Некоторые нетрадиционные (альтернативные) лабораторные работы по зоологии
Лабораторная работа № 1
Особенности организации и процессов жизнедеятельности малощетинковых червей (на примере трубочника)
Цель: познакомиться с особенностями организации малощетинковых червей как вторичнополостных сегментированных беспозвоночных животных; провести наблюдения за процессами их жизнедеятельности (на примере трубочника).
Объекты и оборудование: микроскоп, живые трубочники, ванночки, чашки Петри, пинцеты, лупы, препаровальные иглы, покровные и предметные стёкла.
Прочтите текст!
С организацией и процессами жизнедеятельности трубочника можно познакомиться, рассматривая временные микропрепараты при малом увеличении микроскопа. Размеры сегментов уменьшаются от переднего конца тела трубочника к заднему. Поясок в передней части тела можно заметить лишь у пoлoвoзрелых особей, он имеет вид богатого железами утолщения кожи. На каждом сегменте расположены щетинки в виде четырёх пучков (двух спинных и двух брюшных), в каждом из которых много щетинок. Щетинки являются главным органом движения и могут иметь разную форму: волосовидные, перистые, шпилевидные, игольчатые, зубчатые и другие.
Пищеварительная система состоит из ротовой полости, глотки, зауженного пищевода, длинной кишки, которая открывается aнaльным отверстием на заднем конце тела.
Кровеносная система трубочника образована пульсирующим спинным и брюшным кровеносными сосудами, которые проходят вдоль кишечника, а также системой кольчатых сосудов, которые соединяют между собой продольные сосуды. Сосуды, благодаря наличию гемоглобина в крови, окрашены в красный цвет.
Трубочник, как и дождевой червь, не имеет специализированных органов дыхания, газообмен осуществляется через покровы. При этом задний конец тела червя осуществляет хаpaктерные колебательные дыхательные движения, интенсивность которых обратно пропорциональна содержанию кислорода в воде.
Выполните работу, пользуясь инструктивной карточкой.
Инструктивная карточка
- Подготовьте оптические приборы к работе.
- При помощи микроскопа или лупы понаблюдайте за перемещениями трубочника и его дыхательными движениями.
- Приготовьте временные микропрепараты из мелких экземпляров трубочника и рассмотрите их при малом увеличении микроскопа.
- Рассмотрите сегменты тела, поперечные перетяжки между ними, найдите пучки щетинок на отдельных сегментах.
- Рассмотрите строение пищеварительной системы. Найдите расширенную глотку, зауженный пищевод, кишечник.
- Рассмотрите строение кровеносной системы (кровеносные сосуды красного цвета). Понаблюдайте за пульсацией спинного сосуда.
- Зарисуйте строение трубочника. На рисунке закрасьте пищеварительную систему в зелёный цвет, а кровеносную в красный.
- Результаты наблюдений за процессами
жизнедеятельности трубочника занесите в
таблицу.
Процессы жизнедеятельности Результаты наблюдений Движение Кровообращение Дыхание - Сделайте выводы, отметив в них:
А) Особенности организации кольчатых червей.
Б) Особенности организации малощетинковых червей – обитателей пресных водоёмов.
В) Особенности процессов жизнедеятельности малощетинковых червей.
Лабораторная работа № 2
Строение ланцетника
Цель: познакомиться с общим планом строения ланцетника как примитивного водного хордового животного.
Оборудование и материалы: наборы фиксированных микропрепаратов “Ланцетник”, микроскопы, таблицы по теме “Ланцетник”
Прочтите текст!
Ланцетник – это полупрозрачное мелкое животное длиной 5 – 8 см. Имеет рыбообразную форму тела. Снаружи хорошо заметна предротовая воронка, окруженная щупальцами и хвостовой плавник. На переднем конце тела через прозрачное тело, можно увидеть передний конец хорды.
Покровы ланцетника представлены однослойным эпителием, под которым лежат мышцы. Через покровы животного также заметны пoлoвые железы – гонады.
Опopно-двигательной системой ланцетника является хорда. Она протягивается вдоль всего тела и является его осью. Хорда представляет собой округлый, вытянутый, эластичный тяж.
Над хордой расположена нервная система животного, она имеет вид трубки, от которой отходят нервы. Передний конец нервной трубки не доходит до переднего конца хорды, поэтому класс, которому принадлежит ланцетник, называется Головохордовые.
Внутренняя полость ланцетника заполнена, в основном, органами пищеварительной системы. Она начинается ротовым отверстием, которое расположено на дне предротовой воронки. Щупальца предротовой воронки и ряд выростов вокруг ротового отверстия препятствуют большим пищевым и непищевым частицам проникнуть в глотку.
За ротовым отверстием находится глотка. В ее боковых стенках расположены жаберные щели. Именно здесь происходит газообмен. На дне глотки располагается желобок, который выделяет слизь и имеет реснички. Слизь склеивает все пищевые частички, которые попали в глотку, чтобы они не прошли через жаберные щели. Реснички своими движениями проталкивают образовавшиеся комочки пищи в прямой кишечник, который заканчивается aнaльным отверстием на поверхности тела ланцетника.
Вода проникает в глотку благодаря движениям большого количества микроскопических ресничек, покрывающих стенки жаберных щелей. Вода приносит с собой пищу и растворенный кислород.
Среди внутренних органов ланцетника хорошо заметны пoлoвые железы – гонады – в виде округлых образований, которые расположены рядами по бокам тела. Они не имеют своих собственных выводных протоков, поэтому при размножении стенки гонад и тела животного разрываются, давая выход пoлoвым продуктам. Это является причиной их размножения только один раз в жизни.
Ход работы
- Подготовьте микроскоп к работе.
- При малом увеличении микроскопа рассмотрите продольный препарат ланцетника от головного отдела до хвостового плавника. Найдите все структуры, которые заметны через полупрозрачное тело ланцетника.
- При большом увеличении микроскопа рассмотрите препарат поперечного среза ланцетника через глотку.
- Рассмотрев препараты, сделайте рисунки, на которых подпишите увиденные вами структуры. Закрасьте системы органов на рисунках соответствующим цветом.
- Ответьте на вопросы
- Какие черты организации у ланцетника свидетельствуют о его принадлежности к хордовым животным?
- Каково строение опopно-двигательной системы ланцетника?
- Почему класс, к которому принадлежит ланцетник, называется Головохордовые?
- Какая структура расположена непосредственно над хордой? Каково ее строение?
- Какие функции выполняет глотка ланцетника и ее желобок?
- Что представляет собой полость тела ланцетника? Какие органы в ней расположены?
- Что такое гонады?
- Сделайте выводы, отметив в них:
- Наиболее существенные отличия ланцетника от беспозвоночных животных.
- Сходство ланцетника с ранее изученными животными. Назовите этих животных.
- Черты приспособленности ланцетника к жизни в воде.
- Важность и место ланцетника в понимании эволюции хордовых.
Лабораторная работа № 3
Строение яйца птицы
Цель работы: выяснить особенности строения яйца птицы, установить сходство в размножении пресмыкающихся и птиц.
Оборудование и материалы: свежие сырые яйца, ванночки, ножницы, пинцеты.
Ход занятия
Во время объяснения материала об органах размножения птиц, следует подчеркнуть черты приспособленности к полету: у самки недоразвитый правый яичник, что уменьшает вес тела; яйца в яичнике птиц развиваются не все сразу, как у пресмыкающихся, а по одному, что также уменьшает вес птицы. Показав на таблице яйцо в разрезе, учитель обращает внимание учеников на желток с зародышевым диском и рассказывает, что это образование и есть собственно яйцо, из которого развивается зародыш. Нужно указать на положение желтка в яйце и защитное значение халаз. Знакомя учеников с оболочками яйца, учитель напоминает им о скорлупе и подскорлуповой оболочке, которые они снимали с вареного яйца и о воздушной камере в яйце, которую также видели много раз.
Задания для инструктивной карточки
- Острым концом ножниц проколите скорлупу, надрежьте ее и вылейте содержимое яйца в ванночку.
- Рассмотрите поры в скорлупе. Найдите подскорлуповую оболочку и воздушную камеру. Каково их значение?
- Рассмотрите содержимое яйца, вылитое в ванночку, найдите желток, белок, халазы. Найдите на желтке зародышевый диск. Почему он всегда размещается в верхней части яйца? Какое это имеет значение?
- Для развития зародыша необходимы условия: питание, кислород, тепло, защита от повреждения и высыхания. Есть ли такие условия для зародыша в яйце?
- Сделайте выводы
Итоги занятия
После рассмотрения яйца, учитель рассказывает о развитии зародыша птицы, так как этот материал является базой для формирования понятия о происхождении птиц. Ученики знакомятся с некоторыми стадиями развития зародыша птиц, которые наиболее ярко отражают исторический процесс их развития. На одной из стадий развития зародыш птицы схож с зародышем рыбы, о чем свидетельствует жаберные щели и продолговатое рыбообразное тело с хвостом. Со временем он становится похожим на зародыш пресмыкающихся: передник конечности наземного типа, сравнительно длинный хвост с позвонками, позвоночник из несросшихся позвонков. В конце развития зародыш имеет в целом выраженные признаки птиц: форма тела, клюв, зачатки крыльев.
Сравнения зародыша птицы с зародышами других позвоночных на моделях и таблицах, убеждает учеников в том, что птицы в своем развитии проходят те же стадии, что и личинка земноводных, свободноживущая в воде. Делается вывод, что в далеком прошлом и пресмыкающиеся и птицы имели общих предков – древних рыб – и что промежуточным звеном между этими рыбами и наземными позвоночными были древние земноводные. Сравнение зародышей пресмыкающихся и птиц показывает, что непосредственными предками птиц были древние пресмыкающиеся.
Лабораторная работа № 4
Изучение млекопитающих по строению зубной системы
Цель работы: выяснить особенности зубной системы млекопитающих в связи с их приспособленностью к питанию разной пищей.
Оборудование и материалы: черепа кролика, кошки, собаки, разных грызунов.
Теоретические сведения и методические указания
Кости черепа собаки в большинстве не срастаются между собой, а соединяются при помощи швов. У собаки 12 резцов, 4 клыка и 26 коренных зубов. Из коренных зубов особенно выделяются так называемые хищных зубы – по одному в каждой половине челюсти. Силу давления хищных зубов увеличивает их положение в глубине рта, ближе к соединению челюстей.
У кошки резцы небольших размеров, клыки развиты хорошо, а коренные зубы имеют бугорки с острыми вершинами. Последний малый коренной зуб верхней челюсти и первый коренной нижней челюсти достигают значительных размеров и называются хищными зубами. Острый край верхнего хищного зуба скользит по внешней поверхности нижнего как лезвие ножниц. Этими зубами кошка легко перегрызает мышцы и сухожилия. Резцами она только обгрызает кости. Кошки отличаются от других хищников короткими челюстями и небольшим количеством коренных зубов (4 – в верхней челюсти, 3 – в нижней).
Зубы грызунов приспособлены к питанию твердой растительной пищей. Передние зубы – длинные загнутые резцы, по 2 в каждой челюсти. На свободном конце они заострены, как зубила. С внешней стороны резцы покрыты толстым слоем прочной эмали, а с внутренней – ее либо совсем нет, либо она покрывает резцы тонким слоем. С внутренней стороны зубы стачиваются быстрее, чем с внешней, благодаря чему резцы всегда острые. Резцы не укорачиваются, так как не имеют корней и беспрерывно растут. Клыков у грызунов нет. Между резцами и коренными зубами есть промежуток. Коренные зубы имеют широкие жевательные поверхности с неровностями или складками эмали. Ими грызуны перетирают твердую растительную пищу.
Кроме наборов черепов разных млекопитающих, учитель готовит справочную карточку имеющую следующий вид:
| Название отряда и представителя | Особенности строения зубной системы |
| Отряд насекомоядные | Зубы слабо дифференцированы |
| Отряд рукокрылые (обыкновенный ушан, вечерница и др.) | Зубы тонкие, двухвершинные, выгнуты назад, приспособлены к питанию насекомыми |
| Отряд грызуны (крысы, мыши, белки и др.) | Длинные загнутые резцы по 2 в каждой челюсти, клыков нет, между резцами и коренными зубами – промежуток, коренные зубы имеют широкие жевательные поверхности с бугорками или складками эмали, приспособленные к питанию твердой пищей. |
| Отряд зайцеобразные (заяц беляк, заяц русак, кролик) | Зубы схожи с зубами грызунов, но в верхней челюсти 4 резца: 2 маленьких расположены за 2 большими. |
| Отряд хищники (волк, собака, кошка) | Собака имеет 12 резцов, 4 клыка и 26
коренных зубов, среди коренных выделяются хищные
зубы по одному в каждой половине челюсти Кошка имеет небольшие резцы, хорошо развитые клыки, бугристые с острыми вершинами коренные зубы – 4 в верхней челюсти и 3 в нижней. Последний малый коренной зуб верхней челюсти и первый коренной нижней челюсти достигают значительных размеров и называются хищными зубами |
| Отряд парнокопытные (корова, лось, олень) | У коровы в верхней челюсти нет ни
резцов, ни клыков. Их заменяет мозолистый край
челюсти. В нижней челюсти есть 6 резцов и 2 клыка,
похожих на резцы. Коренных зубов по 6 с каждой
стороны челюсти. Приспособлены к питанию травой. У лошади впереди по 6 резцов, небольшие клыки лишь у жеребцов. Есть промежуток между зубами, как и у коровы. Коренных зубов по 6 с каждой стороны челюсти. Жевательные поверхности плоские, со складками эмали. |
Задания для инструктивной карточки
- Рассмотрите череп млекопитающего, строение зубного аппарата. Сведения о них есть в справочной карточке.
- Определите, к какому отряду млекопитающих
принадлежит животное по строению зубной системы.
Результаты работы запишите в таблице:
Название отряда и представителя Особенности строения зубной системы - Объясните, какой пищей питается животное с таким строением зубов. Укажите черты приспособленности строения зубов к питанию этой пищей
- Сделайте выводы.
Итоги занятия
Для проверки знаний особенностей строения зубной системы некоторых млекопитающих можно дать задание: определить по строению зубной системы, к какому роду принадлежат животные.
Комментарии:
Тема урока дает возможность учителю и ученикам расширить представление о наследственности и изменчивости организмов, расширяет знания учащихся о генетических заболеваниях, о методах, используемых при диагностике различных патологических заболеваний, передаваемых по наследству, и их профилактике.
...
25 04 2025 18:58:52
Внеклассное мероприятие можно использовать при проведении предметной недели на заключительном этапе в виде предметного вечера.
...
24 04 2025 23:49:14
Деятельность человека — это мощный экологический фактор. В текущий период жизни планеты наибольшие преобразования в биосфере осуществляются человеком....
23 04 2025 3:39:36
Комбинированный урок биологии "Изучения видов корней и типов корневых систем". Учащиеся овладевают умениями описывать растения, распознавать типы корневых систем на примерах растений Ростовской области, а также учатся вести диалог по обсуждаемым вопросам....
22 04 2025 2:20:47
Лабораторные работы учащиеся выполняют самостоятельно по инструктивным карточкам. Карточки включают не только задания, но и вопросы для анализа, размышления, а также дополнительные пояснения в связи с рассмотренным материалом. Во время занятия наблюдаю за выполнением заданий, оказываю учащимся при необходимости помощь, перед сильными учениками ставлю дополнительные вопросы, направляющие их на более глубокое познание. Слежу, чтобы рисунки и записи к ним были четкими. По рисунку я во многом определяю понимание учащимися изучаемых явлений, объектов....
21 04 2025 3:21:56
Разработка урока, цели которого — сформировать понятия о формах пoлoвoго размножения, участии пoлoвых желез в пoлoвoм размножении животных; познакомить с процессом оплодотворения и его видами....
20 04 2025 10:48:38
Фагоцитарная система выполняет не только очищение организма от чужеродных тел, но и стимулирует выработку стойкого иммунитета к этим микроорганизмам....
19 04 2025 0:45:27
Цель урока: формирование у учащихся представления о средах обитания на Земле, о многообразии приспособлений в живом мире к конкретным условиям жизни....
18 04 2025 12:52:38
Рефлексия учебных достижений и способов деятельности учащихся проводится в виде урока-игры «Компьютерный вирус», который способствует формированию навыков самооценки и самоконтроля. А использование интеpaктивной доски и ИКТ способствует повышению мотивации и создает условия для более эффективного погружения в языковую среду.
...
17 04 2025 12:56:49
Материал урока содержит информацию о делении клетки при бесполом размножении. На уроке формируются знания о важнейших этапах непрямого деления клеток. Для наглядности данного процесса авторы предлагают анимационный фильм, созданный в программе Flash 8 (для просмотра необходим проигрыватель Flash или Flash-плагин для веб-браузера).
...
16 04 2025 16:41:38
Данный урок является одним из уроков по теме "Семя". В ходе урока показано, как на примере опытов объяснить химический состав семян.
...
15 04 2025 8:51:34
Урок направлен на обобщение и закрепление знаний об эволюции растительного и животного мира на нашей планете. Совершенствуется умение работать с текстом, развивается логическое мышление, расширяется биологический кругозор....
14 04 2025 0:36:14
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
13 04 2025 6:41:11
На уроке создаются условия для самостоятельного усвоения учащимися знаний. Весь урок проходит без использования учебника. На уроке с новой информацией выступают и учитель, и сами учащиеся, которые заранее получили опережающее домашнее задание. Используются формы групповой и индивидуальной работы. На уроке развиваются пpaктические навыки работы с натуральными объектами, умение оценивать свою работу и работу своих товарищей.
...
12 04 2025 17:28:55
Зачетные уроки не только позволяют оценивать знания, умения и навыки обучающихся, но и способствуют их развитию и совершенствованию, закреплению исследовательских и пpaктических навыков, установлению межпредметных связей и использованию знаний в новых нестандартных ситуациях....
11 04 2025 11:12:50
Данный урок является уроком изучения новой темы. Учащиеся проходят контроль знаний по теме «Плоские черви» и знакомятся с новой группой червей – типом «Круглые черви». Пpaктически в течение всего урока подразумевается самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, продолжается формирование навыков работы с параграфом, нахождение и выделение главной информации из текста. Учитель не является основным источником информации на всех этапах урока, он координирует и направляет работу учащихся....
10 04 2025 22:40:17
Урок призван сформировать у учащихся представление о бактериях как живых организмах; особенностях строения и процессах жизнедеятельности; роли и значении бактерий в природе и в жизни человека; сформировать умения находить в тексте учебника и других дополнительных источников информации отличительные признаки бактерий, описывать их; расширять кругозор обучающихся; развивать гигиеническое воспитание учащихся....
09 04 2025 15:18:39
Питание — процесс поглощения и усвоения из окружающей среды необходимых для жизни веществ. Процесс почвенного питания Процессы поступления в организм растения...
08 04 2025 8:25:18
Урок является своеобразным экскурсом в историю развития взглядов на проблему
происхождения жизни. Более детально изучается современная теория происхождения
жизни на Земле — гипотеза А.И. Опарина — Дж. Бернала, в соответствии с которой жизнь
возникла естественным путем из неорганической материи.
...
07 04 2025 7:14:31
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
На уроке использован метод моделирования как изобразительная форма наглядности, в упрощенной форме демонстрирующая существующее явление. Сопровождается презентацией, текстом и рисунками учебника. Деятельностный подход творчески преобразовывает материал для овладения новыми знаниями....
06 04 2025 20:42:14
Данный урок призван обобщить, повторить и проконтролировать знания учащихся по теме "Слуховой анализатор" и проведен с применением технических средств обучения. Целью урока является закрепление знаний и изучение санитарно-гигиенических правил по профилактике нарушения слуха, на разнообразных примерах. Урок проводится с использованием здоровьесберегающих технологий, что является очень актуальным в настоящее временя.
...
05 04 2025 4:19:36
Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....
04 04 2025 10:21:34
Все живое разделено на 2 империи — клеточные и неклеточные формы жизни. Основными формами жизни на Земле являются организмы клеточного строения. Этот тип организации присущ всем видам живых существ, за исключением вирусов, которые рассматриваются как неклеточные формы жизни....
03 04 2025 2:58:48
Автор знакомит учащихся с особенностями строения голосеменных растений, их многообразием и значением....
02 04 2025 15:12:59
Предложенный учащимся проект по теме "Основы селекции. Биотехнология" является межпредметным, т.к. дает возможность приобретения компетентности в сфере биологии, основ селекции, биотехнологии и информационных технологий. Стимулирует осмысление значения селекции как науки и биотехнологии, мер по охране здоровья....
01 04 2025 1:30:59
Использование ИКТ на уроках способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным. Безусловно интересная, но очень объёмная тема «Возникновение жизни на Земле» может быть раскрыта при помощи правильно подобранного материала с использованием мультимедийной техники. Что и предлагается вашему вниманию....
31 03 2025 8:22:39
Технология проблемного обучения – это системный метод сознания, применения, определения проблемного обучения – применения процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования.
Значимость технологии проблемного обучения в системе образования позволяет развить интеллектуальные умения, повысить уровень познавательной самостоятельности, овладеть системой умений осуществлять поисковую деятельность.
...
30 03 2025 21:18:11
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
29 03 2025 9:24:51
На тему "Тип Хордовые животные, подтип черепные классы рыб" отводится в учебнике под редакцией В.В. Латюшина всего три урока, а материал очень объемный. На уроке используется презентация о многообразии рыб. Яркие иллюстрации побуждают обучающихся к глубокому изучению темы, проявлению творчества в написании реферата, составлении кроссворда....
28 03 2025 4:44:31
Методы и приемы на уроке подбирались исходя из содержания материала с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Обучение строилось как процесс общения. Урок проведен в рамках технологии "Критическое мышление", одной из основных целей которой является научить ученика самостоятельно мыслить, осмысливать, передавать информацию....
27 03 2025 19:24:26
На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный хаpaктер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...
26 03 2025 18:48:38
Урок проводится в форме интеллектуальной передачи «Своя игра». На мероприятии развивается познавательный интерес учащихся, расширяется кругозор, развиваются такие УУД, как анализ и синтез информации, обобщение, сравнение, установление причинно-следственных связей....
25 03 2025 19:40:33
Урок биологии разработан для учащихся 8-го класса, (учебник Сонина К.И., Сапина М.Р. Биология 8 кл. М., Дрофа, 2005). Для повышения мотивации при изучении нового материала и успешного его усвоения на уроке создаются проблемные ситуации, в ходе которых дети получают информацию не в готовом виде, а самостоятельно....
24 03 2025 15:24:24
Обобщение педагогического опыта по использованию информационных компьютерных технологий на уроках биологии как средство повышения эффективности учебно-воспитательного процесса....
23 03 2025 8:42:12
Материал урока для 7-го класса знакомит учащихся с общими признаками члeнистоногих, особенностями строения paкообразных на примере речного paка, позволяет рассмотреть черты приспособленности paкообразных к среде обитания....
22 03 2025 3:27:41
Главная цель интегрированных уроков - развитие личности обучающегося при приоритете сохранения его здоровья, одним из факторов которого является создание условий психологического комфорта, предполагающих наличие атмосферы сотрудничества и взаимопомощи, возможности самовыражения и самореализации....
21 03 2025 14:46:12
Цели урока: расширять и углубллять знания учащихся о грибах; ввести понятия: микориза, грибы-двойники, грибы-паразиты; закрепить признаки съедобных и ядовитых грибов, способы гетеротрофного питания (сапрофиты, паразиты); продолжить работу над воспитанием любви к природе, бережного отношения к ней; совершенствовать навык самостоятельной работы с дополнительной литературой; развивать творческие способности учащихся, умение применять имеющиеся знания в новых условиях (играх-драматизациях); профилактика отравлений грибами....
20 03 2025 2:46:51
Урок разработан для учащихся 7-х классов. Данный урок закрепляет и подводит итоги усвоения знаний учащихся, повышая интерес к типам животных, и обращает внимание учащихся на меры профилактики по борьбе с червями-паразитами.
...
19 03 2025 18:14:27
Урок формирует у учащихся исследовательские навыки и умение систематизировать материал. Учащиеся знакомятся с многообразием рыб, выявляют их признаки, учатся сравнивать и определять наиболее распространенные отряды. Урок проводится в виде игры-путешествия на корабле с презентацией....
18 03 2025 13:34:19
Зубная щётка - одно из величайших изобретений человечества - это основная составляющая личной гигиены человека. Человек обязательно должен ухаживать ежедневно за полостью рта с помощью зубной щётки, ведь это не только здоровые зубы и дёсны, а это в целом это наше здоровье. Ухаживая за полостью рта с помощью зубной щётки, мы бережём своё здоровье. Презентацию можно использовать на уроке биологии в 8-м классе при прохождении темы "Пищеварительная система человека"....
17 03 2025 20:26:31
В урок включены следующие задачи: показать место человека в системе животного мира; обеспечить усвоение учащимися знаний о родстве человека с животными; формировать представления об особенностях жизнедеятельности древнейших, древних и первых современных людей....
16 03 2025 11:25:21
Данный урок стоит в разделе "Основы учения об эволюции" по учебнику "Общая биология", 10–11-й класс, авторы Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Учитель использует такие формы организации познавательной деятельности учащихся, как групповая и индивидуальная. Создавая проблемную ситуацию, учитель организует поиск информации в учебной и дополнительной литературе. Урок сопровождается медиапрезентацией....
15 03 2025 4:43:56
В разработке урока контроля знаний используется здоровьесберегающая технология. Применяются различные формы контроля знаний учащихся: само-, взаимоконтроль, экспертный контроль. Все этапы урока отражены в зачетных листах учащихся - самооценка знаний по теме; цифровой диктант - самопроверка по критериям; терминологическая разминка - взаимопроверка; личное первенство - решение проблемно-поисковых задач; «последний бой» - оценивается учителем после сдачи листа.
...
14 03 2025 5:14:38
Материалы урока можно использовать для проведения предметной недели или как обобщающий урок.
...
13 03 2025 7:27:17
Состояние окружающей среды становится с каждым годом менее благоприятным для человека. Школа призвана дать подрастающему поколению элементарные представления о взаимосвязях окружающей среды и здоровья человека. Ребенок приходит в школу в восприимчивом к образованию и воспитанию возрасте....
12 03 2025 13:15:39
Об использовании интеpaктивных медиапособий на уроках биологии с приведением примеров....
11 03 2025 5:16:15
Представлен сценарий викторины для 6-го класса в стихотворной форме. Включает теоретические вопросы и пpaктические задания по темам: "Семя", "Строение клетки", а так же общие вопросы о животных, растениях, грибах. Проводится с целью активизации познавательной активности школьников и развития интереса к предмету.
...
10 03 2025 0:39:26
Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя пpaктические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....
09 03 2025 9:27:36
Целью данного урока является обобщение, систематизация и закрепление знаний, умений о признаках высших растений. Проводится в форме путешествия по станциям. Урок способствует привитию навыков коммуникативного общения, развитию культуры речи, совершенствованию навыков работы в группе.
...
08 03 2025 16:53:34
В процессе обучения особое место занимает проектная деятельность, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. В рамках выполнения данного проекта учащиеся проводили свои собственные исследования. В проект введена проблема, взятая из реальной жизни учащихся, как условие для активизации их личной заинтересованности в приобретаемых актуальных знаниях. Проект "Свалка по имени Земля" разработан и реализован в рамках учебной программы по дисциплине "Общая биология" (раздел "Основы экологии").
...
07 03 2025 0:27:38
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев
Основные этапы развития жизни на Земле