Конспект урока биологии по теме "Виды анализаторов"
Тип урока: изучения нового материала (по дидактической цели), комбинированный (по способам организации деятельности).
Опopные понятия: анализатор.
Цель урока:
образовательная - конкретизировать понятие “анализатор” на примере зрительного, слухового, обонятельного, тактильного, вкусового, вестибулярного и двигательного анализаторов;
- сформировать знания о строении периферического звена зрительного, слухового, вестибулярного, вкусового и обонятельного анализаторов;
развивающая - продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, компьютерной программой “Репетитор 1С: Биология”, рисунками в рабочей тетради к учебнику “Биология. Человек.” автор Н.И. Сонин и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы;
- развивать умение устанавливать взаимосвязь между несоблюдением правил гигиены и развитием заболеваний слухового и зрительного анализаторов.
Общеучебные умения: работать с учебником и дополнительной литературой, пользоваться компьютером, анализировать и сравнивать информацию, обобщать и устанавливать причинно- следственные связи, составлять таблицы.
Специальные умения: решать биологические задачи, работать рисунками и схемами, связанными со строением организма человека.
Предварительная подготовка учителя:
-разработать презентацию по теме “Виды анализаторов”;
-составить карточки с заданиями для работы по группам
-подобрать биологические задачи по данной теме.
Предварительная подготовка учащихся:
-составить вопросы по предыдущей теме “Анализаторы”;
-подобрать дополнительную литературу по теме “Виды анализаторов”.
Ход урока
1 этап – Организационный - постановка цели, распределение учащихся по группам.
2 этап – Актуализация знаний – учащиеся задают друг другу вопросы по общей структуре анализаторов, составленные дома.
3 этап – Постановка проблемы – как устроены разные виды анализаторов?
4 этап – Изучение нового материала – изучение в группе определенного вида анализаторов, ознакомление класса с результатами работы группы.
5 этап – Закрепление знаний – решение биологических задач.
6 этап – Первичная проверка знаний – тест по теме.
7 этап – Подведение итогов.
8 этап – Домашнее задание.
Ход урока
№ этапа |
Этап урока | Задача этапа | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Методы работы |
Средства работы |
Формы работы |
1 |
Организациионный этап | Подготовка учащихся к работе на уроке. | -тема урока “Виды анализаторов”; -цель нашего урока изучить строение, функции анализаторов организма человека и причины, нарушающие их деятельность (распределяет класс на группы). |
- слушают учителя; - распределяются по группам. |
словесные | Фронтальная Обще-классная |
|
2 |
Актуализация знаний | Проверка выполнения домашнего задания, уровня усвоения изученного материала. | -вспомним тему прошлого урока “Анализаторы”, по ней вы дома составляли вопросы, а сейчас ученики первого ряда зададут свои вопросы ученикам второго ряда и так далее по часовой стрелке. | -задают друг другу вопросы,
составленные дома по теме “Анализаторы”. Предполагаемые вопросы: - что такое анализаторы? |
Словесный (беседа) |
Презентация “Виды анализаторов”, мультимедий-ный проектор |
Фронтальная Обще-классная |
3 |
Постановка проблемы | Подготовка учащихся к активной учебно-познаватель-ной деятельности учащихся | -как объяснить мысль Аристотеля: “В
уме нет ничего, что сначала не прошло через
органы чувств”? -как устроены и работают разные виды анализаторов у человека, по каким причинам возникают сбои в их работе – это и предстоит нам выяснить. |
-головной мозг анализирует разнообразную информацию, полученную из внешней внутренней среды благодаря органам чувств. | Проблем-ный | Фронтальная Обще-классная |
|
4 |
Изучение нового материа-ла | Сформировать у учащихся конкретные представления о видах анализаторов. | А) - каждая группа получает задания
на карточке для изучения видов анализаторов, их
структуры и нарушения деятельности (см.
приложение) ; - время работы группы – 15 минут. Б) – выберите ученика из своей группы, который будет отвечать по вашему заданию, другие группы должны зафиксировать ответы одноклассников в рабочих тетрадях. |
А) учащиеся отвечают на вопросы
карточек, используя учебник, компьютерную
программу, дополнительную литературу,
просматривают презентацию по своему вопросу и
оформляют ответы в печатной тетради. Б) каждая группа представляет результаты своей работы, комментируя задания в тетради и презентацию |
Частично-поисковый | карточки- задания, рабочая тетрадь к
учебнику “Биология. Человек.” автор Н.И. Сонин,
дополнитель-ная литература – “ Книга для чтения
по анатомии, физиологии и гигиене человека”, И.Д.
Зверев; Медицинский справочник, компьютерная
программа “Репетитор 1С: Биология”, презентация “Виды анализаторов”, мультимедий-ный проектор. |
Дифференциро-ванная группо-вая, индиви-дуализи-рованная |
5 |
Закрепление знаний | Организация деятельности учащихся по применению изученных знаний для решения биологических задач. | -решим несколько биологических
задач, чтобы убедиться в то, что мы с вами знаем
особенности анализаторов человека. 1. Объясните, почему справедлива поговорка: “В темноте все кошки серы”? 2. Во времена, когда на самолетах еще не устанавливались герметические кабины, при быстром наборе высоты или пикировании случалось, что у пилотов разрывались баpaбанные перепонки. Объясните, почему это происходило и как этого можно избежать. 3 Что такое “морская болезнь”? 4. Почему человек легко отличает вкус лимона от вкуса конфеты? 5. Почему человек, чтобы лучше различить запах, делает несколько сильных коротких вдохов? |
Отвечают на вопросы. 1. В темноте рецепторы, воспринимающие цветовые ощущения – колбочки, не работают, поэтому все предметы кажутся серыми. 2. На баpaбанную перепонку действует резкое изменение внешнего давления, глотательные движения в этом случае помогают выровнять давление 3 Неприятные ощущения, возникающие при повышенном раздражении органа равновесия: от него поступают сильные сигналы в мозг, что вызывает серьезные расстройства – головокружение, тошноту, рвоту и даже обморок. 4. За разные вкусовые ощущения отвечают разные зоны языка: за кислый вкус – боковые зоны языка, за сладкий вкус – кончик языка. 5. При быстрых коротких вдохах воздух вихревыми движениями достигает орган обоняния. При этом запах ощущается очень сильно. |
Частично-поисковый | Карточки с биологическими задачами | Фронтальная группо-вая |
6 |
Первичная проверка знаний | Проверка уровня усвоения знаний учащимися. | -предлагаю тест по изученной теме (см. приложение). | -выполняют тест. | Контроль-ный (тест знаний) |
Распечатанные тесты | Индивидуализированная |
7. |
Подведение итогов | Анализ успешности освоения необходимыми знаниями. | -Самостоятельно оцените друг друга. -с чем связано разнообразие в строении органов, образующих разные виды анализаторов; какое значение имеют анализаторы для человека? |
-взаимопроверка тестов по шифру,
данному учителем, выставление оценок. -анализаторы имеют специфическое строение, связанное с восприятием определенных ощущений и благодаря тому, что анализаторы взаимодействуют друг с другом человек получает полную и реальную картину окружающего мира. |
словесный | Индивидуализированогруппо-вая | |
8 |
Домашнее задание | Направлено на дальнейшее развитие знаний по данной теме. | -прочитать страницы 72-91; -составить схему взаимосвязи различных видов анализаторов. |
Запись домашнего задания. | словесный | Фронтальная общеклассная |
Приложение № 1
Варианты карточек – заданий для групп:
1 группа
Составить схему строения зрительного анализатора (подробно рассказать о строении периферического звена):
-задание № 41(в печатной тетради) рассмотрите рисунок, напишите название частей глаза;
- задание № 43 заполнить таблицу “Строение глазного яблока”.
2 группа
Охаpaктеризовать оптическую и защитную систему глаза:
-задание № 42 выпишите названия частей выполняющих защитную функцию;
-задание № 44 выпишите названия частей глаза, через которые проходят лучи света;
-задание № 45 дайте определения понятий: палочки, колбочки, сетчатка, желтое пятно, слепое пятно.
3 группа
Описать наиболее хаpaктерные виды нарушения зрения по плану: название, причины, признаки, профилактика:
- задание № 46, какие дефекты зрения изображены на рисунке, предложите способы их исправления.
4 группа
Составить схему строения слухового анализатора (подробно рассказать о строении периферического звена):
-задание № 47 рассмотрите рисунок, подпишите названия частей уха;
- задание № 48 заполнить таблицу “Строение органа слуха”.
5 группа
Описать работу слухового анализатора:
-задание № 49 опишите процесс восприятия звука;
-задание № 50 как функционирует внутреннее ухо.
6 группа
Составить схемы строения тактильного и двигательного анализаторов (периферическое, проводниковое и центральное звено)
7 группа
Охаpaктеризовать вестибулярный анализатор, его строение и функции:
-задание № 51, каково строение и функции органа равновесия;
- задание № 52 рассмотрите рисунок, подпишите названия частей вестибулярного аппарата.
8 группа
Описать наиболее хаpaктерные виды нарушения органов слуха по плану: причины, признаки, профилактика (работа с дополнительной литературой).
9 группа
Составить хаpaктеристику обонятельного и вкусового анализаторов:
-задание № 54, какой орган чувств представлен на рисунке, каково его строение и функции;
- задание № 55 как функционирует орган вкуса.
Приложение № 2
Комментарии:
Цели урока: изучить химический состав клетки; коррекция логических форм мышления (сравнение, обобщение, классификация, умозаключения); развитие речи; воспитание нравственной культуры общения....
20 11 2025 23:55:27
Цель урока – обобщить, проконтролировать знания учащихся по теме "Вселенная". Урок проводится в форме игры, используются стихи. Для контроля знаний подобраны задания, развивающие образное мышление учащихся.
...
19 11 2025 15:14:17
Игра способствует закреплению и углублению знаний учащихся, развитию их логического мышления, сплачивает ребят, учит действовать сообща, помогает показать знания в соревновании друг с другом, вызывает оживление и интерес к предмету....
18 11 2025 0:43:30
Открытый урок окружающего мира во 2-м классе (программа «Гармония») посвящен теме "Средства передвижения" и людям, разработавшим их. «Человек-изобретатель» – это очень большая тема. Ей предшествовали темы «Человек – часть природы», «Человек – члeн общества». Эти темы предлагают размышление о роли и месте человека в природе, в обществе, в мире в целом. Важно отметить, что человек-изобретатель внимательно изучал окружающую его природу и часто находил в ней подсказки для своих творений....
17 11 2025 14:20:35
Использование разных способов контроля позволяет сделать урок интересным, ярким, занимательным и дает возможность каждому ученику проявить свои способности.
...
16 11 2025 3:36:40
Проблема нарастания динамики социально-экономической активности приобретает в настоящее время глобальный хаpaктер и требует от школы обновления структуры.
Элективные курсы предлагают выход за рамки традиционных учебных предметов.
...
15 11 2025 3:32:39
Урок повторяет и закрепляет знания учащихся по теме через вовлечение их в активную деятельность на уроке. В ходе урока идет обобщение знаний после изучения темы "Птицы". Именно на таких уроках завершается развитие биологических понятий, служащих основой усвоения нового учебного материала. На уроке проверяются сразу несколько компонентов: теоретические знания, умение работать с таблицами, проводить сравнительный анализ....
14 11 2025 18:32:10
Урок способствует обобщению знаний учащихся, воспитывает уважение друг к другу, развивает самокритичность и умение оценивать себя и других. Урок мобилен, постоянно идет смена видов деятельности, что способствует здоровьесбережению.
...
13 11 2025 9:47:26
На уроке семиклассницы учатся новому виду рукоделия - вышивке лентами розы. Одновременно повторяются темы строения цветка (биология), описание цветка
(русский язык и литература), а также даются интересные сведения о розе....
12 11 2025 6:10:59
Урок раскрывает понятия гигиены одежды, обуви, кожи, профилактики и оказания первой помощи при ожогах и обморожениях. Цели урока: развивать общебиологические понятия о взаимосвязи здоровья человека и соблюдения личной гигиены, формировать бережное отношение к своему здоровью....
11 11 2025 0:20:11
Урок формирует знания у школьников об экологии, показывает необходимость охраны многообразного растительного и животного мира, охраны природы как залога сохранения здоровья человека, показывает ошибочность потребительского подхода к природе, подчеркивает значение растений в природе и жизни человека....
10 11 2025 7:16:19
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Предложенная форма изложения известных (и не очень) фактов о жизни и труде М.В. Ломоносова воспитывает патриотизм учащихся, а также подает пример нестандартного подхода к изучению проблемы. Материалы статьи предназначены для классного часа, а также рекомендованы всем любителям «живой» истории....
09 11 2025 2:19:23
Интеллектуально-развлекательная игра для учащихся 5–6-х классов. Данное мероприятие нацелено на углубление знаний учащихся об окружающем мире (о растениях и животных). Развивает интерес и познавательную активность детей. Формирует умение работать в коллективе, а также умение принимать самостоятельное решение....
08 11 2025 4:55:18
Цель занятия: изучение и первичное осознание особенностей строения, многообразия и значения основных семейств растений класса двудольных и однодольных....
07 11 2025 4:17:59
Основная педагогическая идея работы – максимальное общение ребенка с природой, привитие любви и бережного отношения к ней. Использованы дидактические средства экологического образования и воспитания на уроках и во внеурочное время. Каждый ученик должен понять, что он может принять участие в историческом процессе возрождения родины, решая экологические задачи своего края....
06 11 2025 2:53:25
Данный урок разработан с учетом развития творческих способностей учащихся с применением элементов теории решения изобретательных задач (ТРИЗ). Мозговой штурм предназначен для организации групповой работы учащихся. Применяются интеpaктивные технологии - это объединение в ротационные (изменяющиеся) тройки, дискуссионный метод "два - четыре - все вместе", метод карусели и т.д.
...
05 11 2025 19:12:29
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
04 11 2025 18:23:15
Основные цели урока – углубить теоретические знания, полученные на уроке; научиться решать задачи по генетике пола. ...
03 11 2025 4:34:25
Банк заданий может быть рекомендован для использования при проведении мониторинговых исследований качества знаний выпускников 11-х классов в образовательных учреждения....
02 11 2025 19:39:18
Изменчивость не создается человеком, он только подвергает органические существа новым жизненным условиям, и природа, действуя на них, вызывает их изменения....
01 11 2025 1:56:32
Урок призван дать понятие учащимся об осанке как правильном положении тела, способах предупреждения искривления позвоночника, сформировать понятие «плоскостопие», рассказать о способах предупреждения и лечения плоскостопия....
31 10 2025 7:37:55
Урок биологии в 6-м классе ставит перед учащимися проблему: могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?...
30 10 2025 3:31:40
Деятельность человека — это мощный экологический фактор. В текущий период жизни планеты наибольшие преобразования в биосфере осуществляются человеком....
29 10 2025 16:16:23
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и входит в тему "Многообразие покрытосеменных растений. Классификация", на которую отводится 4 часа. На уроке используются следующие методы: словесные – беседа, рассказ, объяснение; наглядные – демонстрация наглядных пособий, рисунки, ТСО, гербарных образцов, таблиц, опopные конспекты; пpaктические: лабораторная работа «Строение пшеницы (ржи, ячменя)»....
28 10 2025 1:37:38
Цель занятия-экскурсии – показать, что состояние живой природы зависит от погодных условий, времени дня, состава и структуры почвы; подчеркнуть необходимость знания географических закономерностей; закрепить знания о назначении географических приборов и живых барометров для определения погодных условий....
27 10 2025 10:46:46
Представленный урок биологии в 10-м классе обобщает и систематизирует знания учащихся по теме "Основы цитологии"; закрепляет знания о клетке как системе взаимосвязанных структур; формирует научное мировоззрение о взаимосвязи структуры органоидов в связи с выполняемой функцией; совершенствует умение работать с рисунками, схемами, тестами.
...
26 10 2025 18:47:33
Урок позволяет познакомить обучающихся с многообразием земноводных, их ролью в природе и жизни человека, формирует знания о хаpaктерных признаках данного класса животных, развивает умения выделять существенные признаки класса, отрядов, сравнивать, обобщать; способствует развитию интереса к предмету, расширяет кругозор; воспитывает бережное отношение к окружающему миру. ...
25 10 2025 13:20:32
Игра способствует закреплению и углублению знаний учащихся, развитию их логического мышления, сплачивает ребят, учит действовать сообща, помогает показать знания в соревновании друг с другом, вызывает оживление и интерес к предмету....
24 10 2025 1:37:54
В статье раскрываются приемы и методы работы с незрячими детьми на уроках биологии. В основу работы положены принципы: научности, формирования аналитико-синтетических способностей, принципы наглядности, доступности, усвоение алгоритма, индивидуального подхода, развивающей направленности в обучении....
23 10 2025 18:29:32
Урок направлен на изучение свойств клеточной мембраны в ходе проведения лабораторной работы, что повышает интерес учащихся к изучению данной темы. В ходе выполнения лабораторной работы учащиеся имеют возможность наблюдать влияние вредных веществ на жизнедеятельность клетки....
22 10 2025 3:38:34
Познавательный интерес – важнейший мотив учения школьников. Для активизации обучения на уроках биологии используются приемы технологии критического мышления, развивающего обучения, игровых методик. Они способствуют формированию биологических понятий, представлений; создают условия для развития биологических умений учащихся....
21 10 2025 18:44:34
Цель урока - выявить причины высокой работоспособности сердца на основе связи строения сердца с его функциями....
20 10 2025 17:23:48
Занятие с целью изучения что происходит с пищей в ротовой полости, какие химические изменения пищи происходят в желудке....
19 10 2025 19:57:33
Чтобы уметь отвечать на географические вопросы, ученики должны уметь собирать информацию из ряда источников различными путями. Технологическая карта урока по теме "Реки" предполагает развитие у учащихся общеучебных и специальных умений и навыков работы с разными источниками информации, использование компьютерной поддержки процесса обучения, применения технологии критического мышления....
18 10 2025 14:57:49
Формировать у учащихся новые анатомо-физиологические понятия - дыхательные движения, продолжать развивать у учащихся общебиологические понятия о взаимосвязи строения и функции органов дыхания, саморегуляции. Развивать гигиенические понятия (о вреде пыли и курения), развивать умения учащихся работать с учебником....
17 10 2025 21:43:14
Курс "Собака в городе" имеет комплексный хаpaктер, так как включает в себя основы зоологии, генетики, селекции, учения о высшей нервной деятельности животных, экологии. В программу включены основные темы, которые необходимы подросткам для развития творческих и натуралистических умений, гуманности, формирования экологической культуры. Прослушав элективный курс, школьники смогут научиться правильно содержать и воспитывать собаку, оказывать ей первую медицинскую помощь, узнают права и обязанности владельца собаки, что поможет стать им стать культурными и дисциплинированными людьми. ...
16 10 2025 5:28:18
Урок помогает подвести итог изучения темы, проверить качество усвоения знаний, продолжить формирование у учащихся навыков получения знаний путем самостоятельной работы с различными источниками информации....
15 10 2025 5:48:16
Урок знакомит с историей изобретения микроскопа, схемой его строения, правилами работы с микроскопом и техникой безопасности при проведении лабораторной работы. Учащиеся освоят технику приготовления временного препарата....
14 10 2025 6:27:31
Дидактические игры являются неотъемлемой частью учебного процесса в малочисленной школе, где поддерживать интерес учащихся в течение урока и на протяжении нескольких уроков особенно трудно. Дидактическая игра является хорошей основой для установления связей биологии с предметами художественно-эстетического цикла. Игра во многом обеспечивает доступность изучения учебного материала, не нанося ущерба его научности....
13 10 2025 8:23:53
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
12 10 2025 18:38:43
Материал об иммунитете изложен в игровой форме. Данный спектакль активизирует познавательную деятельность посредством нестандартных форм. Особо интересен этот материал для учащихся медицинских классов....
11 10 2025 6:16:13
2008 год объявлен Годом семьи. А какая же настоящая семья без детей. Это значит, что будущее планеты – в наших руках, и от нашего отношения к ней зависит очень многое. Мы все с вами - дети матушки природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам....
10 10 2025 18:52:57
На уроке учащиеся знакомятся со строением семян однодольных и двудольных растений. Формируется представление о многообразии семян и значении семян в жизни растений. На уроке учащиеся выполняют лабораторную работу по изучению строения семени фасоли и зерновки пшеницы....
09 10 2025 16:19:38
Цель урока: сформировать представление о генетике человека.
...
08 10 2025 6:35:28
Хламидомонада — микроскопическая одноклеточная водоросль грушевидной или овальной формы. Поверхность клетки покрыта прозрачной бесцветной пектиновой оболочкой....
07 10 2025 12:53:46
Урок "Удивительное царство - грибы" проводится с целью ознакомления с многообразием грибов, их пpaктическим значением в различных областях народного хозяйства, в жизни человека и природе в целом. Урок проходит в форме конференции, на которой выступают люди разных профессий....
06 10 2025 16:23:58
Урок расширяет представления учащихся об эволюции хордовых, знакомит с особенностями организации рыб как водных позвоночных. Нестандартная форма урока активизирует умственную деятельность учащихся, систематизирует знания, повышает интерес к изучению биологии, развивает у семиклассников творческий потенциал....
05 10 2025 0:13:18
Урок направлен на актуализацию знаний о строении клетки, полученных в 6-м классе, и на построение новых знаний в курсе цитологии. На уроке учащиеся работают в группах, что позволяет развивать коммуникативные навыки; предложенные задания направлены на развитие креативных умений, развитие критического мышления, умения анализировать, обобщать, делать выводы, презентовать свою работу.
...
04 10 2025 4:58:55
Игру-соревнование можно проводить как обобщающий урок в 7-м классе по теме «Птицы». В качестве домашнего задания учащиеся подбирают пословицы и поговорки про птиц, придумывают фантастических птиц, разучивают стихотворения о значении птиц в природе, о необходимости бережного отношения к ним. В ходе игры и участники комaнд, и зрители отвечают на вопросы викторины, отгадывают загадки, знакомятся с птицами России, слушают их голоса....
03 10 2025 11:40:17
Преимущество современного урока в условиях информатизации заключается в свободе выбора учителем методик и технологий, учебников и программ. Но результативность педагогической деятельности всегда зависела и будет зависеть от того, насколько умело педагог умеет организовать работу с учебной информацией, а главным критерием эффективности учительского выбора по-прежнему остается качество образовательного процесса и знаний учащихся....
02 10 2025 11:17:49
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Функции желез внутренней секреции. Гормоны