Происхождение человека. 9-й класс
Задачи урока:
1. Образовательные:
- сформировать у учащихся систему основных понятий о происхождении человека;
- организовать теоретическое исследование нового материала по изучению эволюции приматов и стадий развития человека, работая в парах.
2. Развивающие:
- продолжить развитие творческих способностей учащихся с помощью самостоятельной работы по переносу раннее усвоенных знаний и умений в новую ситуацию;
- развивать умение работать со схемами, рисунками и текстом учебника;
- развивать умение сравнивать (на примере стадий эволюции человека) ;
- развивать умения обобщать и устанавливать закономерности при анализе схем.
3. Воспитательные:
- развивать внутреннюю мыслительную активность и самостоятельность;
- развивать коммуникативные способности учащихся на уроке при работе в парах, самоконтроле;
- воспитывать культуру умственного труда.
Обязательное оборудование:
- технологическая карта урока: «Происхождение человека», лист контроля;
- учебник: Биология. Общие закономерности.9 кл.: Учеб. Для общеобразоват. Учреждений /С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И. Сонин. -7-у изд., стереотип. - М.:Дрофа, 2008.-288с.: ил.
Технологическая карта (модуль) урока: «Происхождение человека» – 9 класс.
| № учебного элемента | Учебный материал с указанием заданием | Руководство по усвоению учебного материала | |||||||||||
| У.Э. – О | Интегрирующая цель: изучить происхождение человека. | Внимательно прочитать цель урока. | |||||||||||
| У.Э. – 1 | Цель. Определить исходный уровень знаний по теме: «Происхождение человека». | ||||||||||||
| I. Запишите в тетради дату и название учебной темы.
II. Выполните текстовое задание. Внимательно прочитайте каждый вопрос и варианты ответов, определите правильный ответ, и соответствующую ему букву, выпишите в тетрадь. |
Работайте самостоятельно. | ||||||||||||
| Тест.
1. Наука, изучающая происхождение человека ... а) цитология. 2. Человек разумный относится к подотряду ... а) человекоподобных. 3. В связи с прямохождением у человека появляется ... а) сводчатый свод стопы. 4. Впервые установил систематическую принадлежность к отряду приматов: а) К. Линей. 5. Основной предпосылкой антропогенеза было ... а) прямохождение. 6. К социальным факторам антропогенеза относится: а) естественный отбор. |
Каждый правильный ответ оценивается – 1 балл. | ||||||||||||
III. Проверьте свои ответы по приложению.
Проанализируйте ошибки.
Определите уровень ваших знаний по следующей схеме:
|
Работайте самостоятельно. | ||||||||||||
| У.Э. – 2 | Цель. Самостоятельно изучить основные признаки, по которым человек отличается от человекообразных обезьян, эволюцию приматов. | ||||||||||||
| I. Внимательно
прочитайте материал в учебнике С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, н.и. Сонина
(стр. 94 – 97). Выполни задания.
Задание №1. Перечислите основные признаки, по которым человек отличается от человекообразных обезьян.
За каждый правильный ответ – 1 балл, максимальное количество – 10 баллов. Задание №2. Составьте схему эволюции человека. Примитивные насекомоядные млекопитающие. За каждый правильный ответ – 2 балла, максимальное – 10 б. Задание №3. Охаpaктеризуйте по нижеперечисленным позициям группу обезьян, являющейся переходной формой к древнему человеку.
Максимальное количество за У.Э.-2 = 26 баллов. |
Работайте самостоятельно. | ||||||||||||
| У.Э.-3 | Цель. Изучить стадии эволюции человека. | ||||||||||||
| I. Прочитайте текст в учебнике
(стр. 97-100), заполните таблицу.
Стадии развития человека и их хаpaктеристика.
II. Оцените свою работу. Максимальное количество У.Э.-3 – 18 баллов. III. Приступите к выполнению У.Э.-4. |
Работайте тетради индивидуально, за правильный ответ – 1 балл. | ||||||||||||
| У.Э.-4 | Цель. Изучить современные этапы эволюции человека. | ||||||||||||
| (Смотрите учебник стр.100-101.)
I. Выполните следующие задания, ответьте на вопросы:
II. Оцени свою работу. III. Приступи к выполнению УЭ-5. Максимальное количество за УЭ-11 баллов. |
Работайте в тетради индивидуально. | ||||||||||||
| У.Э.-5 | Подведение итогов урока. | Проводится индивидуально. | |||||||||||
| I. Прочитайте цель урока.
II. Достигли ли вы цели урока? В какой степени? |
|||||||||||||
| III. Оцените свою работу по итоговому количеству баллов:
От 61-55 – оценка «5». 55-45 – оценка «4». 40-44 – оценка «3. |
Ваша оценка. | ||||||||||||
| IV. Домашнее задание.
Если вы получили оценку «5» – освобождаетесь от домашнего задания. Испытали затруднения, допустили много ошибок – прочитайте в учебнике параграф 20, ответьте на вопросы. |
Сдайте тетради на проверку в индивидуальном порядке. |
Лист контроля.
У.Э.-1
1 – в; 2 – а; 3 – а; 4 – б; 5 – а; 6 – в.
У.Э.-2
Задание №1.
- Прямохождение.
- Мощно развита мускулатура нижних конечностей.
- Сводчатая стопа с сильно развитыми пальцами ног.
- Расположение таза под углом 60 градусов к горизонтали.
- Очень большой мозг.
- Крупные размеры мозгового и малые размеры лицевого черепа.
- Бинокулярное зрение.
- Ограниченная подвижность.
- Плечевой сустав, допускающий движение с размахом почти до 180 градусов.
- Подвижная кисть руки.
Задание №2.
Схема эволюции человека.
Примитивные насекомоядные млекопитающие.
Задание №3.
Название – австралопитек.
Эволюционный возраст – 10-12 миллионов лет назад.
Анатомическая хаpaктеристика: масса – 20 – 25 кг; рост – 120 – 150 сантиметров, ходят на двух ногах при выправленном положении тела, руки были свободны. Масса мозга – 550 грамм.
Образ жизни: жили стадами, для защиты и добывания пищи австралопитеки пользовались камнями, костями животных, т.е. имели хорошую двигательную координацию.
У.Э.-3
Стадии развития человека и его хаpaктеристика.
| Стадия развития человека | Эволюционный возраст | Ископаемая форма | Рост | Череп | Масса головного мозга | Образ жизни |
| 1. Древнейшие люди. | 1 миллион лет назад. | Питекантроп, синантроп, гeйдельбергский человек. | 140 см. | Мощные надбровные выступы, низкий покатый лоб. | 800-1000 г. | Охота, собирательство, использование огня. |
| 2. Древние люди (неандертальцы). | 200 тысяч лет назад. | Неандертальцы. | 155-158 см. | Мощные надбровные валики, высокий лоб, более тонкие челюсти или скошенный лоб с низким затылком, крупными зубами. | 1500 г. | Охота, изготовление примитивных орудий труда, жили группами по 50-100 человек. |
| 3. Современные люди. | 30-40 тысяч лет назад. | Кроманьонцы. | До 180 см. | Высокий лоб, сплошной надглазной валик отсутствовал, наличие подбородочного выступа. | 1600 г. | Владели речью, повышение абстpaктного мышления, рисование, жили общинами. |
У.Э.-4
- Классификация человеческих рас:
- а) негроидная;
б) европеоидная;
в) монголоидная.
- а) негроидная;
- «Человечество едино», так как имеет общность происхождения, сходство строения, возможность бpaков между представителями разных рас с получением плодовитого потомства.
- Различия между представителями разных рас возникли в процессе эволюции в связи с приспособлением человеческих популяций к местным природным условиям.
- Современные этапы эволюции человека:
- Социальный фактор.
- Мутационный процесс как источник генетической информации.
- Стабилизирующий отбор.
Комментарии:
Применение модульной технологии обучения позволяет оптимально соотносить предметное содержание с учебными возможностями учащихся и повышает эффективность учебного процесса. Материал содержит план урока для учащихся 7-го класса и необходимое дидактическое сопровождение – модуль урока....
08 10 2026 23:41:56
При проведении занятий используются активные формы, методы и приемы обучения: поисковая или эвристическая беседа, постановка и решение проблемного вопроса; решение творческих задач; проведение и анализ наблюдений. Решение задач помогает школьникам понять сложный материал темы, овладеть знаниями о закономерностях наследования и пpaктическом применении их для анализа и прогнозирования наследственных явлений, а также развивает мышление учащихся, способствует формированию познавательного интереса....
07 10 2026 14:54:28
Сложившийся шаблон в проведении уроков вызывает у школьников равнодушие к учёбе и откровенную скуку. Поэтому на своих занятиях я импровизирую, использую нетрадиционные уроки. Конечно, такие занятия, имеющие нестандартную структуру, необычные по замыслу, организации, методике проведения, в большей степени нравятся учащимся, чем будничные учебные занятия....
06 10 2026 7:13:16
На уроке учащиеся знакомятся с работой эндокринного аппарата. Все результаты представляются на рабочем листе, который будет у каждого учащегося. Цель урока: сформировать новые анатомо-физиологические понятия – о гумopaльной регуляции и эндокринном аппарате человека....
05 10 2026 3:10:46
Любая педагогическая технология обладает средствами, активизирующими деятельность учащихся в процессе обучения. К последним можно отнести модерацию как технологию, позволяющую удовлетворить требования к современному уроку: сотрудничество между учителем и учащимися; формирование коммуникативных навыков и компетенций; изменение роли учителя на уроке как организатора познавательной деятельности учащихся....
04 10 2026 2:22:29
Автор знакомит учащихся с обменом веществ и энергии. Формирует знания об энергетическом обмене как о распаде и окислении сложных составных веществ в цитоплазме клеток на более простые вещества с превращением энергии. О пластическом обмене как усвоении питательных веществ в клетках организма. Объясняет биологическую роль обмена веществ....
03 10 2026 18:15:42
Введение технологии кейс-стади связано с реализацией компетентностного подхода в образовании и требует смены парадигмы мышления в сторону системно-деятельностного подхода. Урок интересен тем, что переpaбатывается огромный массив информации, и в уроке появляются два кейса (кейс документов и кейс решения проблемной ситуации)....
02 10 2026 14:35:11
Задачи урока: раскрыть особенности строения, жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше и размножением в воде. Учащиеся совершенствуют навыки формирования умений наблюдать, выявлять черты приспособленности земноводных к среде обитания. Знакомятся с особенностями размножения и развития земноводных (лягушки) в водной среде, с их многообразием и основными отрядами, со значением амфибий в природе....
01 10 2026 2:22:37
Интегрированный урок биологии и физкультуры не только раскрывает значение двигательной активности для организма, но и знакомит с бесценным опытом выживания в тяжелых для существования климатических условиях коренных народов Севера. Использование народных игр и состязаний на занятиях не только учит детей играть, но и знакомит их с обычаями и традициями....
30 09 2026 18:24:34
Урок проводится в виде различных по форме и содержанию заданий, в ходе которых учащиеся должны показать свои знания. Урок проводится в виде обобщения и закрепления темы, подготовке к контрольной работе. На уроке сочетается использование фронтальных и индивидуальных методов работы, взаимоконтроль....
29 09 2026 21:11:52
Одним из методов обучения, который используется для успешной реализации задач объединения дополнительного образования, является метод проектов. Он помогает органично интегрировать знания учащихся из различных областей при решении одной проблемы, дает возможность применять полученные знания на пpaктике. Проектный метод способствует повышению мотивации, развитию творческой активности и самостоятельности, навыков исследовательской работы и вместе с тем повышает качество образования....
28 09 2026 11:24:46
«Ткани растений» — одна из сложных, но и одна из основополагающих тем Ботаники. ЕГЭ часто встречаются вопросы именно на эту тему. Во многих учебниках и пособиях она дается поверхно…...
27 09 2026 0:10:52
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения растений класса двудольных, хаpaктерными признаками растений семейства розоцветных, их роли в природе и в жизни человека.
...
26 09 2026 1:34:38
Цель урока – развитие глобального мышления учащихся, интереса к изучению права на профильном уровне, показать значимость биологии в разных сферах жизни, в том числе в деле правосудия, формирование правового мировоззрения, уважения к деятельности правоохранительных органов.
...
25 09 2026 17:18:58
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: развитие умений применять биологические знания на уроках других учебных дисциплин; расширение знаний о мире насекомых, развитие наблюдательности, умения выделить хаpaктерные особенности насекомых; научить анализировать конструктивные особенности природного объекта....
24 09 2026 6:13:51
Тема «Лишайники» – одна из самых сложных, но и самых любимых учителями биологии и учащимися тем. Предлагаю вам свое видение этой темы. Учащиеся знакомятся с положением лишайников в системе живой природы, их строением и процессами жизнедеятельности, многообразием и значением.
...
23 09 2026 10:31:59
Целью урока является ознакомление учащихся с многообразием низших и высших paкообразных, средой обитания, рассматривается их значение в водных биоценозах. Урок формирует умение обосновывать свой ответ.
...
22 09 2026 14:51:58
Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп.
...
21 09 2026 2:18:51
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
20 09 2026 7:23:46
Урок-импровизация ‒ путешествие в суверенное государство "Человеческий организм". Попытка перевода материальных основ психической деятельности человека, сложной информации о функциях и роли ВНД, нервной системы, анализаторов в духовные составляющие человека. Занятие рассчитано на взрослую аудиторию....
19 09 2026 22:52:54
Цель: развитие познавательной активности, общее развитие. Учащиеся изучают состав и значение крови, строение и работу сердца, кровеносных сосудов. Учатся оказывать первую медицинскую помощь при кровотечениях....
18 09 2026 17:52:37
Занятие с целью изучения что происходит с пищей в ротовой полости, какие химические изменения пищи происходят в желудке....
17 09 2026 19:25:30
Урок проводится в 6-м классе как заключительный и посвящается обобщению и систематизации знаний, которые учащиеся получили во время изучения темы "Побег". Форма урока – игра. Ученики используют разнообразный дидактический и раздаточный инструментарий, лабораторное оборудование....
16 09 2026 10:54:29
Урок в 6-м классе по программе В.В. Пасечника, целью которого является обобщение и систематизация знаний о грибах как самостоятельном царстве органического мира, формирование понятия об экологических группах грибов и о роли грибов в природе и жизни человека. Для лучшей наглядности и усвоения материала создана красочная слайдовая презентация, для проверки изученного материала использовался раздаточный материал и компьютерное тестирование.
...
15 09 2026 4:19:14
Учащиеся знакомятся с многообразием приматов; выявляют их хаpaктерные особенности, признаки высокой организации по сравнению с другими животными; показывают сходство приматов с человеком; формируют бережное отношение к природе, прививают любовь к животным. В помощь учителю представлена презентация. На уроке использованы различные педагогические методы: информационные, фронтальные (вопрос ‒ ответ), игровые....
14 09 2026 0:40:25
Проведение приурочено к 1 декабря (Всемирный день борьбы со СПИДом). Усилия всего прогрессивного человечества направлены на борьбу с вирусом иммунодефицита человека. Самое трудное – начать. В каждой стране, в каждом обществе существует множество проблем, но проблема ВИЧ продолжает входить в круг первоочередных задач мирового масштаба. Поэтому очень важно информировать учащихся об этой проблеме. Предлагаемый сценарий образно и доступно дает представление о том, что такое СПИД....
13 09 2026 23:48:51
На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....
12 09 2026 20:51:38
Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
11 09 2026 7:33:19
На уроке рассматривается строение поперечно-полосатых мышц, сила мышц, дана сущностная хаpaктеристика химических процессов происходящих при сокращении мышц; выделены основные аспекты здорового образа жизни, имеющее значительную роль в профилактике появления и развития заболеваний опopно-двигательного аппарата подростков....
10 09 2026 16:23:31
Цель урока: обобщение закрепление знаний, расширение кругозора по предмету....
09 09 2026 20:24:37
Урок является своеобразным экскурсом в историю развития взглядов на проблему
происхождения жизни. Более детально изучается современная теория происхождения
жизни на Земле — гипотеза А.И. Опарина — Дж. Бернала, в соответствии с которой жизнь
возникла естественным путем из неорганической материи.
...
08 09 2026 20:16:14
Предмет исследования – изучение, состояние и охрана экологии природно-технической системы Золинского пруда как части природного комплекса села Золино, так как это было излюбленным местом отдыха жителей и гостей Барышского района Ульяновской области с 1975 года. На территории проводились экологические операции учащихся школы «Река моего детства», «Живи родник», «Первоцветы», краеведческие исследования «Музей под открытым небом», походы и экскурсии....
07 09 2026 14:36:34
Урок биологии в 6-м классе ставит перед учащимися проблему: могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?...
06 09 2026 14:42:46
Методическая разработка урока составлена на основе учебно-методического комплекса под ред. Н.И. Сонина. Основная цель урока - познакомить учащихся с особенностями строения и функциями кровеносной системы у животных....
05 09 2026 16:20:33
Мероприятие проводится в рамках предметной недели географии, биологии, истории. Цель мероприятия – популяризация предметов естественно-гуманитарного цикла. Активизация полученных знаний на уроках истории, биологии, географии. Развитие познавательного интереса учащихся к природе и истории. Формирование навыков работы с информационными источниками, творческой активности учащихся, самостоятельности....
04 09 2026 6:26:45
Знакомство учащихся с организмом человека происходит по следующим направлениям: биологическое – особенности строения и жизнедеятельности человека; санитарно-гигиеническое – факторы здоровья и риска, профилактика заболеваний, гигиена дeвoчки и мальчика; экологическое – место и роль человека в природе, влияние состояния окружающей среды на здоровье человека....
03 09 2026 10:35:26
Урок закрепляет знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимодействии её частей как основе целостности; обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки.
...
02 09 2026 22:53:24
Снаружи клетка покрыта плазматической мембраной (или наружной клеточной мембраной) толщиной около 6-10нм. Клеточная мембрана это плотные пленки из белков и липидов (в основном, фосфолипидов)....
01 09 2026 22:34:16
Урок сочетает различные формы и методы проведения урока, активизирует внимание и развивает аналитические навыки. ...
31 08 2026 20:50:56
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроке биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют визуализировать процессы, происходящие в живой клетке. Из пpaктики преподавания известно, что материал по теме "Сцепленное наследование признаков" всегда вызывает затруднения у школьников, а компьютерные модели позволяют оптимизировать процесс освоения материала. Урок был разработан для учащихся 11-х классов (по программе И.Н. Пономаревой)....
30 08 2026 20:24:47
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
29 08 2026 5:19:55
Разработанное занятие для профильной группы - изучение нового материала.
Форма работы на занятии - групповая, малыми группами. Специальный подбор наглядности позволяет лучше усвоить материал, провести обучение с использованием надпредметных ЗУНов, применить анализ, обобщение, систематизацию и сделать выводы в рамках темы.
...
28 08 2026 14:35:52
Цели урока: содействовать стремлению учащихся вести здоровый образ жизни; развить навыки работы учащихся с учебником; умения сравнивать, анализировать, соотносить, делать выводы; давать оценку результатам деятельности....
27 08 2026 7:58:19
Урок демонстрирует проблемный и исследовательский метод при проведении лабораторных работ по биологии. Исследовательский метод рассматривается как метод умозаключения фактов и информации, самостоятельно добываемых, наблюдаемых или воспроизводимых на опыте учащимися. Исследовательский метод дает общее представление о технике, этапах....
26 08 2026 5:46:48
Урок проводится по технологии "педагогическая мастерская", которая предполагает предметно-деятельностный подход к обучению. Сочетание УМК по биологии под редакцией Н.И.Сонина и применение технологии педагогической мастерской способствует развитию познавательной активности учащихся, формирует стойкий повышенный интерес, прививает навыки самостоятельной работы. В течение урока дети находятся в постоянной деятельности по получению новых знаний, их корректировке и систематизации....
25 08 2026 4:45:50
Задачей урока является организация деятельности учащихся в группах по заранее подготовленным заданиям, включающим объяснение наблюдений опыта с веткой зеленого растения, помещенного под стеклянный колпак,- на свету и в темноте, работу с текстом учебника, с таблицами, картинами и гербарными экземплярами растений. На уроке учащимся дана возможность оценки, самооценки деятельности....
24 08 2026 16:35:17
Одной из самых привлекательных профессий для нынешних выпускников школ является профессия «дизайнер», так как ее деятельность направлена на создание комфортной, эстетически оформленной среды обитания человека. Кружок «Ландшафтный дизайн» направлен на изучение основных закономерностей дизайна, технологию создания культурного, эстетически оформленного по правилам ландшафтного дизайна цветника, приусадебного участка....
23 08 2026 16:37:36
На данном уроке по теме «Эритроциты» представлена презентация, которую подготовили ученики....
22 08 2026 19:41:40
Представлена программа кружка на 2-летний срок обучения, рассчитанная на учащихся 5–8-х классов....
21 08 2026 13:55:56
Образовательная программа, разработанная и реализуемая в лицее города Аксай Ростовской области, направлена на развитие у детей системного мышления и формирование целостной картины мира, развитие способностей к постановке и решению проблем, способностей к пониманию других людей и самого себя. В основе построения учебных предметов естественно-научного цикла применяется междисциплинарный подход. Использование этого подхода позволяет раскрыть индивидуальность ребенка, создать такие условия, чтобы каждый ученик смог найти свое место в учебном процессе.
...
20 08 2026 3:21:23
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
