Здоровьесбережение как фактор успешного обучения
Концепция профильного обучения предполагает изучение краткосрочных курсов по различным предметам Базисного учебного плана, но на сегодняшний день Министерством образования не издано достаточного количества программ по элективным курсам предпрофильного обучения.
Преподавание курса “Здоровью надо учиться” было направлено на решение таких задач, как:
- формирование знаний о физическом и духовном здоровье человека;
- развитие пpaктических навыков и умений сохранения и укрепления здоровья;
- закрепление в сознании детей необходимости здорового образа жизни.
Центральным в содержании курса определялось понятие-идея - “здоровью надо учиться”.
Новизна программы состоит в подходе - соединение биологического образования с пpaктической и исследовательской деятельностью обучающихся.
Краткое описание методики преподавания:
В ходе реализации задач элективного курса на занятиях применимы традиционные и нетрадиционные формы работы: беседы, пpaктикумы, тренинги, исследования, проекты, моделирование, постановка и решение исследовательских задач.., где учитель и ученик выступают как партнёры, в результате чего выстраиваются субъект-субъектные отношения.
Традиционные формы работы: рассказ, беседа, лекция, работа с литературой, наблюдения. Эти формы чаще всего используются на вводных занятиях или при обобщении какой-либо темы.
Нетрадиционные формы работы: дискуссии, конференции, семинары, встречи с медицинскими работниками, заочные путешествия, разработка и защита концепций, тренинги, рефлексия, самооценка, моделирование и проектирование, постановка и решение исследовательских задач… Благодаря использованию нетрадиционных форм педагог развивает в учащихся коммуникативные навыки, наблюдательность, исследовательские и познавательные способности, прививает потребность в здоровом образе жизни как необходимом условии формирования полноценной личности.
Хаpaктер деятельности учащихся: поисковый, частично-исследовательский, исследовательский, репродуктивный, деятельность по избранному образцу.
Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
Методы отслеживания результатов: групповой опрос, индивидуальный опрос, самостоятельная работа по материалам изученной темы, пpaктическая работа, наблюдение, тестирование, оценка, самооценка, взаимооценка, наблюдение за результативностью работы во время презентаций...
Программа рассчитана на 34 часа (17 теоретических и 17 пpaктических), содержит список рекомендуемой для занятий литературы и приложения, которые могут быть использованы как на теоретических, так и на пpaктических занятиях.
Пояснительная записка
Предлагаемый элективный курс “Здоровью надо учиться” является новым в системе биологического образования. Необходимость подобного курса объясняется усложнением экологической ситуации и снижением уровня здоровья населения России и её отдельных регионов, а также недостаточной культурой здорового образа жизни.
Традиционная современная медицина и система здравоохранения, несмотря на высокие достижения медицинской и биологической наук, оказываются порой бессильными перед разрешением проблем здоровья. Внимание медицины приковано уже к больному человеку, его болезням и их лечению до выздоровления, полного или неполного, а вопросы сохранения и укрепления здоровья – наивысшего блага, дара жизни человека, оказываются порой вне поля зрения пpaктической медицины и самого человека – обладателя этого богатства.
Задача курса – формирование убеждений, представлений учащихся о том, что единственный путь, ведущий к здоровью каждого человека, – это изменение отношения самого человека к собственному здоровью. Для этого нужно знать свой организм, желать быть здоровым и прилагать к этому усилия, т.е. вести здоровый образ жизни.
В содержании курса основное внимание уделено индивидуальному здоровью, которое рассматривается как сохранение и развитие биологических и психических функций человека, оптимальной трудоспособности и социальной активности при наибольшей продолжительности жизни, что в конечном итоге позволяет говорить о здоровье популяционном.
Учение о факторах здоровья включает:
- наследственность (является фактором здоровья, но не определяет его полностью) ;
- богатство природного окружения (является могущественным фактором здоровья, но не детерминирует его окончательно) ;
- здоровый образ жизни (поддерживает здоровье, но не формирует его целиком) ;
- здравоохранение (оберегает здоровье человека, но не может полностью отвечать за здоровье населения и каждого человека).
Главная задача курса состоит в том, чтобы каждый из учащихся осознал связь действия всех факторов здоровья и, в свою очередь, независимость каждого из них.
Понятие здоровья тесно связано с понятием болезни. Поэтому развитие понятий дается сопряженно: при рассмотрении каждого из четырех основных факторов – наследственности, среды, образа жизни и здравоохранения – речь идёт и о здоровье, и о специфических заболеваниях.
Естественно, учитель строит преподавание таким образом, чтобы знания о здоровье и факторах, его формирующих, стали для учащихся личностно значимыми. Иначе говоря, в преподавании курса следует находить такие виды деятельности, которые вызывают у школьников положительные чувства и эмоции. Опора на родословную учащегося, опыт жизни в семье, общение с родителями и родственниками, примеры людей, которые, благодаря воле и умению строить свой образ жизни, сохранили здоровье и творческую активность – эти и другие приёмы позволят учителю добиться успеха.
Содержание курса поможет учителю в развитии коммуникативных умений учащихся, познании радости общения, восхищении духовными и физическими качествами человеческой личности, стремлении к духовному и физическому совершенству.
Особенностью программы является пpaктикум, который включает в себя деятельность по наблюдению, измерению, тестированию, формулированию гипотез, проведению опытов (они позволят получить данные и сформулировать оценки, соматометрии учащихся, их работоспособности и тренированности, режима питания, ритмического хаpaктера жизненных функций и др.).
Представим содержательную часть названной программы.
| № пп. | Раздел программы | Кол-во часов | Примечание |
| 1. 1.1. 1.2. |
Введение - 2 часа Здоровье человека – личное и общественное достояние. Факторы здоровья человека. Проблема сохранения здоровья. Биологическая и социальная сущность человека. |
1 1 |
|
| 2. 2.1.
2.2.
2.3.
2.4. 2.5. 2.6. |
Здоровье и наследственность 7
часов (3+4) Этапы и факторы становления человека. Сходство и отличия человека и животных. Здоровье человека различных эпох. География здоровья. Генетика и медицина. Направления профилактической деятельности. Содержание профилактической деятельности. Планирование семьи. Пpaктическая работа 1. Составление родословных (источники; символика, принятая при построении древа жизни человека; значение истории рода). Пpaктическая работа 2. Проведение соматометрических измерений (рост, вес, пропорции тела). Пpaктическая работа 3. Определение работоспособности и тренированности организма учащихся (тест К. Купера и др. доступные тесты). Карта здоровья. Пpaктическая работа 3. Определение работоспособности и тренированности организма учащихся (тест К. Купера и др. доступные тесты). Карта здоровья. |
1 1
1
1 1 2 |
|
| 3. 3.1.
3.2.
3.3. |
Среда жизнедеятельности человека.
Природа – часть окружающей среды. Космические
факторы здоровья. Климат, погода и самочувствие.
Биологические ритмы и их влияние на здоровье.
Инфекционные и природноочаговые заболевания.
Среда населенных мест и жилых помещений. Приспособительная изменчивость человеческих популяций, обитающих в различных географических зонах. Адаптивные типы людей: полярный, тропический, аридный, высокогорный. Жизни человека в условиях Севера и его здоровье. Национальность и здоровье. Техногенные изменения среды жизнедеятельности человека: загрязнение воздуха, почвы, воды; повышение ионизирующего излучения в различных регионах. Влияние измененной природной среды на здоровье человека. Пpaктическая работа 4. Санитарно-гигиеническая оценка школьного помещения: соответствие площади и кубатуры санитарно-гигиеническим нормам; хаpaктер использования (рациональный, нерациональный) ; оборудование, расстановка мебели, окраска (совместимость окраски стен, мебели, классной доски) ; t0; влажность, вентиляционный режим, освещенность; влияние шума на работоспособность. Эстетическая оценка помещения: оформление, цветовая гамма, озеленение. |
4 (2+2) 1
1
2 |
|
| 4. 4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6. 4.7. 4.8. 4.9. 4.10. 4.11. 4.12. 4.13. 4.14. |
Здоровый образ жизни. 16 (6+10) Образ жизни – фактор здоровья. Творческая активность, здоровье, долголетие. Долгожители. Очаги долгожительства. Сколько лет жить человеку. Старение и cмepть. Демографическая обстановка в России, в ЯНАО. Физическая активность. Культура движения. Мышечная активность и эмоции. Ритмичность физической и умственной деятельности. Регуляция мышечного тонуса и двигательной активности. Пpaктическая работа 5. Программа ходьбы и бега. Культура питания. Некоторые принципы современного питания. Питание и вес тела. Индекс массы тела. Что мы получаем с едой. Вода. Белки. Жиры. Углеводы. Витамины. Минералы. Калории. Продукты питания. Молоко и молочные продукты. Мясные продукты. Рыба и морепродукты. Яйца. Крупы. Хлеб и хлебобулочные изделия. Жиры и масла. Овощи, фрукты, ягоды. Мед. Шоколад. Чай. Кофе. Надписи на упаковках. Привозные и местные продукты питания. Что такое правильное питание. Почему мы полнеем или худеем. Философия питания. Вегетарианство, раздельное питание (система Шелтона), система Естественного Оздоровления (д-ра Шатановой), питание по православным канонам. Как выбрать и с чего начать. Заповеди здорового питания. Пpaктическая работа 6. Составление суточного рациона питания. Пpaктическая работа 7. Определение соответствия веса учащегося возрастной норме. Пpaктическая работа 8. Оценка сбалансированности рациона питания по результатам самонаблюдения за режимом и рационом питания в течение 1-2 недель. Полноценный отдых. Сон и сновидения. Стадии сна. Сколько времени нужно спать? Нарушения сна. Как спать, чтобы выспаться. Релаксация. Аутогенная тренировка. Пpaктическая работа 9. Приемы регуляции нeблагоприятных состояний. Пpaктическая работа 10. Комплекс упражнений для психофизической тренировки. Пpaктическая работа 11. Массаж. Пpaктическая работа 12. Упражнения для снятия усталости. Пpaктическая работа 13. Развитие дыхательной функции организма. Пpaктическая работа 14. Методика развития дыхательных функций организма. |
1 1 1 1
1
1 1
1
1 1 1 1 1 1
1 |
|
| 5. 5.1.
5.2.
5.3. |
Красота и здоровье. 3 (2+1) Функции кожи и её роль в организме человека. Типы кожи. Что нужно нашей коже. Уход за кожей. Глаза. Уход за кожей век. Зубы. Здоровье зубов. Уход за зубами и деснами. Волосы. Здоровье волос. Уход за волосами. Пpaктическая работа 15. Правила ухода за полостью рта, зубами. |
1
1
1 |
|
| 6. 6.1 6.2. |
Здоровье 2. Здоровье – профессиональная забота врача. Научное и социальное содержание врачебной деятельности. Социально-психологический портрет врача. Профессиональная ответственность и врачебная тайна. Государственная система подготовки врачей. Выдающиеся ученые-медики. |
1 1 |
|
| 7. | Итого: Пpaктических – Теоретических - |
34 17 17 |
Литература
- Анастасова Л.П., Кучменко В.С., Цехмистеренко Т.А. Формирование здорового образа жизни подростка на уроках биологии: Методическое пособие. 6 – 9 классы.- М.: Вента-Граф, 2006.- 208с.
- Билич Г.Л., Назарова Л.В. Основы валеологии. С-Пб: 1998.- 558 с.
- Здоровью надо учить. Валеология через школьные предметы. Под ред. Н.П. Абаскаловой. Новосибирск: Изд. компания “Лада”, 2000.- 291 с.
- Мансурова С.Е. Школьный пpaктикум: Следим за окружающей средой нашего города. ( 9 – 10 кл.). М.: Изд. Центр “Владос”, 2001.- 11 с.
- Полная энциклопедия “Жизнь и здоровье женщины”. Том 1, 2. М.: Издательский дом АНС, ОММА-ПРЕСС, 2003.- 776 с.
- Пугал Н.А. Пpaктикум по гигиене. Человек. М.: Издательство Аркти, 2002.- 93 с.
Комментарии:
В руки ребят попал старинный мaнycкрипт, некоторые участки которой со временем оказались утерянными. Для их восстановления требуется совершить виртуальное путешествие в сказочную страну Растений-Легенд. Путь туда лежит через четыре "долины" - "Долину Загадок", "Долину Свитков", "Долину Мифов", "Долину Прагматиков"....
23 02 2026 23:14:47
Урок посвящен многообразию земноводных, способствует систематизации и обобщению знаний по теме. В целях повышения мотивации применяются здоровьесберегающие, ИКТ-технологии, технологии сотрудничества и проектной деятельности....
22 02 2026 11:27:14
С помощью контекстных задач можно наглядно показать, где и как применяются знания предмета, обратить внимание на моменты нашей жизни, которые часто остаются незамеченными. Такие задачи учат сосредотачиваться на необходимом, принимать к сведению побочные и поучительные факты....
21 02 2026 2:54:43
Урок направлен на обобщение и закрепление знаний об эволюции растительного и животного мира на нашей планете. Совершенствуется умение работать с текстом, развивается логическое мышление, расширяется биологический кругозор....
20 02 2026 2:22:30
Биологию называют наукой XXI века не только потому, что она призвана решать наиболее острые проблемы, стоящие перед человечеством на данном витке развития цивилизации, – обеспечение населения продовольствием, проблемы экологии и сохранения здоровья. Биология в какой-то степени задаёт общий вектор развития других наук....
19 02 2026 8:10:25
В работе приводятся доказательства того, что тенденции современного экономического и популяционного роста – это путь, ведущий к коллапсу, но и показаны возможности для человечества, как, не останавливая экономического развития и не снижая уровня жизни, можно перейти к модели устойчивого развития....
18 02 2026 18:49:10
Конспект и приложения к уроку относятся к разделу общей биологии и могут быть использованы для проведения занятий как в 9-м, так и в 11-м классе. Статья затрагивает понятие «вид» и его основные критерии. Материал не только дает новую тему, но и расширяет биологический кругозор учащихся, развивает способность к систематизации знаний....
17 02 2026 2:45:16
Данный урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить соответствие строения белков и пептидов и их функции. На уроке используются таблицы, плакаты, опopные конспекты для учащихся, а также химическое оборудование для опытов....
16 02 2026 18:51:20
Урок проводится в форме игры, которая систематизирует знания учащихся по теме "Кровь и кровообращение".
...
15 02 2026 12:12:48
Одним из методов обучения, который используется для успешной реализации задач объединения дополнительного образования, является метод проектов. Он помогает органично интегрировать знания учащихся из различных областей при решении одной проблемы, дает возможность применять полученные знания на пpaктике. Проектный метод способствует повышению мотивации, развитию творческой активности и самостоятельности, навыков исследовательской работы и вместе с тем повышает качество образования....
14 02 2026 23:58:44
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Выделяются особенности медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни. Показывается их роль в природе и значение в жизни человека. Ребята приводят примеры сложного поведения пчел: постройка сот, изготовление меда и воска, как пчелы ориентируются, находя корм и т. д....
13 02 2026 21:30:56
Сердце представляет собой полый, мышечный орган, имеющий форму конуса. Расположено сердце в грудной клетке, позади гpyдины. Расширенная часть его — основание — обращено кверху, взад и вправо, а узкая верхушка — вниз, вперед, влево....
12 02 2026 1:17:56
Учащиеся формируют знания об особенностях строения и жизнедеятельности водорослей, роли в природе и жизни человека. Развивают умения анализировать и систематизировать информацию;
формируют эмоциональное отношение к водорослям....
11 02 2026 13:49:42
Современная школа должна формировать глобальное мышление. Механизмы реализации идеи формирования глобального мышления включают комплекс идеологических, нравственно-эстетических, правовых, личностно-мировоззренческих и пpaктических аспектов. Решение этих задач, как мне думается, осуществимо лишь при условии взаимосвязи обучения и воспитания с различными типами и видами внеклассной работы, ориентированными на деятельную жизнь и долголетие....
10 02 2026 15:20:47
Сформировать знания о хаpaктерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы, об особенностях строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, о съедобных и ядовитых грибах....
09 02 2026 6:23:18
Цель урока - выявить причины высокой работоспособности сердца на основе связи строения сердца с его функциями....
08 02 2026 18:48:37
Урок нацелен познакомить учащихся с часто применяемыми лекарственными растениями. В игровой занимательной форме обобщить представления о многообразии и лекарственном значении растений родного края....
07 02 2026 2:55:59
Способ диалектического обучения основан на диалектике идей (преобразование сознания), отношений (преобразование общества), средств (орудий) труда (преобразование природы). Ученики переходят от сообщенных знаний к выводным. Формируются навыки работы с понятиями, формальной и диалектической логики....
06 02 2026 20:24:15
Приводится пример работы с тестами по биологии, составленных для учащихся 9-го класса.
...
05 02 2026 10:42:57
Урок биологии в 6-м классе разработан к учебнику "Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники" И.Н. Пономарёвой. Закрепляет знания учащихся по систематике растений и знакомит с признаками семейств....
04 02 2026 13:14:52
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
03 02 2026 1:52:25
Алкоголизация подрастающего поколения большинством исследователей рассматривается как существенный индикатор нeблагополучия социальной среды. Поводы первого приобщения к алкоголю очень разнообразны, но стоит раз прикоснуться к спиртному, как уже снимается психологический барьер и подросток чувствует себя вправе выпить, если появляется такая возможность. Недаром в народе говорят: «Реки начинаются с ручейка, а пьянство с рюмочки».
Ответственность за формирование здорового образа жизни возлагается на все общество, но, главным образом, на школу, прежде всего на такие учебные предметы как естествознание, биология. Поэтому в ходе изучения школьного курса биологии необходимо большое внимание уделять антиалкогольному воспитанию. Раздел "Человек" в большей степени, чем другие разделы биологии, предоставляет возможности для антиалкогольного воспитания подростков. При изучении каждой темы возможно включение материала о вредном действии алкоголя на организм человека....
02 02 2026 3:49:55
При изложении курса "Биология" авторы используют три типа заданий, активизирующих субъектный опыт учащихся: выявление в содержании субъектного опыта детей признаков вводимого понятия; предоставление ученику на выбор определения понятия, в виде словесного описания, схемы или рисунка; при изучении, закреплении материала ученику предлагается раскрыть содержание изучаемого материала в виде рассказа, устного или письменного, схемы или рисунка по выбору ученика....
01 02 2026 5:39:19
Данная работа представляет собой интегрированный урок литературы и природоведения. Основные этапы урока основываются на знаниях произведений, изученных на уроках литературы, окружающего мира, жизненного опыта учащихся. На уроке используется компьютерная презентация, лабораторная работа, работа с текстом. Урок составлен с целью повышения интереса учащихся к обучению....
31 01 2026 5:21:41
Цель урока: сформировать у учащихся понятие об опылении, дать представление о видах и значении опыления....
30 01 2026 4:22:41
Урок преследуют следующие цели: раскрыть особенности внешних покровов млекопитающих; развивать умение работать с учебником, логическое мышление, анализировать, совершенствовать навыки работы с лабораторным оборудованием. Урок основан на технологии проектного обучения в пpaктической части урока....
29 01 2026 20:19:28
В ходе урока обобщаются и систематизируются знания обучающихся о строении и жизнедеятельности пресмыкающихся. На уроке использованы сообщения обучающихся с мультимедиапрезентациями, игра «Крестики-нолики» и творческие работы учеников: кроссворды, ребусы, опopно-схематические конспекты....
28 01 2026 18:37:32
Цели урока – сформировать знания об основных отделах скелета человека и их строении, развивать понятие о взаимосвязи строения с выполняемой функцией, продолжить формирование научного мировоззрения, развивать эволюционные взгляды на основные доказательства о сходстве между скелетом млекопитающих и человека, выявить особенности строения скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью, развивать логическое мышление учащихся.
...
27 01 2026 21:15:13
Урок в курсе "Общей биологии" сопровождается презентацией. В ходе урока рассматриваются основные этапы энергетического обмена. Наиболее подробно рассматривается третий этап — кислородное расщепление (с точки зрения протекания биохимических реакций в клетке)....
26 01 2026 15:52:29
В статье рассказывается о том, каким материалом должен владеть учитель и как вести подготовку учащихся к ЕГЭ. Составлен примерный тематический план повторения учебного материала. Обращается внимание на пpaктическую направленность курса. Приводится перечень методических пособий для подготовки к экзамену. Предлагается план самостоятельной подготовки учащихся. Даны рекомендации по оформлению стенда "Как готовиться к ЕГЭ". Предлагается план работы на уровне районных методических объединений....
25 01 2026 13:56:17
В ходе урока учащиеся применяют полученные знания о модификационной изменчивости на пpaктике, проводят мониторинг первоцвета - весеннего горицвета, с использованием различных методик, в полевых условиях. На уроке воспитываются патриотические чувства, активная жизненная позиция, осуществляется природоохранная деятельность, реализуются творческие способности. Учащиеся самостоятельно приобретают знания, работают с научной литературой, мультимедийными источниками информации, различные сведения об адонисе узнают из Интернета, учатся понимать и ценить красоту, богатство природы....
24 01 2026 6:35:45
С помощью проблемных вопросов и задач учащиеся самостоятельно находят ответы на вопросы о сути процесса фотосинтеза и его значении. Опыты Ван Гельмонта, Д. Пристли и высказывания Тимирязева позволяют учащимся лучше понять, что такое воздушное питание растений....
23 01 2026 6:56:17
Урок биологии по УМК Н.И. Сонина, М.Р. Сапина расширяет знания о газообмене в легких и тканях, физиологической связи кровеносной и дыхательных систем; доказывает значение легких в постоянстве внутренней среды организма. На уроке используются элементы проблемного обучения, системно-деятельностного подхода. Презентация сопровождает все этапы урока. Видеоролики и флеш-анимация позволяют школьникам понять сущность газообмена в легких и тканях....
22 01 2026 18:54:41
Урок проводится в 11-м классе с использованием компьютерных технологий. Класс заранее получает задания, разбивается на творческие группы. Каждая группа готовит свою компьютерную презентацию и затем защищает её. В конце урока проходит обсуждение с классом проблемных ситуаций, и предлагаются их решения. В завершение, проводится письменное тестирование по 2-м вариантам....
21 01 2026 3:49:14
Устная проверка имеет ряд недостатков: она не даёт возможности сравнить ответы учащихся на один и тот же вопрос и делать объективный вывод об уровне овладения знаниями учеников класса в целом. Поэтому в последние годы всё более широкое применение в обучении биологии находят нетрадиционные формы и методы проверки с помощью открытых и закрытых тестов....
20 01 2026 0:39:46
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию.
...
19 01 2026 14:17:14
Цель урока: предметные, метапредметные, личностные (воспитательные). Основные понятия и термины: склера, роговица, сосудистая оболочка, радужка, зрачок, сетчатка, палочки, колбочки, хрусталик, стекловидное тело, аккомодация, оптическая система глаза. Формируются исследовательские навыки учащихся, умение систематизировать материал, аргументировать свою точку зрения....
18 01 2026 7:39:35
Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
17 01 2026 18:21:56
Учебная Экологическая тропа – одно из средств приобщения детей к природе, - имеет большое значение для образования и воспитания детей. Экологическая тропа – это познание окружающей природы и взаимосвязи её с человеком, определение местных экологических проблем, поиск и пpaктическая реализация доступных для ребят путей их решения....
16 01 2026 11:57:12
Данный урок проводится как заключительный по теме «Млекопитающие» в рамках программы по биологии 7-го класса. В ходе урока сочетаются методы беседы и дискуссии, групповой и индивидуальной работы, информационных и др. технологий. Данный урок способствует расширению кругозора школьников, развитию их интереса к биологии, формированию бережного отношения к живой природе....
15 01 2026 17:39:49
Использование ИКТ на уроках способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным. Безусловно интересная, но очень объёмная тема «Возникновение жизни на Земле» может быть раскрыта при помощи правильно подобранного материала с использованием мультимедийной техники. Что и предлагается вашему вниманию....
14 01 2026 22:54:10
В статье описан опыт формирования культуры здоровья обучающихся посредством проектной деятельности на примере сотрудничества учреждений общего и дополнительного образования....
13 01 2026 17:13:14
Предлагаемая работа - это мастер-класс для учителей биологии. Основная идея представленной работы - познакомить учителей с методическими приёмами, способствующими активизации познавательной деятельности учащихся и привитию интереса к изучению нового учебного предмета. Представленную форму проведения урока можно применить в работе с учениками, при планировании первого урока биологии в 6-м классе.
...
12 01 2026 17:56:43
Занятие формирует понятие о строении пресмыкающихся как истинно наземных позвоночных, их многообразии, приспособленности к среде обитания, обращает внимание учащихся на особенности строения....
11 01 2026 20:48:12
Формируется представление о голосеменных растениях, ученики знакомятся с разнообразием голосеменных. Раскрывается экологическое значение растений, приспособленность к жизни в суровых условиях. Показывается их роль в природе, использование человеком....
10 01 2026 4:58:10
Основная задача урока – показать различные приспособления животных к температуре как к экологическому фактору, а также научить отличать холоднокровных и теплокровных животных. В ходе урока у учащихся развиваются познавательные интересы и логическое мышление, формируется правильное отношение к природе.
...
09 01 2026 14:26:21
Познавательная, увлекательная игра проводится на обобщающих уроках. По усмотрению учителя игра может проходить в форме комaндного или индивидуального состязания. Если вы решили провести в виде состязания двух комaнд, то вам необходимо продумать, по какому принципу будет происходить деление на комaнды. Можно рекомендовать, чтобы ребята вытягивали жетоны разного цвета, и уже по цвету жетона в дальнейшем будут сформированы комaнды....
08 01 2026 23:15:55
Каждый биогеоценоз испытывает закономерную смену своих сообществ — экологическую сукцессию. В процессе жизнедеятельности организмов изменяется окружающая среда....
07 01 2026 11:26:18
Обобщающий урок-викторина по теме «Семейства цветковых растений» закрепляет знания о принадлежности цветковых растений к определенным семействам, о происхождении и использовании культурных растений. Можно использовать как внеклассное мероприятие во втором полугодии....
06 01 2026 3:59:59
Для пятиклассников представленный материал достаточно сложен. На изучение темы по программе планируется два часа, а материал огромен. Целесообразно изучать его с использованием групповой формы работы. При такой организации урока полностью достигается цель урока. Дети быстро запоминают новые термины и понятия, связанные с клеткой. Продолжает развиваться умение рефлексировать материал и свою деятельность.
...
05 01 2026 22:57:16
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
