Тест для тематического контроля по теме "Тип Члeнистоногие"
Спецификация
Педагогические цели тестирования – определение степени усвоения классом и каждым учеником материала темы, выявление структуры знаний на содержательном и деятельностном уровнях.
Содержание теста – биология животных, тема “Тип Члeнистоногие”.
Исходные (нормативные) документы, определяющие содержание педагогического теста: Программа основного общего образования по биологии. 7 класс / Авторы: В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова / Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5-й класс. Биология. 6-11-й классы. – М.: Дрофа, 2010. – С. 28-47.
Учебник, рекомендуемый для подготовки к педагогическому тестированию: Захаров В.Б. 7-й кл. Биология. Многообразие живых организмов: Учеб. для общеобразоват. учреждений / В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – 4-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2011. – 255 с.
Применяемый подход к разработке и интерпретации педагогического теста – критериально-ориентированный тест.
Элементы содержания предмета, включенные в тест – согласно программе.
Требования к уровню подготовки респондента – базовый уровень.
Соотношение заданий в варианте по разделам предмета, видам деятельности и уровням усвоения знаний – 60% тестовых заданий ориентированы на классификационные биологические знания и 80% – на репродуктивный уровень усвоения.
Уровень трудности заданий – 50-60%.
Структура теста – расположение заданий согласно логике предмета.
Доминирующая деятельность испытуемого – письменный тест.
Форма предъявления – бланковые тесты.
Инструкции для испытуемых – в тесте.
Количество вариантов теста – 2.
Количество заданий в варианте теста – 15.
Количество форм заданий в варианте теста – 3: часть А – закрытые тестовые задания множественного выбора одного ответа из 4-х предложенных, в том числе одно задание на установление аналогии; часть В – одно закрытое тестовое задание множественного выбора на установление последовательности.
Форма заданий по способам оценки – дихотомическая (0/1).
Общее время выполнения теста и планируемое время на выполнение каждого задания – 25 мин. (1-3 мин. на выполнение одного задания).
Критерии оценки:
- правильное выполнение 14-15 заданий теста – отметка “5” (0-1 ошибка),
- правильное выполнение 11-13 заданий теста – отметка “4” (2-4 ошибки),
- правильное выполнение 8-10 заданий теста – отметка “3” (5-7 ошибок),
- правильное выполнение 7 и менее заданий теста – отметка “2” (8 и более ошибок).
План теста
| № задания в тесте | Элемент содержания | Уровень знаний | Время выполнения задания, мин. | Ориентировочная трудность задания, % | Виды знаний |
| А1 | Происхождение члeнистоногих | 1 | 1 | 50 | 2 |
| А2 | Особенности внешнего строения члeнистоногих | 1 | 2 | 70 | 2 |
| А3 | Особенности внутреннего строения члeнистоногих | 3 | 3 | 50 | 5 |
| А4 | Особенности образа жизни и жизнедеятельности члeнистоногих | 1 | 1 | 70 | 2 |
| В1 | Систематика типа Члeнистоногие | 2 | 3 | 50 | 2 |
| А5 | Общая хаpaктеристика класса Paкообразные | 1 | 1 | 70 | 2 |
| А6 | Многообразие paкообразных | 1 | 2 | 50 | 2 |
| А7 | Значение paкообразных в биоценозах | 1 | 1 | 50 | 5 |
| А8 | Общая хаpaктеристика класса Паукообразные | 1 | 1 | 70 | 2 |
| А9 | Многообразие паукообразных | 1 | 2 | 60 | 2 |
| А10 | Значение паукообразных в биоценозах | 1 | 1 | 60 | 5 |
| А11 | Общая хаpaктеристика класса Насекомые | 1 | 1 | 70 | 2 |
| А12 | Многообразие насекомых | 1 | 2 | 70 | 2 |
| А13 | Отряды насекомых с полным и неполным превращением | 3 | 3 | 30 | 5 |
| А14 | Значение насекомых в биоценозах | 1 | 3 | 40 | 4 |
| Примечание Уровни контролирования знаний: 1 – воспроизведение, цитирование; 2 – решение по образцу, реализация стандартного алгоритма; 3 – творческий уровень применения знаний (перенос знаний, сравнение, классификация). Виды контролируемых биологических знаний: 1 – фактуальные знания; 2 – классификационные знания; 3 – алгоритмические знания; 4 - причинно-следственные знания; 5 – сравнительные знания; 6 – системные знания. |
Тест – вариант 1
К каждому заданию А1-А13 дано несколько ответов, из которых только один верный. Выберите наиболее полный и верный, по вашему мнению, ответ.
А1. Какие древние свободноживущие черви были предками первых члeнистоногих?
- многощетинковые
- малощетинковые
- ленточные
- ресничные
А2. У члeнистоногих
- нечлeнистые конечности, сегментированное тело
- нечлeнистые конечности, несегментированное тело
- члeнистые конечности, сегментированное тело
- члeнистые конечности, несегментированное тело
А3. Какие признаки внутреннего строения являются общими для члeнистоногих?
- замкнутая кровеносная система, сквозная пищеварительная система
- замкнутая кровеносная система, слепо замкнутая пищеварительная система
- незамкнутая кровеносная система, сквозная пищеварительная система
- незамкнутая кровеносная система, слепо замкнутая пищеварительная система
А4. Члeнистоногие встречаются в ... среде обитания.
- наземно-воздушной
- наземно-воздушной и водной
- наземно-воздушной, водной и почвенной
- наземно-воздушной, водной, почвенной и организменной
А5. Сколько пар усиков у paкообразных?
- 0
- 1
- 2
- 3
А6. Гoлyбой краб относится к классу
- Paкообразные
- Паукообразные
- Насекомые
- Многоножки
А7. Промежуточным хозяином широкого лентеца является
- дафния
- циклоп
- речной paк
- мокрица
А8. Какие органы у паукообразных служат для выделения?
- зеленые железы
- мальпигиевы сосуды
- почки
- метанефридии
А9. Императорский скорпион относится к классу
- Paкообразные
- Паукообразные
- Насекомые
- Многоножки
А10. Переносчиком возбудителя клещевого энцефалита является
- паук-крестовик
- паук-птицеед
- таежный клещ
- чесоточный клещ
А11. Сколько пар конечностей у насекомых?
- 3
- 4
- 5
- 6
А12. Комнатная муха относится к классу
- Paкообразные
- Паукообразные
- Насекомые
- Многоножки
А13. Постэмбриональное развитие с полным превращением хаpaктерно для насекомых из отрядов
- Жесткокрылые и Равнокрылые
- Равнокрылые и Прямокрылые
- Прямокрылые и Чешуекрылые
- Чешуекрылые и Жесткокрылые
В задании А14 вам предлагается 3 слова. Между первым и вторым словом существует определенная связь. Между третьим и одним из четырех слов, предлагаемых на выбор, существует аналогичная связь. Выберите это слово.
А14. Продолжите аналогию:
- наездники : бабочки = божьи коровки : ?
- пчелы
- тля
- осы
- мухи
В1. Определите систематическое положение вида комнатная муха, расположив систематические категории в правильной последовательности, начиная с царства.
А – Животные
Б – Двукрылые
В – Насекомые
Г – Многоклеточные
Д – Члeнистоногие
Тест – вариант 2
К каждому заданию А1-А13 дано несколько ответов, из которых только один верный. Выберите наиболее полный и верный, по вашему мнению, ответ.
А1. Предками первых члeнистоногих были ... древние свободноживущие черви.
- многощетинковые
- малощетинковые
- ленточные
- ресничные
А2. Какие признаки внешнего строения хаpaктерны для члeнистоногих?
- нечлeнистые конечности, сегментированное тело
- нечлeнистые конечности, несегментированное тело
- члeнистые конечности, сегментированное тело
- члeнистые конечности, несегментированное тело
А3. Общими признаками внутреннего строения члeнистоногих являются
- замкнутая кровеносная система, сквозная пищеварительная система
- замкнутая кровеносная система, слепо замкнутая пищеварительная система
- незамкнутая кровеносная система, сквозная пищеварительная система
- незамкнутая кровеносная система, слепо замкнутая пищеварительная система
А4. В какой среде обитания встречаются члeнистоногие?
- наземно-воздушной
- наземно-воздушной и водной
- наземно-воздушной, водной и почвенной
- наземно-воздушной, водной, почвенной и организменной
А5. Число пар усиков у paкообразных равно
- 0
- 1
- 2
- 3
А6. Циклоп относится к классу
- Paкообразные
- Паукообразные
- Насекомые
- Многоножки
А7. Какое paкообразное является промежуточным хозяином широкого лентеца?
- дафния
- циклоп
- речной paк
- мокрица
А8. Органами выделения у паукообразных служат
- зеленые железы
- мальпигиевы сосуды
- почки
- метанефридии
А9. Чесоточный клещ относится к классу
- Paкообразные
- Паукообразные
- Насекомые
- Многоножки
А10. Какое паукообразное является переносчиком возбудителя клещевого энцефалита?
- паук-крестовик
- паук-птицеед
- таежный клещ
- чесоточный клещ
А11. Число пар конечностей у насекомых равно
- 3
- 4
- 5
- 6
А12. Колорадский жук относится к классу
- Paкообразные
- Паукообразные
- Насекомые
- Многоножки
А13. Постэмбриональное развитие с неполным превращением хаpaктерно для насекомых из отрядов
- Жесткокрылые и Равнокрылые
- Равнокрылые и Прямокрылые
- Прямокрылые и Чешуекрылые
- Чешуекрылые и Жесткокрылые
В задании А14 вам предлагается 3 слова. Между первым и вторым словом существует определенная связь. Между третьим и одним из четырех слов, предлагаемых на выбор, существует аналогичная связь. Выберите это слово.
А14. Продолжите аналогию:
- божьи коровки : тля = наездники : ?
- пчелы
- бабочки
- осы
- мухи
В1. Определите систематическое положение вида комар-пискун, расположив систематические категории в правильной последовательности, начиная с царства.
А – Животные
Б – Двукрылые
В – Насекомые
Г – Многоклеточные
Д – Члeнистоногие
Таблица ответов
| Номер задания | Ответ | Номер задания | Ответ |
| А1 | 1 | А1 | 1 |
| А2 | 3 | А2 | 3 |
| А3 | 3 | А3 | 3 |
| А4 | 4 | А4 | 4 |
| А5 | 3 | А5 | 3 |
| А6 | 1 | А6 | 1 |
| А7 | 2 | А7 | 2 |
| А8 | 2 | А8 | 2 |
| А9 | 2 | А9 | 2 |
| А10 | 3 | А10 | 3 |
| А11 | 1 | А11 | 1 |
| А12 | 3 | А12 | 3 |
| А13 | 4 | А13 | 2 |
| А14 | 2 | А14 | 2 |
| В1 | АГДВБ | В1 | АГДВБ |
Комментарии:
Основная цель решения задач по генетике состоит в освоении новых приёмов логического анализа ситуаций, в исследовании того, как меняется проявление общих законов в зависимости от тех или иных конкретных условий. Тема заключает в себе широкие возможности для организации пpaктических работ (составление родословной по сказке А.С. Пушкина, роль врача в медико-генетической консультации составляющего родословную пробанда).
...
11 07 2026 16:22:56
Он поедает не только растения и находящихся на них мелких животных, но и трупы...
10 07 2026 19:52:11
Экология как наука имеет огромное значение для каждого человека и человечества в целом. Дополнительная общеобразовательная программа естественнонаучной направленности «Занимательная экология» позволит учащимся младших классов получить новые знания об отдельных организмах и о законах организации биосферы. Изучение экологии и построение жизни человеческого общества в соответствии с ее законами в настоящее время представляется единственно возможным путем развития цивилизации....
09 07 2026 18:56:32
ИКТ повышают эффективность процесса обучения биологии, обеспечивает наглядность и интеpaктивность, развиваются интеллектуальные, творческие способности учащихся. Развивается познавательная активность школьников при изучении биологии и повышается качество обучения по предмету. В статье приведены примеры использования ИКТ на уроках биологии....
08 07 2026 11:30:45
Урок представлен конспектом и презентацией в Microsoft PowerPoint. По типу урок комбинированный (изучение нового материала с элементами закрепления знаний), а также материалы урока могут быть использованы для обобщения знаний по этой теме и для подготовки к ЕГЭ. В ходе урока учащиеся узнают строение слоевища лишайника....
07 07 2026 14:43:54
Сценарий визитки-представления был посвящён к 200-летию со дня рождения великого учёного-биолога Чарльза Роберта Дарвина. Этот сценарий можно использовать как во внеклассной работе, так и как нестандартный урок в качестве обобщения знаний по теме «Эволюционное учение»....
06 07 2026 7:16:52
Сценарий написан как часть внеклассной работы при преподавании курсов природоведения и основ безопасности жизнедеятельности для учащихся 2—4-х классов. Готовят этот спектакль ученики 5—7-го класса в рамках внеклассной работы по природоведению, биологии или ОБЖ. Сценарий несет образовательные и воспитательные функции.
...
05 07 2026 1:28:42
Урок призван обобщить и систематизировать знания учащихся по теме "Эволюция человека", а также познакомить с альтернативными вариантами изложения темы и их аргументацией....
04 07 2026 11:19:37
Контроль знаний, умений и навыков учащихся имеет очень важное значение в процессе обучения не только для учителя, но и для самого ребёнка. Методических рекомендаций и указаний по проведению контроля знаний, умений и навыков учащихся существует очень много. При проведении контроля важно заинтересовать ребят, вызвать у них желание проверить самим свои умения, знания и навыки по биологии.
...
03 07 2026 23:31:55
Об эффективности использования технологии проблемного обучения свидетельствует рост числа обучающихся с высоким уровнем учебной мотивации и продуктивным эмоциональным отношением к биологии как к учебному предмету. Считаю, что преимущества технологии проблемного обучения очевидны: у обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки самостоятельной работы; формируются умения творчески решать учебные задачи; возникает положительная мотивация к учебе....
02 07 2026 4:58:58
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
01 07 2026 11:56:46
На динамичном этапе развития школы возникают трудности, которые связаны с объективными изменениями в общественной жизни. К ним относятся использование ИКТ-ресурсов, информационный поток, не подверженный цензуре и научному рецензированию, смена ценностных ориентаций, изменение запроса к учителям в отношении ведущих компетенций, которые необходимо формировать у воспитанников....
30 06 2026 21:42:57
Методическая разработка содержит рекомендации по выполнению и защите исследовательских проектов школьников. Проектная деятельность учащихся рассматривается как средство развития творческого и интеллектуального потенциала учеников....
29 06 2026 12:22:36
Обобщающий урок – закрепления полученных знаний в ходе изученных разделов по темам: «Кровообращение», «Дыхание» и «Пищеварение». Урок построен с оптимальным чередованием различных видов деятельности, неодинаковых по продолжительности, трудности и утомительности, учтена динамика работоспособности обучающихся.
...
28 06 2026 6:15:47
Внеклассное мероприятие для обучающихся 3–6-х классов — аналог телевизионной передачи "Своя игра". Все вопросы по растительному и животному миру родного края представлены в виде загадок. Игра дает возможность каждому ученику проявить своей интеллект и способности....
27 06 2026 3:33:34
Учащиеся знакомятся с изображением природы (русского леса) в русской поэзии XIX века, с многообразием растительного мира средней полосы, развивают интерес к изучению природы, к поэзии....
26 06 2026 18:56:14
Это один из уроков раздела "Основные отделы царства растений". На уроке проводится проверка знаний учащихся по предыдущей теме "Водоросли" в виде графического диктанта, изучение нового материала и его закрепление с опорой на учебник, презентацию, видеофильмы и флеш-анимации с диска. Закрепление знаний осуществляется в форме лабораторной работы с использованием гербарных материалов....
25 06 2026 9:11:32
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
24 06 2026 8:30:37
Предложенный урок, проводимый в курсе изучения анатомии и физиологии человека, – "Память", где учащиеся систематизируют имеющиеся у них знания о памяти, знакомятся с некоторыми методиками определения объема кратковременной памяти, своими ведущими видами памяти и сами дают рекомендации по способам улучшения работы своей памяти, основываясь на результатах экспериментов, – соответствует вышеперечисленным требованиям.
...
23 06 2026 8:41:42
В статье предлагается выполненная автором работа на основе авторской программы В.В. Пасечника и др.". Используемые презентации могут облегчить работу учителя в реализации данной программы....
22 06 2026 1:31:51
Предметные олимпиады представляют собой один из нетрадиционных способов проверки и контроля знаний студентов. Как и любая олимпиада, предметная олимпиада - это соревнование студентов за возможность показать наилучшие знания, найти выход из ситуационных задач. Она концентрирует внимание студентов, способствует формированию познавательного интереса, развивает навыки самостоятельной работы, ставит дисциплину на новый уровень изучения....
21 06 2026 6:15:33
Урок биологии "Органы. Система органов. Организм" проводится в 8-м классе как заключительный по теме "Общий обзор организма человека" по программе Н.И. Сонина. Используется учебник "Биология. Человек" Н.И. Сонина, Н.Р. Сониной, 2008 года....
20 06 2026 17:28:17
В тяжелых случаях ложной беременности у собак диагностируют хромоту, скованность при движении. У животного проявляются признаки токсикоза и отказ от еды....
19 06 2026 8:18:43
Представлены четыре нетрадиционные (альтернативные) лабораторные работы по зоологии, которые могут быть проведены как на уроках (вместо программных), так и на занятиях кружка, факультатива или элективного курса. ...
18 06 2026 23:37:24
Большое внимание при изучении курса биологии уделяется проведению пpaктических и лабораторных работ. Предложенный конспект урока позволит учителю интереснее и эффективнее построить данный урок, который направлен на развитие теоретического мышления учащихся, обучение умениям работать с рисунками, текстом учебника, натуральными объектами....
17 06 2026 20:38:33
Цель курса - углубить знания в изучении пpaктических основ генетики; продолжаем развивать умения использовать эти знания для решения задач по генетике и саморазвития учащихся....
16 06 2026 7:42:29
Возможность интеграции биологических знаний учащихся об особенностях строения, жизнедеятельности и значении растений и животных с историко-культурными знаниями показана на примере интеллектуальной игры «Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях»....
15 06 2026 6:20:45
Проект создан для того, чтобы показать учащимся, что акулы являются важной частью окружающей среды и что они нуждаются в защите.
...
14 06 2026 21:30:56
Учеными давно уже установлен факт неодинакового участия правого и левого полушарий мозга в осуществлении психических функций. У человека существует специализация полушарий - многие высшие функции мозга выполняются одним из них. Создание в школе неравных условий для развития детей, относящихся к каждому из этих типов, из-за "удобства" организации образовательного процесса не только безнравственно, но и может надолго задержать процесс. На уроках биологии можно легко создать условия для успешной учебной деятельности детей с разным типом полушарной активности....
13 06 2026 22:35:27
Урок расширяет и систематизирует знания учащихся о многообразии и происхождении культурных растений. На уроке учащиеся узнают, возможно ли введение в культуру новых растений....
12 06 2026 14:53:49
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
11 06 2026 20:23:17
Человек пользуется голосом столько, сколько сам существует на земле, и достиг в искусстве владение им необыкновенного совершенства! Голос - метод идентификации личности, аналогично отпечаткам пальцев. Урок содержит материал об анатомическом образования голоса, раскрывает механизмы образования голоса, методики лечения голосового расcтройства, вопросы профилактики сохранения голоса....
10 06 2026 8:56:25
Представлен урок биологии, на котором учащиеся получают новые знания о генетике человека.
...
09 06 2026 15:51:24
Сведения, представленные в работе, могут быть использованы учителями как дополнительный материал при изучении темы "Природные зоны Южной Америки" на уроках географии и биологии. В презентации представлен богатый иллюстративный, и информационный материал, который поможет расширить кругозор учащихся и повысить интерес к данным предметам....
08 06 2026 13:43:37
Учащимся 5-го класса предлагается презентация темы "Происхождение человека", подготовленная учениками 11-го класса на компьютере. Урок является интегрированным (биология + информатика). Чтобы разгрузить детей в течение учебного часа, устраиваются физкультминутка, гимнастика для глаз, релаксационная пауза. Урок динамичен, дети не устают, они все время активны. Подобные уроки вызывают интерес и у старшеклассников и у ребят помладше, а потому являются очень эффективными....
07 06 2026 9:12:14
Раскрываются условия правильного формирования скелета и мышц, значение двигательной активности для сохранения здоровья, повторяются знания об опopно-двигательной системе. Доказывается необходимость движения: для жизни человека, здоровья, формирования красивой осанки, красивой фигуры....
06 06 2026 23:44:34
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
05 06 2026 9:58:25
На уроке учащиеся получают новые знания по теме "Экология воды". Учащиеся работают в группах, проводят эксперимент на определение жёсткости воды, мутности, цветности, содержание железа в водопроводной воде. В ходе эксперимента учащиеся самостоятельно делают выводы, определяют роль воды в природе и жизни человека....
04 06 2026 10:19:26
На уроке учащиеся знакомятся со строением цветка, многообразием строения цветов, их значением в жизни растений. Расширяются знания обучающихся о разнообразии цветковых растений....
03 06 2026 18:34:23
Урок является первым в данной теме. Этот урок включает в себя лабораторную работу. Нестандартная наглядность привлечет обучающихся к изучении темы. Выступление медицинского работника на уроке расширяет кругозор подростков.
...
02 06 2026 6:48:23
Урок знакомит учащихся с различными гипотезами о возникновения Земли; учеными, внесшими вклад в основу современного представления о происхождении Солнечной системы, в том числе Земли. Цель урока: обобщение и систематизация учебного материала в ходе самостоятельной работы с литературным источником....
01 06 2026 17:16:26
Урок биологии к учебнику «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс» (Пономарева И.Н. – М.: Вентана-Граф). Урок-презентация создан с использованием Образовательного комплекса 1С: "Школа. Биология. 6 класс". Интеpaктивные рисунки и видеофрагменты, используемые в презентации, помогают учащимся лучше понять новый материал.
...
31 05 2026 3:21:52
В конце изученной темы проводятся уроки-обобщения и систематизации знаний, уроки осмысления и самооценки изученного. Целью таких занятий является самовыявление детьми собственных пробелов в знаниях. Итогом работы является диагностика качества усвоения изученного материала, которая проводится на следующем уроке....
30 05 2026 9:47:37
К расистским теориям примыкает «социальный дарвинизм», переносящий биологические законы борьбы за существование на человеческое общество....
29 05 2026 0:49:58
Современное общество предполагает развитие знаний, которые помогут каждому человеку выжить в экстремальной ситуации. Овладение наукой выживания необходимо современному человеку, поэтому обучающимся предлагается заранее подготовиться к преодолению и осознанию различных психофизиологических факторов.
Предлагается разработка интегрированного урока по ОБЖ и биологии для 6-классников. В данном уроке используются различные формы: работа в группах, рассказ с элементами беседы. Работа в группах объединяет детей и помогает логически выстроить ответ, причем обосновать его. На уроке раскрываются понятия таких психофизиологических факторов, как страх, боль, переутомление, уныние, холод, жара, жажда и голод. Знания этих факторов помогут обучающимся не растеряться в экстремальной ситуации.
Для лучшего усвоения понятий урок сопровождается презентацией, что позволяет обучающимся активизировать свое внимание.
...
28 05 2026 12:27:26
Изучение фотосинтеза занимает важное место в курсе изучения ботаники. Предложенные схемы помогут учащимся усвоить суть процесса фотосинтеза и осознанно применять знания для объяснения значения фотосинтеза для жизни на Земле....
27 05 2026 0:26:21
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым.
...
26 05 2026 8:32:54
В настоящее время большое внимание уделяется вопросам экологии. И это не случайно. Влияние человека на природу возрастает с каждым днем, и человек должен задуматься о последствиях своей хозяйственной деятельности.
...
25 05 2026 1:34:47
Цель урока: познакомить учащихся с представителями хлебных злаковых культу, особенностями строения и значением в природе и для человека....
24 05 2026 12:54:39
Разработка бинарного урока по биологии и английскому языку в 6-м классе. Основа урока - работа с применением заданий, позволяющих применять учащимся знания, приобретенные ранее.
...
23 05 2026 5:10:31
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
