Урок окружающего мира по теме "Кожа. Ее строение и функции"
Предмет: Окружающий мир
Класс: 4
УМК: Система развивающего обучения Л.В. Занкова
Тип урока: изучение нового материала.
Цели:
- Создать условия для осознания и осмысления понятий по теме “Кожа. Её строение и функции.”
- Способствовать развитию умения работать с разными источниками информации, критически оценивать полученную информацию, развивать коммуникативные умения обучающихся.
- Воспитывать культуру общения, способствовать пробуждению интереса к изучению окружающего мира.
Оборудование: учебники, тетради, книги “Атлас тела человека”, листы А-3, маркеры.
Технология: технология развития критического мышления.
Технология развития критического мышления представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией через совокупность разнообразных приёмов, направленных на то, чтобы сначала заинтересовать ученика, затем предоставить ему условия для осмысления материала и помочь ему обобщить приобретённые знания.
Целью технологии развития критического мышления является развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в жизни.
В основе урока, построенного поданной технологии, лежат три стадии: вызов, осмысление, рефлексия. На стадии вызова перед учителем стоит задача “вызвать” уже имеющиеся знания или создать ассоциации по изучаемому вопросу, а также активизировать, заинтересовать учащихся. На стадии осмысления идёт работа с информацией. Использование методов и приёмов данной технологии позволяет сохранить активность учеников на уроке, сделать восприятие информации более продуктивным. На стадии рефлексии информация, полученная на уроке, анализируется и творчески переpaбатывается.
Ход урока
1. Оргмомент
У: - Сегодня на уроке окружающего мира мы будем изучать новый материал, критически оценивая информацию, полученную из разных источников. Будем работать в группах. Желаю продуктивного и приятного сотрудничества.
2. Стадия вызова
У: - Я расскажу вам одну печальную историю, а затем мы постараемся найти причину несчастья.
Эта история произошла в Италии в 1646 году. В роскошном замке одного герцога был устроен праздник. Во главе праздничного шествия шёл “золотой мальчик”. Тело его было сплошь покрыто золотой краской.
После шествия господа отправились на бал, а про мальчика забыли и он провёл всю ночь в одном из залов замка. Через некоторое время мальчик умер...
У: - Ребята, как вы думаете, почему произошла такая беда?
Д: высказывают предположения (гипотезы).
У: - Определим тему нашего урока, изучив которую мы сможем определить, верны ли ваши предположения. Задание: определите закономерность записи слов в столбиках, допишите недостающие слова и найдите загаданное слово.
- язык – ...........
- ....... – обоняние
- ....... – зрение
- ухо – ...........
- ? – ..........
Д: - Закономерность такая: в левом столбике находятся слова – названия органов чувств человека, а в правом – чувства, которые эти органы обеспечивают. Загадано слово “кожа”. Недостающие слова следующие:
- язык – вкус
- нос – обоняние
- глаза – зрение
- ухо – слух
- кожа – осязание
У: - Запишите в тетради тему урока
Рефлексия этапа урока: Кто справился с заданием полностью – обведите клетку, кто выполнил часть задания – часть клетки.
У: - Назовите тему урока.
Д: - Кожа.
У: - Что мы уже знаем об этом органе тела человека?
Д: - Это орган осязания.
У: - Подумайте, что нужно знать об органе, чтобы иметь представление о его работе?
Д: - Нужно знать его строение и функции.
У: - Это будет целью нашего урока.
3. Стадия осмысления
У: - Как человек может получить информацию об объекте окружающего мира?
Д: - С помощью органов чувств
- Из книг
- Из средств массовой информации
- От учителя
- От других людей, компетентных в данном вопросе
- В компьютере
У: - Сначала будем добывать информацию по теме урока при помощи органов чувств. Работаем в парах за партой. Воспользуйтесь лупой.
Д: Проводят наблюдение. Делятся полученной информацией о коже.
4. Рефлексия этапа урока: Кто справился с заданием полностью – обведите клетку, кто выполнил часть задания – часть клетки.
У: - Обратимся к книге “Атлас тела человека”. Будем работать в четвёрках. А работу отражать на листах бумаги. Задание следующее: рассмотрите схему строения кожи и выпишите на лист столбиком понятия по теме урока. Это будет начало составления КЛАСТЕРА.
Д: Выполняют задание в группах
У: - Покажите стрелками взаимосвязи между компонентами кожи и её слоями.
Д: - Выполняют задания в группах.
Рефлексия этапа урока: Кто справился с заданием полностью – обведите клетку, кто выполнил часть задания – часть клетки.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
У: - Вы познакомились со строением кожи, а теперь из учебника (с. 70-72) получите информацию о функциях кожи, чтобы отразить её на нашем кластере. Каждый будет работать самостоятельно, используя приём маркировки текста.
- это я уже знаю
+ - это новая информация
? - это мне не понятно
! - я удивлён
Д: Выполняют маркировку текста
У: Проводит фронтальный опрос:
- Что нового узнали?
- Чему удивились?
- Что было непонятно?
Рефлексия этапа урока: Кто справился с заданием полностью – обведите клетку, кто выполнил часть задания – часть клетки.
У: - Добавьте информацию о функциях кожи в ваши кластеры. Покажите стрелками взаимосвязи. Подготовьте групповую защиту кластера.
Д: - Обмениваются информацией и способом её представления в виде кластера между группами.
Рефлексия этапа урока: Кто справился с заданием полностью – обведите клетку, кто выполнил часть задания – часть клетки.
4. Стадия рефлексии.
У: - Какая цель была поставлена в начале урока?
- Кто может сказать, что цель достигнута?
- Вернёмся к печальной истории. Почему же произошла трагедия?
Д: - У мальчика золотой краской были закупорены поры кожи и кожа не могла выполнять свои функции.
Рефлексия: - Кожа состоит из клеток. А мы сейчас из клеток составим оценки за работу на уроке. Подсчитайте количество обведённых вами клеток, при наличии половинок складывая их в целые.
- Кто доволен результатом?
- Если не всё получилось, кто может определить причину неудачи?
5. Домашнее задание на выбор учащегося:
Записать кластер в тетрадь или составить план текста на с. 70-72.
Составить СИНКВЕЙН по теме урока.
Узнать, почему кожа у людей бывает разного цвета.
Технологическая карта.
Комментарии:
Основная задача селекционеров выводить новые штаммы, с точно установленными хаpaктеристиками и способствовать их внедрению в производство....
31 08 2025 18:54:58
Название дано растениям за игловидные (чешуевидные) листья — хвою, расположенную на укороченных побегах поодиночке или собранную в пучки....
30 08 2025 23:17:11
Землетрясения – грозные и опасные явления природы. Они вызывают интерес и ужас у людей. Ученики 5-го класса должны получить элементарные знания по данному вопросу (Учебник А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «Природоведение. 5 класс»). Презентация, подготовленная по данной теме, сделает урок ярким и запоминающимся....
29 08 2025 12:42:24
Раздел "Основные отделы высших растений" включает большую информацию и требует от детей основательных знаний о биологии растений. На данном уроке можно применить различные групповые задания, проверяющие знание биологических терминов. Игровые моменты, которые используются на уроке, снимают напряжение, дети быстрее входят в учебный процесс.
...
28 08 2025 9:47:41
Для успешной активной жизни в обществе в век информационных и коммуникационных технологий молодым людям необходимы навыки критического мышления, конструктивный подход к решению задач, умение использовать необходимую информацию для достижения конкретных целей. Эти навыки не будут лишними в различных сферах деятельности, а их выработке и формированию во многом способствует использование на уроках и во внеурочной деятельности интеллектуальной игры "Дебаты".
...
27 08 2025 23:54:34
Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
26 08 2025 3:30:35
Наш проект является примером того, что достаточно простые методики могут позволить точно и объективно исследовать водные объекты в условиях школы.
...
25 08 2025 2:42:55
В статье описаны положительные аспекты использования интеpaктивного комплекса на уроках. В качестве примера в статью включена разработка урока биологии с показом презентации....
24 08 2025 16:47:41
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
23 08 2025 19:18:12
В настоящее время состояние образования вызывает противоречивые мнения, но школа обеспечивает получение востребованного образования. Его цели и задачи направлены на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное развитие детей, их саморазвитие и самосовершенствование, социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья....
22 08 2025 19:58:41
Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя пpaктические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....
21 08 2025 7:15:14
Цель урока: сформировать у учащихся знания о биотехнологии, ее основных направлениях: генной, хромосомной и клеточной инженерии; продолжить развитие познавательного интереса к изучению проблем современной селекции, рассказать о достижениях науки и пpaктики в области биотехнологии, рассмотреть этические аспекты исследований в биотехнологии....
20 08 2025 14:12:25
Предлагается модель интегрированного учебного занятия по схеме "элективный курс по биологии + информатика". С одной стороны, это обобщение самостоятельной работы учащихся по поиску и изучению разных теорий возникновения жизни на Земле. С другой стороны, на занятии изучаются технологии подготовки отчетов о проведенной исследовательской работе средствами текстового редактора MS Word, в частности, использование специальных форм текста: колонок и колонтитулов.
...
19 08 2025 13:10:11
Мультимедийный обобщающий урок по разделу "Внутренняя среда организма" для 8-го класса содержит презентацию по теме "Кровь и кровообращение" и образец теста для оценки знаний учащихся по данному разделу. Урок включает самостоятельную подготовку докладов учащимися по вопросам урока и предполагает их выступление, с использованием презентации. ...
18 08 2025 12:13:43
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Данная разработка предлагает проведение урока с использованием слайд-презентации, с целью активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии....
17 08 2025 12:38:14
Выпускники специальности «Садово-парковое и ландшафтное строительство» должны ориентироваться во всем многообразии травянистых и древесно-кустарниковых растений, что нелегко, учитывая разнообразие растений. Зная морфологическое строение, отличительные признаки вегетативных и генеративных органов, не составит труда определить вид растения, в природных условиях и по гербарным образцам и коллекциям, используя справочную литературу....
16 08 2025 6:35:13
Цель урока: обобщить, систематизировать и углубить знания о голосемянных на примере хвойных растений города Ижевска....
15 08 2025 18:50:37
Урок способствует обобщению знаний учащихся, воспитывает уважение друг к другу, развивает самокритичность и умение оценивать себя и других. Урок мобилен, постоянно идет смена видов деятельности, что способствует здоровьесбережению.
...
14 08 2025 13:13:57
Урок-конференция, диалоговая дискуссия, обобщение знаний материала по теме «Экосистемный уровень». Представление учащимися результатов исследовательской деятельности в 137 квартале Еткульского участкового лесничества о сохранении биоценозов....
13 08 2025 4:44:42
Лишайники — комплексные организмы, слоевище которых представляет собой объединение гриба и водоросли, находящихся в сложных взаимоотношениях друг с другом....
12 08 2025 14:30:10
Мною разработан цикл уроков по курсу "Животные", которые включают в себя разделы программы "Здоровье", такие как самопознание (жизнь животных в природных сообществах и их роль в жизни человека), гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний, питание и здоровье.
Урок "Многообразие паукообразных. Клещи — их роль в природе и жизни человека" из этого цикла....
11 08 2025 5:18:10
Урок проводится с целью повторения, обобщения и систематизации знаний о строении, жизнедеятельности млекопитающих, о взаимоотношениях их со средой обитания. Работа в группах с помощью активных методов обучения помогает развитию коммуникативных навыков и управленческих умений. Ребята учатся оценивать знания друг друга по предмету, опираясь не на взаимные симпатии, а на фактически освоенный материал....
10 08 2025 11:37:12
Предложенный материал поможет приобщить детей к театральному искусству и в игровой форме задуматься над серьезными экологическими проблемами. В выступлении могут использоваться как специально подготовленные костюмы, так и элементы костюмов, что не уменьшит художественной ценности и зрелищности постановки....
09 08 2025 9:49:27
Урок разработан в соответствии с учебно-методическим комплектом «Сферы». Разработка включает конспект урока, презентацию, интеpaктивный тест и опережающие домашние задания к теме. Презентация является организационным инструментом учителя, отражает основной материал урока, представляет образцы схем, записей детей в тетрадях.
...
08 08 2025 12:36:14
Урок завершает изучение темы "Опopно-двигательная система". Позволяет систематизировать и обобщить знания учащихся по теме. Проводится урок в форме викторины с использованием компьютерных технологий. Методы и приемы, используемые на уроке, способствуют развитию творческого и критического мышления, активизируют мыслительную деятельность учащихся.
...
07 08 2025 0:33:58
Урок раскрывает «космическую роль зеленых растений на Земле», показывает взаимосвязь роли растений в природе и процессов их жизнедеятельности, обращает внимание учащихся на проблему загрязнения окружающей среды и охраны природы.
...
06 08 2025 10:51:42
В данной работе представлен фрагмент урока по элективному курсу "Тайны живой природы". В познавательной для учащихся форме раскрываются такие понятия как "эволюция", "палеонтология". Эволюционный процесс представлен на примере развития лошади. В домашнем задании предлагается смоделировать процесс эволюции с помощью ЭВМ.
...
05 08 2025 17:42:51
У некоторых растений в процессе эволюции отдельные части побегов сильно изменились: листья, например, превратились в усики или колючки. Чем же может...
04 08 2025 21:44:46
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
03 08 2025 11:57:31
Цель урока: раскрыть роль соцветий в жизни растений; дать представление о простых и сложных соцветиях; показать разнообразие типов соцветий и их условные обозначения; развивать умения различать и называть соцветия, определять простые и сложные соцветия; показать биологическое значение соцветий и развивать чувство прекрасного....
02 08 2025 6:52:56
Перестройка образовательного процесса на принципах блочно-модульной технологии обучения позволяет детям учиться в полном соответствии со своими возможностями, использовать собственный опыт и других, приносит удовольствие, т. к. они видят результат своего труда. Цель урока: активизировать учебно-познавательную деятельность учащихся на уроках биологии....
01 08 2025 6:30:14
Автор стремится формировать у учащихся умение выделять главное в изученном материале, проводить сравнение процессов жизнедеятельности, обобщать, систематизировать и анализировать знания; учиться говорить; рецензировать ответы одноклассников; развивать коммуникативные качества личности; давать самооценку знаний.
...
31 07 2025 12:38:33
Задачи курса – сформировать у учащихся убеждение, что физическое, психическое и духовное здоровье человека находится в прямой зависимости от образа жизни, окружающей социальной и природной среды, выработать активную жизненную позицию в области здоровьесбережения. Программа рассчитана на 34 часа. ...
30 07 2025 19:41:27
Тема «Лишайники» – одна из самых сложных, но и самых любимых учителями биологии и учащимися тем. Предлагаю вам свое видение этой темы. Учащиеся знакомятся с положением лишайников в системе живой природы, их строением и процессами жизнедеятельности, многообразием и значением.
...
29 07 2025 21:53:24
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам "Обмен веществ", "Выделение", "Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....
28 07 2025 16:35:37
В уроке применены технология развития критического мышления, работа в группах и парах, индивидуальная работа с тестами, самопроверка. В конце урока в качестве закрепления проводится лабораторная работа "Рассмотрение митоза в корешке лука".
...
27 07 2025 3:28:31
Данный урок можно провести после прохождения тем «Рыбы», «Земноводные», «Пресмыкающиеся». Форма проведения – КВН. В рамках подготовки к уроку учащимся можно предложить подобрать фотографии и рисунки по теме «Многообразие представителей классов рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Начать урок можно с презентаций учащихся на данную тему, с целью обобщения и повторения изученного материала.
Цель урока – обобщить знания учащихся по темам, проверить знания анатомии, физиологии и многообразия представителей перечисленных классов, а также особенностей поведения и образа жизни, привлечь внимание учащихся к проблеме охраны животных....
26 07 2025 12:16:42
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
25 07 2025 10:43:13
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения растений класса двудольных, хаpaктерными признаками растений семейства розоцветных, их роли в природе и в жизни человека.
...
24 07 2025 21:46:38
Желудок — вместительное расширение пищеварительного канала, в котором происходит дальнейшее переваривание пищи. Объем желудка взрослого человека 1,5-2л....
23 07 2025 20:40:47
Урок рассматривает статистические данные, способы определения пола и закономерности наследования генов, сцепленных с полом; раскрывает причины возникновения сцепленных с полом генетических болезней, формирует представления о различиях мужского и женского организмов. Рекомендуется соблюдать тактичность изложения материала, в классе могут быть учащиеся с наследственными заболеваниями. Используются оптимистические прогнозы о возможных способах лечения заболеваний....
22 07 2025 4:53:22
При изучении раздела "Пищеварение" целесообразно проведение урока "Гигиенические условия нормального пищеварения", в ходе которого необходимо разъяснить учащимся гигиенические условия нормального пищеварения, познакомить их с профилактикой пищевых отравлений и желудочно-кишечных заболеваний. Особенно важно акцентировать внимание на тех факторах, которые оказывают значительное нeблагоприятное воздействие на организм человека и являются факторами риска. К их числу относится в первую очередь употрeбление алкоголя, а также курение.
...
21 07 2025 17:20:50
Основная цель конкурса: расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках. Детям перед игрой обязательно рекомендуется дополнительная литература, в которой они могут найти информацию о пресмыкающихся. Игра состоит из 6 этапов, каждый из которых проверяет знания детей, а так же их умение анализировать, сравнивать, логически мыслить.
...
20 07 2025 1:52:50
Представлены различные дидактические материалы, позволяющие повысить наглядность урока. В ходе урока идет овладение наиболее важными понятиями и терминами. В заключение урока проводится первичная проверка знаний по дидактическим карточкам и в форме устного фронтального опроса.
...
19 07 2025 1:44:42
Цели: сформировать представление о фотосинтезе, как процессе образования органических веществ из углекислого газа и воды с помощью солнечной энергии; познакомить с основными историческими моментами в изучении воздушного питания растений; раскрыть сущность процесса фотосинтеза; доказать, что для протекания процесса фотосинтеза необходим свет и углекислый газ....
18 07 2025 3:27:59
Урок с использованием технологии деятельностного подхода к обучению.
...
17 07 2025 11:30:49
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез».
...
16 07 2025 9:50:25
Об эффективности использования технологии проблемного обучения свидетельствует рост числа обучающихся с высоким уровнем учебной мотивации и продуктивным эмоциональным отношением к биологии как к учебному предмету. Считаю, что преимущества технологии проблемного обучения очевидны: у обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки самостоятельной работы; формируются умения творчески решать учебные задачи; возникает положительная мотивация к учебе....
15 07 2025 21:30:55
Как творческий учитель может показать детям действие естественного отбора? А можно его просто смоделировать!
...
14 07 2025 22:44:42
Представляемый элективный курс - пример того, как такая наука, как психология, может быть привлечена для непосредственной пpaктической помощи человеку, решающему свои повседневные, порой очень трудные жизненные задачи. Динамизм эпохи и новая структура общества привели к тому, что у современного человека "список проблем" становится все длиннее: гиподинамия, избыток информации, недостаток эмоциональных контактов, большой процент суицида среди молодежи, алкоголизм, наркомания, психические заболевания и т.д. Содержание курса позволяет учителю выбрать различные методы проведения занятий: от лекционных и пpaктических до самостоятельной подготовки учащимися....
13 07 2025 16:45:54
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
