Тест для тематического контроля по теме "Тип Члeнистоногие"
Спецификация
Педагогические цели тестирования – определение степени усвоения классом и каждым учеником материала темы, выявление структуры знаний на содержательном и деятельностном уровнях.
Содержание теста – биология животных, тема “Тип Члeнистоногие”.
Исходные (нормативные) документы, определяющие содержание педагогического теста: Программа основного общего образования по биологии. 7 класс / Авторы: В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова / Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5-й класс. Биология. 6-11-й классы. – М.: Дрофа, 2010. – С. 28-47.
Учебник, рекомендуемый для подготовки к педагогическому тестированию: Захаров В.Б. 7-й кл. Биология. Многообразие живых организмов: Учеб. для общеобразоват. учреждений / В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – 4-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2011. – 255 с.
Применяемый подход к разработке и интерпретации педагогического теста – критериально-ориентированный тест.
Элементы содержания предмета, включенные в тест – согласно программе.
Требования к уровню подготовки респондента – базовый уровень.
Соотношение заданий в варианте по разделам предмета, видам деятельности и уровням усвоения знаний – 60% тестовых заданий ориентированы на классификационные биологические знания и 80% – на репродуктивный уровень усвоения.
Уровень трудности заданий – 50-60%.
Структура теста – расположение заданий согласно логике предмета.
Доминирующая деятельность испытуемого – письменный тест.
Форма предъявления – бланковые тесты.
Инструкции для испытуемых – в тесте.
Количество вариантов теста – 2.
Количество заданий в варианте теста – 15.
Количество форм заданий в варианте теста – 3: часть А – закрытые тестовые задания множественного выбора одного ответа из 4-х предложенных, в том числе одно задание на установление аналогии; часть В – одно закрытое тестовое задание множественного выбора на установление последовательности.
Форма заданий по способам оценки – дихотомическая (0/1).
Общее время выполнения теста и планируемое время на выполнение каждого задания – 25 мин. (1-3 мин. на выполнение одного задания).
Критерии оценки:
- правильное выполнение 14-15 заданий теста – отметка “5” (0-1 ошибка),
- правильное выполнение 11-13 заданий теста – отметка “4” (2-4 ошибки),
- правильное выполнение 8-10 заданий теста – отметка “3” (5-7 ошибок),
- правильное выполнение 7 и менее заданий теста – отметка “2” (8 и более ошибок).
План теста
| № задания в тесте | Элемент содержания | Уровень знаний | Время выполнения задания, мин. | Ориентировочная трудность задания, % | Виды знаний |
| А1 | Происхождение члeнистоногих | 1 | 1 | 50 | 2 |
| А2 | Особенности внешнего строения члeнистоногих | 1 | 2 | 70 | 2 |
| А3 | Особенности внутреннего строения члeнистоногих | 3 | 3 | 50 | 5 |
| А4 | Особенности образа жизни и жизнедеятельности члeнистоногих | 1 | 1 | 70 | 2 |
| В1 | Систематика типа Члeнистоногие | 2 | 3 | 50 | 2 |
| А5 | Общая хаpaктеристика класса Paкообразные | 1 | 1 | 70 | 2 |
| А6 | Многообразие paкообразных | 1 | 2 | 50 | 2 |
| А7 | Значение paкообразных в биоценозах | 1 | 1 | 50 | 5 |
| А8 | Общая хаpaктеристика класса Паукообразные | 1 | 1 | 70 | 2 |
| А9 | Многообразие паукообразных | 1 | 2 | 60 | 2 |
| А10 | Значение паукообразных в биоценозах | 1 | 1 | 60 | 5 |
| А11 | Общая хаpaктеристика класса Насекомые | 1 | 1 | 70 | 2 |
| А12 | Многообразие насекомых | 1 | 2 | 70 | 2 |
| А13 | Отряды насекомых с полным и неполным превращением | 3 | 3 | 30 | 5 |
| А14 | Значение насекомых в биоценозах | 1 | 3 | 40 | 4 |
| Примечание Уровни контролирования знаний: 1 – воспроизведение, цитирование; 2 – решение по образцу, реализация стандартного алгоритма; 3 – творческий уровень применения знаний (перенос знаний, сравнение, классификация). Виды контролируемых биологических знаний: 1 – фактуальные знания; 2 – классификационные знания; 3 – алгоритмические знания; 4 - причинно-следственные знания; 5 – сравнительные знания; 6 – системные знания. |
Тест – вариант 1
К каждому заданию А1-А13 дано несколько ответов, из которых только один верный. Выберите наиболее полный и верный, по вашему мнению, ответ.
А1. Какие древние свободноживущие черви были предками первых члeнистоногих?
- многощетинковые
- малощетинковые
- ленточные
- ресничные
А2. У члeнистоногих
- нечлeнистые конечности, сегментированное тело
- нечлeнистые конечности, несегментированное тело
- члeнистые конечности, сегментированное тело
- члeнистые конечности, несегментированное тело
А3. Какие признаки внутреннего строения являются общими для члeнистоногих?
- замкнутая кровеносная система, сквозная пищеварительная система
- замкнутая кровеносная система, слепо замкнутая пищеварительная система
- незамкнутая кровеносная система, сквозная пищеварительная система
- незамкнутая кровеносная система, слепо замкнутая пищеварительная система
А4. Члeнистоногие встречаются в ... среде обитания.
- наземно-воздушной
- наземно-воздушной и водной
- наземно-воздушной, водной и почвенной
- наземно-воздушной, водной, почвенной и организменной
А5. Сколько пар усиков у paкообразных?
- 0
- 1
- 2
- 3
А6. Гoлyбой краб относится к классу
- Paкообразные
- Паукообразные
- Насекомые
- Многоножки
А7. Промежуточным хозяином широкого лентеца является
- дафния
- циклоп
- речной paк
- мокрица
А8. Какие органы у паукообразных служат для выделения?
- зеленые железы
- мальпигиевы сосуды
- почки
- метанефридии
А9. Императорский скорпион относится к классу
- Paкообразные
- Паукообразные
- Насекомые
- Многоножки
А10. Переносчиком возбудителя клещевого энцефалита является
- паук-крестовик
- паук-птицеед
- таежный клещ
- чесоточный клещ
А11. Сколько пар конечностей у насекомых?
- 3
- 4
- 5
- 6
А12. Комнатная муха относится к классу
- Paкообразные
- Паукообразные
- Насекомые
- Многоножки
А13. Постэмбриональное развитие с полным превращением хаpaктерно для насекомых из отрядов
- Жесткокрылые и Равнокрылые
- Равнокрылые и Прямокрылые
- Прямокрылые и Чешуекрылые
- Чешуекрылые и Жесткокрылые
В задании А14 вам предлагается 3 слова. Между первым и вторым словом существует определенная связь. Между третьим и одним из четырех слов, предлагаемых на выбор, существует аналогичная связь. Выберите это слово.
А14. Продолжите аналогию:
- наездники : бабочки = божьи коровки : ?
- пчелы
- тля
- осы
- мухи
В1. Определите систематическое положение вида комнатная муха, расположив систематические категории в правильной последовательности, начиная с царства.
А – Животные
Б – Двукрылые
В – Насекомые
Г – Многоклеточные
Д – Члeнистоногие
Тест – вариант 2
К каждому заданию А1-А13 дано несколько ответов, из которых только один верный. Выберите наиболее полный и верный, по вашему мнению, ответ.
А1. Предками первых члeнистоногих были ... древние свободноживущие черви.
- многощетинковые
- малощетинковые
- ленточные
- ресничные
А2. Какие признаки внешнего строения хаpaктерны для члeнистоногих?
- нечлeнистые конечности, сегментированное тело
- нечлeнистые конечности, несегментированное тело
- члeнистые конечности, сегментированное тело
- члeнистые конечности, несегментированное тело
А3. Общими признаками внутреннего строения члeнистоногих являются
- замкнутая кровеносная система, сквозная пищеварительная система
- замкнутая кровеносная система, слепо замкнутая пищеварительная система
- незамкнутая кровеносная система, сквозная пищеварительная система
- незамкнутая кровеносная система, слепо замкнутая пищеварительная система
А4. В какой среде обитания встречаются члeнистоногие?
- наземно-воздушной
- наземно-воздушной и водной
- наземно-воздушной, водной и почвенной
- наземно-воздушной, водной, почвенной и организменной
А5. Число пар усиков у paкообразных равно
- 0
- 1
- 2
- 3
А6. Циклоп относится к классу
- Paкообразные
- Паукообразные
- Насекомые
- Многоножки
А7. Какое paкообразное является промежуточным хозяином широкого лентеца?
- дафния
- циклоп
- речной paк
- мокрица
А8. Органами выделения у паукообразных служат
- зеленые железы
- мальпигиевы сосуды
- почки
- метанефридии
А9. Чесоточный клещ относится к классу
- Paкообразные
- Паукообразные
- Насекомые
- Многоножки
А10. Какое паукообразное является переносчиком возбудителя клещевого энцефалита?
- паук-крестовик
- паук-птицеед
- таежный клещ
- чесоточный клещ
А11. Число пар конечностей у насекомых равно
- 3
- 4
- 5
- 6
А12. Колорадский жук относится к классу
- Paкообразные
- Паукообразные
- Насекомые
- Многоножки
А13. Постэмбриональное развитие с неполным превращением хаpaктерно для насекомых из отрядов
- Жесткокрылые и Равнокрылые
- Равнокрылые и Прямокрылые
- Прямокрылые и Чешуекрылые
- Чешуекрылые и Жесткокрылые
В задании А14 вам предлагается 3 слова. Между первым и вторым словом существует определенная связь. Между третьим и одним из четырех слов, предлагаемых на выбор, существует аналогичная связь. Выберите это слово.
А14. Продолжите аналогию:
- божьи коровки : тля = наездники : ?
- пчелы
- бабочки
- осы
- мухи
В1. Определите систематическое положение вида комар-пискун, расположив систематические категории в правильной последовательности, начиная с царства.
А – Животные
Б – Двукрылые
В – Насекомые
Г – Многоклеточные
Д – Члeнистоногие
Таблица ответов
| Номер задания | Ответ | Номер задания | Ответ |
| А1 | 1 | А1 | 1 |
| А2 | 3 | А2 | 3 |
| А3 | 3 | А3 | 3 |
| А4 | 4 | А4 | 4 |
| А5 | 3 | А5 | 3 |
| А6 | 1 | А6 | 1 |
| А7 | 2 | А7 | 2 |
| А8 | 2 | А8 | 2 |
| А9 | 2 | А9 | 2 |
| А10 | 3 | А10 | 3 |
| А11 | 1 | А11 | 1 |
| А12 | 3 | А12 | 3 |
| А13 | 4 | А13 | 2 |
| А14 | 2 | А14 | 2 |
| В1 | АГДВБ | В1 | АГДВБ |
Комментарии:
Урок в 8-м классе является уроком получения знаний о дыхательной системе, одним из элементов системы уроков, формирующих основы личной гигиены. Главной образовательной целью данного урока было познакомить учащихся с особенностями строения органов дыхания, сущностью процесса дыхания, связью строения и функции, местом дыхания в обмене веществ....
01 07 2026 9:54:51
Целью данного урока стало обобщение и систематизирование знаний по теме "Пищеварительная система человека".
К уроку подготавливается "Листок учета знаний", по которому учителю и учащемуся хорошо видно, по каким компонентам знаний есть недочеты и пробелы. За каждый элемент знаний ученик получает отметку....
30 06 2026 4:57:11
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок биологии для 6-го класса призван познакомить с многообразием, значением растений, сформировать понятие о высших и низших растениях, развивать умение выделять главное, развитие творческих способностей, экологическое воспитание....
29 06 2026 5:17:38
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
28 06 2026 18:30:26
Наш проект является примером того, что достаточно простые методики могут позволить точно и объективно исследовать водные объекты в условиях школы.
...
27 06 2026 11:34:12
Нетрадиционная форма организации учебного процесса позволяет обобщить, закрепить изученный материал, а также исправить ошибочные представления и оценить степень усвоения изученного материала. Учебный материал дает возможность использовать полученные знания в повседневной жизни. Витамины – вещества, без которых нормальный обмен веществ невозможен. Недостаток витаминов приводит к гипо- и авитаминозам. Гипервитаминозы могут приводить к cмepти.
...
26 06 2026 0:54:47
Учебная Экологическая тропа – одно из средств приобщения детей к природе, - имеет большое значение для образования и воспитания детей. Экологическая тропа – это познание окружающей природы и взаимосвязи её с человеком, определение местных экологических проблем, поиск и пpaктическая реализация доступных для ребят путей их решения....
25 06 2026 3:32:10
На уроке по теме "Успехи селекции" учащиеся обобщают фактический и теоретический материал
по основам селекции. Углубляют знания об использовании сортов растений и пород животных в
настоящее время в фермерском хозяйстве и на приусадебном участке....
24 06 2026 23:38:47
Курс формирует у учащихся знания о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях живой природы....
23 06 2026 21:45:14
Один из сложнейших вопросов, стоящих перед биологией, - установить принципы, управляющие развитием живых организмов. В связи с этим возникает и ряд частных вопросов: что может повлиять на процесс индивидуального развития? Каковы последствия взаимодействия организма и факторов среды его развития? Существуют ли механизмы сохранения целостности и постоянства внутренней среды организма? На эти вопросы постарались найти ответы ученики в ходе подготовки к уроку.
...
22 06 2026 16:20:21
Групповая ролевая игра по биологии для учащихся 8-го класса, занимающихся по программе Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, по теме "Опopно-двигательная система". Цель урока: повторить понятия, отделы скелета и кости, образующие эти отделы, типы их соединений; умение оказывать первую доврачебную помощь и меры предупреждения нарушения осанки и развития плоскостопия.
Игра оживляет и разнообразит учебный процесс, активизирует познавательную деятельность школьников, способствует лучшему закреплению материала и воспитывает чувство ответственности перед товарищами.
...
21 06 2026 0:19:27
Статья посвящена вопросам применения технологии проблемного обучения на уроках биологии для повышения активизации познавательной деятельности учащихся; предлагается система различных методов и форм обучения, направленнуая на реализацию проблемно-поисковой деятельности учащихся.
...
20 06 2026 0:58:44
Данный курс предназначен для изучения подростками вопросов психологии и физиологии. Актуальность курса велика, так как он позволит подросткам изучить самих себя, узнать свои недостатки, научиться бороться с ними, понять причины проблем в отношениях с родителями, учителями, ровесниками, уметь прощать обиду.
...
19 06 2026 3:54:39
Лишайники — комплексные организмы, слоевище которых представляет собой объединение гриба и водоросли, находящихся в сложных взаимоотношениях друг с другом....
18 06 2026 23:51:19
Виртуальная экологическая тропа, на которую перенесена дендроэкскурсия, проведена в 2008 году в окрестностях «Скалы Мир». Такая форма расширяет аудиторию, знакомит с уникальным природным объектом. Кроме того, виртуальная экскурсия поддерживает интерес людей к изучаемому объекту....
17 06 2026 22:46:45
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
16 06 2026 7:48:39
Урок раскрывает особенности внешнего строения пресноводной гидры в связи со средой обитания, размножения и индивидуального развития, показывает родство многоклеточных с одноклеточными животными. На уроке учащиеся обучаются распознавать на таблицах и рисунках различные клетки тела гидры, в работе с учебником находить главные мысли в тексте параграфа, составлять рассказ....
15 06 2026 19:56:43
Кишки начинаются от желудка и заканчиваются aнaльным отверстием. Стенки кишки, как и желудка, состоят из трех слоев. Слизистая оболочка содержит много пищеварительных желез, выделяющих ферменты....
14 06 2026 1:53:32
Анатомия человека - наука о структуре организма и систем в целом. Физиология - наука о совокупности жизненных процессов в организме и его органах...
13 06 2026 16:36:46
Интегрированный урок проводится в 6–8-х классах. К уроку готовятся все: и учителя и учащиеся. Ребята рисуют цветы, пишут стихи о цветах, сочинения, приносят фотографии, в этом и проявляется их творческий потенциал. Обязательно делаем выставку лучших работ, награждаем победителей.
...
12 06 2026 10:40:19
Данный урок позволяет сформировать основные знания о мхах как об одном из
важнейших отделов растений....
11 06 2026 6:39:38
В ходе урока-игры систематизируется и закрепляется у обучающихся представление об особенностях строения растений принадлежащих к данным отделам; эволюционные представления о развитии царства растений. Развиваются внимательность, способность быстро анализировать информацию, делать выводы, сопоставлять теоретические и пpaктические знания, тренировать память, внимание, развивать познавательный интерес к биологии....
10 06 2026 21:44:29
Степень познавательной активности школьников зависит от степени воспитанности, любознательности, сознательности, волевых усилий, но если у ученика этих качеств нет, то их формирование входит в профессиональную функцию учителя. Степень активности школьников является реакцией на методы и приемы работы учителя, показателем его педагогического мастерства. Уровневую дифференциацию работы учащихся на уроке можно организовать на всех его этапах: при изложении нового материала, закреплении и повторении, при контроле ЗУН....
09 06 2026 20:37:39
Спинной мозг лежит в позвоночном канале и представляет собой у взрослого человека тяж длиной 41-45см, несколько сплющенный спереди назад. Орган защищен тремя оболочками: твердой, паутинной и мягкой. Спинному мозгу присущи две функции: рефлекторная и проводниковая....
08 06 2026 14:58:25
Урок можно провести в 11-м классе в конце изучения темы «Основы учения об эволюции». Основой урока является самостоятельная групповая работа. Создаются группы: «экспериментаторов», «аналитиков», «теоретиков» и «художников». Индивидуальные задания взаимосвязаны и приводят к общему выводу – одному из правил эволюции. Правила, сформулированные учениками, в ходе обсуждения «сверяются» с настоящими законами. Для выполнения заданий необходимо использовать различные источники информации (учебники, дополнительная литература) с рисунками, фотографиями, схемами, таблицами....
07 06 2026 4:32:31
Цель: развитие познавательной активности, общее развитие. Учащиеся изучают состав и значение крови, строение и работу сердца, кровеносных сосудов. Учатся оказывать первую медицинскую помощь при кровотечениях....
06 06 2026 8:22:10
Статья о развитии коммуникативных умений с использованием опopного конспекта на уроках биологии в школе закрытого типа. Реализация цели формирования коммуникативной компетенции предполагает развитие речевой деятельности во всех ее видах....
05 06 2026 5:59:38
Представлена разработка урока-викторины. Использование игровых приемов создает благоприятный психологический климат, способствует познавательной деятельности всех учащихся. Урок расширяет представление учащихся о многообразии животных форм; развивает интерес к биологии, бережное отношение к животным....
04 06 2026 8:27:36
Работа состоит из четырех основных этапов: актуализация знаний; изучение нового материала; закрепление изученного материала; домашнее задание (представлено творческими вопросами). Изучение кругов кровообращения сопровождается составлением схем. На этапе закрепления материала осуществляется самостоятельная взаимопроверка учащихся....
03 06 2026 18:25:24
Это заключительный урок по разделу «Эволюция живого мира на Земле» с применением разноуровневых тестов и групповых заданий с использованием мультимедиа. Организованы индивидуальные и групповые работы, самостоятельный поиск дополнительного материала, обратная связь «ученик - учитель» (рефлексия). Использовались разные виды проверок: самооценивание, взаимопроверка. Использование личностно-ориентированного подхода способствует реализации цели урока....
02 06 2026 16:33:46
Ток воздуха по дыхательным путям осуществляется посредством ритмичных дыхательных движений — вдоха и выдоха. Частота дыхательных движений в норме у новорожденных до 60 в минуту, а у взрослых людей — 16-18 раз....
01 06 2026 6:23:42
Внеклассное мероприятие для обучающихся 3–6-х классов — аналог телевизионной передачи "Своя игра". Все вопросы по растительному и животному миру родного края представлены в виде загадок. Игра дает возможность каждому ученику проявить своей интеллект и способности....
31 05 2026 7:33:58
В основу мастерской положен деятельностей подход: именно деятельность помогает подойти к глубокому осмыслению учебного материала, пониманию всех процессов и механизмов, способствует формированию у учащихся самостоятельного мышления, умения аргументированно отвечать на вопросы, в логичной последовательности излагать свои мысли, делать выводы....
30 05 2026 15:28:46
Цель урока: установление необходимости минеральных солей для человека и растений, развитие устной речи, дальнейшее формирование лексических и грамматических навыков. Урок рассчитан на уровень владения английским Elementary....
29 05 2026 10:10:19
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....
28 05 2026 9:31:22
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
27 05 2026 3:11:42
Методическая разработка представляет собой презентацию-игру для учащихся 8-х классов, состоящую из 40 слайдов. Игра знакомит подростков с классификацией профессий, с некоторыми профессиями биологической направленности в занимательной форме, способствует профессиональной ориентации подростков, побуждает к самостоятельному выбору профессии....
26 05 2026 8:48:48
Урок-путешествие, целью которого является сформировать представление о витаминах и авитаминозах, нормах рационального питания, развивать творческое мышление и интеллектуальные способности учащихся, а также эстетическое и физическое воспитание учащихся....
25 05 2026 4:40:38
Данный урок предпоследний в теме "Кровеносная и лимфатическая системы". Он является логическим продолжением и одним из завершающих в изучении кровеносной системы. Задачи данного урока - раскрыть физиологические основы укрепления сердца и сосудов; познакомить с последствиями гиподинамии, с влиянием курения и алкоголя на органы кровообращения, показать профилактические меры болезней сердца; научить пользоваться функциональными пробами для самоконтроля своего физического состояния. Материал урока способствует формированию здорового образа жизни, общей культуры здоровья.
...
24 05 2026 18:34:49
На уроке проводится экспериментальная работа по группам, так как проведение и личное участие в опытах помогает учащимся усвоить процесс. Модульная технология обучения помогает четко поставить цели каждого этапа и по результатам сформулировать выводы, что позволяет добиться целостного понимания процесса фотосинтеза.
...
23 05 2026 14:31:54
Представлен конспект урока биологии по теме "Фотосинтез" в 6-м классе....
22 05 2026 13:34:35
Данный урок проводится как заключительный по теме «Млекопитающие» в рамках программы по биологии 7-го класса. В ходе урока сочетаются методы беседы и дискуссии, групповой и индивидуальной работы, информационных и др. технологий. Данный урок способствует расширению кругозора школьников, развитию их интереса к биологии, формированию бережного отношения к живой природе....
21 05 2026 21:30:27
Урок носит мировоззренческий аспект, позволяет учащимся соединить воедино знания, полученные на уроках естественно-гуманитарного цикла. Синтез информации позволяет учащимся на более доступном уровне понять сущность природных явлений и явлений языка. Использование различных форм работы позволяет поддерживать на высоком уровне познавательную деятельность учащихся. Использование личностно ориентированного подхода позволяет добиться более высокого качества обучения....
20 05 2026 7:43:54
Урок комбинированный с групповой, самостоятельной работой. Учащиеся строят модель структуры биосферы, схему компонентов биосферы с учебником и справочным материалом. Пpaктическая направленность урока состоит в определении компонентов биосферы по наглядным пособиям. Прослеживается межпредметная связь урока с географией, химией, физикой, экологией....
19 05 2026 18:36:15
Цель урока: определить место лишайников в царстве растений....
18 05 2026 2:38:41
Учащиеся получают представление о многообразии одноклеточных, их роли в биосфере; в сравнении узнают особенности строения и жизнедеятельности типов "споровики", "инфузории", заполняют таблицу, работают с микроскопом....
17 05 2026 15:34:44
Урок разработан на основе личностно-ориентированного подхода и направлен на формирование познавательной активности обучающихся через разнообразные формы работы. Материал урока насыщен познавательными заданиями приктико-ориентированного хаpaктера. ...
16 05 2026 23:15:11
На уроке стоит задача: узнать где происходит фотосинтез (локализация), как (при каких условиях) и для чего (его значение).
...
15 05 2026 12:53:16
"ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
14 05 2026 5:13:12
Занятие с целью познакомить учащихся с жизнью деревьев и кустарников зимой, с особенностями их формы, окраски, ветвления, расположения почек, с приспособленностью растений к зимним условиям....
13 05 2026 23:17:13
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
