Здоровьесбережение как фактор успешного обучения
Концепция профильного обучения предполагает изучение краткосрочных курсов по различным предметам Базисного учебного плана, но на сегодняшний день Министерством образования не издано достаточного количества программ по элективным курсам предпрофильного обучения.
Преподавание курса “Здоровью надо учиться” было направлено на решение таких задач, как:
- формирование знаний о физическом и духовном здоровье человека;
- развитие пpaктических навыков и умений сохранения и укрепления здоровья;
- закрепление в сознании детей необходимости здорового образа жизни.
Центральным в содержании курса определялось понятие-идея - “здоровью надо учиться”.
Новизна программы состоит в подходе - соединение биологического образования с пpaктической и исследовательской деятельностью обучающихся.
Краткое описание методики преподавания:
В ходе реализации задач элективного курса на занятиях применимы традиционные и нетрадиционные формы работы: беседы, пpaктикумы, тренинги, исследования, проекты, моделирование, постановка и решение исследовательских задач.., где учитель и ученик выступают как партнёры, в результате чего выстраиваются субъект-субъектные отношения.
Традиционные формы работы: рассказ, беседа, лекция, работа с литературой, наблюдения. Эти формы чаще всего используются на вводных занятиях или при обобщении какой-либо темы.
Нетрадиционные формы работы: дискуссии, конференции, семинары, встречи с медицинскими работниками, заочные путешествия, разработка и защита концепций, тренинги, рефлексия, самооценка, моделирование и проектирование, постановка и решение исследовательских задач… Благодаря использованию нетрадиционных форм педагог развивает в учащихся коммуникативные навыки, наблюдательность, исследовательские и познавательные способности, прививает потребность в здоровом образе жизни как необходимом условии формирования полноценной личности.
Хаpaктер деятельности учащихся: поисковый, частично-исследовательский, исследовательский, репродуктивный, деятельность по избранному образцу.
Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.
Методы отслеживания результатов: групповой опрос, индивидуальный опрос, самостоятельная работа по материалам изученной темы, пpaктическая работа, наблюдение, тестирование, оценка, самооценка, взаимооценка, наблюдение за результативностью работы во время презентаций...
Программа рассчитана на 34 часа (17 теоретических и 17 пpaктических), содержит список рекомендуемой для занятий литературы и приложения, которые могут быть использованы как на теоретических, так и на пpaктических занятиях.
Пояснительная записка
Предлагаемый элективный курс “Здоровью надо учиться” является новым в системе биологического образования. Необходимость подобного курса объясняется усложнением экологической ситуации и снижением уровня здоровья населения России и её отдельных регионов, а также недостаточной культурой здорового образа жизни.
Традиционная современная медицина и система здравоохранения, несмотря на высокие достижения медицинской и биологической наук, оказываются порой бессильными перед разрешением проблем здоровья. Внимание медицины приковано уже к больному человеку, его болезням и их лечению до выздоровления, полного или неполного, а вопросы сохранения и укрепления здоровья – наивысшего блага, дара жизни человека, оказываются порой вне поля зрения пpaктической медицины и самого человека – обладателя этого богатства.
Задача курса – формирование убеждений, представлений учащихся о том, что единственный путь, ведущий к здоровью каждого человека, – это изменение отношения самого человека к собственному здоровью. Для этого нужно знать свой организм, желать быть здоровым и прилагать к этому усилия, т.е. вести здоровый образ жизни.
В содержании курса основное внимание уделено индивидуальному здоровью, которое рассматривается как сохранение и развитие биологических и психических функций человека, оптимальной трудоспособности и социальной активности при наибольшей продолжительности жизни, что в конечном итоге позволяет говорить о здоровье популяционном.
Учение о факторах здоровья включает:
- наследственность (является фактором здоровья, но не определяет его полностью) ;
- богатство природного окружения (является могущественным фактором здоровья, но не детерминирует его окончательно) ;
- здоровый образ жизни (поддерживает здоровье, но не формирует его целиком) ;
- здравоохранение (оберегает здоровье человека, но не может полностью отвечать за здоровье населения и каждого человека).
Главная задача курса состоит в том, чтобы каждый из учащихся осознал связь действия всех факторов здоровья и, в свою очередь, независимость каждого из них.
Понятие здоровья тесно связано с понятием болезни. Поэтому развитие понятий дается сопряженно: при рассмотрении каждого из четырех основных факторов – наследственности, среды, образа жизни и здравоохранения – речь идёт и о здоровье, и о специфических заболеваниях.
Естественно, учитель строит преподавание таким образом, чтобы знания о здоровье и факторах, его формирующих, стали для учащихся личностно значимыми. Иначе говоря, в преподавании курса следует находить такие виды деятельности, которые вызывают у школьников положительные чувства и эмоции. Опора на родословную учащегося, опыт жизни в семье, общение с родителями и родственниками, примеры людей, которые, благодаря воле и умению строить свой образ жизни, сохранили здоровье и творческую активность – эти и другие приёмы позволят учителю добиться успеха.
Содержание курса поможет учителю в развитии коммуникативных умений учащихся, познании радости общения, восхищении духовными и физическими качествами человеческой личности, стремлении к духовному и физическому совершенству.
Особенностью программы является пpaктикум, который включает в себя деятельность по наблюдению, измерению, тестированию, формулированию гипотез, проведению опытов (они позволят получить данные и сформулировать оценки, соматометрии учащихся, их работоспособности и тренированности, режима питания, ритмического хаpaктера жизненных функций и др.).
Представим содержательную часть названной программы.
| № пп. | Раздел программы | Кол-во часов | Примечание |
| 1. 1.1. 1.2. |
Введение - 2 часа Здоровье человека – личное и общественное достояние. Факторы здоровья человека. Проблема сохранения здоровья. Биологическая и социальная сущность человека. |
1 1 |
|
| 2. 2.1.
2.2.
2.3.
2.4. 2.5. 2.6. |
Здоровье и наследственность 7
часов (3+4) Этапы и факторы становления человека. Сходство и отличия человека и животных. Здоровье человека различных эпох. География здоровья. Генетика и медицина. Направления профилактической деятельности. Содержание профилактической деятельности. Планирование семьи. Пpaктическая работа 1. Составление родословных (источники; символика, принятая при построении древа жизни человека; значение истории рода). Пpaктическая работа 2. Проведение соматометрических измерений (рост, вес, пропорции тела). Пpaктическая работа 3. Определение работоспособности и тренированности организма учащихся (тест К. Купера и др. доступные тесты). Карта здоровья. Пpaктическая работа 3. Определение работоспособности и тренированности организма учащихся (тест К. Купера и др. доступные тесты). Карта здоровья. |
1 1
1
1 1 2 |
|
| 3. 3.1.
3.2.
3.3. |
Среда жизнедеятельности человека.
Природа – часть окружающей среды. Космические
факторы здоровья. Климат, погода и самочувствие.
Биологические ритмы и их влияние на здоровье.
Инфекционные и природноочаговые заболевания.
Среда населенных мест и жилых помещений. Приспособительная изменчивость человеческих популяций, обитающих в различных географических зонах. Адаптивные типы людей: полярный, тропический, аридный, высокогорный. Жизни человека в условиях Севера и его здоровье. Национальность и здоровье. Техногенные изменения среды жизнедеятельности человека: загрязнение воздуха, почвы, воды; повышение ионизирующего излучения в различных регионах. Влияние измененной природной среды на здоровье человека. Пpaктическая работа 4. Санитарно-гигиеническая оценка школьного помещения: соответствие площади и кубатуры санитарно-гигиеническим нормам; хаpaктер использования (рациональный, нерациональный) ; оборудование, расстановка мебели, окраска (совместимость окраски стен, мебели, классной доски) ; t0; влажность, вентиляционный режим, освещенность; влияние шума на работоспособность. Эстетическая оценка помещения: оформление, цветовая гамма, озеленение. |
4 (2+2) 1
1
2 |
|
| 4. 4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
4.5.
4.6. 4.7. 4.8. 4.9. 4.10. 4.11. 4.12. 4.13. 4.14. |
Здоровый образ жизни. 16 (6+10) Образ жизни – фактор здоровья. Творческая активность, здоровье, долголетие. Долгожители. Очаги долгожительства. Сколько лет жить человеку. Старение и cмepть. Демографическая обстановка в России, в ЯНАО. Физическая активность. Культура движения. Мышечная активность и эмоции. Ритмичность физической и умственной деятельности. Регуляция мышечного тонуса и двигательной активности. Пpaктическая работа 5. Программа ходьбы и бега. Культура питания. Некоторые принципы современного питания. Питание и вес тела. Индекс массы тела. Что мы получаем с едой. Вода. Белки. Жиры. Углеводы. Витамины. Минералы. Калории. Продукты питания. Молоко и молочные продукты. Мясные продукты. Рыба и морепродукты. Яйца. Крупы. Хлеб и хлебобулочные изделия. Жиры и масла. Овощи, фрукты, ягоды. Мед. Шоколад. Чай. Кофе. Надписи на упаковках. Привозные и местные продукты питания. Что такое правильное питание. Почему мы полнеем или худеем. Философия питания. Вегетарианство, раздельное питание (система Шелтона), система Естественного Оздоровления (д-ра Шатановой), питание по православным канонам. Как выбрать и с чего начать. Заповеди здорового питания. Пpaктическая работа 6. Составление суточного рациона питания. Пpaктическая работа 7. Определение соответствия веса учащегося возрастной норме. Пpaктическая работа 8. Оценка сбалансированности рациона питания по результатам самонаблюдения за режимом и рационом питания в течение 1-2 недель. Полноценный отдых. Сон и сновидения. Стадии сна. Сколько времени нужно спать? Нарушения сна. Как спать, чтобы выспаться. Релаксация. Аутогенная тренировка. Пpaктическая работа 9. Приемы регуляции нeблагоприятных состояний. Пpaктическая работа 10. Комплекс упражнений для психофизической тренировки. Пpaктическая работа 11. Массаж. Пpaктическая работа 12. Упражнения для снятия усталости. Пpaктическая работа 13. Развитие дыхательной функции организма. Пpaктическая работа 14. Методика развития дыхательных функций организма. |
1 1 1 1
1
1 1
1
1 1 1 1 1 1
1 |
|
| 5. 5.1.
5.2.
5.3. |
Красота и здоровье. 3 (2+1) Функции кожи и её роль в организме человека. Типы кожи. Что нужно нашей коже. Уход за кожей. Глаза. Уход за кожей век. Зубы. Здоровье зубов. Уход за зубами и деснами. Волосы. Здоровье волос. Уход за волосами. Пpaктическая работа 15. Правила ухода за полостью рта, зубами. |
1
1
1 |
|
| 6. 6.1 6.2. |
Здоровье 2. Здоровье – профессиональная забота врача. Научное и социальное содержание врачебной деятельности. Социально-психологический портрет врача. Профессиональная ответственность и врачебная тайна. Государственная система подготовки врачей. Выдающиеся ученые-медики. |
1 1 |
|
| 7. | Итого: Пpaктических – Теоретических - |
34 17 17 |
Литература
- Анастасова Л.П., Кучменко В.С., Цехмистеренко Т.А. Формирование здорового образа жизни подростка на уроках биологии: Методическое пособие. 6 – 9 классы.- М.: Вента-Граф, 2006.- 208с.
- Билич Г.Л., Назарова Л.В. Основы валеологии. С-Пб: 1998.- 558 с.
- Здоровью надо учить. Валеология через школьные предметы. Под ред. Н.П. Абаскаловой. Новосибирск: Изд. компания “Лада”, 2000.- 291 с.
- Мансурова С.Е. Школьный пpaктикум: Следим за окружающей средой нашего города. ( 9 – 10 кл.). М.: Изд. Центр “Владос”, 2001.- 11 с.
- Полная энциклопедия “Жизнь и здоровье женщины”. Том 1, 2. М.: Издательский дом АНС, ОММА-ПРЕСС, 2003.- 776 с.
- Пугал Н.А. Пpaктикум по гигиене. Человек. М.: Издательство Аркти, 2002.- 93 с.
Комментарии:
Первый из трёх уроков, отведенных на изучение голосеменных растений. Урок наглядно демонстрирует возможности УМК «Сферы» для реализации деятельностного подхода в обучении, применения ИКТ....
09 04 2026 22:37:13
В основе представленного урока лежит модульная технология обучения. Каждый учебный элемент модульной программы по теме носит исключительно проблемный хаpaктер. Содержание урока включает в себя важные вопросы, касающиеся состава, функций, заболеваний, групповых особенностей крови, видов кровотечений, возрастных хаpaктеристик сердца и сосудов. Изучение данного учебного материала способствует формированию медицинской и социальной активности студентов....
08 04 2026 19:49:33
Предлагаются приемы, которые может использовать учитель для создания здоровьесберегающей среды на уроке. Современный урок – это урок, на котором учитель реализует не только обучающие, развивающие и воспитательные цели, но и валеологические. Учитель должен построить работу так, чтобы на уроках создать условия для сохранения здоровья детям....
07 04 2026 19:53:34
Данная программа предусматривает формирование личности через экологизацию воспитания.
В ходе работы программы ученики выявляют экологические особенности района, участвуют в олимпиадах, конференциях и конкурсах, проводят экологическую работу среди родителей. Программа побуждает детей к самостоятельной и творческой деятельности, формирует нравственные качества личности.
...
06 04 2026 3:10:35
В разработке урока контроля знаний используется здоровьесберегающая технология. Применяются различные формы контроля знаний учащихся: само-, взаимоконтроль, экспертный контроль. Все этапы урока отражены в зачетных листах учащихся - самооценка знаний по теме; цифровой диктант - самопроверка по критериям; терминологическая разминка - взаимопроверка; личное первенство - решение проблемно-поисковых задач; «последний бой» - оценивается учителем после сдачи листа.
...
05 04 2026 17:48:46
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
04 04 2026 6:32:35
Программа "Юный ботаник" состоит из трёх разделов, рассчитанных на учащихся начального звена и учащихся среднего звена первого и второго годов обучения. Здесь предлагается раздел программы для обучающихся среднего звена первого года обучения. Структура и содержание программы позволит ребятам начать заниматься в детском объединении в любом возрасте, и, возможно, найти для себя увлечение на всю жизнь....
03 04 2026 2:26:28
Урок разработан для общеобразовательной школы по курсу биологии 7-го класса. Наличие различных методов и приемов, представленных в конспекте урока, дает возможность разнообразить проведение занятия, повышает мотивацию к изучению предмета; немало внимания отводится на физкультминутки для здоровьесбережения учащихся....
02 04 2026 5:37:46
Данный учебно-методический материал может использоваться при проведении проблемно-исследовательского «урока здоровья» в рамках элективного курса по биологии «Основы культуры здоровья». На пpaктическом занятии учащиеся анализируют свой образ жизни, выявляют причины функциональных нарушений и развивающихся болезней, проектируют собственное поведение....
01 04 2026 1:50:45
Данный урок относится к системе уроков раздела "Генетика и селекция" рассчитан на два академических часа. Изложение учебного материала производится методом объяснения с использованием ИКТ, которые активно применяются на протяжении всего урока. Объяснение наследования, сцепленного с полом, изучается на примере наследования заболевания гемофилией, на данном этапе урока прослеживается межпредметная связь с историей России, что повышает интерес учащихся к изучению этой темы....
31 03 2026 13:56:57
План-конспект урока биологии. На уроке используются проблемные ситуации, фронтальная поисковая беседа по решению проблемных задач и вопросов. Фронтальное объяснение нового материала с использованием самостоятельной работы с помощью учебника. Закрепление материала....
30 03 2026 20:58:42
Данное пособие призвано помочь школьному врачу, учителю физической культуры организовать и выделить ключевые моменты прогнозирования, предупреждения и ранней диагностики отклонений в развитии стопы. В проекте подобраны материалы по организации и проведению занятий с детьми, имеющими патологические отклонения в развития стопы, в условиях сельской школы....
29 03 2026 3:25:27
Цель урока: познакомить учащихся с отличительными признаками растений семейства Паслёновых, с их многообразием, показать их роль в природе и значение в жизни человека, продолжить формирование умения составлять морфологическое описание растения, определять их по внешнему строению....
28 03 2026 16:27:43
В разработке урока, посвященного первой эволюционной теории Ж.Б. Ламарка, показана деятельность учителя с элементами тьюторства, что позволяет более успешно осваивать учебный материал. Отличие данного урока от обычного заключается во внедрении в структуру урока тьюториалов, позволяющих в рамках активного обсуждения составить алгоритм нового типа обработки информации (составление интеpaктивных схем)....
27 03 2026 8:40:59
Учащиеся знакомятся с оптимальными условиями всхожести семян (благоприятные условия), изучают методику закладки опыта, учатся ставить опыты при изучении семян....
26 03 2026 18:43:33
Основная цель занятия — формирование представлений об опopных системах живых организмов и их значении в жизни организмов. В начале урока на доске записана тема урока и перед учащимися ставится проблема: «Почему человек сидит, лежит, листья на ветру не ломаются, а лиса на бегу не складывается пополам?»...
25 03 2026 4:47:49
В статье представлен урок изучения нового материала, построенного на основе деятельностного подхода. Используются различные активные методы обучения. Основная форма работы - групповая....
24 03 2026 18:39:21
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
23 03 2026 1:57:57
Урок раскрывает понятия гигиены одежды, обуви, кожи, профилактики и оказания первой помощи при ожогах и обморожениях. Цели урока: развивать общебиологические понятия о взаимосвязи здоровья человека и соблюдения личной гигиены, формировать бережное отношение к своему здоровью....
22 03 2026 15:22:24
Право на жизнь в экологически чистой, здоровой и безопасной среде – одно из важнейших прав человека. Поэтому во всем мире в последнее время так обострилась проблема окружающей среды. Она приобрела экономическое, социальное и политическое звучание. Вопросами экологии начали заниматься и экономисты, и юристы, и социологи, и философы. Однако до сих пор многие вопросы остаются неизученными и нерешенными....
21 03 2026 0:47:50
Представленный урок биологии в 10-м классе обобщает и систематизирует знания учащихся по теме "Основы цитологии"; закрепляет знания о клетке как системе взаимосвязанных структур; формирует научное мировоззрение о взаимосвязи структуры органоидов в связи с выполняемой функцией; совершенствует умение работать с рисунками, схемами, тестами.
...
20 03 2026 5:44:27
В наше время люди всё в большей мере осознают, что творчество - одна из самых важных составляющих личного счастья и профессионального успеха. Бытует мнение: творческие способности являются врождёнными, и лишь немногие понимают, их можно развивать, ведь каждый человек наделён богатейшим творческим потенциалом. Для того, чтобы реализовать развивающие потребности отдельных учащихся, стремящихся к творческому созиданию, в лицее родилась идея создания школы нового поколения. Школа наук действует на базе МОУ "Лицей" города Абакана Республики Хакасии с целью выявления и воспитания одарённых подростков, повышения социального статуса знаний....
19 03 2026 18:17:36
Одна из задач учителя биологии - сформировать экологическое сознание учащихся. Интеpaктивное внеклассное мероприятие на основе компьютерных технологий позволяет показать связь предметов биологии, экологии и литературы в 6-м классе....
18 03 2026 6:47:37
Урок проводится в виде различных по форме и содержанию заданий, в ходе которых учащиеся должны показать свои знания. Урок проводится в виде обобщения и закрепления темы, подготовке к контрольной работе. На уроке сочетается использование фронтальных и индивидуальных методов работы, взаимоконтроль....
17 03 2026 16:43:29
Работа содержит материал программы элективного курса по биологии. Может использоваться в качестве предпрофильной подготовки для учащихся 9-х классов. Предлагаемый курс направлен на закрепление и расширение знаний изученного материала по курсу 6–8-х классов, развитие устойчивого интереса к биологии, расширение кругозора, поднятие культурного уровня учащихся....
16 03 2026 15:30:20
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
15 03 2026 2:35:57
Урок формирует новый уровень знаний учащихся об обмене веществ, углубляет и конкретизирует понятия "типы питания", "фотосинтез", роль АТФ и ферментов, знакомит с хемосинтезом и бактериальным фотосинтезом....
14 03 2026 8:18:45
На уроке учащиеся получают новые знания по теме "Экология воды". Учащиеся работают в группах, проводят эксперимент на определение жёсткости воды, мутности, цветности, содержание железа в водопроводной воде. В ходе эксперимента учащиеся самостоятельно делают выводы, определяют роль воды в природе и жизни человека....
13 03 2026 21:11:27
Рабочая тетрадь по краеведению обеспечивает преемственность в изучении учебного материала, делает акцент на изучение регионального компонента. Цель рабочей тетради: освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы Красноярского края, изменениях природной среды под воздействием человека и возможных путях её сохранения и рационального использования....
12 03 2026 9:23:58
При изучении темы "Многообразие земноводных, их значение, охрана, общие черты" избрана одна из нетрадиционных форм – урок-сказка. При подготовке к уроку учащиеся пишут сказки, участвует в конкурсе рисунков, плакатов. При этом они имеют возможность поработать с энциклопедиями и дополнительной литературой. Это позволяет сделать урок ярким и запоминающимся, расширить представления учащихся о многообразии земноводных, формировать устойчивый интерес к предмету.
...
11 03 2026 4:57:41
Главная цель урока - показать пpaктическую значимость изучения наследственности человека, формировать ценностное отношение к человеку как объекту научных исследований, к жизни человека как высшей ценности на Земле. На уроке применяются методы проблемного обучения, предполагаются разнообразные формы работы обучающихся. В помощь учителю представлена подробная технологическая карта урока и компьютерная презентация....
10 03 2026 17:49:55
Беречь здоровье, не вредить здоровью, укреплять здоровье - эти слова часто звучат на школьном уроке. Их нужно довести до сознания каждого школьника. Необходимо, чтобы здоровый образ жизни вошёл в быт каждой семьи, стал не только потребностью каждого человека, но и мерилом его образованности, общей культуры. В процессе изучения биологии глубоко и последовательно раскрывается огромный вред курения, употрeбления алкоголя, опасные последствия наркомании для жизни....
09 03 2026 0:31:26
В статье представлена разработка урока, предусмотренной учебной программой 6-го класса. На уроке учащиеся знакомятся с сущностью процесса фотосинтеза, с понятиями автотрофы и гетеротрофы. Новые знания учащиеся добывают сами, используя текст учебника....
08 03 2026 23:57:54
В ходе подготовки и проведения мероприятия учащиеся знакомятся c разнообразием красящих пигментов растений, приобретают навыки работы с дополнительной литературой, биологическим оборудованием и химическими реактивами. Происходит формирование монологической речи и опыта выступления перед аудиторией, воспитание бережного отношения к природе и чувства прекрасного....
07 03 2026 6:50:45
Клеточный центр (или центросома) — не мембранная органелла, которая находится в центре клетки, рядом с ядром. Отсюда и пошло название органоида. Присутствует только у низших растений и животных; высшие растения, грибы и некоторые простейшие лишены его....
06 03 2026 15:50:42
Разработка урока является универсальной, может быть использована независимо от используемой обучающей программы по биологии в 9–11-х классах. Показать взаимосвязь биологических и социальных факторов антропогенеза. Определить значимость биологических и социальных факторов. Методы и приемы, используемые в ходе урока, обеспечивают четкое выполнение поставленных перед уроком задач....
05 03 2026 20:10:49
Модульная технология – сочетание различных способов проектирования дидактических материалов, рейтинговая система оценки и контроля достижений. Суть модульной технологии сводится к тому, что учащийся весь урок работает по данной ему инструкции. В инструкции определяются: алгоритм последовательных шагов на уроке; рекомендации по эффективному усвоению нового материала; задания на закрепление нового материала; проверочные тесты. Урок состоит из двух академических часов....
04 03 2026 5:58:17
Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....
03 03 2026 20:42:13
Клуб выходного дня - форма внеклассной работы, позволяющая преодолеть психологические барьеры между учащимися разных возрастов, развивать их творчество, самостоятельность и самодеятельность, коммуникативные навыки; способствующая активному включению родителей в досуговую деятельность ребенка и его окружения. Подобный праздник можно посвятить любому животному или растению, за которым дети ухаживают и наблюдают. Учащиеся целенаправленно работают с источниками информации, расширяют кругозор, бережнее и внимательнее относятся к окружающей их живой природе.
...
02 03 2026 0:48:28
Урок формирует у учащихся представления о строении почек, расположении листьев, значении побега. Изучение материала с использованием гербария, собранного учащимися, живых побегов, подвижных моделей позволяет внести элемент исследования в форме игры и создать положительную мотивацию к изучаемой теме.
...
01 03 2026 1:28:37
На уроке учащиеся знакомятся со строением семян однодольных и двудольных растений. Формируется представление о многообразии семян и значении семян в жизни растений. На уроке учащиеся выполняют лабораторную работу по изучению строения семени фасоли и зерновки пшеницы....
28 02 2026 7:48:30
Данная работа ставит своими целями: повторить, закрепить и обобщить знания о строении клетки и её функциях; продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы, аргументировать, работать в группе; развивать логическое мышление, творческие способности; убедить в важности изучения клетки для научно-технического прогресса.
...
27 02 2026 1:38:14
Автор знакомит учащихся с богатствами края, воспитывает бережное отношение к природе. Учит работать коллективно....
26 02 2026 16:42:32
Изучение данной темы в разделе биологии «Обмен веществ и энергии» представляет определенную сложность для учащихся. Рассмотрение гликолиза в цепи процессов метаболизма клетки помогает учащимся лучше понять сущность и значимость этого процесса в энергетическом обмене организма в целом. Наглядность слайдов компьютерной презентации значительно повышает эффективность работы преподавателя....
25 02 2026 11:16:46
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Содержание семинара позволит обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся по теме: «Селекция животных, растений и микроорганизмов»; предусматривает выполнение самостоятельных работ репродуктивно-поискового типа, позволяет наиболее полно использовать и развивать интеллектуальные особенности старшеклассников....
24 02 2026 21:42:45
Урок логически продолжает изучение эволюционного развития позвоночных животных, раскрывает черты приспособленности организмов к среде обитания, формирует самостоятельность, творческое отношение к учебе, ответственное отношение к окружающей среде, любви к природе....
23 02 2026 17:23:34
Данный урок является повторительно-обобщающим и может быть полезен учителям, работающим по УМК линии Н.И. Сонина. На уроке применяются различные игры, позволяющие включить в учебную деятельность всех обучающихся и проверить уровень знаний по ранее изученным темам. Широко используются литературные произведения, которые рассматриваются с биологической точки зрения....
22 02 2026 17:24:28
Проведение приурочено к 1 декабря (Всемирный день борьбы со СПИДом). Усилия всего прогрессивного человечества направлены на борьбу с вирусом иммунодефицита человека. Самое трудное – начать. В каждой стране, в каждом обществе существует множество проблем, но проблема ВИЧ продолжает входить в круг первоочередных задач мирового масштаба. Поэтому очень важно информировать учащихся об этой проблеме. Предлагаемый сценарий образно и доступно дает представление о том, что такое СПИД....
21 02 2026 9:34:21
Курс выявляет и объясняет биологические и экологические объекты, процессы и явления в поэзии, развивает интерес учащихся к биологии, экологии и литературе. Подробное изучение биологических аспектов помогает понять главную мысль стихотворения....
20 02 2026 20:23:43
На уроке учитель рассказывает учащимся о биологическом значении сна и бодрствования и их чередования; знакомит с природой и фазами сна; показывает, что любая деятельность человека носит циклический хаpaктер, а циклы определяются как внешними, так и внутренними причинами. А также речь идет о гигиенических требованих организации режима дня человека, обеспечивающие полноценный сон и активное бодрствование....
19 02 2026 2:28:52
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
