Открытый урок по биологии в 6-м классе по теме "Испарение воды растениями"
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цель урока: восприятие, осознание нового материала, закрепление.
Задачи:
- усвоение учащимися сущности и значения испарения;
- развитие расчетно-измерительных умений и анализа результатов;
- опыта и стимулирование интереса к количественной оценке биологических явлений;
- формирование мировоззренческих представлений учащихся о единстве живой и неживой природы
(на уровне растительного организма) ; - знакомство со значением листопада в жизни растений.
Методы:
- Словесные – беседа, рассказ;
- Наглядные – демонстрация опытов и наглядных пособий, рисунки,гербарий, таблицы, опopные конспекты, ТСО;
- Пpaктические: пpaктическая работа «Определение общей площади одного листа и общей площади листовых поверхностей всех листьев ветки.
Средства обучения:
- Основные:
- Реальные (живые – растения) ;
- Знаковые (рисунки, схемы – конспекты) ;
- Вербальные (тесты, инструкции, слово, учебник).
- Вспомогательные: ТСО, лабораторное оборудование.
Оборудование: опopная схема-конспект «Испарение воды», лабораторное оборудование – штатив для пробирок, 6 пробирок, вода, растительное масло, трафареты листьев липы, дуба, березы, тополя.
План урока
- Tрaнcпирация – испарение воды листьями. Испарение – физическое явление природы.
- Какой орган растения испаряет воду? (Опыт)
- Можно ли увидеть воду, которую испаряет растение? (Опыт)
- Какой поверхностью лист испаряет воду? (Опыт)
- Зависимость испарения от поверхности листьев. (Пpaктическая работа. Выполняется после создания проблемной ситуации)
- Зависимость испарений от окружающих условий. (Беседа)
- Значение испарения.
- Листопад и его значение. (Самостоятельная работа с текстом)
Ход урока
- Организационный момент (1-2 мин)
Здравствуйте. Меня зовут А.Н. Сегодня урок биологии проведу у вас я. Давайте проверим как вы готовы к уроку. У вас на столах должно быть: учебник, ручка, карандаши. У всех все есть? Хорошо! Кто отсутствует сегодня в классе? Молодцы! - Проверка домашнего задания (7 мин)
- Давайте вспомним, с какой темой вы знакомились на прошлом уроке?
(Уч-ся ...)
С целью проверки усвоения вами материала прошлого урока проведем самостоятельную работу по тестам.
Возьмите лист №1. На нем вы видите дифференцированные задания трех уровней.
- В уровне А вам надо выбрать один правильный ответ.
- В уровне В вам надо дописать предложение.
- А в уровне С вам надо выявить причинно-следственную связь.
ЛИСТ 1
ТЕСТ
Уровень А
Выберите правильный ответ:
- В процессе фотосинтеза в атмосферный воздух выделяется:
а) кислород; б) углекислый газ; в) азот и углекислый газ. - Сложные процессы, протекающие в зеленых клетках растения приводят к образованию:
а) сахара, который затем превращается в крахмал; б) крахмала, который затем превращается в сахар; в) крахмала или сахара. - Дыхание растения, находящегося в темноте:
а) не прекращается; б) приостанавливается; в) происходит более энергично, чем на свету. - При дыхании зеленое растение поглощает:
а) азот; б) кислород; в) углекислый газ.
Уровень В
Допишите предложения:
- Дыхание происходит во всех ______________________ клетках.
- При дыхании поглощается ______________________, а выделяется ______________________ .
- При дыхании органические вещества ______________________ .
- Для протекания процесса дыхания световая энергия ______________________ .
- При дыхании энергия ______________________ .
Уровень С
Почему культурные растения плохо растут на заболоченных почвах?
(Выполняют)
Сдайте работы. - Постановка темы, учебной цели и мотивация
- Сегодня на уроке мы должны познакомиться с третьей функцией листа – испарением, осознать данную тему и закрепить ее.
Будем развивать у себя расчетно-измерительные умения, анализировать результаты опытов и объяснять влияние условий окружающей среды на испарение воды листьями. А также познакомимся со значением листопада в жизни растений.
- Ребята, а скажите для чего нам это нужно? (мотивация)
(Чтобы развивать у себя биологическую грамотность, расширять кругозор и прививать любовь к родному краю и природе)
- Откройте лист 2. Отпечатанные конспекты уроков.
Запишите тему урока. Слайд1 - Изучение нового материала.
А. – Как я уже сказала, что новая тема связана с изучением третьей функцией листа – испарением, или трaнcпирацией. Это физическое явление.
?Так что такое трaнcпирация? (Слайд2)
Запишите в конспект данный термин. Запомните его.
Б. - Скажите, пожалуйста, какой орган растения испаряет воду? (Слайд3)
Чтобы точно ответить на вопрос мы проведем опыт.
(Объяснение по слайду и показ на пробирки - Слайд4)
ОПЫТ. Три дня назад в четыре пробирки на одинаковый уровень была налита вода. 1 пробирку оставили без растения – контрольной, во 2 пробирку – побег, лишенный листьев, в 3 – лист, в 4 – побег с листьями. Уровень воды в пробирках снова выровняли, а чтобы вода не испарялась с поверхности, залили ее тонким слоем масла. В таком виде опыт простоял три дня. Что же получилось?
Показ. (Пробирок и слайда5 одновременно)
- Зарисуйте в своем конспекте конечный результат опыта.
- Ответьте на раннее поставленный вопрос: Какой же орган является испаряющим и где испарилось воды больше?
(ответы детей)
ВЫВОД: испаряющим органом является _______________________.(Слайд6)
Где было больше листьев и воды испарялось больше.
- Запишите в конспект под рисунком опыта вывод, который только что сделали. Он на доске.
В. Английский священник Стефан Хейлз в 1724 году показал, что вода с растворенными минеральными веществами (ксилемный сок) может подниматься вверх по растению благодаря процессу трaнcпирации, то есть испарению воды с поверхности листьев.
Проблема: А можно ли увидеть воду, которую испаряет растение? (Слайд7)
- Выяснить это нам поможет опять-таки опыт. (Слайд8)
ОПЫТ 2. Наклонив веточку с листьями и, не отрезав ее от растения, поместили в стеклянную колбу. Горлышко колбы закрыли ватой. Через некоторое время стенки колбы запотели и покрылись капельками воды.
?Откуда же взялась в колбе вода?
(Уч-ся...)
ВЫВОД: вода испаряется с поверхности клеток мякоти листа. Образовавшийся водяной пар проникает по межклетникам к устьицам и выходит наружу через них. (Слайд9)
- Допишите в выводе вашего конспекта недостающие слова.
(Я показываю на слайд)
Г. Какой же поверхностью лист испаряет воду? (Слайд10)
Снова обращаемся к опыту.
ОПЫТ 3
Обратимся к трехдневному опыту, в котором в одном случае мы смазали вазелином верхнюю поверхность листовой пластинки, а в другом – нижнюю. В обоих случаях поверхность воды в пробирках залили маслом. (Слайд11)
?В какой же пробирке понизился уровень воды?
Ответ: Уровень воды понизился там, где у листа была смазана верхняя поверхность. (Слайд12)
Сформулируем вывод по опыту!
?Через какую поверхность листа у данного растения происходит испарение и почему?
(ответы детей)
ОТВЕТ: Через нижнюю поверхность листа, так как у наземных растений устьица находятся с нижней стороны листа. (Слайд13)ФИЗМИНУТКА
- Упражнение «Прогиб спины» - для снятия мышечного напряжения.
Сидя на стуле, руками взялись за сиденье и пытаемся поднять сиденье, спину выгнуть. - Упражнение «Ленивая сова».
Правой рукой взяться за мышцу левого плеча. Головой поворачиваем и делаем вдох, затем выдох.
Затем левой рукой за правую мышцу плеча. - Упражнение «Шапочка для размышления» - для активизации мыслительной деятельности.
Пальчики на ушки и выворачиваем ушки и мочки дергаем вниз.
Д. Главная роль в испарении принадлежит устьицам. Если устьица открыты, испарение происходит, а если закрыты, то испарение не происходит.
Например, у рогоза (то, что вы называете камыш) на 1 квадратном мм – 1300 устьиц. Устьица способны регулировать испарение, в этом – то и состоит отличие испарения воды листьями (то есть живыми клетками и тканями листа) от простого испарения с какой-либо поверхности, например, с блюдца, либо поверхности водоема летом.
Работа с гербарием.
Подсчитано, что разные растения испаряют разное количество воды. Так, взрослое растение кукурузы за сутки испаряет 800 грамм воды, капусты – 1 л, береза – больше 60 литров воды.?От чего же зависит испарение?
- Представим мысленно листья кукурузы, капусты, березы. Выясним, в чем их отличие.
ОТВЕТ: в окраске, в размерах, в форме листовой пластинки.- Все названные ответы связаны с отличием листьев друг от друга, а какие отличия мы свяжем с испарением?
(ответы детей)
Вывод: Размер листовых пластинок и их количество.Е. Количество испаряемой за одно и то же время воды зависит от общей поверхности листьев.
Пpaктическая работа
«Определение общей площади поверхности одного листа и общей площади поверхности всех листьев ветки» (Слайд14).Инструкция Вы сидите в 4 группах. Каждая группа получает модель ветки липы, березы, тополя и дуба (листья искусственные, так как мы должны беречь и охранять природу) и таблицы, которые вы должны заполнить по мере выполнения заданий. На каждой ветке находятся 5 листьев. Возьмите их.
Каждому человеку по 1 листику. Листик с обратной стороны в клеточку. Примем 1 клеточку за 1 см2.- Подсчитайте число полных квадратов (а), попавших внутрь контура.Запишите к себе в таблицу показания.
- Подсчитайте число неполных квадратов (в), пересеченных контуром. Запишите показания в таблицу.
- Разделите число неполных квадратов пополам. Внесите показания в таблицу.
- Найдите общую площадь листовой поверхности данного по формуле:
S = Σа + Σb/2, где S – площадь, Σ – сумма. - Общая площадь поверхности всех листьев ветки S0 складывается из суммы площадей каждого листа, то есть вы должны сложить все показания 6 столбца
S0 = S1 + S2 +... +Sn
Закончили. Проверяем.
1 человек от группы зачитывает показания 5 столбца и 6. (Таблица1)Молодцы, вы хорошо справились с заданием. Листья были большие и маленькие.
Скажите, какие листики будут больше испарять воды большие или маленькие. Сделайте вывод.
ВЫВОД: большая поверхность листьев имеет огромное значение для питания растений и для испарения большого количества воды.Ж. Испарение зависит не только от состояния устьиц, площади листовой поверхности, но и от окружающих условий. (Слайд15)
- При солнечном освещении испаряется больше воды, чем в тени.
- Много воды испаряют молодые листья.
- При сильном сухом ветре испарение сильнее, чем в тихую погоду.
З. Каково же значение испарения?
(Рассказ по опopному конспекту)- Листья охлаждаются, и растение не перегревается.
- Происходит передвижение воды и минеральных веществ (ксилемного сока).
- Испарение воды способствует ее поступлению через корни и поднятию по стeблю в листья.
- Поднятие воды в листья осуществляется при участии корневого давления.
(ГЕРБАРИЙ: верблюжья колючка, саксаул, черника, брусника, карликовая береза)
И. Испарение связано также с разнообразным строением листьев, местообитанием растений. У кактусов листья превращены в колючки, которые защищают их от поедания животными и испаряют мало воды.
Листья многих растений сухих мест имеют густое опушение, восковой налет и испаряют мало влаги.К. Закрепление изученного материала (по опopному конспекту)
Давайте закрепим то, с чем сейчас только что познакомились, используя опopный конспект.
Молодцы!
(Слайд16)Унылая пора
Очей, очарованье
Приятна мне
Твоя прощальная краса
Люблю я пышное природы увяданье
В багрец и золото одетые леса.- Какое время года вы видите на экране? (ОСЕНЬ)
И в этот период идет листопад.Л. Листопад и его значение.
(Самостоятельная работа с текстом учебника)
Прочтите из п.36 пункт Листопад и ответьте на вопрос:
Каково же значение листопада?
(чтобы не погибнуть от недостатка влаги) - Упражнение «Прогиб спины» - для снятия мышечного напряжения.
- Подведение итогов. Результат. Фронтальная беседа.
- С какой темой урока мы сегодня знакомились?
- Что такое трaнcпирация?
- Какой орган растения испаряет воду?
- Какой поверхностью лист испаряет воду?
- От чего зависит испарение? (от состояния устьиц, площадь поверхности, окружающих условий)
- Каково значение испарения?
- Для чего или зачем мы это все делали?
- Оценки за урок.
Дети сами себе выставляют себе оценки. - Д/з п.36, №129-134 рабочая тетрадь, повторить п.26 cтроение стeбля.
- РЕЗЕРВ:
- Тест «Испарение воды растениями».
- Чтение статьи «Зеленый лист растения».
Книга для чтения по ботанике стр. 30-31
Комментарии:
Цели урока: с помощью маленького прекрасного насекомого - бабочки углубить знания по разным предметам; пробудить интерес детей и семьи к данной теме; создать условия для развития и саморазвития ребенка....
14 11 2026 5:22:47
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
13 11 2026 8:12:58
На уроке стоит задача: узнать где происходит фотосинтез (локализация), как (при каких условиях) и для чего (его значение).
...
12 11 2026 22:52:45
Целью урока является закрепление изученного материала о свойствах воды. Выбранная форма – игра – призвана вызвать положительные эмоции у школьников, усилить запоминание материала, формировать интерес к предмету. Во время урока используются разнообразные формы проверки знаний: индивидуальная, устная работа, тестирование, отгадывание кроссворда и др....
11 11 2026 23:30:30
Представлен урок биологии для учащихся 6-го класса "Увеличительные приборы и приготовление микропрепарата"....
10 11 2026 8:17:21
Вашему вниманию предлагается урок-путешествие на тему "Витамины". Основной акцент урока сделан на важность здоровья человека, на необходимость вести здоровый образ жизни. Сосредоточено внимание на необходимости употрeбления витаминов людьми, живущими в условиях Крайнего Севера....
09 11 2026 8:38:22
В ходе урока применяется проблемный диалог (типы диалогов: подводящий ― цепочка вопросов с логически выводимыми ответами; побуждающий ― ряд вопросов с многовариантными ответами), оценивание учебных успехов, продуктивное чтение....
08 11 2026 20:53:14
Сущность модульного обучения – это самостоятельное достижение целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Представленный план урока по теме "Органы пищеварения" (7-й класс) состоит из двух частей: план для учителя и карточка для ученика. Такой урок ориентирован на активную учебную деятельность детей, освоение приемов, которые способствуют быстрому и качественному усвоению содержания учебных предметов и развитию у учащихся всех "само" - самопланирование, самоанализ, самоконтроль и т.д....
07 11 2026 16:20:57
Задачи: расширить знания учащихся по особенностям выращивания плодово-ягодных культур; показать межпредметную связь математики и биологии; способствовать развитию приемов умственной деятельности....
06 11 2026 2:46:12
Урок биологии в 6-м классе дает представления учащимся об условиях прорастания, зависимости прорастания семян от факторов окружающей среды (температуры, влажности, воздуха), о правильном посеве семян, о зависимости глубины заделки семян от их размеров и свойств почвы.
...
05 11 2026 21:31:53
Какие бы реформы ни проходили в образовании, все они замыкаются на педагоге и ребёнке. Естественно, что на первый план выдвигается проблема поиска новых подходов к организации педагогической деятельности, с тем чтобы создать реальную возможность развития личности, человеческой индивидуальности Ребёнок, по образному выражению А.Н. Леонтьева, должен "прожить обучение", то есть когда обучение становится частью личной жизни учащегося, приобретает для него глубокий пpaктический смысл. При этом приоритетной является педагогика гуманистическая, личностно-ориентированная, развивающая. Чем сильнее принуждение, тем сильнее реакция отторжения. Лишь немногие дети в обычных школах сохраняют интерес к учению....
04 11 2026 22:23:14
Все живое разделено на 2 империи — клеточные и неклеточные формы жизни. Основными формами жизни на Земле являются организмы клеточного строения. Этот тип организации присущ всем видам живых существ, за исключением вирусов, которые рассматриваются как неклеточные формы жизни....
03 11 2026 13:23:38
В основе представленного урока лежит деятельностная система обучения, которая опирается на сотрудничество на уроке между учителем и учеником. Она предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор, повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией, даёт возможность учителю создать условия для осознания и осмысления учащимися новой учебной информации....
02 11 2026 7:44:23
Учащимся предлагается в игровой форме познакомиться не только с видами памяти, но и с приемами ее тренировки. Материал урока можно использовать и во внеурочной деятельности, например, проводя внеклассное мероприятие «Твои возможности, человек»....
01 11 2026 10:25:57
Чтобы уметь отвечать на географические вопросы, ученики должны уметь собирать информацию из ряда источников различными путями. Технологическая карта урока по теме "Реки" предполагает развитие у учащихся общеучебных и специальных умений и навыков работы с разными источниками информации, использование компьютерной поддержки процесса обучения, применения технологии критического мышления....
31 10 2026 20:24:38
На уроке учащиеся знакомятся с понятиями "пищевые продукты", "питательные вещества" и строением пищеварительной системы. В процессе урока используется презентация и работа с CD-диском, это развивает навыки наблюдений, обеспечивает прочное усвоение знаний учащимися, повышает интерес к предмету. Урок позволяет обучающимся освоить большую часть информации самостоятельно, проявив поисковые способности....
30 10 2026 11:11:24
Урок знакомит учащихся с основными путями выделения продуктов обмена в организме человека, показывает особенности строения органов выделения, особенности строения почек, регуляцию мочеиспускания. Формирует представление о заболеваниях мочевыделительной системы, их причинах и основах профилактики. Показывает роль гигиены питания, питьевого и солевого режима, вредных привычек (алкоголя) на функционирование органов выделения и организма в целом....
29 10 2026 21:55:50
Осязание возникает при раздражении рецепторов кожи, слизистых оболочек. В качестве раздражителей выступают прикосновения, давление, тепло или холод и другие воздействия. Болевые ощущения можно рассматривать как одну из форм осязания....
28 10 2026 14:35:36
План-конспект открытого урока в 11-м классе, целью которого является выяснение сущности процесса исторического развития животных и растений в мезозойскую эру, используя современные технологии....
27 10 2026 15:40:23
Проблемно-поисковый урок, цель: выявлять эволюционные закономерности на основе анализа геохронологической таблицы; учить анализировать материал темы (сравнить и сопоставить ароморфозы растительных и животных), выдвинуть научную гипотезу и объяснить. На основе хаpaктеристики особенностей климата в мезозое учащийся должен распознавать ароморфозы растений и животных, а также ориентироваться в эволюционных связях изменения животного и растительного мира мезозойской и палеозойской эры....
26 10 2026 4:46:29
Изложена авторская система обучения курсу биологии по модульному методу с 7-го класса....
25 10 2026 8:50:30
Основная цель школы-интерната - подготовка образованного человека, умеющего совершенствовать себя, строить гармоничные отношения с миром, природой, другими людьми посредством личностно-ориентированного обучения, в основе которого лежат здоровьесберегающие педагогические технологии, направленные на поступательное движение к новому качеству образования детей с патологией зрения....
24 10 2026 0:44:19
Исторический процесс формирования сознания людей отображается в развитии каждого человека. Каждый человек, несмотря на наличие «человеческих» возможностей развития, должен проявить большую целеустремлённость, настойчивость и трудоспособность в обладании богатым опытом человечества – знаниями и умениями....
23 10 2026 18:23:27
Загрязнение окружающей среды, изменение ее человеком — одна из глобальных проблем. Лучше почувствовать эту проблему помогают примеры своей местности. Вопросы экологии чаще поднимаются на уроках географии и биологии. Поэтому мы решили объединиться и ежегодно проводить двухчасовую экскурсию....
22 10 2026 6:52:39
Почему инфузорий считают наиболее высокоорганизованными простейшими и какого значение простейших в биоценозах и жизни человека? На эти вопросы позволяет ответить данный урок. Учащиеся знакомятся со строением и жизнедеятельностью инфузорий. Интерес у учащихся вызывает материал о значении простейших и их пpaктическом значении для человека....
21 10 2026 3:22:51
Знакомство с природой в средней школе начинается с курса природоведения. В ходе изучения этого предмета ученик последовательно знакомится с естественными науками (астрономией, геологией, географией, физикой, химией, биологией и экологией). Урок природоведения к учебнику А.А. Плешакова «Природоведение» может помочь не только в преподавании этого предмета, но и биологии, географии....
20 10 2026 3:49:11
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым. ...
19 10 2026 1:51:28
Урок биологии, на котором рассматриваются процесс метаболизма и вытекающие из него процессы; функции белка и структура белка в ДНК.
...
18 10 2026 4:53:22
На занятии учащиеся знакомятся с представителями класса паукообразных на примере отрядов “Скорпионы”, “Пауки”, “Клещи” и “Сенокосцы”; с их значением в природе и для человека. Материал для урока может использоваться в зависимости от технических возможностей учителя....
17 10 2026 20:47:19
Представляю один урок из системы уроков биологии с применением ИКТ. Для его проведения нужны: компьютерный класс, сеть Интернет, ресурсы школьной медиатеки. Урок можно провести при изучении биологии по различным программам. Представленная презентация (составлена по материалам электронного учебника "Открытая биология 2,6"), экономит время при подготовке к занятиям, дает учителю готовый материал и достаточно иллюстраций для проведения урока в классах с базовым и углублённым изучением курса, развивает у детей интерес к предмету. Её можно демонстрировать на экран или загрузить на компьютеры через локальную сеть, как удобнее учителю и ученикам....
16 10 2026 5:22:17
Модернизация системы образования предусматривает переход на профильное обучение. Для того чтобы учащиеся при переходе в профильные классы чувствовали себя комфортно, не считали свой выбор ошибочным, необходима предпрофильная подготовка. Введение курса " Познай себя" обусловлено тем, что учащимся 9-х классов необходимо определиться в выборе профиля обучения, проверить свои возможности в изучении предмета биологии в профильной школе, а также немаловажно для детей приобретение необходимых пpaктических умений при работе с микроскопом, лабораторным оборудованием и т.д.
...
15 10 2026 22:24:45
В статье представлен опыт работы по формированию профильной компетентности учащихся по биологии. Рассмотрены содержательные компоненты направления расширения содержания биологического образования и приведены примеры их отражения в рабочей программе педагога с учетом специфики классов с углубленным изучением биологии....
14 10 2026 12:53:28
Моховидные не имеют сосудов и корней. Некоторые примитивные представители имеют вегетативное тело в виде дихотомически ветвящегося стелющегося таллома....
13 10 2026 0:57:40
Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
12 10 2026 3:36:40
Урок биологии в 7-м классе "Роль млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана" - это один из заключительных уроков по теме "Млекопитающие". Урок содержит элементы проблемного обучения. Основная цель урока - сформировать экологическую культуру учащихся с элементами краеведения. Использование разнообразных активных методов обучения, проблемное построение урока способствуют развитию познавательного интереса....
11 10 2026 13:46:29
Цели урока: сформировать представление о биологии как науке, о царствах живой природы; развивать представление о многообразии биологических дисциплин, изучающих живую природу. Задачи: сформировать первоначальные представления о многообразие растительного мира; познакомить учащихся с основными компонентами учебника и правилами техники безопасности; развивать умения и навыки, развивать интерес к биологическим наукам....
10 10 2026 21:16:10
Урок призван сформировать представление о витаминах и их роли в организме человека, дать понятие о гиповитаминозе, авитаминозе, гипервитаминозе и мерах профилактики, развивать интеллектуальные, креативные и коммуникативные способности учащихся, способствовать гигиеническому воспитанию школьников....
09 10 2026 9:35:57
Познавательный интерес - важнейший мотив учения школьников. Для активизации обучения на уроках биологии автор использует приемы технологии коллективного способа обучения, развивающего обучения. Они способствуют формированию биологических понятий, представлений; создают условия для развития биологических умений учащихся; способствуют развитию бережного отношения к природе....
08 10 2026 14:19:42
Урок "Модификационная изменчивость" является последующим продолжением изучения темы "Закономерности изменчивости". Изучение данной темы рационально распределить на два урока, включив в них пpaктическую работу по вариационной статистике с использованием информационных технологий. Использование электронных таблиц является повторением материала, изучаемого в первом полугодии 10-го класса.
...
07 10 2026 7:22:17
Океан гораздо бедней жизнью, чем суша; биомасса мирового океана в 1000 раз меньше. Большинство образовавшейся биомассы — одноклеточные водоросли и другие обитатели океана — отмирают, падают на дно и органическое вещество их разрушается редуцентами....
06 10 2026 22:25:35
Урок формирует представления учащихся о разнообразии насекомых, об особенностях их строения и жизнедеятельности. Они учатся различать представителей различных отрядов насекомых....
05 10 2026 5:39:55
Данный материал помогает обеспечить учащихся знаниями об особенностях строения, жизнедеятельности кишечнополостных как низших многоклеточных животных, их приспособленности к среде обитания, значении кишечнополостных в природе и жизни человека. Формирует научное мировоззрение на основе знаний о взаимосвязи кишечнополостных со средой....
04 10 2026 23:10:59
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок формирует навыки здорового образа жизни у детей. Учащиеся знакомятся со строением и жизнедеятельностью бактерий и их огромным значением в природе и жизни человека....
03 10 2026 10:23:28
В 5-м классе уроки изучения материала темы «Отличие живого от неживого» направлены на формирование понятия о свойствах живой материи, о взаимосвязи живой и неживой природы, о веществах, входящих в состав живых организмов. Данные понятия, являясь общими для цикла естественнонаучных дисциплин, развиваются на протяжении всего периода изучения физики, химии, биологии и географии в школе. Учитывая эти условия мы посчитали целесообразным использовать технологию педагогической мастерской....
02 10 2026 15:55:29
Предлагается четыре варианта задач по генетике. В каждом варианте три задачи по моногибридному скрещиванию, дигибридному скрещиванию и скрещиванию, сцепленному с полом.
...
01 10 2026 12:45:49
У учеников уже сформировано представление о покровах тела, опopно-двигательной системе, способах передвижения, дыхательной, пищеварительной, выделительной системе. И данная тема непосредственно связана с предыдущими темами, даёт представление о целостности организма и его эволюционном развитии. Предлагается дифференцированное домашнее задание.
...
30 09 2026 15:14:36
Представлена игровая форма проведения урока. Смысл игры состоит в том, что учащиеся совершают воображаемое путешествие в мир прошедших геологических эпох. При этом они знакомятся 1) с принципом деления истории Земли на эры и периоды; 2) с господством на Земле древовидных папоротников, хвощей и плаунов в каменноугольном периоде древней эры; с процессами образования каменного угля и его использованием в современном мире; 3) с методами, применяемыми ботаниками для изучения растительного мира прошлых эпох....
29 09 2026 19:42:44
Учащиеся знакомятся с понятием "здоровый образ жизни". Формируется представление о себе, своём здоровье как о самой важной ценности. Созданы условия для первичной оценки подростками своего здоровья. Учащиеся разбираются в том, как вредные привычки влияют на жизнь и здоровье человека....
28 09 2026 1:49:21
Урок биологии в 6-м классе по теме "Систематика цветковых растений. Семейство розоцветные, их роль в природе и жизни человека". Данный урок, на основе работы учащихся по группам, помогает закрепить их знания о семействе крестоцветных, познакомиться с признаками семейства розоцветных, их многообразием и значением данного семейства....
27 09 2026 22:20:48
Урок знакомит учащихся с представителями царства бактерии, строением, жизнедеятельностью и распространением на Земле. Формирует умение делать выводы на основании полученной информации, навыков исследовательской деятельности. ИКТ повышают познавательный интерес к предмету....
26 09 2026 12:18:47
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
