Урок биологии по теме "Биосферный уровень. Средообразующая деятельность организмов". 9-й класс
Цели:
- изучить влияние живых организмов на формирование биосферы,
- выявить функции живых веществ, закономерности развития биосферы,
- познакомиться с работами В.И. Вернадского.
Оборудование:
- Таблицы \"Уровни организации жизни\";
- ИКТ \"Основы общей биологии 9 класс\"(Издательский центр \"Вентана-Граф\" или \"Кирилла и Мефодия\") ;
- Карточки самоанализа.
План.
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Изучение нового материала.
Физкультминутка.
4. Самостоятельная работа.
5. Рефлексия.
6. Домашнее задание.
7. Подведение итогов урока.
\"Биосфера - это оболочка Земли, которая формировалась с участием живых организмов\".
В.И. Вернадский
1. Организационный момент.
Сегодня мы углубим знания о биосфере и докажем утверждение В.И. Вернадского о том, что на формирование биосферы оказали влияние живые организмы.
2. Проверка домашнего задания.
2 Ученика приглашаются к доске. Они работают самостоятельно за доской, их работа будет служить проверкой домашнего задания.
На столах лежат листы самооценки.
Ф. И. учащегося
Тема: \"Биосферный уровень\".
| Самооценка | Домашнее задание | Самостоятельная Творческая работа |
Итоговая работа |
Предлагается поставить предварительную оценку в карточку. В конце урока мы сопоставим ваши оценки и в журнал выставим итоговые оценки.
Выполнить задание по модели ЕГЕ -7 -10 минут .
Критерии оценок следующие:
- 1 Задание - \"3\".
- 2 задание - \"4\".
- 3 задание - \"5\".
Ф. И. ученика, класс
| Что знать | Что уметь | Какие задания выполнять |
| Основные понятия. | Определять понятия. | Вместо точек впишите соответствующие слова. Основатель учения о биосфере - ::: Внешняя твердая оболочка земного шара - :::.. Оболочка земли, населенная живыми организмами - ::: Водная оболочка Земли - :::.. Мыслящая оболочка Земли - :::. |
| B. Структура биосферы. | Определять структуру биосферы. | Заполнить схемы: Биосфера. Уровни организации живой материи: А) Б) В) Г) Д) Е) |
| С. Закономерности распределения биомассы в биосфере. | Уметь выяснить закономерности в биосфере. | 1.Объяснить следующие закономерности
распределения биомассы в биосфере: Биомасса увеличивается от полюсов к экватору; Основная масса живых организмов сосредоточена в местах соприкосновения различных оболочек Земли. |
После отведенного времени, учащиеся обмениваются работами.
- 1 ряд - второму
- 2 ряд - третьему смена динамических поз.
- 3 ряд - первому
Идет проверка домашнего задания.
Ставим оценки в лист самооценок.
3. Изучение нового материала.
Роль живого вещества в биосфере.
Мотивация учебной деятельности. Используется техника \"Кластерн\" от лат. Clustery - растущий лучками, кистями, гроздьями). Это один из способов организации информации, как правило, в виде схемы, древа понятий, терминологической карты.
Перед тем, как выяснить какую же роль выполняют живые вещества в биосфере, давайте заслушаем мини - проекты учеников, которые собираются поступать в учебные заведения, связанные с изучением биологии.
Учение В. И. Вернадского - показ ИКТ \"Основы общей биологии\";
- Влияние животных на биосферу ;
- Влияние растений на биосферу ;
- Функции живого вещества.
Итак, мы выяснили функции живого вещества. На доске заполняем схему в виде терминов.
Физкультурная пауза.
Звучит красивая, спокойная музыка. Представьте летний луг, разнотравье.: Вздохните аромат летнего луга. Всмотритесь в цветы и травы. Найдите ромашку!
Учащиеся поворачивают голову на изображения цветов на семене. Концентрация усилий ученика состоит в фокусировке на заданном предмете через все каналы восприятия: слух, видение, интуиция.
Попросите этот цветок стать для вас символом биосферы; пусть средняя часть цветка станет для вас ядром Земли. А лепестки олицетворяют части биосферы; литосферу, гидросферу, атмосферу, тропосферу, стратосферу.
4. Самостоятельная работа.
А. Кто является основным потребителем углекислого газа в биосфере?
1) продуценты
2) консументы
3) редуценты
В. Почему необходим приток энергии в биосферу извне?
1) в организмах происходят окислительные процессы
2) организмы разрушают остатки биомассы
3) углеводы, образовавшиеся в растении служат источником энергии для других организмов
С.ниже перечислены функции живого вещества и их значение. Сопоставьте правильно функции живого вещества биосферы
| Функции | В чем проявляется | |
| 1. Газовая 2. концентрационная 3. деструктивная 4. энергетическая 5. биохимическая 6. окислительно-восстановительная |
а). поглощение и накопление веществ б). биохимические реакции в).усвоение и передача энергии г).разложение организмов д).выделение и преобразование газов е).окисление и восстановление веществ |
Ответы на проекционной доске
Взаимопроверка. Работа парами с комментариями учителя.
Выставление оценок в лист самооценок.
5. Рефлексия.
Пользуясь приобретенными на уроках знаниями, выберите из предложенных суждений правильные. Работа группами по 4 человека 2 - 4 минуты.
- Биосфера - это открытая система, связанная с космосом обменом веществ и энергией.
- Живое вещество в биосфере выполняет концентрационные функции.
- Нижняя граница живых существ проходит в литосфере на глубине 20 км.
- Биосфера - устойчивая и динамическая система. Она появилась с возникновением жизни на земле и изменяется со временем.
- Биосфера - целостная система, элементы которой биогеоценозы, экосистемы.
- Биосфера - саморегулирующаяся система, способна к сохранению своей целостности.
- Ноосфера - сфера разума. Надбиосферный пласт.
Проверка на доске Виртуальной школы: \"Кирилла и Мефодия\".
Выставление оценок в лист самооценок. Встаньте те ,кто получил соответствие самооценки и итоговой оценки. Кто выше. Молодцы!
6. Домашние задание.
Параграф 62, подготовить проекты о круговороте веществ в природе (азота, фосфора, кислорода, углекислого газа).
7. Подведение итогов урока.
Вернемся к теме урока. Мы доказали, что биосфера - это оболочка Земли, которая формировалась с участием живых организмов.
Самоанализ урока.
Личностно-ориентированное образование предполагает обучение, ставящее во главу угла личность школьника, его интересы, склонности, познавательные возможности и потребности, его отношения к знаниям.
Цель личностно-ориентированного обучения - сформировать мотивацию обучения с учётом личностных качеств ученика, предоставить каждому ребёнку, опираясь на его способности возможность реализоваться в учебной деятельности.
При подготовке к уроку учтены программные требования и федеральный компонент государственного стандарта.
Урок разработан для классов, где биология не является профильным предметом. Но некоторые учащиеся собираются поступать в учебные заведения по этому направлению.
Ученики получили новые знания по теме \"Биосфера\".
На уроке поощряется инициатива и самостоятельность учащихся, а также индивидуальные учебные достижения (проектная деятельность, исследовательские навыки, умение пользоваться ИКТ, дифференцированные задания).
Отpaбатываются межпредметные связи (география, химия).
Решается триединая цель: воспитание, обучение, образование.
На уроке поставлены проблемные вопросы и ситуации. Реализуется новая парадигма обучения: \"Ученик должен учиться сам - а учитель - осуществлять мотивационное управление его учением \" - модульное обучение.
Осуществляется много - уровневое обучения (домашнее задание в форме ЕГЕ)
На уроке использованы разные дидактические материалы (компьютерные демонстрации, таблицы).
Использована смена динамических поз, физкультурная пауза, исключающая утомляемость, перегрузку учащихся.
В конце урока проводится рефлексия, где учащиеся анализируют деятельность за урок.
Результат урока.
Формирование исследовательской деятельности учащихся, самостоятельное добывание знание в процессе творческого поиска, индивидуальный подход к обучению в условиях сотрудничества, развитие системности мышления, умение решать биологические задачи, анализировать основные идеи, понятия.
Комментарии:
Статья о развитии коммуникативных умений с использованием опopного конспекта на уроках биологии в школе закрытого типа. Реализация цели формирования коммуникативной компетенции предполагает развитие речевой деятельности во всех ее видах....
04 12 2025 4:14:22
Это один из уроков раздела "Основные отделы царства растений". На уроке проводится проверка знаний учащихся по предыдущей теме "Водоросли" в виде графического диктанта, изучение нового материала и его закрепление с опорой на учебник, презентацию, видеофильмы и флеш-анимации с диска. Закрепление знаний осуществляется в форме лабораторной работы с использованием гербарных материалов....
03 12 2025 4:39:16
Проведение приурочено к 1 декабря (Всемирный день борьбы со СПИДом). Усилия всего прогрессивного человечества направлены на борьбу с вирусом иммунодефицита человека. Самое трудное – начать. В каждой стране, в каждом обществе существует множество проблем, но проблема ВИЧ продолжает входить в круг первоочередных задач мирового масштаба. Поэтому очень важно информировать учащихся об этой проблеме. Предлагаемый сценарий образно и доступно дает представление о том, что такое СПИД....
02 12 2025 0:11:30
Урок объединяет различные учебные предметы, затрагивающие тему воды. Учащиеся получают полное представление о важном веществе воде, о его значении в жизни всех живых существ. Воспитывается интерес к знаниям, окружающему миру, творчество в работе, более внимательное отношение к окружающему миру и чувственно-ценностное отношение к воде....
01 12 2025 14:32:10
Цель урока: формирование знаний об особенностях внешнего и внутреннего строения земноводных как первых наземных организмов, но не порвавших связь с водной средой обитания; об особенностях размножения; о значении земноводных в природе и жизни человека и необходимости их охраны....
30 11 2025 16:15:22
Внеклассное мероприятие, посвященное охране природы, знакомству с Красной книгой, ее страницами, животными и растениями. С помощью презентации дети узнают о редких и исчезнувших животных и растениях. Презентация содержит видеофрагменты о мерах сохранения природы, о животных. Данное мероприятие можно проводить как на уроке, так и во внеурочное время (на занятиях кружка, на классном часе и т.д.).
...
29 11 2025 5:13:58
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия.
...
28 11 2025 1:35:57
Урок проводится в 6-м классе как заключительный и посвящается обобщению и систематизации тех знаний, которые учащиеся получили во время изучения темы «Царство Бактерии». Форма урока – игра.
...
27 11 2025 15:18:43
Занятие с целью изучения многообразия червей–паразитов, их вреда, способов их выявления и профилактики....
26 11 2025 9:20:50
Суммарный дыхательный объем, объем дополнительного вдоха и объем дополнительного выдоха составляют жизненную емкость легких. В норме у человека 3000-4800мл....
25 11 2025 19:59:50
Цель занятия: привлечь внимание учащихся к необходимости изучать, привлекать и охранять пернатых друзей человека. В работе много стихов, интересны рекламные паузы. Можно использовать и как урок, и как внеклассное мероприятие.
...
24 11 2025 20:43:18
Бесчисленное разнообразие методов обучения лишь подтверждает принцип: ни один из них не подходит для всех учащихся. Какими бы достоинствами ни обладал тот или иной метод, универсального «ключика», с помощью которого можно достичь выдающихся результатов у всех учеников класса, не существует. Успех наших детей зависит от того, насколько их способности соответствуют применяемым методам обучения и смог ли учитель увлечь ребенка своим предметом.
...
23 11 2025 3:16:13
Этот курс является продолжением элективного курса "Как мозг учился думать", вошедшего в сборник Фестиваля педагогических идей 2005/2006 г.
Он служит для пpaктического подтверждения теории Павлова И.П. о рефлекторном механизме приспособительного поведения и теории функциональных систем Анохина П.К., а также для компенсации недостаточности знаний об индивидуальных особенностях видовых зрительных сенсоров животных.
...
22 11 2025 7:41:11
Занятие разработано для студентов педагогического колледжа. Тема "Эмоции" в курсе "Возрастной анатомии, физиологии и гигиены" рассматривается в разделе "Нейрофизиологические аспекты поведения детей", как одно из проявлений психической деятельности человека, оказывающее влияние на формирование структуры поведения. Занятие построено в форме семинара с элементами пpaктической работы, актуализирующего соответствующие представления и понятия, расширяя и углубляя анатомо-физиологический аспект темы....
21 11 2025 15:51:10
В урок включены следующие задачи: показать место человека в системе животного мира; обеспечить усвоение учащимися знаний о родстве человека с животными; формировать представления об особенностях жизнедеятельности древнейших, древних и первых современных людей....
20 11 2025 17:45:21
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
19 11 2025 11:15:58
Цель урока: формирование у учащихся представления о средах обитания на Земле, о многообразии приспособлений в живом мире к конкретным условиям жизни....
18 11 2025 13:29:48
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
В ходе урока проверяется усвоение основных понятий темы, закрепляются знания об основных процессах жизнедеятельности растений. Предлагаются задания разного уровня сложности. К уроку разработана презентация....
17 11 2025 17:14:49
Отдаленная гибридизация — это такое скрещивание, при котором выбранные пары относятся к разным видам или родам, то есть отдаленные друг от друга не географически, а родственно. Цель отдаленной гибридизации заключается в получении особей, которые сочетают в себе ценные признаки и свойства различных видов....
16 11 2025 3:52:36
На уроке учащиеся знакомятся с работой эндокринного аппарата. Все результаты представляются на рабочем листе, который будет у каждого учащегося. Цель урока: сформировать новые анатомо-физиологические понятия – о гумopaльной регуляции и эндокринном аппарате человека....
15 11 2025 17:48:56
В ходе урока учащиеся знакомятся с птицами антропогенного ландшафта, раскрываются биологические особенности, особенности "поведения", наследственные изменения, возникшие в процессе эволюции под воздействием антропогенного фактора....
14 11 2025 2:19:51
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности соответствует ФГОС, использует деятельностный подход и частично-поисковый метод, в самостоятельной и дифференцированной работе учащихся в группах с учебной и справочной литературой, а также поиске информации в Интернете....
13 11 2025 22:24:35
Внеклассное мероприятие разработано для учащихся 7–8-х классов. Целью игры является воспитание у учащихся потребности здорового образа жизни, развитие интереса к предмету биология. Большое внимание уделено самостоятельной подготовке школьников к игре....
12 11 2025 7:40:28
Конспект занятия по дополнительной образовательной программе «Родная природа» в разделе «Животный мир Кировской области», тема «Птицы». Занятие рекомендовано для проведения уроков зоологии в 7-м классе при изучении темы «Класс птицы». Занятие проводится в форме устного журнала с использованием натуральных гнезд птиц, прослушиванием голосов птиц, фотографиями и рисунками....
11 11 2025 6:35:24
Сценарий написан как часть внеклассной работы при преподавании курсов природоведения и основ безопасности жизнедеятельности для учащихся 2—4-х классов. Готовят этот спектакль ученики 5—7-го класса в рамках внеклассной работы по природоведению, биологии или ОБЖ. Сценарий несет образовательные и воспитательные функции.
...
10 11 2025 17:32:22
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
09 11 2025 11:47:35
Спинной мозг лежит в позвоночном канале и представляет собой у взрослого человека тяж длиной 41-45см, несколько сплющенный спереди назад. Орган защищен тремя оболочками: твердой, паутинной и мягкой. Спинному мозгу присущи две функции: рефлекторная и проводниковая....
08 11 2025 6:26:30
Задачи урока направлены на то, чтобы познакомить и сформировать у учащихся представление о внутриклеточных паразитах, механизмах проникновения и воздействия вирусов на клетку хозяина, а также профилактику и меры борьбы с вирусами, вызывающими болезни растений, животных и человека....
07 11 2025 12:27:24
Разработка открытого урока биологии в 8-м классе. Этот комбинированный урок с применением ИКТ, построен с учетом самостоятельного добывания знаний обучающимися по новой теме как индивидуально, так и в группах. Основные задачи урока: определить функции основных физиологических систем и органов, их образующие; провести анализ конкретных связей между функциями органов и частями тела....
06 11 2025 20:58:30
Животная клетка покрыта плазматической мембраной, поэтому необходимо представлять строение этой мембраны, чтобы изучить трaнcпорт веществ через нее.
...
05 11 2025 1:51:45
Занятие проводится в 6-м классе по окончании изучения курса ботаники в виде разнообразных по форме и содержанию конкурсов. Урок интересен тем, что учащиеся в игровой форме повторяют изученный материал, проявляют свою эрудицию, смекалку, а также творческие способности. Проведение урока способствует сплочению коллектива, формированию коммуникативных навыков, выработке умения выражать и отстаивать свою точку зрения.
...
04 11 2025 12:41:51
В статье представлен опыт работы во формированию валеологической компетентности учащихся в процессе преподавания курса биологии в классах химико-биологического и медицинского профиля. Рассмотрен алгоритм изучения тем курса, обеспечивающий понимание пpaктического значения биологических закономерностей для сохранения здоровья, представлены методы и формы работы. Пути совершенствования валеологических знаний и навыков анализирующие на примере изучения темы курса "Формы жизни - вирусы и бактерии", рассмотрены возможности интегративно-дифференцированного подхода....
03 11 2025 21:21:49
Цели урока: изучить механизм вдоха и выдоха, раскрыть значение дыхательных движений, рассказать о роли дыхательного центра в ритмичном чередовании вдоха и выдоха, раскрыть механизм нейрогумopaльной регуляции дыхания, сформировать понятия – жизненная емкость легких, изучить, как влияет на дыхание высокое и низкое атмосферном давлении....
02 11 2025 5:12:36
Игры имеют существенное значение в процессе обучения, развивают логическое мышление. Юмористические рассказы с ошибками можно использовать при проверке знаний, закреплении нового материала, как элемент обобщающего урока. Учащиеся, прочитав рассказ, должны написать его в правильном виде, исправив неточности, или придумать свой юмористический рассказ на заданную тему. Предлагаю вашему вниманию несколько юмористических рассказов с ошибками по курсу "Природоведение" для учащихся 5-го класса. ...
01 11 2025 14:39:17
Возможность интеграции биологических знаний учащихся об особенностях строения, жизнедеятельности и значении растений и животных с историко-культурными знаниями показана на примере интеллектуальной игры «Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях»....
31 10 2025 20:22:18
Тема "Основы генетики" — одна из самых сложных для понимания учащимися. Зачастую у учащихся формируются эпизодические знания, заучиваются основные термины и понятия, но не складывается целостная взаимосвязанная картина генетики как науки. Поэтому, чтобы привлечь и заинтересовать учащихся данными уроками, необходимо использовать как можно больше познавательных заданий пpaктического хаpaктера, показать тесную связь данной науки с жизнью, в решении различных жизненных ситуаций. Я предлагаю разработку открытого повторительно-обобщающего урока "Генетика и медицина". Урок построен на основе сочетания модульной и информационной технологий....
30 10 2025 11:30:30
Данная работа может использоваться как в урочное время, так и во внеурочной деятельности, например, как классный час. В статье рассказывается об истории появлении водки и других спиртных напитков, об их воздействии на организм человека.
...
29 10 2025 1:32:30
Мастер-класс подразумевает метапредметный подход, при изучении темы «Кровь», позволяет рассмотреть причины изменения уровня сахара крови....
28 10 2025 12:25:41
Учащиеся формируют знания об особенностях строения и жизнедеятельности водорослей, роли в природе и жизни человека. Развивают умения анализировать и систематизировать информацию;
формируют эмоциональное отношение к водорослям....
27 10 2025 17:44:33
В разработке урока рассматривается значение птиц в природе и жизни человека, приводятся примеры. Причины сокращения видового разнообразия, численности птиц, история исчезновения некоторых видов. Меры по охране птиц на уровне международных организаций, нашей страны, нашей области и, наконец, личный вклад каждого человека в дело охраны и защиты птиц. Используется краеведческий материал, фотографии птиц, можно использовать записи птичьего пения.
...
26 10 2025 0:21:58
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
25 10 2025 16:43:57
Представлен заключительный урок по курсу 8-го класса "Влияние курения на организм человека".
...
24 10 2025 15:14:11
Представлен конспект урокапо теме "Иммунитет". Урок состоит из двух частей: теоретической, в которой излагаются основы знаний по иммунитету, и пpaктической, где учитель показывает, какое огромное количество микробов содержится в окружающей нас среде. Урок вызывает у учащихся очень большой интерес....
23 10 2025 4:26:23
Урок способствует формированию и развитию у учащихся не только предметных, но и общеучебных умений и навыков, ориентированных на развитие личности.
...
22 10 2025 17:20:43
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
21 10 2025 11:59:56
Автор знакомит учащихся с некоторыми достижениями технической науки, использующей особенности строения и жизнедеятельности насекомых для совершенствования существующих аппаратов, приборов и создания новых механизмов и технических систем....
20 10 2025 0:56:28
Данная работа ставит своими целями: повторить, закрепить и обобщить знания о строении клетки и её функциях; продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы, аргументировать, работать в группе; развивать логическое мышление, творческие способности; убедить в важности изучения клетки для научно-технического прогресса.
...
19 10 2025 15:20:36
Завершающий урок в теме «Дыхание» (9-й класс) позволяет осуществить межпредметные связи. Рассматриваются вопросы химии, биологии, экологии и профилактики здорового образа жизни. Решаются задачи: повторение и закрепление основных понятий темы, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. Использована деловая игра (экологи, врачи) и групповая форма работы. Контроль знаний осуществляется при помощи тестирования, устного опроса, заполнения таблиц, составления логических схем....
18 10 2025 18:49:25
Урок направлен на актуализацию знаний о строении клетки, полученных в 6-м классе, и на построение новых знаний в курсе цитологии. На уроке учащиеся работают в группах, что позволяет развивать коммуникативные навыки; предложенные задания направлены на развитие креативных умений, развитие критического мышления, умения анализировать, обобщать, делать выводы, презентовать свою работу.
...
17 10 2025 17:48:56
Цель урока: изучить сущность хромосомного определения пола, механизм наследования генов, сцепленных с полом. Урок сопровождается презентацией "Гемофилия", материал более нагляден и доступен для восприятия. Цель: формирование умений и навыков использования генетических понятий и символов, решения генетических задач....
16 10 2025 13:28:26
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
