Урок-упражнение (подготовка к ЕГЭ) по теме "Клетка – структурная и функциональная единица жизни". 10-й класс
Задачи урока.
1. Повторить и закрепить базовые знания по темам:
- признаки живого, свойства живого;
- основные положения клеточной теории;
- химический состав клетки;
- строение и функции клеток;
- генетический код.
2. Проверить владение системой понятий, умение устанавливать связи между понятиями; объяснять биологические явления; моделировать биологические объекты – растительную и животную клетки; биологические процессы - митоз, мейоз; пpaктические навыки работы с биологическими объектами; единство и противоположность биологических процессов.
3. Формирование устойчивого навыка применения знаний и умений на пpaктике при отработке заданий “А”, “В”, “С”.
Тип урока: комкомбинированный, комплексное применение знаний и способов деятельности.
Вид урока: урок-упражнение.
Методы: репродуктивные, частично-поисковые.
План урока
1. Оргмомент урока.
2. Постановка целей урока.
3. Информация по кодограмме урока и шкале оценок.
4. Работа с кодограммой урока по повторению и закреплению базовых знаний и умений по темам:
- признаки живого, свойства живого;
- основные положения клеточной теории;
- химический состав клетки;
- строение и функции клеток;
- генетический код;
и применение их на пpaктике при отработке заданий “А, В, С” по плану:
I. Клеточная теория.
II. Клетка – структурная единица жизни.
III. Единство химического состава.
IY. Наследственность и изменчивость.
Y. Обмен веществ – метаболизм.
YI. Рост и развитие
YII. Самовоспроизведение
YIII. Дискретность.
IX. Раздражительность.
5. Подведение итогов урока.
Оборудование: мультимедийная установка, экран, кодограмма урока , модель растительной и животной клеток, набор цифр и букв на каждого ученика; на доске модель биологического процесса “Синтез белка” и шкала оценок.
План-конспект урока
I. Клеточная теория.
Положения современной клеточной теории:
- клетка является универсальной структурой и функциональной единицей живого;
- все клетки имеют сходное строение, химический состав и общие принципы жизнедеятельности;
- клетка образуется только при делении предшествующих им клеток;
- клетки способны к самостоятельной жизнедеятельности, но в многоклеточных организмах их работа скоординирована и организм представляет собой целостную структуру.
Задание № 1.
Какая теория доказывает сходство строения клеток организмов разных царств?
1. эволюционная,
2. хромосомная,
3. клеточная,
4. генетическая - 1 балл.
Задание №2.
Сходство обмена веществ в клетках организмов всех царств живой природы - это одно из положений теории:
1. хромосомной,
2. клеточной,
3. эволюционной,
4.происхождения жизни - 1 балл
Задание №3.
Какая формулировка соответствует положению клеточной теории?
1. клетки растений имеют оболочку, состоящую из клетчатки,
2. клетки всех организмов сходны по строению, химическому составу и жизнедеятельности,
3. клетки прокариот и эукариот сходны по строению,
4. клетки всех тканей выполняют сходные функции - 1 балл.
II. Клетка – структурная единица жизни.
Растительные ткани:
Покровная: кожица (эпидерма). Проводящая: древесина (ксилема), луб (флоэма).
Механическая: волокна. Основная: фотосинтезирующая, запасающая.
Животные ткани: Нервная. Мышечная: поперечнополосатая – скелетная, поперечнополосатая – сердечная, гладкая.
Соединительная: кровь, хрящевая, костная, жировая.
Эпителиальная: эпителий плоский, железистый, кубический, мерцательный.
Клеточное строение: эукариоты и прокариоты (растения, животные, грибы, бактерии). Неклеточная форма жизни – вирусы.
Задание №4.
Клеточное строение – важный признак живого, хаpaктерен для:
1) вирусов,
2) бактерий,
3) животных,
4) кристаллов,
5) грибов,
6) растений - 4 балла.
Задание №5.
Установите соответствие между тканью и её наличием у организма животного или растения.
| Ткань | Организм | |
| А) покровная | 1. Животное | |
| Б) эпителиальная | 2. Растение | |
| В) соединительная | ||
| Г) механическая | ||
| Д) мышечная | ||
| Е) образовательная - 6 баллов. |
III. Единство химического состава.
Задание №6.
Живые организмы нуждаются в азоте, так как он является:
1. составным компонентом белков и нуклеиновых кислот,
2. основным источником энергии,
3. структурным компонентом жиров,
4. основным переносчиком кислорода - 1 балл.
Задание №7.
Органические вещества в клетке перемещаются к органоидам по:
1. системе вакуолей,
2. лизосомам,
3. митохондриям,
4. эндоплазматической сети - 1 балл.
Задание №8.
В клетках человека и животных в качестве строительного материала и источника энергии используется:
1) гормоны и витамины,
2) вода и углекислый газ,
3) неорганические вещества,
4) белки, жиры и углеводы - 1 балл.
Задание №9.
Жиры, как и глюкоза и белок выполняют в клетке функцию:
1. строительную,
2. информационную,
3. каталитическую,
4. энергетическую - 1 балл.
Задание №10.*
В молекуле ДНК 100 нуклеотидов с Т(Тимин), что составляет 10% от их общего числа. Сколько нуклеотидов с Г(гуанин)?
1) 200,
2) 400,
3) 1000,
4) 1800 - 1 балл.
IV. Наследственность и изменчивость.
Наследственность – способность организма передавать свои признаки, свойства и особенности из поколения в поколение.
Изменчивость – способность организмов приобретать новые признаки и свойства.
Генетический код един для всех живущих на Земле существ (от бактерий до человека).
Генетический код – специфический, универсальный, избыточный.
Задание №11.
Молекулы ДНК представляют собой материальную основу наследственности, так как в них закодирована информация о структуре молекул:
1) полисахаридов,
2) белков,
3) липидов,
4) аминокислот - 1 балл.
Задание №12.
В состав ДНК входят азотистые основания:
1) аденин и гуанин,
2) урацил, цитозин, тимин,
3) аденин, тимин, гуанин, цитозин,
4) аденин, тимин, урацил, гуанин - 1 балл.
Задание №13.
В состав РНК входит углевод:
1) рибоза,
2) дезоксирибоза,
3) сахароза,
4) мальтоза - 1 балл.
Задание №14.
В каких структурах клетки эукариот расположены молекулы ДНК?
1) цитоплазме,
2) ядре,
3) митохондриях,
4) рибосомах,
5) хлоропластах,
6) лизосомах - 3 балла.
V. Обмен веществ – метаболизм.
Энергетический обмен.
Пластический обмен.
Ассимиляция Диссимиляция
Анаболизм <—> Катаболизм
Пластический обмен Энергетический обмен
Пластический обмен:
- фотосинтез (образование АТФ и органических веществ) ;
- синтез белка.
Обменные процессы обеспечивают постоянство внутренней среды организма Гомеостаз – в непрерывно меняющихся условиях существования.
Моделирование процесса: “Синтез белка”.
VI. Рост и развитие.
- Рост – увеличение в размерах и массе с сохранением общих черт строения.
- В основе роста лежит митоз.
- В основе развития лежат два процесса:
филогенез – историческое развитие организма;
онтогенез – процесс индивидуального развития организма.
VII. Самовоспроизведение.
Размножение – это всеобщее свойство живых организмов, заключающееся в способности производить подобных себе особей своего вида. Связано с явлением наследственности.
Бесполое размножение.
- Размножение делением (амёба).
- Размножение спорами (грибы, растения).
- Вегетативное размножение:
- частями вегетативных органов: слоевища, стeбля, корня;
- видоизмененными побегами: корневище, луковица, клубень;
- фрагментация (дождевой червь, спирогира, плесневые грибы) ;
- почкование (гидра, коралловые полипы).
Задание №15.
Установите соответствие между хаpaктеристикой и способом размножения растения.
А) осуществляется видоизменёнными:
1) вегетативное побегами
2) пoлoвoе
Б) осуществляется с участием гамет,
В) дочерние растения сохраняют большое сходство с материнскими,
Г) используется человеком для сохранения у потомства ценных признаков материнских растений,
Д) новый организм развивается из зиготы,
Е) потомство сочетает в себе признаки материнского и отцовского организмов - 6 баллов.
Задание №16.
Докажите, почему вегетативное размножение растений относят к бесполому. Приведите не менее трёх доказательств - 3 балла.
VIII. Дискретность.
Дискретность (лат. discretus – прерывистый, состоящий из отдельных частей).
Дискретность – всеобщее свойство материи.
Любая биологическая система состоит из отдельных, но взаимодействующих частей, образующих структурно – функциональное единство.
Моделирование строения растительной и животной клеток.
IX. Раздражительность.
- Реакция живых организмов на внешнее воздействие.
- Благодаря свойству раздражимости организмы избирательно реагируют на условия окружающей среды.
Задание № 17 (дополнительное.)
Найди ошибки в приведенном тексте, исправь их. Укажи номера предложений, в которых сделаны ошибки. Запиши эти предложения без ошибок.
1. Большое значение в строении и жизнедеятельности организмов имеют белки.
2. Это биополимеры, мономерами которых являются азотистые основания.
3. Белки входят в состав плазматической мембраны.
4. Многие белки выполняют в клетке ферментативную функцию.
5. В молекулах белка зашифрована наследственная информация.
6. Молекулы белка и т–РНК входят в состав рибосом.
Подведение итогов урока.
Комментарии:
На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный хаpaктер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...
31 05 2025 10:16:12
Данная разработка урока поможет изучить строение стeбля в связи с выполняемыми функциями. Подборка стихотворений, загадок, слайдов способствует лучшему усвоению, запоминанию материала и большей заинтересованности....
30 05 2025 9:33:35
Цели урока: ввести понятие о грибах, показать их значение; узнать о многообразии грибов и строении шляпочных грибов; познакомиться с грибами съедобными и несъедобными; разъяснить и записать правила сбора грибов....
29 05 2025 14:15:41
Для большинства уже не секрет, что для укрепления здоровья лучше есть больше овощей и фруктов. Но они должны быть здоровыми и чистыми от таких веществ как нитраты и нитриты. Цель работы: является определение содержания нитратов в отобранных образцах овощей и фруктов....
28 05 2025 17:30:56
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока – сформировать представление о многообразии земноводных; выяснить значение земноводных в природе и жизни человека....
27 05 2025 3:37:51
С помощью проблемных вопросов и задач учащиеся самостоятельно находят ответы на вопросы о сути процесса фотосинтеза и его значении. Опыты Ван Гельмонта, Д. Пристли и высказывания Тимирязева позволяют учащимся лучше понять, что такое воздушное питание растений....
26 05 2025 15:43:38
В последнее время в школьную пpaктику входят более эффективные методы и средства обучения, способствующие активации познавательной деятельности учащихся. К ним можно отнести такой дидактический материал, задания которых составлены таким образом, что могут быть предложены для выполнения отдельному ученику, группе учащихся или всему классу, что позволяет реализовать дифференцированный подход в обучении и с помощью задания выявить подготовку на разных уровнях....
25 05 2025 22:28:12
Успешность каждого человека в жизни во многом зависит от того, насколько у него сформирована культура построения и реализация личной образовательной программы, от умения сознательно работать со своим будущим. С этой проблемой школьник может не справиться. Ему нужен наставник, опекун (тьютор). Это учитель-предметник, который сопровождает ученика в его образовательной деятельности и способствует успешности дальнейшего образования....
24 05 2025 10:58:41
Разработка урока с помощью методических рекомендаций «Уроки зоологии», автор Н.С.Филатова. На уроке продолжают формироваться понятия о живом организме, об эволюции и даются новые: о простейшей диффузной нервной системе, рефлексе, регенерации, лучевой симметрии. В зависимости от местных условий урок можно проводить с помощью живых организмов....
23 05 2025 9:23:52
Развивающая игра по теме «Корень». Подобные игры способствуют лучшему усвоению и запоминанию материала, большей заинтересованности в предмете.
...
22 05 2025 6:29:38
В работе даётся представление об исследовательской деятельности школьников. Говорится о значении экспериментальной работы учащихся. Приводятся примеры организации исследовательской деятельности в эколого-биологическом лицее. На примере растений рассматриваются основные факторы роста и развития. Рекомендуется в работе для учителей технологии, биологии....
21 05 2025 14:16:44
Сочетание на уроке нескольких методов использования ИКТ, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, доступно и интересно воспроизводить новый материал, а также самим включаться в проведение урока.
На уроке прослеживается межпредметная связь, позволяющая детям логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний, обучать приемам работы с картой, воспитывать эстетическое восприятие явлений природы...
20 05 2025 15:51:21
Учебное занятие может быть проведено в урочное время при изучении темы "Опopно-двигательная система". Для формирования у учащихся способности наблюдать за организмом, делать выводы, развития умений применять полученные знания об ОДС в разных ситуациях используется частично-поисковый и исследовательский методы....
19 05 2025 8:37:15
Как известно, содержание предмета биологии позволяет учащимся вместе с учителем познавать окружающий мир, закономерности его развития, устанавливать внешние и внутренние связи между объектами живой природы, осознавать место человека в окружающем его мире. Преподавание биологии немыслимо без широкого использования различных методов и средств обучения....
18 05 2025 22:37:31
В ходе урока проверяется усвоение основных понятий темы, закрепляются знания об основных процессах жизнедеятельности растений. Предлагаются задания разного уровня сложности. К уроку разработана презентация....
17 05 2025 16:27:19
Мероприятие рассчитано на учащихся 5-6-х классов. В мероприятии прослеживается взаимосвязь биологии с другими предметами.
...
16 05 2025 10:15:51
В ходе урока происходит воспитание навыков работы в комaнде и соблюдения правил поведения во время игры, развитие логического мышления, памяти, умения сравнивать, обобщать, делать выводы, способствовать расширению кругозора по биологии....
15 05 2025 23:41:37
Принципы работы мозга, открытые великими учеными И.П. Павловым, А.А. Ухтомским, Л.С. Выготским, нашли остроумное отражение в короткометражном фильме Л.Гайдая "Наваждение". Психологу необходимо интересно и доступно рассказать родителям, педагогам или подросткам о том, как работает наш мозг, его проявлении в повседневной жизни человека, использовании знаний во благо себе и другим....
14 05 2025 6:51:50
Сегодня перед учителем стоит задача не только развивать школьников, но и дать им самим сделать на уроке маленькое открытие. Вся работа на уроке строится под руководством учителя, он является «дирижером». На уроке учащиеся изучают роль нуклеиновых кислот в живой природе, описывают особенности строения молекул нуклеиновых кислот....
13 05 2025 15:31:26
2008 год объявлен Годом семьи. А какая же настоящая семья без детей. Это значит, что будущее планеты – в наших руках, и от нашего отношения к ней зависит очень многое. Мы все с вами - дети матушки природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам....
12 05 2025 20:40:45
Урок раскрывает значение биологических и социальных факторов в формировании человека как существа биосоциального.
...
11 05 2025 15:59:48
Урок проводится в виде путешествия по цветку. Целью урока является не только усвоение новых знаний учащимися, но и развитие умения видеть и чувствовать красоту, воспитание бережного отношения к окружающему миру....
10 05 2025 3:58:31
Учащимся 5-го класса предлагается презентация темы "Происхождение человека", подготовленная учениками 11-го класса на компьютере. Урок является интегрированным (биология + информатика). Чтобы разгрузить детей в течение учебного часа, устраиваются физкультминутка, гимнастика для глаз, релаксационная пауза. Урок динамичен, дети не устают, они все время активны. Подобные уроки вызывают интерес и у старшеклассников и у ребят помладше, а потому являются очень эффективными....
09 05 2025 15:38:33
Урок способствует формированию интеллектуальных умений; умений выделять отличительные особенности в строении цветка различных групп растений, развитию инициативы и логического мышления.
...
08 05 2025 5:18:18
В статье представлен опыт работы во формированию валеологической компетентности учащихся в процессе преподавания курса биологии в классах химико-биологического и медицинского профиля. Рассмотрен алгоритм изучения тем курса, обеспечивающий понимание пpaктического значения биологических закономерностей для сохранения здоровья, представлены методы и формы работы. Пути совершенствования валеологических знаний и навыков анализирующие на примере изучения темы курса "Формы жизни - вирусы и бактерии", рассмотрены возможности интегративно-дифференцированного подхода....
07 05 2025 7:34:16
В статье показана важность интегрированных уроков: во-первых, он позволяет разрешить противоречие между нехваткой времени и большим объемом материала. Во-вторых, способствует объединению знаний, их более глубокому осознанию и приводит к целостному их восприятию. В-третьих, в современных условиях учащийся не должен запоминать все знания, которые ему предлагает школа, а должен научиться мыслить, применять полученные знания....
06 05 2025 17:50:46
Не будем забывать, что целью формирования субъективного отношения к насекомым является экологическое отношение не только к самим насекомым, но и человека к человеку. Любовь во многих философиях рассматривается как спасение. Значит, любовь к природе и к насекомым как ее части есть спасение человека....
05 05 2025 20:58:26
В работе представлоена интеллектуальная игра, посвященная 15-летнему юбилею заповедника "Хакасский" и 90-летию заповедного дела в России....
04 05 2025 20:18:35
Целью данного урока является обобщение, систематизация и закрепление знаний, умений о признаках высших растений. Проводится в форме путешествия по станциям. Урок способствует привитию навыков коммуникативного общения, развитию культуры речи, совершенствованию навыков работы в группе.
...
03 05 2025 12:46:24
Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....
02 05 2025 15:58:30
Игра способствует закреплению и углублению знаний учащихся, развитию их логического мышления, сплачивает ребят, учит действовать сообща, помогает показать знания в соревновании друг с другом, вызывает оживление и интерес к предмету....
01 05 2025 7:37:19
Урок-пpaктикум по теме "Рефлекс, рефлекторная дуга". На этом уроке ученики учатся работать с текстом учебника, отвечать на вопросы учителя по тексту учебной статьи и применять сразу на пpaктике полученные знания. Для этого используются специально подготовленные учителем карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся. Такая организация урока не способствует перенапряжению учащихся, снижает утомляемость и дает возможность ученикам с разной подготовкой и активностью проявить себя и усвоить материал урока. После такого урока-пpaктикума подготовка домашнего задания не вызывает у учащихся трудностей....
30 04 2025 8:19:32
Данный конспект урока по биологии в 9-м классе с использованием презентации «Путешествие в Идеальный город» позволяет учителю изучить особенности строения растительной клетки и функции органелл клетки. Урок проводится в форме драматизационного проекта и соответствует общеобразовательной программе С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
29 04 2025 23:27:20
Урок формирует знания о химическом составе клетки, разнообразии и свойствах неорганических и органических веществ, входящих в состав клетки у учащихся. Презентация помогает сделать урок насыщенным, зрелищным и интересным....
28 04 2025 13:40:39
Сейчас в мире идет напряженный поиск новых путей развития, который осуществляется в различных областях культуры: в науке, образовании, философии, искусстве, религиозном постижении мира. Речь идет о выработке представлений о фундаментальных основах бытия, пересмотре прежних общественных идеалов, поиске новых смыслов и целей деятельности человека. Одним словом, осуществляется переход к новому мировоззрению и миропониманию....
27 04 2025 11:41:38
Игровая форма данного урока выбрана с целью повышения интереса к предмету, развития биологического мировоззрения, создания условий положительной мотивации школьников. Учащимся будет предложено определить экологические группы птиц на основе изученных тем по многообразию данного раздела, работать с опopными таблицами, схемами, картами и текстом.
...
26 04 2025 17:12:29
Урок для 5-го класса по естествознанию на основе интеpaктивного обучения, при котором учащиеся активно включаются в поиск нового знания через различные виды деятельности....
25 04 2025 7:39:20
Данная работа предусматривает исследование видов загрязнения, основных загрязнителей биосферы. Цель работы: формирование экологического мышления и основ экологической культуры человека....
24 04 2025 7:13:53
Школьная факультативная лекция - метод обучения, отвечающий требованиям классического урока изучения нового материала и являющийся частью лекционно-семинарской системы. Ее использование на уроках общей биологии в 9-м классе позволяет формировать у учащихся умение планировать ответ, выделять основные моменты лекции, формулировать выводы, успешно усваивать сложный и объемный материал. В статье рассмотрен пример использования факультативной лекции на уроке по теме "Деление клетки: митоз и мейоз"....
23 04 2025 4:21:48
Основная цель урока – формирование представления о здоровом образе жизни на примере эмбрионального периода развития....
22 04 2025 4:15:48
Класс включает 8 тыс. видов. Передвигаются они благодаря наличию жгутиков (чаще имеется один жгутик, нередко два, иногда восемь). Есть животные, имеющие десятки и сотни жгутиков. У колониальных форм число особей достигает 10-20 тыс....
21 04 2025 11:32:35
Обобщить и систематизировать знания учащихся о бактериях, грибах и лишайниках. Метод проведения - самостоятельная работа по заданиям, игровой - решение кроссворда, рассказ учащихся. Каждый ученик получает перед уроком отдельный рабочий лист, где он будет выполнять задания. И также оценочный лист, где будут фиксироваться баллы при их выполнении. Критерии оценивания каждого этапа записаны на доске....
20 04 2025 18:33:14
В статье отражается взгляд учителя биологии на данную проблему и приводится технологическая карта, показывающая реализацию определённых компетенций и называющая методы и средства, направленные на их формирование....
19 04 2025 8:29:43
Урок построен в иносказательной форме, доступной для учеников 9-го класса. Легко запоминаются сложные термины, по ходу урока идет повторение строения и свойств клетки....
18 04 2025 15:22:51
Внеклассное мероприятие по биологии расширяет и углубляет знания учащихся по теме «Грибы». В ходе мероприятия используется мультимедийная презентация. Учащиеся знакомятся со значением грибов, работают с раздаточными карточками. Присутствует групповая работа с использованием дополнительной литературы....
17 04 2025 2:37:29
Урок проводится после изучения тем "Внешнее строение корня" и "Внутреннее строение корня". Урок комбинированный, с демонстрацией опытов. На уроке используется цифровой измерительный комплекс "Архимед" с датчиком кислорода.
...
16 04 2025 2:37:10
Урок использует презентацию как дополнительный иллюстративный и учебный материал, при подготовке учащихся. Ученики решают тесты, выполняют лабораторную работу, с карточками....
15 04 2025 10:49:10
Урок разработан на основе метода учебного проекта с использованием ЦОР. Данный урок заключительный в разделе "Пищеварение", на котором учащиеся 8-го класса защищают исследовательские проекты, над которыми работали по группам в течение двух недель. Цели проектов: обоснование гигиенических условий нормального пищеварения, режима питания школьников.
...
14 04 2025 12:59:37
Урок продолжает формировать умения работы с дополнительной литературой, Интернетом, развивает умения учащихся выбирать главную информацию, заполнять обобщающую таблицу....
13 04 2025 8:15:53
Урок закрепляет знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимодействии её частей как основе целостности; обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки.
...
12 04 2025 9:55:53
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
