Тема урока: "Гигиена дыхания". 8-й класс
Цели урока:
- Образовательные:
- проверить уровень подготовленности учащихся по теме «Дыхание»;
- углубить и закрепить знания учащихся по биологии проведение в занимательной форме.
- Развивающие:
- через различные задания развивать биологическое мышление, устную речь, способность применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций, учить использованию межпредметных связей.
- Воспитательные:
- воспитывать чувство дружбы, товарищества, взаимопомощи, умение работать в коллективе; повышать интерес к учебным предметам, повышать культуру общения, культуру речи;
- воспитывать здоровый образ жизни;
- развивать умения и навыки через знакомство со здоровьесберегающими технологиями;
- познакомить учащихся с состоянием атмосферного воздуха на территории г. Перми.
Задачи урока:
- раскрыть необходимость поддержания постоянства состава воздуха – основы жизнедеятельности человека;
- показать пути и меры предупреждающие загрязнения воздуха;
- продолжить формирование понятия здорового образа жизни – отказ от курения;
- формировать сознательное отношение к своему здоровью;
- знакомить со здоровьесберегающими технологиями по методу К.П.Бутейко;
- сформировать и обосновать привила гигиены дыхания.
Оборудование: компьютер, проектор, Презентация.
ХОД УРОКА
1. Проверка знаний учащихся
4 пары вопросов (1, 2 варианты – взаимоопрос, оценочные листы)
1. Что такое дыхание и каково его значение?
2. Перечислите воздухоносные пути.
3. Какова функция носовой полости?
4. Чем образована гортань человека?
5. Каково строение легкого человека?
6. Где возможен газообмен?
7. Как осуществляется регуляция дыхания человека?
8. Каков химический состав воздуха и как он
изменяется при дыхании человека?
2. Изучение нового материала
1) Постановка проблемы, активизация познавательной деятельности учащихся
– Какие факторы негативно влияют на дыхательную систему человека?
Предполагаемые ответы:
– экологическое загрязнение атмосферы,
– курение (табачный дым и смола)
– неправильное дыхание,
– возбудители инфекционных заболеваний )
2) Рассмотрим влияние на организм человека основных загрязнителей.
Сейчас много пишут о загрязнении воздуха
веществами, поэтому иногда складывается
представление о золотом веке чистой атмосферы,
когда никаких загрязнений не было и люди
свободно вдыхали благоухание трав и деревьев.
На самом деле все происходило иначе. Вместе с
изобретением огня появился и дым .В скученных
лачугах людям приходилось вдыхать не только чад
от огня , но и многочисленные вредные
испарения от нечистот, страдать от сквозняков,
подвергаться опасности заразиться инфекцией ,
передающейся через воздух.
После создания печного, а затем и парового
отопления проблема дымового загрязнения была
решена, с внедрением антибиотиков отошли на
второй план инфекции, но зато появились новые
проблемы :загрязнение атмосферы отходами
предприятий и выхлопными газами трaнcпорта.
Воздух стал насыщаться оксидами азота и
углерода.
Баланс между выделением кислорода и его
потрeблением стал нарушаться, и это немедленно
сказалось и на растениях, и на животных, и на
здоровье человека. Увеличилась запыленность
атмосферы. В городах стал образовываться смог:
смесь дыма, тумана пыли и продуктов сухой
перегонки топлива, сажи. В сухие дни смог имеет
вид плотного желтоватого тумана, а в пасмурные
дни содержит и капельки жидкости.
Для охраны воздушной среды надо точно знать по
каким параметрам оценивать окружающую
атмосферу, так и воздух в жилых и
производственных помещениях.
3) Гигиеническая оценка воздуха
При оценке обычно учитывают: атмосферное
давление, температуру, влажность, скорость
передвижения воздушных потоков, механические
примеси (пыль, дым, сажу), бактериальное
загрязнение.
К сожалению, мы пока еще не можем управлять
погодой, поддержание в помещении нормальных
физиологических условий зависит от нас самих.
До урока мы произвели гигиеническую оценку воздуха в помещении (каб.49).
Отчет групп:
- Санитарное обследование температуры в помещении.
- Определение коэффициента аэрации в помещении и скорости воздухообмена.
- Определение запыленности воздуха.
Выводы:
Влияние загрязняющих веществ на здоровье человека
| Курение (никотин, угарный газ, канцерогенные смолы) | Paк легких, туберкулез, эмфизема легких, бронхит курильщика |
| Попадание инородных предметов в дыхательные пути | Травмы, удушье, cмepть |
| Экологическое загрязнение атмосферы | Химическое поражение дыхательных путей |
| Вирусы | ОРВИ(острая респираторная вирусная инфекция),корь, коклюш |
| Бактерии | Бронхит, воспаление легких, туберкулез |
| Аллергия на шерсть животных, пыль и т.д. | Бронхиальная астма, аллергический ринит |
4) Влияние курения на здоровье человека
По данным ВОЗ, курение ежегодно становиться
причиной cмepти 4 млн. человек.
По данным Минздрава в России курят 2/3 мужчин и 1/3
женщин, среди школьников 9-11 классов \"Дымят\"
в среднем 38,2% парней, 28,7% девчонок , многие начали
курить в 10-12 лет.
– Давайте выясним, как же конкретно влияет табачный дым на внутренние органы человека?
| Угарный газ | болезни сердца |
| Никотин | поражение кровеносных сосудов, зрения, нервной системы, язвенная болезнь желудка и кишечника, туберкулез легких |
| Канцерогенные смолы | повреждение зубной эмали, воспаление слизистых оболочек рта |
| Синильная кислота | нарушения всего организма |
| Стирол | нарушения слуха |
| Радиоактивный полоний | paковые заболевания легких, болезни крови |
| Нервно-сердечные яды | болезни сердца, нервно-психические болезни |
5) Здоровьесберегающие технологии
Мы дышим непрерывно, во сне и наяву. И служат нам
верой и правдой дыхательные пути – нос, глотка,
гортань, трахея, бронхи, через которые воздух
поступает в легкие, где происходит обмен газов
между организмом и окружающей средой.
Чтобы более полноценно использовать воздух
необходимо научиться управлять собственным
дыхательным аппаратом. Дыхание – процесс
инстинктивный, рефлекторный, но управляемый.
Нормальное дыхание улучшает кровообращение,
сохраняет от износа ткани сосудов, легких и
сердца, обеспечивает полный газообмен, а значит
предупреждает легочные заболевания. Физиологи
считают, что выдох должен быть продолжительнее
вдоха ,что за вдохом следует пауза, покой.
Существует два типа дыхания: грудное – в
основном верхними долями легких, и брюшное
(диафрагмальное) – в основном нижними долями
легких
При брюшном дыхании колебания диафрагмы и нижних
ребер более частые, это облегчает кровообращение
в органах пищеварения, снимает застойные явления
в области печени, желудка и селезенки.
При грудном дыхании более подвижна грудная
клетка в области ключиц и лопаток. Это облегчает
мозговое кровообращение.
Итак, дыхание нужно контролировать, тренировать.
6) Работа с информационным листом \"Самооценка здоровья\"
I. Проба по К.П. Бутейко
- Сядьте удобно, расслабьтесь;
- Сделайте спокойный вдох и неполный выдох;
- Зажмите нос пальцами и заметьте, сколько секунд вы можете не дышать.
Если после задержки дыхания возникает глубокий
вдох, значит проба проведена неточно. Не нужно
пересиливать себя при задержке дыхания: как
только захочется вдохнуть, откройте нос и дышите
спокойно.
Проба по Бутейко оценивается так: более 40 с –
здоров, от 20 – 40 с – здоровье ослаблено, менее 20 с
– имеются какие-то заболевания.
Запишите результат и периодически повторяйте
пробу.
II. Гимнастика «свободное дыхание»
1. Медленно через нос вдыхайте воздух в легкие,
широко раскрывая грудную клетку. Медленно через
нос выдыхайте воздух, сокращая грудную клетку.
Пауза (она должна длиться несколько секунд, до
потребности во вдохе).
2. Положите одну руку на гpyдь сверху, а другую
сбоку. Повторите дыхание со счетом: вдох – раз,
выдох – два, три, пауза – четыре, пять.
3. Проследите за выдохом. Вдох – раз, выдох – два,
три, четыре. Стремитесь к тому, чтобы гpyдь
опустилась, бока опали, а стенка живота в верхней
своей части втянулась – диафрагма поднялась
вверх, вытесняя воздух. Пауза.
4. Проследите за вдохом и выдохом с паузой. Вдох –
раз, выдох – два, три, четыре, пять. Пауза – шесть,
семь, восемь. Ваше дыхание углубилось, стало
более полным.
5. А теперь сделайте через нос небольшой короткий
вдох, а через губы – выдох на звуки «ф», «ш», «п»;
пусть он длится а 10-20 с или дольше.
III. Тренировка дыхания
Дыхательная гимнастика (при насморке, кашле)
1. Погладьте боковые части от копчика к
переносице – вдох. На выдохе постукивайте по
ноздрям (повторить пять раз).
2. Сделайте 8-10 вдохов и выдохов поочередно через
правую и левую ноздрю, закрывая отдыхающую
указательным пальцем. Например, вдох через левую,
вдох через правую.
3. Откройте рот. Сделайте вдох и выдох носом 8-10 раз
4. Сделайте выдох носом, на выдохе протяжно тяните
звук «ммммм», одновременно постукивая пальцами
по крыльям носа.
5. Закройте нос пальцами и сосчитайте до 10 (после
выдоха).
6. Несколько раз зевните (зевание стимулирует не
только весь гортанно-глоточный аппарат, но и
деятельность головного мозга, а так же снижает
стрессовое состояние).
3. Закрепление
Самостоятельная работа с таблицей \"Правила гигиены дыхания\" (соотнесите понятия и обоснуйте правила гигиены дыхания)
| Основные правила гигиены | Обоснование гигиенических правил |
| 1. Дыхание должно быть ровным и размеренным | |
| 2. Рабочие движения, связанные с большими усилиями, должны совпадать с выдохом | |
| 3. Желательно заниматься физкультурой: катание на лыжах, коньках, игра в теннис, волейбол и т.п. | |
| 4. Дышать надо через нос | |
| 5. При чихании и кашле следует закрывать рот носовым платком. | |
| 6. Необходима регулярная влажная уборка помещений | |
| 7. Для правильного дыхания важна хорошая осанка | |
| 8. При общении с людьми, заболевшими
инфекционной болезнью, следует соблюдать
осторожность: носить марлевую повязку, не пользоваться вещами больного, регулярно проветривать помещения |
Ответы:
1. Обеспечивает полный газообмен в легких и
тканях.
2. Влажный воздух наиболее благоприятен для
дыхания.
3. Увеличивается жизненная емкость легких.
4. Необходимо создать наиболее благоприятные
условия для снабжения организма кислородом.
5. В носовой полости воздух очищается,
увлажняется, согревается.
6. Большинство заболеваний является воздушно
капельной инфекцией.
7. В дыхательных движениях участвуют межреберные
мышцы и диафрагма.
8. Исключить попадание болезнетворных бактерий в
воздух.
4. Рефлексия
– Что изменилось в моем миропонимании?
– Мое сегодняшнее открытие.
5. Домашнее задание
– Повторить тему \"Дыхание\", придумать 10 вопросов по теме.
Комментарии:
Урок-путешествие по природоведению для 5-го класса. Разработан в соответствии со структурой программы для общеобразовательных школ авторов А.А.Плешакова и Н.И.Сонина и учебника для общеобразовательных школ этих же авторов. Тема изучается в течение двух уроков. На первом уроке изучается новый материал, а на втором уроке проводится завершение его изучения и закрепление полученных знаний. На дом учащиеся получают творческое задание....
31 05 2025 22:58:35
Лекция призвана сформировать понятие крови как разновидности внутренней среды организма....
30 05 2025 8:13:42
Урок разработан на основе компьютерных технологий с использованием презентации. Такие уроки вызывают интерес у учащихся....
29 05 2025 23:39:58
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
28 05 2025 18:53:19
Урок изучения нового материала в 8-м классе рассчитан как на детей-аудиалов, так и визуалов, используется фронтальный опрос, который помогает ребятам вспомнить ранее изученные понятия и нацеливает их на дальнейшее усвоение нового материала. В начале урока ставится проблема, которая позволяет развивать у учащихся логическое мышление, внимание, основная масса изучаемого материала записывается в виде схем, которые учитель строит в ходе урока вместе с учениками....
27 05 2025 17:48:59
Бинарный урок биологии и истории для 8-го класса имеет своей целью на примере деятельности выдающихся ученых XIX века показать их самоотверженность и целеустремленность в становлении и развитии целого ряда наук и научных направлений, а также проследить взаимосвязь истории и биологии. Данная форма очень уместна при проведении предметных недель по биологии и истории....
26 05 2025 11:39:25
Автор знакомит учащихся с обменом веществ и энергии. Формирует знания об энергетическом обмене как о распаде и окислении сложных составных веществ в цитоплазме клеток на более простые вещества с превращением энергии. О пластическом обмене как усвоении питательных веществ в клетках организма. Объясняет биологическую роль обмена веществ....
25 05 2025 11:23:36
Урок по биологии в 9-м классе по теме «Влияние психоактивных веществ на развитие организма». Основная цель урока – формирование представления о влиянии психоактивных веществ, осознание ответственности за своё здоровье и здоровье будущих поколений....
24 05 2025 17:53:18
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
23 05 2025 14:42:47
Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками. Я использую технологию "Обучение в сотрудничестве" и "Технологию групповой деятельности", которые активизируют деятельность учеников на уроке. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке - это общедидактическая проблема, которая присуща особенностям преподавания учебного предмета "биология".
...
22 05 2025 14:10:45
Предлагаемый урок рассчитан на 2 часа и проводится в рамках изучения раздела «Тип Хордовые. Класс Птицы» после изучения темы «Размножение и развитие птиц». Дидактическая цель урока: создать условия для осмысления новой учебной информации, применение ее в знакомой и новой учебной ситуации – при проверке уровня усвоения системы знаний и умений....
21 05 2025 0:43:50
Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....
20 05 2025 3:44:26
Абсолютное число видов птиц являются летающими, и поэтому большинство их особенностей анатомии и физиологии связано именно с полетом. Подобранный к уроку материал позволяет в полной мере еще раз отметить эти особенности, систематизировать их, глубоко усвоить учащимися. Задания к уроку можно использовать для повторения материала при подготовке к ЕГЭ....
19 05 2025 16:11:22
Урок знакомит учащихся с представителями класса Земноводные, как с животными, занимающими особое место в истории развития позвоночных, их многообразием, особенностями внешнего строения на примере лягушки прудовой, значением в природе и жизни человека....
18 05 2025 4:18:26
Способ диалектического обучения основан на диалектике идей (преобразование сознания), отношений (преобразование общества), средств (орудий) труда (преобразование природы). Ученики переходят от сообщенных знаний к выводным. Формируются навыки работы с понятиями, формальной и диалектической логики....
17 05 2025 13:36:49
Нетрадиционная форма организации учебного процесса позволяет обобщить, закрепить изученный материал, а также исправить ошибочные представления и оценить степень усвоения изученного материала. Учебный материал дает возможность использовать полученные знания в повседневной жизни. Витамины – вещества, без которых нормальный обмен веществ невозможен. Недостаток витаминов приводит к гипо- и авитаминозам. Гипервитаминозы могут приводить к cмepти.
...
16 05 2025 19:14:30
В работе представлен материал о проведении выставки кошек в Пушкинском Лицее экономики, политики и права.
...
15 05 2025 1:34:14
Урок знакомит учащихся с планетами Солнечной системы, формирует представление о них, развивает познавательный интерес учащихся, умение наблюдать и анализировать, память, внимание, речь, воспитывает любовь к планете, внимательное отношение к явлениям, происходящим вокруг....
14 05 2025 1:50:25
Статья адресована учащимся, педагогам дополнительного образования, учителям общеобразовательных школ, воспитателям детских садов, специалистам-биологам и содержит сведения по содержанию уголка живой природы....
13 05 2025 16:55:26
Урок составлен по программе Сонина Н.И. Главный акцент урока сделан на то, что человек познает и изучает планету – Земля, заботится о ней, а интеграция дает учащимся возможность представить целостную картину мира, а также способствует нравственному воспитанию. На уроке показана интеграция таких наук, как астрономия, география, биология и экология. ...
12 05 2025 11:24:29
Курс "Собака в городе" имеет комплексный хаpaктер, так как включает в себя основы зоологии, генетики, селекции, учения о высшей нервной деятельности животных, экологии. В программу включены основные темы, которые необходимы подросткам для развития творческих и натуралистических умений, гуманности, формирования экологической культуры. Прослушав элективный курс, школьники смогут научиться правильно содержать и воспитывать собаку, оказывать ей первую медицинскую помощь, узнают права и обязанности владельца собаки, что поможет стать им стать культурными и дисциплинированными людьми. ...
11 05 2025 3:37:56
Об интернет-тренажерах, как одной из форм дистанционного обучения....
10 05 2025 22:22:55
Введение данного курса диктуется необходимостью формирования у школьников понимания того, что здоровье - это величайшее благо, его надо уметь сохранять. Главной целью курса является понимание зависимости здоровья от состояния окружающей среды; приобретение умений и навыков, направленных на укрепление индивидуального здоровья....
09 05 2025 2:39:49
Урок биологии в 8-м классе расширяет знания учащихся о защитных механизмах организма: путях возникновения иммунитета, его видах и значении. Сообщает знания об истории вакцинации и ее современном состоянии.
...
08 05 2025 7:27:11
В нашей школе традиционно проходит предметная неделя биологии, в рамках которой проводятся внеклассные мероприятия и нестандартные формы уроков. Этот час веселых затей включает несколько чередующихся игр, которые проводятся в быстром темпе и позволяют проверить пpaктические и теоретические знания учащихся о растениях.
...
07 05 2025 13:48:55
Учебное занятие моделируется в рамках проектной технологии, что позволяет использовать широкий спектр дидактических приемов: обучение в паре и группе, проблемное и частично-поисковое обучение, дискуссии. Урок поможет углубить и обобщить знания учащихся об особенностях жизни и развития червей-паразитов; проверить умения выделять признаки приспособленности к условиям обитания....
06 05 2025 8:12:41
Урок проводится в 5-м классе, использует групповую работу учащихся, воображаемое путешествие.
...
05 05 2025 14:51:25
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
04 05 2025 21:37:32
Модульное обучение как педагогическая технология помогает учить школьников самостоятельно добывать знания, т.е. учить учиться. Опыт работы показал, что лучший результат дает сочетание модульной системы обучения и традиционной. В статье приведен пример модульного урока по теме "Строение, функции и гигиена кожи" (инструкция для учащихся).
...
03 05 2025 7:43:42
Целью моей работы было разработать систему жизненных форм комнатных растений. Среди комнатных растений можно выделить те же жизненные формы, что и у растений, окружающих нас в естественных условиях. Поэтому изучение понятия жизненной формы станет возможным на уроке на примере комнатных растений....
02 05 2025 0:11:25
Тема "Основы цитологии" занимает одно из центральных мест в науке биологии, так как клетка является структурной, функциональной и генетической единицей всего живого. Серьезное внимание к данной теме в преподавании биологии вызвано в связи с тем, что большее количество вопросов в измерительных материалах ЕГЭ по биологии принадлежит теме "Основы цитологии"....
01 05 2025 20:55:36
В статье приведен разбор ошибок в ответах участников заочного тестирования по биологии. Материал взят из тестов «Биология-9» и «Биология-11» и структурирован по следующим разделам биологии: ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, экология, теория эволюции, общая биология....
30 04 2025 5:33:24
Урок биологии в 8-м классе, на котором рассматриваются причины и меры профилактики сердечно-сосудистых заболеваний, виды кровотечений. В ходе пpaктикума закрепляются навыки оказания первой помощи при кровотечениях.
...
29 04 2025 0:31:34
Одно из наиболее важных достоинств логических задач заключается в том, что решение любой, даже очень простой логической задачи способствует формированию гибкости ума, преодолению основного препятствия на пути нового - освобождению мышления от шаблонов....
28 04 2025 0:45:40
В разработке представлены пpaктические методы изучения памяти: тестирование, самодиагностика, игра. Актуализация темы и активизация познавательного интереса показана посредством беседы с опорой на положительные эмоциональные воспоминания....
27 04 2025 0:29:39
Изучение темы имеет большое значение в понимании принципов организации и функционирования ядра и клетки в целом. Несмотря на новизну и сложность содержания темы для учащихся, основные методы ек изучения ‒ работа с текстом, рассказ учителя, беседа....
26 04 2025 7:39:57
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ.
...
25 04 2025 22:47:17
Интеллектуальная игра проводится среди учащихся 6-х классов в качестве обобщения знаний по разделу классы покрытосеменных растений или в рамках недели естественно-научного цикла. Внеклассная работа с учащимися позволяет формировать мотивацию к обучению и мopaльному удовлетворению от собственных успехов. ...
24 04 2025 3:45:46
Cтатья предлагает способ создания целостного образовательного прострaнcтва для развития креативной, конкурентоспособной, здоровой личности через систему интегрированной работы учителей биологии и литературы в общеобразовательной школе....
23 04 2025 15:23:18
После опыления происходит процесс оплодотворения, но для этого нужен ряд условий: пыльца должна не только удержаться на рыльце, но и прорасти через столбик, достигнуть семязачатка и обеспечить слияние мужских клеток с женскими....
22 04 2025 13:56:56
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок знакомит учащихся с классификацией копытных млекопитающих, особенностями их строения и средой обитания. Использование на уроке ИКТ повышает познавательный интерес к предмету. Ученики осознают необходимость охраны копытных млекопитающих на примере животных своего региона....
21 04 2025 17:28:28
Интегрируя уроки биологии и ИЗО, помогаю учащимся продумывать и правильно использовать приемы изобразительной деятельности при выполнении творческих пpaктических заданий, в применении методов исследования природных объектов. Самостоятельно разработала интегрированные уроки биологии и ИЗО по темам "Соцветия", "Побег. Расположение почек и листьев на стeбле", "Строение листа. Разнообразие листьев" для проведения в 6-м классе.
...
20 04 2025 19:30:46
Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....
19 04 2025 12:48:23
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Содержание семинара позволит обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся по теме: «Селекция животных, растений и микроорганизмов»; предусматривает выполнение самостоятельных работ репродуктивно-поискового типа, позволяет наиболее полно использовать и развивать интеллектуальные особенности старшеклассников....
18 04 2025 6:29:30
Внеклассное мероприятие применение игровые технологии. Игра состоит из семи этапов: представление комaнд, реши задачу, шифровка, кто больше, ты мне – я тебе, аукцион, кроссворд. В игре участвуют две комaнды семиклассников, увлекающиеся изучением биологии. В статье прописана деятельность учителя и учащихся, содержание этапов мероприятия. Материал можно использовать на уроке обобщения знаний по биологии в 7-м классе....
17 04 2025 19:13:31
Основные идеи открытого урока: развитие познавательного интереса через реализацию межпредметных связей. Образовательная цель урока заключается в раскрытии общих особенностей организации голосеменных растений, формирование умений узнавать данные растения, возможность провести маленькое исследование....
16 04 2025 22:53:33
Цель урока: изучить процесс энергетического обмена....
15 04 2025 6:58:31
Цели урока: сформировать понятие об особенностях строения паукообразных, представление о специфических свойствах, роли в природной среде и жизни человека....
14 04 2025 0:40:43
Урок способствует формированию знаний об изменении температуры воздуха с высотой; знакомит с процессами образования облаков, видами осадков. Расширяются знания учащихся о воздухе, полученные в начальной школе....
13 04 2025 7:42:43
На примере данного урока показывается, каким образом можно использовать возможности персонального компьютера для изучения системы органов дыхания человека. Используя достаточно простой арсенал технических средств, учитель повышает не только уровень сформированности своих информационных компетенций, но и помогает ребенку в раскрытии его творческого потенциала.
...
12 04 2025 5:46:57
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
