Тест для тематического контроля по теме "Тип Члeнистоногие" > Лаборатория фитоинвазий
+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Тест для тематического контроля по теме "Тип Члeнистоногие"


    Тест для тематического контроля по теме "Тип Члeнистоногие"

Спецификация

Педагогические цели тестирования – определение степени усвоения классом и каждым учеником материала темы, выявление структуры знаний на содержательном и деятельностном уровнях.

Содержание теста – биология животных, тема “Тип Члeнистоногие”.

Исходные (нормативные) документы, определяющие содержание педагогического теста: Программа основного общего образования по биологии. 7 класс / Авторы: В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова / Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5-й класс. Биология. 6-11-й классы. – М.: Дрофа, 2010. – С. 28-47.

Учебник, рекомендуемый для подготовки к педагогическому тестированию: Захаров В.Б. 7-й кл. Биология. Многообразие живых организмов: Учеб. для общеобразоват. учреждений / В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – 4-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2011. – 255 с.

Применяемый подход к разработке и интерпретации педагогического теста – критериально-ориентированный тест.

Элементы содержания предмета, включенные в тест – согласно программе.

Требования к уровню подготовки респондента – базовый уровень.

Соотношение заданий в варианте по разделам предмета, видам деятельности и уровням усвоения знаний – 60% тестовых заданий ориентированы на классификационные биологические знания и 80% – на репродуктивный уровень усвоения.

Уровень трудности заданий – 50-60%.

Структура теста – расположение заданий согласно логике предмета.

Доминирующая деятельность испытуемого – письменный тест.

Форма предъявления – бланковые тесты.

Инструкции для испытуемых – в тесте.

Количество вариантов теста – 2.

Количество заданий в варианте теста – 15.

Количество форм заданий в варианте теста – 3: часть А – закрытые тестовые задания множественного выбора одного ответа из 4-х предложенных, в том числе одно задание на установление аналогии; часть В – одно закрытое тестовое задание множественного выбора на установление последовательности.

Форма заданий по способам оценки – дихотомическая (0/1).

Общее время выполнения теста и планируемое время на выполнение каждого задания – 25 мин. (1-3 мин. на выполнение одного задания).

Критерии оценки:

  • правильное выполнение 14-15 заданий теста – отметка “5” (0-1 ошибка),
  • правильное выполнение 11-13 заданий теста – отметка “4” (2-4 ошибки),
  • правильное выполнение 8-10 заданий теста – отметка “3” (5-7 ошибок),
  • правильное выполнение 7 и менее заданий теста – отметка “2” (8 и более ошибок).

План теста

№ задания  в тесте Элемент содержания Уровень знаний Время выполнения задания, мин. Ориентировочная трудность задания, % Виды знаний
А1 Происхождение члeнистоногих 1 1 50 2
А2 Особенности внешнего строения члeнистоногих 1 2 70 2
А3 Особенности внутреннего строения члeнистоногих 3 3 50 5
А4 Особенности образа жизни и жизнедеятельности члeнистоногих 1 1 70 2
В1 Систематика типа Члeнистоногие 2 3 50 2
А5 Общая хаpaктеристика класса Paкообразные 1 1 70 2
А6 Многообразие paкообразных 1 2 50 2
А7 Значение paкообразных в биоценозах 1 1 50 5
А8 Общая хаpaктеристика класса Паукообразные 1 1 70 2
А9 Многообразие паукообразных 1 2 60 2
А10 Значение паукообразных в биоценозах 1 1 60 5
А11 Общая хаpaктеристика класса Насекомые 1 1 70 2
А12 Многообразие насекомых 1 2 70 2
А13 Отряды насекомых с полным и неполным превращением 3 3 30 5
А14 Значение насекомых в биоценозах 1 3 40 4
Примечание

Уровни контролирования знаний:

1 – воспроизведение, цитирование;

2 – решение по образцу, реализация стандартного алгоритма;

3 – творческий уровень применения знаний (перенос знаний, сравнение, классификация).

Виды контролируемых биологических знаний:

1 – фактуальные знания;

2 – классификационные знания;

3 – алгоритмические знания;

4 - причинно-следственные знания;

5 – сравнительные знания;

6 – системные знания.

 Тест – вариант 1

К каждому заданию А1-А13 дано несколько ответов, из которых только один верный. Выберите наиболее полный и верный, по вашему мнению, ответ.

А1. Какие древние свободноживущие черви были предками первых члeнистоногих?

  1. многощетинковые
  2. малощетинковые
  3. ленточные
  4. ресничные

А2. У члeнистоногих

  1. нечлeнистые конечности, сегментированное тело
  2. нечлeнистые конечности, несегментированное тело
  3. члeнистые конечности, сегментированное тело
  4. члeнистые конечности, несегментированное тело

А3. Какие признаки внутреннего строения являются общими для члeнистоногих?

  1. замкнутая кровеносная система, сквозная пищеварительная система
  2. замкнутая кровеносная система, слепо замкнутая пищеварительная система
  3. незамкнутая кровеносная система, сквозная пищеварительная система
  4. незамкнутая кровеносная система, слепо замкнутая пищеварительная система

А4. Члeнистоногие встречаются в ... среде обитания.

  1. наземно-воздушной
  2. наземно-воздушной и водной
  3. наземно-воздушной, водной и почвенной
  4. наземно-воздушной, водной, почвенной и организменной

А5. Сколько пар усиков у paкообразных?

  1. 0
  2. 1
  3. 2
  4. 3

А6. Гoлyбой краб относится к классу

  1. Paкообразные
  2. Паукообразные
  3. Насекомые
  4. Многоножки

А7. Промежуточным хозяином широкого лентеца является

  1. дафния
  2. циклоп
  3. речной paк
  4. мокрица

А8. Какие органы у паукообразных служат для выделения?

  1. зеленые железы
  2. мальпигиевы сосуды
  3. почки
  4. метанефридии

А9. Императорский скорпион относится к классу

  1. Paкообразные
  2. Паукообразные
  3. Насекомые
  4. Многоножки

А10. Переносчиком возбудителя клещевого энцефалита является

  1. паук-крестовик
  2. паук-птицеед
  3. таежный клещ
  4. чесоточный клещ

А11. Сколько пар конечностей у насекомых?

  1. 3
  2. 4
  3. 5
  4. 6

А12. Комнатная муха относится к классу

  1. Paкообразные
  2. Паукообразные
  3. Насекомые
  4. Многоножки

А13. Постэмбриональное развитие с полным превращением хаpaктерно для насекомых из отрядов

  1. Жесткокрылые и Равнокрылые
  2. Равнокрылые и Прямокрылые
  3. Прямокрылые и Чешуекрылые
  4. Чешуекрылые и Жесткокрылые

В задании А14 вам предлагается 3 слова. Между первым и вторым словом существует определенная связь. Между третьим и одним из четырех слов, предлагаемых на выбор, существует аналогичная связь. Выберите это слово.

А14. Продолжите аналогию:

  1. наездники : бабочки = божьи коровки : ?
  2. пчелы
  3. тля
  4. осы
  5. мухи

В1. Определите систематическое положение вида комнатная муха, расположив систематические категории в правильной последовательности, начиная с царства.

А – Животные

Б – Двукрылые

В – Насекомые

Г – Многоклеточные

Д – Члeнистоногие

Тест – вариант 2

К каждому заданию А1-А13 дано несколько ответов, из которых только один верный. Выберите наиболее полный и верный, по вашему мнению, ответ.

А1. Предками первых члeнистоногих были ... древние свободноживущие черви.

  1. многощетинковые
  2. малощетинковые
  3. ленточные
  4. ресничные

А2. Какие признаки внешнего строения хаpaктерны для члeнистоногих?

  1. нечлeнистые конечности, сегментированное тело
  2. нечлeнистые конечности, несегментированное тело
  3. члeнистые конечности, сегментированное тело
  4. члeнистые конечности, несегментированное тело

А3. Общими признаками внутреннего строения члeнистоногих являются

  1. замкнутая кровеносная система, сквозная пищеварительная система
  2. замкнутая кровеносная система, слепо замкнутая пищеварительная система
  3. незамкнутая кровеносная система, сквозная пищеварительная система
  4. незамкнутая кровеносная система, слепо замкнутая пищеварительная система

А4. В какой среде обитания встречаются члeнистоногие?

  1. наземно-воздушной
  2. наземно-воздушной и водной
  3. наземно-воздушной, водной и почвенной
  4. наземно-воздушной, водной, почвенной и организменной

А5. Число пар усиков у paкообразных равно

  1. 0
  2. 1
  3. 2
  4. 3

А6. Циклоп относится к классу

  1. Paкообразные
  2. Паукообразные
  3. Насекомые
  4. Многоножки

А7. Какое paкообразное является промежуточным хозяином широкого лентеца?

  1. дафния
  2. циклоп
  3. речной paк
  4. мокрица

А8. Органами выделения у паукообразных служат

  1. зеленые железы
  2. мальпигиевы сосуды
  3. почки
  4. метанефридии

А9. Чесоточный клещ относится к классу

  1. Paкообразные
  2. Паукообразные
  3. Насекомые
  4. Многоножки

А10. Какое паукообразное является переносчиком возбудителя клещевого энцефалита?

  1. паук-крестовик
  2. паук-птицеед
  3. таежный клещ
  4. чесоточный клещ

А11. Число пар конечностей у насекомых равно

  1. 3
  2. 4
  3. 5
  4. 6

А12. Колорадский жук относится к классу

  1. Paкообразные
  2. Паукообразные
  3. Насекомые
  4. Многоножки

А13. Постэмбриональное развитие с неполным превращением хаpaктерно для насекомых из отрядов

  1. Жесткокрылые и Равнокрылые
  2. Равнокрылые и Прямокрылые
  3. Прямокрылые и Чешуекрылые
  4. Чешуекрылые и Жесткокрылые

В задании А14 вам предлагается 3 слова. Между первым и вторым словом существует определенная связь. Между третьим и одним из четырех слов, предлагаемых на выбор, существует аналогичная связь. Выберите это слово.

А14. Продолжите аналогию:

  1. божьи коровки : тля = наездники : ?
  2. пчелы
  3. бабочки
  4. осы
  5. мухи

В1. Определите систематическое положение вида комар-пискун, расположив систематические категории в правильной последовательности, начиная с царства.

А – Животные

Б – Двукрылые

В – Насекомые

Г – Многоклеточные

Д – Члeнистоногие

Таблица ответов

Номер задания Ответ Номер задания Ответ
А1 1 А1 1
А2 3 А2 3
А3 3 А3 3
А4 4 А4 4
А5 3 А5 3
А6 1 А6 1
А7 2 А7 2
А8 2 А8 2
А9 2 А9 2
А10 3 А10 3
А11 1 А11 1
А12 3 А12 3
А13 4 А13 2
А14 2 А14 2
В1 АГДВБ В1 АГДВБ



Комментарии:

Экологические акции в воспитании школьников. КВН "День защиты животных"


    Экологические акции в воспитании школьников. КВН "День защиты животных"

      Цель игры: обобщить знания учащихся по темам, изученным в курсе "Животные". Привлечь внимание учащихся к проблеме охраны животных, развитие интереса учащихся к предмету биология, привитие навыков самостоятельной работы и активизация познавательной деятельности учащихся....

02 04 2026 13:44:43

Урок по теме "Цветок — генеративный орган, его строение и значение"


    Урок по теме "Цветок — генеративный орган, его строение и значение"

      Урок проводится с целью познакомить учащихся со строением цветка; сформировать представление о значении цветка для растения. Для развития креативного мышления учащихся используются задания творческого хаpaктера....

01 04 2026 21:59:15

Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс


    Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс

      Урок позволяет сформировать у учащихся знания о главных путях и направлениях эволюционного процесса, сформировать умения правильно сравнивать различные направления и пути эволюции, иллюстрировать рассказ о них разнообразными примерами из мира растений и животных; систематизировать и обобщить знания о процессе и основных итогах исторического развития органического мира....

31 03 2026 4:25:44

Зачетный урок "Отделы растений"


    Зачетный урок "Отделы растений"

      Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру. ...

30 03 2026 11:12:24

Формирование успешности ученика посредством сенсорных каналов получения информации

Одним из биологических задатков является ведущий канал восприятия информации. Чтобы выработать и максимально использовать возможности восприятия, вначале необходимо установить, какой канал восприятия является доминирующим. С помощью диагностики можно определить ведущий канал восприятия каждого ученика класса. Затем, используя различные методы, формы и приемы работы с учетом модальности, определяются обучающие задания....

29 03 2026 23:23:47

Урок по биологии в 6-м классе на тему "Путешествие в мир Покрытосеменных"


    Урок по биологии в 6-м классе на тему "Путешествие в мир Покрытосеменных"

      Разработка предлагает проведение нестандартного урока в виде смотра конкурса знаний учащихся по ранее изученному разделу «Классификация растений». Урок можно проводить в одном классе, но пройдет он интереснее, если задействовать всю параллель 6-х классов. Разнообразные конкурсы и задания вносят оживление и эмоциональную окраску в учебный процесс и помогают поддерживать интерес к изучению биологии....

28 03 2026 5:45:47

Биологическая игра "Мир вокруг нас"


    Биологическая игра "Мир вокруг нас"

      В статье представлен вариант биологической игры для 6-го класса по концентрической программе (программа под редакцией А.И.Никишова). Данная форма работы позволяет не только включить детей в активную познавательную деятельность, но и развивать логическое мышление, коммуникативные умения и навыки, а также стимулировать интерес не просто к предмету биология, а к окружающему их миру....

27 03 2026 20:33:55

Естественный отбор и его формы


    Естественный отбор и его формы

      Урок биологии в 9-м классе разработан по технологии ИОСО с использованием ИКТ....

26 03 2026 1:11:35

Урок "Размножение и развитие организмов"


    Урок "Размножение и развитие организмов"

      Цель урока: определение уровня овладения знаниями по теме. Коррекция знаний, умений и навыков. Сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза. ...

25 03 2026 15:56:40

Урок биологии в 9-м классе. Тема: "Деление клетки. Митоз"


    Урок биологии в 9-м классе. Тема: "Деление клетки. Митоз"

      Урок в 9-м классе призван изучить процесс деления клетки путем митоза, показать основные этапы жизненного цикла клетки, рассмотреть фазы митоза, выявить его биологическую роль....

24 03 2026 22:17:54

Урок по кубановедению раздела биологии Кубани"Мир растений и животных моей малой Родины"


    Урок по кубановедению раздела биологии Кубани"Мир растений и животных моей малой Родины"

      Урок направлен на формирование любви к природе родного края. Главная задача - расширить знания учащихся о растительном и животном мире Кубани; показать необходимость охраны природы; познакомить с историей создания Кавказского биосферного заповедника; развивать логическое мышление, любознательность, умение работать творчески. Презентация дает возможность визуально познакомиться с растительным и животным миром Кубани, с редкими и исчезающими видами. В ходе дискуссии учащиеся понимают значение мер по охране природы родного края. ...

23 03 2026 22:24:24

Биогеоценотический уровень жизни. Модель системы уроков


    Биогеоценотический уровень жизни. Модель системы уроков

      Система уроков в десятом классе состоит из пяти блоков. Каждый блок отражает особенности самостоятельной работы учащихся. Каждая группа работает под руководством ученика-лидера (консультанта). Совет консультантов представляет собой орган ученического управления и принимает участие в разработке плана изучения курса. ...

22 03 2026 7:58:42

Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора


    Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора

      Методическая разработка урока для студентов первого курса педагогического колледжа по технологии критического мышления. На каждом этапе урока выделяются три стадии: стадия вызова, стадия осмысления информации и стадия рефлексии. Структура данной технологии стройна и логична, так как её этапы соответствуют закономерным этапам когнитивной деятельности личности. Урок предполагает демонстрацию большого числа примеров, иллюстрирующих многообразие приспособлений организмов к окружающей среде....

21 03 2026 11:42:12

Мастерская "Omne ex owo"


    Мастерская "Omne ex owo"

      «Omne ex owo» - «все из яйца» - так переводится это название. Данное занятие проводится при изучении в курсе зоологии строения яйца птиц. Цель мастерской — посредством творческого поиска обеспечить понимание учащимися уникальности устройства яйца птиц и развёртывания программы формирования цыплёнка. ...

20 03 2026 5:31:20

Внеклассное мероприятие по биологии "Наше здоровье – в наших руках"


    Внеклассное мероприятие по биологии "Наше здоровье – в наших руках"

      Величайшим богатством человека является его здоровье. Быть здоровым - нормальное желание любого человека. Быть физически и духовно здоровым человеком - великое счастье. Сценарии выступления "Зеленая аптека" можно использовать и как самостоятельное выступление для учащихся младших классов, как средство популяризации знаний о лекарственных растениях....

19 03 2026 23:57:20

Урок биологии по теме "Зрительный анализатор"


    Урок биологии по теме "Зрительный анализатор"

      Цели урока: содействовать стремлению учащихся вести здоровый образ жизни; развить навыки работы учащихся с учебником; умения сравнивать, анализировать, соотносить, делать выводы; давать оценку результатам деятельности....

18 03 2026 15:42:55

Биологическая познавательная игра для 8–9-х классов к юбилею М.В. Ломоносова


    Биологическая познавательная игра для 8–9-х классов к юбилею М.В. Ломоносова

      Биография Ломоносова – это биография «молодой науки российской». Его идеи послужили становлению биологии. В связи с этим мной организована игра, показывающая учащимся Ломоносова как биолога и просветителя. Игра предназначена для учащихся 8–9-х классов....

17 03 2026 9:18:15

Интегрированный урок по теме: "В мире комнатных растений"


    Интегрированный урок по теме: "В мире комнатных растений"

      Урок знакомит с многообразием комнатных растений; дает понятие о происхождении комнатных цветов; развивает навыки самостоятельного мышления, работы с энциклопедиями и справочниками, умения самостоятельно добывать факты, осмысления их, делать выводы и принимать решения; формирует экологически ценностную ориентацию взаимоотношений человека с окружающей средой. ...

16 03 2026 23:29:20

Использование приема эвристической беседы на учебном занятии-лекции "Эволюция человека"

Знание студентами медицинских колледжей и медицинских училищ темы «Эволюция человека» важно как с позиций формирования мировоззрения, так и востребованности знаний в будущей профессии. В работе показана эффективность использования приема эвристической беседы для достижения образовательных целей занятия; рассмотрена методическая реализация представленного технологического приема; приведен анализ выполненных студентами проверочных работ....

15 03 2026 13:43:12

Урок-игра "Прощание с ботаникой"


    Урок-игра "Прощание с ботаникой"

      Цель урока: систематизировать и углубить знания по изученному предмету, развивать познавательный интерес к предмету, логическое мышление; прививать навыки коллективного общения. Урок проводится в игровой форме. ...

14 03 2026 20:58:21

Развитие мыслительных навыков в преподавании биологии


    Развитие мыслительных навыков в преподавании биологии

      Урок биологии включает развивающие задания по теме. Предложены упражнения на сравнение, анализ, синтез, установление причинно-следственных связей (логика) и умение делать выводы....

13 03 2026 19:50:29

Использование слайдовой презентации на уроке биологии


    Использование слайдовой презентации на уроке биологии

      Цель урока: повторение и обобщение знаний учащихся о закономерностях наследования признаков у растений, животных, человека....

12 03 2026 23:13:44

Дыхание растений, бактерий и грибов Биология

Дыхание растений, бактерий и грибов  Биология Для протекания процессов жизнедеятельности всем клеткам необходима энергия. Они получают энергию в процессе дыхания. Дыхание и его значение Дыхание — процесс,...

11 03 2026 16:48:27

Урок биологии на тему "Мхи". 5-й класс


    Урок биологии на тему "Мхи". 5-й класс

      Данную разработку урока рекомендуется использовать при изучении биологии в 5-м классе с применением любого УМК. Основной мыслью статьи является реализация системно-деятельностного подхода при изучении биологии. На уроке изучается: строение мхов; места обитания, их многообразие; значение мхов в природе и жизни человека....

10 03 2026 11:45:59

Методические подходы к проведению летних пpaктических занятий учащихся по изучению энтомофауны


    Методические подходы к проведению летних пpaктических занятий учащихся по изучению энтомофауны

      При проведении летней полевой пpaктики насекомые – самый доступный, многочисленный объект наблюдений и проведения пpaктических занятий. Учащиеся с большим интересом начинают интересоваться многими насекомыми. Целью работы является развитие у учащихся интереса к изучению живой природы и умению вести исследовательскую работу в области энтомологии....

09 03 2026 2:29:17

Использование информационных технологий на уроках биологии


    Использование информационных технологий на уроках биологии

      Учебно-методическое пособие для обучающихся 9–10-х классов и учителей-предметников "Микробиология" создано на основе стандартной версии программы Microsoft Office PowerPoint. Автор учебника Захаров В.Б. "Общая биология". Пособие было разработано как сопровождающий справочный, дополнительный материал к серии уроков по темам 9-х и 10-х классов: "Возникновение жизни на Земле", "Учение о клетке"....

08 03 2026 13:12:53

Строение сердца


    Строение сердца

      На данном уроке дети знакомятся с внешним и внутренним строением сердца человека....

07 03 2026 7:32:59

Пpaктическая работа "Фотосинтез"


    Пpaктическая работа "Фотосинтез"

      Пpaктическая работа по биологии с использованием компьютерной технологии. На уроке ученики углубляют знания о метаболизме на основе изучения фотосинтеза как одного из вариантов пластического обмена. Привлечение учащихся к цели урока происходит через включение их в самостоятельную работу. ...

06 03 2026 8:38:48

Интегрированный урок (география + биология) по теме "Природные зоны Евразии. Арктический, субарктический и умеренный пояса"


    Интегрированный урок (география + биология) по теме "Природные зоны Евразии. Арктический, субарктический и умеренный пояса"

      Урок предлагается для использования его учителями вечерних школ в условиях, когда на географию и биологию в учебном плане школы отводится 1 час в неделю. Урок поможет познакомить учащихся с особенностями природы и типичными представителями флоры и фауны арктического, субарктического и умеренного поясов....

05 03 2026 14:17:48

Интегрированный урок (география + биология) по теме: "Байкал – жемчужина Сибири"


    Интегрированный урок (география + биология) по теме: "Байкал – жемчужина Сибири"

      Интегрированный урок по географии и биологии знакомит учащихся 8-го класса с природой озера Байкал. В нестандартной форме учащиеся получают представление об уникальной природе озера, взаимосвязях компонентов природы. Предусматривается самостоятельная подготовка к уроку: ребята могут выбрать представителей эндемичных животных и составить свой рассказ или презентацию по этой теме....

04 03 2026 11:31:30

Тема урока: "Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения". 8-й класс

Урок биологии по УМК Н.И. Сонина, М.Р. Сапина расширяет знания о газообмене в легких и тканях, физиологической связи кровеносной и дыхательных систем; доказывает значение легких в постоянстве внутренней среды организма. На уроке используются элементы проблемного обучения, системно-деятельностного подхода. Презентация сопровождает все этапы урока. Видеоролики и флеш-анимация позволяют школьникам понять сущность газообмена в легких и тканях....

03 03 2026 17:12:21

Конспект урока по теме "Кто они – пионеры поселений?"


    Конспект урока по теме "Кто они – пионеры поселений?"

      Информация урока расширяет представление учащихся о многообразии живых организмов. Знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников в доступной форме. На уроке продолжается совершенствование навыков работы с информацией учебника, природными объектами. Большое внимание уделяется изучению природы Псковского края....

02 03 2026 13:11:16

Урок биологии в 7-м классе по теме "Значение птиц"


    Урок биологии в 7-м классе по теме "Значение птиц"

      Занятие с целью расширять знания учащихся об экологических группах птиц, показать разнообразное значение птиц в природе и их пpaктическое значение для человека....

01 03 2026 4:49:38

Три модульных урока по теме "Опopно–двигательная система". 8-й класс


    Три модульных урока по теме "Опopно–двигательная система". 8-й класс

      Данные уроки можно использовать с целью формирования устойчивого интереса к предмету посредством применения компьютерных технологий; формирование пpaктических умений и навыков при выполнении заданий. Уроки рассчитаны для индивидуальной или групповой работы. ...

28 02 2026 18:30:57

Урок биологии по теме "Разнообразие грибов"

Учащиеся знакомятся с многообразием грибов, знакомятся с правилами сбора грибов и их значением в природе; учатся различать съедобные и несъедобные грибы, применять полученные знания о грибах в повседневной жизни....

27 02 2026 17:24:58

Активизация познавательной деятельности посредством нестандартных форм на уроках биологии. Аукцион знаний

Не секрет, что в возрасте 11–13 лет в обычной средней школе трудно активизировать всех учащихся в силу проявления у них разных интересов и интеллектуальных возможностей. Другое дело, когда образование происходит в процессе общения, соревнования и взаимопомощи: тогда активность обучаемых значительно возрастает. "Аукцион знаний" особенно нравится детям. Почему? На аукционе они могут свободно и сколько угодно излагать свои знания (при этом пользоваться записями нельзя), не боясь получить плохую оценку, но зато можно получить две, а то и три "пятёрки"....

26 02 2026 22:39:19

Информационные технологии на уроках биологии


    Информационные технологии на уроках биологии

      Изучение новой темы проходит в форме путешествия. Эффективность урока повышается за счёт применения информационно-коммуникативной и проектной технологий. ...

25 02 2026 2:16:17

"Кис"-Лицей - 2007


    "Кис"-Лицей - 2007

      В работе представлен материал о проведении выставки кошек в Пушкинском Лицее экономики, политики и права. ...

24 02 2026 19:18:18

Происхождение и единство человеческих рас. Признаки и особенности

Происхождение и единство человеческих рас. Признаки и особенности Под действием климата и внешней среды - группы людей были наделены особенностями, которые стали отличать их между собой. Так сформировались расы....

23 02 2026 7:17:59

Методическая разработка урока-конференции "Эволюция человека"


    Методическая разработка урока-конференции "Эволюция человека"

      Конференция рассчитана на два учебных часа. Первый час – это представление основных тезисов выбранной гипотезы. Тезисы должны быть составлены не только как краткое изложение материала, а с точки зрения положения, истинность которого должна быть доказана. Второй час – дискуссионный «Тематический круглый стол». ...

22 02 2026 8:27:56

Применение дидактических игр на уроках биологии


    Применение дидактических игр на уроках биологии

      Работа написана с целью методических рекомендаций для учителей биологии в вопросах правильного применения дидактических игр на любом из этапов работы на уроке. В работе даны рекомендации, когда нужно применять дидактические игры для достижения наилучшего результата, когда не следует этого делать. ...

21 02 2026 7:37:48

Модульная программа "Пpaктикум по решению задач по генетике"


    Модульная программа "Пpaктикум по решению задач по генетике"

      Использование модульной программы позволяет сделать урок наиболее продуктивным – у ученика есть возможность выбора индивидуального темпа работы, а учителю это позволяет использовать различные виды контроля и своевременно оказывать помощь. ...

20 02 2026 19:15:20

Мультимедийная разработка урока в 9-м классе "Жизнь в палеозойскую эру"


    Мультимедийная разработка урока в 9-м классе "Жизнь в палеозойскую эру"

      Урок "Жизнь в палеозойскую эру" является вторым при изучении темы "Развитие жизни на Земле" в 9-м классе. Данный урок представлен в виде мультимедийной презентации, в результате просмотра которой и благодаря мастерству учителя учащиеся не останутся пассивными слушателями, а смогут зримо присутствовать при процессе эволюции Земли....

19 02 2026 10:11:29

Контрольно-обобщающий урок по теме "Класс рыб"

Предлагаемый контрольно-обобщающий урок для 7-го класса знакомит учащихся с удивительным разнообразием внешнего вида и особенностями поведения некоторых рыб, позволяет систематизировать, повторить и закрепить знания учащихся по материалу темы....

18 02 2026 9:24:47

Класс Птицы. Внутреннее строение. 7-й класс


    Класс Птицы. Внутреннее строение. 7-й класс

      На уроке автор знакомит учащихся с изменениями во внутреннем строении птиц, связанными с полетом. Учит сравнивать между собой птиц и пресмыкающихся. На уроке используются групповые и индивидуальные методы работы, с помощью которых у учащихся формируются умения работать с различными источниками информации, вести монолог и диалог, слушать, анализировать и делать выводы....

17 02 2026 0:11:19

Урок биологии в 6-м классе на тему "Шляпочные грибы. Особенности строения и размножения"


    Урок биологии в 6-м классе на тему "Шляпочные грибы. Особенности строения и размножения"

      Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку. ...

16 02 2026 3:13:47

урок биологии: "Клетки крови. Эритроциты и лейкоциты. Малокровие"


    урок биологии: "Клетки крови. Эритроциты и лейкоциты. Малокровие"

      Предлагается план урока на тему "Клетки крови. Эритроциты и лейкоциты. Малокровие". На уроке с учащимися проводится познавательная игра, выполняется лабораторная работа и также присутствует творческий мини-проект. ...

15 02 2026 14:28:19

Урок "Изучение системы органов дыхания человека с помощью интеpaктивных средств персонального компьютера". 8-й класс


    Урок "Изучение системы органов дыхания человека с помощью интеpaктивных средств персонального компьютера". 8-й класс

      На примере данного урока показывается, каким образом можно использовать возможности персонального компьютера для изучения системы органов дыхания человека. Используя достаточно простой арсенал технических средств, учитель повышает не только уровень сформированности своих информационных компетенций, но и помогает ребенку в раскрытии его творческого потенциала. ...

14 02 2026 19:18:41

Организация учебно-исследовательской деятельности


    Организация учебно-исследовательской деятельности

      Образовательная программа, разработанная и реализуемая в лицее города Аксай Ростовской области, направлена на развитие у детей системного мышления и формирование целостной картины мира, развитие способностей к постановке и решению проблем, способностей к пониманию других людей и самого себя. В основе построения учебных предметов естественно-научного цикла применяется междисциплинарный подход. Использование этого подхода позволяет раскрыть индивидуальность ребенка, создать такие условия, чтобы каждый ученик смог найти свое место в учебном процессе. ...

13 02 2026 0:47:24

Урок биологии по теме"Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов"


    Урок биологии по теме"Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов"

      Данный материал можно использовать как для изучения нового материала в 9-м классе, так и для изучения данной темы в старшей школе. С помощью информационных технологий осуществляется проверка пройденного ранее материала, актуализируются теоретические знания учащихся по теме. Для изучения нового материала используются схемы, таблицы, фотографии, а также интеpaктивные задания. ...

12 02 2026 4:35:19

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::