Технологическая карта урока по теме "Уход за кожей. Гигиена одежды обуви. Болезни кожи"
Технологическая карта урока
| Цели (задачи урока): Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:
|
Результаты урока: Предметные:
Метапредметные:
Личностные:
|
||||
| Тип урока. Интегрированный урок с элементами проблемного обучения. |
Оборудование урока: 1.Учебник Колесов Д.В. Биология. Человек:. Учеб. для 8 кл. общеобразоват. учеб. заведений /Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрова, 2003, - 336 с. 2. Рабочая тетрадь Колевов Д.В. 3. Мультимедийное оборудование. 4. Оборудование для лаб. работ: салфетка, стакан с водой, шампунь. 5. Рабочая карточка. |
||||
| Опopные понятия. Термины Эпидермис, дерма, гиподерма, рецепторы, терморегуляция, сальные, потовые железы. |
Новые понятия. Термины Гормональные и гиповитаминозные нарушения кожи, угревая сыпь; чесотка, лишаи, химические и термические ожоги, обморожения, теплоизолирующая повязка. |
||||
| Контроль, самоконтроль на уроке Тест, взаимопроверка |
Домашнее задание Изучить параграф 40, используя дополнительные источники информации найдите информацию о других кожных заболеваниях и методах ухода за кожей. |
||||
| Этап урока | Деятельность и действия учителя | Деятельность и действия учащихся | Используемые методы, приемы, формы. | Формируемые УУД | Результат взаимодействия |
| 1. Организационный момент (1-2 мин.) | Приветствие. Проверка отсутствующих. Проверка готовности учащихся к уроку. Проверка готовности помещения к уроку. Создаю эмоциональный настрой |
Осуществляют визуальный контроль своей готовности к уроку. | Учащиеся готовы к уроку. | ||
| 2. Проверка домашнего задания и подготовка мышления (до 7 мин.) | Учащимся предоставляются готовые
тестовые задания Анализ домашнего задания (проверка ошибок, выставление оценок) |
- Выполнение теста по теме “Кожа –
наружный покровный орган”. - Учащиеся выполняют взаимопроверку тестов по матрице. |
контроль | Регулятивные (оценка) |
Выставление оценок за домашнее задание |
| 3. Постановка целей урока. (3 минуты). | Выдвигаю проблему. - Что вам еще необходимо знать, чтобы иметь более полное представление о коже? |
Предполагаемые ответы детей: - Как ухаживать за кожей? - Как правильно выбирать средства ухода? - Какую одежду лучше носить? - Из чего лучше шить обувь? - Какие проблемы могут возникнуть с кожей и как их решать? |
Постановка проблемного вопроса | Коммуникативные, регулятивные (целеполагание) | Определение темы урока и постановка конкретных целей. |
| 4. Изучение нового материала (до 20 мин): | 1. Определение объема материала который будет изучаться на уроке. Вам необходимо в своих рабочих картах создать схему по тому ключевому слову, которое стоит в центре исходя из целей и темы урока. Обсудите в группах и запишите. | 1. Создание учащимися кластера
Учащиеся обсуждают задание в группе и составляют кластер. 2. обсуждение кластера каждой группы, составление общей схемы. |
Проблемно-поисковый | Коммуникативные, Личностные |
Выявили смысловые части темы. |
| 2. Обсуждение подтемы
“Гигиенические процедуры” - Какие функции выполняет кожа? - Что нужно делать для того чтобы кожа нормально выполняла свои функции в соответствии со строением кожи? Провожу параллель с ранее изученным материалом. Какой уход требуют волосы и ногти? |
1. Защитная (эпидермис) – удаление с
поверхности кожи продуктов сальных и потовых
желез с помощью мыла и прохладной водой... Проведение опыта для определения типа кожи. 2. Терморегуляция (дерма). Рассматривание под лупой тыльной стороны и внутренней стороны ладони. Определите отличие внешнего строения. 3. Изоляция (гиподерма) - Ответы детей. - Опыт “Подбор шампуни к воде”. |
Объяснительно-иллюстративный | Коммуникативные, Личностные |
Из беседы учащиеся узнали об основных гигиенических процеДypaх необходимых для здоровья кожи. | |
| Подтема “Гигиена одежды и обуви” - Какие самые простые требования вы бы предьявили одежде и обуви в которой вы ходите? - Просмотр видеоролика на тему “Мода в разные эпохи” и ответить на проблемный вопрос. - Соответствуют ли модные тенденции разных эпох гигиеническим требованиям к одежде и обуви? |
- Учащиеся предлагают свои варианты
требований. Учащиеся просматривают и обсуждают видеоролик |
Объяснительно-иллюстративный | |||
| Подтема “Причины кожных
заболеваний” Изложение материала учителем |
Учащиеся слушают и формулируют выводы и записывают их в рабочую тетрадь. | Метод проблемного изложения | личностное | Новая информация. | |
| Подтема “Травмы и заболевания кожи” Организую самостоятельную работа в учебниках: 1 группа – грибковые и паразитарные заболевания (с.206-207). 2 группа – ожоги (с.207). 3 группа – обморожения (с.207-208) |
Учащиеся работают в группах, после изучения текста каждая группа делает сообщение по теме. | Познавательные, умение осуществлять поиск информации | Поиск новой информации и корректировка уже имеющийся. | ||
| Предварительное закрепление знаний | Каждой группе дается “секретное”
предложение. Необходимо используя полученные
знания подобрать к предложению аргументы. 1 группа – “Красота требует жертв”. 2 группа “Красота требует жертв”? Подводит учащихся к единому выводу, что здоровая кажа – красивая кожа. |
Две группы учащихся обсуждают предложенные предложения, третья группа работает с двумя предложениями, 1 и 2 группа высказываются по предложенному заданию, третья внимательно слушает и подводит итог, чья группа была более убедительна. | - умение осуществлять самоконтроль, | Развитие логического мышления, умение подобрать аргументы. | |
| Закрепление знаний | Предлагается учащимся выполнить тест по полученным знаниям. | Выполнение теста. Взаимопроверка по матрице. Корректировка знаний. |
Каждый учащийся знает, на что ему необходимо обратить внимание. | ||
| Рефлексия | Предлагаю высказать мнение об уроке. Получение обратной связи. | Испытываю радость от того, что... Мне интересно было узнать, что... Лично мне это нужно, так, как я... После урока я хочу разобраться в... Для меня было открытием... Дома я хочу попробовать... |
Прием незаконченных предложений | Определение обратной связи и эмоционального состояния детей | |
| Домашнее задание | Даю комментарий к домашнему заданию | Учащиеся внимательно выслушивают задание и записывают его в рабочую тетрадь и дневник. | - умение осуществлять поиск информации |
- Презентация
- Рабочая тетрадь
- Кластер
- Дефиле
Комментарии:
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Знание студентами медицинских колледжей и медицинских училищ темы «Эволюция человека» важно как с позиций формирования мировоззрения, так и востребованности знаний в будущей профессии. В работе показана эффективность использования приема эвристической беседы для достижения образовательных целей занятия; рассмотрена методическая реализация представленного технологического приема; приведен анализ выполненных студентами проверочных работ....
19 07 2026 6:54:21
Урок по теме «Гигиена зрения» должен способствовать использованию знаний из других предметов: физики, химии философии. Учитывая внедрение в систему образования современных технических средств, ученик должен понимать, как рационально их использовать, т.к. это способствует в том числе и ухудшению зрения. Поэтому задача учителя - помочь ученикам снимать напряжение, выполняя комплекс упражнений, в том числе и для глаз....
18 07 2026 11:26:19
В статье представлена разработка урока по данной теме.
...
17 07 2026 3:17:34
Cистемный подход к формированию ОУУН создаёт условия для формирования у учащихся пpaктических навыков осуществления учебной деятельности, что, в свою очередь, обеспечит приобретение ими всесторонних и прочных знаний. Подбираю формы учебной работы для каждого ученика, как для осуществления ситуации учебного успеха, так и для целенаправленного создания ситуаций учебных затруднений. Использую эти развивающие приемы при помощи различных заданий, которые описаны в методическом пособии "Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии" Н.Л. Галеева. Для того, чтобы повысить уровень преподаваемой темы, были использованы наглядные учебно-методические пособия, созданные мною при помощи ИКТ. Это позволяет оптимально использовать наглядный материал, улучшает восприятие учебного материала и повышает интерес к изучению темы....
16 07 2026 16:31:17
Урок построен в виде путешествия по станциям. Между станциями учащиеся с учителем биологии знакомятся с лекарственными свойствами, с пользой растений, читают стихи русских поэтов о березе, рябине, ромашке, лилии, слушают музыку местных композиторов и мелодистов о родной природе. Интегрированные уроки снимают утомляемость и перенапряжение учащихся за счет переключения с одного вида деятельности на другой....
15 07 2026 4:50:26
Цель урока: изучить и закрепить знания о многообразии насекомых, значение в природе и жизни человека. В течение урока учащиеся познакомятся с некоторыми отрядами насекомых, их значением. В урок включен региональный компонент: знакомство учащихся насекомыми, занесенными в Красную Книгу Республики Татарстан. В конце урока закрепляется изученный материал в форме викторины, комaндной игры....
14 07 2026 2:27:45
Обобщение изученного материала проводится в виде конкурса. Состоит из восьми этапов. На каждом из них учащиеся выполняют различные задания и отвечают на вопросы, связанные с темой. Во время урока не только закрепляются знания и умения по пройденному материалу, но и развивается кругозор учащихся....
13 07 2026 10:38:52
В ходе этого занятия развивается интерес к природным явлениям, дети, работая с натуральными объектами – семенами, узнают много нового. Это занятие интересно не только младшим школьникам, но и ребятам 5–7-х классов. Работа с семенами позволяет сделать процесс преподавания более привлекательным, расширяет кругозор, заставляет волноваться, переживать за каждое семя....
12 07 2026 4:53:35
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения члeнистоногих как более сложноорганизованных животных по сравнению с кольчатыми червями. Узнают о многообразии и особенностях организации класса Paкообразных....
11 07 2026 1:43:15
Данный урок стоит в разделе "Основы учения об эволюции" по учебнику "Общая биология", 10–11-й класс, авторы Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Учитель использует такие формы организации познавательной деятельности учащихся, как групповая и индивидуальная. Создавая проблемную ситуацию, учитель организует поиск информации в учебной и дополнительной литературе. Урок сопровождается медиапрезентацией....
10 07 2026 10:39:40
Основная идея урока состоит в том, чтобы, используя элементы современных педтехнологий, достичь поставленные перед учителем цель и задачи. Конспект урока построен таким образом, что его можно использовать в различных условиях кабинета: с интеpaктивной доской и без, с презентацией и без, демонстрационные опыты с кровью можно заменить моделированием и т.д....
09 07 2026 10:20:17
В статье представлены два подробных цикла уроков по изучению типа хордовых. Каждый цикл состоит из нескольких уроков, посвященных одному из классов типа хордовых. Все уроки сопровождаются презентацией.
...
08 07 2026 4:14:35
Урок биологии для учащихся 7-го класса по теме "Класс земноводные (амфибии). Особенности жизнедеятельности лягушки" проходит по методике КСО "Взаимопередача темы". На уроке изучаются три вопроса: внешнее строение лягушки; скелет лягушки; внутреннее строение лягушки. Во время работы используются: алгоритм индивидуальной работы с карточкой; алгоритм работы в паре сменного состава (ПСС); карточки-задания; карточки с названием отделов конечностей лягушки, листы контроля, тест....
07 07 2026 16:22:13
Методическая разработка "Цвети, Земля!" рекомендована для проведения мероприятия в пришкольном лагере с учащимися 5–8-х классов. В этих лагерях предусмотрена работа на учебно-опытном участке и оформление цветника и цветочных клумб. В конце смены проводится праздник, посвященный цветам. Этот день ребята ждут с нетерпением, так как это такой красивый и интересный праздник! ...
06 07 2026 11:33:34
Игровая форма урока повышает интерес учащихся к предмету, развивает взаимоуважение, умение работать в группе. Урок составлен на основе материалов, изложенных в учебнике для 6-го класса Пономаревой И.Н., Корниловой О.А., Кучменко В.С. "Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники"....
05 07 2026 7:17:12
Применение технологии личностно-ориентированного обучения позволяет ученику быть субъектом учения, что соответствует требованиям к современному уроку. Это возможно из-за того, что учащиеся самостоятельно могут определять свои действия на уроке; форму работы на различных этапах урока: проверка знаний, изучение нового материала, закрепление, обобщение, актуализация знаний и другие.
...
04 07 2026 14:13:55
В КВН-игре принимают участие ученики 8-х классов. Игру проводят во время тематической недели биологии или после прохождения тем "Пищеварение", "Обмен веществ и энергии" и соответствующей подготовки комaнд-участниц. Данный КВН также можно провести как внеклассное мероприятие по биологии. ...
03 07 2026 4:56:20
На данном уроке автор знакомит учащихся с изменениями во внешнем и внутреннем строении птиц, связанными с полетом. Учит учащихся совершенствовать умения проводить наблюдения за животными, узнавать изученных птиц в природе. Сравнивать между собой птиц и пресмыкающихся. Продолжает формирование умения работать с учебником, находить в тексте учебника и рисунках необходимые сведения для ответов на вопросы.
...
02 07 2026 0:36:34
Урок по биологии в 9-м классе по теме «Влияние психоактивных веществ на развитие организма». Основная цель урока – формирование представления о влиянии психоактивных веществ, осознание ответственности за своё здоровье и здоровье будущих поколений....
01 07 2026 0:52:11
Цели урока: ввести понятие о грибах, показать их значение; узнать о многообразии грибов и строении шляпочных грибов; познакомиться с грибами съедобными и несъедобными; разъяснить и записать правила сбора грибов....
30 06 2026 7:43:53
Внеклассное занятие «Правильное питание – основа здоровья» проводится для учащихся 8-го класса, изучающих биологию человека, при изучении темы «Пищеварительная система». Древняя мудрость гласит: все болезни к нам приходят через рот. Действительно, правильное питание играет важную роль для сохранения здоровья. Что означает правильное питание, школьники узнают на данном мероприятии. Проведенное предварительное анкетирование привлечет интерес учащихся, ведь говорить они будут о том, как питаются сами....
29 06 2026 6:37:51
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроке биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют визуализировать процессы, происходящие в живой клетке. Из пpaктики преподавания известно, что материал по теме "Сцепленное наследование признаков" всегда вызывает затруднения у школьников, а компьютерные модели позволяют оптимизировать процесс освоения материала. Урок был разработан для учащихся 11-х классов (по программе И.Н. Пономаревой)....
28 06 2026 10:36:24
Урок биологии, на котором рассматриваются процесс метаболизма и вытекающие из него процессы; функции белка и структура белка в ДНК.
...
27 06 2026 8:11:21
Представлен конспект урока-лаборатории по теме "Особенности внешнего строения рыб, связанные с водной средой обитания"....
26 06 2026 17:17:46
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
25 06 2026 12:14:18
Урок призван, используя технологию развития критического мышления через чтение и письмо (методические стадии: вызов, осмысление, рефлексия), сформировать у учащихся знания о среде обитания, особенностях строения водорослей как представителей древних растений....
24 06 2026 0:29:45
Урок активизирует познавательную, исследовательскую деятельность учащихся с цифровыми образовательными ресурсами для прочного усвоения материала. Цель урока: изучение строения и размножения мхов, их значения в природе и жизни человека....
23 06 2026 14:43:31
Представляемый элективный курс - пример того, как такая наука, как психология, может быть привлечена для непосредственной пpaктической помощи человеку, решающему свои повседневные, порой очень трудные жизненные задачи. Динамизм эпохи и новая структура общества привели к тому, что у современного человека "список проблем" становится все длиннее: гиподинамия, избыток информации, недостаток эмоциональных контактов, большой процент суицида среди молодежи, алкоголизм, наркомания, психические заболевания и т.д. Содержание курса позволяет учителю выбрать различные методы проведения занятий: от лекционных и пpaктических до самостоятельной подготовки учащимися....
22 06 2026 2:21:15
Данная разработка урока входит в методический комплекс уроков по теме "Семя". Учащиеся самостоятельно исследуют состав семени, делают выводы и предположения. Материалы урока дают возможность поставить исследовательскую задачу, разработать материал и защитить его в рамках короткого времени....
21 06 2026 17:17:27
Модульные уроки активизируют творческое мышление обучающихся и направлены на развитие их интеллектуальных умений: анализировать, синтезировать, обобщать, делать выводы, сравнивать, находить причинно-следственные связи....
20 06 2026 7:32:24
В морфологическом отношении простейшее равноценно клетке, но в физиологическом представляет собой целый самостоятельный организм....
19 06 2026 9:48:31
Группа цветков, расположенная в определенном порядке на растении, называется соцветием. Почему у многих растений цветки собраны в группы соцветия? Такая особенность в строении нужна для эффективного опыления насекомыми или ветром....
18 06 2026 20:12:46
В школьном курсе обучения биологии лишайники – одна из наименее изучаемых групп низших растений. Так, в программе В.В. Пасечника эта тема изучается в 6-м классе в течение одного учебного часа. В связи с чем автор считает необходимым на уроке не только заинтересовать учащихся этими уникальными организмами, но и дать более широкое представление об их строении, жизнедеятельности, размножении, особом способе питания....
17 06 2026 6:13:28
Цель урока – познакомить учащихся с отличительными признаками и многообразием растений семейства розоцветных; показать их биологические особенности; расширить и углубить знания учащихся о многообразии растений семейства розоцветных. Во время игры ребята отгадывают загадки, выводят формулу цветка семейства розоцветных, описывают яблоню обыкновенную.
...
16 06 2026 3:54:38
Урок общей биологии по теме "Нуклеиновые кислоты" - седьмой урок раздела "Клетка - структурная и функциональная единица живого".
На уроке применяются объяснительно-иллюстративные методы, которые учат структурированию знаний, а структурные системные знания способствуют более прочному их усвоению. Для овладения способами применения знаний и умений использованы инструктивно-репродуктивные методы.
Исследовательский метод позволяет учащимся включаться в творческую деятельность, т.е. проявлять самостоятельность, применять ранее усвоенные знания и приобретать новые....
15 06 2026 6:59:30
Расширяются знания о коже. Учащиеся учатся создавать мини-проекты, применяют элементы исследования....
14 06 2026 20:52:35
На занятии учащиеся овладевают умениями обосновывать место и роль биологических знаний в пpaктической деятельности людей, развитии современных технологий; проводятся наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений. Ученики находят и анализируют информацию о живых объектах, развивается познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в изучении выдающихся достижений биологии....
13 06 2026 7:39:58
Урок биологии "Органы. Система органов. Организм" проводится в 8-м классе как заключительный по теме "Общий обзор организма человека" по программе Н.И. Сонина. Используется учебник "Биология. Человек" Н.И. Сонина, Н.Р. Сониной, 2008 года....
12 06 2026 11:50:34
Разработка урока с помощью методических рекомендаций «Уроки зоологии», автор Н.С.Филатова. На уроке продолжают формироваться понятия о живом организме, об эволюции и даются новые: о простейшей диффузной нервной системе, рефлексе, регенерации, лучевой симметрии. В зависимости от местных условий урок можно проводить с помощью живых организмов....
11 06 2026 11:38:46
О внедрении в учебный процесс новых форм и технологий обучения, особенностях и сопутствующих проблемах....
10 06 2026 12:54:15
В ходе урока создается проблемная ситуация, формулируется проблема, выдвигаются версии решения проблемы, актуализация знаний, открытие нового знания, применение нового знания. Все этапы урока сопровождаются презентацией "Происхождение жизни на Земле". Подводятся итоги урока, следуют оценивание, рефлексия и домашнее задание....
09 06 2026 23:50:48
Основа занятия – известная сказка Всеволода Гаршина "Лягушка-путешественница". Сказка сопоставляется с реальными фактами о местообитании, особенностях питания и схемах поведения разных видов лягушек, которых школьники могут встретить в природе во время путешествия. В качестве творческой работы предлагается выполнить оригами "Лягушка". Развивается мелкая моторика детей....
08 06 2026 3:46:49
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности соответствует ФГОС, использует деятельностный подход и частично-поисковый метод, в самостоятельной и дифференцированной работе учащихся в группах с учебной и справочной литературой, а также поиске информации в Интернете....
07 06 2026 17:35:18
Цели урока: обобщить знания учащихся о строении и функциях органов пищеварительной системы, познакомить их с различными системами питания, заинтересовать учащихся проблемами рационального питания, осуществить взаимосвязь науки и народного творчества через знакомство учеников с пословицами и поговорками о питании....
06 06 2026 14:38:42
Биологическая игра выполнена в программе Microsoft Power Point. Игра рассчитана на 40–45 минут (1 урок), состоит из 22 слайдов. Проводилась с учащимися разного возраста (6–11-е классы). Разделы игры: ученые, науки, праздники. Материалы разделов подбирались по содержанию учебных программ по биологии 6–11 классов. После задания следует слайд с ответами....
05 06 2026 11:17:24
Частично-поисковая работа в группах, направленная на решение проблемных ситуаций по выявлению особенностей строения и приспособленности земноводных к обитанию в воде и на суше. Итогом работы является построение модели лягушки....
04 06 2026 16:50:43
Проблемно-поисковый урок, цель: выявлять эволюционные закономерности на основе анализа геохронологической таблицы; учить анализировать материал темы (сравнить и сопоставить ароморфозы растительных и животных), выдвинуть научную гипотезу и объяснить. На основе хаpaктеристики особенностей климата в мезозое учащийся должен распознавать ароморфозы растений и животных, а также ориентироваться в эволюционных связях изменения животного и растительного мира мезозойской и палеозойской эры....
03 06 2026 0:38:23
Обобщаются полученные сведения об основных процессах жизнедеятельности растений, закрепляются ключевые понятия, проверяется уровень знаний по теме....
02 06 2026 12:58:15
Одна из задач учителя биологии - сформировать экологическое сознание учащихся. Интеpaктивное внеклассное мероприятие на основе компьютерных технологий позволяет показать связь предметов биологии, экологии и литературы в 6-м классе....
01 06 2026 5:38:19
Данное мероприятие можно провести в рамках Всемирного дня борьбы со СПИДом. Целью является повышение уровня информированности подростков о механизме работы иммунной системы. Сформировать убеждения в необходимости избегать форм поведения, связанных с неоправданным риском для здоровья и жизни
В ходе мероприятия раскрывается материал о защитных свойствах организма, в ненавязчивой форме проводится представление информации о ВИЧ и СПИДе, а также их разрушительном действии.
В основе урока лежит "здоровьесбберегающая технология", которая направлена на формирование и сохранение, укрепление здоровья детей. А также технология проблемного обучения, которая позволяет ученикам самим сделать выводы о роли здорового образа жизни....
31 05 2026 21:26:43
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
