Урок — смотр знаний в 7-м классе по теме "Птицы" > Лаборатория фитоинвазий
Лаборатория фитоинвазий    

Урок — смотр знаний в 7-м классе по теме "Птицы"

Девиз урока:
«Сегодня учимся, играя, а завтра в жизни побеждаем»

Цель урока: обобщить, закрепить и расширить знания о птицах, их строении и процессах жизнедеятельности в связи с полётом, активизировать познавательный интерес учащихся к природе и её изучению.

Задачи:  

  • уметь распознавать виды птиц на пособиях; 
  • выявлять черты сходства и различия у птиц и других классов; 
  • характеризовать общие черты класса Птицы; 
  • называть приспособления птиц к жизни в разнообразных условиях среды; 
  • обосновывать значение птиц в природе и жизни человека;
  • делать выводы о происхождении птиц от древних пресмыкающихся; 
  • через разнообразные формы обучения формировать коллективную деятельность учащихся, развивать мотивацию коллективных и индивидуальных достижений через использование игровой технологии.

Оборудование:

  • компьютер, мультимедиапроектор, цифровой микроскоп, Smart доска;
  • презентация «Птицы»;
  • записи голосов птиц;
  • к/фрагмент;
  • чучела птиц (белая сова, тетерев, голубь), наборы перьев;
  • модели головного мозга;
  • раздаточный материал «Скелет птиц» (3 набора);
  • динамическое пособие «Классификация животных», дидактический материал – карточки с заданиями, таблицы по зоологии, стенгазеты, картинки и рисунки с изображением птиц,
  • конверты с заданиями № 1-4, условия задач, вопросы капитанов, жетоны-птицы;
  • сообщение о птице занесённой в Красную книгу России, выставка литературы по данной теме (учебники, пособия, энциклопедии, художественная литература).

План урока

  1. Организационный момент.
  2. Приветствие команд.
  3. Участие команд в смотре знаний.
  4. Подведение итогов.
  5. Домашнее задание: подготовить творческий материал любого жанра эколого-биологического направления по данной теме.

Ход урока

Вступление: Ребята, сегодня мы урок посвящаем обобщению и систематизации тех знаний, которые получили во время изучения темы «Птицы». Наш урок называется «Смотр знаний». В нашей игре сегодня принимают участие три команды. Команда, лучше других показавшая свои знания, станет победителем. Каждой команде за правильные ответы на задания будут выдаваться жетон-птица. Обратите внимание на доску, где дана схема  прохождения этапов конкурса «Смотра знаний». Итак, начинаем игру.

I этап – «Приветствие трёх команд», каждая команда представляет визитную карточку, которая включает: эмблема, девиз, название команды используя тему урока.

II этап – «Практический», состоящий из двух частей:

1) Приглашаются по 1 учащемуся от каждой команды для выполнения заданий у доски:

  • работа с цифровым микроскопом (рассматривание пера птицы,  сделать надписи на Smart доске к фотографии пера);
  • работа с динамическим пособием «Классификация животных» (расположить в порядке усложнения систематики на примере животного - белый аист);
  • работа с моделями головного мозга пройденных классов типа Хордовых (найти из трёх муляжей, какой принадлежит птицам, доказать это).

2) Найти конверт № 1, для выполнения задания с раздаточным материалом «Скелет птиц»:

  • 1 команде, скелет передней конечности птицы, перечислить из каких костей состоит, их особенности строения, связанные с полётом;
  • 2 команде, скелет задней конечности птицы, перечислить из каких костей состоит, их особенности строения, связанные с полётом;
  • 3 команде, кости грудной клетки птицы, перечислить из чего состоит, их особенности строения, связанные с полётом.

Итоги конкурса – выдача жетонов- птиц при проверке заданий.

III этап – «Творческая», (Smart доска), состоит из двух частей:

а) составь цепочку органов пищеварительной системы птицы.

От каждой команды по 1 человеку подходят к доске, и проводят стрелку от надписи  к органу пищеварительной системы (участвуют 6 человек, 2 от команды), с помощью маркера определённого цвета для своей команды:

  1. Ротовое отверстие
  2. Глотка
  3. Пищевод
  4. Зоб
  5. Желудок железистый
  6. Поджелудочная железа
  7. Печень
  8. Кишечник тонкий
  9. Клоака
  10. Желудок мускулистый
  11. Кишечник толстый

б) найти конверт № 2 с  биологическими задачами. Командам на скорость,  решить задачи, та команда которая правильно и быстрее всех решит, получает жетон. Ответ сверяется со Smart доской.

- Сойка запасает на зиму 4 кг желудей. За один полёт она переносит 6 желудей. Масса одного желудя равна 3, 2 г. Какую массу желудей сойка переносит за один полёт? Сколько полётов должна совершить сойка, чтобы создать зимний запас желудей? Как сойке удаётся переносить желуди и где она их прячет?

(Ответ: 3,2х6 = 19,2 г;  4000:19,2 =208 полётов. Сойка переносит желуди в подъязычном мешке, а прячет их в кладовых под кочками, подстилкой из листьев, мхом).

- В течение одного часа самка мухоловки-пеструшки прилетает к гнезду с кормом 26 раз. За это время она преодолевает расстояние от гнезда к месту охоты и обратно, равное 2,5 км. Добывает корм птенцам мухоловка-пеструшка по 18 ч в сутки. Период выкармливания птенцов составляет 18 дней. Какое расстояние преодолевает мухоловка-пеструшка за сутки в период кормления птенцов? Сколько километров пролетает мухоловка-пеструшка за весь период выкармливания птенцов?

(Ответ: 2,5х18 = 45 км;   45х 18 = 810 км).

- Золотистая ржанка, гнездящаяся на Аляске, вынуждена при миграции на Гавайские острова, преодолевать без посадки 3500 км со средней скоростью 50 км/ч. Сколько суток пребывает ржанка в полёте? Как без пищи и воды ржанка может преодолевать такое расстояние?

(Ответ: 3500:50 = 70 ч; или 2,9 суток. Перед полётом птица накапливает жир, откладывающий непосредственно между волокнами мышц. Жир - высокоэнергетическое вещество, а в мышцах подвергается он прямому окислению без накопления молочной кислоты, которая вызывает у человека и животных утомление мышц. Окисление жира сопровождается также образованием воды, которой достаточно для преодоления птицей определённого расстояния.)

IV этап – «Исследовательский», команды используют чучела птиц.

Найти конверт № 3, командам за три минуты необходимо назвать птицу, решить к какому отряду она относится, рассказать об условии обитания и образе жизни:

№ 1 сорока
№ 2 сова
№ 3 тетерев.

Выдача жетонов.

V этап – «Музыкальный», распознать голоса птиц.

Каждой команде предлагается прослушать записи птичьих голосов. За каждый правильно отгаданный голос птицы команда получает жетон.

  1. Воробьи 
  2. Чайки
  3. Канарейки
  4. Петухи
  5. Голуби
  6. Соловьи

VI этап – «Найди соответствие», используя Smart доску.

а) От каждой команды по одному учащемуся для работы на доске, необходимо найти и указать соответствие, каким птицам принадлежат гнёзда изображённые на доске, используя цвет маркера команды:

  • камышовки, строит висячие гнёзда среди трёх стеблей тростника, к которым прикрепляет волокна крапивы, обматывая их по очереди;  
  • ремеза, гнездо подвешено над водой, имеющего вид мешочка, к которому приделан трубообразный вход в гнездо, из пуха растений: ивы, тополя и др.;
  • печника, строят гнёзда, используя глину, они клювом скатывают шарики и выкладывают ими пол, возводят стены, а затем покрывают всё сооружение куполом.

б) рассмотрев открытки с изображением птиц, определить к какой экологической группе по месту обитания они принадлежат, сделав запись на доске:

  • птицы леса: филин, совята;
  • птицы открытых пространств: ласточки, жаворонки, рыжехвостый жулан;
  • водоплавающие птицы: пингвин;
  • птицы побережий водоёмов и болот: камышовка;
  • птицы культурных ландшафтов: воробей, сорока, галки, вороны и др.

в) рассмотрев таблицу «Многообразие приспособлений» птиц, определить каким птицам принадлежат клювы и ноги, изображённые на таблице, с доказательством.

Проверить можно, убрать с таблицы закрывающие листы:

  • большая синица(1)
  • большой пёстрый дятел(2)
  • утка-кряква(3)
  • чёрный коршун(4)
  • африканский страус(5)

г) командам предлагаются викторинные вопросы:

1) Назовите птицу, которая летать не умеет, зато плавает не хуже рыбы.

(Пингвин)

2) Какая птица бегает по стволу вниз головой в поисках пищи?

(Поползень)

3) Назовите птицу, которая имеет плохо развитые крылья, но считается лучшим бегуном в мире.

(Страус V= 80-100км/ч)

4) Какую птицу называют водяным быком?   

(Выпь)

5) Какая птица уничтожает волосяных гусениц шелкопрядов, от которых отказывается большинство птиц?

(Кукушка)

6) Какая птица может поворачивать голову на 270 градусов, и не меняя позы видеть всё вокруг себя, а при полёте не производит ни малейшего шума?           

(Сова)

7) Как вы думаете, сколько мышей за ночь уничтожает сова?

(7-8шт.)

8) Что позволяет выяснить пути перелётов птиц?

(Кольцевание)

9) Сколько насекомых съедает за сутки синица?

 (Сколько весит сама)

10) Какая птица является мастером вокального искусства и может подражать пению соловья?  

(Скворец)

11) Голоса каких птиц сравнивают со звуком флейты?

(Соловьи, ласточки, кукушки, аисты, жаворонки и др.)

12) Какую пиццу называют лесным доктором?

(Дятел)

За каждый правильный ответ  команда получает жетон.

VII этап – «Птичий бумеранг», используя Smart доску.

а) Команда выбирает участника для работы рисунка яйца птицы, выполняют маркером цвета своей команды. Части строения яйца птицы:

  • скорлупа
  • белок
  • желток
  • халазы или канатики
  • воздушная камера
  • зародышевый диск
  • подскорлуповая оболочка

Правильная работа отмечается вручением жетона.

б) Составить рассказ о птице занесённой в Красную книгу России, найти конверт №4

написать одно предложение на листе бумаги каждым участником команды, передавая по  кругу, дополняя друг друга.

Итог конкурса – жетоны.

VIII этап – «Загадочный», командам предстоит отгадать загадки о птицах.

1) Днём спит, а ночью летает, прохожих пугает.

(Сова)

2) В болоте плачет, а из болота не идёт.

(Кулик)

3) В воде искупался, а сух остался.

(Гусь)

4) У матери – двенадцать деток, все детки- однолетки.

(Наседка с цыплятами)

5) Сероспинный, красногрудый – в зимних рощах обитает, не боится он простуды, с первым снегом прилетает.

(Снегирь)

6) Красноватый огонёк, чуть поляну не поджёг. Он краса лесных полян, родич курицы ….

(Фазан)

7) 

И петь не поёт
И летать не летает.
За что же тогда
Его птицей считают?
(Страус)

8) 

Увези его в корзинке
Из страны родной,
В небе он найдёт тропинки,
Что ведут домой.
(Голубь)

9) 

Озорной мальчишка
В сером армячишке,
По двору шныряет,
Крошки собирает.
(Воробей)  

X этап – «Ты мне, я тебе», конкурс капитанов.

Капитан каждой команды задаёт по одному вопросу, капитанам команд соперников. За находчивость и правильный ответ, получают капитаны – жетоны.

XI этап – «Решите кроссворд» (Smart доска)

  1. Голень
  2. Канатик
  3. Цевка
  4. Железистый
  5. Осёдлые
  6. Зоб
  7. Выводковые
  8. Надклювье
  9. Яичник
  10. Киль
  11. Сердце

Вставляют слова в клетки кроссворда, ответив на вопросы. За каждый правильный ответ команда получает жетон.

XII этап – «Узнайте» тип развития птенцов, просмотрев видеофрагмент:

  • белый аист (гнездовые)
  • совы (гнездовые или птенцовые)
  • журавли (выводковые)
  • цапли (гнездовые)

Подведение итогов. Каждая команда подсчитывает количество жетонов, та у которой их больше – победитель, получает высокую оценку, и домашнее задание на слайде презентации.



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Поглощение корнем воды и минеральных веществ

Поглощение корнями воды и минеральных веществ — наиболее важная их функция, неразрывно связана со всем комплексом процесса обмена веществ растительного организма....

19 10 2021 17:17:13

Строение и функции белков

Учитель использует информационно-коммуникативную технологию, применяет формы организации познавательной деятельности: индивидуальную и групповую. Создает проблемную ситуацию, организует поиск информации в учебной литературе, использует У М К « Виртуальная школа Кирилла и Мефодия». Общая биология 10-й класс....

19 10 2021 5:44:55

Синтез белка

Одна из самых сложных загадок природы – создание генетического кода. Этапы синтеза белка рассматриваются на примере решения задачи. Презентация с видеофильмом, анимацией, задачами позволяет понять и закрепить материал. А электронные тесты на этом же уроке выявят пробелы в знаниях. Урок рассчитан на пару, но при желании его можно разделить на 2 урока....

19 10 2021 10:57:19

Дистанционные формы обучения в преподавании биологии

Аналитическая статья о роли и возможностях дистанционных форм обучения в преподавании биологии. Некоторые перспективы такового в свете современных требований....

19 10 2021 1:51:36

Урок биологии в 6-м кассе "Повторение и обобщение темы «Основные отделы царства растений»"

Урок является заключительным в разделе « Отделы растений» преподавания биологии за 6-й класс. Различные формы повторения пройденного материала дают возможность закрепить и углубить знания учащихся. Активизация познавательной деятельности учащихся осуществляется на уроке за счет выполнения творческих заданий: подготовка сообщений по отделам растений, выступление в качестве экскурсоводов, исполнение роли деревьев, представление презентации с использованием компьютера. ...

19 10 2021 1:52:51

Гигиена кожи, одежды и обуви человека. Правила личной гигиены

Состояние кожи напрямую отражается на здоровье человека. Поэтому гигиена кожи, одежды и обуви имеет большое значение при профилактике различных заболеваний....

19 10 2021 12:38:26

Урок биологии в 5-м классе. Тема урока: "Разнообразие грибов. Шляпочные грибы"

Цели урока: ввести понятие о грибах, показать их значение; узнать о многообразии грибов и строении шляпочных грибов; познакомиться с грибами съедобными и несъедобными; разъяснить и записать правила сбора грибов....

19 10 2021 18:11:50

Урок на тему "Бактерии. Строение, Жизнедеятельность, значение"

Урок отражает краткую историю открытия самой древней группы живых существ – бактерий. Способствует выявлению знаний об особенностях их строения, питания, размножения, распространения в природе. Формирует навык работы с натуральными объектами. Способствует формированию потребности соблюдения элементарных гигиенических норм в быту....

19 10 2021 15:41:23

Конспект урока по биологии в 6-м классе по теме "Тип Членистоногие. Класс Насекомые. Отряд Перепончатокрылые. Медоносная пчела. Пчеловодство"

Конспект урока биологии в 7-м классе, основная цель которого раскрыть особенности строения медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни, выявить её роль в природе и жизни человека....

19 10 2021 0:15:47

Контрольно-обобщающий урок в 6-м классе по теме "Цветок — соцветия. Семя — плод"

В процессе обучения весомое значение имеют обобщающие уроки. Обобщающий урок проводится после изучения темы или целого раздела. Его функциональное назначение - повторение, обобщение знаний, построение их в систему, предусматривающую установление связей между понятиями, их соподчиненности. В результате проведения таких уроков учащиеся лучше усваивают содержание учебного материала, качественнее формируется их научно-материалистическое мировоззрение, эффективнее вырабатываются интеллектуальные и практические умения, способствующие развитию познавательного интереса и самодеятельности. ...

19 10 2021 12:27:16

Программа экологического кружка "Растительный мир Кологривского района и экологическое воспитание школьников"

Программа приобщает школьников к научному познанию мира и сохранению окружающей природной среды родного края. Отобраны темы, раскрывающие биологические свойства и жизнь наиболее типичных растительных сообществ, а также редких и охраняемых растений, произрастающих в заповеднике " Кологривский лес"....

19 10 2021 16:47:38

Урок анатомии по теме "Память. Виды памяти". 9-й класс

Занятие с целью познакомить учащихся познавательным процессом "память", его физиологическим механизмом и особенностями....

19 10 2021 1:51:44

План-конспект урока по теме "Сравнение митоза и мейоза"

План-конспект урока " Сравнение митоза и мейоза" составлен для занятия, которое рассчитано на один академический час для химико-биологического профильного класса. Урок проводится в форме практического занятия, на котором учащиеся выполняют 3 практических задания и защищают их. Работа сопровождается показом интерактивных моделей и презентации. Занятие проводится после двух парных лекционных занятий: " Клеточный цикл. Митоз" и " Мейоз" и носит характер обобщения и контроля знаний. Контроль на уроке предлагается в форме задания части В контрольно-измерительных материалов Е Г Э на соотнесение способов деления клетки и черт различия между ними....

19 10 2021 14:12:16

Разработка урока "Состав семян". Лабораторная работа

Данная разработка урока входит в методический комплекс уроков по теме " Семя". Учащиеся самостоятельно исследуют состав семени, делают выводы и предположения. Материалы урока дают возможность поставить исследовательскую задачу, разработать материал и защитить его в рамках короткого времени....

19 10 2021 13:22:23

Урок по теме "Генетика пола и наследование, сцепленное с полом". 9-й класс

Цель урока: изучить особенности генетического определения пола у различных групп организмов, а также наследование некоторых признаков сцепленных с полом....

19 10 2021 16:22:18

Вода – удивительный дар природы

Цель урока: обобщить полученные знания на уроках биологии, химии, физики и географии по теме « Вода»; активизировать и закрепить знания учащихся; способствовать развитию познавательного интереса; формировать навыки сотрудничества, коллективного взаимодействия. ...

19 10 2021 11:17:32

Полезные дикорастущие растения Саратовской области

Цель урока - знакомство с полезными дикорастущими растениями. Дети вместе с учителем отправляются в виртуальную экскурсию в лес. Происходит как бы второе знакомство со знакомыми растениями. Изучается материал об использовании растений в качестве пищевых. Эти знания можно применить в краеведческой и внеклассной работе, в походных условиях....

19 10 2021 17:36:22

Интегрированный урок ботаники и мировой художественной культуры "Тихая жизнь" цветов по теме "Систематика растений"

Интеграция предметов гуманитарного и естественнонаучных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Использование музыки и живописных произведений на уроке биологии затрагивает эмоциональную сферу ребенка, служит стимулом к творческой деятельности, расширяет сферу актуального знания. Дидактические особенности урока связаны с формированием опыта поисковой деятельности, включением опыта группового творческого поиска в широкий контекст личного опыта учащихся....

19 10 2021 9:21:15

Урок биологии в 11-м классе по теме: "Развитие взглядов на происхождение человека. Положение человека в системе животного мира"

В ходе урока учащиеся знакомятся с различными теориями, объясняющими происхождение человека, приводят доказательства.. Для более плодотворной работы используются опорно-информационные листы. ...

19 10 2021 21:34:36

Методическая разработка урока по биологии с использованием приёма методики практического мышления. Тема: "Генетика человека, перспективные направления исследований"

Методика проведения урока позволяет работать с учащимися, имеющими разный уровень подготовки и мотивации, что поддерживает их внимание на протяжении всего урока, развивает интерес к изучаемому предмету, теме. Работа учащихся приобретает коллективный, творческий характер, развивается мыслительно-логическая деятельность. Урок несет характер сотрудничества, при этом ведущая роль отводится ученику. ...

19 10 2021 14:28:15

Интегрированный урок (биология+химия+физика) по теме "Газообмен в легких и тканях"

Предложены авторские варианты планирования межпредметных связей в темах курса « Человек и его здоровье», 8-й класс. Интегрированный урок (биология, физика и химия), представленный в данной работе, проводился с целью обобщения, изучения и закрепления материала по теме. Урок рассчитан на два академических часа....

19 10 2021 22:58:56

Мастерская "Биосинтез белка"

Необычность, метафоричность аналогий не обеспечивает приобретения полных, исчерпывающих научных знаний, но будит воображение, помогает взглянуть на привычное под новым углом зрения и обеспечивает успешное усвоение сложных теоретических сведений. ...

19 10 2021 11:37:35

Авторская образовательная программа "Наука биология: ступени познания"

Программа рассчитана не только на обучающихся, проявляющих интерес к биологии, но предполагает формирование такого уровня знаний, который позволил бы в будущем правильно ориентироваться в этой области науки. Программа предусматривает выравнивание стартовых возможностей личности; предметно ориентирует воспитанников в базисных видах деятельности; компенсирует отсутствие в основном образовании некоторых тем; содействует выбору индивидуального образовательного пути ребенка....

19 10 2021 2:45:42

Система упражнений для учащихся специальной медицинской группы по предупреждению развития плоскостопия

Данное пособие призвано помочь школьному врачу, учителю физической культуры организовать и выделить ключевые моменты прогнозирования, предупреждения и ранней диагностики отклонений в развитии стопы. В проекте подобраны материалы по организации и проведению занятий с детьми, имеющими патологические отклонения в развития стопы, в условиях сельской школы....

19 10 2021 0:38:12

Рекорды органического мира Южной Америки

Сведения, представленные в работе, могут быть использованы учителями как дополнительный материал при изучении темы " Природные зоны Южной Америки" на уроках географии и биологии. В презентации представлен богатый иллюстративный, и информационный материал, который поможет расширить кругозор учащихся и повысить интерес к данным предметам....

19 10 2021 17:21:35

Биологическая познавательная игра для 8–9-х классов к юбилею М.В. Ломоносова

Биография Ломоносова – это биография «молодой науки российской». Его идеи послужили становлению биологии. В связи с этим мной организована игра, показывающая учащимся Ломоносова как биолога и просветителя. Игра предназначена для учащихся 8–9-х классов....

19 10 2021 11:28:57

Технологии развивающего обучения на уроках биологии. Тема урока "Соцветие"

Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....

19 10 2021 15:22:16

Урок биологии по теме "Цветок и его строение"

Урок проводится с опорой на презентацию. В данной разработке использованы различные приемы: проблемные вопросы, загадки, схемы, рисунки, которые вызывают у учащихся положительные эмоции, повышают интерес к урокам биологии. Цель урока: изучить строение цветка, раскрыть биологическое значение частей цветка, дать представление об обоеполых и однополых цветках, однодомных и двудомных растениях....

19 10 2021 15:42:50

Класс цветковых растений. 6-й класс

Цель урока – закрепить знания учащихся о многообразии цветковых растений на Земле, об отличительных признаках растений различных классов....

19 10 2021 1:51:48

Урок-игра "Классы рыб"

Урок с помощью игровой формы помогает активизировать познавательную деятельность, формирует умение участвовать в обсуждении и принятии коллективного решения, излагать и аргументировать свою точку зрения, развивает интеллектуальные способности. ...

19 10 2021 9:20:43

Одноклеточные животные, или Простейшие

Цель урока: выявление характерных черт строения и процессов жизнедеятельности простейших; формирование у учащихся познавательного интереса к изучению жизнедеятельности животных....

19 10 2021 18:43:34

Генетика Биология

Генетика, наука о наследственности и изменчивости живых организмов. Так как эти свойства присущи всем без исключения организмам, они представляют важнейшие...

19 10 2021 10:49:16

Тема урока: "Обобщение знаний по теме "Класс земноводные"

Урок поможет повторить и закрепить материал об образе жизни, строении и многообразии земноводных, выявить особенности организации и жизнедеятельности земноводных, связанные с их образом жизни; развивает у учащихся познавательный интерес к предмету, ключевые компетентности, умение применять приобретенные знания в новой учебной ситуации....

19 10 2021 19:31:19

Программа элективного курса "Знакомые незнакомцы"

Предлагаемый интегрированный курс биологии, географии, экологии является частью предпрофильной подготовки. Курс рассчитан на 8 часов и ориентирован на детей 7–8-х классов. Курс имеет большое практическое значение: углубляет знания о тех растениях, с которыми мы встречаемся в повседневной жизни, учит правильно их использовать. Материал позволяет осуществлять профессиональную ориентацию, знакомя ребят с различными сельскохозяйственными профессиями. ...

19 10 2021 7:32:55

КВН "Источники питательных веществ"

В К В Н-игре принимают участие ученики 8-х классов. Игру проводят во время тематической недели биологии или после прохождения тем " Пищеварение", " Обмен веществ и энергии" и соответствующей подготовки команд-участниц. Данный К В Н также можно провести как внеклассное мероприятие по биологии. ...

19 10 2021 1:51:36

Урок биологии по теме "Обонятельный анализатор". 8-й класс

Весь урок построен так, чтобы каждый ученик мог не только получить определённые знания по теме, но и научиться делать самостоятельные выводы, прогнозировать последствия своих решений. На уроке знания выстраиваются, а не даются. Идеи этого урока – сотрудничество, сотворчество, совместный поиск – учеников и учеников, учеников и учителя. ...

19 10 2021 2:50:22

Урок по теме "Физические и химические явления" (5-й класс)

Урок помогает выработать умения выявлять явления и находить различия между ними, формирует представление о физических и химических явлениях. С помощью задания для интерактивной доски, малых фольклорных форм учащиеся самостоятельно находят и выделяют явления. Демонстрационные опыты помогают выявить различия между физическими и химическими явлениями. ...

19 10 2021 13:46:45

Интегрированный урок-практикум (информатика + биология) по теме "Иерархические модели на графах. Классификация живого мира"

Интегрированный урок-практикум проводится в 9-м классе при изучении темы « Моделирование и формализация» (информатика) и темы « Классификация живого мира» (биология). Задачи урока: построить иерархическую модель на графах, отражающую классификацию живого мира; определить систематическое положение современного человека. Для построения классификации живого мира применяется программа « Построитель деревьев», которая размещена на диске к учебнику Н. Д. Угриновича....

19 10 2021 22:13:31

"Биологический бой" как оптимальная форма деятельности в развивающем обучении

Углубленное изучение биологии не может ограничиваться лишь традиционными занятиями или чтением спецлитературы. Оно предполагает применение разнообразных форм индивидуальных и групповых занятий, в числе которых "биологический бой" является одной из самых эффективных для контроля и актуализации знаний учеников. Данная форма разработана автором и применяется на уроках и в процессе подготовки к биологическим олимпиадам, ее эффективность многократно подтверждена результатами учащихся....

19 10 2021 18:53:42

Тема урока: "Встреча юных друзей природы"

Разработка праздника по охране природы с элементами игры-путешествия для учащихся 5–7-х классов. Охрана природы - всенародное дело. Каждый обязан думать о своей личной ответственности за загубленное дерево, отравленную реку, уничтоженное озеро....

19 10 2021 15:24:44

Путешествие по Солнечной системе

Это урок промежуточного повторения и контроля знаний, проводится после изучения всех планет Солнечной системы. Урок проходит в игровой форме. Большое количество репродуктивных заданий и подсказок на доске поможет справиться с материалом даже самому учащемуся. ...

19 10 2021 12:33:50

Урок биологии в 6-м классе "Основные экологические факторы и их влияние на растение"

Урок биологии в 6-м классе ставит перед учащимися проблему: могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?...

19 10 2021 6:16:54

Растительный и животный мир Тульской области

Проект предназначен для мероприятий или закрепления знаний. Включает в себя информационный блок, с проверочными заданиями и музыкальной подборки для создания благоприятного психологического комфорта....

19 10 2021 3:12:15

Лабораторная работа "Особенности внешнего строения и многообразие насекомых"

Урок, на котором происходит общее знакомство учащихся с особенностями внешнего строения, приспособления насекомых для жизни в определенной среде обитания, многообразием, значением в природе и жизни человека. На уроке проводится лабораторная работа. ...

19 10 2021 9:49:23

"Земноводные. Места обитания и внешнее строение земноводных. Внутреннее строение земноводных на примере лягушки"

Урок разработан для общеобразовательной школы по курсу биологии 7-го класса. Наличие различных методов и приемов, представленных в конспекте урока, дает возможность разнообразить проведение занятия, повышает мотивацию к изучению предмета; немало внимания отводится на физкультминутки для здоровьесбережения учащихся....

19 10 2021 17:24:53

Осевой скелет

Урок биологии разработан для учащихся 8-го класса, (учебник Сонина К. И., Сапина М. Р. Биология 8 кл. М., Дрофа, 2005). Для повышения мотивации при изучении нового материала и успешного его усвоения на уроке создаются проблемные ситуации, в ходе которых дети получают информацию не в готовом виде, а самостоятельно....

19 10 2021 12:57:47

Элективный урок по биологии (бионика) для 9-го класса "Открывая занавес"

Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов. Элективный курс " Открывая занавес "раскрывает значимость биологических знаний, применения знаний в жизни, в технологии, в строительстве. Раскрывает широту возможностей и связей биологической науки с другими науками. В программе предусмотрены современные методы и технологии обучения - работа в группах, мозговой штурм, защита проектов, презентаций, работа с научной и справочной литературой, исследовательские и творческие работы учащихся....

19 10 2021 0:57:50

Лабораторный практикум по ботанике как средство развития самостоятельности учащихся

Лабораторные работы учащиеся выполняют самостоятельно по инструктивным карточкам. Карточки включают не только задания, но и вопросы для анализа, размышления, а также дополнительные пояснения в связи с рассмотренным материалом. Во время занятия наблюдаю за выполнением заданий, оказываю учащимся при необходимости помощь, перед сильными учениками ставлю дополнительные вопросы, направляющие их на более глубокое познание. Слежу, чтобы рисунки и записи к ним были четкими. По рисунку я во многом определяю понимание учащимися изучаемых явлений, объектов....

19 10 2021 14:56:28

Рыбы. Общая характеристика, строение, системы органов

Надкласс рыб относится к той группе организмов, которые находятся в состоянии выраженного биологического прогресса. Насчитывается около 20 тыс. видов рыб, обитающих в морях и пресных водах....

19 10 2021 10:50:55

«Почему дети похожи на родителей». 5-й класс

Урок биологии по У М К Введенского Э. Л., Плешакова А. А. « Биология. Введение в биологию». Цель урока: формирование представлений о гене как основе наследственности организмов. В ходе урока учащиеся получают первоначальные представления о наследственности, материальных носителях ее хранения и передачи....

19 10 2021 17:55:53

Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 :: Биология -16 :: Биология -17 ::

Лаборатория фитоинвазий создана при Национальном исследовательском институте биоразнообразия имени А.В.Ферсмана в 2005 г. Поводом для выделения этого направления деятельности в отдельную лабораторию стало отмеченное в исследованиях начала 2000х годов резкое увеличение участия чужеродных видов во флоре Украины, угрожающее сохранению биоразнообразия уникальных природных экосистем. Разумеется, помешать течению природных процессов глобальнго характера мы не в силах, но вскрыть механизмы происходящего, описать основные закономерности и выработать рекомендации для практической реализации - это входит в число наших задач.

Руководит лабораторией с самого ее основания Владимир Евгеньевич Дмитриев, доктор биологических наук, член Рабочей группы по растительным инвазиям в Европе. Кроме того, в штате лаборатории три кандидата биологических наук, два аспиранта кафедры ботаники Харьковского национального университета. Естественно, к проектам лаборатории в качестве лаборантов, техников, стажеров привлекаются студенты университета.

Мониторинг показателей флористического разнообразия и структуры фитоценозов в типовых и эталонных ландшафтах. Изучение механизмов и предпосылок проникновения чужеродных видов во флору региона. Составление фитоценотических карт региона с указанием путей распространения чужеродных видов. Создание эталонных коллекций чужеродных растений и справочников-определителей, в том числе для практических специалистов.

Объект исследований - 35 видов сосудистых растений из «черных» списков Европы и России, зарегистрированные в составе природно-заповедного фонда (ПЗФ) Украины и угрожающие природному биоразнообразию. Для сбора сведений о встречаемости чужеродных растений в составе растительности Украины использована фитоценотека кафедры ботаники Киевского национального университета имени Тараса Шевченко, где хранятся геоботанические описания растительности Украины.

За пять лет работы собрано 980 описаний фитоценозов во всех природных зонах Украины. Выявлено 25 новых видов для нашей флоры. Создан гербарий из более чем 5000 образцов растений. Выполнено 2 диссертационные и 15 дипломных работ по тематике лаборатории. Издано 2 монографии, в том числе коллективная - “Оценка угроз биоразнообразию растений Украины” Разработана система экологической оценки угроз биоразнообразию от инвазионных чужеродных растений - это система факторов угрозы, критериев угрозы и их анализ с целью установления уровня инвазионной способности (инвазионности), или ранга инвазионности чужеродных растений в составе растительного покрова страны.

На страницах этого сайта представлены некоторые результаты деятельности коллектива лаборатории фитоинвазий НИ БР им. А.В.Ферсмана в 2006-2021 гг. все материалы защишены авторским правом и могут цитироваться только с указанием ссылки на первоисточник согласно правилам цитирования научных данных (ПЦНД 56-03)

Надеемся, что предложенная информация будет интересна не только специалистам - ботаникам, но и всему кругу лиц, интересующихся растительными объектами нашей страны: экологам, агрономам, специалистам по траволечению и даже юным натуралистам.

Национальный институт биоразнообразия им. А.В.Ферсмана при Харьковском национальном университете.
Г.Харьков, ул.Гетмана Хмельницкого, д.23, ауд.170
тел. +3(718)265-67-89 (лаборатория фитоинвазий)