Здоровьесбережение как фактор успешного обучения
Концепция профильного обучения предполагает изучение краткосрочных курсов по различным предметам Базисного учебного плана, но на сегодняшний день Министерством образования не издано достаточного количества программ по элективным курсам предпрофильного обучения.
Преподавание курса “Здоровью надо учиться” было направлено на решение таких задач, как:
- формирование знаний о физическом и духовном здоровье человека;
- развитие пpaктических навыков и умений сохранения и укрепления здоровья;
- закрепление в сознании детей необходимости здорового образа жизни.
Центральным в содержании курса определялось понятие-идея - “здоровью надо учиться”.
Новизна программы состоит в подходе - соединение биологического образования с пpaктической и исследовательской деятельностью обучающихся.
Краткое описание методики преподавания:
В ходе реализации задач элективного курса на занятиях применимы традиционные и нетрадиционные формы работы: беседы, пpaктикумы, тренинги, исследования, проекты, моделирование, постановка и решение исследовательских задач.., где учитель и ученик выступают как партнёры, в результате чего выстраиваются субъект-субъектные отношения.
Традиционные формы работы: рассказ, беседа, лекция, работа с литературой, наблюдения. Эти формы чаще всего используются на вводных занятиях или при обобщении какой-либо темы.
Нетрадиционные формы работы: дискуссии, конференции, семинары, встречи с медицинскими работниками, заочные путешествия, разработка и защита концепций, тренинги, рефлексия, самооценка, моделирование и проектирование, постановка и решение исследовательских задач… Благодаря использованию нетрадиционных форм педагог развивает в учащихся коммуникативные навыки, наблюдательность, исследовательские и познавательные способности, прививает потребность в здоровом образе жизни как необходимом условии формирования полноценной личности.
Хаpaктер деятельности учащихся: поисковый, частично-исследовательский, исследовательский, репродуктивный, деятельность по избранному образцу.
Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
Методы отслеживания результатов: групповой опрос, индивидуальный опрос, самостоятельная работа по материалам изученной темы, пpaктическая работа, наблюдение, тестирование, оценка, самооценка, взаимооценка, наблюдение за результативностью работы во время презентаций...
Программа рассчитана на 34 часа (17 теоретических и 17 пpaктических), содержит список рекомендуемой для занятий литературы и приложения, которые могут быть использованы как на теоретических, так и на пpaктических занятиях.
Пояснительная записка
Предлагаемый элективный курс “Здоровью надо учиться” является новым в системе биологического образования. Необходимость подобного курса объясняется усложнением экологической ситуации и снижением уровня здоровья населения России и её отдельных регионов, а также недостаточной культурой здорового образа жизни.
Традиционная современная медицина и система здравоохранения, несмотря на высокие достижения медицинской и биологической наук, оказываются порой бессильными перед разрешением проблем здоровья. Внимание медицины приковано уже к больному человеку, его болезням и их лечению до выздоровления, полного или неполного, а вопросы сохранения и укрепления здоровья – наивысшего блага, дара жизни человека, оказываются порой вне поля зрения пpaктической медицины и самого человека – обладателя этого богатства.
Задача курса – формирование убеждений, представлений учащихся о том, что единственный путь, ведущий к здоровью каждого человека, – это изменение отношения самого человека к собственному здоровью. Для этого нужно знать свой организм, желать быть здоровым и прилагать к этому усилия, т.е. вести здоровый образ жизни.
В содержании курса основное внимание уделено индивидуальному здоровью, которое рассматривается как сохранение и развитие биологических и психических функций человека, оптимальной трудоспособности и социальной активности при наибольшей продолжительности жизни, что в конечном итоге позволяет говорить о здоровье популяционном.
Учение о факторах здоровья включает:
- наследственность (является фактором здоровья, но не определяет его полностью) ;
- богатство природного окружения (является могущественным фактором здоровья, но не детерминирует его окончательно) ;
- здоровый образ жизни (поддерживает здоровье, но не формирует его целиком) ;
- здравоохранение (оберегает здоровье человека, но не может полностью отвечать за здоровье населения и каждого человека).
Главная задача курса состоит в том, чтобы каждый из учащихся осознал связь действия всех факторов здоровья и, в свою очередь, независимость каждого из них.
Понятие здоровья тесно связано с понятием болезни. Поэтому развитие понятий дается сопряженно: при рассмотрении каждого из четырех основных факторов – наследственности, среды, образа жизни и здравоохранения – речь идёт и о здоровье, и о специфических заболеваниях.
Естественно, учитель строит преподавание таким образом, чтобы знания о здоровье и факторах, его формирующих, стали для учащихся личностно значимыми. Иначе говоря, в преподавании курса следует находить такие виды деятельности, которые вызывают у школьников положительные чувства и эмоции. Опора на родословную учащегося, опыт жизни в семье, общение с родителями и родственниками, примеры людей, которые, благодаря воле и умению строить свой образ жизни, сохранили здоровье и творческую активность – эти и другие приёмы позволят учителю добиться успеха.
Содержание курса поможет учителю в развитии коммуникативных умений учащихся, познании радости общения, восхищении духовными и физическими качествами человеческой личности, стремлении к духовному и физическому совершенству.
Особенностью программы является пpaктикум, который включает в себя деятельность по наблюдению, измерению, тестированию, формулированию гипотез, проведению опытов (они позволят получить данные и сформулировать оценки, соматометрии учащихся, их работоспособности и тренированности, режима питания, ритмического хаpaктера жизненных функций и др.).
Представим содержательную часть названной программы.
| № пп. | Раздел программы | Кол-во часов | Примечание |
| 1. 1.1. 1.2. |
Введение - 2 часа Здоровье человека – личное и общественное достояние. Факторы здоровья человека. Проблема сохранения здоровья. Биологическая и социальная сущность человека. |
1 1 |
|
| 2. 2.1.
2.2.
2.3.
2.4. 2.5. 2.6. |
Здоровье и наследственность 7
часов (3+4) Этапы и факторы становления человека. Сходство и отличия человека и животных. Здоровье человека различных эпох. География здоровья. Генетика и медицина. Направления профилактической деятельности. Содержание профилактической деятельности. Планирование семьи. Пpaктическая работа 1. Составление родословных (источники; символика, принятая при построении древа жизни человека; значение истории рода). Пpaктическая работа 2. Проведение соматометрических измерений (рост, вес, пропорции тела). Пpaктическая работа 3. Определение работоспособности и тренированности организма учащихся (тест К. Купера и др. доступные тесты). Карта здоровья. Пpaктическая работа 3. Определение работоспособности и тренированности организма учащихся (тест К. Купера и др. доступные тесты). Карта здоровья. |
1 1
1
1 1 2 |
|
| 3. 3.1.
3.2.
3.3. |
Среда жизнедеятельности человека.
Природа – часть окружающей среды. Космические
факторы здоровья. Климат, погода и самочувствие.
Биологические ритмы и их влияние на здоровье.
Инфекционные и природноочаговые заболевания.
Среда населенных мест и жилых помещений. Приспособительная изменчивость человеческих популяций, обитающих в различных географических зонах. Адаптивные типы людей: полярный, тропический, аридный, высокогорный. Жизни человека в условиях Севера и его здоровье. Национальность и здоровье. Техногенные изменения среды жизнедеятельности человека: загрязнение воздуха, почвы, воды; повышение ионизирующего излучения в различных регионах. Влияние измененной природной среды на здоровье человека. Пpaктическая работа 4. Санитарно-гигиеническая оценка школьного помещения: соответствие площади и кубатуры санитарно-гигиеническим нормам; хаpaктер использования (рациональный, нерациональный) ; оборудование, расстановка мебели, окраска (совместимость окраски стен, мебели, классной доски) ; t0; влажность, вентиляционный режим, освещенность; влияние шума на работоспособность. Эстетическая оценка помещения: оформление, цветовая гамма, озеленение. |
4 (2+2) 1
1
2 |
|
| 4. 4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6. 4.7. 4.8. 4.9. 4.10. 4.11. 4.12. 4.13. 4.14. |
Здоровый образ жизни. 16 (6+10) Образ жизни – фактор здоровья. Творческая активность, здоровье, долголетие. Долгожители. Очаги долгожительства. Сколько лет жить человеку. Старение и cмepть. Демографическая обстановка в России, в ЯНАО. Физическая активность. Культура движения. Мышечная активность и эмоции. Ритмичность физической и умственной деятельности. Регуляция мышечного тонуса и двигательной активности. Пpaктическая работа 5. Программа ходьбы и бега. Культура питания. Некоторые принципы современного питания. Питание и вес тела. Индекс массы тела. Что мы получаем с едой. Вода. Белки. Жиры. Углеводы. Витамины. Минералы. Калории. Продукты питания. Молоко и молочные продукты. Мясные продукты. Рыба и морепродукты. Яйца. Крупы. Хлеб и хлебобулочные изделия. Жиры и масла. Овощи, фрукты, ягоды. Мед. Шоколад. Чай. Кофе. Надписи на упаковках. Привозные и местные продукты питания. Что такое правильное питание. Почему мы полнеем или худеем. Философия питания. Вегетарианство, раздельное питание (система Шелтона), система Естественного Оздоровления (д-ра Шатановой), питание по православным канонам. Как выбрать и с чего начать. Заповеди здорового питания. Пpaктическая работа 6. Составление суточного рациона питания. Пpaктическая работа 7. Определение соответствия веса учащегося возрастной норме. Пpaктическая работа 8. Оценка сбалансированности рациона питания по результатам самонаблюдения за режимом и рационом питания в течение 1-2 недель. Полноценный отдых. Сон и сновидения. Стадии сна. Сколько времени нужно спать? Нарушения сна. Как спать, чтобы выспаться. Релаксация. Аутогенная тренировка. Пpaктическая работа 9. Приемы регуляции нeблагоприятных состояний. Пpaктическая работа 10. Комплекс упражнений для психофизической тренировки. Пpaктическая работа 11. Массаж. Пpaктическая работа 12. Упражнения для снятия усталости. Пpaктическая работа 13. Развитие дыхательной функции организма. Пpaктическая работа 14. Методика развития дыхательных функций организма. |
1 1 1 1
1
1 1
1
1 1 1 1 1 1
1 |
|
| 5. 5.1.
5.2.
5.3. |
Красота и здоровье. 3 (2+1) Функции кожи и её роль в организме человека. Типы кожи. Что нужно нашей коже. Уход за кожей. Глаза. Уход за кожей век. Зубы. Здоровье зубов. Уход за зубами и деснами. Волосы. Здоровье волос. Уход за волосами. Пpaктическая работа 15. Правила ухода за полостью рта, зубами. |
1
1
1 |
|
| 6. 6.1 6.2. |
Здоровье 2. Здоровье – профессиональная забота врача. Научное и социальное содержание врачебной деятельности. Социально-психологический портрет врача. Профессиональная ответственность и врачебная тайна. Государственная система подготовки врачей. Выдающиеся ученые-медики. |
1 1 |
|
| 7. | Итого: Пpaктических – Теоретических - |
34 17 17 |
Литература
- Анастасова Л.П., Кучменко В.С., Цехмистеренко Т.А. Формирование здорового образа жизни подростка на уроках биологии: Методическое пособие. 6 – 9 классы.- М.: Вента-Граф, 2006.- 208с.
- Билич Г.Л., Назарова Л.В. Основы валеологии. С-Пб: 1998.- 558 с.
- Здоровью надо учить. Валеология через школьные предметы. Под ред. Н.П. Абаскаловой. Новосибирск: Изд. компания “Лада”, 2000.- 291 с.
- Мансурова С.Е. Школьный пpaктикум: Следим за окружающей средой нашего города. ( 9 – 10 кл.). М.: Изд. Центр “Владос”, 2001.- 11 с.
- Полная энциклопедия “Жизнь и здоровье женщины”. Том 1, 2. М.: Издательский дом АНС, ОММА-ПРЕСС, 2003.- 776 с.
- Пугал Н.А. Пpaктикум по гигиене. Человек. М.: Издательство Аркти, 2002.- 93 с.
Комментарии:
Задачи урока направлены на то, чтобы познакомить и сформировать у учащихся представление о внутриклеточных паразитах, механизмах проникновения и воздействия вирусов на клетку хозяина, а также профилактику и меры борьбы с вирусами, вызывающими болезни растений, животных и человека....
26 04 2024 11:56:38
Привлекая учащихся к исследованиям, необходимо прежде всего базироваться на их интересах. Все, что изучается, должно стать для ученика личностно значимым, повышать его интерес и уровень знаний. Однако предлагаемые темы и рекомендуемые ученику методы исследования не должны превышать его психолого-физиологические возможности. Исследовательская деятельность должна вызывать желание работать, а не отталкивать своей сложностью и непонятностью....
25 04 2024 16:28:11
Программа предназначена для учащихся, которых интересует комплекс дисциплин, связанных со здоровьем человека, здоровым образом жизни, профилактикой экологических нарушений в повседневной жизни. Представленная программа содержит лабораторный пpaктикум, тестирование, экспериментальную деятельность, семинарские занятия, проектную деятельность, которая выражается в самостоятельной работе учащихся по поиску литературы, её анализу, составлению отчетов....
24 04 2024 16:46:31
В результате работы ученики показали на пpaктике как оказать первую помощь при разных видах кровотечений. Они выработали ряд правил своих действий. Решали тесты с последующей самопроверкой....
23 04 2024 18:13:56
Завершающий урок в теме «Дыхание» (9-й класс) позволяет осуществить межпредметные связи. Рассматриваются вопросы химии, биологии, экологии и профилактики здорового образа жизни. Решаются задачи: повторение и закрепление основных понятий темы, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы. Использована деловая игра (экологи, врачи) и групповая форма работы. Контроль знаний осуществляется при помощи тестирования, устного опроса, заполнения таблиц, составления логических схем....
22 04 2024 20:53:29
Данный урок – урок изучения нового материала по технологии развития критического мышления, в основе которого лежит самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации. Такой подход позволяет развивать критическое мышление школьников....
21 04 2024 15:17:36
Интеграция предметов гуманитарного и естественных циклов таит в себе огромные возможности для развития личности ребенка. Целью урока является обобщение знаний о моллюсках, их роли в природе, развитие коммуникативных способностей учащихся через творческую работу. Каждый ученик вовлечен в активную познавательную деятельность, так как на уроке есть поиск, анализ, презентации.
...
20 04 2024 16:18:57
Дается представление о стадиях развития зародыша и плода, раскрывается сущность оплодотворения, ученики знакомятся с понятием «беременность», изучается режим беременной женщины....
19 04 2024 2:24:31
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Биологический турнир для учащихся 7-х классов разработан по программе И.Н. Пономаревой. Мероприятие можно проводить в качестве обобщающего урока после изучения класса млекопитающих либо в качестве внеклассного мероприятия по предмету в предметную неделю....
18 04 2024 17:55:32
Программа предназначена для учащихся профильных классов естественно-научного и медико-биологического направления средних школ.
Предполагаемый элективный курс углубляет и расширяет рамки действующего профильного курса биологии, имеет профессиональную направленность. Он предназначен для учащихся 10-х классов медико-биологического профиля, а также для учащихся, проявляющих интерес к генетике.
...
17 04 2024 0:28:31
При планировании урока и его проведении учитывались индивидуальные особенности учащихся с ограниченными возможностями. Накануне урока была проведена учебная экскурсия на ипподром, где учащиеся имели возможность покормить и погладить лошадь, нежно обнять и прижаться к ней, что позволило учащимся проявить положительные эмоции, очень важные для умственно отсталых школьников....
16 04 2024 21:53:38
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Курс предназначен для учащихся 9-x классов, владеющих знаниями анатомии, физиологии человека. Данный курс является предметно-ориентационным (пробным), он реализует интерес учащихся к учебному предмету, уточняет готовность и способность осваивать предмет на повышенном уровне. Изучение курса направлено на ориентацию учащихся по профессиям медико-биологического профиля. Рассчитан на 14 часов....
15 04 2024 20:55:18
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
14 04 2024 4:55:43
Форменные элементы крови - это общее название клеток, находящихся во взвешенном состоянии в плазме. К ним относятся: эритроциты, лейкоциты и тромбоциты....
13 04 2024 4:52:10
Цель урока: познакомить с процессом развития пoлoвых клеток....
12 04 2024 18:15:16
В статье представлен анализ основных принципов составления тестов достижений: противоположности, противоречия, классификации, кумуляции, сочетательный принцип. Приведены примеры заданий из контрольно-измерительных материалов по биологии. Знание принципов составления заданий помогает учащимся анализировать ответы....
11 04 2024 19:27:42
Работа представляет собой полную разработку урока по теме «Что я знаю о живых организмах» по природоведению (5-й класс, учебник: Т.С. Сухова, В.И. Строганов, программа под редакцией И.Н. Пономарёвой). Урок в форме игры «Копилка»....
10 04 2024 10:40:53
Цель работы: показать роль насекомых как переносчиков возбудителей болезней человека и паразитов сельскохозяйственных животных, используя элементы технологии РКМЧП (развитие критического мышления через чтение и письмо)....
09 04 2024 1:51:51
Урок по теме "Строение и свойства веществ" является вторым в изучаемой теме. Материал урока подобран так, чтобы учащиеся могли активизировать знания о веществе и сформировать новые. Урок несёт большую информационную нагрузку, т.к. происходит формирование первоначальных знаний (о молекулах, расположении молекул в веществах, зависимости свойств веществ от молекулярного строения), которые будут расширяться и углублляться на последующих уроках....
08 04 2024 23:23:10
Урок помогает сформировать у учащихся понятие о плоде как важном генеративном органе растения, познакомить с разнообразием плодов и семян, их строением и функциями. На уроке получают знания об образовании, значении плодов и семян. На уроке учащиеся учатся самостоятельно распознавать и определять типы плодов. Знания о разнообразии плодов, их строении, приспособлении плодов и семян к распространению необходимы учащимся для выращивания и охраны растений.
...
07 04 2024 5:25:29
Учащиеся знакомятся с новой информацией. Совершенствуют исследовательские навыки, знания и умения, учатся получать информацию из различных источников, развивают коммуникативные способности в парной и групповой работе....
06 04 2024 10:32:51
Цель урока: сформировать представление о влиянии условий среды на строение листа.
...
05 04 2024 17:35:29
Целью урока является продолжение формирования эволюционного понимания развития органического мира, закрепление логических цепочек причинно-следственных связей между изменениями условий окружающей среды и формированием адаптационных приспособлений организмов определенных систематических групп....
04 04 2024 16:20:10
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
03 04 2024 8:13:28
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
02 04 2024 15:50:23
На уроке выясняются особенности внешнего строения листа как важной составной части побега. Дети учатся распознавать простые и сложные листья, типы жилкования, типы расположения листьев на стeбле.
...
01 04 2024 8:13:26
Урок завершает тему "Класс рыбы", "Класс земноводные", "Класс пресмыкающиеся". Урок обобщения, закрепления и коррекции знаний проводится по модульной технологии, используются разные формы работы: индивидуальная, групповая, парная....
31 03 2024 17:36:24
Через реализацию данной программы обеспечивается пoлoвoе воспитание девочек-подростков. Пoлoвoе воспитание является трудной и сложной задачей, поскольку сочетает в себе элементы мopaльного, этического и гигиенического воспитания. Программа разработана с учетом физиологических и психологических особенностей развития подростков и возрастных особенностей восприятия знаний....
30 03 2024 22:40:23
Система уроков в десятом классе состоит из пяти блоков. Каждый блок отражает особенности самостоятельной работы учащихся. Каждая группа работает под руководством ученика-лидера (консультанта). Совет консультантов представляет собой орган ученического управления и принимает участие в разработке плана изучения курса.
...
29 03 2024 11:43:37
Предлагаемый материал целесообразно изучить на двух спаренных уроках. Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями пoлoвoго размножения человека, со строением его пoлoвых клеток, дать доступную информацию о периодах внутриутробной жизни эмбриона, формировании органов и систем органов плода; продолжить воспитание у учащихся потребности ведения здорового образа жизни;...
28 03 2024 9:34:15
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
27 03 2024 11:38:34
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
26 03 2024 9:49:24
Внеклассное мероприятие для обучающихся 3–6-х классов — аналог телевизионной передачи "Своя игра". Все вопросы по растительному и животному миру родного края представлены в виде загадок. Игра дает возможность каждому ученику проявить своей интеллект и способности....
25 03 2024 22:38:45
Уурок ставит своей целью сформировать у учащихся представление об истории вопроса о происхождении человека, а также познакомить с доказательствами естественного происхождения человека, путем эволюции от животных. На уроке удачно сочетаются ролевые моменты, музыкальное сопровождение, работа в группах и мультимедийная презентация....
24 03 2024 17:18:40
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
23 03 2024 21:54:56
Цель урока: обобщить, систематизировать и углубить знания о голосемянных на примере хвойных растений города Ижевска....
22 03 2024 5:12:15
Скелетные мышцы, являясь активной частью опopно-двигательной системы, обусловливают передвижение тела в целом или перемещение его отдельных частей. В каждой мышце различают сокращающуюся часть — мышечное брюшко, или тело, и несокращающуюся часть — сухожилие....
21 03 2024 20:39:52
Ферменты выполняют роль биокатализаторов. Пищеварительные ферменты осуществляют расщепление компонентов пищи в пищеварительном канале....
20 03 2024 4:27:56
Интеллектуальная игра для учащихся 7-х классов в рамках интеграции биологии и географии. Игру можно провести как мероприятие предметной недели естественного цикла в школе или в рамках внеклассной деятельности. Игра интересна тем, что затрагивает разносторонние знания учащихся, развивает логическое мышление, прививает интерес к предметам, развивает здоровый дух соперничества....
19 03 2024 1:28:53
В статье описывается опыт работы по данной теме. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся на уроках биологии является одним из путей развития познавательной активности учащихся, но недостаточно вести эту работу в рамках урока, целесообразно продолжать ее во внеурочное время....
18 03 2024 12:36:21
Цели внеклассного мероприятия: обратить внимание учащихся на то, что духовно-нравственное падение человека - это путь к самоуничтожению; донести статистическую и ситуативную информацию о СПИДе.
...
17 03 2024 1:38:38
Формировать у учащихся новые анатомо-физиологические понятия: о строении и функциях больших полушарий мозга, зонах коры полушарий. Продолжать развивать интеллектуальные способности учащихся, используя задания, требующие от них логического мышления, формирование познавательной активности, расширить кругозор учащихся, умения самостоятельно добывать знания, анализировать, делать выводы. Показать учащимся большой вклад отечественных ученых в изучение мозга, достижения микрохирургии мозга....
16 03 2024 15:51:12
Проект создан для того, чтобы показать учащимся, что акулы являются важной частью окружающей среды и что они нуждаются в защите.
...
15 03 2024 11:46:19
Урок является частью темы «Внутренняя среда организма». Урок углубляет знания о группах крови, о правилах ее переливания; дает понять, что в основе совместимости тканей и в совместимости групп крови лежит иммунная реакция; расширяет кругозор, осуществляет нравственное и гигиеническое воспитание учащихся....
14 03 2024 7:25:34
Урок является подготовительным этапом для написания контрольной работы по теме "Земля", построен в игровой форме. Это способствует активации полученных учениками знаний на уроках природоведения и формированию интереса к предмету.
...
13 03 2024 15:12:36
Процесс откладывания икры самками и оплодотворение ее cпepматозоидами самцов называется нерестом. На период нереста рыбы ищут благоприятные условия для развития потомства, поэтому часто уходят из привычных мест обитания....
12 03 2024 20:41:29
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
11 03 2024 14:54:11
В данной разработке представлен урок с применением принципа развивающего обучения. Особую роль в этом играет выполнение лабораторной работы с выполнением заданий поискового, исследовательского хаpaктера, привлекаются знания обучающихся, полученные на экскурсии "Приспособления к сезонным явлениям природы, распространение плодов и семян"....
10 03 2024 21:19:49
Цель урока: познакомить обучающихся с различными взглядами на проблему возникновения и развития жизни на Земле.
Данная презентация помогает решить следующие задачи: обеспечивает наглядность урока, формирует современное научное мировоззрение, критическое мышление по отношению к разным взглядам на происхождение жизни, расширяет кругозор обучающихся....
09 03 2024 0:41:32
Урок проведен в форме игры-путешествия по станциям. Тему учащиеся разбирают на протяжении нескольких уроков. Знакомятся с разными отрядами класса насекомых. Узнают особенности их внешнего и внутреннего строения, поведения, образа жизни и основных представителей отрядов насекомых. На уроке использовались технологии: частично-поисковой, индивидуальная и групповая работа, развивающее обучения, ИКТ, личностно-ориентированное обучение....
08 03 2024 3:34:48
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Отряд Приматы: образ жизни, эволюция и классификация
Создание культурных растений человеком, ярусность как признак растительного сообщества
Экологические сказки
Урок биологии по теме "Органы дыхания: строение и функции". 8-й класс
Значение животных в природе и жизни человека
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Роль гормонов в обмене веществ, рост и развитие организма
Свертываемость крови. Стадии гемостаза, факторы свертываемости
Открытый урок по биологии в 9-м классе "Приспособленность организмов к среде обитания"