биологии.
...
28 05 2026 21:52:35
Автор знакомит учащихся с гигиеническими правилами ухода за полостью рта, профилактикой зубных болезней, вредным влиянием алкоголя и никотина на пищеварение в ротовой полости. Умения применять полученные знания в собственной жизни....
27 05 2026 17:31:58
Внеклассное мероприятие подготовлено к «Международному дню птиц», которое отмечается ежегодно 1 апреля. Проводится в форме викторины. Цели мероприятия: развитие умения применять теоретические знания и пpaктические умения по биологии в решении интеллектуальных задач по орнитологии; развитие мышления, наблюдательности, самостоятельности учащихся в познании живой природы; воспитание культуры общения, потребности в познавательной деятельности и ценностное отношение к знаниям....
26 05 2026 0:16:56
Решение задачи усиления пpaктической направленности биологического образования может осуществляться за счет целенаправленной, системной организации учебно-исследовательской работы учащихся, обеспечивающих формирование и развитие исследовательских умений и навыков учащихся. В статье приводится опыт организации исследовательской работы на уроках биологии и во внеурочное время....
25 05 2026 12:31:51
Разработка урока по курсу биологии (6-й класс) "Обмен веществ и энергии в клетке" поможет учителю сформировать у учащихся представления о целостности организма, взаимосвязи его жизненных функций, о взаимосвязи и взаимозависимости организмов в природе, их связи с компонентами неживой природы; подвести учащихся к пониманию основополагающих физических, химических и экологических законов и сделать это на должном научном, эстетическом и эмоциональном уровне....
24 05 2026 3:46:55
Игра, в которую могут играть ученики 5–11-х классов, интересующиеся биологией и другими межпредметными науками, такими как биология – география, биология – литература и т.д. Изменяя задания, возможно, проводить игру на заключительных уроках. Можно проводить на уроке с одним классом или в большом помещении (актовый зал) с параллелями классов (комaндная игра). Игра расширяет кругозор знаний детей и позволяет изучать биологию с большим интересом....
23 05 2026 9:19:24
Урок "Галактики. Многообразие галактик" по теме "Вселенная" (предпоследний урок) проводится в 5-м классе по программе А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. Цель урока - обеспечение условий для становления ребенка как субъекта учебной деятельности. Игровые методики применяются для стремления учащихся к творчеству, к самовыражению, самоутверждению, самореализации. Современные компьютерные технологии позволяют на этапе объяснения новой темы использовать слайд-шоу, позволяющее расширить иллюстрационный ряд, придать ему большую эмоциональность....
22 05 2026 2:18:41
Урок предполагает формирование умения рационального использования природных ресурсов, которое представляет собой выработку системы действий учащихся, направленных на изучение, охрану, бережное использование природных богатств.
...
21 05 2026 18:27:33
Разработка урока по теме "Члeнистоногие" в форме защиты проектных работ. Также в разработке урока представлены два варианта письменных работ для итогового контроля знаний учащихся....
20 05 2026 4:40:43
На уроке систематизируются полученные ранее знания о способах размножения; дается представление о клонировании и полиэмбрионии как способах бесполого размножения; раскрывается биологическая роль бесполого и пoлoвoго типов размножения....
19 05 2026 11:36:30
Данная программа рассчитана на 34 часа и реализуется в течение года в профильном медико-биологическом классе. Программа профессионально ориентирована, включает в себя новые для учащихся знания, не содержащиеся в базовых программах, знакомит со сферой начальных медицинских знаний и усиливает профессиональную наполняемость обучения....
18 05 2026 2:58:44
Урок проводится в 7-м классе, после темы "Царство Грибы". Сценарий урока подходит ко всем урокам, независимо от программы и авторов учебников. Игровая форма урока помогает охватить как можно больше объема темы, выяснить уровень усвоения темы "Царство Грибов". Формирует культуру умственного труда; умение логически мыслить, последовательно излагать свои суждения, делать правильные выводы. Развивает навыки самостоятельной деятельности. Использование ИКТ на уроке делает урок более оснащенным, интересным, сэкономит время....
17 05 2026 3:51:28
Предлагается четыре варианта задач по генетике. В каждом варианте три задачи по моногибридному скрещиванию, дигибридному скрещиванию и скрещиванию, сцепленному с полом.
...
16 05 2026 8:31:24
В статье изучаются признаки растений семейства пасленовых; показывается их значение для человека....
15 05 2026 11:21:27
Значительное место в общей системе внеаудиторной работы принадлежит творческим работам учащихся, в частности, созданию проектов. Они способствуют расширению знаний по предметам, стимулируют развитие творческих наклонностей. Это одна из важных форм сплочения в коллектив. Тема данного проекта - "Мода - модой, а здоровье?". Он направлен на сбор информации, ее анализ, обобщение фактов о влиянии на здоровье молодых людей модных тенденций - пирсинг, татуировка....
14 05 2026 10:14:55
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
13 05 2026 4:21:58
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия.
...
12 05 2026 18:46:19
Заключительный урок по теме "Класс млекопитающие" проводится в форме игры. Игра позволяет не только закрепить и обобщить знания учащихся по теме, но и активизировать их познавательную деятельность, а также превратить урок в увлекательное мероприятие. Оценки на уроке получают все учащиеся.
...
11 05 2026 18:53:33
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Мир живой природы разнообразен и уникален. Это и простейшие одноклеточные организмы, и многоклеточные: растения, грибы, животные. Материал можно использовать фрагментами на различных уроках с 5-го по 7-й класс для ознакомления с представителями живой природы....
10 05 2026 4:17:47
Большинство окружающих нас растений имеют цветки. Несмотря на внешнее разнообразие, все цветки имеют сходное строение и приспособлены для пoлoвoго размножения...
09 05 2026 16:37:16
Урок обобщает, закрепляет и расширяет знания учащихся, активирует их работу с дополнительной литературой, развивает творчество учащихся, которое демонстрируется в плакатах о защите земноводных.
...
08 05 2026 14:28:56
Урок способствует развитию познавательного интереса к окружающему миру и природе Севера Дальнего Востока. Учащиеся овладевают эколого-биологическими дополнительными знаниями, которые станут для них в настоящем и будущем основами для разумного отношения к природе....
07 05 2026 8:34:27
Урок по теме "Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные", построенный на основе групповой работы, с использованием интеpaктивных схем электронного учебника компании "1С" — "Животные. 7-й класс"....
06 05 2026 6:28:26
Цели урока: повторить особенности строения водорослей, как наиболее просто организованных растительных организмов. Особенности размножения водорослей в разных условиях среды; многообразие водорослей; значение водорослей в природе и жизни человека; воспитание интереса к урокам биологии....
05 05 2026 18:12:43
На уроке поднимаются вопросы о человеческих расах, говорится о том, что каждая раса имеет свою определенную красоту. Рассматриваются вопросы, связанные со здоровьем человека, ведь красивый человек – это прежде всего здоровый человек. Во время урока учащиеся работают в группах, решают сканворд, отвечают на вопросы викторины, представляют свои сообщения.
...
04 05 2026 21:51:14
Урок знакомит с историей изобретения микроскопа, схемой его строения, правилами работы с микроскопом и техникой безопасности при проведении лабораторной работы. Учащиеся освоят технику приготовления временного препарата....
03 05 2026 23:46:37
Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....
02 05 2026 1:55:32
Сформировать знания о хаpaктерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы, об особенностях строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, о съедобных и ядовитых грибах....
01 05 2026 0:52:54
В разработке урока предложены формы работы (работа в малых группах, сообщения, творческие задания), направленные на формирование знаний о многообразии фауны культурных ландшафтов....
30 04 2026 15:55:53
В статье представлена разработка урока, предусмотренной учебной программой 6-го класса. На уроке учащиеся знакомятся с сущностью процесса фотосинтеза, с понятиями автотрофы и гетеротрофы. Новые знания учащиеся добывают сами, используя текст учебника....
29 04 2026 8:58:27
Цели урока: образовательная – познакомить с особенностями строения и функциями клеточных структур эукариотических клеток, определить роль каждого органоида в жизни клетки, сформировать представление о клетке, как о целостной самовоспроизводящейся живой системе, научиться распознавать органоиды по внешнему виду; развивающая – развить у учащихся интерес к биологической науке, предметное мышление, умение анализировать и сопоставлять факты, выделять главное в тексте, логическое мышление, различные виды памяти; воспитательная – формирование у учащихся бережного отношения ко всему живому на нашей планете, представления об уникальности каждого организма....
28 04 2026 9:22:49
В работе представлен вариант проведения первого урока биологии в 6-м классе по концентрической программе под редакцией А.И. Никишова. Особое внимание уделяется актуализации опopных знаний обучающихся, что дает возможность определить уровень обученности и сразу же включить детей в активную познавательную деятельность. Использование ИКТ на уроке не только позволяет заинтересовать учащихся, но и дает возможность работать более комфортно детям с особенностями слухового или зрительного восприятия. Проведение рефлексии в разных формах приучает детей анализировать не только свою работу, но и весь урок в целом, что дает возможность всем участникам образовательного процесса проводить корректировку своих задач и способов их реализации....
27 04 2026 10:35:46
Урок является одним из обобщающих в разделе цветковые или покрытосеменные растения, на данном уроке можно применять различные формы организации учебной деятельности. ...
26 04 2026 22:30:55
Внеклассное мероприятие для обучающихся 3–6-х классов — аналог телевизионной передачи "Своя игра". Все вопросы по растительному и животному миру родного края представлены в виде загадок. Игра дает возможность каждому ученику проявить своей интеллект и способности....
25 04 2026 11:11:21
Основная цель конкурса: расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках. Детям перед игрой обязательно рекомендуется дополнительная литература, в которой они могут найти информацию о пресмыкающихся. Игра состоит из 6 этапов, каждый из которых проверяет знания детей, а так же их умение анализировать, сравнивать, логически мыслить.
...
24 04 2026 12:32:54
Десятиклассников заинтересовала проблема клонирования, и они захотели узнать об этом побольше в курсе общей биологии и вне его. Изучив историю вопроса, информацию о применении стволовых клеток, об овечке Долли, о "клонированных монстрах", о перспективах клонирования человека, мы разработали представленный здесь вариант. Диспут, демонстрация которого сопровождалась наглядными компьютерными иллюстрациями на большом экране, удался!...
23 04 2026 5:11:22
Урок разработан в соответствии с учебно-методическим комплектом «Сферы». Разработка включает конспект урока, презентацию, интеpaктивный тест и опережающие домашние задания к теме. Презентация является организационным инструментом учителя, отражает основной материал урока, представляет образцы схем, записей детей в тетрадях.
...
22 04 2026 2:18:28
Урок проводился в нетрадиционной форме – форме турнира между тремя комaндами. Каждый этап турнира сопровождается показом заданий на экране в виде презентации. Яркая, красочная презентация со смешными смайликами, поддерживающая дух соперничества, оригинальные материалы значительно оживят содержание процесса изучения предмета. Содержание урока может быть полезным ученикам 6–7-х классов, увлекающимися биологией.
...
21 04 2026 14:20:37
На уроке биологии учитель помогает учащимся устанавить взаимосвязь животного и растительного мира в зависимости от природных и климатических условий, организовывает творческую деятельность каждого учащегося с целью систематизации знаний по всем природным зонам.
...
20 04 2026 15:32:12
Урок является первым при изучении темы «Размножение» в 9-м классе. Так как данная тема изучалась в 6-м классе, то учащиеся вспоминают и дополняют данную тему. На уроке предусмотрена работа с дополнительными источниками информации, работа в группах....
19 04 2026 3:12:40
Цели урока: познакомить учащихся со строением и функцией цветка и доказать значимость каждой жизни на земле....
18 04 2026 8:30:58
Урок способствует развитию мышления, умение применять знания на пpaктике, рассуждать и делать выводы, отвечать на поставленные вопросы. Впервые на уроке природоведения использовалась микролаборатория, что развивает умение работать с биологическими приборами, что в дальнейшем облегчает работу в последующих классах.
...
17 04 2026 15:34:46
Тематическое обобщение и систематизация обеспечивают усвоение целой системы или цикла понятий, изучаемых в течение длительного времени и составляющих содержание обширных разделов программы. В статье представлен пример урока.
...
16 04 2026 11:37:12
Цель: развитие познавательной активности, общее развитие. Учащиеся изучают состав и значение крови, строение и работу сердца, кровеносных сосудов. Учатся оказывать первую медицинскую помощь при кровотечениях....
15 04 2026 8:22:37
Влияние на организм окружающей среды чрезвычайно многообразно. На него прежде всего действуют материальные факторы природной среды, которые условно делят на химические, физические (абиогенные) и биологические (биогенные)....
14 04 2026 8:59:58
Цель урока: познакомить с процессом развития пoлoвых клеток....
13 04 2026 19:16:32
Налицо существенное ухудшение здоровья детей в нашей стране, связанное с различными причинами, в связи с этим не случайно одним из направлений деятельности современной школы является сохранение здоровья подрастающего поколения. Для этого используются здоровьесберегающие технологии, предполагающие совокупность педагогических, психологических и медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспечение здоровья, формирование ценного отношения к нему....
12 04 2026 4:45:17
Урок-экскурсия проводится в сентябре (мае) для учащихся старших классов. Экскурсия может проводиться в городском парке, лесу (или, в крайнем случае, на пришкольном участке). При этом учащимся отводится самая активная роль. Контроль по экскурсии предлагается в форме отчета, который готовят сами учащиеся в качестве домашнего задания....
11 04 2026 3:12:25
Урок продолжает изучение темы "Факторы среды". На уроке используются разные формы работы с классом с учетом уровня подготовленности учеников. В презентации представлены кадры, отражающие взаимодействие факторов среды, реакцию живых организмов на изменения факторов, дается понятие "толерантность и ограничивающий фактор"....
10 04 2026 15:29:25
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
