Тип Кишечнополостные
Для этого урока я выбрала стратегию: знание-незнание.
Цели урока: сквозь призму философской категории знание рассмотреть наиболее важные аспекты общей хаpaктеристики типа кишечнополостных, особенности строения, жизнедеятельности этих животных, классификацией, спроецировать полученные знания на оценку и корректировку собственной позиции по отношению выбора стратегии поведения в обществе и животных в природе.
Оборудование: интеpaктивная доска. Презентация, фильм “Движение медузы”
Комментирую название новой темы, цель урока.
ХОД УРОКА
I ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
II АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
1 Фронтальная беседа по вопросам: На основании каких признаков, животных относят к многоклеточным беспозвоночным? По каким признакам животных объединяют в тип губки? В чем проявляется связь строения и процессов жизнедеятельности губок со средой обитания?
2 Опрос по карточкам
1. (Репродуктивный) Перечислите признаки губок?
2. (Поисковый) Каковы особенности специализации клеток в теле губок?
3. (Творческий) В чем сходство и различие губок и простейших? Почему губок относят к фильтраторам?
Индивидуальный опрос у доски
1) Каковы доказательства того, что губка—это многоклеточный организм, а не скопление клеток?
2)Как построена систематика губок?
3) Каковы хаpaктерные особенности классов в типе губок?
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
Работа с отличниками и одаренными детьми
1) Известно, что способы передвижения простейших разнообразны, но расстояния, на которые они перемещаются при этом, измеряются в миллиметрах. Объясните, каким образом тогда происходит расселение простейших на десятки и сотни километров ?
2) Во время военных действий на Кавказе в 19 веке, укреплялась крепость Адлер, окруженная болотами, за 5 лет вымер весь гарнизон русских солдат численностью в 922 человека. Убитых горцами среди военных почти не было. Причина гибели гарнизона иная. Как вы думаете какая?
III Изучение нового материала
Объяснение новой темы начинаю с активизации познавательной деятельности (чтобы заинтересовать учащихся распечатываю интересный текст, раздаю на парты).
Лейтмотив вначале в виде отрывка из книги Ю В Астафьева, настраивает учащихся на занятие. Читаю, учащиеся следят по тексту, за мной.
Приложение 1
“И опять радостно забилось сердце: картина под водой была впечатляющей! На вертикальной скале находилась великолепная колония снежно-белых животных, а в центре ее – особенное крупное, розового цвета. Чуть сбоку виднелись оранжевые особи. Даже сквозь маску я заметил удивленное выражение на лице сына. Он осторожно коснулся их рукой. Животные осторожно начали сокращать щупальца, расположенные словно лучи. Мальчик отплыл от них, и они вновь развернули свои кроны, расположенные симметрично друг другу щупальца. Через их тело можно провести несколько плоскостей симметрии, подумал я. Перед нами открылся чудесный мир многочисленного поселения животных. Мы ныряли то к одной, то к другой группе и не могли решить, какая же из них самая живописная. У одних особей были почти шарообразная шапка щупалец, другие имели очень длинное и тонкое тело, которое венчала небольшая изящная крона. У некоторых в окраске были особенны красивые сочетания цветов. Например, темно-бордовое тело и лиловые щупальца; оливковое с красными пятнами тело и розовые щупальца. Среди множества животных не встречалось и двух с одинаковой окраской”.
Эвристическая беседа.
- О каких животных идет речь?
- Какие это животные, многоклеточные или одноклеточные?
Ответ – многоклеточные.
-Как они живут?
Ответ – колониями.
Найдите в тексте слова синонимы, к понятию колония. Подчеркните в тексте. Учащиеся работают с текстом
- Это понятия колония, поселение, группа.
Рассказ учителя.
Тип Кишечнополостные многоклеточные организмы: к ним относятся гидры, медузы, коралловые полипы - произошли от одноклеточных животных. Большинство ученых считает, что это было связано с колониальными формами простейших, у которых возникла потребность в функциональном разделении клеток. Рассмотрим, что обозначает понятие колония.
Метапредмет ? “Знание” формирует способность работать с понятиями как особой формой знания, на этом уроке разбираю понятие “колония”, я, предлагаю школьникам разные информационные источники.
Тем самым, вычлeняется некое универсальное метапредметное правило: понятие создается на основе различий в разных предметных областях. В рамках данного метапредмета школьники осваивают технику “знающего незнания”. Школьники учатся формулировать то, что именно они не знают, наметить ту зону, где должен осуществиться следующий этап поиска.
Понятие колония создается на основе различий в разных предметных областях. Рассмотрим данное понятие в области МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ ПРЕДМЕТОВ истории, географии, краеведения и биологии.
Слайд понятие колония
Рассмотрим подробнее, что такое колония. В словаре русского языка Ожегова В (запись на слайде)
КОЛОНИЯ (от лат. colonia — поселение),
1) страна или территория, находящаяся под властью иностранного государства (метрополии), лишенная политической и экономической самостоятельности и управляемая на основе специального режима.
2) Поселение, основанное древними народами (финикийцами, греками, римлянами) в чужих землях.
3) Поселение переселенцев из другой страны, области.
4) Сообщество земляков в чужом городе, в чужой стране; землячество. ЗЕМЛЯЧЕСТВО, в России различные объединения лиц, уроженцев одного города, уезда, губернии (студентов, обучавшихся в одном вузе или городе, солдат одной части и др.).
5) В биологии — совокупность колониальных организмов КОЛОНИАЛЬНЫЕ ОРГАНИЗМЫ, водные группы организмы, у которых при размножении бесполым путем дочерние поколения остаются соединенными с материнскими организмами. Колониальные организмы встречаются главным образом среди одноклеточных водорослей, губок, кишечнополостных (коралловые полипы), мшанок. Колонии губок. Иногда колонией называются также временные совместные поселения птиц.
Говоря на уроке о колонии, показываю, что данное понятие в разных предметах различно. У историков – одно, у поэтов и писателей – второе, географов - третье.
1 На уроках истории вы встречались с колониальными странами находящимися под властью метрополии. Заир, Каир, Зимбабве и др. Африканского континета которые до 1980 года были под непосредственным влиянием Америки. Люди, которые жили на этой территории находились в ограниченных условиях, в колониях.
Слайд открытие островов Колумбом
2 На уроках географии приходилось слышать фамилию первооткрывателя Христофора Колумб мореплаватель, испанский адмирал. В марте 1494 в поисках золота совершил военный поход в глубь острова Гаити, летом открыл юго-восточный и южный берега Кубы, острова Хувентуд и Ямайку. Вскоре началась колонизация этих земель вольными поселенцами.
Слайд село Калиновское, первые переселенцы
3 Краеведение. Поселение
переселенцев из другой страны, области также
можно назвать колонией. Если вспомнить историю
появления нашего села Калиновского.
Село было основано в 1779 году на месте бывшего
редута, казаками Хопёрского полка. Калиновка
служила для прикрытия селений на реках
Томузловки и Буйволе от нападения горцев.
Литературный жанр
Так началась Калиновка.
Ушли полком.
Не сами.
Поведение
Им выдали высочайшее на то.
И вскоре основали поселение
В острогах
Ставропольского плато.
Взяла в поклон
Красивая долина
И некрутые горы с трех сторон.
По той долине- заросли калины
И ста ключей
Булатный перезвон.
И зажили
Хоперские казаки
На беспокойном рубеже Руси:
То отбивали нехристей атаки,
То сеяли пшеницу да овсы….
Поля брунели,
Травы пряно млели,
Хоперцы обживали эти земли,
Все реже вспоминая о Хопре
Так началась Калиновка родная,
И вот стоит, не старясь,
двести лет.
Любовь к земле тут,
Всех объединяя,
Живет извечно, и конца ей нет…
( И.Кашпуров).
Вот так было зафиксировано основание нашего села Калиновского земляком родившимся на Калиновской земле Иваном Кашпуровым. Его стихи вам хорошо знакомы.
Слайд колонии котиков и пингвинов
Понятие колонии встречается также и в биологии.
4 В биологии — Колониальные организмы встречаются главным образом среди одноклеточных водорослей, губок, кишечнополостных (коралловые полипы), мшанок. Колонии губок. Иногда колонией называются также временные совместные поселения птиц.
Мы с вами изучили одиночные организмы: амебу, эвглену, а сегодня познакомимся с колониальной формой жизни. Давайте выберем стратегию поведения для животных.
Слайд стратегия поведения
Делю класс на 2 группы. В группах задание: Выберите стратегию поведения
1 (группа) в случае, если для выживания тебе приходится надеяться только на себя;
2 (группа) в случае, если ты являешься частью сообщества, в котором гибель некоторых члeнов группы может привести к гибели всего сообщества.
Можно предложить использовать продолжение фразы: для того, чтобы выжить я должен.
Записать на доске в 2 столбика и дальше ранжировать
Обсуждение – 3 мин.
Вывод: существует две модели поведения – коллективистическая и индивидуалистическая.
Вопросы учителя:
-Какую стратегию поведения используют кораллы?
В зависимости оттого, что они являются частью многоклеточного организма, то в колонии выжить легче. Это коллективистическая стратегия.
И сразу видно, какие дети индивидуалисты, а кто коллективисты. У человека на уровне сознания происходит выбор модели поведения.
Для развития интереса и активизации метазнаний (метазнания – знания о знании, т.е. приёмы и методы познания (когнитивные умения)) учащихся предложила размышления о стратегии поведения, человека в обществе, и кораллов. Акцентировала внимание на важности понимания стратегии коллективистического поведения для формирования научной картины мира. Соблюдала принцип последовательности формирования метазнаний, провела аналогию между поведением человека и животных. Выявила общие закономерности и частные различия.
Кишечнополостные организмы интересны не только тем, что являются многоклеточными организмами. Но и все обладают симметрией тела. Обратите внимание на то, как упоминает автор в тексте.
-Найдите в тексте 1, какую симметрию имеют кишечнополостные?
- Прочитайте.
Отрывок из текста.
Мальчик отплыл от них, и они вновь развернули свои кроны, расположенные симметрично друг другу щупальца. Через их тело можно провести несколько плоскостей симметрии, подумал я.
-Какое значение в жизни животного имеет такое расположение частей его тела?
Такую симметрию называют радиально-лучевой. Обычно лучевую симметрию тела имеют животные, ведущие малоподвижный колониальный образ жизни, что позволяет им захватывать добычу и отражать нападение с любой стороны, так как имеют щупальца. Это актинии, морские звезды, медузы.
Тело рассматриваемых животных состоит из двух слоев клеток, между которыми находится неклеточный слой. Свое название они получили в связи с тем, что у них имеется всего одна полость, называемая кишечная. Эта полость имеет одно отверстие – рот. Делятся кишечнополостные на три класса: гидроидные представитель гидра пресноводная. Сцифоидные - медузы. Полипы- кораллы, актинии. Рассмотрим строение животных.
Наружный слой — эктодерма, в ней расположены стрекательные, нервные, пoлoвые формирующиеся из промежуточных клеток. Рассказ о значении клеток
Внутренний – эктодерма состоит из железистых, эпителиально- мускульных клеток. Значение регенерации, чередование поколений.
Для проверки усвоения знаний заполняют учащиеся таблицу, вторую колонку. Работают по учебнику параграф 6, страница 26 первый абзац. Выделяют главное.
Заполнение таблицы (работа с интеpaктивной доской или слайдами). Первая и третья колонки заполнены, а вторая самостоятельно заполняется, вписать названия клеток.
Особенности строения кишечнополостных:
Слои клеток |
Названия клеток |
Функции клеток |
Эктодерма |
Нервные, Стрекательные, Пoлoвые, Промежуточные |
Рефлекс Защита, нападение размножение Регенерация, обновление организма |
Энтодерма |
Железистые, Эпителиально-муску льные, |
Переваривание сокращение и растяжение тела |
На данном этапе развивается теоретическое мышление систематизация, классификация клеток и слоев в организме животных.
Итак, мы познакомились со строением, теперь обратимся к особенностям типа кишечнополостных.
Выявим хаpaктерные признаки кишечнополостных, рассматривая колонию глазами ученых – географов, физиков, химиков. Делю класс на три группы и раздаю раздаточный материал. Учащиеся должны прочитать текст найти ответы на вопросы.
Включая метаподход с предметом географией, показываю на карте мира расположение колонии коралловых рифов, атоллы - кольцеобразные Мальдивские острова их 1190. При помощи этикеток прикрепляю местообитание кораллов. И задаю расширяющие миропонимание вопросы:
I ГРУППА Метаподход с географией.
Приложение 2
II ГРУППА Метаподход с физикой
Приложение 3 Показ фильма о движении медуз
III ГРУППА. Метаподход с химией
Приложение 4
Затем идет обсуждение в группах. Подведение итогов работы в группах
Обратимся к тексту приложения №1, найдите расцветку колонии кораллов.
Некоторые полипы, такие как красный коралл ярко окрашены.
От чего может зависеть красная окраска скелета у колонии коралловых полипов?
– МП химия. Благодаря концентрации окиси железа двухвалентного и трехвалентного известковый скелет коралла окрашен в различные оттенки красного цвета—от почти белого до почти черного.
Знания для безопасности.
-Как вести себя при встрече с медузами и колониями коралловых полипов? Они являются ядовитыми животными.
-Аккуратно, чтобы не обжечься ядовитыми стрекательными клетками.
Использовала метапредметность, междисциплинарные (надпредметные), познавательные умения и навыки. Междисциплинарные науки физика, химия, география. На занятии я подвела детей к тому, что они сформулировали вывод об окраске кораллов. В результате матадеятельности попыталась выpaбатывать у учащихся метаумения, то есть теоретическое мышление через обобщение знаний о жизни колонии. Навыки переработки информации, через анализ и синтез, критическое мышление - достоверность источника, качества мышления – гибкость.
Работа в группе выpaбатывает у каждого учащегося умение слушать, вступать в дискуссию.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ МП с приборостроением (бионика)
Давно заметили люди, живущие в прибрежной зоне морей, что некоторые животные чувствуют приближение шторма задолго до начала: киты далеко уходят в море, чайки мечутся в воздухе, а медузы прячутся на глубину. Это заинтересовало ученых. Было установлено, что при наступлении шторма возникают колебания воздуха от трения его о гребни штормовых волн, частота этих колебаний 8-13 раз в секунду. Очевидно, медуза слышит голос моря и прячется. Инженер Б.С. Иванов и врач Г Новинский заинтересовались, нельзя ли на этой основе построить прибор для предсказания шторма Оказалось, что слуховая полость медузы может то сжиматься то разжиматься, настраиваясь в резонанс с голосом моря. Пользуясь подсказкой природы, изобретатели сконструировали электронный аппарат – вестник шторма Он помогает узнавать о приближении шторма за 12 часов, может предсказывать грозы и шквалы, тайфуны и ураганы
Рассказ о значении кишечнополостных
Слайд. Значение кишечнополостных
1.Фильтраторы
2. Регулируют численность в природе, являются компонентом цепей питания морских сообществ.
3. Служат лабораторными животными
4. Получение извести, используют в строительстве.
5. Изготовление украшений из скелета.
6. Образуют рифы, мешают судоходству.
Обязательно охранять морские сообщества.
IV Закрепление знаний:
Слайд
1.Почему кишечнополостные получили такое название?
2. Докажите, что коралл и медуза относятся к одному типу животных.
3. Каково значение этих животных в природе?
4. Как появилась колониальная форма жизни?
Вывод: Итак, эти животные играют огромное значение в жизни морского сообщества, и если начнется загрязнение моря, первыми погибнут кораллы, т. к являются фильтраторами естественного очищения воды, они являются звеньями круговорота веществ в биосфере.
Для анализа работы детей на уроке и результатов урока провожу тестирование. Вопросы на интеpaктивной доске записаны.
Выбери один верный ответ
1.Какие клетки входят в состав эктодермы: 1) Железистые, 2) Эпителиально-муску льные 3) Стрекательные, 4) Пищеварительные
2. Какой процесс хаpaктерен для гидр: 1) Акклиматизация 2) Регенерация 3) Оцепенение 4) Спячка
3.Какой класс не относится к типу кишечнополостных: 1) гидроидные 2) сцифоидные 3) коралловые полипы 4) трематоды
4. Кто из этих животных может размножаться почкованием 1) медуза 2) цианея 3) кораллы; 4) корнерот
5. Какие из одиночных коралловых полипов могут ползти по грунту: 1) гидры 2) актинии 3) табуляты
Критерии оценки: все 5 заданий выполнены 5
4 4
3 3
Самооценка. Проверили друг у друга тесты. Прокомментировала верные ответы. Эти тесты входят в состав заданий следующего урока.
V Задание на дом: параграф 6, задания по рабочим тетрадям 2, 3, 6.
Слайд рефлексия
VI ЛИТЕРАТУРА:
Г. И.Лернер Биология животных Москва Аквариум 1997.
Энциклопедия для детей. Биология. Т.2. М.: Аванта +, 2001.
Ц.Н.Феодосевич, Г.И. Иванович. Бионика в школе. Киев: 1990.
Ю.Г.Симаков. Живые приборы. М.: 1986.
И.И.Гармаш. Тайны бионики. Киев: 1985.
Беляев.М.М. Кременецкий Н. Г.Методика зоологии М. 1936.
Догель В. А. Зоология беспозвоночных М.1975.
Комментарии:
Урок-обобщение по теме "Насекомые", проводится в форме устного журнала. Цель занятия: углубить и конкретизировать знания о насекомых, их многообразии и пpaктическом значении. На уроке используются сообщения учащихся, проводится соревнование между комaндами. Такая форма проведения урока способствует активизации познавательной деятельности учащихся.
...
25 04 2025 15:21:29
Умение перенести знания одного предмета при усвоении другого вносит в деятельность учащихся большую целенаправленность при решении определенных задач, повышает активность самостоятельных методов работы, выpaбатывает логическую последовательность в реализации различных проектов. Примером создания подобных разработок является создание различных межпредметных проектов с использованием среды Visual Basic for Application....
24 04 2025 7:26:51
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
23 04 2025 14:20:36
Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....
22 04 2025 15:28:12
Сформировать знания о хаpaктерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы, об особенностях строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, о съедобных и ядовитых грибах....
21 04 2025 12:24:49
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок знакомит учащихся с составом внутренней среды и крови, их значением, рассматривает процессы фагоцитоза и свертываемости крови....
20 04 2025 12:26:58
Предлагаемый урок рассчитан на 2 часа и проводится в рамках изучения раздела «Тип Хордовые. Класс Птицы» после изучения темы «Размножение и развитие птиц». Дидактическая цель урока: создать условия для осмысления новой учебной информации, применение ее в знакомой и новой учебной ситуации – при проверке уровня усвоения системы знаний и умений....
19 04 2025 21:45:54
Технология проблемного обучения – это системный метод сознания, применения, определения проблемного обучения – применения процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.
Значимость технологии проблемного обучения в системе образования позволяет развить интеллектуальные умения, повысить уровень познавательной самостоятельности, овладеть системой умений осуществлять поисковую деятельность.
...
18 04 2025 19:36:50
Бинарный урок биологии и истории для 8-го класса имеет своей целью на примере деятельности выдающихся ученых XIX века показать их самоотверженность и целеустремленность в становлении и развитии целого ряда наук и научных направлений, а также проследить взаимосвязь истории и биологии. Данная форма очень уместна при проведении предметных недель по биологии и истории....
17 04 2025 19:49:37
В обучении биологии, помимо традиционных форм и методов проверки знаний и умений применяются и нетрадиционные. Нетрадиционные формы проверки знаний и умений имеют ряд преимуществ. В качестве нетрадиционного метода контроля знаний используются кроссворды. Решение кроссвордов – полезное занятие для развития логического мышления. Они позволяют одновременно вспомнить забытую информацию и приобрести новую. С помощью такого метода можно установить уровень предметной терминологической грамотности....
16 04 2025 5:27:12
На уроке дается общее понятие о витаминах, их роли в жизнедеятельности человека.
В первой части рассказывается об истории открытия витаминов, дается краткая хаpaктеристика некоторых групп - A, B, C, D, K, и их роли. Даются сведения о продуктах питания, особо богатых основными витаминами. Рекомендуются способы и сроки их хранения. Во второй части урока проводится лабораторная работа "Определение содержания витамина С в некоторых продуктах". Работа основана на свойствах аскорбиновой кислоты обесцвечивать йод. Определяется содержание витамина в соках лимона, яблока, кипяченом соке. Разъясняется значение искусственных препаратов витаминов. В заключение урока решаются познавательные задачи для закрепления материала.
...
15 04 2025 0:15:45
Круговороты веществ и превращение энергии в биосфере. Антропогенное влияние на круговороты веществ. Урок знакомит учащихся с сущностью круговоротов веществ и превращения энергии в биосфере, учит их использовать полученные знания для обоснования мероприятий по охране природы. На уроке используется презентация, видеофрагменты, предусмотрена работа учащихся на компьютере с программой Paint....
14 04 2025 9:15:27
Дидактическая игра по зоологии проводится по принципу телевизионной игры "Что? Где? Когда?". На ней
учащиеся должны показать свои знания о птицах. Игра состоит из трех туров, в ней участвуют 4 комaнды.
В результате игры выявляется комaнда-победитель. Каждый участник игры набирает баллы за правильный
ответ, за которые при желании может получить оценку.
...
13 04 2025 23:40:57
Игровое направление все шире используется в образовании. Данный урок можно использовать для проведения предметной недели или как обобщающий по завершении темы «Птицы». Содержание урока позволяет углубить знания о птицах, активизировать познавательный интерес учащихся к природе и ее изучению.
...
12 04 2025 6:44:24
Программа факультативного курса рассчитана на учащихся 6-го или 7-го класса и предполагает знакомство с основными критериями видов животных и растений. Учащиеся приобретут навыки определения натуральных объектов с помощью определителей.
...
11 04 2025 12:49:19
Вводный урок, на котором изучаются общие особенности организации грибов, распространения, признаки грибной клетки, типы питания, размножения и роль грибов в природе и жизни человека. Повышение интереса к изучаемой теме достигается путем использования регионального компонента государственного образовательного стандарта (стихи о грибах, грибы, занесенные в Красную книгу Мурманской области). Использование на уроке информационных технологий значительно повышает мотивацию обучающихся....
10 04 2025 18:29:27
Сочетание модульной и информационной технологий дают ощутимый педагогический эффект для формирования мотивации к изучаемому материалу, познавательной самостоятельности, развитию информационной культуры. Есть возможность индивидуального выбора объема информации. После объяснения материала ученик может вернуться к любому слайду и проработать материал самостоятельно. Подобная подача материала наиболее понятна и доступна....
09 04 2025 14:14:45
Группы крови – это иммунологические свойства крови, которые хаpaктеризуются наличием или отсутствием на поверхности эритроцитов агглютиногенов A и B, а в сыворотке крови - агглютининов α и β....
08 04 2025 0:47:42
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Основной акцент сделан на работу с текстом в микрогруппах. Текст подобран в соответствии основным группам витаминов (А; Б; С; Д) изучаемым на уроке. Задания составлены наподобие материалов ГИА-9 части «С». Для закрепления учебного материала предлагается тест. К уроку прилагается презентация. В качестве домашнего задания предлагается небольшая исследовательская работа....
07 04 2025 16:41:29
Урок для 7-го класса с целью показать разнообразное значение птиц в природе и их пpaктическое значение для человека, обосновать необходимость их охраны....
06 04 2025 1:59:40
Урок разработан по программе Министерства образования РФ по третьему варианту под редакцией Д.К. Пасечника. Использован материал интернет-ресурсов «телешкола». Занятие решает не только задачу раскрытия темы, но и показа возможностей дистанционного обучения....
05 04 2025 21:52:38
Автор формирует у учащихся твердое убеждение о необходимости сохранения здоровья. Урок выявляет причины и разъясняет отрицательные последствия нарушения осанки, знакомит с методами самоконтроля и коррекции осанки. Его можно использовать для подготовки урока биологии в 8-м классе, на занятии элективного курса, как отдельное внеклассное мероприятие. Учитель работает вместе с учащимися-помощниками. В ходе урока звучат стихотворения по теме (стихи автора)....
04 04 2025 5:34:41
Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....
03 04 2025 9:53:24
Данный урок является заключительным по теме "Пищеварение". Провожу его в виде конференции, она закрепляет и обобщает изученный материал по данной теме. Учащиеся в нетрадиционной форме общаются, расширяя знания, а тест, предлагаемый в конце урока, позволяет выяснить, не слишком ли много жира употрeбляют сами учащиеся....
02 04 2025 22:23:47
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Тема урока показывает, что биоразнообразие – результат органической эволюции. В лекции говорится о том, что разнообразие животного мира менялось в течение геологического времени: периоды нарастания сменялись спадами. Дано представление о роли различных факторов, влияющих на биоразнообразие. Уменьшение биоразнообразия под воздействием человека несоизмеримо по скорости протекания с естественными изменениями. Подчеркнута необходимость изучения таксономического разнообразия животного мира....
01 04 2025 11:57:35
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
31 03 2025 8:49:55
Рукокрылые – относятся к классу млекопитающие. Способны летать, благодаря видоизмененным передним конечностям и используют полет как основной способ перемещения....
30 03 2025 10:35:18
Внеклассное занятие «Правильное питание – основа здоровья» проводится для учащихся 8-го класса, изучающих биологию человека, при изучении темы «Пищеварительная система». Древняя мудрость гласит: все болезни к нам приходят через рот. Действительно, правильное питание играет важную роль для сохранения здоровья. Что означает правильное питание, школьники узнают на данном мероприятии. Проведенное предварительное анкетирование привлечет интерес учащихся, ведь говорить они будут о том, как питаются сами....
29 03 2025 1:37:34
Урок направлен на расширение знаний о экологической и потребительской грамотности современного человека. Данный урок позволит учащимся не только научиться получать полную информацию о товаре, но и будет способствовать развитию умения работать с информацией, представленной в виде символов, находить правильное объяснение символам....
28 03 2025 21:28:30
Данные уроки можно использовать с целью формирования устойчивого интереса к предмету посредством применения компьютерных технологий; формирование пpaктических умений и навыков при выполнении заданий. Уроки рассчитаны для индивидуальной или групповой работы.
...
27 03 2025 13:35:52
Конспект составлен на основе текстового материала учебника биологии 5-го класса под ред. проф. И.Н. Пономаревой, заданий рабочей тетради к учебнику, краеведческого материала, презентации и электронных образовательных ресурсов ЕК ЦОР. Урок знакомит с вредными и полезными для человека живыми организмами; раскрывается значение сохранения природного разнообразия; хаpaктеризуется значение живых организмов для человека и природы....
26 03 2025 7:57:33
На уроке использовалась технология критического мышления с учетом личностно ориентированного подхода к учащимся. Используются различные методы: словесные, наглядные, пpaктические, устного и письменного контроля и самоконтроля. Различные формы организации познавательной деятельности активизируют позицию ученика....
25 03 2025 21:33:49
На уроке организуется проектная деятельность учащихся, способствующая формированию опыта работы с информацией, развитию умения работать в группе, опыта публично защищать свои результаты. В ходе работы ученики знакомятся с растительным миром своего края, с творчеством поэтов-земляков, воспевающих свой край....
24 03 2025 22:32:28
Цели урока: познакомиться с основными группами доказательств эволюции животных; научиться приводить примеры доказательств эволюции животного мира....
23 03 2025 7:52:27
Развитие личности – сложный, перманентный и многогранный процесс, который не должен прерываться ни на одном из этапов развития, а преемственно дополнять каждый последующий. Главная цель современного образования – создание условий для развития творческих способностей личности обучаемых, воспитание у них умений анализировать и принимать самостоятельные решения, формирование навыков самообразования....
22 03 2025 11:31:55
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
21 03 2025 13:15:37
2010 год является годом Тигра, и это внеклассное мероприятие посвящается амурскому тигру. Главное назначение мероприятия – привлечение внимания школьников к проблемам сохранения амурского тигра и мест его обитания, формирование толерантного отношения к амурскому тигру, повышение экологической грамотности учащихся....
20 03 2025 8:52:45
Представлен материал, способствующий активации творческого самовыражения учащихся. На предлагаемом уроке используются активные методы – ученики в роли учителя и ученик как исследователь. Данные методы направлены на самопознание и развитие (интеллекта, общения, самооценки). По ходу урока применены элементы здоровьесберегающей технологии.
...
19 03 2025 16:16:56
На уроке продолжается формирование знаний о значении биосинтеза белков для живых организмов, о двух этапах биосинтеза белка – трaнcкрипции и трaнcляции. Обобщаются знания о том, как последовательность нуклеотидов в ДНК кодирует последовательность аминокислот в полипептиде. Дается хаpaктеристика генетического кода и его основных свойств с позиции единства происхождения всех живых организмов на Земле....
18 03 2025 18:43:57
На уроке показано многообразие химических элементов и соединений, входящих в состав живых организмов, значение их в процессе жизнедеятельности. Формируются умения и навыки самостоятельной работы с учебником, с цифровыми источниками информации, умение выделять главное, формулировать выводы....
17 03 2025 6:23:23
Урок способствует формированию знаний об изменении температуры воздуха с высотой; знакомит с процессами образования облаков, видами осадков. Расширяются знания учащихся о воздухе, полученные в начальной школе....
16 03 2025 10:44:21
О семейных экологических конкурсах, их планировании и тематике....
15 03 2025 0:10:17
Урок разработан в технологии "педагогическая мастерская". В данной технологии для привлечения к процессу познания необходимы личностные мотивации (слово, музыка, действие), важен сам процесс поиска, свобода выбора материала и вида деятельности, ответственность каждого....
14 03 2025 5:49:36
Урок дает возможность обобщить, закрепить, систематизировать знания обучающихся по данной теме. Особый акцент ставится на собственную деятельность ученика, осознание и переработку знаний. Работая в группе с инструктивной карточкой-заданием, обучающиеся учатся распределять задания между собой, быстро отвечать, делать выводы....
13 03 2025 18:23:17
Выделение — процесс, обеспечивающий выведение из организма образующихся в процессе жизнедеятельности вредных веществ, избытка воды и солей. В совокупности с...
12 03 2025 22:22:41
Урок биологии к учебнику «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс» (Пономарева И.Н. – М.: Вентана-Граф). Урок-презентация создан с использованием Образовательного комплекса 1С: "Школа. Биология. 6 класс". Интеpaктивные рисунки и видеофрагменты, используемые в презентации, помогают учащимся лучше понять новый материал.
...
11 03 2025 16:36:24
В пределах хаpaктеризуемого этапа процесса усвоения урочной темы решаются следующие дидактические задачи: осуществляется первое повторение содержания изучаемого; продолжается организация осмысления новой информации при помощи постановки логических заданий, которые бы требовали увязки учебного материала с прежними знаниями; проверяется понимание учащимися нового учебного материала и уровень усвоения.
...
10 03 2025 19:48:48
Изучая данную тему, обучающиеся узнают об особенностях пластического и энергетического обмена в клетке, однако изучению условий протекания данных процессов уделяется недостаточное внимание. Данный урок позволяет ученикам на пpaктике познакомиться с некоторыми условиями, необходимыми для протекания обмена веществ в клетке....
09 03 2025 23:14:48
Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе ЕГЭ по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....
08 03 2025 12:26:12
Урок закрепляет знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимодействии её частей как основе целостности; обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки.
...
07 03 2025 12:14:49
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев
Основные этапы развития жизни на Земле