Тест для тематического контроля по теме "Тип Члeнистоногие"
Спецификация
Педагогические цели тестирования – определение степени усвоения классом и каждым учеником материала темы, выявление структуры знаний на содержательном и деятельностном уровнях.
Содержание теста – биология животных, тема “Тип Члeнистоногие”.
Исходные (нормативные) документы, определяющие содержание педагогического теста: Программа основного общего образования по биологии. 7 класс / Авторы: В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова / Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5-й класс. Биология. 6-11-й классы. – М.: Дрофа, 2010. – С. 28-47.
Учебник, рекомендуемый для подготовки к педагогическому тестированию: Захаров В.Б. 7-й кл. Биология. Многообразие живых организмов: Учеб. для общеобразоват. учреждений / В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – 4-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2011. – 255 с.
Применяемый подход к разработке и интерпретации педагогического теста – критериально-ориентированный тест.
Элементы содержания предмета, включенные в тест – согласно программе.
Требования к уровню подготовки респондента – базовый уровень.
Соотношение заданий в варианте по разделам предмета, видам деятельности и уровням усвоения знаний – 60% тестовых заданий ориентированы на классификационные биологические знания и 80% – на репродуктивный уровень усвоения.
Уровень трудности заданий – 50-60%.
Структура теста – расположение заданий согласно логике предмета.
Доминирующая деятельность испытуемого – письменный тест.
Форма предъявления – бланковые тесты.
Инструкции для испытуемых – в тесте.
Количество вариантов теста – 2.
Количество заданий в варианте теста – 15.
Количество форм заданий в варианте теста – 3: часть А – закрытые тестовые задания множественного выбора одного ответа из 4-х предложенных, в том числе одно задание на установление аналогии; часть В – одно закрытое тестовое задание множественного выбора на установление последовательности.
Форма заданий по способам оценки – дихотомическая (0/1).
Общее время выполнения теста и планируемое время на выполнение каждого задания – 25 мин. (1-3 мин. на выполнение одного задания).
Критерии оценки:
- правильное выполнение 14-15 заданий теста – отметка “5” (0-1 ошибка),
- правильное выполнение 11-13 заданий теста – отметка “4” (2-4 ошибки),
- правильное выполнение 8-10 заданий теста – отметка “3” (5-7 ошибок),
- правильное выполнение 7 и менее заданий теста – отметка “2” (8 и более ошибок).
План теста
| № задания в тесте | Элемент содержания | Уровень знаний | Время выполнения задания, мин. | Ориентировочная трудность задания, % | Виды знаний |
| А1 | Происхождение члeнистоногих | 1 | 1 | 50 | 2 |
| А2 | Особенности внешнего строения члeнистоногих | 1 | 2 | 70 | 2 |
| А3 | Особенности внутреннего строения члeнистоногих | 3 | 3 | 50 | 5 |
| А4 | Особенности образа жизни и жизнедеятельности члeнистоногих | 1 | 1 | 70 | 2 |
| В1 | Систематика типа Члeнистоногие | 2 | 3 | 50 | 2 |
| А5 | Общая хаpaктеристика класса Paкообразные | 1 | 1 | 70 | 2 |
| А6 | Многообразие paкообразных | 1 | 2 | 50 | 2 |
| А7 | Значение paкообразных в биоценозах | 1 | 1 | 50 | 5 |
| А8 | Общая хаpaктеристика класса Паукообразные | 1 | 1 | 70 | 2 |
| А9 | Многообразие паукообразных | 1 | 2 | 60 | 2 |
| А10 | Значение паукообразных в биоценозах | 1 | 1 | 60 | 5 |
| А11 | Общая хаpaктеристика класса Насекомые | 1 | 1 | 70 | 2 |
| А12 | Многообразие насекомых | 1 | 2 | 70 | 2 |
| А13 | Отряды насекомых с полным и неполным превращением | 3 | 3 | 30 | 5 |
| А14 | Значение насекомых в биоценозах | 1 | 3 | 40 | 4 |
| Примечание Уровни контролирования знаний: 1 – воспроизведение, цитирование; 2 – решение по образцу, реализация стандартного алгоритма; 3 – творческий уровень применения знаний (перенос знаний, сравнение, классификация). Виды контролируемых биологических знаний: 1 – фактуальные знания; 2 – классификационные знания; 3 – алгоритмические знания; 4 - причинно-следственные знания; 5 – сравнительные знания; 6 – системные знания. |
Тест – вариант 1
К каждому заданию А1-А13 дано несколько ответов, из которых только один верный. Выберите наиболее полный и верный, по вашему мнению, ответ.
А1. Какие древние свободноживущие черви были предками первых члeнистоногих?
- многощетинковые
- малощетинковые
- ленточные
- ресничные
А2. У члeнистоногих
- нечлeнистые конечности, сегментированное тело
- нечлeнистые конечности, несегментированное тело
- члeнистые конечности, сегментированное тело
- члeнистые конечности, несегментированное тело
А3. Какие признаки внутреннего строения являются общими для члeнистоногих?
- замкнутая кровеносная система, сквозная пищеварительная система
- замкнутая кровеносная система, слепо замкнутая пищеварительная система
- незамкнутая кровеносная система, сквозная пищеварительная система
- незамкнутая кровеносная система, слепо замкнутая пищеварительная система
А4. Члeнистоногие встречаются в ... среде обитания.
- наземно-воздушной
- наземно-воздушной и водной
- наземно-воздушной, водной и почвенной
- наземно-воздушной, водной, почвенной и организменной
А5. Сколько пар усиков у paкообразных?
- 0
- 1
- 2
- 3
А6. Гoлyбой краб относится к классу
- Paкообразные
- Паукообразные
- Насекомые
- Многоножки
А7. Промежуточным хозяином широкого лентеца является
- дафния
- циклоп
- речной paк
- мокрица
А8. Какие органы у паукообразных служат для выделения?
- зеленые железы
- мальпигиевы сосуды
- почки
- метанефридии
А9. Императорский скорпион относится к классу
- Paкообразные
- Паукообразные
- Насекомые
- Многоножки
А10. Переносчиком возбудителя клещевого энцефалита является
- паук-крестовик
- паук-птицеед
- таежный клещ
- чесоточный клещ
А11. Сколько пар конечностей у насекомых?
- 3
- 4
- 5
- 6
А12. Комнатная муха относится к классу
- Paкообразные
- Паукообразные
- Насекомые
- Многоножки
А13. Постэмбриональное развитие с полным превращением хаpaктерно для насекомых из отрядов
- Жесткокрылые и Равнокрылые
- Равнокрылые и Прямокрылые
- Прямокрылые и Чешуекрылые
- Чешуекрылые и Жесткокрылые
В задании А14 вам предлагается 3 слова. Между первым и вторым словом существует определенная связь. Между третьим и одним из четырех слов, предлагаемых на выбор, существует аналогичная связь. Выберите это слово.
А14. Продолжите аналогию:
- наездники : бабочки = божьи коровки : ?
- пчелы
- тля
- осы
- мухи
В1. Определите систематическое положение вида комнатная муха, расположив систематические категории в правильной последовательности, начиная с царства.
А – Животные
Б – Двукрылые
В – Насекомые
Г – Многоклеточные
Д – Члeнистоногие
Тест – вариант 2
К каждому заданию А1-А13 дано несколько ответов, из которых только один верный. Выберите наиболее полный и верный, по вашему мнению, ответ.
А1. Предками первых члeнистоногих были ... древние свободноживущие черви.
- многощетинковые
- малощетинковые
- ленточные
- ресничные
А2. Какие признаки внешнего строения хаpaктерны для члeнистоногих?
- нечлeнистые конечности, сегментированное тело
- нечлeнистые конечности, несегментированное тело
- члeнистые конечности, сегментированное тело
- члeнистые конечности, несегментированное тело
А3. Общими признаками внутреннего строения члeнистоногих являются
- замкнутая кровеносная система, сквозная пищеварительная система
- замкнутая кровеносная система, слепо замкнутая пищеварительная система
- незамкнутая кровеносная система, сквозная пищеварительная система
- незамкнутая кровеносная система, слепо замкнутая пищеварительная система
А4. В какой среде обитания встречаются члeнистоногие?
- наземно-воздушной
- наземно-воздушной и водной
- наземно-воздушной, водной и почвенной
- наземно-воздушной, водной, почвенной и организменной
А5. Число пар усиков у paкообразных равно
- 0
- 1
- 2
- 3
А6. Циклоп относится к классу
- Paкообразные
- Паукообразные
- Насекомые
- Многоножки
А7. Какое paкообразное является промежуточным хозяином широкого лентеца?
- дафния
- циклоп
- речной paк
- мокрица
А8. Органами выделения у паукообразных служат
- зеленые железы
- мальпигиевы сосуды
- почки
- метанефридии
А9. Чесоточный клещ относится к классу
- Paкообразные
- Паукообразные
- Насекомые
- Многоножки
А10. Какое паукообразное является переносчиком возбудителя клещевого энцефалита?
- паук-крестовик
- паук-птицеед
- таежный клещ
- чесоточный клещ
А11. Число пар конечностей у насекомых равно
- 3
- 4
- 5
- 6
А12. Колорадский жук относится к классу
- Paкообразные
- Паукообразные
- Насекомые
- Многоножки
А13. Постэмбриональное развитие с неполным превращением хаpaктерно для насекомых из отрядов
- Жесткокрылые и Равнокрылые
- Равнокрылые и Прямокрылые
- Прямокрылые и Чешуекрылые
- Чешуекрылые и Жесткокрылые
В задании А14 вам предлагается 3 слова. Между первым и вторым словом существует определенная связь. Между третьим и одним из четырех слов, предлагаемых на выбор, существует аналогичная связь. Выберите это слово.
А14. Продолжите аналогию:
- божьи коровки : тля = наездники : ?
- пчелы
- бабочки
- осы
- мухи
В1. Определите систематическое положение вида комар-пискун, расположив систематические категории в правильной последовательности, начиная с царства.
А – Животные
Б – Двукрылые
В – Насекомые
Г – Многоклеточные
Д – Члeнистоногие
Таблица ответов
| Номер задания | Ответ | Номер задания | Ответ |
| А1 | 1 | А1 | 1 |
| А2 | 3 | А2 | 3 |
| А3 | 3 | А3 | 3 |
| А4 | 4 | А4 | 4 |
| А5 | 3 | А5 | 3 |
| А6 | 1 | А6 | 1 |
| А7 | 2 | А7 | 2 |
| А8 | 2 | А8 | 2 |
| А9 | 2 | А9 | 2 |
| А10 | 3 | А10 | 3 |
| А11 | 1 | А11 | 1 |
| А12 | 3 | А12 | 3 |
| А13 | 4 | А13 | 2 |
| А14 | 2 | А14 | 2 |
| В1 | АГДВБ | В1 | АГДВБ |
Комментарии:
Слизистая оболочка содержит множество мелких слюнных желез. В нее открываются протоки трех пар крупных слюнных желез: околоушных, подчелюстных, подъязычных....
19 09 2026 20:41:31
Урок формирует знания о значении деления клетки для роста, развитии и размножении клетки и организма, формирует умение последовательно выстраивать процессы митоза и определять их, учащиеся усваивают фазы митоза и понимают его биологическое значение....
18 09 2026 10:47:22
Приспособления растений и животных, связанные с изменением внешних условий, имеют разную форму и проявления: у млекопитающих отрастает густой подшерсток, перелетные птицы меняют среду обитания, другие птицы покрываются пухом, являющийся плохим проводником тепла и пpeдoxpaняющий зимой от переохлаждения....
17 09 2026 19:40:41
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Интеpaктивные свойства программной среды MS PowerPoint позволяют создавать продукты учебного назначения с элементами управления, т. е. полноценные электронные образовательные ресурсы. В статье рассматривается дидактический потенциал приложения как инструмента для создания электронных определителей биологических видов с помощью настройки действия. В качестве образцов представлены образовательные ресурсы, предназначенные для определения предусмотренных школьной программой покрытосеменных растений....
16 09 2026 15:39:46
Торможением условных рефлексов называются процессы, которые приводят к ослаблению или прекращению возбуждений. Это явление противоположно возбуждению....
15 09 2026 5:15:52
Представлен урок изучения нового материала с использованием исследовательского, проблемного методов обучения, ИКТ по программе Н.Н. Сонина....
14 09 2026 21:21:20
Данная разработка урока может использоваться в 6-м классе при изучении темы «Грибы». При исключении из урока лабораторного опыта его с успехом можно использовать в качестве внеклассного мероприятия по патриотическому воспитанию учащихся; мероприятия, посвящённого 65-летию Победы. Урок сопровождается показом слайдов (презентация)....
13 09 2026 21:58:34
В статье раскрываются приемы и методы работы с незрячими детьми на уроках биологии. В основу работы положены принципы: научности, формирования аналитико-синтетических способностей, принципы наглядности, доступности, усвоение алгоритма, индивидуального подхода, развивающей направленности в обучении....
12 09 2026 22:24:54
Главная задача лизосом – внутриклеточное переваривание (расщепление биополимеров), для этого органеллы имеют специальный набор гидролитических ферментов (сегодня известно около 60 видов)...
11 09 2026 22:34:55
Представители пресмыкающихся (более 4 тыс. видов) являются настоящими наземными позвоночными животными. В связи с появлением зародышевых оболочек они в своем развитии не связаны с водой....
10 09 2026 6:46:12
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
09 09 2026 3:35:14
Задачей данного урока является ознакомление учащихся с видоизмененными побегами; установление сходства и различия в строении подземных и наземных видоизмененных побегах; познакомить учащихся с основной функцией подземных побегов – запасание питательных веществ....
08 09 2026 16:21:13
Целью данного урока является знакомство учащихся с особенностями строения, функциями и местом расположения различных типов тканей в организме. Используя различные методы, учащиеся приходят к правильным ответам и делают соответствующие выводы. Совершенствуются навыки пpaктической работы, работы с учебником, дополнительной литературой....
07 09 2026 5:53:39
Внеклассная работа позволяет учесть разносторонние интересы учащихся, расширить и углубить знания по биологии. Она позволяет глубже осуществить связь теории с пpaктикой и развивать чувство коллективизма. Во внеклассной работе легко осуществить индивидуализацию обучения и применить дифференцированный подход....
06 09 2026 4:27:37
В данной работе предложена методическая разработка урока с применением компьютерных технологий на уроке биологии....
05 09 2026 7:42:17
Материал урока тесно связан с уроками химии и географии. Использование презентации обеспечивает привлечение интереса к изучению данной темы. На первом этапе урока школьники знакомятся с выдающимся русским ученым, академиком, основоположником науки геохимия, создавшим учение о биосфере Земли, В.И. Вернадским. Презентация «Роль живых организмов в биосфере» обобщает и дополняет знания учащихся об экосистемах....
04 09 2026 22:33:36
Урок объединяет различные учебные предметы, затрагивающие тему воды. Учащиеся получают полное представление о важном веществе воде, о его значении в жизни всех живых существ. Воспитывается интерес к знаниям, окружающему миру, творчество в работе, более внимательное отношение к окружающему миру и чувственно-ценностное отношение к воде....
03 09 2026 22:42:51
Учащимся предлагаются учебные задания и руководства для их выполнения. Работа над заданием проходит без непосредственного участия учителя, но под его руководством. Ученик выбирает темп и уровень изучения материала, согласующиеся с его индивидуальными особенностями. При неудачном ответе могут доработать материал и пересдать его на более высоком уровне....
02 09 2026 10:52:31
В последнее время наблюдается снижение интереса к изучению большинства школьных предметов. Привить интерес к сложному предмету можно только через игру. Занимательные мероприятия способствуют обогащению ученика новыми знаниями, расширению кругозора....
01 09 2026 16:31:18
Личность ученика самоценна, и у каждого пришедшего на урок есть свой личный опыт, своё восприятие окружающего мира. Главная моя обязанность как педагога – сформировать мотивацию обучения с учётом личностных качеств ученика, предоставить каждому ребёнку, опираясь на его способности, склонности, субъективный опыт, возможность реализовать себя в учебной деятельности, то есть обеспечить процесс познания как личностно ориентированный, и такой подход должен лежать в основе формирования системы качеств знаний учащихся....
31 08 2026 1:56:49
Цель урока: изучить особенности генетического определения пола у различных групп организмов, а также наследование некоторых признаков сцепленных с полом....
30 08 2026 1:17:41
Цель урока: проследить эволюцию кровеносной системы от кольчатых червей до млекопитающих; выявить усложнения кровеносной системы в процессе эволюции; изучить состав крови и ее функции....
29 08 2026 13:41:29
В статье автор рассматривает организацию проектной деятельности учащихся при изучении биологии в школе. Как увлечь учащихся проектной деятельностью? Как правильно организовать работу учащихся над проектом? Основные этапы работы над проектом и основные требования к оформлению. Использование компьютерных технологий в работе школьников и результативность создания проекта.
Работа учащихся с проектами апробирована автором, используется в работе школьного НОУ по биологии и как один из этапов подготовки к итоговой аттестации....
28 08 2026 16:59:31
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
27 08 2026 22:13:53
Цель комбинированного урока: познакомить учащихся со строением органов кровообращения (сосудами и сердцем), а также изучить закономерности движения крови и лимфы в организме человека....
26 08 2026 17:12:44
Данная разработка представляет собой урок-пpaктикум по биологии для учащихся 10-х классов (УМК И.Н. Пономаревой). Материал может быть использован для проведения уроков экологии и полевых пpaктик. Эффективность данного занятия обеспечивается использованием элементов информационных технологий (электронные атласы-определители, презентация Microsoft Office PowerPoint).
...
25 08 2026 17:14:12
Двустворчатые молюски обитают в морях, но отдельные виды приспособились к жизни в пресных водоемах (беззубка, перловицы и др.). Paковина моллюсков этого класса состоит из двух симметричных створок, соединенных на спинной стороне особой связкой. Захлопывают paковины мощные мышцы-замыкатели....
24 08 2026 16:44:36
Гидра — типичный представитель класса—достигает и длину 1 см. Форма тола ее цилиндрическая. На одном полюсе имеется рот, окруженный щупальцами, которых у различных видов бывает от 6 до 12. На противоположном полюсе у гидр расположена подошва, служащая для прикрепления животного к субстрату....
23 08 2026 14:20:27
Игра состоит из 6-ти разделов, каждый из которых включает в себя по восемь вопросов, это: «Животные разных континентов», «Кошачьи», «Холоднокровные животные», «Члeнистоногие», «Птицы», «Вымершие животные». На экране показаны шесть животных, ребята, отвечая на вопрос учителя, показывают номер животного. ...
22 08 2026 6:10:44
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
21 08 2026 10:31:42
Цели разработки: изучить функциональные возможности организма человека; уметь применять полученные знания в современной жизни; вызвать интерес к биологии, желание изучать данный предмет в средней (полной) школе....
20 08 2026 2:42:12
Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...
19 08 2026 8:44:27
Занятие ставит основной целью формировать знания о современных методах создания и использования биологических объектов, современных методах в селекции....
18 08 2026 13:40:38
Учащиеся получают представления о листе как вегетативном органе, особенностях его внешнего строения в решении биологических задач и выполнении лабораторной работы. Учащиеся работают с текстом, описывают морфологические признаки по плану, анализируют, делают выводы....
17 08 2026 8:40:48
В программах по биологии недостаточное внимание уделяется изучению экологических проблем. Поэтому для классов, где биология и экология не являются профильными предметами, данный элективный курс будет полезен для формирования современного экологического мышления, понимания экологических проблем и поиска путей выхода из них. Программа предлагает как изучение теоретических основ экологии, так и выполнение пpaктических заданий. Прохождение учащимися данного элективного курса может иметь как общекультурную направленность, так и профориентационную.
...
16 08 2026 2:36:14
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
15 08 2026 16:32:10
Использование проектной технологии на уроках биологии разнообразит учебный процесс, несёт в себе мотивационный и творческий потенциал, формирует познавательный интерес и познавательную активность обучающихся, включает их в информационно-коммуникативную деятельность и помогает самостоятельно организовать свою работу, свободно ориентироваться в информационном прострaнcтве.
...
14 08 2026 12:46:23
Урок-игра по теме разработан для учащихся 8-го класса, в занимательной форме позволяет повторить и закрепить материал по теме "Скелет"; выявить уровень усвоения учащимися знаний, а также умений по пройденной теме; развивать у учащихся интеллектуальную сферу: внимание, память, речь, мышление.
...
13 08 2026 21:10:27
Урок биологии по теме «Двойное оплодотворение». Учащиеся узнают новый материал и закрепляют ранее полученные знания по темам «Цветок» и «Плод». Ведется с применением ИКТ....
12 08 2026 1:41:40
У учащихся формируется понятие о почках и побеге. Учитель показывает особенности их строения и создает условия для развития у детей самостоятельности при выполнении пpaктических работ. Учит распознавать и называть листья по внешним признакам, а также типы их расположения и жилкования, формировать представление о побеге....
11 08 2026 18:39:27
Урок проводится в форме ролевой игры. Роли распределяются заранее, еще на первом уроке по данной теме. Урок проходит в театрализованном виде, где каждый ученик играет свою роль.
Подробно объясняется, как табак воздействует на организм, какие органы человека
наиболее страдают от воздействия табака. Приводится историческая справка, как табак появился в Европе и в России.
В результате каждый учащийся должен выработать собственный здоровый стиль жизни с учетом знаний о человеке как биологическом и социальном существе, о факторах, благоприятных и нeблагоприятных для окружающей среды, с учетом знаний своего организма и своей личности. Конечная цель обучения здоровому образу жизни - добиться необходимых благоприятных для здоровья отношений в сложившейся схеме поведения человека.
...
10 08 2026 8:35:52
Для того чтобы дети сфокусировали внимание на теме, использовала кластер. В качестве закрепления использовала синквейн. Это помогает использовать зрительную и механическую память.
...
09 08 2026 11:46:53
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
08 08 2026 9:26:30
На данном уроке по теме «Эритроциты» представлена презентация, которую подготовили ученики....
07 08 2026 22:43:41
Программа предназначена для школьников, интересующихся изучением состояния лесных экосистем, их продуктивности, направлений использования и воспроизводства лесных ресурсов с целью обеспечения исследовательской деятельности....
06 08 2026 0:20:24
Еще в первой половине XIXв. был получен ряд данных, говорящих о единстве всего органического мира. К ним относятся обнаружение клеточного строения растений, животных и человека....
05 08 2026 21:34:59
В основе урока лежит реализация принципов развивающего обучения. Урок изучения нового материала построен на основе самостоятельной деятельности учащихся при работе с учебно-тематическими картами. Материал можно использовать при проведении уроков соответствующей темы для учащихся 9-х и 11-х классов.
...
04 08 2026 9:44:56
Внеклассное мероприятие по биологии, посвященное профилактике наркомании. Проводится в виде диспута "Подростковая наркомания - игры со cмepтью". Главные участники - учащиеся 9—11-х классов. В беседе принимают участие родители, группа экспертов, инспектор по делам несовершеннолетних, медработник, глава сельской администрации. Используется музыкальное сопровождение и отрывки из кинофильмов. Ребятам предлагается сделать свой выбор.
...
03 08 2026 7:49:21
Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
02 08 2026 19:35:19
Урок нацелен сформировать у учащихся знания о типах эволюционных изменений. В ходе урока рассмотрены на конкретных примерах пути эволюции органического мира и соотношение между ними. Учащиеся знакомятся с главными направлениями эволюции органического мира – биологическим прогрессом и регрессом. Показана роль русских ученых в развитии эволюционного учения. Одна из задач урока: сформировать навыки определения ароморфозов и идиоадаптаций в растительном и животном мире....
01 08 2026 9:25:42
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
