Обобщающий урок в 5-м классе по теме "Происхождение человека"
Цели урока (учитель):
- Обобщить и систематизировать имеющиеся знания о предках человека.
- Продолжить развитие мышления, памяти, внимания, речи учащихся.
- Воспитывать толерантное отношение друг к другу.
Мобилизующий этап:
I-й вариант (упрощенный):
На доске – прямоугольник с заданием и подсказка к разгадыванию темы урока.
| К | Б | С | Б | Ф | Е | Х | И | Г |
| О | Р | О | Т | Щ | Ч | Н | В | Е |
II-й вариант (усложненный): Если вы правильно угадаете, какое математическое действие нужно произвести с цифрами квадрата, то прочтете тему урока.
| 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
| 1 | С | П | Ж | Е | Л | А |
| 2 | Р | Х | Ф | Н | В | Г |
| 3 | О | И | Д | Ч | К | Я |
Шифр:
- 5, 8, 12, 15, 4, 10, 12, 6, 18, 7, 14, 15, 7
- 21, 7, 8, 12, 16, 7, 24, 9
Учитель: Рассмотрите запись на доске. Прочтите тему урока, воспользовавшись шифром.
Дети: Тема нашего урока: Обобщение.
Учитель: Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте цели урока, вставляя пропущенные слова.
Запись на доске:
Цель урока (дети): Обобщить знания о … (предках) человека.
Дети: Цель урока: обобщить знания о предках человека.
Оборудование:
- Инструкция для руководителя группы;
- Карточка для руководителя группы;
- Конверты с “Лентой времени”;
Предварительная подготовка к уроку:
На группы следует разделить учащихся до начала урока. Во время подготовки к уроку знания руководителей групп были проверены и оценены учителем. В каждой группе есть руководитель (эксперт), который перед началом урока получил от учителя инструкцию (ключ) по оцениванию знаний учащихся. Работа каждого ученика оценивается баллами, которые они получают за правильно выполненные задания. В конце урока руководитель группы подсчитывает баллы и выставляет оценку за работу на уроке.
Инструкция для руководителя группы:
| Задания | № 1 | № 3 | № 4 | № 5 | № 6 | Итого |
| Число баллов за задание | 7 | 7 | 3 | 10 | 6 | |
| Дополнительное количество баллов | 3 |
Критерии оценок: 30 и более баллов – “5”, 23–29 – “4”, 15–22 – “3”, менее 15 – “2”.
Карточка для руководителя группы:
| № п/п | Фамилия, имя | № 1 | № 2 | № 3 | № 4 | № 5 | № 6 | № 7 | Итого |
| 1. | |||||||||
| 2. | |||||||||
| 3. | |||||||||
| 4. |
Ход урока
Каждому ученику надо было выполнить в ходе урока семь заданий.
Задание 1: Проверяем термины. Перепишите термины, вставьте
пропущенные буквы. Поясните значение терминов.
1) дри…питек, 2) ч…ловек ум…лый, 3) чел…век раз…мный, 4) кр…маньонец, 5) австрал…питек,
6) ч…ловек прямох…дящий, 7) н…андерталец.
Ответ: 1) дриопитек, 2) человек умелый,
3) человек разумный, 4) кроманьонец,
5) австралопитек, 6) человек прямоходящий,
7) неандерталец.
Задание 2: Исключите лишнее слово по какому-либо признаку.
Докажите правильность своего ответа:
а) человек, динозавр, растения;
б) шимпанзе, горилла, дриопитек;
в) неандерталец, дриопитек, австралопитек.
Ответ: а) динозавр – вымершее животное, а человек и растения существуют
на нашей планете по сей день; б) дриопитек – предок человека, а шимпанзе и
горилла – обезьяны; в) неандерталец – человек разумный, ныне вымерший, а
дриопитек и австралопитек – древние предки человека.
Задание 3: Соотнесите термины:
| 1. австралопитек 2. дриопитек 3. человек умелый 4. человек прямоходящий 5. неандерталец 6. человек разумный 7. романьонец |
А) древесные обезьяны Б) изготовляющие орудия труда В) южные обезьяны Г) жили в пещерах, строили хижины Д) произошли от человека умелого Е) изготовляли орудия труда из рогов и костей Ж) члeнораздельная речь, развитое мышление |
Ответ: 1– В, 2 – А, 3 – Б, 4 – Д, 5 – Г, 6 – Ж, 7 – Е.
Задание 4: Найди пару. Вам предлагаются 3 слова. Между 1-м и 2-м словами существует определенная связь. Между 3-м и одним из предложенных 4-х слов существует аналогичная, такая же связь. Выберите это слово.
- дриопитек : деревья = неандерталец : ? ;
а) степь, б) лес, в) дом, г) пещера - человек умелый : каменные орудия = австралопитек : ? ;
а) палки, б) кости, в) рога, г) камни - кроманьонец ; Европа = австралопитек : ? ;
а) Азия, б) Европа, в) Африка, г) Австралия.
Ответ: 1) пещера; 2) палки; 3) Африка.
Задание 5: Заполните таблицу.
Перед заполнением таблицы учитель проводит беседу по вопросам: 1) Есть ли у человека черты сходства с животными? 2) Если есть, то, с какими? 3) Можно ли сказать, что человек произошёл от обезьяны? 4) Чем отличается человек от животных?
Чтобы подтвердить черты сходства и различия, учащимся предлагается заполнение таблицы, причем черты сходства человека и обезьян ученики заполняют под руководством учителя. Для заполнения таблицы используйте слова для справок.
Слова для справок: больше, меньше, значительное, незначительное, есть, нет, да, развиты.
Черты сходства и различия человека и человекообразных обезьян
| Признаки сравнения | Обезьяна | Человек |
|
Сходство: |
||
| 1) крупный головной мозг | ||
| 2) пятипалая хватательная кисть с плоскими ногтями и противопоставленным большим пальцем | ||
| 3) сходные группы крови и инфекционные болезни | ||
| 4) размеры тела: короткое туловище и длинные ноги | ||
| 5) расположение внутренних органов | ||
| 6) внешний облик лица | ||
|
Различие: |
||
| 1. Развитие: а) волосяного покрова б) мозгового отдела в) лицевого отдела г) челюстей |
По всему телу Меньше Больше Значительное |
Больше на голове Больше Меньше Незначительное |
| 2. Способ передвижения | На 4-х конечностях | На 2-х конечностях |
| 3. Сводчатая стопа | Нет | Есть |
| 4. Гибкая кисть | Нет | Есть |
| 5. Подвижные пальцы | Нет | Есть |
| 6. Мимика и жесты | Развиты | Развиты |
| 7. Речь, мышление | Нет | Есть |
Задание 6: “Лента времени”. Возьмите конверт. Рассмотрите его содержимое. Разложите карточки с рисунками по мере развития человека на Земле.
Вставка: Лента времени
Ответ: 3, 1, 5, 6, 2, 4.
Задание 7: Задача-шутка: Древний человек пригласил к себе в пещеру в гости динозавра к 10 часам утра. Известно, что длина динозавра 200 метров, а передвигается он со скоростью 50 м/мин. Во сколько динозавр должен подойти к пещере, чтобы прийти к завтpaку без опозданий.
Ответ: Время = путь : скорость = 200 м : 50 м/ мин. = 4 мин.; динозавр должен подойти к пещере в 9 час. 56 мин.
Проверка знаний учащихся: (Если осталось время на уроке, то учащимся можно предложить решение теста по теме урока на дополнительную оценку).
Приложение.
Решите тест. (В приложении есть тест в системе Айрен).
I. Тесты с одним правильным ответом.
- Сколько лет назад появились первые люди?
1. 2 млн. лет 2. 65 млн. лет 3. 500 млн. лет 4. 225 млн. лет - Общими предками человека и человекообразных обезьян были:
1. Шимпанзе 2. Гориллы 3. Австралопитеки 4. Дриопитеки. - Первые люди относились к виду:
1. Человек умелый.
2. Человек прямоходящий.
3. Неандерталец.
4. Кроманьонец. - Все живущие сейчас на Земле люди относятся к одному виду:
1. Человек умелый.
2. Человек прямоходящий.
3. Человек разумный.
4. Австралопитек. - Первые домашние животные появились у:
1. Человека умелого.
2. Человека прямоходящего.
3. Неандертальца.
4. Кроманьонца. - Орудия труда из рогов и костей стал изготавливать:
1. Человек умелый.
2. Человек прямоходящий.
3. Неандерталец.
4. Кроманьонец.
II. Тестовые задания на соотношение объектов.
1. Установите соответствие.
| 1. Использовали природные орудия. 2. Изготавливали каменные орудия. 3. Изготавливали орудия из рога, камня и кости. |
а) Человек разумный. б) Человек умелый. в) Австралопитек. |
2. Установите соответствие.
| 1. Боялись огня. 2. Умели поддерживать добытый огонь. 3. Умели сами разводить огонь. |
а) Человек разумный. б) Человек умелый. в) Австралопитек. |
III. Выберите правильные утверждения.
- Дриопитеки – общие предки человека и человекообразных обезьян.
- Неандертальцы относились к виду – человек умелый.
- Первые люди появились на Земле более 10 млн. лет назад.
- Неандерталец, кроманьонец и современный человек – это разные формы одного виды – человек разумный.
- Человек прямоходящий мог пользоваться только природными орудиями труда и боялся огня.
Ответ: I. 1 – 1, 2 – 4, 3 – 1, 4 – 3, 5 – 4, 6 – 4. II. 1. 1в, 2б, 3а; 2. 1в, 2б, 3а. III. 1, 4.
Подведение итогов урока.
Руководители групп сдают учителю карточки и листочки с заданиями (учитель еще раз проверяет работы).
Литература:
- Бакулина Г. А. Комплексное интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. Ч. 1, 2, 3. Киров, 1998.
- Козачек Т. В. Природоведение. 5класс. Волгоград, Учитель, 2010.
- Парфилова Л. Д. Тесты по природоведению М., Экзамен, 2006.
- Плешаков А. А., Сонин Н. И. Твои открытия. Альбом-задачник к учебнику “Природоведение. 5 класс”. М., Дрофа, 1997.
- Плешаков А. А., Сонин Н. И. “Природоведение. 5 класс”. Рабочая тетрадь. М., Дрофа, 1998.
- Плешаков А. А., Сонин Н. И. Природоведение. 5 класс. М., Дрофа, 2008.
- Рогов Е. И. Настольная книга пpaктического психолога. М., Владос, 1999.
Комментарии:
В статье представлены материалы, содержащие комментарии некоторых литературных произведений великого русского поэта А.С.Пушкина, где есть значимые ссылки на его родословную, подтверждающие интерес самого поэта к этой теме. Кроме того, рассмотрены принципы составления родословных, даны основные термины, особенности генетического анализа родословной А.С. Пушкина. ...
16 02 2026 10:20:12
Данный курс предназначен для изучения подростками вопросов психологии и физиологии. Актуальность курса велика, так как он позволит подросткам изучить самих себя, узнать свои недостатки, научиться бороться с ними, понять причины проблем в отношениях с родителями, учителями, ровесниками, уметь прощать обиду.
...
15 02 2026 16:37:43
Внеклассное мероприятие проводится с целью развития экологической грамотности учащихся. Среди его задач – историческое, эстетическое и нравственное воспитание школьников, развитие ответственного отношения к природе, воспитание у детей стремления вести здоровый образ жизни. Учащиеся заранее выбирают растение, о котором расскажут на вечере, подбирают о нем стихи, песни, загадки. Из этого растения они готовят напитки, кремы, лосьоны, оформляют композицию....
14 02 2026 3:39:26
Цель урока: определить место лишайников в царстве растений....
13 02 2026 9:26:45
Название дано растениям за игловидные (чешуевидные) листья — хвою, расположенную на укороченных побегах поодиночке или собранную в пучки....
12 02 2026 15:21:52
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
11 02 2026 22:38:28
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
10 02 2026 18:57:22
Данный урок помогает учащимся понять происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Пpaктическая часть позволяет получить знания о приспособленности птиц к полету. На уроке используются межпредметные связи, раскрывающие значение в хозяйственной деятельности человека....
09 02 2026 17:51:49
Урок призван формировать основы экологической грамоты, способствовать усвоению норм и правил взаимодействия с окружающим миром, расширить представления детей о флоре и фауне, о природоохранных мероприятиях, дать возможность почувствовать, что они реально могут сделать для сохранения природы, развивать мышление, память, речь, навыки общения, воспитывать понимание красоты природы, умение жить в гармонии с окружающим миром, готовность оказать помощь нуждающимся в ней животным и растениям....
08 02 2026 22:34:36
Урок носит мировоззренческий аспект, позволяет учащимся соединить воедино знания, полученные на уроках естественно-гуманитарного цикла. Синтез информации позволяет учащимся на более доступном уровне понять сущность природных явлений и явлений языка. Использование различных форм работы позволяет поддерживать на высоком уровне познавательную деятельность учащихся. Использование личностно ориентированного подхода позволяет добиться более высокого качества обучения....
07 02 2026 10:11:48
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Интеpaктивные свойства программной среды MS PowerPoint позволяют создавать продукты учебного назначения с элементами управления, т. е. полноценные электронные образовательные ресурсы. В статье рассматривается дидактический потенциал приложения как инструмента для создания электронных определителей биологических видов с помощью настройки действия. В качестве образцов представлены образовательные ресурсы, предназначенные для определения предусмотренных школьной программой покрытосеменных растений....
06 02 2026 21:45:10
Способность летать требует больших затрат энергии, определяя как внешние морфологические особенности, так и внутреннее строение птиц. Органы пищеварения птиц хаpaктеризуются полным отсутствием зубов у современных птиц. У зерноядных птиц мышечный отдел желудка служит для механического перетирания пищи....
05 02 2026 14:27:34
Урок нацелен в первую очередь на то, чтобы расширить кругозор учащихся о наследственных заболеваниях человека, не сцепленных с пoлoвыми хромосомами, и их значении в жизни, в том числе и в социальном аспекте.
...
04 02 2026 10:31:25
Цель урока: познакомить учащихся с наукой вирусологией, ролью вирусов в природе и жизни людей; раскрыть особенность внутриклеточного паразитизма вирусов; сообщить сведения об опасности заражения вирусом СПИДа и другими вирусными заболеваниями....
03 02 2026 17:23:37
Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...
02 02 2026 14:36:21
Урок для 7—8-х классов — заключительный урок обобщения и проверки знаний по теме «Тип члeнистоногие». Предлагается разработка урока с элементами игры. Такая форма урока способствует повышению интереса к предмету....
01 02 2026 6:59:37
Тьюторское сопровождение – особая педагогическая технология и позиция, основанная на признании права ребенка на самостоятельность, индивидуальность. Тьютор занимает позицию сопровождения образовательной деятельности, а цели этой деятельности определяются самим учеником. Образовательную деятельность ученик также осуществляет самостоятельно, а тьютор помогает ему проанализировать: зачем была нужна эта деятельность, каковы ее результаты, в чем причины успеха или неудачи и т. д....
31 01 2026 1:54:15
Семена – это важнейшее достижение в эволюции высших растений. На уроке даются представления о вегетативных репродуктивных органах и о строении семян. Автор знакомит учащихся с особенностями строения семян двудольных растений....
30 01 2026 7:35:36
Предлагается разработка урока-игры. Проводится на последнем уроке по теме "Царство растений". Игра комaндная, познавательно-обобщающая. Способствует развитию
познавательной активности, коллективизма. На уроке используются мультимедийные технологии.
...
29 01 2026 15:34:39
Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....
28 01 2026 21:20:22
Урок биологии соответствует деятельностному подходу. Единственный урок при изучении темы «Лишайники» в соответствии с программой Д.И. Трайтака. Тема входит в раздел «Бактерии. Грибы. Лишайники». На каждом этапе урока указаны виды формируемых универсальных учебных действий. На уроках ребята учатся рассуждать, думать, анализировать, самостоятельно решать проблемы, ставить цели и их добиваться....
27 01 2026 1:15:33
Конкурс позволяет закрепить, углубить знания учащихся, а также активизировать познавательную деятельность. Значительна роль данного конкурса для экологического обучения и привития экологической культуры, чувства сопереживания, гуманности к окружающим, в том числе птицам.
...
26 01 2026 12:32:35
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
25 01 2026 0:16:44
Представлены программа и методическая пособие "Фитотерапия" - элективный курс для учащихся 7-8-х классов (68 часов). Данное мероприятие проводится в теме "Пища должна быть лекарством". На него мы приглашаем ребят младших классов. К сценарию внеклассного мероприятия "Лекарства на обеденном столе" прилагаются статьи из газет, фотографии.
...
24 01 2026 23:52:55
Завершено изучение темы "Цветок. Соцветия". Изучен довольно большой теоретический материал. Проведены самостоятельные работы. Пришла пора подвести итог, привести наши знания по изучаемой теме в систему.
...
23 01 2026 10:40:46
Урок обобщает и закрепляет знания учащихся по теме «Покрытосеменные растения»....
22 01 2026 8:43:50
В статье приведена разработка обобщающего урока по теме «Птичий базар»....
21 01 2026 20:36:29
План-конспект открытого урока в 11-м классе, целью которого является выяснение сущности процесса исторического развития животных и растений в мезозойскую эру, используя современные технологии....
20 01 2026 21:29:16
Увеличивается область познания учеников, которые учатся анализировать явление временного прекращение жизнедеятельности у живых организмов, использующих его как средство приспособления и выживания в нeблагоприятных условиях....
19 01 2026 17:48:23
Интеллектуальная игра способствует активизации познавательной деятельности, развивает интеллектуальные и творческие способности, вносит соревновательные элементы в образовательный процесс; состоит из трех агонов, между которыми проходят творческие конкурсы.
...
18 01 2026 12:40:13
Урок обобщения и систематизации знаний по темам "Кровообращение " и "Дыхание" в 8-м классе в виде проектной деятельности. Учащиеся, изучив эти темы, обязаны знать особенности строения и функции систем и их взаимосвязь. На уроке проверяются знания по теме в виде тестирования и выполнения задания группой.
В ходе деятельности происходит развитие ряда важных психологических хаpaктеристик личности учащихся: психических свойств, таких как память, вербальная и образная, произвольное внимание, сочувствие, эмпатия, коммуникативность, воображение, ясность речи....
17 01 2026 8:26:51
Pанятие проводится с целью ознакомления учащихся с нетрадиционными методами лечения запахами растений (ароматерапией, фитоаэроионизацией). Оно способствует воспитанию культуры отношения к окружающей природе и своему здоровью. Учащиеся знакомятся также с историей возникновения ароматерапии, приобретают пpaктические навыки по использованию различных эфирных масел, их хранению. Через ролевые игры реализуют свои творческие способности, формируя устойчивую мотивацию к обучению....
16 01 2026 12:14:57
Урок посвящен многообразию земноводных, способствует систематизации и обобщению знаний по теме. В целях повышения мотивации применяются здоровьесберегающие, ИКТ-технологии, технологии сотрудничества и проектной деятельности....
15 01 2026 22:54:40
Урок учит детей не только основам рационального питания, и позволяет узнать отношение ребят к своему здоровью, обосновывает необходимость приема растительной и животной пищи, еще раз напоминает основные гигиенические правила....
14 01 2026 10:31:45
Приводится перечень необходимого оборудования и план проведения занятия, показана логическая структура докладов учащихся, даны хаpaктеристики рассматриваемых животных и краткое содержание некоторых сообщений....
13 01 2026 2:29:54
Игра проводится для учащихся 7-х классов в рамках проведения предметных недель с целью повышения интереса учащихся к изучению курса «Животные». Задача игры: формировать знания о происхождении, повадках и особенностях домашних и диких животных.
...
12 01 2026 2:55:59
Урок биологии в 9-м классе ставит своей целью: научить детей следить за своим физическим состоянием; выявлять нарушение осанки, плоскостопия; измерять артериальное давление, выяснять степень тренированности своего сердца; развивать речь учащихся через обогащение активного словаря, развивать логическое мышление через умение делать выводы о состоянии своего здоровья.
...
11 01 2026 6:47:31
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроке биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют визуализировать процессы, происходящие в живой клетке. Из пpaктики преподавания известно, что материал по теме "Сцепленное наследование признаков" всегда вызывает затруднения у школьников, а компьютерные модели позволяют оптимизировать процесс освоения материала. Урок был разработан для учащихся 11-х классов (по программе И.Н. Пономаревой)....
10 01 2026 17:47:54
Урок-обобщение по теме "Насекомые", проводится в форме устного журнала. Цель занятия: углубить и конкретизировать знания о насекомых, их многообразии и пpaктическом значении. На уроке используются сообщения учащихся, проводится соревнование между комaндами. Такая форма проведения урока способствует активизации познавательной деятельности учащихся.
...
09 01 2026 21:44:50
Данный урок биологии, проведенный в 7 классе, поможет расширить знания учащихся о многообразии насекомых, ознакомит с первично бескрылыми и крылатыми класса насекомых, покажет их значение в разнообразных природных сообществах, воспитывает бережное отношение к природе.
...
08 01 2026 16:29:10
Урок построен в форме устного журнала, где учащиеся шаг за шагом постигают многообразие и красоту родной природы, её роль в жизни человека....
07 01 2026 21:52:38
Представлен обобщающий урок биологии в 6-м классе, на котором учащиеся не только систематизируют и обобщают знания по теме «Размножение, рост и развитие организмов», но и задумываются о месте человека в системе живой природы и его роли для всего живого....
06 01 2026 11:45:36
Изучается многообразие птиц, рассматриваются особенности строения, связанные с образом жизни и средой обитания, раскрывается значение птиц данных отрядов в природе и жизни человека....
05 01 2026 17:22:11
Сущность модульной технологии заключается в том, что ученик полностью самостоятельно (или с некоторой помощью учителя) достигает конкретных целей познавательной учебной деятельности в процессе работы с модулем. Таким образом, главным в деятельности учителя является помочь ученику самостоятельно достигнуть поставленных целей урока. Для чего содержание обучения представляется в законченных самостоятельных комплексах, усвоение которых осуществляется в соответствии с заявленной целью. Дидактическая цель формулируется для учащихся и содержит в себе указания не только на объем содержания, но и на уровень его усвоения. Модуль на печатной основе предполагает изменение форм общения учителя с учащимся....
04 01 2026 15:57:50
Представлен конспепкт урока-прогноза "Путь к долголетию"....
03 01 2026 14:51:13
Урок в 8-м классе является уроком получения знаний о дыхательной системе, одним из элементов системы уроков, формирующих основы личной гигиены. Главной образовательной целью данного урока было познакомить учащихся с особенностями строения органов дыхания, сущностью процесса дыхания, связью строения и функции, местом дыхания в обмене веществ....
02 01 2026 6:20:36
Данная работа позволяет ознакомить учащихся с трутовыми грибами, поможет им овладеть методикой изучения трутовых грибов в природных сообществах, а также оценить роль трутовых грибов в изучаемых сообществах. Данные, собранные в ходе исследования, являются основой для написания исследовательских работ, позволяют преподавателю использовать их в своей работе....
01 01 2026 15:46:15
Дыхание – свойство и признак всех живых организмов в природе, а воздух – это “пастбище жизни”, поэтому нам сегодня предстоит решить проблему, высказанную римским поэтом Овидием “Пока дышу, надеюсь”. ...
31 12 2025 18:34:52
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
30 12 2025 17:37:24
Представители пресмыкающихся (более 4 тыс. видов) являются настоящими наземными позвоночными животными. В связи с появлением зародышевых оболочек они в своем развитии не связаны с водой....
29 12 2025 8:46:23
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
