Обобщающий урок в 5-м классе по теме "Происхождение человека"
Цели урока (учитель):
- Обобщить и систематизировать имеющиеся знания о предках человека.
- Продолжить развитие мышления, памяти, внимания, речи учащихся.
- Воспитывать толерантное отношение друг к другу.
Мобилизующий этап:
I-й вариант (упрощенный):
На доске – прямоугольник с заданием и подсказка к разгадыванию темы урока.
| К | Б | С | Б | Ф | Е | Х | И | Г |
| О | Р | О | Т | Щ | Ч | Н | В | Е |
II-й вариант (усложненный): Если вы правильно угадаете, какое математическое действие нужно произвести с цифрами квадрата, то прочтете тему урока.
| 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
| 1 | С | П | Ж | Е | Л | А |
| 2 | Р | Х | Ф | Н | В | Г |
| 3 | О | И | Д | Ч | К | Я |
Шифр:
- 5, 8, 12, 15, 4, 10, 12, 6, 18, 7, 14, 15, 7
- 21, 7, 8, 12, 16, 7, 24, 9
Учитель: Рассмотрите запись на доске. Прочтите тему урока, воспользовавшись шифром.
Дети: Тема нашего урока: Обобщение.
Учитель: Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте цели урока, вставляя пропущенные слова.
Запись на доске:
Цель урока (дети): Обобщить знания о … (предках) человека.
Дети: Цель урока: обобщить знания о предках человека.
Оборудование:
- Инструкция для руководителя группы;
- Карточка для руководителя группы;
- Конверты с “Лентой времени”;
Предварительная подготовка к уроку:
На группы следует разделить учащихся до начала урока. Во время подготовки к уроку знания руководителей групп были проверены и оценены учителем. В каждой группе есть руководитель (эксперт), который перед началом урока получил от учителя инструкцию (ключ) по оцениванию знаний учащихся. Работа каждого ученика оценивается баллами, которые они получают за правильно выполненные задания. В конце урока руководитель группы подсчитывает баллы и выставляет оценку за работу на уроке.
Инструкция для руководителя группы:
| Задания | № 1 | № 3 | № 4 | № 5 | № 6 | Итого |
| Число баллов за задание | 7 | 7 | 3 | 10 | 6 | |
| Дополнительное количество баллов | 3 |
Критерии оценок: 30 и более баллов – “5”, 23–29 – “4”, 15–22 – “3”, менее 15 – “2”.
Карточка для руководителя группы:
| № п/п | Фамилия, имя | № 1 | № 2 | № 3 | № 4 | № 5 | № 6 | № 7 | Итого |
| 1. | |||||||||
| 2. | |||||||||
| 3. | |||||||||
| 4. |
Ход урока
Каждому ученику надо было выполнить в ходе урока семь заданий.
Задание 1: Проверяем термины. Перепишите термины, вставьте
пропущенные буквы. Поясните значение терминов.
1) дри…питек, 2) ч…ловек ум…лый, 3) чел…век раз…мный, 4) кр…маньонец, 5) австрал…питек,
6) ч…ловек прямох…дящий, 7) н…андерталец.
Ответ: 1) дриопитек, 2) человек умелый,
3) человек разумный, 4) кроманьонец,
5) австралопитек, 6) человек прямоходящий,
7) неандерталец.
Задание 2: Исключите лишнее слово по какому-либо признаку.
Докажите правильность своего ответа:
а) человек, динозавр, растения;
б) шимпанзе, горилла, дриопитек;
в) неандерталец, дриопитек, австралопитек.
Ответ: а) динозавр – вымершее животное, а человек и растения существуют
на нашей планете по сей день; б) дриопитек – предок человека, а шимпанзе и
горилла – обезьяны; в) неандерталец – человек разумный, ныне вымерший, а
дриопитек и австралопитек – древние предки человека.
Задание 3: Соотнесите термины:
| 1. австралопитек 2. дриопитек 3. человек умелый 4. человек прямоходящий 5. неандерталец 6. человек разумный 7. романьонец |
А) древесные обезьяны Б) изготовляющие орудия труда В) южные обезьяны Г) жили в пещерах, строили хижины Д) произошли от человека умелого Е) изготовляли орудия труда из рогов и костей Ж) члeнораздельная речь, развитое мышление |
Ответ: 1– В, 2 – А, 3 – Б, 4 – Д, 5 – Г, 6 – Ж, 7 – Е.
Задание 4: Найди пару. Вам предлагаются 3 слова. Между 1-м и 2-м словами существует определенная связь. Между 3-м и одним из предложенных 4-х слов существует аналогичная, такая же связь. Выберите это слово.
- дриопитек : деревья = неандерталец : ? ;
а) степь, б) лес, в) дом, г) пещера - человек умелый : каменные орудия = австралопитек : ? ;
а) палки, б) кости, в) рога, г) камни - кроманьонец ; Европа = австралопитек : ? ;
а) Азия, б) Европа, в) Африка, г) Австралия.
Ответ: 1) пещера; 2) палки; 3) Африка.
Задание 5: Заполните таблицу.
Перед заполнением таблицы учитель проводит беседу по вопросам: 1) Есть ли у человека черты сходства с животными? 2) Если есть, то, с какими? 3) Можно ли сказать, что человек произошёл от обезьяны? 4) Чем отличается человек от животных?
Чтобы подтвердить черты сходства и различия, учащимся предлагается заполнение таблицы, причем черты сходства человека и обезьян ученики заполняют под руководством учителя. Для заполнения таблицы используйте слова для справок.
Слова для справок: больше, меньше, значительное, незначительное, есть, нет, да, развиты.
Черты сходства и различия человека и человекообразных обезьян
| Признаки сравнения | Обезьяна | Человек |
|
Сходство: |
||
| 1) крупный головной мозг | ||
| 2) пятипалая хватательная кисть с плоскими ногтями и противопоставленным большим пальцем | ||
| 3) сходные группы крови и инфекционные болезни | ||
| 4) размеры тела: короткое туловище и длинные ноги | ||
| 5) расположение внутренних органов | ||
| 6) внешний облик лица | ||
|
Различие: |
||
| 1. Развитие: а) волосяного покрова б) мозгового отдела в) лицевого отдела г) челюстей |
По всему телу Меньше Больше Значительное |
Больше на голове Больше Меньше Незначительное |
| 2. Способ передвижения | На 4-х конечностях | На 2-х конечностях |
| 3. Сводчатая стопа | Нет | Есть |
| 4. Гибкая кисть | Нет | Есть |
| 5. Подвижные пальцы | Нет | Есть |
| 6. Мимика и жесты | Развиты | Развиты |
| 7. Речь, мышление | Нет | Есть |
Задание 6: “Лента времени”. Возьмите конверт. Рассмотрите его содержимое. Разложите карточки с рисунками по мере развития человека на Земле.
Вставка: Лента времени
Ответ: 3, 1, 5, 6, 2, 4.
Задание 7: Задача-шутка: Древний человек пригласил к себе в пещеру в гости динозавра к 10 часам утра. Известно, что длина динозавра 200 метров, а передвигается он со скоростью 50 м/мин. Во сколько динозавр должен подойти к пещере, чтобы прийти к завтpaку без опозданий.
Ответ: Время = путь : скорость = 200 м : 50 м/ мин. = 4 мин.; динозавр должен подойти к пещере в 9 час. 56 мин.
Проверка знаний учащихся: (Если осталось время на уроке, то учащимся можно предложить решение теста по теме урока на дополнительную оценку).
Приложение.
Решите тест. (В приложении есть тест в системе Айрен).
I. Тесты с одним правильным ответом.
- Сколько лет назад появились первые люди?
1. 2 млн. лет 2. 65 млн. лет 3. 500 млн. лет 4. 225 млн. лет - Общими предками человека и человекообразных обезьян были:
1. Шимпанзе 2. Гориллы 3. Австралопитеки 4. Дриопитеки. - Первые люди относились к виду:
1. Человек умелый.
2. Человек прямоходящий.
3. Неандерталец.
4. Кроманьонец. - Все живущие сейчас на Земле люди относятся к одному виду:
1. Человек умелый.
2. Человек прямоходящий.
3. Человек разумный.
4. Австралопитек. - Первые домашние животные появились у:
1. Человека умелого.
2. Человека прямоходящего.
3. Неандертальца.
4. Кроманьонца. - Орудия труда из рогов и костей стал изготавливать:
1. Человек умелый.
2. Человек прямоходящий.
3. Неандерталец.
4. Кроманьонец.
II. Тестовые задания на соотношение объектов.
1. Установите соответствие.
| 1. Использовали природные орудия. 2. Изготавливали каменные орудия. 3. Изготавливали орудия из рога, камня и кости. |
а) Человек разумный. б) Человек умелый. в) Австралопитек. |
2. Установите соответствие.
| 1. Боялись огня. 2. Умели поддерживать добытый огонь. 3. Умели сами разводить огонь. |
а) Человек разумный. б) Человек умелый. в) Австралопитек. |
III. Выберите правильные утверждения.
- Дриопитеки – общие предки человека и человекообразных обезьян.
- Неандертальцы относились к виду – человек умелый.
- Первые люди появились на Земле более 10 млн. лет назад.
- Неандерталец, кроманьонец и современный человек – это разные формы одного виды – человек разумный.
- Человек прямоходящий мог пользоваться только природными орудиями труда и боялся огня.
Ответ: I. 1 – 1, 2 – 4, 3 – 1, 4 – 3, 5 – 4, 6 – 4. II. 1. 1в, 2б, 3а; 2. 1в, 2б, 3а. III. 1, 4.
Подведение итогов урока.
Руководители групп сдают учителю карточки и листочки с заданиями (учитель еще раз проверяет работы).
Литература:
- Бакулина Г. А. Комплексное интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. Ч. 1, 2, 3. Киров, 1998.
- Козачек Т. В. Природоведение. 5класс. Волгоград, Учитель, 2010.
- Парфилова Л. Д. Тесты по природоведению М., Экзамен, 2006.
- Плешаков А. А., Сонин Н. И. Твои открытия. Альбом-задачник к учебнику “Природоведение. 5 класс”. М., Дрофа, 1997.
- Плешаков А. А., Сонин Н. И. “Природоведение. 5 класс”. Рабочая тетрадь. М., Дрофа, 1998.
- Плешаков А. А., Сонин Н. И. Природоведение. 5 класс. М., Дрофа, 2008.
- Рогов Е. И. Настольная книга пpaктического психолога. М., Владос, 1999.
Комментарии:
Данная работа проводится при завершении изучения темы «Дыхание» в 8-м классе. На примере этой темы учащиеся решают важную задачу: доказывают связь биологии с другими науками. В данном случае речь идет о принципе междисциплинарности, который положен в основу инновационной модели обучения. Этот принцип позволяет учащимся представлять целостную картину мира и способствует выявлению лидеров в разных областях знаний....
12 10 2026 4:13:13
Урок по учебнику под редакцией В.В. Пасечника (Раздел 4. «Строение и многообразие покрытосеменных растений») формирует у учащихся знания о листе как важнейшей составной части побега; учит распознавать листья по типам жилкования, способу прикрепления к стeблю; различать простые и сложные листья....
11 10 2026 20:27:51
Знание учащимися элементарных основ систематики позволяет строить изучение отделов растительного царства и других царств в восходящем порядке, последовательно отмечать черты усложнения. Важно при этом подчеркивать естественный хаpaктер усложнения растений. На уроках, посвященных изучению бактерий, учащиеся знакомятся с их строением. Школьники узнают о широком распространении бактерий, убеждаются в большом их многообразии....
10 10 2026 3:29:47
Целью работы автора является повышение познавательной активности обучающихся на уроках биологии, интереса к предмету и эффективности обучения. Данная цель предполагает реализацию следующих задач: содействовать развитию познавательного интереса, повысить мотивацию к учению, развивать творческие способности, создать комфортные условия для обучения, использовать возможности готовых ЭОР на уроке и вне его, создавать и применять собственные ЦОР направленные на удовлетворение потребностей учеников....
09 10 2026 10:20:30
На данном уроке используются методы как внешней мотивации (рисование, исследовательская работа), так и внутренней мотивации — ориентация ученика на результат деятельности, заинтересованность ученика в самом процессе деятельности. Связь темы урока с повседневной жизнью, развитие у детей чувства прекрасного.
...
08 10 2026 19:58:55
Методическая разработка внеклассного мероприятия экологической тематики для учащихся 7–9-х классов, демонстрирующего важность решения экологических проблем на современном этапе развития общества. Мероприятие позволяет привлечь внимание учащихся к актуальной проблеме современности. Способствует формированию экологической культуры и экологического мышления у школьников. В ходе игры соревнуются комaнды учащихся, выполняя интересные творческие конкурсные задания....
07 10 2026 13:30:29
Цель урока: расширить знания о питании растений, показать особенности получения растением питательных веществ, раскрыть суть процесса фотосинтеза.
...
06 10 2026 13:24:20
Нетрадиционные формы уроков. Развитие творческих способностей учителя и учащихся, деловое сотрудничество....
05 10 2026 22:58:38
Вода всегда присутствует в клетке. Она обеспечивает сложные процессы жизнедеятельности. Без воды клетка погибает. Испарение воды листьями Вода поступает в...
04 10 2026 18:20:34
Природоведение – это основа для дальнейшего изучения естественных наук. На уроках я уделяю внимание раскрытию способов познания природы человеком, для этого применяю различные методы, приемы активизации учебной деятельности учащихся, такие как наблюдения, проведение несложных опытов, умение самостоятельно искать ответы на проблемные вопросы, требующие пpaктических знаний, основанных пусть еще небольшом, но уже каком-то жизненном опыте, уметь применить их в нужной теме. Здесь дана разработка урока в 5-м классе по теме «Воздушная одежда Земли». На этом уроке я показываю опыты, а дети сами делают выводы, доказывая свою правоту, почему так, а не по-другому; большая часть урока отводится самостоятельному поиску нужных ответов. Для более успешного усвоения материала подготовлена презентация, которая помогает обратить внимание на основное, иллюстрации помогают лучше запомнить, неслучайно говорят: "Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать". Презентация дает возможность и хорошо закрепить материал урока....
03 10 2026 6:18:45
Целью данного урока является развитие чувственного восприятия окружающего мира. Для этого используется психотренинг как способ комплексного раскрытия всех анализаторов восприятия (слуха, обоняния, осязания и т.д.) Дети входят в гармонию с природой, что позволяет им легко построить логическую цепочку «Зависимости времени года на Земле от Солнца».
...
02 10 2026 10:38:27
Мероприятие проводится для учащихся 5—6-х классов как внеклассное. Включает игровые задания, что позволяет повысить познавательный интерес к предмету. Большинство заданий не предусматривают готовых ответов, заставляют рассуждать, использовать полученные учащимися знания на пpaктике, рассчитаны на разный уровень подготовленности детей.
...
01 10 2026 18:17:24
Целью урока является восприятие, осознание нового материала и его закрепление. При проверке домашнего задания использованы дифференцированные задания трех уровней. При изучении нового материала, повторении и закреплении использованы слайды презентации....
30 09 2026 14:18:34
Занятие с целью познакомить учащихся с жизнью деревьев и кустарников зимой, с особенностями их формы, окраски, ветвления, расположения почек, с приспособленностью растений к зимним условиям....
29 09 2026 22:28:25
Цель экскурсии – ознакомление с видами древесных растений леса. Также экскурсанты изучают структуру и видовое разнообразие лесного сообщества определяют меры охраны лесных экосистем и способы их рационального использования, при которых поддерживаются экологическое равновесие и ресурсы....
28 09 2026 4:18:38
Цель урока: показать, что строение листа соответствует его функциям. Урок проводится с ИКТ-, игровыми, здоровьесберегающими технологиями и взаимоконтролем....
27 09 2026 21:25:30
При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой показаны самые выигрышные моменты темы. На экране появляются определения, схемы, которые ребята записывают в тетрадь, мне не приходится тратить время на повторение, успеваю рассказать больше. ...
26 09 2026 6:26:39
Одно из наиболее важных достоинств логических задач заключается в том, что решение любой, даже очень простой логической задачи способствует формированию гибкости ума, преодолению основного препятствия на пути нового - освобождению мышления от шаблонов....
25 09 2026 14:57:54
Урок в 6-м классе по программе В.В. Пасечника, целью которого является обобщение и систематизация знаний о грибах как самостоятельном царстве органического мира, формирование понятия об экологических группах грибов и о роли грибов в природе и жизни человека. Для лучшей наглядности и усвоения материала создана красочная слайдовая презентация, для проверки изученного материала использовался раздаточный материал и компьютерное тестирование.
...
24 09 2026 0:42:18
Предлагается разработка урока по теме «Рыбы – водные позвоночные животные» с применением элементов технологии ТРИЗ – теории решения изобретательских задач. Учащиеся учатся работать с текстом, решать биологические задачи, находя в них проблему, противоречие, выдвигая свои гипотезы для решения данной проблемы.
...
23 09 2026 0:41:54
Каждый день, идя на уроки, учитель должен помнить о том, что с каждым годом у детей падает интерес к школьным предметам, в том числе и к биологии. Как заинтересовать учащихся своим предметом? Как расширить их кругозор? Как научить самостоятельно приобретать знания? Одним из способов решения этой проблемы является включение учащихся в проектную и исследовательскую работу, умение учащихся проводить наблюдения.
...
22 09 2026 10:36:10
Цель урока: сформировать знания о конкретных генетических заболеваниях, их цитологических основах: дать представление о возможных способах лечения или недопущения таких заболеваний....
21 09 2026 15:50:16
Методическая разработка обобщающего урока-КВН по биологии в 6-м классе по теме «Цветок и плод. Охрана цветковых растений» позволяет обобщить, закрепить знания учащихся о строение цветков, соцветий, плодов....
20 09 2026 18:45:15
Аналитическая статья о влиянии информационных технологий на образование вообще и обучение биологии в частности....
19 09 2026 8:42:56
Педагогическая идея урока заключается в использовании дифференцированного обучения, способствующего созданию оптимальных условий для выявления задатков, развитие интересов и способностей, усвоение материала на различных уровнях, в процессе групповой, индивидуальной деятельности и работы в парах....
18 09 2026 23:59:29
В учебно-воспитательном процессе необходимо использовать только те пословицы, терминология которых понятна современному школьнику. Кроме включения в содержание курса «Биология» народных пословиц и поговорок, целесообразно кратко рассказывать о народных праздниках, например: «Проводы зимы», «Масленица» и т.д....
17 09 2026 12:31:55
В данной статье представлен материал урока по теме « Беспозвоночные» в 7 классе по программе Пасечника. Урок в игровой форме позволяет обобщить знания о моллюсках, насекомых и других беспозвоночных животных. Занимательные задания не только повысят интерес к изучению предмета и окружающего мира, но и позволят детям применять полученные знания в повседневной жизни.
...
16 09 2026 12:30:30
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: развитие умений применять биологические знания на уроках других учебных дисциплин; расширение знаний о мире насекомых, развитие наблюдательности, умения выделить хаpaктерные особенности насекомых; научить анализировать конструктивные особенности природного объекта....
15 09 2026 16:50:50
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
14 09 2026 22:23:11
Проблема формирования информационной культуры очень актуальна. В условиях информатизации образования и общества у учителя появляется новая педагогическая задача по формированию информационной культуры ученика. Урок с использованием презентаций не только поможет усвоить новую тему, но и закрепить полученные знания с помощью тестов....
13 09 2026 22:38:21
Игра-путешествие "Биологический поезд" проводится в качестве обобщении изученного материала. Пpaктическая ценность этой формы игры велика, так как решаются проблемы развивающего, личностно-ориентированного обучения. Задания содержат вопросы, составленные на эвристическом и творческом уровне. Применение игры повышает качество обучения, развивает творческий потенциал учащихся, расширяет и углубляет знания по предмету, способствует формированию ключевых компетенций современного образования.
...
12 09 2026 14:12:50
Современное общество ставит перед учителями задачу развития личностно значимых качеств школьников, а не только передачу знаний. Гуманизация образования предполагает ценностное отношение к различным личностным проявлениям школьника. Знания же выступают не как цель, а как способ, средство развития личности. Богатейшие возможности для этого предоставляют современные информационные компьютерные технологии....
11 09 2026 18:31:14
В настоящее время осознана необходимость охраны биосферы в интересах существования человечества. Цель программы «Человек и биосфера» — прогнозирование последствий сегодняшних методов хозяйственной деятельности человека для будущего, охрана биосферы и разработка рекомендаций по ее рациональному использованию....
10 09 2026 17:16:38
Данный урок является универсальным в том плане, что подходит к любому учебнику по анатомии, физиологии и гигиене для средней школы. Урок сочетает в себе теоретический и пpaктический материал, опыты, которые показывают функции отделов головного мозга. Новый материал повторяется несколько раз, что помогает лучше усвоить и запомнить тему....
09 09 2026 8:24:38
Все ленточные черви ведут паразитический образ жизни. В пoлoвoзрелом состоянии обитают в кишках позвоночных животных, а в личиночном — в органах и тканях....
08 09 2026 22:16:19
Цели урока: выделить признаки грибов как представителей самостоятельного царства; показать их сходство и отличие от растений и животных; изучить особенности строения, питания и размножения грибов; показать многообразие грибов в природе; определить роль грибов в природе и жизни человека....
07 09 2026 5:53:10
Урок-игра – одна из интересных форм обобщения знаний по классификации типа члeнистоногие; определяет место члeнистоногих в системе органического мира; закрепляет полученные знания....
06 09 2026 2:53:56
Представлен конспект урока "Особенности пластического и энергетического обменов в растительной клетке". Данный урок может быть использован в качестве дидактического материала для проведения уроков курса "Общая биология" в 9–11-х классах....
05 09 2026 17:58:36
В статье приведен урок природоведения в 5-м классе по изучению нового материала с использованием набора минералов, таблиц по географии, схемы "Круговорот горных пород", справочных материалов, индивидуальных дифференцированных карточек, презентации к уроку....
04 09 2026 16:24:36
Участники ролевой игры – органы или другие составные части организма человека: головной мозг, вирус, диафрагма, печень, почки, антитело, лимфоцит, мышцы: бицепс и трицепс, сердце, легкие, витамин. Каждый персонаж имеет свое имя, историю, цели. Успех каждого игрока зависит от того, насколько полно он сумеет выполнить цели за время, отведенное на игру....
03 09 2026 3:51:12
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
02 09 2026 17:21:11
В работе представлен шаблон компьютерной презентации с примером использования ее на уроке биологии. Тема урока: «Строение и значение кожи».
В школе разработаны нормы проектирования уроков, которыми пользуются все учителя.
Данная презентация соответствует этим нормам и помогает учителю биологии достаточно быстро подготовить урок, тема которого связана со строение и функцией органа или системы органов.
...
01 09 2026 10:40:30
Представленный материал знакомит учащихся с историей, значением и особенностями озера Байкал, включает викторины, загадки и игры по теме....
31 08 2026 23:52:47
Знакомство с обитателями морей и океанов пятиклассники осуществляют через игру, которая позволяет на высоком эмоциональном уровне познать научный материал по теме «Жизнь морей и океанов».
...
30 08 2026 0:54:11
Данный урок проводится по УМК под редакцией В.В. Пасечника по биологическому образованию для основной школы.
Урок "Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций" является обобщающим по теме "Пищеварение". Урок проводится в форме учебного занятия. На уроке используются дополнительные источники знаний: статьи, книги, рисунки.
...
29 08 2026 11:43:59
Материал урока для 7-го класса знакомит учащихся с общими признаками члeнистоногих, особенностями строения paкообразных на примере речного paка, позволяет рассмотреть черты приспособленности paкообразных к среде обитания....
28 08 2026 13:27:44
Цель урока – рассмотреть основные положения клеточной теории строения организмов....
27 08 2026 0:53:50
Урок объединяет различные учебные предметы, затрагивающие тему воды. Учащиеся получают полное представление о важном веществе воде, о его значении в жизни всех живых существ. Воспитывается интерес к знаниям, окружающему миру, творчество в работе, более внимательное отношение к окружающему миру и чувственно-ценностное отношение к воде....
26 08 2026 9:10:56
Внеклассное мероприятие "Путешествие по экологической тропе" проводится между классами одной параллели (6-х классов). Комaнды придумывают название, эмблему, девиз. Каждый класс выбирает комaнду из 5 человек. Комaнда, ответив на загадки и шуточные вопросы, получает маршрутный лист и начинает своё путешествие по экологической тропе. Ребята проходят этапы, на которых выполняют определённые задания. Консультанты (старшеклассники) проверяют задания и выставляют баллы в маршрутный лист. Затем члeны жюри подводят общий итог. В это время с болельщиками проводится викторина, и ребята, отвечая на вопросы, заpaбатывают дополнительные баллы своей комaнде.
...
25 08 2026 15:26:44
На уроке природоведения с использованием презентации MS Power Point в доступной форме изучается экологический материал по природным сообществам и экосистеме. Для учащихся приготовлен раздаточный материал, в котором излагаются краткий конспект урока и задания для закрепления материала....
24 08 2026 22:23:34
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
