Тема урока: "Гигиена дыхания". 8-й класс
Цели урока:
- Образовательные:
- проверить уровень подготовленности учащихся по теме «Дыхание»;
- углубить и закрепить знания учащихся по биологии проведение в занимательной форме.
- Развивающие:
- через различные задания развивать биологическое мышление, устную речь, способность применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций, учить использованию межпредметных связей.
- Воспитательные:
- воспитывать чувство дружбы, товарищества, взаимопомощи, умение работать в коллективе; повышать интерес к учебным предметам, повышать культуру общения, культуру речи;
- воспитывать здоровый образ жизни;
- развивать умения и навыки через знакомство со здоровьесберегающими технологиями;
- познакомить учащихся с состоянием атмосферного воздуха на территории г. Перми.
Задачи урока:
- раскрыть необходимость поддержания постоянства состава воздуха – основы жизнедеятельности человека;
- показать пути и меры предупреждающие загрязнения воздуха;
- продолжить формирование понятия здорового образа жизни – отказ от курения;
- формировать сознательное отношение к своему здоровью;
- знакомить со здоровьесберегающими технологиями по методу К.П.Бутейко;
- сформировать и обосновать привила гигиены дыхания.
Оборудование: компьютер, проектор, Презентация.
ХОД УРОКА
1. Проверка знаний учащихся
4 пары вопросов (1, 2 варианты – взаимоопрос, оценочные листы)
1. Что такое дыхание и каково его значение?
2. Перечислите воздухоносные пути.
3. Какова функция носовой полости?
4. Чем образована гортань человека?
5. Каково строение легкого человека?
6. Где возможен газообмен?
7. Как осуществляется регуляция дыхания человека?
8. Каков химический состав воздуха и как он
изменяется при дыхании человека?
2. Изучение нового материала
1) Постановка проблемы, активизация познавательной деятельности учащихся
– Какие факторы негативно влияют на дыхательную систему человека?
Предполагаемые ответы:
– экологическое загрязнение атмосферы,
– курение (табачный дым и смола)
– неправильное дыхание,
– возбудители инфекционных заболеваний )
2) Рассмотрим влияние на организм человека основных загрязнителей.
Сейчас много пишут о загрязнении воздуха
веществами, поэтому иногда складывается
представление о золотом веке чистой атмосферы,
когда никаких загрязнений не было и люди
свободно вдыхали благоухание трав и деревьев.
На самом деле все происходило иначе. Вместе с
изобретением огня появился и дым .В скученных
лачугах людям приходилось вдыхать не только чад
от огня , но и многочисленные вредные
испарения от нечистот, страдать от сквозняков,
подвергаться опасности заразиться инфекцией ,
передающейся через воздух.
После создания печного, а затем и парового
отопления проблема дымового загрязнения была
решена, с внедрением антибиотиков отошли на
второй план инфекции, но зато появились новые
проблемы :загрязнение атмосферы отходами
предприятий и выхлопными газами трaнcпорта.
Воздух стал насыщаться оксидами азота и
углерода.
Баланс между выделением кислорода и его
потрeблением стал нарушаться, и это немедленно
сказалось и на растениях, и на животных, и на
здоровье человека. Увеличилась запыленность
атмосферы. В городах стал образовываться смог:
смесь дыма, тумана пыли и продуктов сухой
перегонки топлива, сажи. В сухие дни смог имеет
вид плотного желтоватого тумана, а в пасмурные
дни содержит и капельки жидкости.
Для охраны воздушной среды надо точно знать по
каким параметрам оценивать окружающую
атмосферу, так и воздух в жилых и
производственных помещениях.
3) Гигиеническая оценка воздуха
При оценке обычно учитывают: атмосферное
давление, температуру, влажность, скорость
передвижения воздушных потоков, механические
примеси (пыль, дым, сажу), бактериальное
загрязнение.
К сожалению, мы пока еще не можем управлять
погодой, поддержание в помещении нормальных
физиологических условий зависит от нас самих.
До урока мы произвели гигиеническую оценку воздуха в помещении (каб.49).
Отчет групп:
- Санитарное обследование температуры в помещении.
- Определение коэффициента аэрации в помещении и скорости воздухообмена.
- Определение запыленности воздуха.
Выводы:
Влияние загрязняющих веществ на здоровье человека
| Курение (никотин, угарный газ, канцерогенные смолы) | Paк легких, туберкулез, эмфизема легких, бронхит курильщика |
| Попадание инородных предметов в дыхательные пути | Травмы, удушье, cмepть |
| Экологическое загрязнение атмосферы | Химическое поражение дыхательных путей |
| Вирусы | ОРВИ(острая респираторная вирусная инфекция),корь, коклюш |
| Бактерии | Бронхит, воспаление легких, туберкулез |
| Аллергия на шерсть животных, пыль и т.д. | Бронхиальная астма, аллергический ринит |
4) Влияние курения на здоровье человека
По данным ВОЗ, курение ежегодно становиться
причиной cмepти 4 млн. человек.
По данным Минздрава в России курят 2/3 мужчин и 1/3
женщин, среди школьников 9-11 классов \"Дымят\"
в среднем 38,2% парней, 28,7% девчонок , многие начали
курить в 10-12 лет.
– Давайте выясним, как же конкретно влияет табачный дым на внутренние органы человека?
| Угарный газ | болезни сердца |
| Никотин | поражение кровеносных сосудов, зрения, нервной системы, язвенная болезнь желудка и кишечника, туберкулез легких |
| Канцерогенные смолы | повреждение зубной эмали, воспаление слизистых оболочек рта |
| Синильная кислота | нарушения всего организма |
| Стирол | нарушения слуха |
| Радиоактивный полоний | paковые заболевания легких, болезни крови |
| Нервно-сердечные яды | болезни сердца, нервно-психические болезни |
5) Здоровьесберегающие технологии
Мы дышим непрерывно, во сне и наяву. И служат нам
верой и правдой дыхательные пути – нос, глотка,
гортань, трахея, бронхи, через которые воздух
поступает в легкие, где происходит обмен газов
между организмом и окружающей средой.
Чтобы более полноценно использовать воздух
необходимо научиться управлять собственным
дыхательным аппаратом. Дыхание – процесс
инстинктивный, рефлекторный, но управляемый.
Нормальное дыхание улучшает кровообращение,
сохраняет от износа ткани сосудов, легких и
сердца, обеспечивает полный газообмен, а значит
предупреждает легочные заболевания. Физиологи
считают, что выдох должен быть продолжительнее
вдоха ,что за вдохом следует пауза, покой.
Существует два типа дыхания: грудное – в
основном верхними долями легких, и брюшное
(диафрагмальное) – в основном нижними долями
легких
При брюшном дыхании колебания диафрагмы и нижних
ребер более частые, это облегчает кровообращение
в органах пищеварения, снимает застойные явления
в области печени, желудка и селезенки.
При грудном дыхании более подвижна грудная
клетка в области ключиц и лопаток. Это облегчает
мозговое кровообращение.
Итак, дыхание нужно контролировать, тренировать.
6) Работа с информационным листом \"Самооценка здоровья\"
I. Проба по К.П. Бутейко
- Сядьте удобно, расслабьтесь;
- Сделайте спокойный вдох и неполный выдох;
- Зажмите нос пальцами и заметьте, сколько секунд вы можете не дышать.
Если после задержки дыхания возникает глубокий
вдох, значит проба проведена неточно. Не нужно
пересиливать себя при задержке дыхания: как
только захочется вдохнуть, откройте нос и дышите
спокойно.
Проба по Бутейко оценивается так: более 40 с –
здоров, от 20 – 40 с – здоровье ослаблено, менее 20 с
– имеются какие-то заболевания.
Запишите результат и периодически повторяйте
пробу.
II. Гимнастика «свободное дыхание»
1. Медленно через нос вдыхайте воздух в легкие,
широко раскрывая грудную клетку. Медленно через
нос выдыхайте воздух, сокращая грудную клетку.
Пауза (она должна длиться несколько секунд, до
потребности во вдохе).
2. Положите одну руку на гpyдь сверху, а другую
сбоку. Повторите дыхание со счетом: вдох – раз,
выдох – два, три, пауза – четыре, пять.
3. Проследите за выдохом. Вдох – раз, выдох – два,
три, четыре. Стремитесь к тому, чтобы гpyдь
опустилась, бока опали, а стенка живота в верхней
своей части втянулась – диафрагма поднялась
вверх, вытесняя воздух. Пауза.
4. Проследите за вдохом и выдохом с паузой. Вдох –
раз, выдох – два, три, четыре, пять. Пауза – шесть,
семь, восемь. Ваше дыхание углубилось, стало
более полным.
5. А теперь сделайте через нос небольшой короткий
вдох, а через губы – выдох на звуки «ф», «ш», «п»;
пусть он длится а 10-20 с или дольше.
III. Тренировка дыхания
Дыхательная гимнастика (при насморке, кашле)
1. Погладьте боковые части от копчика к
переносице – вдох. На выдохе постукивайте по
ноздрям (повторить пять раз).
2. Сделайте 8-10 вдохов и выдохов поочередно через
правую и левую ноздрю, закрывая отдыхающую
указательным пальцем. Например, вдох через левую,
вдох через правую.
3. Откройте рот. Сделайте вдох и выдох носом 8-10 раз
4. Сделайте выдох носом, на выдохе протяжно тяните
звук «ммммм», одновременно постукивая пальцами
по крыльям носа.
5. Закройте нос пальцами и сосчитайте до 10 (после
выдоха).
6. Несколько раз зевните (зевание стимулирует не
только весь гортанно-глоточный аппарат, но и
деятельность головного мозга, а так же снижает
стрессовое состояние).
3. Закрепление
Самостоятельная работа с таблицей \"Правила гигиены дыхания\" (соотнесите понятия и обоснуйте правила гигиены дыхания)
| Основные правила гигиены | Обоснование гигиенических правил |
| 1. Дыхание должно быть ровным и размеренным | |
| 2. Рабочие движения, связанные с большими усилиями, должны совпадать с выдохом | |
| 3. Желательно заниматься физкультурой: катание на лыжах, коньках, игра в теннис, волейбол и т.п. | |
| 4. Дышать надо через нос | |
| 5. При чихании и кашле следует закрывать рот носовым платком. | |
| 6. Необходима регулярная влажная уборка помещений | |
| 7. Для правильного дыхания важна хорошая осанка | |
| 8. При общении с людьми, заболевшими
инфекционной болезнью, следует соблюдать
осторожность: носить марлевую повязку, не пользоваться вещами больного, регулярно проветривать помещения |
Ответы:
1. Обеспечивает полный газообмен в легких и
тканях.
2. Влажный воздух наиболее благоприятен для
дыхания.
3. Увеличивается жизненная емкость легких.
4. Необходимо создать наиболее благоприятные
условия для снабжения организма кислородом.
5. В носовой полости воздух очищается,
увлажняется, согревается.
6. Большинство заболеваний является воздушно
капельной инфекцией.
7. В дыхательных движениях участвуют межреберные
мышцы и диафрагма.
8. Исключить попадание болезнетворных бактерий в
воздух.
4. Рефлексия
– Что изменилось в моем миропонимании?
– Мое сегодняшнее открытие.
5. Домашнее задание
– Повторить тему \"Дыхание\", придумать 10 вопросов по теме.
Комментарии:
На уроке учащиеся обобщают и систематизируют полученные знания об особенностях каждого отдела пищеварительной системы человека. Урок способствует воспитанию и пропаганде правил гигиены питания и бережного отношения к собственному здоровью....
19 10 2026 7:26:49
Занятие с целью познакомить учащихся познавательным процессом "память", его физиологическим механизмом и особенностями....
18 10 2026 4:22:35
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
17 10 2026 9:31:17
Учащиеся знакомятся с классификацией мхов, изучают особенности строения кукушкиного льна; закрепляют знания проведением лабораторной работы....
16 10 2026 16:49:12
В настоящее время стало очевидно, что решение проблем окружающей среды возможно лишь при определенном уровне экологической культуры общества. Формирование ее на основе знаний и умений, ценностных ориентаций, убеждений и идеалов обуславливает потребность в дополнительном экологическом образовании. И большая роль в этом отводится экологическим вечерам....
15 10 2026 12:40:37
Данный урок может быть использован по программе Н.И. Сонина при изучении темы "Многообразие голосеменных". Проведение конференции позволяет обобщить материал по данной теме, дает возможность выставить всем оценки. Дети при подготовке к уроку используют дополнительную литературу....
14 10 2026 2:28:20
Данный урок проводится как заключительный по теме «Млекопитающие» в рамках программы по биологии 7-го класса. В ходе урока сочетаются методы беседы и дискуссии, групповой и индивидуальной работы, информационных и др. технологий. Данный урок способствует расширению кругозора школьников, развитию их интереса к биологии, формированию бережного отношения к живой природе....
13 10 2026 1:19:40
Из всех профессиональных компетенций современного учителя именно высокий уровень управленческих умений: анализировать, планировать, организовывать учебный процесс и оценивать результаты блока учебных занятий или одного урока как целостной системы - оснащает учителя “средствами навигации” в океане профессионально значимой информации. И, несомненно, главное из этих средств - умение учителя ставить цели учебного занятия или учебного модуля, так как именно цели свяжут между собой содержание, средства, методы в единый процесс, обеспечат учителю оптимальный выбор способов, форм их достижения и диагностики. Для ученика грамотно поставленные цели станут основой для самоформирования учебно-познавательной мотивации не только на результат, но и в первую очередь – на деятельность. ...
12 10 2026 16:24:39
В работе определяются свойства меда, его качества и разнообразие. Рецепты помогут человеку в выборе народных средств для борьбы с вирусными болезнями. Цель данной работы – изучить особенности меда в профилактике простудных и вирусных болезней....
11 10 2026 15:16:33
В статье рассматривается то, что находится и должно находиться в кабинете биологии и как это влияет на ход обучения учеников по данному предмету.
...
10 10 2026 23:14:27
В ходе урока дети знакомятся с общей хаpaктеристикой грибов, строением, разнообразием, а также с основными процессами жизнедеятельности. В качестве основных единиц обучения в данном уроке используются элементы ИКТ (презентация), смена видов деятельности, стимулирующие высокую познавательную активность, мотивацию. В конце урока проводится первичный контроль знаний, исходя из результатов которого можно уже на уроке определить степень усвоения знаний и дать учащимся дифференцированное домашнее задание....
09 10 2026 20:53:53
Урок является заключительным в теме «Происхождение и эволюция человека». Задачи урока: сформировать знания о биологических особенностях человеческих рас, анализ причин их возникновения, понятия о единстве происхождения и биологической равноценности человеческих рас.
...
08 10 2026 4:34:40
Задания для самостоятельной работы учащихся отpaбатывают знание основных фактов, понятий, терминов, закономерностей; обобщают и систематизируют изученное по теме «Система растений и животных ‒ отображение эволюции»....
07 10 2026 21:28:21
Методическая разработка обобщающего урока-КВН по биологии в 6-м классе по теме «Цветок и плод. Охрана цветковых растений» позволяет обобщить, закрепить знания учащихся о строение цветков, соцветий, плодов....
06 10 2026 3:16:28
На уроке дается общее понятие о витаминах, их роли в жизнедеятельности человека.
В первой части рассказывается об истории открытия витаминов, дается краткая хаpaктеристика некоторых групп - A, B, C, D, K, и их роли. Даются сведения о продуктах питания, особо богатых основными витаминами. Рекомендуются способы и сроки их хранения. Во второй части урока проводится лабораторная работа "Определение содержания витамина С в некоторых продуктах". Работа основана на свойствах аскорбиновой кислоты обесцвечивать йод. Определяется содержание витамина в соках лимона, яблока, кипяченом соке. Разъясняется значение искусственных препаратов витаминов. В заключение урока решаются познавательные задачи для закрепления материала.
...
05 10 2026 13:38:33
Учащимся предлагается в игровой форме познакомиться не только с видами памяти, но и с приемами ее тренировки. Материал урока можно использовать и во внеурочной деятельности, например, проводя внеклассное мероприятие «Твои возможности, человек»....
04 10 2026 13:12:16
Данный урок является универсальным в том плане, что подходит к любому учебнику по анатомии, физиологии и гигиене для средней школы. Урок сочетает в себе теоретический и пpaктический материал, опыты, которые показывают функции отделов головного мозга. Новый материал повторяется несколько раз, что помогает лучше усвоить и запомнить тему....
03 10 2026 4:11:24
Один из вариантов авторской методики проведения уроков биологии в условиях мобильного компьютерного класса с использованием мультимедийного образовательного комплекса и большого количества цифровых образовательных ресурсов, а также проверка знаний учащихся с помощью программы компьютерного тестирования MyTest....
02 10 2026 17:11:12
Чарльз Дарвин в книге «Происхождение человека и пoлoвoй отбор» привел доказательства происхождения человека от обезьяноподобных предков, путем последовательных изменений в результате отбора....
01 10 2026 1:15:54
Данный урок призван обобщить, повторить и проконтролировать знания учащихся по теме "Слуховой анализатор" и проведен с применением технических средств обучения. Целью урока является закрепление знаний и изучение санитарно-гигиенических правил по профилактике нарушения слуха, на разнообразных примерах. Урок проводится с использованием здоровьесберегающих технологий, что является очень актуальным в настоящее временя.
...
30 09 2026 8:45:47
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
29 09 2026 18:41:33
Разработка праздника по охране природы с элементами игры-путешествия для учащихся 5–7-х классов. Охрана природы - всенародное дело. Каждый обязан думать о своей личной ответственности за загубленное дерево, отравленную реку, уничтоженное озеро....
28 09 2026 10:22:45
Урок биологии в 7-м классе с использованием регионального компонента. Учащимся будет интересно узнать особенности строения и жизнедеятельности растений класса голосеменных, которые произрастают на территории Красноярского края: сосна обыкновенная, сосна сибирская, сосна кедровая, лиственница обыкновенная, ель обыкновенная, можжевельник. Данный урок способствует дальнейшему формированию умений узнавать виды голосеменных, сравнивать с папоротниковидными растениями....
27 09 2026 6:36:15
Задача урока – сформировать у учащихся систему основных понятий об этапах образовании пoлoвых клеток у животных и человека и организовать теоретическое исследование нового материала по изучению основных изменений, происходящих с клетками в различных зонах гонад, работая в парах....
26 09 2026 6:37:25
У учащихся формируется понятие о почках и побеге. Учитель показывает особенности их строения и создает условия для развития у детей самостоятельности при выполнении пpaктических работ. Учит распознавать и называть листья по внешним признакам, а также типы их расположения и жилкования, формировать представление о побеге....
25 09 2026 12:16:34
Урок знакомит с новым материалом, расширяет кругозор, направлен на повышение мотивации к изучению природоведения, готовит к изучению курсов физики и биологии....
24 09 2026 11:30:23
Цель урока: расширить знания о питании растений, показать особенности получения растением питательных веществ, раскрыть суть процесса фотосинтеза.
...
23 09 2026 1:21:17
Данный урок проводился в рамках Недели естественных наук, проходившей в Образовательном центре ОАО "Газпром" в 2005 году. Урок проводился в 5-м классе в конце изучения темы, по текущему плану. Так как основной целью Недели естественных наук является привлечение внимания учащихся к предметам этого цикла, развитие познавательной активности, то форма урока была выбрана не случайно. На обобщающих уроках можно проследить траекторию развития каждого ученика, умения работать в группе, провести анализ уровня сформированности общеучебных и специальных умений и навыков....
22 09 2026 15:14:27
Цель урока - повышение мотивации учения, развитие познавательного интереса к предмету. Современные компьютерные технологии позволяют на этапе объяснения новой темы использовать слайд-шоу, придают ему большую эмоциональность.
...
21 09 2026 1:26:32
Основная цель урока - показать разнообразное значение птиц, их уникальные возможности и необходимость охраны. Учащиеся знакомятся с уникальными возможностями птиц в области определения погоды, строительства гнезд, звуковой сигнализации, обосновывают необходимость охраны пернатого мира, особенно редких и исчезающих птиц Краснодарского края и России....
20 09 2026 1:41:28
Урок завершает тему "Класс рыбы", "Класс земноводные", "Класс пресмыкающиеся". Урок обобщения, закрепления и коррекции знаний проводится по модульной технологии, используются разные формы работы: индивидуальная, групповая, парная....
19 09 2026 11:43:53
В данной разработке представлен урок с применением принципа развивающего обучения. Особую роль в этом играет выполнение лабораторной работы с выполнением заданий поискового, исследовательского хаpaктера, привлекаются знания обучающихся, полученные на экскурсии "Приспособления к сезонным явлениям природы, распространение плодов и семян"....
18 09 2026 12:28:12
В основу внеклассного мероприятия положена идея некогда популярной телевизионной передачи «Детектив-шоу». Игра предназначена для учащихся 9–11-х классов. Задания требуют умения логически мыслить, расширяют кругозор учащихся, формируют способности к преодолению препятствий. Развивают коммуникативные и познавательные УУД. Подготовка и проведение этого мероприятия сплачивает учащихся, учит действовать сообща....
17 09 2026 10:50:39
Представлен материал, способствующий активации творческого самовыражения учащихся. На предлагаемом уроке используются активные методы – ученики в роли учителя и ученик как исследователь. Данные методы направлены на самопознание и развитие (интеллекта, общения, самооценки). По ходу урока применены элементы здоровьесберегающей технологии.
...
16 09 2026 1:22:53
Формировать у учащихся новые анатомо-физиологические понятия - дыхательные движения, продолжать развивать у учащихся общебиологические понятия о взаимосвязи строения и функции органов дыхания, саморегуляции. Развивать гигиенические понятия (о вреде пыли и курения), развивать умения учащихся работать с учебником....
15 09 2026 1:47:51
Интегрированное занятие по биологии и ЛФК формирует общие представления о жизненной емкости легких и факторах, влияющих на ее формирование. В качестве рефлексии учащимся предлагаются логические тесты на установление причинно-следственных связей (тесты составлены одним из учеников). На занятии предусмотрена пpaктическая часть, индивидуальная работа, в парах и группах....
14 09 2026 20:19:22
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
13 09 2026 12:50:22
Методическая разработка урока составлена на основе учебно-методического комплекса под ред. Н.И. Сонина. Основная цель урока - познакомить учащихся с особенностями строения и функциями кровеносной системы у животных....
12 09 2026 10:53:10
Этот урок поможет систематизировать, углубить знания по теме "Основы учения о наследственности и изменчивости". Занимательные задания, задания в стихотворной форме, элементы игры, поисковая деятельность, задания с использованием информационных технологий помогают ученикам повторить материал темы и проверить свои знания....
11 09 2026 20:15:21
Интегрированный урок «Математическое путешествие в мир растений Ульяновской области» расширяет знания о растениях своего края. Учитель проводит с детьми биолого-математический диктант....
10 09 2026 9:15:51
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
09 09 2026 18:14:52
В статье рассматриваются вопросы формирования познавательной активности учащихся при изучении биологии....
08 09 2026 6:31:22
В ходе урока формируются коммуникативные и исследовательские компетенции. Использование натуральных объектов исследования повышает познавательный интерес учащихся.
...
07 09 2026 22:46:11
Каким должен быть современный урок, его структура, форма, методика? Каким требованиям он должен отвечать? Результаты работы учителя оцениваются умениями его учеников, уровнем самодеятельности учащихся на уроке, отношением учащихся к предмету, учителю, друг к другу. Добиться хороших успехов в обучении можно только путем повышения интереса к своему предмету. Автор использует современные педагогические технологии, в том числе информационно-коммуникационные....
06 09 2026 3:17:44
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок формирует у учащихся прочные знания о строении сердца, кровеносных сосудов, кругов кровообращения и работе сердца. Активизирует мышление....
05 09 2026 4:17:45
Целью урока является восприятие, осознание нового материала и его закрепление. При проверке домашнего задания использованы дифференцированные задания трех уровней. При изучении нового материала, повторении и закреплении использованы слайды презентации....
04 09 2026 16:29:13
Урок поможет при создании общего представления о строении эукариотической клетки на основе раскрытия мембранного принципа; формированию знаний о строении и функциях главных частей клетки....
03 09 2026 23:33:14
Цель урока – обеспечить усвоение учащимися знаний о процессах газообмена в легких и тканях, о взаимосвязи дыхательной и кровеносной систем. Урок направлен на развитие познавательной активности, самостоятельности, на формирование навыков работы с источником информации, с тестами. ...
02 09 2026 13:28:20
В статье автор рассматривает организацию проектной деятельности учащихся при изучении биологии в школе. Как увлечь учащихся проектной деятельностью? Как правильно организовать работу учащихся над проектом? Основные этапы работы над проектом и основные требования к оформлению. Использование компьютерных технологий в работе школьников и результативность создания проекта.
Работа учащихся с проектами апробирована автором, используется в работе школьного НОУ по биологии и как один из этапов подготовки к итоговой аттестации....
01 09 2026 18:56:16
Цель урока: сформировать общее представление о бактериях, их строении, жизнедеятельности, основных отличиях про- и эукариотических клеток. Урок развивает коммуникативные, регулятивные, общепознавательные, личностные УУД: самостоятельное формулирование темы и цели урока, осознанное построение фраз, умение сличать свою работу с эталоном, обнаружение отклонений, коррекция, самооценка, взаимооценка, умение находить эффективные способы решения заданий....
31 08 2026 8:36:28
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
