Эволюция – миф или реальность?
Цели:
- обсудить проблемы эволюции живой природы, ее причины;
- сформировать познавательный интерес у школьников к проблеме моделирования процесса эволюции с помощью ЭВМ.
План:
- Организационный момент.
- Понятие “эволюция”.
- Палеонтологические доказательства эволюции.
- Моделирование процесса эволюции с помощью ЭВМ.
Подведение итогов. Домашнее задание.
Ход урока
Если бы некий космический разум взялся написать историю Вселенной, он едва бы обратил внимание на одно малозначительное для мироздания событие. Примерно 4, 6 млрд. лет назад в системе маленькой звезды, которую люди впоследствии назвали Солнцем, появился сгусток раскаленных газов и космической пыли. Постепенно остывая и притягивая к себе все новые порции межзвездных частиц, сгусток рос и отвердевал. Так возникло новое космическое тело - планета Земля. Ничто не предвещало особой судьбы этой ничем не примечательной планете. Но именно на ней возникла жизнь. Геологическая летопись Земли - неопровержимо доказывает, что жизнь на планете менялась: одни виды живых организмов исчезали, другие возникали, видоизменялись, порождая новые формы.
На сегодняшнем занятии мы с вами разберем тему “Эволюция - миф или реальность?”.
Изучая биологию, вы уже сталкивались с
вопросами развития
органического мира. Растения, животные и другие
живые организмы
развивались от простых форм до более сложных за
определенный промежуток
времени.
Задания для учащихся.
1. Работа у доски (2 ученика).
Этапы развития растительного мира.
Одноклеточные водоросли, голосеменные, псилофиты, многоклеточные водоросли, древние папоротникообразные, покрытосеменные, семенные папоротники.
Расставьте цифры по порядку развития растительного мира от простых форм до более сложных.
Переходные формы животных.
Иностранцевий, мамонт, трилобит, стегоцефал, бронтозавр, археоптерикс.
Подчеркните переходные формы среди вымерших животных и укажите классы, между которыми это животное является переходной формой.
2. Работа с классом.
Эволюция одноклеточных.
Эволюция многоклеточных.
Признаки: отсутствие вакуолей, расположение клеток в два слоя, размножение, отсутствие ядра, дифференциация клеток по строении) и выполняемым функциям, питание.
Подчеркните признаки, хаpaктерные для эволюции одноклеточных (1 вариант) и эволюции многоклеточных (2 вариант).
Фронтальный опрос.
- Где, в какой среде появились первые живые организмы? Почему?
- Какие растения появились первыми?
- Почему водоросли - низшие растения?
- С чем связан переход растений на сушу?
- Назовите известные древние наземные растения.
- Какой группе растений дали начало псилофиты?
Эволюция - историческое изменение наследственных признаков организмов (от лат. evoltio - “развертывание”).
С далеких времен людей всегда интересовали вопросы о том, каким образом, то есть, какие механизмы способствовали возникновению на Земле такого удивительного разнообразия видов растений, животных и других живых организмов. Возникали вопросы и о том, что может быть никакой эволюции и не было, это только фантазии, домыслы. В поэме Э. Асадова “Разговор с небожителем” есть такие строчки:
Есть гипотеза, что когда-то в пору
Мамонтов, змей и сов,
Прилетели к нам космонавты из далеких, чужих миров,
Прилетели в огне и пыли, на сверкающем корабле,
Прилетели и насадили человечество на Земле...
Поэт говорит о том, что на Земле была пора мамонтов. Откуда же не только поэт, но и мы с вами знаем, что действительно бродили по нашей планете огромные, неагрессивные, интересные животные - мамонты? Как же не знать о них, если и сейчас еще из слоев вечной тундровой мерзлоты выкапывают целые экземпляры этих древних хоботных животных. Самыми яркими доказательствами исторического развития органической природы служат находки ископаемых остатков вымерших растений и животных, живших в прошлые геологические эпохи.
Большинство тел умерших животных и растений исчезли навсегда. Беспозвоночные, бактерии и грибы разрушили их останки, а дальнейшее довершили вода и ветер. Ветви и стволы растений, а также тела животных
избегали гниения лишь в тех случаях, когда попадали в ил, торф, песок или вулканический пепел. Пропитавшись минеральными солями, остатки живого в виде окаменелостей сохранялись в земле. Иногда оставался только отпечаток листа папоротника или крыла стрекозы на горных породах. Лучше уцелели кости и paковины, по которым теперь восстанавливают историю жизни на Земле.
Уже в древне Греции и Риме внимание ученых привлекали случайные находки ископаемых остатков растений и животных. Однако в то время наука еще не могла правильно объяснить значение таких находок.
Только с начала XVIII века началось систематическое изучение ископаемых остатков вымерших организмов. Возникла новая отрасль биологии палеонтология.
Палеонтология - от греческих слов: палеос - древний и логос - наука, учение - наука о вымерших растениях и животных.
Основателем палеонтологии является французский ученый Жорж Кювье. Он исследовал места добычи строительного камня в окрестностях Парижа и обнаружил там окаменелые останки животных. Кювье доказал, что по отдельно найденным частям тела вымершего животного можно судить о размерах и строении других частей тела этого животного. Например, по зубам и челюсти можно составить преставление о строении всего черепа, конечностей и т. д. Строение зубов позволяет сказать, хищное или плотоядное было животное, следовательно, определить были у него когти или копыта.
Основываясь на законе соотношения органов, Кювье первым стал восстанавливать облик вымерших животных по найденным частям скелета, отпечаткам и другим остаткам этих животных.
Жорж Кювье установил, что в органической жизни Земли было несколько периодов. Наиболее древний хаpaктеризовался отсутствием многоклеточных животных. В следующий период появились многие беспозвоночные (губки, кишечнополостные, моллюски) и рыбы. Позднее появились земноводные и пресмыкающиеся. В более позднюю эпоху сушу заселили птицы и крупные млекопитающие. Наконец, наступил современный мир, появился человек.
Эти факты, открытые Кювье, свидетельствовали об изменяемости животного мира, об историческом развитии живой природы. Его исследования доказывали эволюцию животного мира.
По палеонтологическим находкам удалось полностью восстановить историю происхождения и развития некоторых животных. Это сделано, например, в отношении хищных млекопитающих, хоботных животных и копытных животных. Более подробно палеонтологи проследили историю развития лошади. Очень много сделал для изучения эволюции этого животного знаменитый русский ученый - дарвинист Владимир Онуфриевич Ковалевский. Познакомимся вкратце с основными этапами эволюции лошади.
Древнейшим предком лошади был эогиппус, живший около 50 миллионов лет назад. Это было маленькое животное, величиной с лисицу, с четырьмя пальцами на передних и тремя на задних ногах. Все пальцы касались земли и служили опорой для тела. Эогипус обитал в лесах, по берегам рек.
Развитие травянистой растительности и появление обширных степей, вытеснявших леса в Северной Америке, Азии и Европе, изменило условие жизни предков лошади. Это привело к изменению их строения.
В степных условиях большие размеры тела представляют значительные преимущества. У крупного животного шире обзор окружающей открытой местности: это позволяет вовремя заметить опасность. Вот почему у предков лошади в течение третичного периода происходит, благодаря естественном отбору, увеличение размеров тела. Но для быстрого бега крупного животного по твердому степному грунту пятипалая конечность малопригодна. С увеличением размеров лошади происходило уменьшение числа пальцев на ногах. Боковые пальцы уменьшаются в размерах, зато сильно развивается третий палец. Из поколения в поколение он становится длиннее и толще. Благодаря этому боковые пальцы перестали касаться земли, стали бесполезными для лошади. Она постепенно превращалась в однопалое животное. Изменялись также череп и зубы.
Однако сам Кювье был противником эволюционного учения. Он пытался согласовать добытые им научные факты с библией. С учением о сотворении и неизменяемости видов растений и животных.
Потребовалось несколько десятилетий кропотливого труда многих ученых, работы которых послужили одной из основ гениального труда английского ученого Чарлза Дарвина - “Происхождение видов путем естественного отбора”. В этой книге он не только доказательно подтвердил идею исторического развития органического мира - эволюции, но и вскрыл ее основные механизмы. Этот вопрос мы рассмотрим на следующем занятии.
Закончить сегодняшнее занятие мне хочется словами древнегреческого мыслителя Геpaклита Эфесского: “Мир един, не создан никем из богов и никем из людей, был, есть и будет вечно живым огнем, закономерно воспламеняющимся \\\'и закономерно угасающим”. Эти слова образно отражают историю развития жизни на Земле. Сегодня мы с вами лишь приоткрыли завесу над одной из тайн природы. Но на последующих уроках вы попытаетесь ответить на вопрос: “Эволюция - миф или реальность?”.
Домашнее задание.
Новосибирские ученые под руководством академика Н. Меншуткина провели эксперимент, который назвали “Эволюция на планете Кибернетика” и осуществили с помощью ЭВМ. В ЭВМ заложили принципы длительного исторического развития (эволюции) некоторой предковой формы. Предковая форма хордовых - это небольшой, в несколько сантиметров, червеобразный организм с мускулатурой, хордой, спинным мозгом (но без головного мозга и черепа), с глоткой, куда открывались жаберные щели. Конные покровы состояли из однослойного эпителия, и жил такой организм в водной среде. Размножение его осуществлялось откладкой большого количества яиц (икры), заботы о потомстве не было. В программу был введен ряд принципов. Временные промежутки модельной эволюции были названы шагами. Каждый шаг соответствовал примерно 1 миллиону лет земной истории. По данному эксперименту составлена таблица. Учащиеся должны в соответствии с таблицей составить рассказ или компьютерную презентацию, или нарисовать рисунки, соответствующие эволюционному развитию данного организма.
Комментарии:
В пределах хаpaктеризуемого этапа процесса усвоения урочной темы решаются следующие дидактические задачи: осуществляется первое повторение содержания изучаемого; продолжается организация осмысления новой информации при помощи постановки логических заданий, которые бы требовали увязки учебного материала с прежними знаниями; проверяется понимание учащимися нового учебного материала и уровень усвоения.
...
09 08 2026 17:25:13
В статье представлена программа развития экологической культуры младших школьников. Главной особенностью программы является проведение со школьниками краткосрочных экологических экскурсионных занятий, в процессе которых дети знакомятся с реальными, живыми объектами природы, учатся самостоятельно познавать природные явления. Статья будет интересна педагогам дополнительного образования экологического направления, а также учителям экологии и биологии.
...
08 08 2026 12:52:31
Экологический компонент в школьном курсе биологии необходим для формирования экологической компетентности учащихся и изучения природы во всем ее многообразии. Благодаря экологическому компоненту учащиеся изучают наиболее распространенные и важные для жизни и деятельности человека виды растений и животных; рассматривают влияние антропогенного фактора на живую природу; изучают влияние среды на здоровье человека и условия его сохранения.
...
07 08 2026 15:30:27
Одной из задач изучения раздела биологии "Многообразие живых организмов" является воспитание убежденности в бережном отношении к окружающей природе. Эта задача является сквозной при изучении курса. Урок изучения нового материала. Форма проведения: устный журнал....
06 08 2026 4:42:34
В статье описан опыт формирования культуры здоровья обучающихся посредством проектной деятельности на примере сотрудничества учреждений общего и дополнительного образования....
05 08 2026 6:48:44
Методическая разработка урока составлена на основе учебно-методического комплекса под ред. Н.И. Сонина. Основная цель урока - познакомить учащихся с особенностями строения и функциями кровеносной системы у животных....
04 08 2026 10:50:15
Основная образовательная ценность информационных технологий в том, что они позволяют создать неизмеримо более яркую мультисенсорную интеpaктивную среду обучения с почти неограниченными потенциальными возможностями, оказывающимися в распоряжении и учителя, и ученика. Статья представляет собой обобщение опыта по экспериментальному внедрению информационных технологий в учебно-воспитательный процесс на уроках биологии.
...
03 08 2026 22:18:38
В процессе обучения особое место занимает проектная деятельность, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. В рамках выполнения данного проекта учащиеся проводили свои собственные исследования. В проект введена проблема, взятая из реальной жизни учащихся, как условие для активизации их личной заинтересованности в приобретаемых актуальных знаниях. Проект "Свалка по имени Земля" разработан и реализован в рамках учебной программы по дисциплине "Общая биология" (раздел "Основы экологии").
...
02 08 2026 15:47:28
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
01 08 2026 17:27:27
Урок биологии в 7-м классе "Роль млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана" - это один из заключительных уроков по теме "Млекопитающие". Урок содержит элементы проблемного обучения. Основная цель урока - сформировать экологическую культуру учащихся с элементами краеведения. Использование разнообразных активных методов обучения, проблемное построение урока способствуют развитию познавательного интереса....
31 07 2026 15:50:39
На данном уроке дети знакомятся с внешним и внутренним строением сердца человека....
30 07 2026 14:50:14
Мы смогли вскрыть некоторые причины нарушения осанки, дать определённые рекомендации, обратить внимание учащихся, учителей и родителей на формирование здорового человека. Наши рекомендации могут предотвратить развитие заболеваний опopно-двигательной системы при переносе школьно-письменных принадлежностей. ...
29 07 2026 5:40:51
Гетерозис – это свойство организмов, которое хаpaктеризуется повышением выносливости и силы у потомков первого поколения в сравнении с родителями....
28 07 2026 13:37:44
Цель урока – познакомить учащихся со строением цветка....
27 07 2026 19:14:45
Изучение темы имеет большое значение в понимании принципов организации и функционирования ядра и клетки в целом. Несмотря на новизну и сложность содержания темы для учащихся, основные методы ек изучения ‒ работа с текстом, рассказ учителя, беседа....
26 07 2026 2:26:28
В статье раскрываются приемы и методы работы с незрячими детьми на уроках биологии. В основу работы положены принципы: научности, формирования аналитико-синтетических способностей, принципы наглядности, доступности, усвоение алгоритма, индивидуального подхода, развивающей направленности в обучении....
25 07 2026 1:26:18
Компетентностный подход поставил учителя перед необходимостью создания программ элективных курсов. Идея посмотреть на биологию как на науку и через науку биологию на окружающий мир – не нова. Может быть, кто-то из учителей биологии также разработал подобный курс. Мне хочется поделиться своим опытом апробации курса "Сквозь призму науки", найти единомышленников, сделать следующий шаг вперед.
...
24 07 2026 11:42:53
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
23 07 2026 5:13:28
Внеклассное мероприятие способствует развитию познавательного интереса к науке биологии, любознательности, творческих способностей на основе личностно ориентированного подхода к учащимся. Направлено на воспитание любви, чуткости, бережного отношения к природе, пробуждает способности увидеть и осознать её красоту. Формирует экологическую культуру, интерес и желание детей участвовать во внеклассных мероприятиях, стремление к пропаганде ответственного отношения к окружающей природе....
22 07 2026 11:33:44
У учеников уже сформировано представление о покровах тела, опopно-двигательной системе, способах передвижения, дыхательной, пищеварительной, выделительной системе. И данная тема непосредственно связана с предыдущими темами, даёт представление о целостности организма и его эволюционном развитии. Предлагается дифференцированное домашнее задание.
...
21 07 2026 12:23:32
Цель урока – развитие глобального мышления учащихся, интереса к изучению права на профильном уровне, показать значимость биологии в разных сферах жизни, в том числе в деле правосудия, формирование правового мировоззрения, уважения к деятельности правоохранительных органов.
...
20 07 2026 4:25:30
Известно, что здоровье человека в настоящее время лишь на 8-12 % зависит от прямого воздействия на организм лекарственных средств. В то же время более чем на 25% оно связано с состоянием окружающей среды. Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
19 07 2026 20:54:28
Цель урока: формировать знания о составных компонентах биологического сообщества, об особенностях трофической структуры сообщества, о пищевых связях, которые отображают путь круговорота веществ, формировать понятия пищевая цепь, пищевая сеть....
18 07 2026 4:16:20
Борьба противоположностей - это основной закон Природы, а что касается парадоксов, то вот что об этом говорит писатель Игорь Росоховатский: "Человек как личность состоит из парадоксов. Сколько бы он ни имел, ему все мало. Это и плохо, и хорошо. Плохо потому, что из-за этого качества он совершает необдуманные поступки, разрушая согласие между Природой. Главной целью данной работы является воспитание нравственного отношения к природе как основе жизни и творческого развития"....
17 07 2026 4:33:21
Степень познавательной активности школьников зависит от степени воспитанности, любознательности, сознательности, волевых усилий, но если у ученика этих качеств нет, то их формирование входит в профессиональную функцию учителя. Степень активности школьников является реакцией на методы и приемы работы учителя, показателем его педагогического мастерства. Уровневую дифференциацию работы учащихся на уроке можно организовать на всех его этапах: при изложении нового материала, закреплении и повторении, при контроле ЗУН....
16 07 2026 5:51:35
Урок систематизирует и закрепляет знания учащихся о строении и функциях различных видов анализаторов, их локализацию в организме; о взаимодействии и взаимозаменяемости анализаторов; о роли нервной системы в приспособлении организма человека к условиям среды и быстром реагировании на их изменения.
...
15 07 2026 2:43:32
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Основная цель урока: познакомить учащихся с различными способами опыления у цветковых растений, рассмотреть приспособления к различным способам опыления, возникшим в ходе эволюции, сформировать умения выделять главное, сравнивать, систематизировать особенности насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений, продолжить формирование умения работать с учебником, способствовать этическому воспитанию детей, прививать любовь к природе....
14 07 2026 5:47:47
Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....
13 07 2026 2:37:28
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым.
...
12 07 2026 9:39:56
Ни один организм в природе не существует вне связей со средой и другими организмами. Эти связи - основное условие функционирования экосистем. Через них осуществляется образование цепей питания, регулирование численности организмов и их популяций. По этой причине и любое их нарушение не остается бесследным, требует длительного времени для восстановления. В связи с этим экологически обусловленное поведение человека в природе невозможно без знакомства с этими связями и последствиями их нарушения....
11 07 2026 17:44:40
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
10 07 2026 18:20:40
В статье изложен вариант проведения урока в 7-м классе, который обучается по учебнику авторов Н.И. Сонина и В.Б. Захарова «Многообразие живых организмов». Во время подготовки и на протяжении всего урока учащиеся раскрывали своё творчество, свой талант....
09 07 2026 20:16:19
Представлен конспект урока экологии в 10-м классе по теме "Экологические факторы"....
08 07 2026 18:39:22
Оплодотворение – удивительное явление природы, в результате которого каждый появившийся организм уникален. У учащихся формируется бережное отношение к живым организмам. Познавательные задания можно дать учащимся заранее, чтобы они смогли лучше подготовиться к уроку. Обсуждение темы и объяснения учителя сопровождаются показом слайдов и видеофильмов....
07 07 2026 19:43:34
Данный урок стоит в разделе «Основы учения об эволюции» по учебнику «Общая биология» для 10–11-х классов, авторы А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. Учитель использует ИКТ, применяет такие формы организации познавательной деятельности учащихся, как групповую и индивидуальную. На уроке организуется поиск информации в учебной и дополнительной литературе. Урок сопровождается УМК «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» «Общая биология. 11 класс» и медиопрезентацией....
06 07 2026 12:58:40
Урок "Экологические группы птиц" проводится для учащихся 7-го класса обучающихся по программе Н.И. Сонина. Раскрываются такие вопросы, как: основные группы птиц, экологические типы птиц, экологические группы птиц, значение птиц в природе и жизни человека....
05 07 2026 15:38:17
Лишайники – своеобразная и уникальная форма жизнедеятельности организмов. Кейс по теме «Лишайники» может быть рекомендован при изучении разных тем в зависимости от поставленных учителем целей. Наиболее эффективен кейс для работы с учащимся 10–11-х классов при изучении тем «Формы взаимодействия популяций разных видов», «Приспособленность – результат эволюции», «Основы современной систематики»....
04 07 2026 4:58:35
В материале описано занятие для учащихся детского объединения «Юный зоолог», возраст 12–14 лет. Песец рассматривается как организм, обладающий рядом морфологических и поведенческих адаптаций, необходимых для существования в условиях тундры. Приемы, используемые на занятии, помогут достичь познавательной активности ученика и успешного освоения им нового материала....
03 07 2026 23:38:13
Урок проводится в форме игры, которая систематизирует знания учащихся по теме "Кровь и кровообращение".
...
02 07 2026 2:16:46
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Автор раскрывает структуру урока, показывает виды деятельности на уроках анатомии, приводит примеры разных типов и видов контрольных заданий и вопросов. Автор показывает, как на основе одной презентации сделать другую презентацию, которую можно использовать на последующих уроках для контроля учебных достижений учащихся или для самостоятельной работы....
01 07 2026 15:25:45
Все группы животных интересны. Но чаще всего интерес у учащихся вызывают птицы. Они привлекают причудливым оперением, пением, движениями, полетом и, конечно, загадочным образом жизни. Нужно всегда помнить, что птицы – наши лучшие друзья, защитники урожая, защитники зеленых насаждений — наше богатство. По программе В.В. Пасечника данный урок можно проводить в 7-м классе как обобщающий в теме "Позвоночные. Класс птицы" или в теме "Животный мир и хозяйственная деятельность человека"....
30 06 2026 4:27:21
Учащимся нужно изучить особенности строения и жизнедеятельности паукообразных; установить их значение в природе и жизни человека. Цель: учить обобщать, анализировать, делать выводы; развивать творческие способности учащихся, умение работать в группах; воспитывать бережное отношение к окружающей среде....
29 06 2026 16:18:33
Урок-конференция изучает инфекционные заболевания человека, причины их возникновения, распространения, профилактику и лечение....
28 06 2026 2:35:35
Урок проводится в 9-м классе после изучения темы «Пищеварительная система». В русской народной сказке «Царевна-лягушка» Василиса Премудрая сбрасывает кожу, а царевич Иван сжигает ее. Что же произойдет в реальной жизни с человеком в таком случае? Какова роль кожи в жизни человека и ее строение? Учащиеся поразмышляют о новых направлениях моды: пирсинге, тату, эпиляции....
27 06 2026 12:15:44
Ещё много лет тому назад был высказан главный тезис назначения школы: "Школа должна заниматься поиском индивидуальности". Этот тезис абсолютно верен. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребёнка, а задача школы - поддержать ребёнка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.
...
26 06 2026 18:12:32
Урок биологии с применением проблемного подхода для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Моей целью как учителя является формирование саморазвивающейся, умеющей принимать самостоятельные правильные решения личности, то есть субъекта деятельности, производящего самого себя. Мотивация, приносящая ребенку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учебе....
25 06 2026 6:50:25
Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками. Я использую технологию "Обучение в сотрудничестве" и "Технологию групповой деятельности", которые активизируют деятельность учеников на уроке. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке - это общедидактическая проблема, которая присуща особенностям преподавания учебного предмета "биология".
...
24 06 2026 16:22:21
На тему "Тип Хордовые животные, подтип черепные классы рыб" отводится в учебнике под редакцией В.В. Латюшина всего три урока, а материал очень объемный. На уроке используется презентация о многообразии рыб. Яркие иллюстрации побуждают обучающихся к глубокому изучению темы, проявлению творчества в написании реферата, составлении кроссворда....
23 06 2026 12:22:52
Предложена разработка двух уроков по зоологии для 7-го класса с использованием на уроке мультимедийной презентации, разработанной для разнообразия наглядности, применяемой на уроках. Применение ИКТ формирует коммуникативные качества личности, помогает ребёнку адаптироваться в информационном обществе....
22 06 2026 6:11:25
Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....
21 06 2026 18:33:56
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
