Изучение школьниками природы края на уроках биологии в среднем звене
«Кто не любит природы, тот не любит человека, тот не гражданин.»
Федор Достоевский
«Природа… будит в нас потребность любви.»
Иван Тургенев
«Человек не может воздействовать на природу, не может завладеть никакой из ее сил,
если не знает законов природы, не умеет измерять и вычислять их.
Знание и изучение
суть радость и право человечества; они суть части народного богатства
и нередко замена благ, слишком скудно распределенных природой.»
Александр Гумбольдт
«Все стремления и усилия природы завершаются человеком;
к нему они стремятся, в него впадают, как в океан.»
Александр Герцен
Наша природа погибает. Причина этого: неправильное использование человеком природных ресурсов, непонимание уязвимости природы, желание обогатиться и многое другое. Без природы, человечество не выживет. Ведь только она является нашей прародительницей. Она же дает нам пищу и кров. Она же помогает человеку справляться с душевными переживаниями. Она же дарит нам чувство гармонии. Все это можно перечислять до бесконечности. Ясно только одно, без природы – мы никто!
Изучение природы является важнейшим процессом в познании мира для школьников и для формирования целостной картины мира. Как замечательно, что в школе есть такой предмет, как биология, на котором дети изучают природу и то, как она устроена.
Учителем биологии я работаю уже седьмой год. За это время накопился опыт проведения уроков, направленных на изучение природы. Изучать природу можно на уроке в классе и на уроках–экскурсиях. Эта форма работы наиболее предпочтительна, так как позволяет школьникам непосредственно прикоснуться к природе, изучать растительный и животный мир на пpaктике посредством методов наблюдения, измерения, описания, эксперимента.
Наша школа находится за пределами Российской Федерации в Киргизии. Природа Киргизии уникальна и красива. Чем-то она похожа на природу Алтайского края. Российские школьники имеют уникальную возможность познакомиться с растительным и животным миром другой страны и сравнить его с природой России.
В нашей школе биология преподается по линии учебников Сонина Н.И. Изучение биологии начинается с 5 класса. Учебник называется «Введение в биологию», в 6 классе учебник называется «Биология. Живой организм», в 7 классе учебник называется «Многообразие живых организмов». Рабочая программа составлена так, что уроки-экскурсии по ознакомлению с растительным и животным миром проводятся в 5,6,7 классах.
Особенности поведения уроков-экскурсий
Рабочая программа в 5,6,7 классах составлена так, что сначала школьники знакомятся с теорией, а потом применяют ее на пpaктике. Это помогает прочно усвоить материал. А уроки-экскурсии максимально реализуют метапредметные и предметные результаты.
Учащиеся среднего звена очень любознательны, активны, инициативны. Для них уроки-экскурсии по изучению растительного и животного мира представляются большим приключением. Они с удовольствием фотографируют, делают зарисовки, наблюдают за нашей природой. Для себя я составила определенную методику работы по проведению уроков-экскурсий, с целью максимального достижения поставленных задач и как следствие увеличение познавательного интереса у школьников и мотивации к обучению. Вся моя методика работы состоит из трех этапов. Первый этап – это подготовительная работа. Второй этап – это сама экскурсия. Третий этап – это рефлексия после проведения экскурсии и домашнее задание. Предлагаю познакомиться со всеми этапами методики подробнее.
Первый этап - подготовительная работа
- Предварительно составляю маршрут экскурсии;
- Знакомлюсь с растительным и животным миром на предполагаемой территории проведения экскурсии;
- Составляю памятки по технике безопасности во время проведения экскурсии;
- Уведомляю родителей учащихся о времени и месте проведения экскурсии. Прошу их обеспечить своего ребенка головным убором и непромокаемой обувью;
- Рассказываю учащимся о том, где будет проходить экскурсия, с какими группами растительного и животного мира я их буду знакомить;
- Прошу учащихся приготовить необходимое на их взгляд оборудование за наблюдением за природой.
Второй этап - урок-экскурсия
Учащиеся среднего звена на первых уроках узнали, какое бывает оборудование для наблюдения за природой, какие есть методы изучения природы, закрепили все эта на уроках-пpaктикумах и лабораторных работах. И вот в конце года, весной, проводя уроки-экскурсии, мы возвращаемся к этим темам, тем самым еще более упрочиваем знания школьников. Я прошу ребят принести из дома то оборудование, которое на их взгляд поможет им наблюдать за природой. Это может быть: увеличительное стекло, бинокль, фотоаппарат, диктофон, простой карандаш, блокнот или тетрадь для записи.
За один урок-экскурсию сразу показывать и рассказывать о многих представителях флоры и фауны не рекомендую. Конечно, детям будет интересно, но от обилия информации они просто запутаются. И ожидаемого эффекта не будет. Лучше провести 2,3 экскурсии.
Например:
1 урок - экскурсия – ознакомление с травянистой растительностью пришкольной территории. Учащимся 5,6 классов можно показать разнообразные виды трав, просто объяснив, что все они относятся к отделу покрытосеменных растений. А учащимся 7 класса необходимо помимо этого еще напомнить, к каким семействам относятся данные растения - однодольным или двудольным.
Обычно я показываю детям лекарственные растения, такие как: подорожник средний, подорожник ланцетолистный, зверобой продырявленный, клевер луговой, пастушья сумка. И дикорастущие, такие как: мятлик луговой, ежа сборная, осот полевой, пырей ползучий, костер безостый. Учащимся 5,6 классов можно показать разнообразные виды трав, просто объяснив, что все они относятся к отделу покрытосеменных растений. А учащимся 7 класса необходимо помимо этого еще напомнить, к каким семействам относятся данные растения – однодольным или двудольным.
2 урок - экскурсия – ознакомление с древесной растительностью пришкольной территории. Учащимся 5,6 классов можно показать разнообразные виды деревьев, просто объяснив, к какому отделу растений они относятся – голосеменным или покрытосеменным растениям. А учащимся 7 класса необходимо помимо этого еще напомнить, к каким семействам относятся данные растения – хвойным, однодольным или двудольным.
Обычно я показываю детям следующие виды хвойных деревьев: сосна обыкновенная, туя (плосковеточник восточный), можжевельник обыкновенный, ель обыкновенная, гoлyбая ель. И следующие виды широколиственных деревьев: ива белая, карагач (вяз мелколистный, вяз приземистый), береза повислая, катальпа великолепная (обезьяньи хвосты).
3 урок – экскурсия – знакомство с животным миром пришкольной территории. Учащимся 5, 6 классов можно показать разнообразные виды животных, просто объяснив, к какому классу они относятся. А учащимся 7 класса необходимо помимо этого еще напомнить, какими признаками обладают данные животные.
Обычно я показываю детям следующие виды животных: насекомые (муравьи, бабочка капустница, бабочка бражник, пчела медоносная), птицы (синица малая, воробей домовой, ворона серая, гoлyбь сизый, сорока обыкновенная, дрозд рябинник, дрозд черный).
Третий этап – это рефлексия
После экскурсии провожу рефлексию, в которой ученики рассказывают о том, какими методами изучения природы они пользовались. По итогам экскурсии у них есть материал – это фото, аудио файлы, зарисовки, краткие записи. Теперь до следующего урока им нужно оформить дневник наблюдений и подготовиться к опросу. Найти краткую хаpaктеристику изученных объектов, всевозможные интересные факты.
Вывод
Уроки – экскурсии, это замечательная форма работы учителя с учащимися среднего звена. Благодаря таким урокам, они учатся наблюдать, затем оформлять результаты своих наблюдений, а для того чтобы это сделать, им придется проанализировать, имеющуюся у них информацию, обобщить и сделать выводы.
На таких уроках значительно повышается мотивация учащихся к обучению. Они учатся работать с различными источниками информации, учатся взаимодействовать друг с другом. Учатся понимать, слышать, видеть и чувствовать окружающий их мир. И, конечно же, нельзя не сказать, о такой важной задаче уроков – экскурсий, как привитие экологического самосознания, понимание бережного отношения к природе, воспитание нравственности, культуры поведения, осознания себя частью живого мира, гордости за уникальность и самобытность природы родного края.
Комментарии:
Конспект урока разработан в рамках образовательной системы «Школа 2100» А.А. Леонтьева. Урок направлен на формирование логического мышления учащихся на основе развития умений сравнивать, анализировать различные биологические объекты и на основе этих действий составлять хаpaктеристику изучаемого типа животных....
24 04 2024 7:11:29
Урок биологии к учебнику «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс» (Пономарева И.Н. – М.: Вентана-Граф). Урок-презентация создан с использованием Образовательного комплекса 1С: "Школа. Биология. 6 класс". Интеpaктивные рисунки и видеофрагменты, используемые в презентации, помогают учащимся лучше понять новый материал.
...
23 04 2024 6:26:18
Активизация познавательной деятельности – целенаправленная педагогическая деятельность учителя по повышению уровня учебной активности школьников. Урок-исследование – это урок, который максимально повышает уровень познавательной активности школьников, побуждает их к старательному учению. Все учащиеся класса на уроке работают интенсивно, с интересом и желанием....
22 04 2024 7:18:22
Данный пpaктический курс предлагает изучение экологических и биологических понятий по теме "Популяция" на местном материале с помощью исследовательского проекта. Объектами исследования могут стать как домашние животные, так и дикие. Курс поможет приобрести школьникам навыки исследования, анализа и защиты своего проекта. Примерами ученических результатов может стать презентация, буклет, печатная статья. На основе полученных результатов возможно написание научных работ.
...
21 04 2024 15:31:59
Интеллектуальная игра для учащихся 7-х классов в рамках интеграции биологии и географии. Игру можно провести как мероприятие предметной недели естественного цикла в школе или в рамках внеклассной деятельности. Игра интересна тем, что затрагивает разносторонние знания учащихся, развивает логическое мышление, прививает интерес к предметам, развивает здоровый дух соперничества....
20 04 2024 20:40:38
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
19 04 2024 21:21:50
Учащимся предлагается собрать материал, используя библиотеки и Интернет, о железодефицитной анемии и значении йода в жизни человека, работая в разноуровневых группах. Оформить его, используя компьютерные программы Microsoft Power Point, Microsoft Excel, Microsoft Word.
...
18 04 2024 4:23:59
Данный урок является одним из уроков по теме "Семя". В ходе урока показано, как на примере опытов объяснить химический состав семян.
...
17 04 2024 9:24:33
На уроке обобщаются знания о многообразии покрытосемянных растений, об отличительных особенностях растений класса однодольные и двудольные. Выявляются хаpaктерные признаки растений разных семейств....
16 04 2024 16:54:12
Инфузория имеет постоянную форму тела, эктоплазма снаружи уплотнена и образует пелликулу. Тело покрыто ресничками. Их насчитывается около 10-15 тыс....
15 04 2024 20:36:44
Урок для учащихся 8-го класса по теме "Зрительное восприятие. Гигиена зрения" с использованием технологии модульного обучения, но его можно адаптировать для традиционных уроков. Использование видеофрагментов и сообщений учащихся позволяет сделать урок более интересным и привлекательным. При этом для ученика остается наиболее важной возможность выбора индивидуального темпа работы, а учителю это позволяет использовать различные виды контроля и своевременно оказывать помощь.
...
14 04 2024 3:57:19
Достижение высоких результатов образования возможно тогда, когда технологии дифференцированного обучения будут строиться на основе психологических закономерностей усвоения и развития учащихся с разным уровнем познавательных возможностей....
13 04 2024 18:52:46
Урок проводился с использованием ИКТ: на этапе мотивации - мультимедийная презентация; на этапе закрепления - лабораторный пpaктикум. По ходу урока учащиеся вносили полученные результаты в информационные карты. Наличие информационных карт позволило им оценить свой труд. В конце урока каждый учащийся получил дискету с презентацией для анализа изученного материала дома.
...
12 04 2024 22:42:26
Обобщающий урок по теме: "Кожа. Органы выделения" направлен на продолжение формирования общих умений коммуникаций у обучающихся.
На уроке применяются такие виды деятельности, как работа в группе, индивидуальная работа с текстом, проведение индивидуальной исследовательской работы, выступление перед аудиторией, учебная эстафета и индивидуальная работа с тестом....
11 04 2024 0:37:43
Проведение подобного урока требует хорошей подготовки учащихся и самого учителя, так как урок в форме научной конференции является для учащихся 5-го класса новым видом урочной деятельности. У детей развиваются способности к публичным выступлениям в классе, где присутствуют и младшие школьники, и педагоги; проявляются творческие способности, умение показать себя в определенной роли....
10 04 2024 5:10:57
Одновременно повторяются знания о строении ЦНС человека и функциях отделов головного мозга, изученные в курсе «Биология–8. Человек». Применяется мозговой штурм. В ходе критического анализа идей формулируется вывод: эволюция человека шла в направлении цефализации, в результате действия биологических, социальных факторов и отбора сформировалась уникальная структура головного мозга....
09 04 2024 18:17:30
В ходе урока-игры систематизируется и закрепляется у обучающихся представление об особенностях строения растений принадлежащих к данным отделам; эволюционные представления о развитии царства растений. Развиваются внимательность, способность быстро анализировать информацию, делать выводы, сопоставлять теоретические и пpaктические знания, тренировать память, внимание, развивать познавательный интерес к биологии....
08 04 2024 3:35:27
Элективный курс "Экологический калейдоскоп" помогает учащимся овладеть элементарными навыками исследовательской деятельности в природе, сформировать новый стиль мышления, как средство преодоления экологического кризиса. Курс рассчитан на учащихся 13–15 лет, содержит 3 раздела: введение, мониторинг окружающей среды, итоги работы. Занятия курса носят в основном пpaктическую направленность. ...
07 04 2024 8:34:11
На уроке учащиеся знакомятся с терминологией, особенностями строения пoлoвoй системы и нереста рыб как первых позвоночных животных. Комбинированный урок с применением ИКТ. Презентация позволяет учителю быстро проверить уровень усвоения школьниками предыдущего материала и сразу оценить его....
06 04 2024 13:36:25
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
В ходе урока дается обобщенное представление о процессе оплодотворения в живой природе. Рассмотрены различные типы оплодотворения, а также факторы, влияющие на этот процесс. Презентация содержит видеофрагменты, смонтированные мной специально для урока, а также анимацию из банка ЦОР....
05 04 2024 3:23:11
При подготовке к данному уроку использовались элементы проектной технологии: учащиеся класса получили задание найти и отобрать интересный материал о применении продуктов жизнедеятельности пчёл в жизни человека. При подготовке презентации использовались компьютерные технологии. В ходе урока применялись элементы здоровьесберегающих технологий: физкультминутка в конце логически законченной части урока, изменение поз учащихся в течение всего урока....
04 04 2024 3:22:37
Урок изучения нового материала о строении клетки сопровождается рассказом учителя с элементами беседы, демонстрацией иллюстрированной презентации и заполнением учащимися структурно-логической схемы. В результате изучения данной темы учащиеся углубят знания о строении клетки, сформируют умения производить сравнительный анализ растительной и животной клетки, выработают навыки структурирования материала по теме урока.
...
03 04 2024 16:42:14
Данный урок разработан с учетом развития творческих способностей учащихся с применением элементов теории решения изобретательных задач (ТРИЗ). Мозговой штурм предназначен для организации групповой работы учащихся. Применяются интеpaктивные технологии - это объединение в ротационные (изменяющиеся) тройки, дискуссионный метод "два - четыре - все вместе", метод карусели и т.д.
...
02 04 2024 19:25:40
Скорость диффузии углекислого газа из крови в 25 раз выше, чем кислорода, поэтому за счет разности 7 мм рт. ст. углекислый газ успевает выделиться из крови....
01 04 2024 14:18:26
Цель урока: обобщить полученные знания на уроках биологии, химии, физики и географии по теме «Вода»; активизировать и закрепить знания учащихся; способствовать развитию познавательного интереса; формировать навыки сотрудничества, коллективного взаимодействия.
...
31 03 2024 3:18:31
Представлен конспект урока биологии по теме: "Отдел покрытосеменные, особенности организации, происхождение", для учащихся 7-го класса....
30 03 2024 20:35:24
Основные задачи урока: развить понятие об особенностях строения сердца, обеспечить усвоение знаний о его приспособленности к выполняемым функциям, совершенствовать умение работать с муляжами; развивать умения сравнивать, обобщать; воспитывать самостоятельное мышление в зоне ближайшего развития. ...
29 03 2024 23:35:31
На данном уроке дети знакомятся с внешним и внутренним строением сердца человека....
28 03 2024 7:44:38
Цель урока: познакомить учащихся с многообразием земноводных; показать их роль в природе и жизни человека....
27 03 2024 10:37:31
Данная методическая разработка представляет собой авторский продукт – итоговое занятие за курс биологии в 7-м классе. Предлагаемая форма и содержание занятия могут быть использованы и как переводной экзамен по биологии в тех ОУ, где применяется аналогичная форма аттестации учащихся.
Целью данного занятия является обобщение и систематизация имеющихся у обучающихся знаний, полученных при изучении курса биологии, раздела «Животные», а также их углубление и расширение.
...
26 03 2024 12:19:12
В статье изучаются признаки растений семейства пасленовых; показывается их значение для человека....
25 03 2024 6:57:45
Автором предложена разработка сценария празднования Дня птиц «Здравствуйте, птицы!» и форма проведения мероприятия: конкурсно-игровая. В сценарий включены произведения знаменитых поэтов и писателя. Предложено музыкальное оформление праздника, использование современных технических средств: компьютера, проектора....
24 03 2024 3:22:12
Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
23 03 2024 14:53:42
В статье рассматриваются вопросы повышения качества образования и улучшения подготовки к ЕГЭ применительно к упомянутой теме....
22 03 2024 15:33:41
Программа приобщает школьников к научному познанию мира и сохранению окружающей природной среды родного края. Отобраны темы, раскрывающие биологические свойства и жизнь наиболее типичных растительных сообществ, а также редких и охраняемых растений, произрастающих в заповеднике "Кологривский лес"....
21 03 2024 14:17:28
Растения при всей своей красоте все же могут быть опасными для их владельца. Всем известны положительные качества, которые им свойственны, они улучшают и наполняют помещение кислородом, дарят нам эстетическую красоту. Но есть такие растения, которые лучше не держать в квартире, особенно если у вас есть дети и домашние питомцы....
20 03 2024 4:13:23
Интерес к окружающему нас миру всегда вызывает много вопросов у детей. Конспект урока представляет материалы о символах края, о географическом положении, о климатических зонах, о формах земной поверхности, о растительном и животном мире. Материал урока можно использовать на уроке окружающего мира, краеведения, географии....
19 03 2024 11:38:34
При изучении нового материала проводится беседа о диссимиляции, этапах диссимиляции, значении ферментов для нормального осуществления этапов энергетического обмена. Для лучшего усвоения учебного материала учащимся необходимо самостоятельно изучить сведения о гликолизе и спиртовом брожении в тексте учебника. Запись реакций показаны на слайдах презентации. В заключение урока дается рубрика «Это интересно», в которой приводится дополнительная информация....
18 03 2024 12:42:49
Урок учит привлекать знания о строении клетки, совершенствовать умения учащихся работать с разными источниками информации, умению организовывать собственную деятельность на уроке, обучает работать в группах. Урок соответствует современным образовательным стандартам, может применяться в классах с углубленным изучением биологии....
17 03 2024 7:15:53
Автор работы ставит цели: разъяснить значение витаминов; дать понятие об авитаминозах; познакомить со способами сохранения витаминов в пищевых продуктах. Материал знакомит с историей открытия витаминов, их ролью в организме, идет анализ отдельных витаминов.
...
16 03 2024 8:13:16
Микроэволюция – это процесс перестройки генофонда популяций под влиянием внешних факторов, в результате чего появляются новые виды....
15 03 2024 6:54:41
Предлагаемая разработка урока создана по курсу Н.И. Сонина, М.Р. Сапина "Человек" для 8-го класса. Она соответствует учебной программе, учебнику и не предполагает использование рабочей тетради. Данная методическая карта может быть применена и при работе по другим программам. Выделены основные этапы урока, прописано содержание деятельности учителя и ученика, дан подробный план и рабочие материалы для ученика. Урок проводится с использованием методов активного обучения, картотеки учебных форм, разработанной Галеевой Н.Л., и современных информационных технологий.
...
14 03 2024 0:13:23
Представлен конспект урока в 10-м классе с использованием технологии РКМЧП, "Вирусы".
На данном занятии на основе работы с текстом "Вирусы" ученики осваивают различные приемы получения информации, выpaбатывают навыки анализа текста, извлечения необходимой информации по теме, умения сворачивать большой объем информации в компактную форму....
13 03 2024 14:11:45
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
12 03 2024 5:20:31
Внеклассное мероприятие по биологии, посвященное профилактике наркомании. Проводится в виде диспута "Подростковая наркомания - игры со cмepтью". Главные участники - учащиеся 9—11-х классов. В беседе принимают участие родители, группа экспертов, инспектор по делам несовершеннолетних, медработник, глава сельской администрации. Используется музыкальное сопровождение и отрывки из кинофильмов. Ребятам предлагается сделать свой выбор.
...
11 03 2024 15:14:29
На данном уроке по теме «Эритроциты» представлена презентация, которую подготовили ученики....
10 03 2024 11:57:10
План-конспект урока биологии. На уроке используются проблемные ситуации, фронтальная поисковая беседа по решению проблемных задач и вопросов. Фронтальное объяснение нового материала с использованием самостоятельной работы с помощью учебника. Закрепление материала....
09 03 2024 18:39:33
Материал урока знакомит учащихся с растениями и животными, используемыми в символике г. Абакана и республики Хакасия. Во время проведения игры ребята разгадывают кроссворды, загадывают загадки, рассказывают стихи хакасских поэтов о красоте родного края. Данный урок-игру можно провести как внеклассное мероприятие....
08 03 2024 11:50:17
В статье представлена разработка урока с элементами самостоятельной работы (работы с текстом, учебником) для учащихся 8-го класса. Конспект урока строится на развитии общеучебных компетентностей учащихся, для развития этих компетентностей используются интеpaктивная деятельность, а также общеучебные методы: анализ, синтез, сопоставление, умение делать выводы....
07 03 2024 15:52:13
Народная мудрость гласит: «Хороший уход и захудалого коня сделает скакуном». Цель урока - объяснить это высказывание, изучив явление фенотипической изменчивости, ее причины, свойства и значение. Урок позволяет продолжить формирование умений и навыков самостоятельной работы, анализа и установления причинно-следственных связей....
06 03 2024 7:21:19
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Создание культурных растений человеком, ярусность как признак растительного сообщества
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Отряд Приматы: образ жизни, эволюция и классификация
Значение животных в природе и жизни человека
Роль гормонов в обмене веществ, рост и развитие организма
Свертываемость крови. Стадии гемостаза, факторы свертываемости
Урок биологии по теме "Органы дыхания: строение и функции". 8-й класс
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Клеточный центр: открытие в науке, значение, строение и функции
Отряд Рукокрылые - общая хаpaктеристика и особенности строения
Индивидуальное развитие растений Биология