Обобщающий урок в 5-м классе по теме "Происхождение человека"
Цели урока (учитель):
- Обобщить и систематизировать имеющиеся знания о предках человека.
- Продолжить развитие мышления, памяти, внимания, речи учащихся.
- Воспитывать толерантное отношение друг к другу.
Мобилизующий этап:
I-й вариант (упрощенный):
На доске – прямоугольник с заданием и подсказка к разгадыванию темы урока.
| К | Б | С | Б | Ф | Е | Х | И | Г |
| О | Р | О | Т | Щ | Ч | Н | В | Е |
II-й вариант (усложненный): Если вы правильно угадаете, какое математическое действие нужно произвести с цифрами квадрата, то прочтете тему урока.
| 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
| 1 | С | П | Ж | Е | Л | А |
| 2 | Р | Х | Ф | Н | В | Г |
| 3 | О | И | Д | Ч | К | Я |
Шифр:
- 5, 8, 12, 15, 4, 10, 12, 6, 18, 7, 14, 15, 7
- 21, 7, 8, 12, 16, 7, 24, 9
Учитель: Рассмотрите запись на доске. Прочтите тему урока, воспользовавшись шифром.
Дети: Тема нашего урока: Обобщение.
Учитель: Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте цели урока, вставляя пропущенные слова.
Запись на доске:
Цель урока (дети): Обобщить знания о … (предках) человека.
Дети: Цель урока: обобщить знания о предках человека.
Оборудование:
- Инструкция для руководителя группы;
- Карточка для руководителя группы;
- Конверты с “Лентой времени”;
Предварительная подготовка к уроку:
На группы следует разделить учащихся до начала урока. Во время подготовки к уроку знания руководителей групп были проверены и оценены учителем. В каждой группе есть руководитель (эксперт), который перед началом урока получил от учителя инструкцию (ключ) по оцениванию знаний учащихся. Работа каждого ученика оценивается баллами, которые они получают за правильно выполненные задания. В конце урока руководитель группы подсчитывает баллы и выставляет оценку за работу на уроке.
Инструкция для руководителя группы:
| Задания | № 1 | № 3 | № 4 | № 5 | № 6 | Итого |
| Число баллов за задание | 7 | 7 | 3 | 10 | 6 | |
| Дополнительное количество баллов | 3 |
Критерии оценок: 30 и более баллов – “5”, 23–29 – “4”, 15–22 – “3”, менее 15 – “2”.
Карточка для руководителя группы:
| № п/п | Фамилия, имя | № 1 | № 2 | № 3 | № 4 | № 5 | № 6 | № 7 | Итого |
| 1. | |||||||||
| 2. | |||||||||
| 3. | |||||||||
| 4. |
Ход урока
Каждому ученику надо было выполнить в ходе урока семь заданий.
Задание 1: Проверяем термины. Перепишите термины, вставьте
пропущенные буквы. Поясните значение терминов.
1) дри…питек, 2) ч…ловек ум…лый, 3) чел…век раз…мный, 4) кр…маньонец, 5) австрал…питек,
6) ч…ловек прямох…дящий, 7) н…андерталец.
Ответ: 1) дриопитек, 2) человек умелый,
3) человек разумный, 4) кроманьонец,
5) австралопитек, 6) человек прямоходящий,
7) неандерталец.
Задание 2: Исключите лишнее слово по какому-либо признаку.
Докажите правильность своего ответа:
а) человек, динозавр, растения;
б) шимпанзе, горилла, дриопитек;
в) неандерталец, дриопитек, австралопитек.
Ответ: а) динозавр – вымершее животное, а человек и растения существуют
на нашей планете по сей день; б) дриопитек – предок человека, а шимпанзе и
горилла – обезьяны; в) неандерталец – человек разумный, ныне вымерший, а
дриопитек и австралопитек – древние предки человека.
Задание 3: Соотнесите термины:
| 1. австралопитек 2. дриопитек 3. человек умелый 4. человек прямоходящий 5. неандерталец 6. человек разумный 7. романьонец |
А) древесные обезьяны Б) изготовляющие орудия труда В) южные обезьяны Г) жили в пещерах, строили хижины Д) произошли от человека умелого Е) изготовляли орудия труда из рогов и костей Ж) члeнораздельная речь, развитое мышление |
Ответ: 1– В, 2 – А, 3 – Б, 4 – Д, 5 – Г, 6 – Ж, 7 – Е.
Задание 4: Найди пару. Вам предлагаются 3 слова. Между 1-м и 2-м словами существует определенная связь. Между 3-м и одним из предложенных 4-х слов существует аналогичная, такая же связь. Выберите это слово.
- дриопитек : деревья = неандерталец : ? ;
а) степь, б) лес, в) дом, г) пещера - человек умелый : каменные орудия = австралопитек : ? ;
а) палки, б) кости, в) рога, г) камни - кроманьонец ; Европа = австралопитек : ? ;
а) Азия, б) Европа, в) Африка, г) Австралия.
Ответ: 1) пещера; 2) палки; 3) Африка.
Задание 5: Заполните таблицу.
Перед заполнением таблицы учитель проводит беседу по вопросам: 1) Есть ли у человека черты сходства с животными? 2) Если есть, то, с какими? 3) Можно ли сказать, что человек произошёл от обезьяны? 4) Чем отличается человек от животных?
Чтобы подтвердить черты сходства и различия, учащимся предлагается заполнение таблицы, причем черты сходства человека и обезьян ученики заполняют под руководством учителя. Для заполнения таблицы используйте слова для справок.
Слова для справок: больше, меньше, значительное, незначительное, есть, нет, да, развиты.
Черты сходства и различия человека и человекообразных обезьян
| Признаки сравнения | Обезьяна | Человек |
|
Сходство: |
||
| 1) крупный головной мозг | ||
| 2) пятипалая хватательная кисть с плоскими ногтями и противопоставленным большим пальцем | ||
| 3) сходные группы крови и инфекционные болезни | ||
| 4) размеры тела: короткое туловище и длинные ноги | ||
| 5) расположение внутренних органов | ||
| 6) внешний облик лица | ||
|
Различие: |
||
| 1. Развитие: а) волосяного покрова б) мозгового отдела в) лицевого отдела г) челюстей |
По всему телу Меньше Больше Значительное |
Больше на голове Больше Меньше Незначительное |
| 2. Способ передвижения | На 4-х конечностях | На 2-х конечностях |
| 3. Сводчатая стопа | Нет | Есть |
| 4. Гибкая кисть | Нет | Есть |
| 5. Подвижные пальцы | Нет | Есть |
| 6. Мимика и жесты | Развиты | Развиты |
| 7. Речь, мышление | Нет | Есть |
Задание 6: “Лента времени”. Возьмите конверт. Рассмотрите его содержимое. Разложите карточки с рисунками по мере развития человека на Земле.
Вставка: Лента времени
Ответ: 3, 1, 5, 6, 2, 4.
Задание 7: Задача-шутка: Древний человек пригласил к себе в пещеру в гости динозавра к 10 часам утра. Известно, что длина динозавра 200 метров, а передвигается он со скоростью 50 м/мин. Во сколько динозавр должен подойти к пещере, чтобы прийти к завтpaку без опозданий.
Ответ: Время = путь : скорость = 200 м : 50 м/ мин. = 4 мин.; динозавр должен подойти к пещере в 9 час. 56 мин.
Проверка знаний учащихся: (Если осталось время на уроке, то учащимся можно предложить решение теста по теме урока на дополнительную оценку).
Приложение.
Решите тест. (В приложении есть тест в системе Айрен).
I. Тесты с одним правильным ответом.
- Сколько лет назад появились первые люди?
1. 2 млн. лет 2. 65 млн. лет 3. 500 млн. лет 4. 225 млн. лет - Общими предками человека и человекообразных обезьян были:
1. Шимпанзе 2. Гориллы 3. Австралопитеки 4. Дриопитеки. - Первые люди относились к виду:
1. Человек умелый.
2. Человек прямоходящий.
3. Неандерталец.
4. Кроманьонец. - Все живущие сейчас на Земле люди относятся к одному виду:
1. Человек умелый.
2. Человек прямоходящий.
3. Человек разумный.
4. Австралопитек. - Первые домашние животные появились у:
1. Человека умелого.
2. Человека прямоходящего.
3. Неандертальца.
4. Кроманьонца. - Орудия труда из рогов и костей стал изготавливать:
1. Человек умелый.
2. Человек прямоходящий.
3. Неандерталец.
4. Кроманьонец.
II. Тестовые задания на соотношение объектов.
1. Установите соответствие.
| 1. Использовали природные орудия. 2. Изготавливали каменные орудия. 3. Изготавливали орудия из рога, камня и кости. |
а) Человек разумный. б) Человек умелый. в) Австралопитек. |
2. Установите соответствие.
| 1. Боялись огня. 2. Умели поддерживать добытый огонь. 3. Умели сами разводить огонь. |
а) Человек разумный. б) Человек умелый. в) Австралопитек. |
III. Выберите правильные утверждения.
- Дриопитеки – общие предки человека и человекообразных обезьян.
- Неандертальцы относились к виду – человек умелый.
- Первые люди появились на Земле более 10 млн. лет назад.
- Неандерталец, кроманьонец и современный человек – это разные формы одного виды – человек разумный.
- Человек прямоходящий мог пользоваться только природными орудиями труда и боялся огня.
Ответ: I. 1 – 1, 2 – 4, 3 – 1, 4 – 3, 5 – 4, 6 – 4. II. 1. 1в, 2б, 3а; 2. 1в, 2б, 3а. III. 1, 4.
Подведение итогов урока.
Руководители групп сдают учителю карточки и листочки с заданиями (учитель еще раз проверяет работы).
Литература:
- Бакулина Г. А. Комплексное интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка. Ч. 1, 2, 3. Киров, 1998.
- Козачек Т. В. Природоведение. 5класс. Волгоград, Учитель, 2010.
- Парфилова Л. Д. Тесты по природоведению М., Экзамен, 2006.
- Плешаков А. А., Сонин Н. И. Твои открытия. Альбом-задачник к учебнику “Природоведение. 5 класс”. М., Дрофа, 1997.
- Плешаков А. А., Сонин Н. И. “Природоведение. 5 класс”. Рабочая тетрадь. М., Дрофа, 1998.
- Плешаков А. А., Сонин Н. И. Природоведение. 5 класс. М., Дрофа, 2008.
- Рогов Е. И. Настольная книга пpaктического психолога. М., Владос, 1999.
Комментарии:
Загрязнение окружающей среды, изменение ее человеком — одна из глобальных проблем. Лучше почувствовать эту проблему помогают примеры своей местности. Вопросы экологии чаще поднимаются на уроках географии и биологии. Поэтому мы решили объединиться и ежегодно проводить двухчасовую экскурсию....
09 05 2026 8:19:56
У учащихся формируется представление о грибах как особом царстве живой природы и стабильный интерес к экологической обстановке в своей местности. Они знакомятся с видами грибов, учатся различать съедобные и несъедобные грибы, прививают навыки экологической культуры, выpaбатывают потребность поддержания собственного экологического здоровья....
08 05 2026 5:28:24
Совершенствование урока по содержанию и по форме одна из задач учителя. На уроке происходит процесс воспитания и развития личности. Развиваются умения и навыки, внутренний мир человека. Учительская задача – создать такую учебную среду, где обучение происходит в деятельности, чтобы ребенок на уроке был активен, развивался, творил, сам строил свои знания....
07 05 2026 13:44:34
На уроке ребята знакомятся с заболеваниями сердечно-сосудистой системы. Повторяют, как устроена система органов кровообращения, знакомятся с прибором для измерения артериального давления – тонометром, учатся правильно измерять артериальное давление, применяют на пpaктике знания, полученные на уроках ОБЖ, по оказанию первой медицинской помощи при кровотечениях.
...
06 05 2026 3:47:54
Данный конспект урока по биологии в 9-м классе с использованием презентации «Путешествие в Идеальный город» позволяет учителю изучить особенности строения растительной клетки и функции органелл клетки. Урок проводится в форме драматизационного проекта и соответствует общеобразовательной программе С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
05 05 2026 8:45:51
Раздел "Основы генетики" в школьном курсе биологии является одним из самых интересных и увлекательных для учащихся. Изучение сложной темы этого раздела "Взаимодействие неаллельных генов" осуществляется через поиск ответа на причины появления "бомбейского" феномена, глухоты, разной пигментации кожи человека....
04 05 2026 14:22:26
Цели урока: показать хаpaктерные особенности более сложной организации червей по сравнению с кишечнополостными (во внешнем строении) на примере кольчатого червя; выяснить значение дождевых червей в почвообразовательном процессе.
...
03 05 2026 11:40:52
Представленный урок завершает изучение темы «Развитие жизни на Земле». Использование игровых моментов на уроке делает его интересным и запоминающимся. При проведении урока были использованы презентация учителя, использующаяся на разных этапах урока, и презентация учащихся – как опережающее задание по изучению нового материала....
02 05 2026 10:48:56
Изучение учебного предмета "Природа и экология Красноярского края" на ступени начального общего образования предполагает знакомство обучающихся с географическим положением Красноярского края, его природой, взаимодействием человека и природы и направлено на формирование общих представлений о своеобразии природы, природных ресурсах, воде, атмосфере, почвах, растительном и животном мире Красноярского края.
...
01 05 2026 16:40:44
Семинар по биологии для 10-го класса. Лекционно-семинарская система, на основе которой строится обучение биологии в средней (полной) школе, позволяет сформировать у обучающихся умения самостоятельно работать с различными источниками информации, моделировать ответ, подбирать аргументы для обоснования теоретических положений.
...
30 04 2026 18:10:25
Урок разработан в технологии "педагогическая мастерская". В данной технологии для привлечения к процессу познания необходимы личностные мотивации (слово, музыка, действие), важен сам процесс поиска, свобода выбора материала и вида деятельности, ответственность каждого....
29 04 2026 20:13:31
Игра проводится для учащихся 7-х классов в рамках проведения предметных недель с целью повышения интереса учащихся к изучению курса «Животные». Задача игры: формировать знания о происхождении, повадках и особенностях домашних и диких животных.
...
28 04 2026 7:42:47
Урок "Критерии вида " проведен в 9-м классе в форме заседания биологического клуба. Учащиеся работают в группах по 4 человека и представляют научные секции: "История биологии", "Морфология и систематика", "Генетика" и др. Представители каждой секции выдвигают предположения о критериях вида, приводят научные факты в пользу того или иного критерия, выполняют лабораторную работу. Урок направлен на развитие познавательной активности, самостоятельности и коммуникативных компетентностей учащихся....
27 04 2026 13:56:11
В течение последних лет наше методическое объединение учителей естественных наук работает над темой «Интегрированный подход в изучении естественных наук с применением информационных технологий». В ходе реализации этой темы нами был дан ряд уроков в разных классах с применением ИКТ.
...
26 04 2026 18:44:13
При всем многообразии современных технологий часто при объяснении нового материала учащиеся становятся созерцателями, довольно абстpaктно воспринимающими новую информацию. Ученики лепят из пластилина хромосомы, как мультипликаторы проходят по всем фазам митоза и приходят к выводу об идентичности генетического материала в дочерних клетках....
25 04 2026 7:27:14
Отработка умений усваивать научную информацию, анализировать, развивать мышление и воображение. Для этого необходимо делать урок ярким, запоминающимся, поэтому учащимся нужно предлагать задания
творческого хаpaктера....
24 04 2026 16:22:38
Тема предполагает углубление знаний о процессах сукцессии и её видах, даёт возможность с помощью компьютера представить процесс образования устойчивого биогеоценоза и осознать значение охраны окружающей среды. Урок способствует развитию логического мышления и творческого подхода к решению проблем.
...
23 04 2026 9:18:25
На уроке формируется научное мировоззрение, умение анализировать и самостоятельно выполнять задания. Также формируется ценностное отношение к организму человека и здоровью.
...
22 04 2026 17:25:48
Данная работа представляет собой методическую разработку урока развития речи для учащихся 6–8-х классов. Он направлен на формирование интереса к своему родному краю, землякам. Это должно стать стимулом для изучения истории Нижнего Новгорода, а вместе с ней и истории нижегородской науки, так как многие имена выдающихся ученых, творческих деятелей увековечены в названиях улиц....
21 04 2026 3:28:54
Программа разработана для учащихся 7-х классов с использованием элементов информационного интегрированного продукта "КМ-Школа". Курс факультатива служит для дополнения и углубления базового образования по предмету "Биология". Предлагаемая программа удовлетворяет познавательные интересы, развивает творческие способности, расширяет знания о животном мире....
20 04 2026 19:39:24
Урок на тему «Индивидуальное развитие организмов» для учащихся 9-х классов направлен на углубление и систематизацию знаний об онтогенезе организмов и его этапах....
19 04 2026 13:38:29
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Представлена разработка урока-викторины. Использование игровых приемов создает благоприятный психологический климат, способствует познавательной деятельности всех учащихся. Урок расширяет представление учащихся о многообразии животных форм; развивает интерес к биологии, бережное отношение к животным....
18 04 2026 7:42:57
В последнее время на уроках все чаще используются мультимедийные технологии, интеpaктивные доски. К сожалению, не все школы имеют такие технические возможности, да и в хорошо оснащенных школах нет смысла на каждом уроке использовать подобные технологии, подменяя ими живой процесс познания. В этом случае поможет технология мастерских. Предлагаемая вам мастерская посвящена теме "Иммунитет. Виды иммунитета"....
17 04 2026 13:45:33
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия.
...
16 04 2026 4:56:39
Урок формирует знания о значении деления клетки для роста, развитии и размножении клетки и организма, формирует умение последовательно выстраивать процессы митоза и определять их, учащиеся усваивают фазы митоза и понимают его биологическое значение....
15 04 2026 14:40:36
Урок позволяет повторить и обобщить знания о бесполом, пoлoвoм размножении, их биологической сущности, значении вегетативного размножения в сельском хозяйстве, о митозе и мейозе, а также об эволюции гамет и особенностях их строения. Углубляются знания о cпepматогенезе и овогенезе, обсуждается современная демографическая ситуация в России, возможные пути решения проблемы демографического спада.
...
14 04 2026 1:28:24
Предлагаются приемы, которые может использовать учитель для создания здоровьесберегающей среды на уроке. Современный урок – это урок, на котором учитель реализует не только обучающие, развивающие и воспитательные цели, но и валеологические. Учитель должен построить работу так, чтобы на уроках создать условия для сохранения здоровья детям....
13 04 2026 15:31:52
Приоритетной задачей образовательного процесса в условиях ФГОС – формирование учебной деятельности. Именно проблемное обучение помогает школьникам включиться в решение учебных задач и обрести вкус к учебной деятельности. При проблемном обучении учащиеся имеют возможность добывать знания в процессе самостоятельной поисковой деятельности и путём коллективного обсуждения находить верный ответ....
12 04 2026 8:54:23
Конспект урока для учащихся 8-го класса. Урок состоит из двух частей: обучающей – составлена в виде гипертекстового документа, что позволяет ученику менять логику изучения под свои личностные хаpaктеристики, и тестирующей – классический тест и схемы. В качестве дидактического материала для систематизации знаний учащихся, контроля знаний и работы на уроке используется обучающе-тестирующая программа....
11 04 2026 11:18:15
Представленный урок биологии в 10-м классе обобщает и систематизирует знания учащихся по теме "Основы цитологии"; закрепляет знания о клетке как системе взаимосвязанных структур; формирует научное мировоззрение о взаимосвязи структуры органоидов в связи с выполняемой функцией; совершенствует умение работать с рисунками, схемами, тестами.
...
10 04 2026 4:10:15
Цель урока: формирование представления о многообразии цветковых растений; изучить отличительные признаки растений семейства пасленовых; развивать умения самостоятельно работать с учебником, атласом-определителем и натуральными объектами....
09 04 2026 18:44:13
Предложенная форма изложения известных (и не очень) фактов о жизни и труде М.В. Ломоносова воспитывает патриотизм учащихся, а также подает пример нестандартного подхода к изучению проблемы. Материалы статьи предназначены для классного часа, а также рекомендованы всем любителям «живой» истории....
08 04 2026 4:10:47
У учащихся формируются знания о видах корней и типах корневых систем; выpaбатываются умения распознавать на натуральных объектах типы корневых систем. Учащиеся знакомятся с функциями корня....
07 04 2026 16:14:39
Учеба в школе для ребенка – это поиск истины. В настоящее время, хаpaктеризующееся возросшим потоком информации, труднее вызвать удивление, изумление, которые питают в значительной степени стремление к знаниям. Это обязывает современного учителя искать пути, приемы, методы, которые позволили бы образовательную деятельность каждого школьника организовать на оптимальном для него уровне. Для этого учитель должен проявлять свои творческие способности.
...
06 04 2026 13:23:22
Урок обобщения и систематизации изученного материала по теме "Жизнь на земле". Цель урока: выявление уровня овладения учащимися системой знаний, опытом творческой деятельности....
05 04 2026 11:49:20
Урок может быть проведен в 7-м классе при изучении темы "Класс птицы", материалы урока могут быть использованы на занятиях биологического кружка.
На уроке ученики имеют возможность уточнить причины разнообразия птиц (результат приспособленности к среде обитания), научиться распознавать экологические группы птиц, признаки птиц разных экологических групп. Поставленные перед учениками задачи ставят их в ситуацию недостатка информации, которую они должны получить из разных источников (личный опыт, информация из "Школьного определителя птиц", информация, полученная в результате выполнения лабораторной работы). Кроме того, дети учатся обобщать полученную информацию и делать выводы....
04 04 2026 20:53:27
Процесс формирования нравственно-экологических качеств личности школьника должен быть основан на основных дидактических принципах: научность, идейность, связь с жизнью, доступность, системность, доходчивость и убедительность. Для реализации этих принципов необходимо стимулировать учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде (ролевые игры, экскурсии, викторины, экологические фестивали, беседы, фильмы и т.п.), развивать творческое мышление детей, навыки самостоятельной, исследовательской работы....
03 04 2026 0:38:45
Цель занятия: обобщить информацию о витаминах; научиться определять витамин С в различных продуктах питания; познакомиться с основами фитотерапии и рационального приготовления пищи....
02 04 2026 0:21:25
Предложенный конспект урока позволит учителю интереснее и эффективнее построить урок по данной теме. Используя традиционный печатный учебник по биологии в интеграции с электронными учебными изданиями и ресурсами сети Интернет, учитель может достичь более глубокого усвоения материала.
...
01 04 2026 23:18:59
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала.
...
31 03 2026 3:12:54
Учащиеся знакомятся с историей происхождения человека; изучают этапы становления человека....
30 03 2026 19:32:58
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
29 03 2026 0:36:31
На уроке формируются знания об источниках химически вредных веществ, загрязняющих окружающую среду; о необходимости бережном отношении к природе; раскрывается сущность некоторых экологических проблем. В ходе выполнения лабораторной работы учащиеся убеждаются о вредном влиянии кислотных дождей на живые организмы....
28 03 2026 16:55:28
Автор рассматривает личностно ориентированное построение процесса обучения как средство развития творческих способностей учащихся на уроках биологии в массовой школе. В этой связи особое место и роль в работе отводится формированию познавательных и мыслительных действий, а также самостоятельности в проявлении творческих способностей.
...
27 03 2026 9:29:22
Зубная щётка - одно из величайших изобретений человечества - это основная составляющая личной гигиены человека. Человек обязательно должен ухаживать ежедневно за полостью рта с помощью зубной щётки, ведь это не только здоровые зубы и дёсны, а это в целом это наше здоровье. Ухаживая за полостью рта с помощью зубной щётки, мы бережём своё здоровье. Презентацию можно использовать на уроке биологии в 8-м классе при прохождении темы "Пищеварительная система человека"....
26 03 2026 9:33:15
Цель урока: выявление хаpaктерных черт строения и процессов жизнедеятельности простейших; формирование у учащихся познавательного интереса к изучению жизнедеятельности животных....
25 03 2026 17:36:51
Данная методическая разработка представляет собой авторский продукт – итоговое занятие за курс биологии в 7-м классе. Предлагаемая форма и содержание занятия могут быть использованы и как переводной экзамен по биологии в тех ОУ, где применяется аналогичная форма аттестации учащихся.
Целью данного занятия является обобщение и систематизация имеющихся у обучающихся знаний, полученных при изучении курса биологии, раздела «Животные», а также их углубление и расширение.
...
24 03 2026 16:39:14
Кишки начинаются от желудка и заканчиваются aнaльным отверстием. Стенки кишки, как и желудка, состоят из трех слоев. Слизистая оболочка содержит много пищеварительных желез, выделяющих ферменты....
23 03 2026 4:21:30
Если каждый из нас задумается над проблемой мусора и попытается что-то изменить, тогда не все потеряно. Цель: в ходе исследовательской деятельности учащихся
сформировать представление об одной из наиболее актуальных проблем в мире ‒
рациональном управлении отходами; вызвать интерес; развивать умение
логически рассуждать, выражать свои мысли; формировать информационную,
коммуникативную, ценностно-смысловую компетенцию, мотивацию к самосовершенствованию....
22 03 2026 23:40:34
Изучая данную тему, обучающиеся узнают об особенностях пластического и энергетического обмена в клетке, однако изучению условий протекания данных процессов уделяется недостаточное внимание. Данный урок позволяет ученикам на пpaктике познакомиться с некоторыми условиями, необходимыми для протекания обмена веществ в клетке....
21 03 2026 10:51:26
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
