Урок биологии по теме "Основные стадии антропогенеза"
Задачи:
- продолжить формирование знаний о происхождении человека от животных;
- сформировать представления учащихся о далеких предках человека, их развитии в связи с изменяющимися условиями обитания;
- продолжить формирование умения сравнивать и объяснять причины сходства и различия.
Проблема урока. Как черты строения и образ жизни обезьяноподобных предков предопределили развитие признаков Человека разумного?
Ход урока
Приложение
I. Актуализация знаний.
Мобилизующий момент (учащиеся отвечают на вопросы учителя).
- Изучение какого раздела мы начали на прошлом уроке? (Антропогенез.)
- Что такое антропогенез? (Исторический процесс эволюционного становления человека.)
- А что в биологии понимают под эволюцией? (Необратимое историческое развитие живой природы.)
- Человек имеет к этому отношение? (Человек является частью природы, поэтому эволюция хаpaктерна и для него.)
- Назовите науку, изучающую происхождение человека. (Антропология.)
- Скажите, в чем различие взглядов на происхождение человека у Аристотеля и К. Линнея?
- Объясните, какой закон иллюстрирует данный рисунок? (Слайд 4) (Закон Бэра: эмбрионы обнаруживают, уже начиная с самых ранних стадий, известное общее сходство в пределах типа.)
- А какая существует связь между индивидуальным развитием организмов и их историческим развитием? («Онтогенез есть краткое повторение филогенеза» - закон Мюллера-Геккеля.)
- Значит, о каком происхождении человека можно говорить, анализируя данную схему? (О животном.)
- Тогда назовите признаки животных у зародыша человека. (Жаберные щели, сердце в виде пульсирующей трубки, клоака, развит хвост, большой палец ноги короче других пальцев и расположен под углом, как у обезьяны, мозг состоит из пяти отделов – мозговых пузырей и напоминает мозг рыбы).
- Еще какие факты говорят о животном происхождении человека? (Наличие рудиментов и атавизмов.)
(Учащиеся дают определения и показывают на слайдах 5, 6.)
- А теперь вспомним положение человека в системе органического мира (учащиеся записывают на доске и объясняют, по каким признакам человека относят к той или иной систематической категории).
| Царство
Подцарство Тип Подтип Класс Подкласс Отряд Подотряд Семейство Род Вид Подвид |
Животные
Многоклеточные Хордовые Позвоночные Млекопитающие Плацентарные Приматы Человекообразные Люди (Гоминиды) Человек (Ноmo) Человек разумный (Homo sapiens) Человек разумный разумный (Homo sapiens sapiens) |
II. Изучение нового материала.
- Скажите, кто является создателем современной теории эволюции? (Ч. Дарвин.)
В журнале «Hornet», 1871 г. была помещена карикатура на Ч. Дарвина. Как вы думаете, почему художник изобразил его в таком виде? (Слайд 8)(Учащийся показывает на слайде 7 сходство скелетов человека и человекообразной обезьяны.)
Да, действительно, Дарвин в своей работе обратил внимание на сходство с животными, особенно с человекообразными обезьянами, пришел к выводу о наличии у обезьян и человека общего предка. Именно об этом и пойдет речь на сегодняшнем уроке.
Мы выясним особенности строения и жизнедеятельности древнейших, древних и ископаемых людей современного анатомического типа и решим следующую проблему: как черты строения и образ жизни обезьяноподобных предков предопределили развитие признаков Человека разумного?
Давайте посмотрим, как происходила эволюция человека (показ слайдов 9-15).
Так выглядит родословная человека:
(Учащиеся делают схему в тетради.)
А сейчас, используя параграф 4.19 учебника, дайте сравнительную хаpaктеристику предков современного человека на разных стадиях развития (заполняют таблицу).
| Название стадии | Хронологический возраст | Места находок | Особенности строения | Образ жизни, орудия |
| Австралопитеки | ||||
| Древнейшие люди | ||||
| Древние люди | ||||
| Люди современного анатомического типа |
Ну а теперь сделаем выводы:
- Почему древнейших людей отнесли к подроду обезьянолюдей (питекантроп – обезьяночеловек). (Сходство строения головного мозга, рост, отсутствие речи.)
- Какова причина сходства? (Образ жизни.)
- Почему кроманьонец более развит в социальном плане, чем неандерталец? Какова причина такого различия? (Образ жизни.)
О том, что эволюция человека имеет место можно судить и по изменению в строении черепа. Определите, каковы различия в строении черепа антропоидов? О чем говорит наличие подбородочного выступа у кроманьонца? (Слайд 14)
Чтобы ответить на проблемный вопрос, заполните таблицу (вторую колонку учащиеся заполняют сами):
| Образ жизни | Черты строения и признаки человека разумного |
| 1. Древесный, лазающий, прыгающий с помощью хватательных движений. | Первый палец в кисти противопоставлен остальным.
Развитие плечевого пояса, позволяющего совершать движения в размахом 180˚. Грудная клетка широкая и уплощенная в спинно-брюшном направлении. |
| 2. Передвижение в разных направлениях с меняющейся скоростью. | Высокое развитие двигательных отделов мозга. |
| 3. Прыжки на большие расстояния. | Сближение глазниц в одной плоскости и появление бинокулярного зрения. |
| 4. Уменьшение численности потомства, в связи с жизнью на деревьях. | Тщательный уход за потомством. |
| 5. Жизнь в стаде. | Защита от врагов. |
А теперь можете ответить на поставленную проблему? (Ответы учащихся.)
III. Закрепление.
Выполнение тестового задания по новой теме.
1. В каком порядке появились на Земле люди:
А) неандерталец, человек умелый, человек прямоходящий, кроманьонец;
Б) человек умелый, человек прямоходящий, неандерталец, кроманьонец;
В) человек прямоходящий, человек умелый, кроманьонец, неандерталец.
2. Общими предками человека и человекообразных обезьян были:
А) лемуры;
Б) австралопитеки;
В) дриопитеки;
Г) гориллы.
3. Череп человека отличается от черепа обезьян:
А) массивными, вытянутыми вперед челюстными костями;
Б) преобладанием мозговой части черепа над лицевой;
В) преобладанием лицевой части черепа над мозговой;
Г) развитием гребня, к которому прикрепляются шейные мышцы.
4. Человек отличается от человекообразных обезьян:
А) наличием волосяного покрова;
Б) развитым большим пальцем, противопоставленным остальным;
В) наличием ногтей;
Г) формой ушей.
5. Освобождение руки в процессе эволюции человека способствовало:
А) прямохождение;
Б) лазание по деревьям;
В) собирание пищи;
Г) копание.
IV. Домашнее задание: § 4.19.
Приложение
Комментарии:
Урок – пpaктическая работа с использованием технологии критического мышления. Можно использовать как заключительный урок в теме «Цитология».
...
16 12 2025 13:18:14
Цели урока: сформировать у учащихся знания о значении пищевых добавок, применяемых для производства пищевых продуктов, определить степень их опасности для здоровья. Изучить содержание пищевых добавок в некоторых продуктах питания; воспитывать ответственное отношение учащихся к своему здоровью....
15 12 2025 19:31:46
Основа занятия – известная сказка Всеволода Гаршина "Лягушка-путешественница". Сказка сопоставляется с реальными фактами о местообитании, особенностях питания и схемах поведения разных видов лягушек, которых школьники могут встретить в природе во время путешествия. В качестве творческой работы предлагается выполнить оригами "Лягушка". Развивается мелкая моторика детей....
14 12 2025 5:40:15
Учащиеся в процессе урока выявляют вредное влияние на формирующийся организм никотина, алкоголя и других мутагенных факторов. Развивают информационно-коммуникативную компетентность. Воспитывают ценностное отношение к собственному здоровью.
...
13 12 2025 17:57:59
Органеллы цитоплазмы делятся на мембранные и немембранные, последние в свою очередь могут быть двухмембранные и одномембранные....
12 12 2025 18:25:34
Все группы животных интересны. Но чаще всего интерес у учащихся вызывают птицы. Они привлекают причудливым оперением, пением, движениями, полетом и, конечно, загадочным образом жизни. Нужно всегда помнить, что птицы – наши лучшие друзья, защитники урожая, защитники зеленых насаждений — наше богатство. По программе В.В. Пасечника данный урок можно проводить в 7-м классе как обобщающий в теме "Позвоночные. Класс птицы" или в теме "Животный мир и хозяйственная деятельность человека"....
11 12 2025 20:20:18
Бинарный урок биологии и истории для 8-го класса имеет своей целью на примере деятельности выдающихся ученых XIX века показать их самоотверженность и целеустремленность в становлении и развитии целого ряда наук и научных направлений, а также проследить взаимосвязь истории и биологии. Данная форма очень уместна при проведении предметных недель по биологии и истории....
10 12 2025 18:18:59
Статья посвящена формированию универсальных учебных действий на уроках биологии – метапредметным, проектным и информационным технологиям обучения....
09 12 2025 14:15:35
Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя пpaктические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....
08 12 2025 16:14:14
Урок поможет учащимся расширить кругозор о методах, используемых при диагностике различных патологических заболеваний, передаваемых по наследству, и их профилактике....
07 12 2025 12:14:50
Обобщающий урок по теме «Цитология» с целью систематизировать знания учащихся о составе, строении клеток, процессах метаболизма различных видов; дать независимую комплексную оценку знаний по теме; подготовить учащихся к ЕГЭ....
06 12 2025 3:23:10
Урок призван сформировать представление о горных породах биогенного происхождения, показать особенности их формирования, изучить их внешние хаpaктеристики, геологическое время происхождения....
05 12 2025 12:21:29
Представлен урок-пpaктикум по решению задач на моногибридное скрещивание (неполное доминирование), дигибридное скрещивание, сцепленное скрещивание, на группы крови Лото «Генетические задачи»....
04 12 2025 3:48:22
Устный журнал посвящен факторам укрепляющим и ослабляющим здоровье, а также влиянию на организм человека вредных привычек: употрeблению алкогольных напитков, наркотических и токсических веществ и курения.
...
03 12 2025 15:34:43
Урок направлен на развитие теоретического мышления учащихся, обучение умениям работать с рисунками, текстом учебника, натуральными объектами, выделять существенные признаки объектов, классифицировать их, выявлять взаимосвязь между строением и функциями, выдвигать и доказывать свою точку зрения, применять полученные знания на пpaктике.
...
02 12 2025 1:53:24
Основной задачей урока является воспитание чувства любви к малой родине и уважения к человеку-труженику. Эта повесть – прорыв памятью к истокам, к первозданному восприятию мира. Авторское понимание счастья там, "где на истинной земле живут воистину родные люди, умевшие любить тебя просто так, за то, что ты есть, и знающие одну-единственную плату – ответную любовь"....
01 12 2025 11:33:47
Целью разработки является: изучение учебного материала, а также расширение и углубление знаний обучающихся по данной теме. развитие интереса к изучению биологии через использование ИКТ-ресурсы, дополнительной литературы, развитие творческого потенциала обучающихся и привлечение их к исследовательской деятельности.
...
30 11 2025 8:41:48
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
29 11 2025 18:25:42
Урок помогает узнать отличительные черты живых организмов, их клеточное строение, о средах обитания организмов, их приспособленности к жизни в них, о распространении растений и животных на материках, в океанах, в важнейших зонах Земли....
28 11 2025 18:54:50
Данный материал можно использовать как для изучения нового материала в 9-м классе, так и для изучения данной темы в старшей школе. С помощью информационных технологий осуществляется проверка пройденного ранее материала, актуализируются теоретические знания учащихся по теме. Для изучения нового материала используются схемы, таблицы, фотографии, а также интеpaктивные задания.
...
27 11 2025 5:41:29
Любой игре или игровой ситуации обязательно должны предшествовать наблюдения в природе, обучающие занятия, разного рода исследования, чтение различной литературы (первоисточников). Игра может проводиться как часть занятия (урока), а также на прогулке или на экскурсии, в любое внеурочное время. Достигнутый результат в игре зависит от того, какие цели и задачи воспитатель предъявлял к данной игре, а также от эмоционального настроя педагога.
...
26 11 2025 13:55:34
Урок проводится в 7-м классе, после темы "Царство Грибы". Сценарий урока подходит ко всем урокам, независимо от программы и авторов учебников. Игровая форма урока помогает охватить как можно больше объема темы, выяснить уровень усвоения темы "Царство Грибов". Формирует культуру умственного труда; умение логически мыслить, последовательно излагать свои суждения, делать правильные выводы. Развивает навыки самостоятельной деятельности. Использование ИКТ на уроке делает урок более оснащенным, интересным, сэкономит время....
25 11 2025 7:35:46
Проблема формирования информационной культуры очень актуальна. В условиях информатизации образования и общества у учителя появляется новая педагогическая задача по формированию информационной культуры ученика. Урок с использованием презентаций не только поможет усвоить новую тему, но и закрепить полученные знания с помощью тестов....
24 11 2025 23:30:34
Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру.
...
23 11 2025 21:26:52
Автор статьи знакомит учащихся со знаниями о режиме питания, о полезных и "вредных" продуктах, положительной и отрицательной стороне диет; учит оценивать качество некоторых продуктов питания и их экологическую безопасность; воспитывает бережное отношение к своему организму и здоровью через ЗОЖ....
22 11 2025 7:13:31
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
21 11 2025 14:21:39
Модульная программа помогает выбрать оптимальный путь и дает возможность самостоятельного обучения. Соответствует требованиям развивающего обучения. Выбор урока зависит от степени доступности содержания и информации материала в пособии. Представлена модульная программа по теме "Дыхание"....
20 11 2025 3:54:33
Знакомство учащихся с новыми фактами; углубление понимания процессов, происходящих в организме человека.
Формирование умений: анализировать, устанавливать связи, подбирать аргументы, обобщать, выдвигать и доказывать свои гипотезы, переносить имеющиеся знания в новую ситуацию, планировать свою деятельность, умение позитивно оценить работу других, помочь товарищу; навыков: коммуникативной, когнитивной, конструктивной личности.
Воспитание ответственности к учебному труду, познавательного интереса к биологии, анатомии человека.
Способствовать профориентационному выбору учащихся.
...
19 11 2025 4:34:14
Интегрированный урок-обобщение по природоведению в объединяет в себе биологию, географию, музыку и изобразительное искусство. За основу взят отрывок "Доисторическая жизнь" на музыку И.Стравинского "Весна Священная" из мультфильма У.Диснея "Фантазия". Урок представляет собой творческое задание с обсуждение результатов и научную критику....
18 11 2025 18:11:35
Целью курса является углубление и расширение знаний об общих принципах организации живых существ, опираясь на вспомогательные науки. Работа автора строится на поэтапном изучении клетки как структурной единицы всего живого на Земле. Учащиеся расширяют представление о закономерностях и жизнедеятельности клеток....
17 11 2025 20:51:47
Опыт применения инновационной технологии в урочной форме организации учебной деятельности учащихся представлен в проекте "Успешное функционирование кровеносной системы как условие долголетия"....
16 11 2025 11:11:22
Урок с помощью игровой формы помогает активизировать познавательную деятельность, формирует умение участвовать в обсуждении и принятии коллективного решения, излагать и аргументировать свою точку зрения, развивает интеллектуальные способности.
...
15 11 2025 18:25:22
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
14 11 2025 17:49:33
На уроке в фронтальном опросе формируется речь, развиваются умения обобщать, сравнивать, делать выводы, мышление в решении биологических задач. Учащимся предлагается работа с наглядным анимированным материалом и интеллектуальная викторина "Своя игра" по теме урока. Развивается познавательный интерес к изучению собственного организма и биологии....
13 11 2025 6:12:14
Рассматривая на витринах магазинов красивые коробки, бутылочки с соком, мы задаем себе вопрос: "Какой же сок купить? Какой сок лучше?" Натуральные соки в рационе человека должны занимать достойное место, тем более, что сейчас в магазинах есть соки на любой вкус.
...
12 11 2025 10:30:48
Внеклассная работа позволяет учесть разносторонние интересы учащихся, расширить и углубить знания по биологии. Она позволяет глубже осуществить связь теории с пpaктикой и развивать чувство коллективизма. Во внеклассной работе легко осуществить индивидуализацию обучения и применить дифференцированный подход....
11 11 2025 17:32:16
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
10 11 2025 22:40:44
Цель урока: познакомить учащихся с отличительными признаками растений семейства Паслёновых, с их многообразием, показать их роль в природе и значение в жизни человека, продолжить формирование умения составлять морфологическое описание растения, определять их по внешнему строению....
09 11 2025 20:30:17
Данный урок разработан с учетом развития творческих способностей учащихся с применением элементов теории решения изобретательных задач (ТРИЗ). Мозговой штурм предназначен для организации групповой работы учащихся. Применяются интеpaктивные технологии - это объединение в ротационные (изменяющиеся) тройки, дискуссионный метод "два - четыре - все вместе", метод карусели и т.д.
...
08 11 2025 14:50:59
На стенах Форума в Элладе было высечено: «Если хочешь быть красивым – бегай, если хочешь быть здоровым – бегай, если хочешь быть умным – двигайся!». На данном уроке представлены некоторые пpaктические упражнения и советы, которые помогут выявить и предупредить нарушения опopно-двигательного аппарата (плоскостопие и искривления позвоночника). ...
07 11 2025 7:15:30
На уроке ученики рассматривают типы взаимоотношений между организмами и выявляют их значение. В групповой деятельности ученики используют исследовательский метод работы, учатся оформлять творческую работу в виде проекта, публично защищать результаты творческой деятельности....
06 11 2025 1:21:28
Целью классного часа является формирование желания у подростков вести здоровый образ жизни. Подобранный материал заставляет задуматься о вреде курения....
05 11 2025 20:50:28
Данный урок является первым и основным при изучении большой темы "Наследственность и изменчивость". От понимания и усвоения основных понятий генетики будет зависеть успех изучения последующих уроков этой темы. Урок направлен на ознакомление и понимание учащимися основных понятий генетики. Ученики работают в рабочих листах и при необходимости они могут использовать эти "подсказки" на последующих уроках. Данное изложение материала позволяет учащимся осознанно, с пониманием формировать базовые знания. Простейшие генетические задачи вызывают интерес у школьников...
04 11 2025 3:18:39
Программа включает углубление теоретического и пpaктического материала по темам: «Опopно-двигательная система», «Сердечно-сосудистая система», «Система органов дыхания», «Пищеварительная система», «Кожные покровы», «Нервная система». Основой курса являются пpaктические работы, выходящие за рамки содержания школьного курса....
03 11 2025 16:22:15
Урок с использованием игровых моментов как средства реализации активных форм работы, чтобы урок был результативным и познавательным.
...
02 11 2025 3:23:54
Тема предполагает углубление знаний о процессах сукцессии и её видах, даёт возможность с помощью компьютера представить процесс образования устойчивого биогеоценоза и осознать значение охраны окружающей среды. Урок способствует развитию логического мышления и творческого подхода к решению проблем.
...
01 11 2025 20:47:51
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок биологии сопровождается презентацией. Учитель показывает слайды с видами Кемеровской области, растениями, деревьями и кустарниками....
31 10 2025 9:50:14
Урок поможет повторить и закрепить материал об образе жизни, строении и многообразии земноводных, выявить особенности организации и жизнедеятельности земноводных, связанные с их образом жизни; развивает у учащихся познавательный интерес к предмету, ключевые компетентности, умение применять приобретенные знания в новой учебной ситуации....
30 10 2025 3:51:13
Цели урока: сформировать представление о биологии как науке, о царствах живой природы; развивать представление о многообразии биологических дисциплин, изучающих живую природу. Задачи: сформировать первоначальные представления о многообразие растительного мира; познакомить учащихся с основными компонентами учебника и правилами техники безопасности; развивать умения и навыки, развивать интерес к биологическим наукам....
29 10 2025 23:32:10
Урок является одним из обобщающих в разделе цветковые или покрытосеменные растения, на данном уроке можно применять различные формы организации учебной деятельности. ...
28 10 2025 13:53:48
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
